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通过总结，我们可以发现自己的不足，及时进行修正和改善。总结的结构要清晰，包括引言、主体和结论三个部分，确保内容的连贯性和完整性。这些范文可能涵盖了一些你之前从未接触过或思考过的内容。
创意教学设计方法篇一
一、看图猜画谜导入，激发兴趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗?那好，请你根据画面的意思来猜几个成语。看谁的反应最快。(课件依次演示反映《狐假虎威》、《亡羊补牢》、《守株待兔》、《画蛇添足》内容的图片)。
2、在中华民族悠久灿烂的文化中，成语是其中的瑰宝。它概括性强、内涵丰富。如果在作文或说话中，恰当地运用一些成语，就可以获得形象生动、言简意丰、入木三分的奇妙效果。而这些成语大多出自寓言故事，或是历史故事、神话传说、名家名言等。今天我们要学的第8课——《成语故事》(读题)，它里面就出现了三个经典的成语。你知道是哪三个成语吗?——自相矛盾滥竽充数画龙点睛。其实这里面的三个成语故事就是三则寓言。(板书：寓言)。
那你知道什么是寓言吗?“寓言”就是通过一个故事来说明一个深刻的道理。
(听出来了，这是个故事，但里面藏着一个道理。)板书：故事、道理。
那你们想想，要学好一则寓言，就要先学它的什么?再去干什么啊?
师：真好!你连学习方法都告诉我们了。(板书：学、明)。
那我们就用这样的方法来学习第一个成语故事《自相矛盾》。
二、初读课文《自相矛盾》，学习生字词。
师：第一步我们就来读准读通这个故事。
1、请你自己读读这个故事，注意把每个字的字音读准确。文中有两句话很容易读错，你可要仔细哦。
师：同桌再互相读一读，听听他读对了吗?如果你的伙伴有困难，就帮他练一练。
师：谁能把这个故事给大家读一读?大家仔细听，听听他达到正确、流利的要求了吗?
2、第二步就让我们一起来看看里面的生字词，你认识并理解了吗?
(1)(课件依次演示生字词)生读字词：戳。
知道戳的意思吗?字典上怎么说啊?(用手指或长条物的顶端捅)。
(2)生读字词：矛盾你知道什么是“矛”，什么是“盾”吗?
大家看：(链接)谁来读读介绍。
(3)让我们继续读。生读字词：锐、坚固。能把它和上面的词连起来说说吗?
生1：锐利的矛，坚固的盾。(可以。)。
生2：矛很锐利，盾很坚固。(也行。)。
生3：矛锐利得很，盾坚固得很。(书里就是这样用的。)。
(4)接着读。读词：拿、卖。师：你能用上这些词，围绕课文内容说一两句话吗?
(5)读读这两个词：夸口、张口结舌。
师：“张口结舌”在课文中是什么意思呢?能给它换个词代替吗?
(显示：哑口无言目瞪口呆)读一读。
哦，是他没话可说了。看来，同学们都已经懂得了“张口结舌”的含义了。
三、再读课文，指导学生读懂故事的内容。
1、那他为什么会没话说了呢?谁再来把课文读一读啊?注意：当他在读的时候啊，我们特别要注意听一听，他在读这两句话时，是用什么语气读的?(把那人叫卖的两句话变红)。
2、有层次的指导学生用夸口的语气读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。
(1)他是用怎样的语气来说的呢?那好，大家都用“夸口”的语气读读这两句话。
生练习读这两句话。板书：夸口。
a.我听出来了，他特别强调了他的盾很坚固，矛很锐利。谁的读法跟他不同?
b.你强调的是什么?“随你”是什么意思?
大家看，他跟第一个同学体会的不一样，读的就不一样。谁还能读出不同来?
c.你们听出他想表达什么意思啊?“特别得好”这个意思，你们从哪个词听出来的?“很”
d.挺有意思的!为什么这么读?生：因为我要强调让大家来买“我的”的矛和盾啊!
