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总结是一种反思和思考的过程，可以让我们更加深入地了解自己和他人。写总结时，可以通过对比和分析，找到自身的优点和不足，为进一步提升做好准备。以下是一份经过精心收集的总结范文，供大家参考和学习。
教师工作总结与思考篇一
（河北省迁安市第一中学，河北迁安064400）。
摘要：新课程改革的深入，带动了高效课堂的研究和实施。有很多专家、学者和名校，更包括一线教师，从高效课堂的可行性、理论支持、操作模式等方面都有了一定的成果。根据各个科目的特点，数学课的高效课堂模式和一般模式应该有共性，更要有个性。本文提出了一些对于数学高效课堂的一般模式、创建高效课堂的一些基本原则以及其他问题的思考。
关键词：高效课堂；数学；高中。
随着新课程标准实施的推进和深入，对新课程理念的理解已经比较成熟，课程内容的整合和实施也渐入佳境。现在，大家把更多的精力转向对课堂实施的研究，高效课堂的理论、模式应运而生。
一、高效的课堂。
课堂上的有效一般应该包括教师教的有效和学生学的有效，并且可以认为学生学的效果在一定程度上决定于教师的有效教学。何为有效教学？有很多研究成果，如：有效教学是指在教师指导下创建学习共同体，是学生学会自主合作探究学习，关注单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。钟启泉教授认为有效教学是教学规范的转型和关注每个学生的全面发展。
所谓“高效”，简单地说，就是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。而高效课堂是指课堂上的教育教学效率或效果能够达到很高。具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学，简单地说就是在单位时间内（一节课时间），完成更多的学习任务，并且学习效果（掌握程度或留存率）更好。
经过多年的探索，现在有很多学校和一线教师总结出了一些操作性很强的新课程的教学模式，而这些模式无一例外都做到了课堂的高效率，在一定的理论支持下，包括时间安排、师生活动都形成了基本固定的操作方式，教师教得高效，学生学得高效，是真正意义上的新课程理念下的高效课堂。
做的比较好的有昌乐二中的“271”模式。该校原本就是一所名校，学校在发展的同时仍然不断探索总结了新课程理念下的“271”模式，该模式在课堂上的操作是20%的教师主导、70%的学生自主活动、10%的当堂检测。通过这样的课堂科学操作，该校达到了高考时高升学率的好效果。还有兖州一中的“循环大课堂”模式，课堂组织形式为“三步六段”，其核心是35分钟展示加10分钟预习，并且展示和预习都是在教师有效组织材料和有效掌控课堂的前提下，通过学生的高度高效自主，实现学生的学习高效率。还有江苏灌商南新知学校的“自主+交流”的课堂学习模式；辽宁沈阳立人学校的“124”课堂教学模式；江苏的洋思中学“先学后教，当堂训练”模式；以及更加成功的山东杜郎口中学的“10+35”模式，即教师10分钟主导和学生35分钟自主、合作、探究；等等。当然个别学校是初中。这些学校先进、高效的课堂教学模式是全国高中课堂教学的优秀样板。
分析这些成功的课堂教学方式，有一些共同的特点：首先这些课堂操作方式的高效是建立在教师的高效准备之上的。尽管组织的形式不一样，有的学校要求有预学案，有的学校实行学案导学方式，但都强调教师的（当然也包括了学生的智慧，有的学校也吸引学生参与）预先准备，所以有很多好的学案编制的方案，并且充分强调学案的作用。总体来说，基本遵循在预学案或导学案的引领下，完成预习感知、自主学习、合作探究、巩固提高、总结反思和课堂评价等环节。其次，这些优秀的课堂都强调学生的自主性。通过学案和教师的调动，让学生在充分高效的学习活动中，真正让每个学生每个层次都有收获，组织形式一般有学生独立自主完成、小组合作探究、展示交流等。这也充分体现了新课程改革的理念：以学生发展为本。高效的课堂组织更加注重学生发展的层次性和学科之间的差异性，即让每位同学都参与，都有收获，在组织形式上，大多小组的安排都实行学生成绩的差异性组合，对学生的分工也很明确。而不同的学科在一个共同的指导原则下有不同的组织过程和形式。另外，课堂的组织形式同时注重操作性和灵活性相结合。课堂具有相对固定的操作步骤和模式，但绝对不是刻板教条，会根据科目、内容、课型灵活变化，只是万变不离其宗，都以教师和学生的高参与度和高效率为前提，并且一般也注重现代化教学设备的辅助作用。
二、高效的数学课堂。
每种模式对不同科目都有不同的变化，尤其是数学，作为重要的基础学科，更是教师重点关注的对象。由于数学学科的特点，导致一些影响高效课堂的因素应该认真思考，高度重视。
1.数学课堂上操作层面的东西多，而对于学生个性发展和学生心态心理方面的关注不够。因为数学是基础学科，作用不言而喻，但内容多、难度大，很多都是教材之外的补充，()学生对数学学科的态度可是爱恨交加，所以应该从非智力因素的层面关注课堂的实施，比较重要的包括兴趣、意志力、注意力和学习方式等。
尽管兴趣是最好的教师，但现实中学生对学习数学的兴趣是相对下降的，有些同学更因为小学、初中9年都没学好数学导致对数学根本没兴趣，而支撑他们学习数学的重要因素就是意志力。而到了高中，学生已经知道理智和靠现实的需要去努力学习数学了，所以数学课堂的高效一定要重视学生的情感态度的价值观，让学生具备锲而不舍的学习精神，倡导积极主动、勇于探索的学习方式，这都是明确写入高中新课程标准的，应该是高效数学课堂的基本准则。
