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总结是对自己工作和学习的一种自我评价，也是对他人观察和认同的证明。在写总结之前，先梳理出需要总结的内容和关键点。以下是一些经典的总结案例，希望对大家有所启发。
小学语文教学资源推荐篇一
数字故事用作为一种创造性的、新的教学方式，在欧美中小学的各个年级中已经成为常见的教学方式。本研究在借鉴前人对数字故事分析论述和实践应用研究的基础上，探索数字故事在初中语文教学中的应用方式。
1数字故事的内涵。
1．1数字故事的概念。
数字故事起源于20世纪90年代初期的美国。达纳温斯洛阿奇利（danawinslowatchley）被认为是数字化故事叙述的发起人，他用自己的老照片配合讲述，制成了一部自传体电影，并在公共场合播放，得到了人们的好评［1］。之后数字故事的概念在全世界传播开来，并受到了许多教育者的关注，并在教育中加以应用。数字故事是通过一系列的图片、声音、视频来讲述故事的，它融合了声音和视觉两大元素，使学生从音画中获取故事内容，并能够得到直观的感受和体会。
1．2数字故事的特点。
（1）数字故事具有真实性。数字故事不同于童话故事和民间神话故事，它是基于真实的故事，需要创作者对现实生活进行探究，然后通过创作数字故事作品的方式表达自己对一些知识和相关问题的观点。
（2）数字故事具有较强的故事感。故事感就是围绕故事的主题，有效组织信息，并结合语境，有感情的表达出来。人们在一定的背景或内容中去讲述故事，在设计故事情节时，要注意寻找故事的冲突点和感人的地方，并且情节设计要跌宕起伏。
（3）数字故事具有多种感知方式。传统故事往往以口头讲述、书面记载或录音等形式流传，缺少感动和震撼的氛围。数字故事呈现方式是多样的，它集成了文字、图片、动画等元素，使故事的聆听者可从声音和画面中同时获得故事内容，比传统叙述形式更具体、直观，信息量大［3］。
（4）数字故事的共享性较高。数字故事是传统故事和现代媒体技术结合的产物，计算机和网络技术也为数字故事爱好者提供了许多交流、学习、共享的平台，数字故事作品的传播范围也变得越来越广。另外，一些web2．0模式的多媒体工具也支持在线制作和分享数字故事。
（1）教学内容故事化，丰富感情，提高学生的人文内涵。数字故事不是简单的“镜像”生活，它根据语文教学内容的要求，围绕课文主题，通过对现实素材的探究、提炼、概括来完成［4］。由文字、图、声音组成动态的故事，学生在观看数字故事的同时，既会接收到来自视觉的信息，也会接收到来自听觉的信息，视听信息融合后，则可以使故事更加丰满。学生能够感受到数字故事创作者的内心，更能体会到教学内容中所包含的人文情怀。
（2）语文课堂数字化，促进学生主动参与、积极思考。数字故事应用到初中语文教学中，是把信息技术和学科课程相整合，将语文课堂数字化。画面、文字、背景音乐的完美结合，会为学生营造一种学习知识、探索知识的氛围，使得学生主动参与其中，激发学生的情感和想象力，促进学生积极思考。
（3）培养学生多种实践能力。通过数字故事化的教学内容，培养和发展学生的观察能力、表达能力、合作能力和计算机操作能力，同时可以培养学生对人文、社会、自我的整体认知。学生能主动进行探究性学习，激发想象力和创造的潜能，在实践中学习和运用语文知识。
小学语文教学资源推荐篇二
摘要：
随着科学技术的发展和进步，信息技术和课程整合的力度逐渐加大，数字故事作为一种新的教学方式广泛应用于课堂教学。从数字故事的内涵出发，阐述了数字故事的特点，分析了数字故事在初中语文教学中的应用价值，希望给有意于将之应用于教学的教师以启发。
关键词：
小学语文教学资源推荐篇三
明天就是20xx年的元旦了，回顾这学期我在海量阅读行进路上的足迹，感慨颇多，这一学期，学习了不少新理念、新教法，可以说走出了传统教法，新教法仍未完全定型，在应试的影响下减慢了前进的步伐，但我一直行走在海量阅读的路上。
一、教法回顾。
这一学期，尝试过不同的教学方法，宗旨只有一个，那就是高效学完课本。
1、课文填空题：
这是韩老师的教学法，她一直使用，也是我一直使用的教学方法，精心选择课文填空题，体现课文的重点，训练学生的阅读、理解能力，并渗透一定的浅显的写作知识。并上网查阅、看参考、查字典，编写每一课的“根据词意说词语”、“根据段意分段”“根据课文内容填空”“多音字”“标点符号”等课堂练习题，抓住重难点，力求高效。
2、引读教学法：
开学初，我在网上了解到了安徽省怀宁县石牌镇中心学校语文名师李竹平的听读教学，并研读了不少课例，觉得李老师的这种方法也正是我理想中的一种教学方法，不要求学生预习，反而还强调读过这篇课文的同学不要“剧透”。李老师像给孩子们讲故事一样，期间穿插着引导学生揣测人物心理，推测事情发展，讨论故事结尾，十分有效地提高了学生语文能力和文学素养，我想学习这种方法，在班级读书会上给学生读故事书的时候应用。
不管是哪种教学方法，选择什么样的填空题，设置什么样的“引语”，我的宗旨是：要能高效地帮学生理解课文内容，能学到一些阅读和写作方法。比如第一单元和第六单元是写景的课文，我把这两个单元和后面自读教材中的两篇课文整合到一起，课堂主要是教给学生阅读写景课文的方法：抓课文题目猜课文内容，抓课文开头猜下文，抓过渡句概括课文内容，理解课文内容。还有就是教给学生一些简单的易操作的写景作文的一些方法，如移步换景，写过渡句、中心句等。
在实践这两种方法中，我也有不少困惑，如：用课文填空题理解课文内容，有时控制不住就走到“细讲”的路上去了，韩老师一节课上四篇课文，我一节课最多两篇课文，很多时候是一篇课文，看来还是没有学会取舍，或者是引导学生学习的方法还不够简洁有效，这还要多磨练。用引读法呢，免不了有“牵着学生鼻子走”的嫌疑，学生似乎缺乏主动性，这些真是很需要名师指点迷津呢！
二、保证考试成绩。
自从实践海量阅读实验以来，我们班没有考过一个像样的成绩，这一直是压在我心上的一块石头。这学期，迫于压力，我把更多的精力放在了应试策略上。开学初拜读了李祖文老师“阅读教室”中的一些策略，还有山东名师赵红的自主过关、主题拓展式语文教学策略，他们都不约而同地指向了单元盘点的词语和日积月累的过关的具体操作，在生字词语的教学上，没太占用课堂时间，就是让学生自己过关自己的盘点词语、日积月累，筛出已经会的，重点对付不会的。这一点有些成效，只是要想个办法对每个学生的过关情况要了如指掌。
保证考试成绩的第二个做法就是专题海量练习，这学期重点海量练习了“反问句和陈述句互变”、“修改病句”“缩句”。特别是最近的期末复习，我从网上找了许多典型的“反问句和陈述句互变”、“修改病句”练习题，每次打印一二十个，一张纸打印两份，发给学生，让他们做好后粘贴在正式作业本上，省去了抄写的时间，特别是修改病句，直接让学生用修改符号修改，学生大部分已经掌握了方法。个别差生还要继续加大练习。