哦，有自己独特的想法，很好。
(2)刚才他读的时候啊，不光读出夸口的语气，还有一些表情和动作呢?你们也来做一次卖东西的人，试着加上表情和动作再读读。生加动作练习读书。
(3)(手指一个学生)我看你特投入，来，到前面表演表演。
呵呵!这楚国人，说话夸大其词，简直比黄婆卖瓜还厉害。
3、现在，让我们一起去感受一下当时的情景，一会儿说说你觉得故事中的这个楚国人是个怎样的人啊?(播放flash动画)。
(自夸、耍小聪明、不动脑筋、愚蠢可笑、爱说大话)。
4、这个人为什么给大家留下这样的坏印象呢?请你快速默读课文，找一找课文中最能表现这个人骄傲、愚蠢、可笑的句子划下来。
指名学生读自己找到的句子，谈感受：说说你为什么觉得他可笑、愚蠢。
四、深入理解课文内容，明白故事的寓意。
(1)好极了，那我们来仔细看看他说的这两句话，(男女生分读)有问题吗?
(2)那你能质问他，当场拆穿他吗?
还可以怎么问他?你好厉害!一下就切中了他话中的要害。问的真漂亮!
对啊!围观的人也是这样问的。读，“用你的矛来戳你的盾，会怎样呢?”
(3)用你的矛来戳你的盾，同学们，猜猜会有怎样的结果?
你能用“如果……，就说明……。”的语句来说说吗?有没有第3种情况发生啊?
(如果戳得穿说明了什么?戳不穿呢?如果盾被戳穿了，但矛也因此而断了呢?)。
(4)同学们，看来这楚国人说的两句话，前一句跟后一句，是怎样的啊?(相互抵触、不一致。)像他这样自己说话前后抵触、撞车，这叫什么啊?你们理解的很准确，看来大家已经读懂了这个故事。
可是光这样批评他可不行啊，我们还得告诉他错在哪里?得帮他总结一下教训。不然，他下次还会犯的。
(是啊!要实事求是，不然没人相信你的，到时就哑巴吃黄连——有苦说不出了)。
(6)说话如此，其实做事也是这个道理。那这则寓言提醒我们以后做事、说话时应该注意点什么啊?请你在旁边写写你从中明白的道理。谁来说说!
(7)对啊!我们以后说话、做事也要实事求是，讲究分寸，不能故意夸大，言过其实，否则，也会陷入“自相矛盾”的境地。生读道理。板书：说话、做事要前后一致。
五、联系实际，拓展思考。
1、生活中有哪些例子是自相矛盾的?
2、看看下列句子有无自相矛盾的地方?
文档为doc格式。
创意教学设计方法篇二
1.智能多元化，孕育未来人才。
2.打造梦想舞台，开启精彩人生。
3.君鸿“魔画”师，天才路上第一步。
4.一个选择，有时可以改变世界。
5.给孩子最好的未来!
6.君鸿魔画，让孩子想起来。
7.孩子的未来掌握在您的手中。
8.志向远大，智在君鸿。
9.彩创新世界，圆梦大舞台!
10.在快乐中学习，在学习中进步。
11.君鸿“魔画师”，孩子的心思。
12.创造源于梦想，君鸿创造梦想。
13.赢于人之初，天之骄子看今朝。
14.言说真理，认识万物，本性行事，引导万物。
15.飞扬的青春，成功的起步。
创意教学设计方法篇三
如果你是美剧《超级大爆炸》的粉丝，如果你和谢耳朵一样个性十足，如果你是一个网页设计师或者开发人员，如果你是一个t恤爱好者，那么，你一定会喜欢这篇文章。我们每天都能在各种场合各种媒体各种视觉里发现有着创意的t恤设计。很多都会让你眼前一亮，让你大笑或者激动不已。大家一定还记得林书豪吧！在那个过去的疯狂二月林疯狂席卷了整个美国甚至全世界。在纽约印有17号的球衣售价已经被炒到55美元，甚至已经开始断货。t恤的文化可以延伸到很多方面。这些都可以给生活带来创意和美好。今天我们带来的是一些关于网页设计类的创意t恤，这些创意可能会让你知趣的大笑，如果你真的笑了，那么你一定是是网页设计师或者开发人员啦！
创意教学设计方法篇四
一、指导目的1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
二、指导重点：
指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
三、课前准备：
1、有关中国传统文化的文章；
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。
四、指导课时：一课时。
五、指导过程：
（一）、推荐文章引入指导。
1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。(二)、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]。