2.数学是思维的科学，所以思维展示应该是高效的数学课堂应该追求的重要内容之一。高效的数学课堂不是看这一节课处理了多少个习题，而是应该看展示了多深层次的思维过程，有时，哪怕只有一个题，也能起到很好的效果。比如逻辑思维是数学的基本思维形式之一，就是要讲解题过程的前因后果，这里如何让学生自然而然地就能想到，就要求有教师或者师生的思维展示过程。
3.数学学科是一个容易问“为什么”的学科，有的时候，给学生展示一个答案，他们可能每个步骤都看的懂，但让他们自己做就想不出来了，这就需要展示为什么要想到这个步骤，根据基础知识和基本方法的具体应用，既要明确使用的过程，又要明确使用的情境。只有明确的思维过程的展示才可能创造高效的数学课堂。
4.要注意“数学的形式化和数学的本质”。因为数学的很多问题都可以总结成一些类型性的问题，导致数学课有可能成为“题型展示课”。一节课师生共同活动，完成了多个例题的学习，但如果不重视数学的本质，从长远来看，这样的数学课是低效的。有时教师会有这样的体验：这类问题讲过多少遍了，为什么换了个数学生还是不会？这就是因为忽略了数学的本质。更有甚者，直接展示了知识如定义、定理等就迫不及待地进入题型学习阶段，这是得不偿失的。拿比较简单的利用正弦定理求三角形的边或角的问题，我们都知道给定三角形的两边一角或两角一边，就可以解出该三角形，但是有时解的结果不唯一，这是为什么？什么条件时是唯一的？这里面就可以结合中学学习的三角形全等定理来解释：“边角边”、“角角边”、“角边角”的条件符合全等定理，解就应该是唯一的，而“边边角”的条件不符合全等定理，结果就不唯一。这样既联系了初高中的知识内容，也可以让学生解题前就有预测，更接近三角形问题的'本质。
5.计算过程的展示也应该是高效数学课堂的主要内容。新课标明确了数学计算的地位，并且在实际中计算也是十分重要的，不但对物理、化学等科目有直接的促进，甚至对生物、政治这样的科目也不可或缺。但是在更多情况下，教师为了所谓的“高效”，往往只注意解题思路的展示，然后说：“这个问题大家都明白了，下课自己算算”，完了再用多媒体展示答案就好了。但是其实学生的计算能力并不强，要不然也不必把计算能力的要求写入课标了，并且学生课下没有了上课的情境，很可能没有时间去算，所以教师不展示计算的过程是导致学生“一听就懂，一做就错”的主要原因之一。一位著名数学家说过：数学就是大段大段的说理，大段大段的计算。对于计算甚至一些计算技巧，学生是急需由教师或能力强的同学展示出来的，所以有必要花些时间和力气在展示计算上，并且只有让学生看见教师都在利用课堂时间去，他们才知道计算的重要性。
6.讲授法并不一定低效。传统的班级授课制的讲授法存在这么久，必然有其合理的因素。我们都知道学习“金字塔”理论，说讲授法的效果比给他人讲授的效果差很多，但巧妇难为无米之炊，学生如果完全脱离教师对他的讲授，哪里有东西给别人讲呢？并且有很多数学知识不讲学生根本是无从得知的。比如，人们通过几千年的努力，终于真正认识了复数，这是不可能让学生自己去发现的。教师的集中讲授就可以让全班的同学一下子认识复数，因为比较生疏和抽象，教师的解释比如其算律等也就尤为重要了。即使是一些简单的熟悉的问题，也可能有很多变化甚至深化，这就形成了教材之外的重要补充内容。比如用错位相减法求数列的和，教材中只有数列前n项和的概念和等差、等比数列求和公式的推导和结论，利用这些，绝大多数学生是无法自主学习或者合作探究就能习得的。所以，必要的讲授是提高数学课堂效率的保证之一。
总之，要想建设高效的数学课堂，既要认真学习领会现有的先进课堂教学模式，又要根据学科特点，根据学生身心发展规律，根据实际情况，在一定的规则下灵活变化，充分调动教师的主导作用和学生的主动参与，才可能真正实现教得高效、学得高效。
参考文献：
[1]韩立福。有效教学法[m].北京：首都师范大学出版社，.
[2]中华人民共和国教育部。普通高中数学课程标准（实验）[m].北京：人民教育出版社，.
[3]何小亚。与新课程同行：数学学与教的心理学[m].广州：华南理工大学出版社，2003.
教师工作总结与思考篇二
随着新课程改革的不断深入，优化课堂结构，提高课堂效率成为教育教学的重中之重，在巩义市教体局和学校领导的指导下，我们展开了对高效课堂教学的积极探索，并围绕巩义中学四步八环节课堂教学模式开展了“高效课堂展示课”活动。在这次活动的中，我们精心准备，积极参与展示、听课、评课活动，通过这次活动，无论是老师还是学生都有了很大的收获。
第一、高效课堂是学生主动学习积极思维的课堂。
是师生互动、生生互动的课堂，让学生情操得到陶冶，知识与能力、情感态度价值观得到提高，人格得到发展的课堂，因此，在这次活动中，我们充分感受到了课堂教学中创设情境的重要性，特别是在新课教学的过程中。俗话说“兴趣是最好的老师”，当我们对某一事物产生浓厚的兴趣时势必会引发深入探究的热情和欲望。为了做到这一点，我们想方设法来设计课堂教学程序，创设与本节课相关的、尽可能引起学生共鸣的教学情境，激发学生的好奇心和联想思维，使学生能利用自己原有的认知结构中的有关经验，从而建立新旧知识之间的联系。收取了良好的效果。
第二、“授人以鱼，不如授人以渔”
要构建高效课堂，必须充分发挥教师的主导作用和学生主体地位，也就是说，高效体现在学生真正学到了多少，能力是否得到了提高，而不是老师手把手地交给了学生多少知识。因此，在课堂教学过程中，我们非常注重学生的自学和探究能力的培养，主张“先学后教”，在“先学”的环节，我们以学案的形式对教材内容精心挖掘，使教材内容问题化、问题层次化，讲课前给学生一定的时间和空间使学生自学，并在自学的基础上师生、生生就疑难问题展开合作探究，通过这个环节，学生不再是课堂上单纯的“看客”，而是课堂的“主演”，极大地调动了学生的积极性，培养了学生的参与意识、启发了思维，彻底改变了过去传统课堂教学教师一言堂的局面。
第三、高效课堂给我们老师提供了一个充分展示自我的平台，规范了我们的课堂教学。