保证考试成绩的第三个做法是反复做模拟考试卷，学校下发的《学案》有一套各单元、期中、期末的检测题，我把每套题都事先复印一份，复习一个单元就考一次，然后讲解，改正、再复印一份，再考一次，学生就基本掌握了试卷中的知识和答题技巧，更重要的是给了他们一份自信。最近复习，针对班上差生多的问题，我尝试进行“分组复习”：对于差生，复习期间重点复习课本，如课文朗读、词语听写过关，基本题型过关、考试答题技巧的训练。对于中优生，重点是阅读和作文训练。同一节课，各干各的的事情，教师巡回指导。并引导学生组成“同伴学习”小组，同层次、或同村组的学生，自愿组成组，一块比赛背课文、背经典、做试卷，以调动学生复习的积极性。
每次考试作文都特拉分，所以我这一学期的作文教学，重点放在了指导学生写具体和修改上。从学生的作文中我发现，他们作文写不好的两个主要原因：一是“跑题”，作文中一部分甚至大部分内容偏离作文要求，二是该写的重点部分一笔带过，导致作文篇幅短，不生动，不具体。三是语句不够连贯，甚至不明白，叙述中有很多必须的交代省略了，他们以为自己知道，读者也就知道了，有些句子的表达只有他们知道是什么意思，读者却是“一头雾水”。针对每次作文中出现一两个重点问题，我都选一些代表作文，通过多媒体展示出来，给他们分析问题所在，提出修改方向。用一两节课的时间引导学生修改，并誊写出修改稿。
为了避免批阅修改稿耽误下一次作文的誊写，这学期，我让学生准备了两个作文本，交替使用，写了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是别人的两倍，我咬着牙坚持下来，我不知道其他学校平行班级的作文水平，但我能感觉到学生作文有进步，语句顺了，篇幅较长了，但要真正提高学生的作文水平，还有很多事情要做，还需要学生的努力，家长的配合。
也许在别人的眼里，我这些方法不是什么好方法，因为这学期我很少和网友交流，也很少有人关注、评价、指点我所做的一切，我只顾自己低头摸索。“当局者迷”吧！但我尽力了。
这学期期中考试成绩上到了七十四分，有我的教学重心偏向考试的因素。但愿这个趋势能继续保持。很想知道全乡考试的平均成绩，如果我班的平均分处于中游，那我就算“赚”了。
三、课内阅读：
这学期重点一直在课本上，在摸索教法上，在应付考试上，对于学生阅读课外书籍，一直是让学生自主进行，没举行过读书活动。学生的读书量不少，我没统计过，只记得换了一次图书登记表格，第二次登记表也记了差不多一半。学生的阅读现状良莠不齐，多得多，少的少，走马观花的有，认真研读的“小书迷”也有。因为考试成绩让我犹豫，在压力下，我选择了先保考试成绩。
说起这一点，我很惭愧、内疚、甚至恨自己的教学能力，空有一番宏伟壮志。只是在看到网友们辉煌的“经典阅读战果”时，我狠下心来，牺牲了一些语文课，占用了一些音乐课，引导学生背了《中华颂》中的一些诗歌，大概有二十首左右。花精力诵读的是《木兰辞》《陋室铭》《爱莲说》，复习了《小学生必背古诗七十五首》。《多音字儿歌200首》没有学完，《弟子规》《千字文》《增广贤文》《小学对课》没有复习，心里挺难受。
不管怎样，值得庆幸的是，在内外交困中，我仍在坚持，虽然慢点，但我仍行走在海量阅读的路上。
小学语文教学资源推荐篇四
荥阳市第二小学，河南荥阳450100。
随着计算机网络的开通及多媒体设施的介入，使我们传统的备课方式、教学方式、学习方式，都发生了极大的转变。多媒体设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，为学生创设了更直观形象的学习情境，大大激发了他们的求知欲。下面就利用计算机网络及多媒体设施辅助语文教学，谈谈自己的一些体会。
一、优化集体备课。
1.电子备课网络化。
根据每个年级一人教一班语文、平行班教师在同一个办公室的条件，我校在语文学科中实施电子集体备课。我们采用“一人主备，多人研讨，初成定稿，个性修改”的集体备课模式，借助校园集体备课平台，将集体备课、研课过程网络化，从而提高教师备课质量。具体操作流程是：第一步，学期初各年级组进行教材分析和备课分工。每位主备教师在规定的时间内按学校统一的备课模板进行备课。并按教学进度提前将教案初稿、作业设计和相应的课件等教学资源发布到教研平台“集体备课室”中。第二步，其他教师利用课余时间在线研读。及时将自己的意见与建议回复给主备人员。第三步，利用学校统一的集体备课时间进行年级组内深入研课，紧紧围绕“一课一得”“听说读写”能力齐步发展等理念进行研讨，初步形成定稿，并上传至“集体备课室”中。第四步，上课前，各位教师再根据自己的教学风格与学生的教学实际进行个性化的修改，以适应本班学生学习。上课后，教师及时将课堂教学中的调整与得失记录在备课文本中。可见，电子集体备课是教师们“学习、反思、研究、合作、创造”的过程，它将日常教学工作和教学研究、教师的专业成长融为一体。
2.备课管理动态化。
一是方便语文教师自行管理。传统的纸质教案是一个较为封闭的系统，教师一般要到第二或第三年上课时才拿出来参考。教师在平时接收的很多相应教学资源，很难及时收藏到原来的教案中去。而电子备课系统可以随时放在电脑中。平时在网络和报刊上看到的相应资料、课件等，可以很方便地保存到相应的教学单元中去。只要平时善于做个有心人，每个人的电子备课系统都会变成一个十分完善的个人教学资源库。
二是方便学校行政管理。我们利用校园网络，要求教师将自己的教案及时上传，每个人的`教案备得是否及时，内容设计得怎么样，通过校园网都可以看得一清二楚。学校管理部门也可采用略查与详查、抽查与普查相结合的方式随时随地进行备课检查，并将结果以校园内网、qq、路路通校内通知等形式反馈给教师。
三是不断丰富电子备课资源。学校在校园网上建立和完善语文电子备课平台，及时上传最前沿的科研信息、最实用的教学资源。同时，每学期末，收集各年级优秀教学设计（含教案、课课练、课件等），形成学校“语文教学资源库”，不断丰富教师的备课资源。
二、优化语文教研。
1.课堂教学实录使我们少走弯路。
我们开展系列主题教研活动时，用录像的方式把活动的全过程录下来，在研讨时进行同放。如开展“同题开课”活动时，我们录下几位教师的课堂教学过程。在评课时就教学过程中重点与难点的处理环节进行回放，随机暂停，进行比较、分析。点评每人教学设计的优点与不足，从而引导大家关注细节，提高认识。课堂教学实录剖析使教研活动更富有实效，使教学少走了许多弯路。
2.名师教学研究给我们指点迷津。
利用网络，实现教育教学资源共享的最大化，这是网络带给教学研究的最大优势和便捷。过去。专家名师对于我们来说难得一见。而如今，一上网就能看到专家名师们的风采。在教研中，我们观“专家讲座”，看“特级课堂”，上“名师博客”，聆听崔峦、杨九俊、高林生等专家的真知灼见，欣赏于永正、贾志敏、薛法根、窦桂梅等特级教师的经典语文课堂教学，“特级教师家园”“玫瑰小语”“悦纳网志”等栏目都成为我们学习研究的内容。
