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总结不仅让我们能够更好地回顾过去，还可以为未来的发展提供参考和借鉴。怎样把握时代机遇，抓住发展的关键点？下面是一些优秀总结范文，供大家参考。
教学支持的重要性篇一
英语教学涉及听、说、读、写四个方面，读与平时训练得比较多，而听说往往容易受到忽视，我觉得听说训练应落实在平时的教育教学中，只要常抓不泄，学生的听说能力一定会有提高的。
dailytalk的训练应落实在每节课上，askandanswer的训练会使学生应对各种日常问题，从而熟知名字，年龄，爱好等问题的提问和回答。学生间互问互答，形成良好的交流氛围，使学生在轻松自然的环境中练了会话，提高了英语进行日常会话的能力，这样的训练很有必要；会话并非一种模式，老师可创设一个场景，如生日聚会，相互间见面互致问候等，充分发挥学生的想象力，学生间三三两两自由组合表演一段短小的英语情景剧，其余同学成为很好的聆听者。
教学支持的重要性篇二
人就像藤萝，它的生存靠别的东西支持。
——斯坦尼斯拉夫斯基。
人如果被支持，那么他就有了向成功进发的动力和信心。有人支持是件幸福的事情。
我是班长，能成为班长要感谢同学的支持。记得开学的时候，班主任在黑板上写下几个班长、副班长候选人的名字，其中就有我。老师让同学们举手表决。黑板上有上学期的班长罗浩，还有副班长朱琪的名字。我想：虽然有我的名字，但是大家都习惯他们当班长了，估计我是没有机会的。
老师说：“黑板上有四位同学，等会同学们举手表决，谁的票数最多就是班长，第二就是副班长。老师现在开始报，同学们不要走神，明白吗？”“是，老师。”所有同学异口同声的回答道。接着老师报：“罗浩。”我看见同学们纷纷举手，老师数数：“一二三……三十五。好，三十五票。”全班才42个人，有这么多人举手，看来我真的没戏了。
第二个是副班长他的票数是30，比班长稍微低一点。很快就到了我，我把头压得低低的，真不想看到自己的票数底，丢人。正当我涨红了脸，突然听到老师报：“李丽，39票。”哇，我这么高，我抬起头看见很多的同学都为我举着手，充满信心的看着我。最后一个同学的票数是25票，我以最高的票数当上了班长。
同学们都说我学习努力，成绩优秀是他们的榜样。平时我待人热诚，乐于助人所以都相信我能当好班长。真的谢谢你们的支持，我一定会更加努力的！
教学支持的重要性篇三
再小的力量也是支持，雨点支持了一抹绿色，那一抹绿色支持了整个春天，他用一句简单的话支持了我的心灵。
转载自 WwW.kaOYANMIji.cOM
天空中乌云密布，没有一丝阳光，空气中弥漫着土腥味，十分刺鼻，燕子飞得很低，这天气正如我的心情一样糟糕。
我坐在座位上，头埋得很低，脑子一片空白，不敢接受考试成绩，成绩直接从珠穆朗玛峰跌到北冰洋，我不相信这个现实。风吹进教室，吹着试卷，似乎翻动着我的心弦，天空外的乌云像这一张张卷子压在心头。
我毫无目的地翻着卷子，看着这一个个红叉，刺向我的心尖，突然同桌站在我旁边，影子映在我的桌子上，我抬头看着他，灯光照在他的脸上，铺上一层红光。他从兜里拿出一张纸条，放在我书上，他看着我，朝我点点头，一只手搭在我肩上。我斜眼看了一眼纸条，纸条被灯光照得闪亮，白色的纸张上写着几个字：“人人皆是黑马，我相信，你的成绩一定不是这样，加油，别丧气。”
我心中一颤，他的关心和纸条上的话一同流进心中，我露出了笑容，他是我最好的朋友，此时即使是这一张小纸条也让我感动。
我望着他的眼睛，他的目光支持着我，他的眼睛就像黑夜中的一盏灯，将我前方的路明亮了。
教学支持的重要性篇四
不知何时，变天了，乌云沉沉地压着天际，压住了最后一丝阳光，压在400米跑道的终点。
自从老师宣布两周后我们开始考400米，我天天想：这可不行，我跑50米还不错，400米就不行了，我可怎么办啊？这时，爸爸走了过来说：“你就是跑步练少了，才跑得这么慢，你得天天练习跑步，一定可以的！”我点点头。
刚开始时，一看到跑道，那痛苦记忆漫上心头，只觉得跑道那红蔓延开来，晃晕了我的眼，晃软了我的腿。你说：“万事开头难，习惯了就好！相信你一定行，你先跑五分钟，走一分钟，慢慢来。”我坚定地点点头，想：我一定要跑快。
就跑了一分钟，那熟悉的窒息感又来了，我只感到每呼一口气，喉头就一阵刺痛，腹部也痛，我的腿越来越重，已经提不起来了，我是天生跑不了400米。
你说：“越累就越要超越自我，我可不信你跑这么慢，你要找回信心，就可以成功了。”
……。
到我考试了，我站了起来，看见下午的太阳挂在天空那么可爱，一声哨响，我冲了出去，心中默想着你对我说的话，你对我说的要领，我一边向前努力地跑着，一边大口大口地呼吸着带着花香的空气。
当我飞快地冲过了终点，当体育老师报出成绩1分42秒，同学们为我称赞时，我好像在人群中，看到了你——爸爸，谢谢你给予了我支持的力量。
教学支持的重要性篇五
教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向教学研究者、教学反思者，也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行研究和反思。那么，我们教师如何进行教学反思呢?这里我作些简单的探讨。
教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式，教师的反思能力决定着他的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。通过反思，教师不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，同时形成对教学现象、教学问题的深层次思考和创造性见解，使自己真正成为“研究型教师”。