使我们在新课程改革形势下课堂教学行为有了一个更清晰地认识，对实现课堂教学效率的提高有了很大的帮助。
当然，在课堂教学中，也存在一些不足，比如说，由于部分学生在此之前受传统教学模式的影响，对这种新的课堂教学模式还不很适应，在自学和探究的过程中显的不那么积极或力不从心；而作为教师来讲在教学中更需要精心准备，备好学生，备好教材，备好教法，对教师的学识和能力有了更高的要求，对我们教师来说也是一个有力的挑战。
但是，构建高效课堂是推进素质教育、深化课程改革的关键和根本要求，只要我们投入其中，从自身做起，从每节课做起，从每一个环节做起，在教学实践中认真学习、积极探索、深入研究，课堂教学的有效性、高效性会得到进一步的提高。
教师工作总结与思考篇三
本学期来，我们在中心学校的正确领导下，以“构建高效课堂”为重点，以学习典型经验为突破口，以提高教师专业素质为抓手，不断推进和深化课堂教学改革，依靠全体教师的共同努力，取得了一定的成绩，现将有关情况汇报如下：
一、工作措施与成效。
（一）统一思想，明确思路。
为了把“课堂教学改革”工作做好，组织教师认真学习总校制定的《新寨明德小学构建高效课堂的实施方案》。把课堂教学改革的重点放在教师、学生，高效体现在“教师的教与学生的学的和谐性”上；课堂教学改革一定要遵循“调查研究――经验引领――实践反思――”本土化“”的过程。
（二）成立组织，加强过程性督导。
为了加强过程性督导，学校成立了以校长为组长，主任、教研组长为成员的构建高效课堂领导小组，具体负责“执行力”，协调工作小组和教师、学生之间的关系，确保改革过程中财力、物力等资源；成立构建高效课堂工作小组，具体负责教师的培训、考核，各种制度的制定、检查等内容。
（三）狠抓管理，促使工作有效开展首先是常规制度的“细致化”
校长、主任深入教学第一线。对教师各种业务分别进行了月量化考核，并对每一个环节的分值及评分标准给予了明确的规定，尤其注意教师读书笔记、备课作业、小课题研究等内容，并召开总结会，对结果进行通报。
（四）开拓创新，推进课堂教学改革的开展。
本学期将逐步推开，探索相关评价机制，确保外校经验的“本土化”。我们重点抓以下工作：
1、抓教研，重培训。
认真落实学校制定的《新寨明德小学教学常规管理制度》、《构建高效课堂实施方案》、《学校教研活动实施方案》，确保与教学实际的紧密结合，加新任教师课堂教学培训会，让新教师能够很快熟悉课堂教学改革的理论及操作程序。
2、抓课堂，重细节。
学期初，我们认真学习总校制定的课堂教学改革的《新课堂教学评价标准》，并贯穿于整个课堂教学的过程中去。具体做好以下三点：
一是备课要有“实效”
在《新寨明德小学教学常规管理制度》中把教案分为教师导案、学生学案两个部分（各占50分），突出学案的重要性，并引导教师认真编制学案，使其真正为课堂教学服务，从而提高课堂效率。
二是指导要有“实用”
学期初，以教研组为单位重新学习了《课程标准》、《新课堂教学评价标准》等材料，并集中学习了教研室下发《新寨明德小学教学常规管理制度》。学校在听课指导中，也主要针对这些方面的评价。
三是反思要合“实际”对课堂教学的管理，我们不是仅仅停留在制定一些制度、听几节“优质课”，更重要的是“听”教师的说课，“听”教师的“反思课”，直到“合格”为止。
本学期我们规定教师撰写的教学反思必须源于自己的导案中的教学回顾，结合具体的课堂实际来进行反思；严格杜绝说空话、假话。
3、抓骨干，重活动。
根据学校实际情况，我们把骨干教师与青年教师结成师徒对子，在骨干教师中开展“四个一活动”：即每学期开展一次讲座、上一节示范课、研究一项小课题、带一名教师，充分发挥他们在青年教师的成长中引领、帮扶作用。
9月份我们以教研组为单位开展了教材分析会，教研组组长带领成员对教材进行认真解读，并结合《课程标准》在教学中的体现展开研讨。
4、抓教研，重实效突出教研重点。
学期初，学校在制定《校本教研工作计划》时，把“提高课堂教学效率”作为校本教研工作的重点，要求教师结合自己的实际情况，确立研究的专题，拟定实施方案，经学校批准后方可研究。确保研究重点的落实。
注重过程管理。
为了加强对各个教研组校本教研工作的过程性管理，校长、主任深入教研组活动之中，确保了教研活动的真正落实。
二、存在问题。
在全体教师的共同努力下，我们取得了一点成绩，但工作中的仍有许多不足之处：
1、在课堂教学改革中，部分教师的思想意识还有待改善；各种制度还有待改善，尤其是教师评价和学生评价制度方面。
2、学生良好的学习习惯有待培养。
在今后的工作中，我们还需继续努力，发扬优点，正视不足，克服困难，迎难而上，努力把教学教研工作做得更好更扎实。相信有上级领导的关心和支持，有全体教师的协力配合，我们的目标一定能实现。
教师工作总结与思考篇四
我任教机械20xx级1班的钳工实训，通过3个多月的钳工理论教学和钳工的实训，学生对钳工的锯销、锉销、钻孔等基本知识有了一定的了解，掌握了一定的操作技术，可以说从一个门外汉已经迈入了大门，取得的成绩和效果是明显的，学生会有很多的体会，通过大家的努力，达到了大纲对知识掌握、能力训练方面的要求，同时加强了同学们的劳动观点、组织纪律性，团结协作精神、文明生产和意识，善于理论联系实际，指导实践操作的能力得到了提高，使学生认识到要做好任何事情，必须要有严谨的、精益求精的、踏踏实实的、认真的工作作风和态度，在这几方面学生经过这次学习都得到了锻炼和提高。本次共进行了3个月实训，在实训中，学生拓宽了知识面，锻炼了钳工应用能力，综合素质得到了较大的提高。同时实训也为推动我校实训教学改革提供了丰富的经验。本次实训重点从以下几个方面着手，努力提高教学效果：
安排钳工实训的基本目的，在于通过该课程的学习，使学生熟悉地掌握钳工操作方法，初步掌握钳工工具的维护技能，并能达到初级、以上的水平。具体表现在以下三个方面：