3.博客与qq群网聊实现交流零距离。
学校先后把语文中心组博客、博客圈、语文qq群网聊引入教研，教师们以此为平台，不定期地上网开展主题研讨活动。英国作家肖伯纳说过，两个人各有一个苹果，交换后各自还是一个苹果；两个人各有一种思想，交流后便有了两种思想，甚至还会产生思想的火花。教师们通过博客与qq群网聊实现了交流的零距离，在同伴真诚的鼓励与互助中感受到了思想碰撞后的快乐，提高了教研的实效。
三、优化课后反思。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。的确，教师根据教学实践情况反思教案，写好教学后记（反思）是自身专业成长的必经之路。而反思的深度与广度以及持久性都直接影响教师成长的速度。当前是多元协作的网络时代，我们要积极发挥网络功能，促进教师课后反思的深入与持久。
一方面在教学设计中开辟“教学后记”栏目，要求教师及时将自己上课的得失、教学中闪现的火花记录下来，放到校园网的“集体备课室”中，与大家一起分享。另一方面鼓励教师及时地将自己的课后反思以案例评析、随笔等形式发表在博客上。教师间实行了无障碍沟通，特别是在博客上，教师们的教研天地从校内走向了校外这个广阔的天地。在交流平台上，教师们认真书写着教学后记，享受着“发表与关注”带来的快乐，享受着同伴们的声声鼓励，在互相学习与交流中激发起教学的智慧与热情，使原来琐碎平凡的教学工作变得无比美丽。
小学语文教学资源推荐篇五
影视资源融入小学语文课堂，一方面要重视挖掘其文化内涵，以文化素养促进学生语文素养的提升，另一方面要注重发挥其功能价值，择取具有教育意义的影视资源，以此培养学生的语文学习能力。从语文课程的特点来看，其注重培养学生的人文素养和文化素养，影视资源在择取上必须与其基本精神保持一致，如选择一些具有特色的“风俗民情”、“文化遗产”，或者涉及当下比较敏感的话题，例如柴静最近所推出的公益片《穹顶之下》。所谓“发挥影视资源的功能价值”就是指将影视资源的审美功能、教育功能以及文化塑造功能与教学实际相结合，促使其功能价值最大化。这就要求教师必须从课程性质、教学内容和教学方式出发，选择与教学实际、学生能力水平相适应的影视资源。如低年级学生的学习能力、思维能力仍处于发展阶段，形象思维占主导地位，教师可以挑选一些剧情简单、画面生动的动画片来辅助教学。
小学语文教学涉及阅读、口语交际、写作以及综合实践等方方面面，影视资源的触角也深达其角角落落。我试从阅读教学以及写作教学两方面来探讨影视资源在语文教学中的具体应用。
阅读既是知识输入的重要方式，也是提升思维能力、理解能力的重要途径。影视资源凭借其形象性、艺术性与综合性等特点，在阅读教学中发挥了巨大的效用和影响力。
1.利用影视资源搭建阅读教学新平台。
现代阅读突破了对纸质书本的依赖，以电脑、手机等为载体的电子书、影视资源深受学生欢迎。教师可以千方百计地对影片、视频进行二次加工，最大程度地挖掘影视资源解构教材的作用，以构建多样化、多元化的阅读教学平台，从而使学生主动地参与到阅读中来。如教师可以利用影视资源导入阅读文本，在激发学生阅读兴趣的基础上，进行阅读探索。例如在阅读《神笔马良》一课之前，教师可以将预先剪辑的1分钟的动画片《神笔马良》的片花进行播放，在刺激学生眼球、引起他们注意力的基础上，趁势提出问题：马良是如何得到神笔的？马良具备怎样的.品格？由视频到问题，使学生自主、主动地寻求阅读。
相较于抽象、静态的文字，融声、像、图、文于一体的视频更容易理解。因此，教师要充分地发挥影视资源在加深学生对文本理解的作用，以提高学生的阅读能力、理解能力。仍以《神笔马良》一课为例，文中只用“家里穷，连一支笔也没有”来概括马良的家境，而动画片中对此却有相当多的展开。对于现在的学生来说，“穷”的定义是不同的，对于“穷”的感受也不尽相同，这也就影响了学生对马良高贵品质的理解。因此教师可以将这一部分进行剪辑，以供学生观赏，使学生身如其境地感受马良生穷而志不“穷”的高尚品格。
写作教学在小学语文教学中具有举足轻重的地位，影视资源的巧妙运用有效地改变了当下学生谈“文”色变的窘境，对于激发学生写作灵感、强化表达技巧具有重要的作用。
1.巧用影视资源，激发学生写作灵感。
小学生人生观、社会观、世界观尚未完善。作为语文教师有责任运用学科知识来完善学生人生观、社会观和世界观。影视资源是写作的宝贵素材，其不仅可以为学生提供丰富多彩的故事、生活画面，还可以以引发共鸣的方式，促使学生主动思考、抒发情感，搭建一个认识、讨论和写作平台，从而打破写作“无话可说”、“无情可抒”的尴尬境地。如最近引起广泛讨论的《穹顶之下》，其不仅向学生抛出了“关注雾霾、关注环保”的社会化命题，而且柴静作为一个记者，其所主动承担社会责任的也叩问学生心灵。在教师的适当指导后，鼓励学生写出对此影片的看法，写下他们对其认知，激发学生写作灵感。
2.巧用影视资源，提高学生表达技巧。
实际上，影视上的好多技巧非常好，值得学生写作时借鉴的，如标题、结构、表现手法等。影视与作文有着异曲同工之妙，同样讲究叙事的故事化、表达的艺术化。因此，不少经典电影所运用的叙述方法和表达技巧非常值得学生研磨和学习，这对于提高他们的写作能力具有重要的作用。学生在观看影片时，教师可以对其影片进行适当点评，并指出其影片较好的艺术技巧，鼓励学生进行模仿，提高学生写作技巧。如《少年派的奇幻漂流记》以寻找灵感作家倾听派的传奇故事这一角度展开，电影选择以回忆性倒叙的手法拉开故事的序幕。这一叙述手法打破了学生以事件发展顺序进行叙述的单一方法，给予了学生更多的写作启示。总之，教师要结合教学实际，善于利用网络资源，挖掘有效的影视资源，共同促进小学教育现代化、科技化。
小学语文教学资源推荐篇六
什么是数字资源?数字资源“是将计算机技术、通信技术及多媒体技术相互融合而形成的以数字形式发布、存取、利用的信息资源总和”。进入21世纪以来，以计算机和网络通信为核心的信息技术在社会各个领域中得到了广泛的应用。随着教学条件的不断改善，数字资源在教学中的应用也越来越普及，并且表现出了它强大的优势。下面就以小学语文为例，结合自己的教学实践，粗浅地谈谈数字资源在教学中的应用。
1．更缤纷的导入方式。
成功的导入不仅能激发孩子的学习兴趣，引起内在的求知欲，更能集中学生的注意力，使学生在新课一开始就有一个良好的学习境界，为整个教学过程创造良好的开端。但是，导入尽管很重要，可其毕竟是为新课服务的，这就要求它在尽可能短的时间内吸引住孩子们的注意力，所以在导入时老师的语言既要简单明了又要不缺乏趣味性和艺术性。真正做到“导情引思”，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