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”
根据教学活动顺序确定反思内容。
1、教学前反思：是指教师在教学前对自己的教学设计和教案进行反思，是教师对自己教学设计的“再次查漏补缺、吸收和内化的过程”。
教学设计是对课堂教学的整体规划和预设，勾勒出了课堂教学活动的效益取向。教师在设计教学方案时，对当前的教学内容及其在《新课程标准》中的地位、学生已有知识经验、教学目的、重点与难点，课堂练习、教学效果等都已经有一定的思考和预设。教学设计的反思就是针对这些思考和预设进行“再思考”，从而有效地改进教学。
2、教学中反思：也就是对教学过程的反思，教学过程是学生在教师的指导下有目的、有意识、有计划地掌握双基、发展能力的认识活动，也是学生在掌握双基、发展能力的过程中获得全面发展的实践活动。教学过程中，学生、教师、教学内容、教学方法、教学媒体、教学环境、校园文化等都是影响教学效果的直接因素。对教学过程的反思就是对教学过程中各要素的相互作用过程及其效果的反思。课堂教学实践中，教师要时刻关注学生的学习过程，关注所使用的教学方法、教学手段和教学效果，捕捉教学灵感，及时调整教学设计思路和教学方法，努力使课堂教学效果最优化。
3、教学后反思：教学后反思也就是对教学效果的反思。对教学效果的反思，是指在教学活动结束后，教师对整个活动所取得的成效的价值判断，包括学生所获得的发展和教师自己的价值感受两个方面。前者主要考查学生的双基的掌握，能力发展，学习方法的掌握，科学、人文价值的认识，以及理性精神的养成等诸方面;后者主要考察教师自己在教学活动中对教学内容和学生情况的了解程度的变化，个人教学经验的变化，实施有效教学能力的提升，教学思想观念的变化等。其中，教学是否达到了预期的目标，学生行为是否产生了预期的变化，是教学效果反思的重点。通过教学后反思，教师不仅能直观、具体地总结教学中的长处，发现问题、研究问题、解决问题，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，不断丰富自己的教学经验，提高教学水平;而且能将教学经验系统化、理论化，使教师认识能上升到一个新的理论高度。
4.对个人经验的反思：这是教师对自己教学活动的持续不断的反思过程，是教师专业化成长的必由之路。对个人经验的反思有两个层面，一是反思自己日常教学经历，使之沉淀成为真正的经验;二是对经验进行解释、归纳和概括，提炼出其中的规律，使之成为有一定普适性的理论。
1、反思成功得意之处。如教学中引起师生共振效应的做法;课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等;教学思想方法和教学原则运用的体会;教法改革和临时应变的教学措施;感受最深的教材改进和创造性的处理。这些可供以后教学时参考，有不断改进和完善教学的功效。
2、反思失误之处。侧重审视自己课堂教学的失误之处，以及解决问题的办法、对策。如问题情境的创设有没有给学生思考的空间;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;小组合作学习有没有流于形式;是否关注学生的情感、态度、价值观的发展;学生学习的兴趣如何等等。对他们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的新方案。
3、反思学生见解。学生的一些独特见解犹如智慧的火花，不仅能启发同伴，对教师的教学也有开拓思维的良好作用。如课堂上学生的独特见解、学生的精彩回答、学生的创新思维等都源于学生对文本的独特理解、源于学生对世界的独特感受，是十分丰富的可贵的课程资源，也是教师可利用的宝贵教学资料。
总而言之，在新课程形势下要求：一个称职的教师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”
教学支持的重要性篇六
一名教师的成长，最显著的标志是他能及时并不断地进行反思，反思自己的教学，反思学生的学习效果，然后在反思中总结、进步，最后成长为一名优秀的教师。因此，国外有学者总结教师的成长是经验加上反思。新课改的实施呼唤着教师要善于反思，不要做一个上课的机器人，要做一名研究者、思考者、知识的传递者。
著名教育家杜威对教学和教师的反思就非常重视，在19出版的《我们怎样思维》中，就大力倡导教师要进行教学反思，他认为教师的反思是对问题的困惑，反思的过程是分析、假设、推理，然后经过检验形成最终的结果，从而解决最终的问题。衡量一名教师的优劣，肯定要看他是否善于进行教学反思。只有进行反思，教师才可以发现教学中的问题，思考发现的问题，最后解决这些问题。所以，教师进行教学反思，是对自己教学过程的批判，有意识地进行教学的再思考，从而解决教学中存在的问题。这种行动是对自己教学的重新考量，有意识地进行二次探讨。作为一名高中物理教师，教书匠是人人会做的，但是作为一名优秀的教师却不是每一个人都可以的。
二、高中物理教学反思可以促进教师的专业发展。
新课改背景下的高中物理教学提倡教师要做一名研究型教师，这个研究主要的内容就是要进行教学反思，并且形成一种经常性的、能够贯穿教学始终的教学反思，比如，对教学进行检查、分析、调整、修正、补充等实践活动。通过这种方式使自己的教学日益优化和提高，教师可以在这个过程中提高自己的教学水平，进行具有针对性的教研活动。教学反思可以作为教师日常中的一种学习方式，开展针对自己教学实践的教研实践活动。积极提倡和鼓励教师进行教学反思，促进教师关注自己的教学、过程、成果，从而在实践中总结和提高。高中物理具有一定的学术深度，如果教师只是把教学作为一种展现知识和表演讲课技艺的舞台，那么教学只能是浮浅的。教师在进行反思的过程中，可以更进一步地证明教学是一种实践智慧的体现，可以提高教师的专业素质，提高教学技能，保证学生的学习效率和应考能力。
