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工作总结有助于个人更好地理解工作流程和系统。任何工作都嵌入在一定的流程和系统中。通过总结，我们可以回顾自己在流程中的具体操作，思考流程的合理性、效率如何，是否存在瓶颈或冗余环节。下面小编在这里为大家精心整理了几篇北师大版六年级数学教学工作总结第二学期，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
北师大版六年级数学教学工作总结第二学期1
本学期，我承担北师大版六年级数学教学工作。面对小升初衔接关键阶段，我以教材为依托，以学生发展为核心，扎实推进教学任务，现从多方面总结如下：
一、精准把握教材，优化教学内容
北师大版六年级数学教材涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率及综合实践四大领域，内容丰富且具深度。在“圆柱与圆锥”教学中，我深入剖析教材中表面积与体积公式的推导逻辑，通过展示圆柱体侧面展开的动态过程，利用硬纸板制作模型，让学生直观感受曲面转化为平面的数学思想，帮助学生理解公式由来；在“比例”单元，结合生活中的地图比例尺、建筑图纸等实例，引导学生掌握比例的意义与应用，将抽象概念与实际生活紧密结合，降低学习难度。
同时，针对教材中的“总复习”板块，我系统梳理小学阶段数学知识体系，绘制知识思维导图，明确各知识点间的联系与区别，为学生构建完整的数学知识网络，为小升初复习奠定坚实基础。
二、创新教学方法，提升课堂实效
为激发学生学习兴趣，我积极探索多样化教学方法。在“百分数的应用”教学中，开展“模拟购物”实践活动，设置商品打折、利率计算等情境，让学生在角色扮演中解决实际问题，掌握百分数在生活中的应用；对于“鸽巢问题”这类抽象的数学原理，通过小组合作分小棒、放铅笔等操作活动，引导学生自主探究规律，培养学生的逻辑推理能力。
此外，我充分运用现代教育技术辅助教学。利用几何画板动态演示图形的变换与运动，在“图形的放大与缩小”教学中，直观展示图形按比例变化的过程；借助在线教学平台发布预习任务、课后练习，及时获取学生学习反馈，实现个性化教学，有效提升课堂教学效率。
三、关注个体差异，实施分层教学
学生在数学学习能力与基础上存在明显差异。为满足不同层次学生的需求，我实施分层教学策略。在课堂提问环节，设计基础、中等、拓展三类问题：基础问题如“圆柱体积公式是什么”，面向学习困难学生，增强其学习信心；中等问题如“结合实际案例，运用比例知识解决问题”，引导中等生巩固提升；拓展问题如“探究鸽巢原理在复杂情境中的应用”，激发学优生的思维深度。
作业布置同样分层，基础作业注重巩固基础知识，提高作业强调知识的综合运用，拓展作业则侧重思维创新。同时，利用课余时间对学困生进行一对一辅导，针对其薄弱知识点进行专项训练；为学优生提供奥数拓展资料、数学竞赛培训，拓宽其数学视野。
四、加强家校协同，共促学生成长
小升初阶段，学生学习压力增大，家长关注度高。我通过家长会、班级微信群等渠道，定期与家长沟通学生学习情况，分享学习方法与教育理念。针对学生在复习阶段出现的焦虑情绪，与家长共同制定合理的学习计划与作息安排，引导家长关注孩子的身心健康，避免过度施压。
同时，鼓励家长参与学生的数学学习过程，如在家中与孩子共同完成数学实践作业、开展数学游戏，营造良好的家庭学习氛围，形成家校教育合力，助力学生顺利度过小升初关键时期。
五、反思不足，明确改进方向
尽管本学期教学工作取得一定成效，但仍存在不足之处。一是在复习阶段，部分学生知识迁移能力较弱，面对综合性强的题目时解题思路不清晰；二是对学生数学学习习惯的培养不够持续，部分学生存在审题不仔细、书写不规范等问题；三是在教学评价中，过程性评价的比重相对较低，未能全面反映学生的学习成长轨迹。
未来教学中，我将加强对学生解题策略的指导，通过典型例题分析、一题多解训练，提升学生知识迁移与综合运用能力；持续关注学生学习习惯培养，制定规范的作业要求与课堂纪律，帮助学生养成良好习惯；完善教学评价体系，增加课堂表现、作业完成过程、小组合作参与度等过程性评价指标，全面、客观地评价学生的学习情况，促进学生全面发展。
北师大版六年级数学教学工作总结第二学期2
本学期，我以北师大版六年级数学教材为蓝本，围绕学生核心素养培养目标，扎实开展教学工作，现将本学期教学情况总结如下：
一、立足教材，夯实知识基础