2．更容易的识字方法。
在小学阶段，尤其是低年级，识字量特别大，老师要花费大部分精力让学生识记生字。如何让识字成为乐趣?如何降低识字的难度?很多老师都有自己的方法。开火车读生字、生字卡片学生记、书写笔顺记生字等等，而数字资源的引入，很大程度上让生字的学习变得更有趣，更容易。
3．更完美的阅读享受。
语文是一个以阅读为主要教学手段的课程，因而提高孩子的阅读兴趣显得尤为重要。但是，我们的文本中，有不少课文离学生的现实生活太遥远，要让学生体会其中的意境和感情，非常困难。为让学生理解，我们常常让学生反复朗读，教师再加以讲解，然而效果却往往不如人意。数字资源的应用，恰可以使教学中抽象的知识形象化，将常规教学手段无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生面前，让学生看到课文中的意象，从而提高阅读的兴趣和对课文的理解能力。
如《富饶的西沙群岛》，课文中所蕴含的感情必须通过朗读传达出来。那么，首先让学生看录像，给学生视觉上的美感；再让学生听课文的配乐朗诵，给学生们以美的听觉享受，充分调动学生的'感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。把学生带进文章意境中，让学生在读文中去体味、去感受、去琢磨，就顺理成章、水到渠成，增强了课堂教学的感情色彩。在加深学生对课文的领悟理解的同时，也相应地训练了学生的朗读能力和理解能力。孩子们怀着浓厚的感情去学习和体会，加深了对西沙群岛的印象，也更增加了对祖国大好河山的热爱。
4．更多样的说话训练。
由于小学生生活经验极其有限，理解和表达能力还不强，理解问题往往停留于事物的表面，说话也往往说不完整、不具体，因此安排孩子说话的内容就应该是具体的事物，最好再以实物或画面呈现。这些数字资源的共享使多样化手段和方法得以汇集遴选，激发孩子的说话兴趣，稳定孩子说话的激情。
二、丰富多彩的资源板块。
去年的暑假，我们学校举办了为期五天的《多媒体环境下的资源应用与教学设计》，从那时起，我便对河南省基础站有了了解，教学中，无论是在课上还是课下对数字资源的使用都更加得心应手。
1．学科资源。
记得在给学生讲《坐井观天》这一课的时候，为了不让学生死背就记住课文内容，我用了河南省基础上的学科资源这一项内容。在学科资源下的成语动画故事里，找到了《坐井观天》这个小故事，孩子们似乎是在看动画片一样的情景中记住了故事的梗概，而且通过一遍遍地重复着小鸟和青蛙非常有个性的语言，学生的分角色朗读也读得像模像样。
2．同步课堂。
名师同步课堂汇集1000多名优秀名师，以三分屏的形式录制的同步教学视频，视频、课件同步展示教学，涵盖基础教育阶段主要教材版本和学科。利用好名师同步课堂，其实就是天天给孩子请了名师，不仅仅学生有了和名师接触的机会，老师也会受益匪浅。
例如，讲(小小的船》这篇课文的时候，我使用了河南省基础的同步课堂。以前，我曾经用过光盘刻录的课堂实录，上课的时候教师可以边播放光盘，边配合着给学生讲课，或提问，或思考，或阅读，或感悟。但是，我想要重现一下前面播放的内容，就得根据时间自己估计该倒退多少，但同步课堂，完全没有担心这个的必要。在画面的左边，有一个索引，清清楚楚地写着教学的各个步骤，并且标明了每一个步骤所用的时间。老师可以很轻松地显示任何一个教学环节。在画面的正中间，完整地随着教师的讲解出现着学生应该掌握的内容，或是图片，或是生字，或是句子等等给人耳目一新的上课新体验。这一节课，孩子们学得兴趣盎然，我也感觉非常轻松。
3．远程教育资源。
我是在一个乡下的小学教学的，这里也有一个适合我们地方的应用资源――农村中小学现代远程教育资源，“学写看图作文、刻画人物外貌、描写人物语言、表现人物心理、描写身边动物、描绘学校风景、书写家乡四季、记叙体育比赛”无所不有。探究性学习是很能提高孩子能力的一种学习方式。可是探究性的学习很难控制，这里提供了可参考的“活动建议方案”。“课程资源”这一项，还给我们提供了适合我们农村中小学的教学设计方案，帮助老师理顺课堂的上课流程，也使学生在条件不太高的情况下更容易接受知识。
总之，在小学语文的教学中充分利用好数字资源，就能让学生的学习更加直观多样，我们的教学手段更加丰富多彩，我们想要表达的东西就更容易让孩子们接受，也更能保护好孩子们学习的欲望，而我们老师，也可以变得更轻松，我们的语文课堂更生动、更愉快。
小学语文教学资源推荐篇七
历史毕竟已经成为过去，我们无法深切体会当时的情境，而文字叙述太过笼统、抽象，无法吸引学生的注意力。但是影视资源的应用，使得历史事实变得生动直观，更加形象化、具象化，进一步引起了学生学习历史的积极性和兴趣。而且影视资源具有无可比拟的优点，就是能够将语言无法表达的事情和东西传达出来，使学生更容易接受，且深入了解很多书本中没有的历史事实，吸收更多的历史知识。
2.2有利于培养学生的历史思维能力。
培养学生的`历史思维能力也是历史教学的一大主要目标。新课程标准对中学生提出了培养学生能力的新要求，其中最主要、最核心的就是思维能力，即对历史事实的分析、理解和评价能力。而应用影视资源能够充分调动学生的多种身体感觉，积极参与到历史教学活动中去，进而有效激发学生的历史思维意识。而且在这方面影视资源比文字更有优势，影视资源通过将图像、声音、文字结合起来，传递给学生历史知识，能够透露出更多的信息，为学生培养历史思维能力提供了新渠道。
2.3有利于促进历史课堂教学的重构。
只有实现了课堂创新，才有利于培养学生的创新意识。在新课程改革的要求下，教师要积极探寻，创造一个能够激发学生积极性的开放性课堂。在中学历史教学中引入影视资源，有助于更新教学内容，改变传统的过于重视课程知识的现状，注重对学生的全面培养。而且应用影视资源有助于实现教学形式的多元化和丰富化，为学生创造一个良好的学习环境和氛围，从而有效激发学生学习历史的兴趣。总体而言，在中学历史教学中应用影视资源，有利于全面重新构建历史教学课堂，进而促进教学效率和水平的提升。
小学语文教学资源推荐篇八
目前主流的投影机有dlp投影机和lcd投影机。
dlp投影机亮度可以做到最高。
另外dlp投影机的色彩和亮度一致性也不错。
在分辨率方面，部分机型也达到了1280×1024。
lcd投影机采用液晶板透光成像，在同样功率情况下，亮度较小，液晶板易老化。
但色彩还原性好。
在教学过程中数字投影机不是单独使用的，而是和其他设备组合后共同完成教学任务的。
数字投影机、实物展示台、音响、计算机、中控系统等是组成多媒体教室的必备设备。
目前的课堂教学大多在多媒体教室进行，因而多媒体教室的设备的利用率是非常高的，这也说明了这些设备在教学中所起的作用之大。