1.反思物理教学中的理论。
教师对自己教学的反思，不能仅仅停留在自己的教学实践中，而应该放眼物理学及物理教学理论中。反思的过程中，教师可以应用自己在日常生活中积累的教学经验对自己一个学期来的教学进行反思，也可以借鉴别人的教学理论和教学实践进行思考。有效的教学反思，需要教师具有一定的理论基础，教学理论是指导物理教学实践的源泉。教学理论反思，应该以教学实践作为支点，充分考量教师、教材、学生、环境等四大因素。把教学作为一次师生对话的过程，师生在教学中有效沟通，共同完成教学内容。所以，教师要在教学理念和理论中进行反思。
比如，我在进行《能量守恒定律》的教学时，通过学习别人的教学理论，认识到物理知识的教学要遵循学生的认知规律，由感性认识到理性认识，实现实质性的提高。我采取先介绍能量守恒定律的产生，然后再解释其具体的内容。学生在别人科学发现的感召下，激发了自己学习物理的兴趣。
学中。
在教学中，不断地进行反思和总结，不断地进行学习，以新的教学理论和教学理念指导自己的教学实际。反思是一种探究的过程，是对发现的问题寻找解决策略的过程，长此以往，形成探究的习惯、反思的习惯，保证教学水平的逐步提升。一名物理教师，如果不能随时地对自己的教学进行反思，不善于寻找自己教学中的成败得失，就不能很好地利用别人的成功经验，也不能看到自己教学中的优势和劣势，想提高教学质量很难。因此，在反思过程中，教师要对教学进行冷静的回味，对教学不再是就事论事，而是总结和采用现代的教学方法，从而提高学生的学习效率。
参考文献：
［1］孙金海。高中物理教学反思“三部曲”［j］。现代教育教学探索杂志，（03）。
［2］胡蓉。新课程背景下高中物理教学反思［j］。课程教材教学研究：中教研究，（z4）。
（作者单位山东省海阳市第二中学）。
教学支持的重要性篇七
教学时要把握总体目标。明确阶段性目标。定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，实验才会做到既登高望远，又脚踏实地。
二、整合课程资源，让知识鲜活起来。
教师要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的`某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现错误带有普遍性等，及时捕捉并加以利用。篮球运动是一项集体性项目,我在上篮球课时,根据集体合作游戏改编,将两人之间的传球改编成集体合作完成,集体要求是:所有学生分成几组成纵队排列,面向教师站立,所有学生手臂上举,排头拿球,将球依次传到排尾,再从排尾传到传头,传得最快的队为赢.
三、实施有效教学，使课堂活而不乱。
在新课程理念的指导下，课堂教学活起来了，师生关系融洽，学生竞相发言，课堂非常热闹。必须理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要尊重学生的个性，也要让学生学会遵守规则。要重视培养学生必要的课堂习惯、独立学习习惯、小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得。要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。
所以我们一定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。
24期栾元石赵顶岗分队栾城镇二中体育高婧霞。
教学支持的重要性篇八
有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程。学生的生活世界是指学生全部的生活，得以展开的背景和种种可能性。有效的课堂教学是全面地关照学生成长与发展的乐园，所以要善于营造一种追求真理、崇尚学问的精神氛围，让学生在这样一种精神氛围之中接受文化的洗礼和熏染。有效的.课堂教学重视教学过程的探索性，重视教学中的师生的交往与对话。对高中学生来说，每周一次的信息技术课是他们所期盼的，而作为教师，则需要思考的是如何进行教学设计，能让学生在短短的40分钟内进行一次信息技术游，培养他们的信息素养。
教学是技术，更是艺术。什么是教学艺术？简单地说就是高明的教学方式、方法，让学生乐学、易学，使知识得以掌握，能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶，等等，总之让学生能有所得。
教学艺术来自于每个方面。一个老师首先要熟悉所教的教材，即教学内容，教学艺术来自于对教材的准确把握，每一节充满魅力的课都来自执教者对所教内容的准确把握。把握教学内容，是教学活动最基本的要求，也是教学活动的核心，对教学内容良好的把握，便于在教学中突出重点，着力难点，阐释疑点。尽管教材是具体的教学内容，但在实际教学中对教材内容进行调整不是随意进行的，要根据学科的特点、教学需要、学生实际等方面去考虑教学内容的详略，不能一概扩展内容，也不宜把教学内容完全局限于教材内容。在这个过程中，最重要的是教师应该知道哪些知识点是必须要让学生熟练掌握的，哪些知识点是应该让学生深刻理解的，还有哪些知识点是应该让学生基本了解的，只有教学目标清楚，才可以使教学有的放矢，从而实现用最短的时间，取得最大收获的目的。
二、教学设计中，兼容其它学科特色。