2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]。
4、以四人小组为单位。
5、生汇报讨论所得。
6、共同学习名人的读书方法。
7、小结。
（三）五彩纷呈的读书方法。
1、思考：阅读文章还有其它方法吗？刚才我们所用的方法是针对做阅读理解题的，其实我们平时要读的书很多，如果我们都能用到一些适合我们的读书方法就会使我们受益更大。我们一起来看看其他的读书方法。
2、（出示课件）：五彩纷呈的读书方法。
阅读课文法：朗读全文，划段分层，概括中心，领略写法，摘抄背诵。
自学文章法：浏览，提问，精读，背诵，复习。
以写带读法：读书时，把阅读中获得的知识、感悟写下来。
阅读四法：扩大阅读面，勤于思考，勤于记录，善于运用。
孔子读书法：（1）少年时好学不倦。（2）学与思结合起来。
（3）学过的要温习；（4）学习要谦虚。
苏轼读书法：对于一些好书，读一次，有一个目标，读书是终生之事。
诸葛亮读书法：博览群书，知天文，悉地理。
朱熹读书法：读书要眼到、口到、心到、笔到。
毛泽东读书法：（1）稍有空闲就读书（2）不动笔墨不读书。
3、你的读书法：
（此目的是让学生在掌握做题方法和步骤后，用多种读书法以及名人读书法激活学生的思维，从而形成自己良好的阅读习惯。）。
4、生写再交流。
(四)、运用读书方法进行课外阅读。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
（五）、小结：
同学们，欣赏佳作如逢知己，走进名人如交挚友；感悟名著如悟人生，品评美文似品香茗。孩子们，“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”。好读书，不拘一格；读好书，永无止境。让我们一起加油。
创意教学设计方法篇五
1．掌握泥塑的基本方法，尝试用橡皮泥制作或和小木棍结合的方式塑造立体形象。
2．能够在合作中塑出自己喜欢的小动物。
3．体验玩泥的乐趣，提高学习劳技的兴趣。
4．感受中华传统文化的魅力，萌生传承文化的情感。
掌握泥塑的基本方法，塑造出成功的作品。
泥塑过程中各部分的插接、组合与形体的稳定性。
你们以前做过泥塑么？请大家拿出一块橡皮泥，玩一玩？
（学生在尝试中体验团、搓、捏、压等技能，教师巡视指导、交流）
同学们交流展示。师提升总结，引领示范。
（同学们跟老师做一遍，教师指导技术要领）
过渡：学完了这些技术，你想不想尝试制作一件作品？
多媒体课件展示制作鸭子的`主要步骤，学生看书边自学、边尝试。（师巡视指导）展示作品，交流（此环节重点解决1、颜色的搭配，2、抓住特征，3、支架固定） 小结：看来我们的作品要想栩栩如生、不但要注意颜色的合理搭配、更要抓住事物的特征。在必要的时候我们还学要用支架固定。
过渡：同学们还想玩么？接下来就请大家选择你最喜欢的一件作品，进行模仿创作。
学生模仿创作
学生将作品以第一次比较，进行自评。
师小结：大家这一次的创作有很大的进步，我们的泥塑技术在一次次练习中得到了提升，相信大家能够自己制作出一件自己创作的作品，接下来，我们就进行一个创意大比拼吧？比一比哪组的泥塑最形象、最有趣。
1、学生创意制作，教师参与点评
2、生展示作品
师：哪一组最漂亮？学生互评！
小结：同学们真是心灵手巧，创作的作品生动形象、栩栩如生。
过渡：其实泥塑在我国已经有悠久的历史，随着时间的演变已经形成了各种风格。
目标：
1、通过摸一摸、猜一猜、讲一讲，充分感知花瓶的造型特点。
2、能恰当运用搓、揉、捏等技能，学习创造性地泥塑花瓶。
3、设置情境，提高幼儿对泥塑活动的兴趣。
准备：每组一只用彩色塑料袋包裹好的花瓶（各种形状）。
每人一块橡皮泥，泥工板。
若干朵用铅丝、皱纹纸做的彩色纸花。
过程：
1、猜一猜。
请小朋友猜一猜，桌上塑料袋里藏着什么？
2、摸一摸，讲一讲
大家轮流摸一摸，边摸边讲，讲讲里面是什么东西？是什么形状的？ 请小朋友告诉老师，塑料袋里藏着什么？（花瓶）
3、提出要求，幼儿操作
要求：（1）保持安静，小嘴巴抿紧
（2）可以一边摸，一边捏，一步一步感知。
4、展示作品，小结
请每组小朋友打开塑料袋，大家相互欣赏。
创意教学设计方法篇六
1.魔画师，不只是画画。
2.君鸿魔画师说，天才无所不在!