北师大版六年级数学教材知识体系严谨，内容紧密联系生活实际。在“数与代数”领域，针对“负数”概念，我结合温度、海拔高度等生活实例，引导学生理解正负数的相对性与实际意义；在“比和比例”教学中，通过调配饮料浓度、制作地图比例尺等活动，让学生掌握比的化简与比例的应用，体会数学在生活中的实用性。
对于“总复习”板块，我采用“归类复习 + 专题突破”模式。将小学阶段数学知识分为数的认识、数的运算、图形、统计等专题，每个专题设置基础梳理、易错点剖析、拓展提升三个环节。例如在“数的运算”复习中，先系统回顾四则运算规则，再针对学生常出现的计算错误进行重点讲解，最后通过综合性计算题提升学生运算能力，帮助学生查漏补缺，巩固知识基础。
二、多元教学，激发学习兴趣
为提升课堂活力，我采用多样化教学方式。在“统计与概率”教学时，组织学生开展“班级同学视力情况调查”实践活动，让学生经历数据收集、整理、分析、制作统计图的全过程，培养学生数据分析观念；在讲解“圆柱表面积”时，让学生动手裁剪圆柱模型，直观理解表面积的组成，通过实践操作深化对知识的理解。
此外，我引入数学文化元素丰富课堂。讲述祖冲之计算圆周率的故事、介绍黄金分割在建筑与艺术中的应用，激发学生对数学的热爱；利用数学游戏开展教学，如在“百分数”复习课中，通过“价格竞猜”游戏，让学生在趣味中巩固百分数知识，提升学习积极性。
三、分层辅导，促进全面发展
鉴于学生学习水平参差不齐，我实施分层辅导策略。根据学生的学习能力与成绩，将学生分为A、B、C三个层次，制定不同的学习目标与辅导计划。A层学生侧重知识拓展与思维训练，引导其参与数学竞赛；B层学生注重知识巩固与综合运用，通过针对性练习提升解题能力；C层学生以夯实基础为主，加强基础知识的讲解与训练。
在课后辅导中，我建立“错题本”制度，要求学生记录错题并分析原因，定期检查与反馈。同时，开展“小老师”互助活动，让学优生帮助学困生讲解难题，促进学生之间的交流与共同进步，营造良好的班级学习氛围。
四、反思不足，探索改进路径
回顾本学期教学，虽有收获但也存在问题。一是在教学进度与学生接受程度的平衡上有所欠缺，部分内容讲解过快，导致部分学生理解不透彻；二是对学生创新思维的培养力度不足，课堂教学中开放性问题设置较少；三是在复习阶段，对学生心理疏导关注不够，部分学生因升学压力产生焦虑情绪。
在今后教学中，我将更加注重教学节奏的把控，根据学生课堂反馈及时调整教学进度；增加开放性、探究性问题设计，鼓励学生多角度思考问题，培养创新思维；加强对学生的心理关怀，通过主题班会、个别谈心等方式，帮助学生缓解学习压力，以积极心态面对学习与升学挑战，推动教学质量进一步提升。
北师大版六年级数学教学工作总结第二学期3
本学期，我致力于北师大版六年级数学教学工作，以提升学生数学素养为目标，积极探索教学方法，现将工作情况总结如下：
一、深度解读教材，优化教学设计
北师大版六年级数学教材内容兼具基础性与挑战性。在“图形的运动”教学中，我结合教材特点，通过动画演示图形的平移、旋转与轴对称变换，引导学生观察图形变换前后的特征，掌握图形运动规律；在“解决问题的策略”单元，选取典型应用题，如工程问题、行程问题，通过画线段图、列表格等方法，帮助学生梳理数量关系，掌握解题策略。
针对“数学好玩”板块中的“神奇的莫比乌斯带”“可爱的小猫”等内容，我设计探究性学习活动，让学生动手制作莫比乌斯带，探索其独特性质；通过坐标确定小猫图案的位置，体会数学与艺术的融合，激发学生对数学的探索欲望。
二、打造高效课堂，提升学习能力
在课堂教学中，我注重培养学生自主学习与合作探究能力。在“正比例与反比例”教学时，先让学生自主观察教材中的表格数据，小组讨论数据变化规律，再引导学生总结正比例与反比例的意义。通过这种方式，让学生成为学习的主体，提高自主探究与合作交流能力。
同时，我注重知识的迁移与拓展。在复习“平面图形的面积”时，引导学生回顾长方形、正方形、三角形等图形面积公式的推导过程，通过剪拼、割补等方法，发现图形之间的联系，构建知识网络。在此基础上，拓展到不规则图形面积的计算方法，培养学生的知识迁移能力与创新思维。
三、强化复习指导，助力升学备考
小升初复习阶段，我制定系统的复习计划。第一阶段进行全面复习，按知识板块梳理小学阶段数学知识，夯实基础；第二阶段开展专题复习，针对计算、图形、应用题等重点内容进行专项训练，突破难点；第三阶段进行模拟考试与综合练习，培养学生应试技巧与答题规范。