习方法教育，打扫车间
卫生训练、工量具摆放训练。通过教育，有助于学生形成良好的思想意识，养成良好的工作习惯。
在实训过程中基本上实行“包教包会”，确保每一个学生达到基本标准要求，对于极个别差的学生，如果在规定的实训期间内达不到要求，允许在课余时间训练达到要求。学校购置很多教学用的器材、工具和需要钳工的材料，比如实训的操作锉刀、量具等等，学生都能够根据学校的教学要求加工好工件，得到一致好评。
在实习之后，学生普遍感到不仅实际动手能力得到了前所未有的提高，绝大多数学生达到了钳工初级工的要求，更重要的是通过具体的实践，进一步激发了广大同学对专业知识的兴趣，并能够做到理论与实践相结合，为后继课程和今后自身的就业及发展打下了扎实的基础。在每一次实训结束后，学生都做了认真的总结和反馈。
本次实训教学给我积累了很多的经验，为今后再次开展工作提供了很好的财富。经过全体教师和学生的共同努力，实训圆满结束，效果良好，使学生在培训前便具备相应的专业基础知识。今后，我校培训教学的组织工作应更加周密细致，日常管理应更加及时而有效，并沿着产、学、研方向良性发展。
教师工作总结与思考篇五
通过学习，对高效课堂有了模糊的认识，感觉高效课堂就像是机械化的工业文明，统筹规划、责任分工、流水作业、推陈出新，信念是“改变带来活力，创新方可永恒”。
一、师生角色理念的转变。
教师和学生是课堂教学中的有生力量。师生关系从古至今经历了一个不断演进的过程。过去，人们虽然提出“教学相长”，但是在“天地君亲师”的理念下，老师就是老师，学生就是学生。现在，老师也可以是学生，学生也可以是老师。是朋友，是伙伴，是合作者，是合伙人。理论是晦涩的，故事是鲜活的。
低效课堂中的师生关系，如同牧羊人和羊。虽然牧羊人也会把羊放养到水草丰美、环境怡人的“青青草原”，也会去驱赶危害羊群的“灰太狼”。但是，牧羊人只管放养，吃草是羊自己的事情，吃多吃少，吃好吃坏，全凭自愿。所以，低效课堂很难培养出聪明机智、胆识过人的“喜羊羊”。
有效课堂中的师生关系，如同大人领着孩子去种地。都知道这是自家的一亩三分地，要多打粮食，就得多出力，精耕细作，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这块地的生长周期较长——三年，开始大人领着孩子一起干，慢慢大人帮着孩子干，最后干脆大人替孩子干。然而，老实本分的种地人怎知影响粮食收成的因素很多，除了勤劳，还有气候、土质、水利、政策等。所以，有效课堂很难培养出高产丰产的“籼型杂交水稻”。
高效课堂中的师生关系，如同师傅领着徒弟进工厂。面对精密的仪器、轰鸣的车床，开始徒弟很胆怯，不敢上手。师傅会教流程，讲方法，提醒关键要领，告诫危险环节。师傅先示范，徒弟再演练。都知道“师傅领进门，修行在个人”，要学好技术，就得自己多练习，勤奋刻苦，毫不懈怠。卯足劲儿，抡圆膀子，只为了那个收获的季节。但是，这个出师的周期定的不长——三年，开始师傅领着徒弟一起干，慢慢师傅看着徒弟干，最后徒弟成功实现单干。甚至，徒弟凭借自己的年轻机灵，手脚麻利，敢想敢干，求变求新，往往在产品的数量和质量上全面超远师傅。所以，高效课堂经常能培养出出类拔萃的“生产技术能手”，以及诞生一批创造发明。
扪心自问，自己又属于哪一类呢？今后的教学中一定要少些包办，多做示范；少当演员，多做导演。话好说，事难办。我想真正实现三个“归还”：
1、把时间归还学生；
2、把空间归还学生；
3、把权力归还学生。那么高效课堂才会真的有活力。
今后教学中努力做到少讲、精讲，能让学生讲的就让学生讲。因为有时候你讲的内容，学生不一定感到有趣、有用、有效。兴趣是最好的老师，内容索然无味，学生自然不听；考试是最灵的指挥棒，内容脱离实际，学生自然不听。在师生的通力配合下，以教师为主导，以学生为主体，师生互动，生生互动，做到课堂教学的有趣、有用似乎不难。但是，难的是有效。
最终还要看作为课堂主体的学生。学生实现了动手、动口、动脑，就不容易出现困学、厌学、弃学了，进而逐步达到想学、会学、乐学。教师把课堂的主动权传交给学生，增加了学生的积极性和主动性，实现了“放生”；教师把知识和能力传授给学生，增进了学生的自信心和自豪感，实现了“放大”；教师把方法和理念传递给学生，增强了学生的创造性和进取心，实现了“放飞”。
二、教师点拨的合理把握。
新课改的理念贯彻到课堂上，教师应以点拨为主要教学形式。合理点拨的理想化境界，应该是松紧适度，收放自如。我们更多的是要“松”和“放”。只有高效的备课，才能实现高效的点拨。教师的角色不是一桶水，也不是自来水，而是支架。一桶水的倾泻或自来水的喷涌，要么有势能要么有压力，处于主动的永远是教师，被动的永远是学生。而且，一桶水或自来水的水量，也是学生需要选择和分辨的。支架的作用和功能就不同。首先，学生变被动为主动。支架是不会攀登的，学生必须时刻处于主动地位。另外，支架是在需要的时候才出现。减少了学生学习的盲目性，增加了学习的目的性。最后，支架是迟早要撤去的。体现了学生学习的可持续发展，以及后浪推前浪的历史趋势。
教师工作总结与思考篇六
摘要：为了在新课程理念下有效实施新课程改革，全面推进素质教育，把健康与快乐还给学生，如何打造高效课堂已成为每一个教育工作者不得不思考的问题。
关键词：素质教育；新课程；高效课堂；策略。
眼下，旨在共同发展学生身心健康、全面提高学生综合素质的素质教育正在人们的一片质疑声中缓步坎坷前行。为了在新课程理念下有效实施新课程改革，全面推进素质教育，把健康与快乐还给学生，如何打造高效课堂已成为每一个教育工作者不得不思考的问题。
一、打造高效课堂要深刻认识其现实必要性。
教学有法，但无定法，贵在得法。新课程改革下必须要在教学方式方法的改革上全力推进创新，切实实施启发式、探究式、讨论式、参与式教学，增加与学生的互动交流，增强课堂教学的吸引力和感染力，通过实施有效的课堂教学，真正减轻学生学业负担，还学生健康与快乐。