3.让你的孩子梦想成真。
4.只有想不到的没有做不到的。
5.放飞孩子梦想的翅膀，在希翼的天空下翱翔。
6.君鸿“魔画师”，学画的孩子不会变坏。
7.发掘您孩子的才华，您不想吗?
8.君鸿魔画师，儿童智能的开发商!
9.付出一点点，跨越一大步。
10.天天画一画，让我更聪明!
创意教学设计方法篇七
1.君鸿“魔画师”，让你的孩子赢在起点。
2.起点多一步，梦想近一步。
3.你的世界，我的精彩!
4.君鸿“魔画”师，让你的孩子全面发展，快乐成长!
5.天生我才必有用，君鸿为你来铺路。
6.想你所想，君鸿“魔画师”。
7.让孩子托起未来——君鸿“魔画师”。
8.新世纪的童年梦，尽在君鸿魔画师。
9.为孩子插上创造的翅膀。
10.专业后盾循循善诱，八大智能尽情展现。
11.魔画师，全面开发孩子八大智能。
12.随思画为，境由心生。
13.让爱在成功的喜悦里体现。
14.安得手能，随思魔画。
15.每个孩子都是不同的天才，看您想不想发掘。
创意教学设计方法篇八
教学目标：
1、了解日字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。
2、根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。
教学重点、难点：
同学们在写日字旁这个笔画时，能够做到日字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。
教学过程：
第一课时。
一、导入。
1、检查课前准备情况。
2、进入新课题。
二、讲授新知识。
1、今天我们要学习的内容是：日字旁。提示：“日”字做左偏旁时，形态窄长，“日”中的短横均匀分布。
2、教师示范书写“时”，边写边讲解书写要领。
3、学生在方格本上用钢笔书写“旧、旺、映”三个字各四遍，体会结构特点。。
4、教师巡视辅导，发现问题及时纠正。
5、讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。
出处 KAoyAnMIji.com
第二课时。
一、自主学习人字旁。
1、学生读文中说明性文字，观察例字。
2、学生演示由几名同学上台演示“休、位”。
3、引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。
4、修正：由同桌上台再写一次同样的字。
5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？
二、学生评价。
三、课堂练习，教师巡视指导。
四、总结：
1、提问：今天我们学习了什么？
2、希望同学们课后多加练习。
创意教学设计方法篇九
随着环境的恶化，气候变得越来越极端，环保也从来没有像今天这样受重视，那怎么能既环保又赚钱呢?现在国家扶持环保产业，从环保的项目来做不仅可以得到国家的扶持，还享有政策优惠，以下是5个环保创意。
环保创业项目绿色干洗店。
绿色干洗店是现如今流行的一种干洗店形式了，一般只需要一台洗衣机和一台好的熨烫机就可以了，洗涤的原料也可以在当地的商店买到，配方容易学，操作简单，可谓是以个赚钱的环保创业项目了。
操作时只需将衣物浸泡在装满运用绿色干洗工艺配制的洗涤液中，按上洗衣机轻柔档，几分钟就可洗完了。运用绿色干洗工艺不但可以完成服装的干洗过程，还能够处理干洗机解决不了的疑难杂症。
环保创业项目可食用餐具。
一次性餐具虽然方便，但是会造成了环境污染，塑胶制的餐具对人体健康会产生不良的影响，为了替代这些塑胶制的餐具，便出来了一种可食用的餐具，实属赚钱的环保创业项目。
这些餐具由高粱、米和全麦粉制成的硬饼干，而且特地针对人的口味喜好研发出各种口味：糖、肉桂、生姜、大蒜、茴香、芹菜、黑胡椒、薄荷、生姜、胡萝卜、甜菜。
这些饼干餐具在干燥的环境下还能有两到三年的保存期限。多种口味的选择下，能让餐点吃起来更别具一番风味，可以在用餐完毕后整个吃掉，如果不吃掉也可以，它会自然降解，不会对环境造成负担。
环保创业项目鲜花工艺品店。
很多人都喜欢各种各样的鲜花，大家也爱将鲜花摆在家里增添一些别样的韵味，也改变房间的香气。但是缺点就是鲜花凋谢得太快，总是要不停更换，这样又费时间又费钱。
那么这时候就可以将鲜花做成工艺品，比如做成画或者干花，保持原来的香气和形状，也可以制绸带等送人，这样能维持花的寿命又可以为生活增添一份情趣，想要赚钱可别错过这个环保创业项目了。