当前的社会是一个信息社会，谁掌握信息越及时、越全、越广，谁就有可能在竞争中处于不败之地。现在信息技术课虽然不是高考学科，但信息素养在现实中的地位却越来越重要，已经成为一个人在社会上基本技能。我们怎样才能最优的对学生进行信息技术教育，培养出符合现代社会需要的、能在社会竞争中处于主动地位的现代人呢？(信息技术教学论文)对各学科进行科学的分析、筛选、综合等，找出其内在联系，从而实施信息技术最优化教学。通过整体协调、相互的兼容、渗透，使相关学科各要素都能发挥最大、最优的效益，从而达到优化教学过程，提高教学效率的目的。
三、教学设计实施中可以渗透情感教育。
情感，是人对客观事物的一种态度，反映着客观事物与人的需要之间的关系。人在认识世界和改造世界的过程中与现实界的多种事物发生多种多样的联系和关系。学生的情感领域是丰富而复杂的，还会在教育活动中体现出来。学生在教育活动中对教育内容不感兴趣时，就会出现注意力分散、坐立不安、睡觉等情况，自制力弱的学生还可能发出怪声、扮鬼脸或做其他调皮动作。教师如果不从学生的情感需要上去作考虑，则易于一味地责怪学生不听话，简单草率地认为他们是不守纪律的学生。如果是学生喜爱的活动，他们乐此不疲，能够自发地进行行为调试，协商解决矛盾，想办法克服困难，活动结束时还恋恋不舍。所以，教师在教育活动中应该激发学生的积极情感，重视学生的积极情感教育。
四、教学设计落实后应做到以评促学。
新课程实验强调和落实“以学论教”的管理思路，即以学生的学业表现和能力发展，来衡量教师的教学效果和工作业绩。按照这种思路，我也实践了“以评促学”的教学思路，通过评价学生的课堂学习表现，把教学工作和学习评价有机地结合起来。我把学生在课堂上的参与程度、学习态度、学习效率、作业质量和特色展示等方面的具体表现，采用等级量化的办法给每位学生评定每节课的得分。从中，可以大致了解到每位学生的学习变化及其进步情况。平时学生的课堂学习表现得分也就成为评定学生综合成绩的重要依据。
新课程程教学关注学生对技术与操作的熟练程度以及技术应用思想方法的渗透，着力于学生信息素养的整体提升。目前很多课堂教学缺乏对学生的学习能力、策略性思维以及良好品质行为的关注和培养，这些恰恰是现代人极需具备的核心内涵。在新课程推进期间，师生发展应当受到高度重视，在各种操作层面上应予以充分关注。只有借助丰富生动的教学设计、精细实施的课堂教学和高效和谐的研修活动，才能更好地帮助师生获得最大程度的发展。
教学支持的重要性篇九
“经验+反思=成长”，这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。教师进行教学反思是现今创新和有效教学的趋势。教学反思是一种有益的思维和再学习活动，教师可以通过教学反思不断地丰富和完善自我。在教学活动中做好以下几个方面的反思是非常重要的。
记载成功之笔。
任何一堂课都有精彩之处，也许是课堂引导巧妙、应变灵活;也许是教学方法创新、教学理念先进等，凡是能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新。
牢记失败之处。
不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。
捕捉瞬间灵感。
课堂教学过程中，随着教学内容的深入，师生之间情感交流不断融洽，此时，师生往往会产生瞬间灵感。捕捉住这些智慧和思维火花非常重要，因为他们突然而至，转瞬即逝，不及时记录下来，以后的教学也就丧失了好的素材。如教师讲课时，临时增加的内容或改变的教学方法等;学生上课时，某些绝妙的回答、见解及质疑等。教学是个师生相长的过程，灵感是师生相互碰撞时的精彩火花。
珍视学生见解。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解。这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
一节课下来，静心反思，这节课教法上有哪些创新;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;训练是否到位等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”。教师这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
教学贵在反思，反思贵在坚持。教师应该经常反思自己的教学行为，记录教学过程中的所得、所失和所感，有话言长，无话语短。以反思促教学，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收获。
延伸阅读：
1、认识和改变自己。
这种学习方法的提出本身就是在如何改变性格这个议题基础上思考的，通过对思想的追本溯源可以达到认识自我和改变自我的目的，集体反思学习最终就是要改变我们的思想、行为和性格。从无意识到有意识，从有意识到潜意识和下意识，这个过程本身就是认知、理解、学习、行动、习惯的过程。集体反思学习的方法可以实现这个过程，让优秀变成一种习惯。
2、培养良好思维模式。
集体探讨是打破思维定势、突破思维局限的有效方法，我们每一个人的思维有其局限性，这是我们的成长、教育、经验、学习等多种因素共同决定的，而且一旦拥有就会固化从而变得根深蒂固。有时候大家不能理解别人不一样的想法，而这种不一样的想法就代表了不一样的心智模式、不同的思维模式，通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。世界应该是多元的，也允许不同的声音，我们应该包容各种思想和思维。
3、提升解决问题能力。
这种解决和分析问题的思路做法毫无疑问可以锻炼和提升我们解决问题的工作能力，我们循着这种思路可以彻底找到问题发生的根源，以及找出预防问题的有效方法。这种方法与企业中所倡导的全员持续改善的管理手法也不谋而合，不论是理念还是方法，都是一脉相承，只是集体反思学习有更进一步的深入。
