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总结是对过去的反思，对未来的规划。好的总结应该具备简明扼要、条理清晰的特点，方便他人阅读和理解。以下是小编为大家收集的一些写作范文，供大家参考。
说明文篇一
做说明文阅读题时是最让人头痛的了，下面有几种方法帮助解决说明文阅读题。
阅读说明文应该抓住以下方面。
（一）．理解说明内容，把握说明对象的特征。理解文章内容是指明确说明的对象和把握说明对象的特征。所谓特征，就是这一事物区别于其他事物的标志。阅读说明文，抓住了说明对象的特征，便掌握了文章的中心。在整体阅读，理解说明内容的基础上，可以从以下两个方面入手把握说明对象的特征。
具有形式优美，结构坚固，历史悠久的共同特点，因此可以综合概括出中国石拱桥的特征。
(2)抓住关键语句。许多说明文在说明事物时，会明确交待对象的特征，以便于读者理解和接受。因此，我们要学会抓住这些关键性语句，从而把握说明对象的特征。例如(苏州园林)一文，一开始就明确交待了苏州园林的特征务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。抓住了这个关键语句，就把握了说明对象的特征了。
其实做说明文时，把握说明对象，抓住关键句，综合概括是重点。
说明文篇二
今天，电脑，广播，报纸上每天都在大谈数字时代，网络时代，数字地球，信息告诉公路，机顶盒，维纳斯计划，电子商务，信息家电，相信很多人对这些名词都已耳熟能详了。实际上，数字时代也好，网络时代也罢，其核心都是计算机技术。因此，我们要尽快掌握计算机的特点。功能与用法，绝对是21世纪的通行证。下面我就给大家介绍一下我们的通行证————电脑！
计算机的主要性能有：字长，运算速度和内存容量。如前所述，计算机的主要性能指标有字长，运算速度储存容量，外部设备以及所配软件等，按照这些性能指标，可将计算机分为六大类：
1巨型计算机。
2大中型计算机。
3小型计算机。
4微型计算机。
5工作站。
6超级电脑。
一个完整的微型计算机系统包括硬件系统和软件系统两大部分。硬件是指组成计算机的各种物理设备。它们由各种实在器件构成，是计算机进行正常工作的物质基础。而软件是指在硬件上运行的各种程序，数据和各种相关资料。
计算机的基本部件分为1主机箱，2主板。
现在不会计算机的人我们大家都叫他“文盲”所以说，计算机给我们带来了太多太多的好处。这正突出了那句话：“秀才不出门，尽知天下事”！
如果你不想成为“文盲”就赶快学学电脑吧！
说明文篇三
我的家在新建的燕山小区。小区内座座楼房布局合理、错落有致，小花坛、小水池、小沙池、菊萄园、小花园和各种各样的花草、树木相嵌在楼房的周围。听大人们说，这个小区是全国的模范小区，在全国的评比中得过奖，还是济南市的十大景观之一呢!