环保创业项目农产品分销。
随着互联网的发展，很多事情都和互联网+相结合，农产品也不例外。想象一下，如果在家不到处跑，就能吃上新鲜的水果那该有多好啊!所以可以在互联网上做一些农产品的分销，但是很多地方为自己没有销路苦恼，所以手机平台的应用就为销路提供了一个有利的帮助。
环保创业项目出租休闲菜园。
现在绿色健康食品刮起了大风，人们都倡导吃绿色健康的蔬菜。所以你可以到城郊地区租赁一块交通便利，排灌设施齐全的农田，并且将其分割成若干个小田块，向城区居民招租，作为他们种植蔬菜，瓜果，花卉的休闲场所。
创意教学设计方法篇十
2.让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。
3.在交流中懂得团结互助，共同进步。
能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。
学生自己组织，主动交流，教师提前指导。
一、谈话导入。
上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。
二、交流活动。
1.学生主持，在不同学生发言间过渡好。
2.几个同学代表谈自己的学习方法（好方法；不好但改正了的方法），每人谈几个科目，他们的擅长科目加起要涵盖所有科目。
3.最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习小心得。
要求：
（1）叙述清楚，条理清晰。
（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。
（3）声音洪亮，态度自然、大方。
三、总结。
同学们讲了很多自己的学习经验，现在我们再次以热烈的掌声感谢刚刚把经验分享给我们的同学。我也总结了一些好方法：
（1）定计划：那会使你做事效率大大提高。有目标在选择时才果断，做事时才有惊人的动力。
（2）常总结：总结学习知识，总结错题等等。
（3）上课认真听：那会比你课后自己看节约大量的时间。时间就是生命。
（4）出考题：出完考题后你会发现你对那个知识点记得特劳。
创意教学设计方法篇十一
一、谈话引入，引出话题。
师：同学们，“五松六路三丫水，洞梅花十二桥，岁岁菊花看不尽，诗坛酌酒赏花村”赞美的就是我们美丽的家乡----小榄。经过几十年的改革开放，我们小榄人民以团结、求实、拼搏、奉献的精神，使小榄产生了巨大的变化，经济面貌焕然一新，看，（播放视频）平坦、宽阔的高速公路代替了黄泥小路，一幢幢高大的楼房更新了一所所古老的小屋……到处是一派繁荣、富强的景象。
生：哇！
师：是啊，注重经济与环境的协调发展，把小榄建设成为一个既适宜居住也适宜创业的城镇，这是每一具小榄人的愿望。可是，有部分人却背道而驰。同学们，请看（展示不环保行为的幻灯片）。
生：哇！
生：哇！真缺德！
……。
二、根据调查，寻找身边的不环保例子。
师：看了这些图片，同学们，你们有什么感受呢？
生：我觉得有些人太缺公德心了！
生：有些人没有环保意识！
生：只顾着自己，不理其他人的感受！
师：根据你们自己的调查，在你们的身边，还有哪些缺乏环保意思的行为？
生：我发现在我家附近的小河中，有一些人乱抛垃圾在小河里，污染了小河。
生：我发现学校操场边有两间工厂的烟囱排放了不少的黒烟，严重影响了那里的空气。
……。
师：（根据学生讨论归纳板书：绿化、节约水电、垃圾管理、墙壁文明、空气污染、河流污染、噪音污染……）其实，老师知道你们调查的内容比老师板书出来的还多，真是好样的！
师：先自我检讨，自己平时有没有做过这样的事情？
生：没有。
三、说危害。
师：你们知道这样做有什么危害吗？
生：影响环境。
生；影响人类的身体健康。
师：（相机板书：影响健康。）那为什么会出现这样的现象呢？根本原因是什么？
生：为了钱。
生：为了自己。
创意教学设计方法篇十二
1.会认“既、嗓”等6个生字，会写“拎、桶”等9个字。
2.分角色朗读课文，培养学生的语感。
3.懂得要孝敬父母的道理。
一、教学重难点：
1、教学重点：掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点：明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
二、教学准备：小黑板、三个装满水的水桶。