二、打造高效课堂要找准两个支点。
1.要准确把握课程标准与教材内容。
课程标准是编写教材、进行有效教学和科学评价的基本依据。教学目标是课堂教学的灵魂，准确把握教材是准确把握目标的基础。教材要成为一种活性因素，首先要在教师的生命体中活起来，同化为自己的教育智慧，这就要求作为教材理解者、参与者和实践者的教师必须准确把握教材。
2.要让学生主动参与、乐于钻研、勤于动手。
一方面，这是新课程改革总的目标要求。按照培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代这一目标要求，新课程就是要我们彻底改变课程教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。另一方面，引导学生形成主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式，才能使学生真正成为学习的主体，通过自主学习将使学生在德智体美劳诸方面都得到生动活泼主动的发展。
三、打造高效课堂要用好三个策略。
1.说课。
说课能有效地促进教师深入钻研课程标准与教材、灵活运用教学理念进行教学设计以及自觉进行教学反思，是打造高效课堂最基础的保证。
2.同课异构。
不同的人，对同一事物的认识和理解往往存在着很大的`差异。同课异构要求我们把着眼重点放到对教材的研究与使用上，探究不同的教学设计所产生的不同效果，以便于及时发现问题并解决问题。在首次课堂教学后进行“二次”备课，用挑剔的眼光再次审视自己的教学行为，从理论和实践两个方面观察、比较，非常有助于我们及时作好反思与重新建构，不断修曲为直。
3.课后反思。
“反思教学”要求教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务素质，改进教学实践，进而有效提高课堂效率的学习方式。进一步充实自己，优化教学，并使自己得以快速成长。
（作者单位甘肃省清水县第六中学）。
教师工作总结与思考篇七
清收农村商业银行不良贷款攻坚战时间为20**年7月至9月，时间为3个月。
工作目标：通过加大对国家机关、行政事业单位、各类企业、国家工作人员、个体工商户、农户自借及担保不良贷款的清收力度和历年诉讼类贷款的执行力度，确保全镇清收万元目标到位。
二、实施步骤。
(一)准备阶段(20**年7月10日以前)。
成立领导机构，搭建工作班子，制定详细方案，重点开展债务的分门别类，登记造册工作。
在7月10日以前，对债权进行归类，做好清收不良贷款的统计工作，收集整理有关欠款户的债权债务情况、贷款情况、家庭住所、财产经营状况等相关信息进行登记造册。
把欠款数额大，拖欠时间长，尤其是有能力清偿而恶意逃债躲债的贷款户、列入清收重点。
20**年7月11日，召开全镇动员会议，统一思想认识，营造浓厚氛围，形成工作合力。
(二)实施阶段(20**年7月12日—9月20日)。
镇清收农村商业银行不良贷款工作领导小组办公室向所有拖欠借款的贷款人发出催收通知书，督促其在规定期限内主动清偿逾期贷款。
1、国家机关工作人员和支村两委成员不良贷款的清收。
对镇政府机关工作人员和支村两委成员的自借及担保不良贷款实行限期偿还，逾期不能还清的，采取通报批评、扣缴工资抵债、追究纪律责任、依法诉讼等措施予以清收。
对驻镇企事业单位国家公职人员由该单位比照上述规定执行。
对私贷公用款项，依照法律规定，本着“谁签约，谁担责;谁用钱，谁还款”的原则落实还贷。
2、企事业单位不良贷款的清收。
属自收自支事业单位的不良贷款，由单位自筹资金还贷，限期内不还的，依法拍卖有效资产、经营权等偿还贷款本息;属差额拨款的单位，经营收入优先用于还贷;机关事业单位担保的贷款由担保单位督促用款单位限期偿还，若贷款单位无力偿还，担保单位承担连带责任负责偿还。
3、企业不良贷款的清收。
对企业有能力偿还而拖欠形成的不良贷款，由镇村两级协助农村商业银行落实债权，并督促制订还款计划，限期还清。
拒不偿还的，依法拍卖土地、房屋、设备、经营权等资产，抵偿农村商业银行贷款本息。
4、村级集体不良贷款的清收。
各村(社区)要积极采取措施组织资金限期清偿到位。
5、自然人不良贷款的清收。
各村(社区)要全力支持配合清收工作领导小组对辖内个体工商户、农户的不良贷款的清收，对有能力清偿的要督促其限期清偿到位，对暂有困难不能全部清偿的，督促其在清偿贷款利息或部分本金后，采取借新还旧方式进行处置清收。
(三)总结阶段(20**年9月21日—30日)。
9月底，将召开总结大会，总结交流工作经验，对清收工作先进单位和个人进行表彰。
三、保障措施。
(一)加强组织领导。
为切实做好我镇农村商业银行不良贷款清收工作，成立以党委书记武昊为第一组长，镇长陈晓星为组长，副镇长武兴凤、党委委员纪委书记孙松柏、党委委员派出所所长张建为副组长，纪委副书记高伟、财政所长杨振良、法庭庭长李杰、农商行岳坊支行行长尹训良为成员的岳坊镇农村商业银行不良贷款清收工作领导小组，领导小组下设办公室，由高伟同志兼任办公室主任，办公地点设在纪委，具体负责组织协调清收工作。
各村(社区)、各相关单位要切实加强领导，实行“支部书记”和“单位负责人”负责制，要明确清收目标和任务，制订切合实际的工作方案，采取得力措施，确保清收不良贷款工作按计划、有步骤地推进。
(二)落实工作责任。
各相关部门既要各负其责，发挥职能作用，又要相互协作，形成工作合力。
镇纪委、组织部门负责协助国家机关、事业单位公职人员及支村两委成员不良贷款的清收，派出所主要负责涉嫌贷款诈骗案件的侦察执行及维护正常的清收秩序，严厉打击违法犯罪行为。