我的家就座落在这美丽的世界之中，.这是一座五层高的楼房，大红色的水沙石把它打扮得很漂亮。
“吱—”门开了，这是一套三室一厅的普通的家，也是我和爸爸、妈妈共有的“窝”。这套房子摆设朴素、文雅、大方，每当我回到这个新家，总感到又温暖，又安全。
们厅不太大，也没有什么多的摆设，门厅顶上既不像人民大会堂那么满天繁星;也不是宾馆里豪华的吊灯，只是一盏很平常的节能灯。晚上我打开灯。亮亮的灯光照在红红的地板上，都能映出人的倒影来。
门厅的南边有两个房间，一间是客厅，另一间是爸爸、妈妈的卧室。一进客厅，就看见一架黑色的大钢琴。一套黑白相间色的沙发文雅、大方，对面的组合橱是专门放书、电视机、艺术品和衣服的。窗户下是一个写字台，它是爸爸、妈妈的，有时我也在那里写作业。
爸爸、一妈妈的卧室里，有一张席梦思床，还有一个床头橱和一个大衣柜，这是妈妈、爸爸放衣服的地方。
我的房间，是一个九平方米的小“窝”，这是我的小天地，它有一张小木床、一个床头柜和一张写字台，我经常在我的小窝里做作业、看书或做其它活动。有时我的写字台非常乱，我也不想收拾，妈妈总是说“自己的事自己干”。没办法，我只好马上把它收拾好。
你说我的家好玛?欢迎你们到我家来。
说明文篇四
大熊猫的学名其实叫猫熊，意即像猫的熊，也就是本质类似于熊，而外貌相似于猫。严格地说，熊猫是错误的名词。这一错案是这么造成的：解放前，四川重庆北碚博物馆曾经展出猫熊标本，说明牌上自左往右横写着猫熊两字。可是，当时报刊的横标题习惯于自右向左认读，于是记者们便在报道中把猫熊误写为熊猫。熊猫一词经媒体广为传播，说惯了，也就很难纠正。于是，人们只得将错就错，称猫熊为熊猫。
其实，科学家定名大熊猫为猫熊，是因为它的祖先跟熊的祖先相近，都属于食肉目。
后来熊一直保持肉食习惯，而大熊猫却弃荤食素，最喜翠竹，偶尔也吃玉米秆、幼杉树皮。这是为什么呢？据科学家研究，大熊猫远祖虽是肉食动物，后来，由于寻不着肉食，只得吃满山丛生的竹子，代代相传，也就养成了吃竹子的习惯。大熊猫食用的竹类共有17种，其中最爱吃的是冷箭竹和华橘竹。不过，竹子中的营养成分不多，主要是难以消化的纤维素，所以大熊猫食量很大，一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃15~20公斤竹子，排出大量消化不了的纤维素。凡是大熊猫活动的地方，最容易发现的就是一堆堆纤维素粪便。不过，大熊猫有时也显露食肉的本性，捕食竹鼠之类动物。
大熊猫的活动范围与季节关系很大，冬春季多生活在3000米以下没有积雪或积雪较少的山谷地带。冬天照常活动，没有冬眠的习惯。夏秋两季则多在3000米以上的地带活动。天气炎热时，也常到山沟里的小溪、小河旁喝水，有时候还下水游泳。大熊猫没有固定的栖息场所，到处流浪，走到哪里，吃到哪里，睡到哪里。别看它笨重肥大，走路摇摇晃晃，爬起树来却挺高明。它的听觉非常灵敏，受到惊扰时，就非常灵活地攀上高高的树梢，躲藏起来。
大熊猫性情孤僻，平时独来独往，只有在发情期，雌雄才暂时同居。它们的繁殖力很低，一般每胎产一仔，有时可产两仔。分娩期间多以枯树洞为巢穴。奇怪的是，一只体重100公斤以上的成年大熊猫，刚生下来的仔熊猫却小得出奇，体重只有0.1~0.15公斤，像只小老鼠，仅相当于母体重量的千分之一，因此不易成活。大熊猫从出生到长大为成体约需两年左右时间。
正因为大熊猫繁殖艰难，存活又难，所以如今我国野生的大熊猫屈指可数，估计只有1000只左右。