三、课时安排：2课时。
第一课时。
一、激发兴趣，导入新课。
（一）听唱儿歌《好孩子》，导入新课。
1、听唱儿歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像镜子，照出一个小孩子。小孩子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子，忙得满头汗珠子。
（二）板书课题。
二、初读感知，认识生字。
（一）初读课文、认识生字。
要求：读准字音，读通句子，划出生字新词，多读几遍。
（二）交流识字情况，培养识字兴趣。
1、形式多样有趣的读生词（齐读、个人读、开火车读、领读、男女生轮读、比赛读等穿插进行，增加读生字的兴趣。）。
2、指导难读的词，注意“沉甸甸”的“甸”变读为一声，“胳膊”读轻声。
3、自主识记字形。
4、组内交流：说一说是用什么好办法记住字的；哪个字难记，向组内同学请教。
（三）在语言环境中学习生字。
1、学“既”字。
（1）“既”字有个好朋友是“又”，他俩总在一起，谁来读一读课文中这句话。
出示课文中的句子：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
（2）师用“既……又……”的句式夸奖学生。（你读得既正确又流利。）。
2、学“嗓”字。
（1）你会用“嗓”字组词吗？
（2）师夸赞学生。
如“你的声音真好听，你有一副好嗓子。”“你们的声音真洪亮，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸赞学生。
3、学“拎”“桶”“晃”“甸”字。
（1）请学生先做拎水桶的动作，然后说为什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。
（2）请一名学生拎一桶水，其他学生观察水面变化。
（3）师采访拎水桶的学生：你拎这桶水感觉怎么样啊？指导读句子：一桶水可重啦！水直晃荡。
（4）请学生说水面的变化，巧记“晃”字。
如：太阳发出万丈光芒；日光为“晃”等。
（5）课文中还有一个词也是说水很重的，谁发现了？“沉甸甸”，识记“甸”字。
（6）请大家读词语、句子。
4、师真诚地表扬：同学们真能干呀，这么多的生字都会读了，真了不起。
三、创设情境、体验情感、练习朗读。
（一）创设情境、体验情感。
1、小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达。）。
2、你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？(学生自由表演。)。
（二）练习朗读。
1、三个妈妈也在夸奖自己的孩子，请你自己去读读课文1-6小节，找出妈妈表扬孩子的话用横线划出。
2、你把自己就当成妈妈，去读一读妈妈的话，夸一夸孩子。
3、组内练读。
四、朗读交流，感受阅读乐趣。
交流（一）：
（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）。
1、采访刚才朗读的同学，顺势指导：
师：这位“妈妈”，您刚才在夸奖儿子时，一边说，一边在想些什么呀？
预设：(1)我在想，我的孩子真了不起。
(2)我想，我的孩子真能干！
(3)我为我的孩子感到骄傲！
2、各位妈妈们都自豪地、骄傲地夸奖夸奖自己的儿子吧。（学生练读）。
交流（二）：
（出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）。
1、师生共建交流平台：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小朋友来读一读。大家仔细地听一听，评一评他的朗读。（指名学生朗读）。
2、朗读、评价。师：你们觉得这个“妈妈”读的怎么样？
3、自由练读，感悟提高。
交流（三）：（出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）。
2、请你带着这样的心情来朗读。
交流（四）：整体朗读三个妈妈的话。
四、细心观察、写字练习。
（一）观察生字，心里书空练习。
学生细心观察要求会写的字，发现规律，找到难点，在心里书空练习。
（二）组内交流。
哪个字难写，哪个笔画难写，怎样才能把字写漂亮。
（三）指导书写。
1、指导“聪”字写法。