数字投影机的应用，给教学带来了极大的便利，对优化教学起到了很大的作用。
具体表现在以下几个方面：
第一、生动的信息，带动高效的教学。
多媒体课件是一种集合多种类型信息为一体的高效载体，包括语言，文字，图片以及视频等。
这些新奇的感官刺激能够直接带给学生直观感和形象感，充分的激发了学生学习的兴趣，激发学生学习的欲望。
第二、提高知识的连贯性。
多媒体教学的优势就是能够随时复习往昔的知识，板书毕竟是有限的，多媒体教学可以通过不停的循环播放、复习、总结、强调来进行知识点的重难点突出，进而强化学生的学习效果，达到学习的连贯性。
第三、有利于突破教学重难点。
多媒体技术的优势就在于其可以现实生活中瞬间的重复演示，利用多媒体，我们可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难以理解的概念变成具体的可观察的画面，甚至可以搭配相应的视音频来动态的演示一些实验的变化过程，也可以把一些重要的实验步骤分阶段的进行演示，加上任课老师的适时点拨讲解.可以使学生更易于理解和把握，从而突破学校的重难点。
第四、增加课堂单位时间信息量，提高学习效率。
在教学过程中，利用多媒体技术能够大大节省板书的时间，这样就可以使得教师在单位时间内能向学生传递更多的知识点，提高学生的信息接收量，提高学习效率。
第六、针对性，使针对不同层次学生的教学成为可能。
第七、有利于实现资源的高效实用。
传统的教学模式依然非常的依赖课本，任课老师虽然也能够接触到很多的新知识，但是要想将这些知识融人到传统教学中，难度很大。
例如中学信息技术课程，计算机技术日新月异，纯粹的依靠课本教学是远远不够的。
要以培养学生的创新精神和参与精神为目标进行引导性的教学，老师收集相关的资料，并能够及时的放映到多媒体教学的内容上来。
实物展示台在教学中的作用也是非常大的。
可以毫不夸张的称为先进的教学“武器”。
其对教学的优化主要体现在以下几个方面：
第一，逼真的再现实物。
投影实物是展示的主要功能。
实物展示台可演示课本、物件、图片等实物。
实物展示台具有较高清晰度，带有辅助照明设备，具有自动白平衡调节功能，所以，即使是在光线较弱的多媒体教室中，视频展示台也能清晰、逼真地将物体的原貌展示出来，使学生能在短时间内对展示物有一个多角度、全方位的了解。
第二，现场书写功能。
展示台可以代替黑板作板书用。
在多媒体教学过程中，现在一般采用多媒体计算机来演示事先做好的文稿。
教学过程是一个运动变化的过程，需要根据学生的具体情况，随时对教学内容进行调整，强调或补充相应内容，才能做到因材施教，在多媒体文稿上直接添加相关内容有时很不方便，特别是在一些需要推导、运算的学科中。
例如物理、数学中的运算推导部分，把白纸置于实物展示台的台面，直接在白纸上书写可以代替黑板，既保障了板书的随意性又不会影响师生的健康[1]。
随着信息技术的飞速发展，交互式电子白板作为新型的现代教育技术手段进入课堂，适应新课程的教学需求。
交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到计算机，并利用投影机将计算机上的内容投影到电子白板屏幕上，在程序的支持下，可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境。
利用特定的笔代替鼠标在白板上操作，可以对文件进行编辑、注释、保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作。
第一、白板延续了黑板的功能，在电子白板上很好地适应了课堂上教师“边走、边说、边写”的行为习惯。
教师还可以随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用书写笔实现在白板上的无痕书写与图画，书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度，不用直尺、三角板、圆规等工具就可以轻松画出各种漂亮的图形。
同时延续了投影幕布功能，可以演示文本、动画、录像等，更主要的是它使老师摆脱了鼠标的束缚，更好地和学生充分互动交流。
整个课堂教学过程形象、真实、可控[1]。
第二、增强了交互性。
如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。
第三、延伸了课堂容量。
电子白板，能任意把文本、静态图像、动态图像有机地结合在一起，又能进行数据处理、播放演示，能够打破时间和空间的制约，延伸和拓宽了教学时空。
同时，通过图像、声音、色彩和动画传递教学信息，能解决由于时间和空间的限制造成的教学难点，使学习内容变得容易被理解和掌握，从另一个角度来说相当于扩大了课堂的容量，节约了课堂的时间[2]。
另外，应用软件具有强大的库功能，常用的背景库、注释库、页库、链接库等等，内容非常丰富，涉及领域非常广，其内容可任意添加或删除。
同时我们可以根据自己的需要自己把创造的材料存入库中，日久天长的积累能为教学提供更多的素材。
需要时信手拈来，及时而又丰富的为教学提供方便。
第四、实现了非线性教学。
通常情况下，教学中使用的是已经预设好了的课件组织教学，对于这种有序性设置很难在课上灵活更改。
而交互式电子白板却可以很好地满足教学需要，可以根据学生出现的问题随便改动课堂设计方案。
一方面可以满足教师的灵感设计和应变设计，体现很强的交互性，教师放得开，学生也学得活，体现了教与学的双赢;另一方面可以记录整个教学板书，生产过程性资源再利用，进一步突出教学重点，突破教学难点[2]。
第五、便于课后反思。
白板另一个很重要的价值就是保存功能，能将师生产生的即时性资源完全保存，课后，打开保存好的文件，稍加回忆，课堂情境就历历在目，供教师自己或教师之间进行反思、研讨和观摩，便于教学经验的总结，促进教师在课堂教学方式上的改革。
另外白板课后回放实录可以用于研究、探讨、共享，也有利于教师开展团队教学研究。
第六、激发兴趣，主动学习。
精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到创造的乐观，这样就诱发了学习的主动性。
第七、自主探究。
教师不但可以将课件ppt直接拷贝给同学在课后继续进行学习，而且可以通过电子白板的保存功能，将教学课程中对重点进行的批注和修改及各种新的书写页面保存为ppt文挡，不但教师能在今后的课件进行修改，同学也能通过这样的ppt对教学的内容有更深刻的了解。
电子白板为现代化教育开辟了新的天地，给学生提供了一个更加丰富的发展空间，但如何真正地发挥电子白板的功能，让学生成为课堂中真正的主人，还需我们各位一线教师共同去努力、探索出电子白板与课堂教学的更有效的途径和策略。