几百万年来的形态构造变化不大，现今的大熊猫仍然保留着许多原始的特征。因此，大熊猫有着活化石之称。
选自叶永烈《国宝――大熊猫》，有删节。
13．选文围绕大熊猫是我国的国宝这一中心，运用顺序分别介绍了大熊猫的、、、等情况。（3分）。
14．结合全文说说大熊猫珍贵的主要原因。（2分）。
15．一头成年的大熊猫每昼夜最少要吃1520公斤竹子，排出了大量消化不了的纤维素。一句的最少一词能否删去，并请说明原因。（3分）。
16．选文划线的句子运用了什么说明方法，在表达上有何作用？（2分）。
13.逻辑（1分）食用习惯活动范围繁殖生长状况（1分）。
14.它体态可爱数量稀少（1分）具有研究古代哺乳动物的珍贵价值（1分）。
15.不能删去（1分）原因：最少体现了说明文语言准确的特点。它比较客观地说明了熊猫每昼夜的竹子食用量，删除后意思的表达就绝对化了，容易被理解为每天只食用15到20公斤。（2分）。
16.例数字、打比方、作比较说明；（打出其中一种1分）作用：充分说明了大熊猫繁殖能力低，且不易成活，进一步突出了大熊猫的珍贵。（1分）。
说明文篇五
一提起说明文的教学，我本能的想到说明对象、说明方法、说明顺序、说明语言，在以前的教学过程中也是将这些做为教学重点，将一篇篇或给人美感或给人启迪的文章分解的支离破碎。重视了文章的工具性，忽视了文章的人文性，让我的说明文教学功利性太强——一切为了应考。这样的结果是教师教的无味，学生学的厌烦。
通过多年的教学，我对说明文的教学有了新的认识。
我在以前的教学中往往将一篇优美的小品文当做了知识的组合体，所做的就是带领学生去弄懂文章交给了我们那些知识，然后抓住说明文的几个要素对这篇文章进行分析，训练学生的答题技巧。现在看来是走偏了路。现在的说明文很多都是优美的科学小品文，如《桥之美》、《说屏》，这类的文章应该是重点放在引导学生去体验文章中的美，陶冶和熏陶学生，在此基础上体会一下小品文的优美语言。
说明文的说明方法、说明对象、对字词的提炼是很重要，但不要成为每篇说明文的教学重点，确实很明显的可以提到，但不能成为教学的主要内容。有些文体特点不是很明显的文章可以淡化，甚至可以不讲这些。
说明文的语言之美，往往被其科学性与实用性所掩盖，被其他文体的文学之美所淹没，所以，在教学中领会说明文语言之美，往往成为薄弱的环节。根据说明文语言的准确、周密、生动、通俗、形象，富有情趣的特点，我们可以将说明文语言粗略归纳出四个美学特征：通俗之美、明晰之美、简洁之美、智性之美。用这种美学思想指导教学，与学生一起细细品味说明文语言的美之所在，有利于激发学生的审美欲。
说明文篇六
说明文作为阅读教学的一种，对于学生语文素养的提高是不可缺少的主要方面。它是对客观事物的性状、特点、功能和用途等等做科学的说明的。相对于其他文体的课文来说，说明文没有曲折情节——吸引人，没有鲜活形象——影响人，也没有浓郁情感——感染人。如何让学生享受到学习科普类说明文的乐趣，课上得有情又有趣，那么就要努力激发学生学习说明文的兴趣，使学生从被动转向主动，从“厌学”变为“乐学”，才能说明文才会焕发其独有的魅力，由此我，我做了以下几点尝试：
一、轻松开场，激发兴趣。
叶圣陶说过：“说明文不一定就板起脸孔来说话，说明文未尝不可以带一点风趣”。在说明文阅读教学中只有综合运用好兴趣教学这个手段，说明文的教和学才能更加和谐；只有更好的运用好兴趣教学这个手段，说明文教学的理性分析和感性的感悟才能更好的融合。只有更好的运用好兴趣教学这个手段，有了导入的激情，有了学习的好奇心，有了情与心的交汇，才使语文的说明文教学和生活贴的更近，使孩子们因步入“柳暗花明”的境地而欢乐，为获取新知而流连忘返。