在复习过程中，我注重培养学生的审题能力与答题习惯。通过典型例题讲解，教给学生“读题标关键、画图理思路、检查验结果”的解题步骤；要求学生规范书写解题过程，避免因书写不规范导致失分。同时，关注学生的复习状态，及时调整复习策略，确保复习效果。
四、总结经验，规划未来方向
本学期教学工作中，我发现仍存在改进空间。一是在复习阶段，部分学生缺乏自主复习计划，过度依赖教师指导；二是对学生数学阅读能力的培养不足，部分学生因读不懂题目而无法正确解题；三是教学中对数学思想方法的提炼不够，学生未能形成系统的数学思维。
未来教学中，我将引导学生制定个性化复习计划，培养自主学习能力；加强数学阅读训练，选取与教材相关的数学科普文章、数学应用题，提高学生的阅读理解能力；在教学过程中，更加注重数学思想方法的渗透与总结，如转化思想、类比思想、数形结合思想等，帮助学生构建科学的数学思维体系，为学生的后续学习与发展奠定坚实基础。
北师大版六年级数学教学工作总结第二学期4
本学期，我承担北师大版六年级下册数学教学工作。作为小学阶段的收官学期，教学内容涵盖圆柱与圆锥、正比例与反比例、统计与概率等关键领域，兼具知识综合性与小升初衔接需求。教学中，我以新课标为指引，围绕核心素养培养目标，结合学生认知特点，扎实推进教学实践。现将本学期工作总结如下：
一、教学目标达成情况
（一）数与代数领域
1. 比例与函数思想：通过“比例尺应用”“行程问题中的速度与时间关系”等实例，学生理解正比例、反比例的意义，能根据图表数据判断比例关系，并解决实际问题，代数思维与函数意识初步建立。
2. 数的运算与应用：强化分数、百分数、小数的混合运算，结合“折扣计算”“利息问题”等生活场景，学生能熟练运用运算解决复杂应用题，计算准确率达82%。
（二）图形与几何领域
1. 圆柱与圆锥：通过“制作圆柱形水杯”“圆锥体积实验”等操作活动，学生掌握圆柱表面积、体积及圆锥体积的计算公式，能解决“容器容积计算”“材料用量估算”等实际问题，空间观念显著提升。
2. 图形变换与测量：结合“地图比例尺绘制”“图形放大与缩小”等任务，学生理解图形的缩放、平移与旋转，能运用比例尺进行实际距离计算，增强几何直观与应用能力。
（三）统计与概率领域
开展“班级同学身高分布统计”“抛硬币概率实验”等活动，学生学会绘制扇形统计图，理解数据背后的意义，能根据统计结果进行合理分析与预测，数据分析观念进一步深化。
（四）综合与实践领域
结合“数学好玩”板块，组织“神奇的莫比乌斯带”“绘制校园平面图”等项目式学习，学生在跨学科实践中综合运用知识，解决问题的能力与创新意识得到充分锻炼。
二、教学实施过程
（一）整合教材资源，优化复习策略
针对小升初衔接需求，将单元知识模块化整合，设计“数与代数专项复习”“几何图形综合应用”“统计与概率强化训练”等系列课程。例如，通过“错题归类讲解”“易混淆概念对比”，帮助学生系统梳理知识体系。
（二）多元教学方法，突破教学难点
1. 探究式学习：通过“圆柱体积公式推导”“反比例关系验证”等实验活动，引导学生动手操作、自主归纳规律，培养逻辑推理与科学探究能力。
2. 信息技术融合：利用动态课件演示圆柱切割拼合过程，通过虚拟实验模拟概率统计场景，增强知识直观性；借助在线平台开展“分层闯关练习”“智能错题分析”，实现精准教学。
3. 任务驱动教学：设计“设计包装盒”“规划旅游预算”等真实任务，让学生在解决问题中整合知识，提升应用能力。
（三）分层辅导，落实因材施教
根据学生学习差异，实施分层教学：为基础薄弱学生提供“每日计算打卡”“基础题型专项训练”；为学有余力学生布置拓展题（如奥数思维训练、数学小课题研究），并组织“数学小讲师”活动，鼓励学生分享解题思路。
（四）家校协同，助力升学衔接
通过家长会、班级群分享小升初数学备考策略，推荐“亲子数学实践活动”“经典题型整理”等资源；定期反馈学生学习进度，针对计算粗心、审题不清等问题与家长共同制定改进计划，形成家校教育合力。
三、教学成果
1. 学业成绩显著提升：期末测试及小升初模拟考试中，班级数学平均分较上学期提高8分，优秀率从40%提升至60%，学生在比例应用、几何计算、统计分析等题型得分明显进步。
2. 数学素养全面发展：学生在市级“数学建模比赛”“统计图表设计评比”中获奖；85%的学生能独立解决生活中的复杂数学问题（如计算装修材料用量、规划家庭开支）。
3. 学习习惯与信心增强：90%的学生养成自主复习、主动提问的习惯，面对小升初考试的焦虑感降低，数学学习的自信心显著提升。
四、存在问题
1. 部分学生比例应用能力薄弱：少数学生在解决复杂比例应用题时，难以准确判断数量关系，知识迁移能力不足。