4、掌握一种学习方法。
反思作为哲人们的工作方法，越来越被我们普通人来使用，特别是管理者。反思是经验学习的工具，经历必须经过反思，才能升华为经验知识。生活和工作都需要反思，其实我们每一个人无时无刻不在思考中，但对思想的思考还是需要进一步加强。
教学支持的重要性篇十
传统数学教学大纲制约着数学教材与数学教学过程，它主要是从教学目的和教学内容两方面对教材和教学过程做出规定，强调教学目标是“双基”；现代数学教学的目标发生了改变，从“双基”发展到数学思考、情感与态度以及行为习惯等方式，这些因素是不能用教学大纲来体现的。
小学；数学；课堂；教学。
自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。进入课改后，好多教师在课堂上都比较注重学生的合作学习，但合作学习并不是简单地把学生分成几个小组，让学生围在一起坐就行。低年级学生自我管理能力差，还没有形成合作的意识和能力，往往出现分组学习时，学生的参与程度不均衡，学生的合作的主动性还不够。
1、标准的确定。随着现代信息的发展，人们进一步认识到计算机的重要价值，珠算作为一种计算工具已为计算机所取代。因此增加了计算机的运用内容，使学生从那些繁琐的数字运算中彻底解放出来，将学习精力放在更有用的内容上。
对小学数学教学目标的设定、教材的处理、教学方法的确定和学习方式的选择等，与传统数学教学比较都发生了重大变化。数学教学要有效实施对教师本身也提出了更高的要求。下面从教材处理、教学方法、学习方式三个方面来进行分析。如，小明家到爷爷家１公里，爷爷家到小明学校２公里，那么，小明家到学校多少公里？这就可能有另一条更短的道路，小明应该估算不会超过３公里。
2、转变学生学习方式。在基础教育课程改革纲要（试行）中，对学习方式的转变明确提出：“改变课程实施过程中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。”学习方式的转变当然离不开对教育现状的分析。
1、创设情境。设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，目的在于强化学生最佳的学习动机，诱发强烈的数学学习兴趣。学生学习数学的动机可以分为四类：逃避教师、家长的批评；完成教师的要求，希望取得好成绩，得到老师的表扬；对数学学习产生了兴趣，学习给他带来愉悦与满足；通过学习数学知识，能掌握、理解解决实际问题的思维方法，从而提高自己的能力。
在小学数学教学中，创新情境是为了启发学生积极思维，培养学生的能力和挖掘学生的智力。创设情境要符合循序渐进、由直观性到抽象性、由已知到未知、由浅入深的原则；既要引起新旧知识的矛盾，又要引起新旧知识的联系。例如，讲解下面的例题时，既要创设问题情境，又要符合上面提出的一系列原则。
2、鼓励学生自主探索。小学阶段让学生积极参加数学活动，动手、动脑、动嘴，形成合作交流的学习数学的良好环境，是数学学习的重要方式。通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现、再创造的过程。增加数学实践活动，进行自主探索，为培养学生的创新意识提供一些良好机会。
要积极引导学生将所学知识应用于实践，从数学思考的角度对某些日常生活、生产活动中出现的问题进行分析研究或对某些数学问题进行深入探讨，并在其中充分体现学生的自主性和合作精神。自主学习、合作交流对学生形成正确的学习态度是十分有益的，它能增强学生学好数学的信心，使他们掌握更多的学习方法，从而显著提高自己的数学学习能力。
3、培养学生的应用意识。在教学中，应通过学生已有的生活背景材料，运用已有的数学知识，及时引导学生将所学习的知识运用到生活实际中去，经常运用数学的常用方法，进行观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和归纳，将实际问题抽象成数学问题。解决数学问题就是一种数学实践活动，是培养学生进行主动探索与合作交流的重要途径。教师要设计一些生动有趣的教学案例，引导学生去接触自然，了解社会。唤醒学生学习数学的兴趣本身就是为社会实际服务，使学生从抽象的数量关系中摆脱出来。
课堂是构成教师与学生数学活动的基本空间，缺失任何一个主体参与，就不能构成小学数学课堂的数学活动。于是，分析在课堂学习的意义以及在课堂活动中人的相互作用的过程与方式，就成为了研究小学数学学习的一个基本的方面。课堂教学活动并不是单纯的解题训练，现实的数学活动要成为数学学习内容的有机组成部分，数学课题学习要成为数学学习重要形式。
课堂教学应该是从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事数学实践活动和交流的机会，在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法同时获得广泛的数学活动经验。
[1]李月兰.低年级数学课堂学生学习习惯的培养和养成教育[j]。
[2]周超俊.小学数学教学中的情感教育初探[j]。
[3]张峰.小学数学有效教学策略[j]。
教学支持的重要性篇十一
1.老兄!品管不是空想，而是起而行的工作。
2.优质灌溉，缔造将来。
3.品质管制人人做，优良品质有把握。
4.质量就是效益。
5.如果你知道怎样去控制，你就能控制一切。
6.铸造辉煌，唯有质量。
7.品质最重要，每个环节要做到。
8.“上帝”在您心中，质量在您手中。
9.全员培训，同步提高，创新进步。
10.开展“5s”活动，形成良好素养。
教学支持的重要性篇十二
动画场景设计很容易让人联想到背景设计，陈设布置，这些其实并不正确。动画场景设计不仅是绘制背景，更不同于景观。它是一门为影视动画服务，为展现故事情节，完成戏剧冲突，刻画人物性格服务的时空造型艺术。它的创作是以剧本、人物和特定的时间线索为依据。