我在教《只有一个地球》一课时，让学生猜谜：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”谜面有趣简单，学生很快就猜着了。接着再提两个问题：你对地球有哪些了解？因为地球是学生所熟悉的事物，所以他们的积极性很快被调动起来了，连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了，课堂气氛顿时轻松活跃起来。既有知识性又有趣味性的导语，可以大大激发学生的学习兴趣。
二、捕捉学生的阅读兴趣点。
说明文最大的魅力在于它所蕴含的科学真知对人的吸引力。当学生在学习活动中获得一种新知的时候，他们便会体验到一种愉悦感和自豪感。教师在说明文的教学活动中，努力强化科学真知的吸引力，积极诱导、扶植学生的这种愿望，他们的学习兴趣便会大大增强。
序、结构和方法的基础上，利用生活中生动、鲜活的实例，使学生明白现代高精尖的科学技术，如飞机、潜艇、雷达、超声波等无一不是从鸟的翅膀，鱼的流线形，蝙蝠的特异功能研究中得到启示而发明出来的。学生兴趣盎然，思路也开阔了。
三、借助语言魅力，调动学生的兴趣。
叶圣陶先生曾说过：“说明文不一定就是板起面孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”《只有一个地球》是一篇科学小品文。科学小品文与一般科学说明文不同，文中多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性，融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。但在课堂上我们往往看到的是教师生硬地将举例子、打比方、列数字等抽象的概念一个个强加给学生，结果导致语言被分析的只剩下概念化的“写得生动而准确”。科学没有了生命，文字失去了魅力，情感游离了文本。
在本课教学中，我设计了对比赏读，对“可爱”动情读说，对“破碎”沉痛表述。如第一节的教学实录：
师：默读课文，哪些句子具体描写了地球的美丽之处，用直线划出。
生：（交流）映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
师指导：你读得既正确又清楚，请看屏幕（媒体播放地球图片）。
师：（逐个问生）你们想说什么？
生：地球太美了！
生：地球太可爱了！
师：推荐我们班读书最好的同学，（你觉得美吗？）请把这种美通过你的朗读表现出来。
生读。
师：你不仅读出了声，而且读出了情。老师告诉你，这层水蓝色纱衣不仅美，而且作用也很大。它叫臭氧层，它保护地球上的生物不受紫外线侵害。知道了这些，你再读，会读得更好。
生再读。
师：读得越来越好了。
（生齐读，配乐）。
对第一节的教学，主要让学生体验地球之“可爱”，对第四节的教学，则引导学生体验地球的“易碎”，以及文章所蕴含的情感，气愤、不满、焦急和告诫。这种对比赏读，既让学生体验到丰富的情感，又感受到文字的魅力，别有一番情趣在其中。
四、利用多媒体教学，激活学生的学习兴趣。