各村(社区)要明确专人负责，全力支持、配合清收工作，全面完成本辖区内清收任务。
(三)强化激励约束。
凡在20**年9月30日前主动以货币资金归还拖欠农商行不良贷款的单位和个人，给予利息优惠：主动归还20**年以前发放形成的不良贷款本息的，除免收罚息外，利息按结欠利息的20%计收;主动归还20**年至20**年发放形成的不良贷款本息的，除免收罚息外，利息按结欠利息的40%计收。
主动归还20**年至20**年发放形成的不良贷款本息的，除免收罚息外，利息按结欠利息的50%计收;主动归还以后发放形成的不良贷款本息(抵质押贷款除外)的，免收加罚息。
依法强制清收的，全额追缴本金及利息(含罚息)。
在本次清收活动中，村组和集体企业的贷款能一次性偿还的，可免收利息;对能按期清息或能偿还部分本金的贷款户，可以采取再融资方式置换;对因天灾人祸等特殊情况的`报请县清收领导小组研究。
对各类贷款客户在规定期限内(下发催收通知书的时间)不能全部清偿的，按规定加罚息;对拒不履行还贷义务的难户，将依法处理;对恶意逃废贷款的，采取列入金融黑名单、媒体曝光等行政的、法律的手段予以清收。
同时，在本次清收活动中，实行“两个挂钩”。
一是与村级工作挂钩，纳入各村(社区)中心工作考核，年终列入综合考评;二是与支付清收手续费挂钩。
1、手续费计算范围：20**年9月30日以前到期的贷款。
2、手续费计算标准：以现金收的本金和利息按本息的10%保底计付手续费，处置清收的贷款按本金的5%，利息的2%保底计付手续费，以村(社区)为单位，完成任务在60%以上的，手续费保底基础上增加0.5个点(本息的1.5%)，完成任务在80%以上，手续费在保底基础上增加1.5个点(本息的2.5%)，完成任务在100%以上，手续费在保底基础上增加2.5个点(本息的3.5%)。
3、通过诉讼收回的贷款按上述标准减半计付手续费。
4、以上手续费不含，伙食费、差旅费、诉讼费。
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5、手续费计算时间到9月20日止。
(四)加强督查调度。
各村(社区)和相关部门要建立并严格执行清收工作报告制度，定期报送信息，及时沟通互动。
同时，加强督查调度，实行每日一上报，每周一通报，每月一调度，及时通报清收工作新动向、新措施和先进典型，确保清收工作稳妥有序推进。
教师工作总结与思考篇八
初中三年级毕业班一年的生物教学工作已经结束，圆满完成了各项目标任务。面对毕业班的教学工作，我感到“任重道远”。因此，我从各个方面严格要求自己，结合各班学生的实际情况，勤勉尽责，使教学工作能够有计划、有组织、有步骤地进行，顺利完成教学任务。我这学期的教学工作总结如下：
三年级毕业班的工作非常出色。
每个老师都很清楚，教三年级意味着牺牲更多的个人时间和兴趣。教三年级意味着我们肩上的重任，因为我们应该对学生、家长和学校的声誉负责！追求合格率和优良率是我们一贯的目标。为了表达我们的决心，在第三学年开始时，每位教师向学校领导提交了一份教学计划，每位教师都全面、具体、认真地制定了自己的教学计划。一切都安排得早，有章可循，严禁“前松后紧”。使后续教学工作循序渐进。
在过去的一年里，我严格要求自己认真备课。不仅要准备学生，还要准备教材和教学方法。根据教学内容和学生实际，设计课程类型，制定教学方法，详细记录教学过程的程序和时间安排，认真编写教学计划。每节课都要“备课”。每节课都要在课前充分准备，制作各种有趣的教具，有利于吸引学生的注意力。课后及时对课堂进行总结。
在课堂上，我特别注重调动学生的积极性，加强师生之间的沟通。让学生轻松学习，轻松学习，感到快乐。备课充分，能调动学生的积极性，课堂效果良好。但同时，他们也应该具备控制课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此，我们必须制定法律法规，让学生投入课堂，不让他们分心，这在方法上是非常特别的。这门课内容丰富，讲求实际。自然的教学，生动的讲座，适中的难度和轻松度，照顾一切，自然会吸引学生。因此，教师每天都要有足够的精神，让学生感受到一种自然的氛围。这样一来，教学就事半功倍了。
我要求作业量适中，而且有针对性，具有代表性和高质量的作业，使学生能够从每项作业中获益。及时批改学生的作业，认真分析记录学生的作业，对作业过程中出现的问题进行分类总结，提出深入的意见，并根据相关情况及时改进教学方法，达到有针对性的目标。做好课后辅导工作，注重分层教学。
课后针对不同层次的学生提供相应的指导，满足不同层次学生的需求，加强对后进生的指导。对后进生的引导不仅限于对学生知识的引导，更重要的是对学生思想的引导。要提高后进生的学习成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，让他们对学习产生兴趣。这样，后进生的转变就从简单、粗糙、强迫的学习转变为有意识的求知。
作为一名年轻教师，我在初中三年级只工作了两年。因此，我通常工作非常努力和认真，如果我有任何不明白的问题，及时向老老师请教。老教师总是热情而毫无保留地向我们传授他们的教学经验。在我们的年级组中，老、中、青年教师之间没有所谓的代沟。在任何事情上，我们都有生意和数量，互相帮助，玩得开心。老师们并没有忽视集体的力量。备课组每隔一周按时开展活动。小组教师轮流授课，大家统一教学进度、重点难点。即使不在规定的备课时间内，办公室教师也经常围坐着学习教学。这个场景在三年级的办公室里随时都可以看到。鼓励学生树立远大理想，营造良好的学习氛围。