一、赏析优秀二维动画片中的场景设计。
《疯狂约会美丽都》这个名字一听就知道故事里讲的是一座美丽的城市，影片的名称就给观众营造出幻想的场景。
苏沙婆婆带着狗寻找查宾时刚到美丽都的一幕，为了体现全城的特写，导演用不同速度移动镜头来体现所有的建筑，从不同的角度拍摄五座高楼，让观众看到美丽都的全景。
影片《魔女宅急便》中开头介绍魔女的家，以花草树木丛生为场景塑造影片的神秘感。
二、动画影片中场景色彩归纳。
为了设计整部电影十分和谐，不同的剧情下要有不同的场景色彩。
例如；《疯狂约会美丽都》中童年那一幕是十分怀旧的，给人以温和、古典的感觉，所以片中用淡黄色，而且家里的每一个物品摆放的整整齐齐，体现了主人的性格。《疯狂约会美丽都》自行车比赛的一幕，为了体现画面的丰富感不单一，画面中不只是放入了自行车，还有拍摄汽车、摩托车、运货车等。另外，在山顶的时候，为了体现太阳照着，天气炎热，所以多用橙色来渲染。又例如由美国梦工厂制作的动画片《埃及王子》是以金黄色为主色调来表现这一发生在古埃及的故事，所有局部的色彩设定也都围绕或着刻意强化这dd色调语言。当然，此片中的部分场景也有意使用了与主色调相对应的补色，如蓝色、紫色等，目的是使整部动画片的色彩产生节奏的变化，满足和丰富了视觉的需求，而不是机械地理解色调统一这一概念，应在统一中求变化，在变化中求统一。
三、陈设道具在动画影片中的作用。
场景中的陈设，就是指场景中陈列摆设的物件。如：窗帘、壁挂。道具是指演员用的物件，例如著名喜剧演员卓别林的帽子和拐杖、指挥家手中的指挥棒、相声演员手中的折扇等。
陈设道具除了叙事需要，辅助表演外，还有许多特殊的作用，就是刻画人物的身份、心理、性格和情绪等。
如《疯狂约会美丽都》当查宾喜欢上了自行车，苏沙婆婆决定用心栽培他的时候，家里的布局已经不像以前那样井井有条了，我们可以从狗饥饿时抓自己的碗、破碎的电视机与倾斜的画框中看到。
四、场景角色调度在动画影片中的作用。
为避免场景封闭造成的拥堵感，所以应有意的增加主场景中的多方向、通透空间效果，使得主场景空间产生向四面八方的扩张感，让观众产生主场景空间之外还有空间的暗示，从而强化场景层次感和运动感。
为了体现空间的通透性，场景中不得不做角色调度设计，所以让苏沙婆婆的运动方向是水平向的左右，以解决左侧空间的容易忽略问题，先从左至右，狗在跑出，左上跑向楼梯，苏沙再右至左。通过这种角色动作的细节设计，使得整个场景的空间显得十分生动。
相同的角色调度手法的还有宫崎骏的《魔女宅急便》，小魔女的运动方向和视线的运动方向是水平左右，但在她右侧有两条通路，一辆汽车入画驶向前方，一位先生入画从楼梯上走来。通过这种角色调度来合理的调整了画面的通透感。
五、三维动画场景设计应用与发展。
三维动画场景设计的几种类型特点。
电影场景：电影场景属于电影特技特效的范畴。
电影特技、特效是三维动画在商业视觉效果领域中最最高阶段，是目前质量要求最高、制作难度最大的三维动画应用领域。它的主要特点是实景拍摄画面与电脑数字三维图象，建成cgi进行天衣无缝的合成。真实度与可信度是基本要求。
游戏场景。
游戏场景分为两类：游戏cg场景和游戏互动内容场景。
游戏片头、过场动画主要以游戏宣传和游戏剧情表现为主要目的，会有很多动态感官、炫彩、冲击视觉强烈的内容，很大程度上具有电影视听语言的表达成分。当今次世代游戏动画宣传片完全可以和美国好莱坞大片媲美。以如微软的《光环》系列等等。
动画影片场景。
商业动画片，三维动画电影的场景在很大程度上是为丰富和支持动画角色的表演而服务的。因此，动画影片中通常用场景的纯净来体现角色的丰富表演。
随着时代进步，动画电影的领域和风格不再限定在梦幻、可爱、幽默等风格，一些另类的影片风格逐步出现。此外，日本三维动画电影风格化最为突出，出现一些新鲜势力。如：《最终幻想》，可能它们受次世代游戏及日本传统二维动画影响颇深。但由于日本三维动画的内容和风格的多样性，它们往往能给我们带来更多的启发。
六、结语。
看过欧美动画的热闹场面也品味过日本动画的清淡典雅更领略过精细的游戏魔幻空间，让我记忆深刻的不仅是经典的剧情与可爱的人物形象和脑力的发挥，还有那些风格独特的场景画面，所以我觉得不管是动画片或者游戏的成功，与场景的设计是密切相关的，它是动画影片制作中的灵魂之一也是成就奇幻空间抒发空间情绪的金钥匙。
教学支持的重要性篇十三
传统的小学课堂教学花费大量的时间和精力却收效甚微，以至于小学生课业负担越来越重，所以，越来越多的人呼吁小学生减负和真正实现小学生的快乐学习。于是如何提高小学课堂教学的有效性就显得尤为重要。针对这一问题，提出以人为本，着重从认识学生、师生关系、教科书的使用和教学反思四方面论述小学课堂教学的有效性策略很有必要。
课堂教学的有效性不仅仅是一线教师所不懈追求的目标，也是学生殷切的希望。但是现实中能真正做到课堂教学有效性的小学教师少之又少。新式的课堂，学生是学习的主体，教师是学校建设和发展的重要力量，教师在教学过程中要充分以人为本，在满足学生正当的、合理的需要，提高学生的学习兴趣，使学生真正成为学习的主人的同时，还要提高自身的素质、修养和业务水平，才能提高课堂教学的有效性。
以人为本，教师需充分认识学生。学生是教学过程中的主体，教师在课堂教学中，要立足于学生的身心发展，充分了解学生的发展特点，认识到学生是具有独立意识的个体，教师不能通过单方面的灌输而忽略了学生的情感态度价值观。只有通过充分认识学生，课堂教学才能达到有效性。主要可以从以下几个方面认识学生：