转载自 wwW.KaoYanMiji.com
总结。
总之，在这数字化的时代。
我们应该对技术有高的敏感度，把现代化产品，应用到教学中，来提高教学质量，优化教育教学。
无论是数字投影机还是交互式电子白板，凡是能提高教学质量，优化教育教学的媒体都是好媒体。
我们应该关注技术，立足于实际，把能够提高教学质量，优化教育教学的现代化科技产品引入课堂。
以数字化带动教育的现代化。
参考文献：
小学语文教学资源推荐篇九
摘要：伴随着社会的变化发展，以及信息化技术的不断更新进步，多媒体技术已经涉猎各个领域，尤其是越来越受重视的教育领域，这就直接造就了教学与多媒体相结合的趋势。历史作为一门中学升学必考课程，由于其自身的真实性和单调性，教师采取了一系列的措施去激发学生的学习兴趣，而影视资源逐渐映入历史教育视线，并且倍受欢迎。据此，本文提出了一些影视资源在中学历史教学中应用的有效策略。
1引言。
历史影视资源就是指以电视、电影等形式，对历史事件和历史人物进行再现，脱离时代、空间的限制，将真实的历史展现在人们的面前。这样的展示形式形象化、具体化，这是一种对历史的描述，也称得上是一种艺术。影视资料将声音、图片、文字集中在一起，达到全面的体现，具有非常强大的感染力和影响力。而历史学科作为一门中学必修课，其中叙述了大量的历史事件，由于是历史事件，所以很多学生觉得枯燥乏味，这就需要学校和教师采取一些积极有效的措施，而是用影视资料就是一种主要途径，不但能够激发学生学习历史的兴趣和积极性，还能够使历史知识变得生动形象，利于人们深入了解。
小学语文教学资源推荐篇十
地球是我们人类生命的摇篮，它美丽壮观、和蔼可亲养育着我们大家，是我们赖以生存的家园。随着人类的发展，我们的地球也遭到了破坏。
地球是一个半径只有6300多千米的星球，在广阔的宇宙中它是十分渺小的，它的自身资源也是十分有限的，现在由于我们人类的过度开采使资源不断的减少，煤炭、石油、矿石等等这些不可再生资源也被我们开采到了枯竭的地步，如果有一天我们地球上的资源用尽了，我们人类别无去处，因为在距地球40万亿千米之内，没有第二个适合人类生存的星球，所以我们要珍惜资源，首先要从小事做起，不用或少用一次性的物品，节约用电、用水、用纸，实行垃圾分类，充分利用变废为宝。如果我们能做到这些小事，我们地球上的资源就会有所改变。
现在我们面临的还有环境污染，环境的污染直接影响到我们的身体健康。就拿水资源来说吧，因为许多污水直接排入大江大河，造成水资源严重污染，河里的鱼、虾大量死亡，而且让我想起了黄河断流、罗泊尔湖干枯。由于汽车尾气和工厂废气的排放，空气也遭到了污染，臭氧层被破坏，造成地球变暖，洪水、飓风、冰雪等自然灾害一次次袭击着我们，我们的生存受到了威胁和巨大的损失，我们人类已经尝到了环境污染的后果。
为了我们美丽的地球，让我们大家一起行动起来，从小事做起，保护环境，珍惜资源，共同爱护我们的生命摇篮吧!
小学语文教学资源推荐篇十一
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长沙市标准宗地地价评估报告【2】。
一、地价监测点编号。
评估对象监测点编号为：430100as0084。
二、地价监测点位置。
评估对象监测点位于长沙市岳麓区麓谷产业基地，属于商业五级地，第s053号地价区段。
三、地价监测点宗地名称。
评估对象监测点宗地名称为：惠和·梅溪峰汇。
四、地价监测点土地面积。
评估对象监测点土地面积为10043.79平方米。
五、地价监测点现状条件。
1、土地用途：商业;。
3、建筑容积率：3.50;。
4、开发程度：现状开发程度为五通一平;。
5、权利状况：完整土地使用权。
六、地价监测点设定条件。
1、设定土地用途：商业;。
2、设定使用年限：70年;。
3、设定建筑容积率：1.80;。
4、设定平均开发程度：五通一平;。
5、设定权利状况：完整土地使用权。
七、评估方法。
本次评估所使用的方法为市场比较法、剩余法。
本次评估采用两种方法测算结果的加权算术平均值作为本标准宗地于9月30日的评估价格。
其中，市场比较法权重值为50%，剩余法权重值为50%。
八、评估结果。
1、监测点现状条件下评估地价：
5861元/平方米人民币(现状条件下评估地面价);。
1675元/平方米人民币(现状条件下评估楼面价);。
2、监测点设定内涵条件下评估地价：
3380元/平方米人民币(设定内涵条件下评估地面价)。
1878元/平方米人民币(设定内涵条件下评估楼面价)。
九、地价基准日。
209月30日。
十、评估日期
2016年9月1日至2016年9月5日。
小学语文教学资源推荐篇十二
亲爱的xx：
是人们，是生活在地球上的人们，他们每天都在无情的'肆虐着他们现在所拥有的一切。随地乱扔，不注意环境保护，乱砍乱伐……他们的生活亦复如是。大街小巷里，宣传标语上，电视广告上，无时无刻不在提醒人们要保护大自然，，保护现有的的珍惜资源，保护现有的一切，可那些愚昧的人们却将此当过一阵阵与自己擦肩而过的微风罢了，没有留下任何的理睬与思考。先说水资源。我国水资源总量为2。8万亿立平方米左右，居世界第六位，人均占水量为2100多立方米，只占世界人均水平的四分之一，属于缺水国家，全国600多座城市中就有400多座缺水。特别是西部地区缺水非常严重，一些山区地方连人、畜饮水都非常困难。我国的用水面临着严峻的问题，所以我们要珍惜水资源，节约用水。比如：用完水后，要拧紧水龙头，以免造成“一江清水向东流”的浪费现象，如果发现水龙头坏了，要及时修理，避免损失大量的水，大家也别小看废弃的电池，因为一粒纽扣电池会污染600吨的水，如果你把它扔到水里，水将无法饮用。我们应该把电池收集起来，送往回收站，这样既可以避免污染水源，又使电池得到回收，一举两得。大家不能只是口头说说而已，要行动起来呀！
语文书第15课课文都明确地告诉了我们，降临在大地上的事终究会降临在人类身上。我们也学过这样两条名言：保护地球就是保护自己；拯救地球就是拯救未来。是呀，如果植物消失了，动物们也无法生存，我们不能移居到其它星球，不过，如果我们好好保护环境，就不需要移居到其它星球了。其实，只要我们换一种方式生活，就可以让植物永存人间，我们人类也会享受到植物带给我们的好处。“亡羊补牢未为晚矣”。我们要向所有的人们敲响警钟，我们大声疾呼，我们只有一个地球呀！我们一定要保护我们的家园，从现在起，我们应该刻不容缓地行动起来，治理污染，绿化环境，不让污染的悲剧重演。争做“文明小卫士”。
小学语文教学资源推荐篇十三
如今随着科技的腾飞，人们的生活也越来越富裕。但是，我们周围的环境却越来越不好。看，我们周边的好溪水变得污浊不堪；一个个大城市的空气不再清新；我们的天空不再蓝。现在，我们磐安县仁川镇原本溪水清澈的一条好溪，现在已经水域浑浊，好溪里的虾鱼已经消失得无影无踪了。啊，这又为我们的地球母亲增添了一道抹不去的伤疤，又为人类敲响了警钟。因此，我们一定要用心去保护地球，我们一定要珍稀资源保护地球。