2. 几何空间想象与计算易出错：学生在处理圆柱与圆锥组合图形问题时，常混淆表面积与体积公式，计算步骤多导致错误率较高。
3. 综合实践活动深度不足：部分项目式学习受课时限制，学生自主探究与跨学科整合的时间较短，创新思维培养不够充分。
五、改进方向
1. 深化比例与函数专项训练：设计“比例应用题思维导图”“函数关系动态演示”等学习工具，加强数量关系分析与建模能力；通过“一题多解”“变式训练”提升知识迁移能力。
2. 强化几何计算与空间思维：增加“立体图形实物操作”“虚拟建模实践”等活动，利用3D软件辅助理解图形结构；编制“公式记忆口诀”“易错点对比表”，减少计算失误。
3. 优化综合实践课程设计：提前规划长周期项目（如“校园节能方案设计”，融合数学、科学、工程知识），给予学生充足时间调研、设计与展示，深化跨学科实践能力。
未来教学中，我将继续以学生发展为核心，总结经验、优化策略，为学生初中数学学习奠定坚实基础，助力其实现数学素养的全面提升。
北师大版六年级数学教学工作总结第二学期5
时间过得真快，眨眼间一学期已将结束。在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，特将本学期的教学工作总结如下：
一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。
数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。
课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
1、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了“ ×( )= ×( )=( )×7”这道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了打消学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”，
话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的预料，“老师为什么算得这么快?其中有什么诀窍?”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探求教学问题中唤起学习数学的热情。
2、加强操作实践，引导学生自主学习。
有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。
3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。
三、优化教学过程，提高教学质量。
本学期的教学内容包括：分数、百分数除法计算及应用题和圆，其中分数四则运算及应用题是重点。教学时，注重学生自学能力的培养，尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80﹪的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课
堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。
在应用题方面，针对本班学生的实际情况，学生对应用题的掌握限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实，而本学期分数、百分数应用题占的比率也较大，面对这样的学生，教学应用题有一定的困难，为此，教学时为了顾全大局，应用题从较简单的复习起，同时也为学习分数、百分数应用题做了铺垫，同时，在教学中，注重指导学生画线段图帮助分析理解题意，并充分利用迁移原理：把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应用题上来，并加强方程解法的教学，使学生杂货能够外数量间的相对应关系，并与算术解法紧密联系起来，灵活选择解题方法，以促进思维发展，在分数教学中，尤其注重一题多解，在讲解练习题时，鼓励学生用不同的方法解答，激发学生的学习兴趣和积极性，课堂气氛非常活跃，收到很好的效果，通过这一学期的努力，学生解答应用题的能力有了较大的提高。
四、重视小组合作，做好培优辅差工作。