利用多媒体教学再现艺术形象，能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力，刺激学生的学习兴趣。在教学《只有一个地球》一文时，我就利用了多媒体教学，效果非常好。首先在一曲优美的乐曲中，展现在太空拍摄的有关地球的图片，学生就能够更好地理解“它是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的蓝色的纱衣”这样的句子；在感知“地球是可爱的”这一部分是，展示了大量的地球优美的自然风光，在他们一边欣赏独特的艺术美，激发学生学习兴趣的同时，一边惊叹匠师们的别具匠心和审美情趣，课堂气氛相当活跃，效果不言自明。
五、课内外结合，提高学生探究科学知识的兴趣。
结合课文，参照比较，开阔视野，提高学生探究科学知识的兴趣。比如在《只有一个地球》的学习中，我为学生展示了人类探索宇宙的成就以及人来污染给地球带来的危害等，这样不仅能让学生增长见识，还能提起学生对课内学习的兴趣；还有我在执教《呼风唤雨的世纪》这篇科普说明文，目的是让学生感受到了20世纪是个呼风唤雨的世纪。使他们对科学技术产生了浓厚的兴趣。为了培养学生的思维能力，在最后的教学环节里，我设计了一个这样的问题：20世纪，已经成了历史，在我们生活的21世纪里，科学技术还有哪些发明和创造？教室里安静了许多，孩子们有的低头冥想，有的在本子上画着什么，有的和小组成员交谈起来……不一会儿，教室里小手如林。有人肯定21世纪人类能够登上火星，有人认为月球将是人类的第二个家，还有人预测空中也能够种上绿色的植物。这样不但能让学生爱上科普说明文，掌握说明文的知识情况，而且对丰富学生知识，开阔视野，调动了学生自学说明文的积极性，培养了能力，对启迪学生的思维都起到很大的作用。
当然，提高说明文教学效果的途径还很多，笔者在本文中只是从精彩导入、探求真知、语言品味、教法更新、知识拓展等角度谈了自己在教学实践中的一些做法。在以后的教学中我还要不断摸索，探求新的途径，使说明文的教学效果更加显著。
说明文篇七
中国人有佩带玉石的传统。早在春秋战国时，人们就认为“君子比德于玉”、“君子无故玉不去身”。在漫漫的历史长河中，一方面形成了源远流长的玉石文化，另一方面形成了代表着平安、健康，也更体现出一个人高尚人品的民间传说。也许是因为这样，每一次只要看到心仪的玉佩，我就会缠着妈妈购买，就这样，玉佩装满了一个首饰盒。
打开首饰盒，拿出了一块刻有老虎印章的玉佩。我依稀记得，那块玉佩是在我刚记事时购买的，那时，母亲的收入是相当微薄的。尽管小玉佩并不算贵，但对于母亲来说，购买它也是一种额外的负担，一次，与母亲来到一个柜台前，一块刻着栩栩如生小老虎的玉佩立刻吸引了我的眼球，撒娇似的要求母亲购买。她抿了抿嘴，那是她的习惯动作，年幼的我压根看不氇母亲内心矛盾的表现，可是最后，她将玉挂在了我的脖子上，像以往无数次做过的那样，笑笑说，困苦与疾病永不存在了，你会如玉上的它一般生龙活虎。”那种微笑与虔诚是美好的，尽管没有因此而改变我小时体弱多病的情况。
稍大些后，由于经常生病，幼儿园上得断断续续，于是就总是待在家中了，尽管如此，却仍然改不掉收集玉佩的习惯。那一次，母亲正好去外地出差.，临走之前，央求着她替我捎回一块玉佩，在她的答应声中，我焦急而欣喜地等待着母亲的归来。
那一日，母亲拖着疲倦的身影回家的一幕至今仍然记得很清楚，当时的我压根没有注意这些，只是一个劲地讨要心爱的礼物，得到的只是母亲满脸歉意的表情。记忆的碎片停留在了最后一刹那——我生气地“碰”的一下摔上了门。
余后的几天，家中的空气沉闷得几乎快要凝结了，虽然古老的时间依旧行走着，发出“啪嗒”、“啪嗒”的声音。
哦，我明白了，你是牵住我与妈妈的、永恒不断的桥梁啊!