啊，地球，是我们的母亲，是我们唯一的家园，没有了她，就没有我们这些鲜活的生命，为了保护我们人类共同的家园，我给大家提出如下的建议：一：水是生命之源，万物之本。因此，我们一定要节约水资源，要循环使用水资源。二：养成良好的环境卫生习惯。不乱丢垃圾，尽量不产生生活垃圾，时时刻刻的做到分类回收垃圾。三：电是我们生活中不可缺少的资源。因此，节约一度电，不用时及时拔掉插头是很重要的。四：保护好环境的绿化，不破坏花草树木，让环境更加美好。五：提倡低碳环保生活，不产生有害气体。六：土地是我们生活的根本。因此，我们一定要保护土壤，不破坏土地，不随地乱踩踏土地。同学们，珍惜资源，保护地球人人有责。
同学们，现在我们的地球母亲已经伤痕累累了，如果我们再不好好去保护地球的话，我相信，我们人类会遇到恐龙灭绝时的灾难。同学们，赶快行动起来吧！让我们的地球母亲更加壮观，可爱！因为保护地球，刻不容缓。
小学语文教学资源推荐篇十四
当今世界已步入信息化社会，资源共享成为信息社会的一大重要特征。多年来，北京地区的公共图书馆基于“特色理论”的改革思路，结合各自地区经济发展的需要，成功地建设了“包装、旅游、服装服饰、装饰装璜、法律法规、地方民族、饮食文化和农业科技”等一批有特色的藏书体系，积累了相当数量的特色文献资源，达到了“人无我有，人有我全”的专业化图书馆水平。如何充分发挥这些特色资源的作用，使其为每一个用户所用，是信息社会图书馆要做好的一篇重要文章。我们认为：以特色文献资源共享为出发点，构建北京地区公共图书馆特色文献资源网，走共知、共建、共享的信息社会化、整体化发展道路，是一种比较合理的模式。
是指依靠现代技术手段，以“整体规划、合理布局、相对集中、联合保障”为建设方针，对北京地区有条件的公共图书馆，给予专项投资，配备现代技术设备，强化特色文献资源的投资力量，重点扶植一批特色文献信息中心，通过各自的特色数据库建设，形成多层次、多类型，采用现代通信网络连成一体的、面向全国的特色文献资源共享服务系统。具体来讲，特色资源网由特色文献数据库和计算机系统两部分构成，其具体服务内容如下：
1）特色书刊资料联合目录检索。
2）特色文献信息检索。
3）特色源文献提供或馆际互借。
4）特色书刊采购协作。
5）联机合作编目。
2．1北京的地位决定了北京地区特色文献资源共享要走网络化之路。
北京是全国的政治中心和文化中心，大力发展公共图书馆事业，是今年北京文化工作的一大重点，无论是在党的十四届六中全会决议还是在国家《“九五”计划和2010年远景目标纲要》中，都明确指出了图书馆在文化工作中的重要地位。北京地区的公共图书馆事业要走在全国的前列，必须走网络化之路，建设特色文献资源网是图书馆网络的必然选择。目前大学教育与科研网络（cernet）、江苏省文献保障系统等一批资源共享网络工程的实施，对北京形成了一种挑战，建设北京地区公共图书馆特色资源网是发展北京地区特色图书馆事业的一次良好机遇。
2．2信息社会的特点及北京地区公共馆的实际情况决定了要走特色文献资源共享之路。
信息社会的两大特点：1）文献信息量急剧增多；2）信息需求越来越多样化。信息量的急剧增多，使各馆无暇也无力收藏全已出版的各种载体的文献，特色图书馆正是在此时应运而生的。而近几年，书刊价格不断上涨，各馆的特色文献购置费却增长不多，文献资源新增藏量不足，文献收集不全。经费投入不够，又缺乏全面的统筹规划，造成基础业务工作薄弱，服务手段落后，技术力量严重不足，使特色文献开发利用率较低，有的馆的特色服务基本上处于一种守摊的状态。这种状况与读者多方位多层次的信息需求形成了日益尖锐的矛盾。因此，建设北京特色文献资源网，走共建、共知、共享之路是各馆摆脱当前困境的必然选择。
3．1北京地区已形成一批特色文献信息中心。
如崇文区图书馆在1991年与北京包装技术协会联合组建了“北京包装资料馆”，在1997年，又与中国包装技术协会信息中心共同组建了“中国包装信息中心北京分中心”，专门收藏与包装有关的国内外图书的取刊、科技论文、专利文献、技术标准等文献资料，通过开展各种形式的活动，为企业和技术人员提供包装信息服务。东城区图书馆从科技资询组开始收藏各类服装文献，到成立美实服装研究会，到1990年12月成立北京服装资料馆，已走过了三年，积累了丰富的特色服务经验。
1997年11月17日，由海淀区政府投资20万元和中国农业大学联合组建的海淀农业图书馆（又称海淀图书馆分馆）正式建成开馆，该馆在农大图书馆单辟200平方米的一个阅览室，以农大馆60万藏书及该馆配备的1万余册书刊和计算机、复印机等资源为社会提供一流的农业信息特色服务。
北京地区有特色的图书馆具体分布如下。
馆名。
特色部门名称。
成立时间。
崇文区图书馆。
北京包装资料馆。
1991．6。
东城区图书馆。
北京服装资料馆。
1990．12。
西城区图书馆。
北京旅游资料馆。
1992．12。
海淀区图书馆。
装饰艺术资料室。
1994．8。
海淀图书馆分馆。
海淀农业图书馆。
1997．11。
朝阳区图书馆。
法律资料馆。
1996．4。
以上各特色虽未独立建制，仍属馆中馆类型，但已较好地履行了特色图书馆的职责，为建设特色文献资源网提供了组织准备。
3.2特色文献收藏已经定型并已形成一定体系，具体分布情况如下：
文献类型。
馆名。
图书（册）。
中文刊（种）。
港台外文刊（种）。
报纸（种）。
特色文献名称。
崇文图书馆。
636。
30（175册）。
18（1170册）。
1
包装。
西城图书馆。
1919。
65。
6
16。
旅游。
海淀图书馆。
905。
27。
9
3
装饰装璜。
海淀分馆。
2200。
98。
10。
农业。
东城图书馆。
1500。
25。
128（1250册）。
7
服装。
朝阳图书馆。
2100。
31。
23。
法律法规。
从上表可以看出，各馆的特色文献收藏藏已达到一定规模，初步具备了建设特色文献资源网的条件，如北京包装资料馆，近年来收藏了大量与包装有关的国内外图书报刊、技术标准、产品样本和政策法令等文献资料，文献保障建设已初具规模。
3.3开展了多种形式的特色信息服务，在本行业中有较好的协作关系，知名度较高。
例如北京包装资料馆利用馆藏资料，为用户提供包装文献信息服务，通过举办报告会、讲座、培训班和信息发布会等活动，为社会提供包装经济和技术信息。1）1997年他们举办了97包装样本展示周活动，邀请了五十多家企业的厂长、技术人员八十多人前来参观利用所展示的样本资料。2）成功地为香港贸易发展局完成了北京及河北、山西、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆及西藏地区百家大型包装工业企业发展的课题服务。3）成功地举办了瓦楞纸箱技术培训班”。