在教学中，做到面向全体，因材施教，关心每一位学生的发展。教学目标，明确具体方法，因人而异，作业分层要求，既要让后进生跃一下够得着，又要使优等生吃得饱，每节课后重视设计一些开放性练习，让中、优等生踊跃参与，激发他们的学习热情，满足求知欲望，发展思维，对于后进生，我采用优差小组配对，在班级开展“谁是最佳小老师”以及“进步之星”活动，每月进行一次评比，并予以适当的奖励，以激发大家互相学习的热潮，促进共同进步。
通过一个学期的师生共同努力，本班的转后工作取得了显著的效果，其中王长伟、翁秀进步最快，现在计算题已能过关，其他方面有待于下一学期进一步提高。林涛同学和星敏同学，这两位同学的学习成绩可谓是有了一个质的飞跃，以前这两个同学只是处于中等偏下，现在已跃居优的水平，在培优方面，本班又极位尖子相当不错，本此参加学区竞赛也取得了较好的成绩。
总之，本学期以来，在班主任和全班学生的密切配合下，本班的教学工作取得了一定的成就，但也又存在许多不足，如课堂开放题的设计，学生创新意识的培养等。在今后的教学工作中，本人将扬长避短，勇攀教学高峰。
北师大版六年级数学教学工作总结第二学期6
本学期我担任六（1）班的数学课，在这一学期的实际教学中，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。为了使今后更好的完成教学工作，现对本学期教学工作总结如下：
一、认真上好每一节课。
我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑让我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。因此，在教学中，须认真备课。备课，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并课后及时对该课作出反思。
二、增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。
三、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。
对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。
在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
五、积极推进素质教育。
为此，我在教学工作中注意了能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。
总之，在整个教学工作中,我认真地备好每一节课，在备课中，我认真钻研教材、教学用书。学习好新课标，虚心地学习别人的先进经验。力求吃透教材，找准重点、难点。认真的上好每一节课,上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点。运用多种教学方法。从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性。在教学中，有意识地通过生活、实例、活动、游戏等形式引入新知识点，让学生感受数学知识在日常生活中处处存在。并通过学生的亲身感受、操作、实践、体验、讨论等方法，创设情景来激发学生的学习兴趣，实现了学生感知知识构建的过程。虽然在教学中取得了一点的成绩，但还是存在不足之处，须在今后教学中更要加强自己的业务知识水平，提高教学能力，不断丰富自己，更好的干好自己的本职工作。
北师大版六年级数学教学工作总结第二学期7
一学期已经过去，可以说紧张忙碌而收获多多。本学期，我担任六（1）班和六（2）班的数学教学工作。我从各方面严格要求自己，结合二个班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。
为了克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作做出如下总结：
一、学生基本情况
六（1）班有48名学生，他们的成绩和基础还算稳定，六年级上册期末测试成绩班级平均分为65分，两极分化较为严重，优秀人数在15人左右，不及格的也有13人左右，其中低分的在30分以下的有6人。但他们的课堂纪律比较好，学习方面大部分学生能按照老师的要求及时完成作业，对数学这门课程有一定的学习兴趣。
六（2）班有47名学生，六年级上册的期末考试班级平均分为55分，远比其他二个班的均分要低，原因在于优秀人数不多，不及格的人数占全班人数的一半，低分层30分以下有4人，大部分不及格的在40分左右。学生学习缺乏动力，表现为拖欠作业，做作业过程中偷工减料等。