我们通常不仅注重鼓励学生树立远大理想，冲刺重点高中。此外，在每个月的考试后，对学习成绩优异、进步明显的学生进行大幅度的表扬，激发学生努力学习、自觉学习的积极性。通过在我们周围树立榜样，鼓励每个学生坚持不懈地努力，相互追赶，从而形成良好的竞争氛围。引导学生制定长期计划和短期安排，抓住每一天、每一小时、每一分钟、每一秒，积少成多，提高时间的利用率和效率。教师和学生都有强烈的紧迫感，他们树立了时间与时间赛跑的观念。树立良好的纪律意识，以严格的纪律保证纪律是初中三年级良好准备的根本保证。通过政教部、年级领导小组、班主任、学科教师和学生家长的努力，学生可以严格执行学校和年级部制定的各项制度，做到纪律严明、学风强、班风积极向上。
1.优秀学生的文化；年级部定期重点讨论分析各学科问题，交流经验，倡导合作与竞争，后期每周对成绩在年级前列的学生进行测试，跟踪分析结果，发现问题及时解决及时学习，根据学科情况进行个别交流和不足，使优等生全面发展，树立争创第一的信心。
2.注重学习困难学生的培养。对于学习困难的学生，我非常关注他们的思想、学习、生活等方面，经常及时联系班主任；安排优秀学生负责监督检查，给他们在课堂上回答一般问题的机会，增强他们的自信心。
3.掌握批判性学生的培养；对这些学生来说，思想教育是关键，给他们一些压力，让他们跟上前面的学生，加强对试卷和作业的监督检查，尽快发现和纠正知识的薄弱环节，把他们提升到一个更高的水平。
教师工作总结与思考篇九
我讨厌天花乱坠这个词，更不喜欢笔下生花这个成语，我总觉得这是在做作，吹嘘，虚假的。所以说工作总结要想写好，工作开展一定要好，至少不能太差。
所以，从今天开始，面对一个工作总结或者典型材料，我更要收集特色和典型，找到别人没有的，或者我们超过别人的地方，从这里下手，才有可能写出成功的材料。
今年的读书工程，实实在在地开展起来了，学校发展论坛也作为亮点开展了，特级教师也请来作报告了，一人一堂考核课大张旗鼓地开始了，怎么样从这几个地方入手，挖掘出深层次的东西，突出学校的变化，展现良好的精神风貌和良性的发展态势，这是我需要做的。
千里之行始于足下，从一点一滴的闪光点去发现、挖掘、总结、提炼、一步一个脚印的，扎扎实实地去思考、去做，争取做出最好的成绩！
（中国大学网）。
教师工作总结与思考篇十
身正为范，扎实肯干——这几个字是我一贯的工作作风。担任大队辅导员以来，我时时对照这八字警言，反省自我的言行。在这句话的鞭策中，我愈来愈深刻的认识到：教师不仅仅是一种职业，更是一种事业，一种职责!俗话说：前事不忘，后事之师。作为一名大队辅导员，在各项活动开展之际，更应积极投入，抓住契机，深刻反思自我的师德言行、工作作风和生活态度，谦虚听取各方面的意见和提议，为今后的工作、学习与生活调整好新的奋斗目标。
自身主要存在问题有：
1、理论学习较松懈。
主要原因是：思想认识不深。我们只是工作在最基层、一线的教师，似乎理论不太沾得上边，只要专心工作，不犯原则性错误就行了，学不学都是无所谓的。
此刻我深刻认识到，这种思想实在要不得。在实际工作中，仅有加强理论学习，才能从更高层面的指导和开展工作，增强工作的原则性、系统性、预见性和创造性;在实际生活中，仅有在熟练掌握和运用理论知识，才能在面临纷繁复杂的环境下，不易受各种思潮的影响，更加坚定正确的信念。
2、工作作风欠踏实。
作为校大队辅导员，应全面落实校少先队基础建设，积极有效的开展各项少先队活动。但工作中，还存在着“偷懒”的侥幸心理。例如，学校文化在各年级发展不平衡，自身也缺乏经验，心想反正就这点水平，凑和着算了;领导们也不会太过注意，只要能应付过去就行了，缺乏一种精品意识;有的活动开展纯粹是应付性的，匆匆举行，没有很好的发挥队员的创造意识，收尾工作也没有做好，对学校、学生好的影响不太大。
3、密切联系群众不够。
那里的“群众”主要是指中队辅导员教师。少先队活动的开展在校内主要是以中队为单位的，一个有活力、团结向上的中队离不开中队辅导员的辛勤付出。作为大队辅导员，我一向有这样的想法，多深入中队去走走，多为中队辅导员供给一些中队建设的金点子，多为辅导员们供给一些相关杂志上的优秀理论及经验，使得我们的辅导员能在必须程度上实干加巧干……但“想想激动，做做一动不动”。原因在于，其一是怕指导不到位，想自我才任大队辅导员两年不到，许多东西自我还没经验，又从何去谈指导别人呢?其二对各中队的实情了解不够详细，怕“点错”，反而适得其反;其三，怕自我的干涉，给辅导员教师增加新的压力。于是，当一些中队碰到困难时，不能及时的帮忙解决，有的活动布置脱离了实际等等。脱离中队及辅导员教师，就容易使工作开展变成一个花架子，长此以往，就会影响校少先队事业的发展。
我的整改措施：善学·严己·慎独。
1、要善学。
积极学习理论知识，认真作好学习笔记。学习新时期教师道德规范和要求，提高自觉性;学习优秀党员的先进事迹和经验，升华自我的师德境界;更要学习教科研理论和丰富的专业知识，及时转变理论观念，真正做到以生为本，教学相长。
2、要严己。
在工作中严于解剖自我，认真进行自我批评，经过不断的反思来促进自身的成长。在工作中要强化精品意识，要么不做要做就要尽的努力。俗话说，十年树木，百年树人。对人的教育是长期的、复杂的，要不断提高自身的职责感，不能有“混”的思想，以“精”来严格要求自我，积极作好防微杜渐的工作。
3、要慎独。
“慎独”是一种崇高的精神境界。就是说，在别人看不见、听不到的时候，在闲居独处时，更要细心、谨慎，严格要求自我，让自我的言行贴合优秀辅导员员的要求。善于密切联系群众，尽可能和教师们成为生活中的朋友，团结关爱，虚心听取他们的意见，积极改善。作为一个部门的负责人，我更要强化自我的慎独意识。
教师工作总结与思考篇十一
甲方：
乙方：
经甲乙双方协商一致，就乙方委托甲方向_____________清欠的相关事宜达成如下协议：
1、乙方委托甲方向_________追收欠款总额为________元。乙方同意按实际收回欠款_______的比例，提成给甲方作为报酬。