怎么能把“聪”字写漂亮呢？“耳”字作了偏旁就变苗条了，这三横写得短一点儿，最后一笔横，变成了提，“耳”字就苗条了。老师相信聪明的孩子一定能把“聪”字写漂亮。
2、请大家在田字格里写一个。
3、学生自己练习写其他字。
第二课时。
一、导入。
1、上节课，我们学习了《三个儿子》，读写了生字，读通了课文，还学习了课文1—6节。
2、这节课，我们继续学习《三个儿子》。
二、立足文本旧知，进行说话示范。
1、齐读课文1——6节，在三个妈妈的话中，这是怎样的三个儿子？
2、出示：
我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
他没有什么特别的地方。
3、用上“一个……一个……另一个……”把三个句子连起来。
（1）三个句子孤零零的，让它们在一起做朋友吧！谁能用上连接词“一个……一个……另一个……”介绍妈妈口中的三个儿子。
（2）交流。
一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
一个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
另一个儿子没有什么特别的地方。
（3）加上了“一个……一个……另一个……”这样的连接词，句子间就显得特别有条理。
出示句子：一个儿子。一个儿子。另一个儿子。
（1）交流。
一个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。一个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。另一个儿子没有什么特别的地方。
（2）开头空两格，后面三个句子连在了一起，三个句子就变成了一段话。学语文可真有意思。
三、模拟文本情境，尝试说话训练。
学习第7、8节。
1、引读：三个妈妈介绍了自己的孩子，打了水，拎着水桶回家去。
一桶水可重了!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，
腰也酸了。
2、这段话写什么？（水很重，妈妈很辛苦、很吃力。）。
你从哪些词语看出来？请你通过朗读把这个词表现出来！
读得不错，把妈妈的辛苦读出来了。
3、谁能通过表演把这些词表现出来！（实物：三个装满水的水桶）。
4、现场采访：
这个妈妈，你感觉怎样？
这个妈妈，需要帮忙吗？
这个妈妈，如果把这桶水从这里拎到你家，你觉得行吗？你现在最希望什么？
(真想有人来帮忙，有辆推车该多好，如果水井离家近些，好累，真想休息一下，下次换个小桶……)。
5、把三个妈妈的话连起来说说。
一个妈妈说：。
一个妈妈说：。
另一个妈妈说：。
四、利用文本空白，发挥想象说话。
（一）学习三个孩子的表现（9——11节）。
这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?
1、默读9——11节，画出有关句子。交流。
一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!
一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
2、指名读。
孩子翻着跟头，像车轮在转。这句话把什么比作什么？运用了比喻，句子多生动呀！
“跑到”看出什么？
3、假如你看到这一幕，你想对哪个儿子说什么？
（二）学习老爷爷的话（12——13节）。
1、看到这一幕，一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”
2、老爷爷真的只看到一个孩子吗？
3、那他看到的这个孩子是谁？
4、他看到这个孩子的什么？
填空：老爷爷看到这个孩子的。（孝顺、懂事、关心父母）。
5、小结：老爷爷看到的不是外表，而是孩子的内心，身上的闪光点。老爷爷认为：一个孝顺的儿子，才是真正的儿子。
6、句式说话拓展运用。
听了你们和老爷爷的话，其他两个孩子会怎么做的？句式说话拓展运用。
（鼓励学生加上动作、神态、语言说说。）。
出示：一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。一个孩子。另一个孩子。
动作：跑、接、提。
神态：羞愧、不好意思、脸红了、脸上红一阵青一阵。
语言：妈妈，你辛苦了！妈妈，我错了，我来帮你的忙！