其他各馆也都开展了一系列特色信息服务，在社会上产生了较好的社会效益和经济效益，在本行业形成了一定的知名度，如北京包装资料馆的用户，好多是慕名前来。如果建设特色文献资源网，稳定的用户群是建网的一个充分条件。
3．4自动化建设起步较早，自动化集成系统得到了普及与统一，建网的硬件环境基本具备。
北京地区的公共图书馆自动化建设起步较早，自动化设施较好，并已形成一定的规模。如1993年，北京市为18个区县馆都配备了计算机，北京已有9家公共馆采用了图书馆自动化集成系统（ilas），一个统一的书目控制系统已经形成，图书馆自动化系统逐步走向成熟。崇文区图书馆做为ilas的第一批试点单位之一，早在1990年便引进了ilas，先后实现了文献采访、编目、流通、检索、连续出版物的自动化管理，目前已建立了拥有6万余条数据的中央书目数据库和各种专题索引数据库。特色图书已形成书目数据库，去年，他们还引进了包装工业统计数据库、全国包装信息数据库”。现北京包装资料馆有联想奔腾多媒体电脑一台，西城区旅游资料馆有康柏多媒体电脑一台，海淀馆在1996年也用ilas终端为读者提供特色文献信息检索服务。北京地区城区馆的自动化发展实践，为构建特色文献资源网储备了技术力量，提供了必要的硬件保障和建网经验。
3.5北京地区联合采编中心的运作，为图书馆特色书刊联合编目提供了宝贵的经验。
4关于建设特色文献资源网的几点建议。
4．1关于组织建设。
建议以组织建设为基础，建立特色资源网工程协调机构。特色资源网是一项复杂的社会工程，要求打破各馆间相互封闭的状况，有一个具有领导权威的主管机构，领寻组织北京地区公共图书馆特色文献资源网工程的建设、推进和管理工作。同时下设专家委员会，负责此网的建设规划、确立统一的文献开发标准及各馆相互协调的准则及数据库的知识产权等问题的拟定工作。通过规范网络化工程，使特色图书馆事业真正走向标准化、自动化和网络化。
4．2关于建立特色文献信息中心。
特色文献信息中心的选定应本着以下原则进行：
1）原有特色文献资源丰富，基础雄厚。
2）图书馆原有基础业务工作扎实，技术力量较强。
3）具有现代文献加工和提供手段，符合国际和国内标准。
4）在特色服务中，有切实可行的.措施，并在本行业有较好的协作基础。
前面表中所列的几个城区馆基本上已具备这些条件，不妨先以这些馆做为试点，待取得经验后再逐步推广，如首都图书馆已建了《地方文献数据库》、崇文区图书馆可建《包装文献数据库》、东城区图书馆建《服装文献数据库》等，形成一批有总体规划、自建共建相结合的特色文献信息中心。
4.3关于特色数据库的建设。
4．3．1关于选题。
特色数据库的选题，应本着以下原则进行：
1）具有北京特色，能代表北京水平，在国际上有较高的检索价值。
2）对北京市重点建设项目，包括重点工程、重点科研项目的文献保障。
3）填补本地区本行业的空白。
4）对本地区的经济建设有巨大推动作用。
对已经有特色收藏的图书馆，应围绕各自的特色，加大投资力度，深化特色馆藏，自建特色数据库。对没有特色收藏的馆，在建库选题时应本着以上原则进行。
4．3．2建库中应注意的几点：
特色数据库的建设是最能体现图书馆服务功能升级的建设内容，是建设特色资源网的重点，因此，必须站在信息社会化和资源共享的角度，在充分考虑现有资源、设备、技术条件的基础上进行建设，为此应注意以下几点：
1）数据库建设包括自建和引进国内外部分数据库两部分，其中中文数据库又是特色数据库建设的重点，需要有全局的考虑和安排，并注重上述数据库的网上服务和光盘数据库的发行。书目数据库、综合文献、数值数据库多种类型和全文、超文本等多种形式相结合。
2）特色数据库的建设一定要遵循统一标准、集中培训、分散加工、联合建库的建设方针，进行统一规划和建设，通过现代技术依据统一的标准和要求，对特色文献信息按统一格式进行加工，整理，建立多用途、多层次的特色文献数据库，同时注意文摘型、索引型与全文型的平衡，注重源文献的最终获取。
3）成立专门质量控制机构，负责各种类型各种形式的数据库的质量控制，数据加工质量是特色文献资源网生命力之所在。
4）成立建库的标准和规范研究机构，负责数据库各项标准和规范的研究、制定工作。
5）加强人才培训．建立特色数据库，人才是关键。建议通过专家考察、论证，选定几个试点馆，培训相关工作人员，加强机读目录著录培训，按ilas的建库技术规程，学习cnmarc标准著录格式，选拔培养一批从事marc著录、主题标引和规范工作的专门人才，为今后建网做准备。
6）在原有工作基础上，各馆要积极合作，首先建立中西文特色书刊联合目录数据库，通过ilas的支持，完成向标准marc格式著录的转轨，完成各馆的中西文特色书目数据回朔建库。在此基础上，利用数据传输技术，形成北京地区特色文献联合目录数据库。
4.4关于开展大规模特色资源调查。
此项调查是建网伊始的先期必备工作，应从以下几个方面进行：
1）特色文献信息中心调查。
2）特色文献资源分布调查。
3）特色文献服务人员状况调查。
4）特色服务自动化状况调查。
4.5关于建立北京地区公共图书馆人才培训中心。
建设特色文献资源网，实现资源共享，各馆现有职工的知识需要进步更新和提高，因此，建议在全市建立统一的现代化人才培训中心，为各成员馆培训二十一世纪建设特色文献资源网所需的复合型人才。
〔出处〕图书情报论坛1998（3）。
小学语文教学资源推荐篇十五
“水是人类的生命之泉，珍惜水资源，就是珍惜我们的生命”。近年来，由于环境严重污染，地球只剩下百分之一的饮用水，所以我想发明一个“多功能水资源保护机器人”，能把雨水、海水直接净化成可饮用水，它还能监护环境防止坏人破毁。
“多功能水资源保护机器人”能把雨水收集起来，转化成饮用水。别看这个“人”很小，它把头顶的“雨水收集器”打开，就像一顶倒放的太阳伞，晶莹的雨珠像调皮的小精，掉进了“雨水收集器”里，机器人身上有个接口，可以直接跟自来水管道上的阀门对接，这样雨水就源源不断地流入自来水系统里啦。
“多功能水资源保护机器人”还可以把大海里的盐水，通过它身体里面的转化系统，变成可以喝的饮用水，这样船只在海上航行再也不用担心没淡水喝了。
“多功能水资源保护机器人”还有好多功能，如果碰上别人再破坏水资源，它像一条豹子一样，风驰电挚般地冲到破坏水资源的人旁边，一开始，它会用温和的声音提醒那个人，活像一只乖巧的小绵羊一样，如果那个人还不收手，它会用严厉的声音呵斥那个人，如果那个人还不听，“多功能水资源保护机器人”就会直接接通警察局电话，让警察来抓，让他不敢再做坏事。
“多功能水资源保护机器人”有许多好处，能有效保护自然环境，可我们还是要更加珍惜环境，节约用水，让地球永远清洁美丽。