说明文篇八
抗生素以前被称为抗菌素，事实上它不仅能杀灭细菌而且对霉菌、支原体、衣原体等其它致病微生物也有良好的抑制和杀灭作用，近年来通常将抗菌素改称为抗生素。抗生素可以是某些微生物生长繁殖过程中产生的一种物质，用于治病的抗生素除由此直接提取外；还有完全用人工合成或部分人工合成的。通俗地讲，抗生素就是用于治疗各种细菌感染或抑制致病微生物感染的药物。
我国是滥用抗生素情况最严重的国家之一，抗生素的使用存在“不用对的，只用贵的；需要时用，不需要时也用；超时或超量使用”等问题。人类在治疗疾病时使用抗生素，同时也锻炼了细菌的耐药能力。当这些细菌再次传染的时候，就对原来应用的抗生素产生了一定的耐药性，如此反复，最终就会使其对这种药物不再敏感。世界卫生组织的一份相关资料显示，中国国内住院患者的抗生素使用率高达80%，其中使用广谱抗生素和联合使用的占到58%，远远高于30%的国际水平。更令人触目惊心的是，我国每年有8万人直接或间接死于滥用抗生素，因此造成的肌体损伤以及病菌耐药性更是无法估量。
自从本世纪40年代青霉素问世以来，很多抗生素在各种常见细菌性疾病的治疗中，发挥了重要的作用。在许多情况下，抗生素的功效可以说是神奇的，说它们"药到病除"、"起死回生"，一点也不算夸张。正因如此，抗生素就成了临床各科医师最常用的一类药物。几十年来，用抗生素救活的人不计其数。因此可以说，抗生素济世救人，具有划时代的意义。
然而，抗生素也会害人。特别是在使用不当例如剂量过大或用药时间过长时，抗生素会引起种种不良反应，有的还相当严重。例如，链霉素、卡那霉素可引起眩晕、耳鸣、耳聋；庆大霉素、卡那霉素、多粘菌素、万古霉素、杆菌肽可损害肾脏；红霉素、林可霉素、强力霉素可引起厌食、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等胃肠道反应；环丙沙星可有轻度的胃肠道副作用；氯霉素可引起白细胞减少甚至再生障碍性贫血。研究还证明，链霉素、氯霉素、红霉素、先锋霉素和多粘菌素b能抑制免疫功能，削弱机体抵抗力。不少抗生素还可引起恼人的皮疹。
起的再生障碍性贫血，庆大霉素、多粘菌素、卡那霉素等引起的肾损害，也可达到致人死命的严重程度。抗生素还有一种"间接"杀人的方式，即通过引起"二重感染"而杀死病人。
原来，在正常人的肠道中，寄生着多种微生素的群体，称为"菌群"，"菌群"之间互相制约，维持着生态平衡的共生状态，谁也占不了优势，谁也不能脱离约束而无限制地生长繁殖，因而谁也起不了致病作用。大量、长期应用广谱抗生素如四环素类和氯霉素时，肠道内对这些抗生素"敏感"的"菌群"就被抑制，而"耐药"的"菌群"，则因为失去了"对手"的约束而大量繁殖，其结果就是"耐药菌"引起了"二重感染"。引起"二重感染"的"耐药菌"往往是一些真菌，亦称霉菌。这种霉菌感染，如不及时大力用抗真菌药物治疗，就有可能导致病人死亡。
怎么办？只有一句话：合理使用，切勿滥用。该用的时候，选用要准确，剂量、用药的持续时间要恰当，要熟悉并密切注意可能发生的不良反应，一经发现，就要立即停药并采取适当的措施。抗生素不是万能药，不要什么病都用抗生素；抗生素更非退烧药，不能一发烧，不问情由就先把抗生素用上。是否需要联合应用两种以上的抗生素，要经过周密的考虑。随便的、盲目的联合用药，有害无益。作为病家，也不要去向医生"点用"抗生素，不要以为药量愈大，品种愈多，效果就一定愈好。有时，会适得其反。只有合理使用，防止滥用，才能发挥抗生素的最大效用，才能避免极大的浪费，才能最大限度地保证病人的安全。
（摘自《参考消息》）。
1．根据原文内容，下列表述不正确的一项是&nb。
sp;（）。
a．用于治病的抗生素可能是某些微生物生长繁殖过程中产生的一种物质，可以直接提取，抗生素也可能是完全用人工合成或部分人工合成的一种物质。