2、在本协议有限期内，甲方自主安排追收欠款的具体工作，包括追款时间、人员等，乙方应尽自所能，全力配合甲方的追款活动，包括提供详实的债权凭证、债务人的相关线索等。
3、除本协议第1、2条所示的费用负担外，甲方追收欠款过程中的其他所有支出费用（如交通工具费用、人员差旅费用等），均由甲方承担。
4、在整项追款过程中，甲方必须以法律为准绳，采取合法的途径或方式开展追款工作，否则，由此造成的后果将由甲方自己承担。
5、追收回的款项，应由债务人直接交付给乙方。若债务人将款项交付给甲方，不视为乙方已经收款。
6、当乙方收回债务款项时应将当次实际收款金额提成的报酬支付给甲方（按本协议第1条所示的比例），则甲方收取乙方支付的报酬，应开具收款凭证给付款方。
7、在甲方追收款的过程中，乙方不为甲方任何行为负责。因甲方的行为而引起的法律责任，均由甲方自己承担，与乙方无关。若因甲方能力局限或因其它不可抗拒的因素造成收款工作失败，乙方无需向甲方支付任何费用。在本协议有效期内，若乙方单方终止本协议，则视甲方已经圆满完成本协议委托追款工作，乙方应按本协议第1条约定的比例支付报酬给甲方。
8、本协议有效期内，乙方不得再将本合同的收款事宜再委托第三方办理，否则视为乙方单方终止本协议，乙方应按本协议第1条的约定向甲方支付报酬。
9、甲、乙双方都负有严格保守本协议内容的义务，不得将本合同内容泄露给任何第三方。
10、若乙方提供的资料或线索有误，又无法补充新的线索，使甲方无法继续开展工作，则甲方也无权终结本协议，但必须给予乙方正式通知，正式结束委托协议合同。
11、本协议有效期内，乙方不得与甲方负责该项目的工作人员故意私下串通，造成协议执行的改变，否则视乙方首先违约，甲方有权停止后期工作。
12、乙方不得私下给甲方工作人员任何款项或委托其承办其他案件，否则视为无效付款（或无效委托），乙方为此造成任何损失后果自负，甲方也有权停止工作并要求乙方付给前期的调查费用。
13、乙方应为甲方工作的便利，向甲方出具授权委托书。追款完成后，甲方应将相关手续文件归还给乙方。双方通过本协议建立了委托代理关系，甲方有责任维护乙方一切合法权益，乙方也有责任维护甲方的一切合法权益。
14、本协议有效期自______年______月______日，至______年______月_____日止。
15、本协议一式两份，甲、乙双方各执一份，自签字盖章之日起有效。本协议复印无效，未尽事宜，可由双方另行签订补充协议。
16、甲方所得的劳务佣金由乙方亲自交到甲方财务处，并由甲方开具公司盖章的收据为有效，否则视为无效付款，甲方有权继续向乙方退付。
其他补充事项：
甲方（盖章）。
乙方（盖章）。
______年____月____日。
教师工作总结与思考篇十二
换位思考-----师生交流的纽带。
班主任是一个班集体的领导者和组织者，也是学校素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会的桥梁。我在湖沟中学担任班主任工作已经八年了，期间有苦有乐，每当遇到学生的问题需要解决时，换位思考总是我想到的方法。
什么叫换位思考呢？设身处地地从对方所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟对方的所思所感所为，给与对方同等的关注。
为什么要进行这种思考呢?原因有很多方面，第一、现在的家庭大多数是独生小孩，父母对小孩施过多的爱导致学生自私心理的出现，他们怕吃苦，不愿和他人分担忧苦，没有集体主义感，所以学校作为德育教育的第一场所就要对学生进行思想教育，使其改变。第二、我们的一些教师对学生的期望值过高，老是用成年人的思维模式去要求学生，不能接受学生的失败和对抗。
那么，有哪些途径可以更好地让师生双方进行此方法交流呢？
一，学生方面。班主任要充分利用班会课，可以假设几种有关自私心理产生的场景，然后叫具有那心理的学生亲自去表演，当自己遇到麻烦时该如何去面对，这样就会从对方角度去思考问题，处理事情了。为他们以后遇到类似问题打好基础，开展好形式多样的班级活动，放手让学生自己组织，多加强指导并充分挖掘和利用活动中的教育因素，让学生在活动中去感受竞争真实的存在，使学生在活动中去认真地玩味发展和表现自我的成功喜悦，以激发学生不断开拓、不断进取和敢于创新的顽强精神。
二：教师方面。换位思考，是走进学生心理的重要一步。学生的事，不论大小，不论难易，你都要认真听，耐心记，站在学生的立场想问题，尽力理解，让学生尽情倾诉，然后给学生出主意，分析不同的思路，会有不同的结果，尽量让学生自己去选择，内省的过程就是提高的过程，选择的过程就成长的过程。倾诉的本身就是一种解决问题的.具体办法。因为学生的可塑性强，反复性强，所以教师必须有足够的耐心，在教育学生的问题上，没有捷径可走。要解决学生的实际困难和实际问题，必须和学生主动沟通，打成一片，让学生既敬重你又信任你，而你既是老师又是朋友，切莫居高临下，满脸严肃，让人敬而远之。理解学生，支持学生，肯定学生，鼓励学生，不要陈腐，守旧，这也看不惯，那也看不惯，应以开放的心态对待学生新潮的思想观点和行为方式，把学生当成知己，学生才会向你敞开心扉，互通有无，交换意见，这样才便于师生间的理解和沟通，才能走进学生心里，与之荣辱与共。我与单某，张某某等就是从耐心听其倾诉开始的朋友关系，细心观察他们的进步，给以肯定，以谈话的方式进行交流，谈家庭现状，谈学习生活，谈考试压力，谈人际关系的复杂，怀有一颗包容之心与学生相处，久而久之，就会让对方戒备的心理放松下来，问题的结症经过慢慢疏导，逐渐向好的方面转化。此举也真正体现了换位思考的作用。
班主任老师的劳动就是以“灵魂”去塑造“灵魂”。我们应该努力用自己的教育行为、教育情感去影响学生，用自己的真诚去打开学生的心扉，做学生的知心朋友，使学生愿意与我们交流、向我们倾诉。
李想。