二、教育教学情况
针对以上二个班级的不同情况，我在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、努力抓好常规教学，深入细致的备好每一节课。虽然我已经教过六年级对本册教材比较熟悉，但面对新的不同基础上的学生，根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，认真写好教案。让每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并用最浅显显懂的语言和最容易让学生掌握的方法讲解知识要点，让大部分的学生能容易接受；课后及时对该课用出总结，写好教学反思。力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种不同教参，多看教学光盘，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。重点突出，难点突破，不断归纳总结提高教学水平。
2、改变教学观念，提高教学能力和教学质量，认真上好每一节课。在课堂上特别注意调动学生的积极性，以理解为前提，让学生在理解的过程中学习数学。加强师生交流，培养学生多动口动手动脑的习惯。为了提高教学质量，体现新的育人理念，把“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的教学目标真正实施在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，强化他们探究合作意识上课时注重学生主动性的发挥，在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，有时让学生上讲台来讲解题目做小老师，充分体现学生的主体性；在课堂上尽量用一些轻松诨谐的语言，让学生感觉学数学也有乐趣；在课堂上注重培养学生多动口动手动脑的能力，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性。
3、认真及时批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、坚持听课，从资深的老教师那里学到更好的教学方法，同时在网上搜索同一课程优秀老师的课堂实录，结合本班学生实际情况设定更为合适的教学设计。如蒋美萍老师的小组合作学习法；李菊英老师在课堂上对学生的学习行为及时给予表扬和鼓励，让学生的学习兴趣更深厚，以及平时对学生良好的的学习习惯的培养；林明珠老师对一堂课精巧的构思，课前问题的精妙设计，以及在教学过程数学思维的严谨性，逻辑性等都让我对自己的教学有了更多的启发。
5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，利用中午时间为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。
三、教学中有待改进的：
1、在课堂中“师生互动”的力度不够，课堂教学语言艺术性有待进一步提高。
2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些。
3、与学生家长的沟通不足，缺乏与家长的交流。
4、对个别学困生的辅导还不到位，进步不明显。
通过前面的总结使我认识到：教师要严格的要求学生遵守纪律，从而创造良好的学习环境，使教和学能顺利进行，特别是对小学生来讲老师的严格要求就更重要了，教师只有通过加强教育，耐心的辅导，加上在教学中不断探索，总结经验，全部精力投入到教学中，才能在教学工作中取得更好的成绩。
一份耕耘，一份收获。这一个学期，两个班的学生成绩都有所提高，六（2）班的班级平均分也由之前与同年级平行班相差十几分到现在相差无几。总体而言，这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自己的财富，对于“失”会在今后的教学中努力去改善，力争把教学工作做得更好。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，争取把工作搞得更好。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