1.学生的认知水平。当代认知建构主义鼻祖皮亚杰认为，个体的认知发展分为四个阶段：运动感知阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。低中年段的小学生处于具体运算阶段，还不能脱离具体事物进行抽象思维;高年级的学生处于形式运算阶段，思维超越对具体事物的依赖，朝着非直接感知或未来的事物的方向发展。教师要根据不同学生的认知水平，适时地对课堂教学做出调整。
2.学生原有的经验和学生现有的知识水平。一方面教师要重视学习的顺向迁移和逆向迁移，即学生原有的知识会为新知识的学习提供基础，新知识的学习也会对原有的知识技能起到扩充、改组或修正的作用，二者相辅相成，为教师提高课堂教学效率提供依据;另一方面根据维果茨基的最近发展区的概念，教师要认识到学生现有的知识水平与发展水平的差距，并缩小其中的差距，并不断向前发展。
3.学生的学习风格。不同学习风格对学习环境有不同的偏爱，对学习内容有不同的偏爱，有各自偏爱或擅长的学习方式，要想促进课堂教学的有效性，可以在满足大多数人的学习风格的情况下进行个别化的教学指导，反对传统课堂教师毫无差别的“满堂灌”,保证课堂教学的有效性。
1.以人为本要以良好的师生关系为基础。有效的课堂教学以积极的课堂互动为前提，而积极的课堂互动又以师生、学生之间的良好人际关系为前提。师生关系的好坏对课堂教学活动有着十分显著的影响。良好的师生关系为教学提供了一个和谐、融洽的环境，是教学成功的重要保证;不良的师生关系，则会对教学产生极为消极的影响。
2.树立教育民主思想。在师生关系上教师与学生应该是平等的。在教学活动中教师与学生在人格上是平等的，没有高低贵贱之分，教师要多聆听学生的声音和感受，尊重他们并平等的交流对话，给予他们更多参与课堂活动的机会。只有这样，学生才会主动配合教师的教学活动，提高课堂教学效率。
3.对学生的充分理解。小学生还是一群处于发展阶段的孩子，其身心和认知水平还未发展成熟，对于他们课上自由散漫的行为和答非所问的“幼稚”回答，教师都应该有耐心和给予重视，理解他们才能减少课堂不必要的“弦外之音”.面对学习有困难的后进生，教师不应该戴“有色眼镜”来看待他们，相反地要一视同仁地平等对待，给予他们更多的关爱和帮助，使他们在感受到教师的热情和对自己的重视时，产生积极的情感和学习的动力，而这种情感态度和关系会移情到课堂教学中，积极配合课堂教学，提高课堂教学的效率。
4.师生之间的真诚对话。教师对学生的情感是真实发自内心的，不矫揉造作，师生之间可以直言不讳，坦诚相见。师生之间超越了年龄、身份和地位的界限，真诚、公平地建立起师生之间良好的情感关系，使学生愿意对教师袒露真实的态度和情感，避免了师生之间的明争暗斗和学生对教师的抵触情绪，促进师生关系更加的开放和透明，课堂教学的环境也更加和谐融洽。
用好教科书才能保证以人为本。教科书是教学内容选择与组织的物化形态。今天的课程教学理念以用教科书教来取代教教科书，突出以人为本，从人的可持续发展的角度来理解教科书的作用和文本价值，这就要求教师有很强的主观能动性。
1.“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,同样的教科书内容，不同的读者有不同的理解和看法，这就要求教师可以从不同层面不同角度深度挖掘文本价值，二度开发，鼓励学生有不同的见解，以此来拓展学生思维，一本多用，充分发挥教科书在特定时间内的价值。
2.教师对教科书内容进行适当增删、更换和重组。教师对教科书需纵向和横向地扩展，即根据学生的需要和兴趣，教师可以联系过去的知识经验加深学生理解新课内容，或者是对感兴趣的内容进行课后延伸和学科渗透;对于一些老旧的、远落后于当前学生认知发展水平的教科书内容予以简单带过或忽略删除;教师也可以在教学过程中，根据教学的进度和不同地区不同学生的发展情况适时适量地进行教科书内容顺序和节奏的调整，以适应教学的实际需要，达到因材施教的效果。
3.教科书的活用。教师要合理地对教科书进行创造性的使用。教师要把教科书内容转化为学生主动探究的情感体验活动，从而对学生情感态度价值观的发展起到促进的作用。
内化以人为本的思想，是教师对学生和自己的负责。教学反思是追求课堂教学有效性的重要平台，是教师记录自己的教学经历及领悟与发现教学规律的重要载体，能促进教师对自己教学实践的反思，在实践中自觉调整和改进教学行动，提升教师专业化水平，并保证学生的良性发展。
一堂课下来，教学效果或多或少会跟教师的教学预设目标有所偏差，教学反思要做到，一方面教师反思自己的不足之处，对于自己能力不足的地方，教师可以通过微格教学和教学参观等方式提高、强化教学基本功和教学技能，对于现代教育技术掌握不牢、无法与时俱进的教师，可以加强现代教育理论知识的学习和教育技术的培训;另一方面教师对于自己的成功方法、教学心得和学生的创新想法，甚至是课堂上不经意的“意外”生成性内容，都可以及时记下并长期坚持，以此，教师不仅能通过日积月累的素材来加强日后教学的技巧性和丰富性，应对不同类型的学生也有针对性的方式方法，处理课堂上的突发性事件也显得游刃有余。如此像日记形式的反思可以以写促思，激发教师的积极性和鼓励教师的创造性，增强教师课堂教学的自信心，以思促教，使课堂教学有效性得到最大限度的发挥。
总之，有效的小学课堂教学不是一蹴而就的，需要教师坚持不懈，为此积极探索、发现和实践。当然通过以人为本的思想来影响课堂教学有效性的因素不止如此，如，教学手段的因素、教学组织形式的因素以及课堂的环境因素等也是不可忽视的。为了减少不利因素，提高课堂学习的有效性，我们必须在教学过程中不断摸索，不断总结经验与教训，不断完善与创新，创建属于自己的教学模式以及教学理念，找到真正有效的策略，不断提高教学质量以及学生的学习质量。
[1]莫雷.教育心理学.北京:教育科学出版社,2010.
[2]廖丽芳.教师课堂教学技术与艺术.东北师范大学出版社,2010.