五、提取生活素材，泛化说话训练。
1、在小朋友和老爷爷的帮助下，另外两个孩子也很棒！他们知错就改，也学会去帮助妈妈，关心妈妈，用实际行动父母分担生活重担，学着做一个孝顺父母的好孩子，真好！学会感恩是一种美德，它不分男女，不分老少，不分国内国外。
创意教学设计方法篇十三
一、教材分析：
本节教学内容是粤教版《信息技术基础》的第二章第一节内容，是整本书的基础理论知识部分，为以后更好的学习本册书奠定基础。
本节内容的重点在于如何让学生灵活掌握信息获取的各个环节并熟练地应用于日常生活学习当中。
二、学情分析。
高一的学生在初中时已经接触过信息技术,对于信息都有了自己的理解,而且多数都已经会了不错的技术。但能独立的应用这些技能解决生活中的问题,这才是高中生在信息素养方面应该关注的。他们平时的生活已经经常需要用到在各种渠道获取的信息,在学习和生活中都要对这些信息进行处理,所以学习本课更应该得到提升。
三、教学目标1.知识目标:了解信息来源的一般分类。学会根据需求选择信息来源。掌握信息获取的途径和方法。2.技能目标:能根据实际工作中信息需求(数量、质量、形式、时效等),讨论获取信息的过程,和常用的高效的方法,总结一般规律。
能通过分析和比较,来区别有用信息和虚假信息,使用信息技术交流思想,开展合作,解决日常生活、学习中的实际问题。3.情感目标:能根据问题确实信息需求和信息来源,并选择适当的方法获取信息。
四、重点难点教学重点:知道信息来源的多样性及其实际意义。
能根据信息需求选择信息来源，采用适合的方法获取信息。教学难点:分析信息需求，判断信息的真伪。
在我们所处的这个信息时代，获取有用的信息，已经成为人们学习和工作必须拥有的技能之一。而要在信息的“海洋”里准确、高效地获取我们所需要的信息，并非易事！例如，我们从因特网上寻找与“信息”一词相关的内容，就可以搜索到至少几千万条。
活动1【导入】情景导入。
同学们好，在上课之前，老师给同学们讲一个小故事。说的是20世纪60年代大庆油田还是处于对外保密的时期，但是日本人通过一张照片判断出了大庆油田的具体情况，使得他们在石油开采设备招标的时候一举中标。我们来看看到底是一张什么照片泄露了大庆油田的基本情况。
活动2【讲授】照片泄密案。
这张照片是《中国画报》刊登表彰大庆油田炼油厂的画面。就是这样一张的照片泄露了大庆油田的基本信息，同学们看一看能不能从这张照片中找到大庆油田的基本信息。给同学们一分钟的时间仔细看看日本人是怎样发现大庆油田的情况的。观察照片，总结日本人得到的那些信息和得到信息的过程。引出今天的课程——获取信息的过程。
活动3【活动】自主学习。
让学生仔细的阅读书本上的内容，完成导学案上基础部分的内容，让学生自学本节课的知识内容。然后通过讲解这些问题所包含的知识点，加深印象。
活动4【活动】合作学习。
采用小组协作，每2人一个组，合作完成其中任何一个案例。教师在课堂中引导提示学生不明白的问题，让学生能够主动的获取想要的信息,感受信息获取的这个过程。
活动5【作业】课堂小练习。
2、下列信息来源属于媒体类的是()a、网络。
b、老师。
c、同学。
d、活动过程。
3、获取信息的来源决定了信息的可靠程度，下列信息来源中哪一种来源获得的信息最可靠()。
a.报刊杂志b.朋友、同学c.亲自进行科学实验d.因特网。
a、确定信息需求。
b、确定信息来源c、采集信息。
d、保存信息。
5、根据研究性学习小组活动的安排，刘晖要到社区采访，收集大家对社区建设的意见并制作一份演示文稿作品。他应恰当选择的信息采集工具是（）。
创意教学设计方法篇十四
1、认识名片，了解名片的用途。
2、尝试设计一张名片，理解人与人交往的途径和方法的多样性。
名片树、铅笔、彩笔、纸等
事先学写自己的'名字和电话
2、讨论：你们知道名片有什么用吗?
3、小结：有了名片真好，它有多种用处，既可以用它认识许多新朋友，又可以根据名片上的电话号码、地址与朋友保持联系，介绍自己单位的产品等。名片为人们的工作和生活带来了不少方便。
1、提问：小朋友平时见过名片吗?见过谁的名片? 是什么样子的呢？
2、出示名片树，幼儿观察名片的形、色等装饰方法。
3、提问：名片树上有各种各样的名片，它们有什么相同和不同之处?引导幼儿展开讨论。
幼儿为自己设计一张名片，教师巡回指导，名字，电话号码是否写清楚，并引导幼儿尽量设计得新颖和别致。
幼儿互相交流各自设计的名片，同时启发幼儿将名片赠给自己的好朋友或老师。