教学支持的重要性篇十四
摘要:百年大计，教育为本。教育关乎国家的长远发展，为此，针对教育更好更快的发展，国家提出了各种策略。以科技手段为支撑，提出了远程教育，大大提高了教育教学的质量。本文从远程教育对教育教学重要性入手，提出了几点提高教育教学质量的思考。
关键词:远程教育;教育教学;教学质量;思考。
教学质量是学校生存和发展的生命线，教学质量的优劣直接关系到学生之后的发展。由于我国现阶段教育资源不均衡，国家针对此问题提出了远程教育。远程教育极大改观了教学水平，具有重要意义。在远程教育视野下，如何提高教育教学质量是每一位教育工作者应当深刻思考的问题。
质量是教育的生命线，是学校工作的出发点和落脚点。利用远程教育提高教育教学质量是时代的要求，是人才培养的关键，也是学校可持续发展的必然选择。
1．1通过远程教育培养人才，有利于提高教育教学质量。
人才培养是学校教育教育的目标，具有系统性和长期性。牢固树立以人为核心的教学理念，是学校的责任。国家开设远程教育，能够使教育资源共享。教学条件差的学校，通过远程教育，可以享受优秀教师知识的传输。通过远程教育的开展，大力培养人才，提高了教育教学的质量.
1．2远程教育突破了时间与空间范围，有利于教育教学质量的提升。
远程教育是以互联网为载体，进行的教育教学，突破了传统的以学校、教师、教师为载体的教学模式，使学生能够更广泛的掌握学习的路径。比如，学生可以利用远程教育，随时进行知识的学习，无论是学校内应掌握的知识，还是学生课外的知识，通过远程教育都能够随时掌握到。除了学生利用远程教育外，我们每一个人，都可以利用远程教育学到自己想要学习的知识。
1．3远程教育有利于学校的可持续发展。
可持续发展战略是国家一直以来贯彻的战略任务，也是学校发展的基点。传统的教学模式是老师在学校里教学生知识，这样的模式将学生主动学习的积极性给局限了，不利于学生的长远发展和学校的可持续发展。而远程教育，极大的改变了传统教育的这一弊端，解放了学生自主学习的'天性，推动了学校教育朝着健康可持续方向发展。
2．1牢固树立远程教育提高教育教学质量的发展观。
教育教学质量是学校发展的目标，是教育改革的核心任务，是国家推进教育现代化的重要方向。教育包含着幼儿教育、义务教育、高等教育及成人教育等方方面面，要想综合的提高教育教学质量，必须要充分发挥远程教育的作用。远程教育作为现代教育手段，如何更好的应用到教育教学当中，是我们每位教育者应当思考的问题。作为新时期的教育者，应当及时更新教育理念，积极的掌握使用现代远程技术，创新教学模式，凸显远程教育特色，牢固树立以提高教育教学质量为核心的现代发展观，不断推动远程教育的发展。
2．2如何利用远程教育培养人才，提高教育教学质量。
远程教育是当代新的教育手段，对人才的培养和教育教学质量的提升都有着积极的意义。那么，如何利用远程教育培养人才，提高教育教学质量是我们需要深入思考的问题。首先，从国家层面来讲。国家大力支持教育事业的发展，为此推出了许多积极的鼓励政策和科技的支撑。推行远程教育，利用科技手段进行教育的提升，取得了显著成效。在远程教育方面，国家应当加大投入和规范远程教育的内容。尤其是在教育资源缺乏的地区，更应当大力投入远程教育，使教育资源落后地区的学生，能够通过远程教育获得优秀的教育资源，为培养人才提供途径，从而提升教育教学内容。其次，从教育者方面。教育者是传授知识，教书育人的直接作用者，是教育的主要参与者和实行者，是学生学习的推动者。教育者应当积极使用远程教育，提高信息化水平，扩大知识面，不断的吸收新的知识，使用到教育教学当中。同时，优秀的教师利用远程教育，开展课堂教学，给其他受教育者提供学习的机会，增加学习的途径。最后，从受教育者方面。受教者是知识的接受者，应当充分发挥主动性和积极性，利用远程教学学习。在业余时间，不断地利用远程教学补充知识，丰富头脑，将远程教育当做宝贵的资源，充分的利用。
2．3加快远程教育资源的开发。
当下，我国科技更新越来越快，新的科技产品层出不穷。因此，对远程教育资源的开发也呈现良好形式。以前，我们队远程教育的使用几乎是利用电脑进行的，形式比较单一，具有一定的局限性。而现在，我们推出的微信、微博及各种学习的app等，都丰富了远程教育资源，起到了随时随地都能利用教育资源，起到学习的效果。目前，越来越多的教育机构开设的微课堂，是对远程教育资源的充分开发与利用。通过新的科技手段，打破了教育资源的单一，更好的使使用者利用远程教育资源，达到资源共享的效果。
2．4加强教师队伍建设，促进教育教学质量的提升。
远程教育虽然在很大程度上提高了教育教学质量，但是仍然是一种补充手段。要想提高教育教学质量，关键的还是要加强教师队伍的建设。目前，我国师资力量不平衡、教师团队力量薄弱、教师对网络教学水平能力低等等，都阻碍着教育教学的质量。因此，将加强教师队伍建设为抓手，加强对教师开展教学技术理论的培训，提升教师专业能力，培养一批专业水平高、教育理念先进、师德素质好的教师队伍，在教育教学中不断地积累经验，创新教育教学手段，为提高教育教学质量做出努力。结语:教育关乎国家的长远发展，通过上文的论述，我们了解了远程教育在当代教育中的积极作用，作为一种新型人才培养模式，有其自身的发展特色。通过远程教育的阐述，对如何提高教育教学质量进行了思考，并提出了一些举措。百年大计，教育为本。如何激发学校教育的活力，打造学校远程教育的特色，赢得社会的认可，是我们的责任。远程教育的发展任重而道远，为此要更加努力，为提高教育教学质量，促进国家长远发展贡献力量。
参考文献:。
［1］钟志贤．建设国家开放大学的十大关键词［j］．现代远距离教育．(04)。
［2］韩民．关于开放大学试点的若干思考［j］．中国远程教育．2011(06)。
［3］杨晨．开放大学与大学开放［j］．教育发展研究．(z1)451。