b．对青霉素过敏的病人，在接受青霉素治疗时，会发生过敏性休克甚至死亡。因此，在注射青霉素前必须先作皮肤过敏试验，反应阳性者禁用。
c．抗生素使用不当例如剂量过大或用药时间过长时，会引起种种不良反应，甚至危及人的生命。
d．研究还证明，链霉素、氯霉素、红霉素、先锋霉素和多粘菌素b能抑制免疫功能，削弱机体抵抗力。其中氯霉素可能让患者的白细胞减少甚至会出现再生障碍性贫血的症状。
2．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（）。
a．我国抗生素的使用存在“不用对的，只用贵的；需要时用，不需要时也用；超时或超量使用；随便的、盲目的联合用”等问题。
b．人类在使用抗生素治疗疾病时也锻炼了细菌的耐药能力。当这些细菌再次传染的时候，就对曾经使用过的抗生素产生了一定的耐药性，经常如此，最终就会使其对这种药物不再敏感。
c．对抗生素"敏感"的"菌群"会被其抑制，而"耐药"的"菌群"则由于不能被抗生素抑制引起"二重感染"，某些真菌很顽固就是这个原因。
d．自从本世纪40年代青霉素问世以来，在各种常见细菌性疾病的治疗中，用抗生素救活的人不计其数，抗生素济世救人，具有划时代的意义。
3．根据原文内容,下列理解和分析不正确的一项是（）a．不自行购买抗生素，多数抗生素是处方药物，不要凭想当然到药店买药，而应有病先看医师，凭处方购药。
b．不任意服用抗生素，对家庭小药箱中储备的抗生素类药，可根据医生的建议服用，如果吃药仍无效，要么药加量，要么去输液。
c．不主动要求使用抗生素，因为抗生素是用来对付细菌的，的确有细菌感染时才有疗效，它需要专业的评估，所以看感冒等日常小病时不要动辄要求医师开抗菌药。
d．不随便停用抗生素。一旦需要使用抗生素治疗，就要按时按量服药，以维持药物在身体里的足够浓度，因为即便已经好转的病情也可能因为残余细菌作怪而反弹。
1．b（“已然”与“或然”混淆，“会发生过敏性休克甚至死亡”错误，原文是“对青霉素过敏的病人，在接受青霉素治疗时，可能发生过敏性休克而死亡。”）。
2．c（对象张冠李戴，原文是“耐药的菌群，则因为失去了对手的约束而大量繁殖，其结果就是耐药菌引起了二重感染。”“对手”指敏感菌群，而非抗生素。)。
3．b（“要么药加量，要么去输液”错。应该“要谨慎使用，如果吃药仍无效应停药、最好到医院确诊后再按医嘱服药”不能私自“要么药加量，要么去输液”
说明文篇九
以前的事大多记不清了，但有一件事我记忆犹新。
那天，父亲买了一瓶东西。五岁时，我好奇地问:“这是什么？”爸爸神秘地笑了笑，说:“这是能让你长高的东西。”
我高兴得手舞足蹈，突然问:“这叫什么？”
爸爸假装不回答，坐在沙发上看电视，看着笑着。我赶紧去厨房问妈妈。妈妈看着瓶子说:鱼肝油，别妨碍我做饭。我翻了翻白眼和骨头，有了主意。
下午，爸妈陆续出门。我打开冰箱，拿起装满鱼肝油的瓶子，倒了下去。然后我从衣柜里拿出妈妈的衣服，心想:长高了就成年了。该穿妈妈的衣服了，我就穿上衣服继续看电视。
晚上，妈妈回来了，看到我的样子，问:“张玉帆，你在干什么？””我把一切都告诉了妈妈，说:“嘻嘻！等我长高了，我会穿你的衣服。”“哦，”我妈妈笑了如果以后肚子疼，就不关我的事了。“八点钟，我从一只威严的老虎变成了一只生病的猫，我的肚子痛了...
现在回想起来，还是觉得好笑。当然，我再也不会做这种事了。
说明文篇十
“唰唰——”粉笔在黑板上滑动，在黑板上写下了一行工整的字。为同学们开拓知识的眼界。
唉，黑板和粉笔真可谓是一对名副其实的“患难兄弟!”
先说说黑板，黑板有碰上舍己为人的精神，它为了帮助同学们取得好成绩，义无反顾，即使让粉笔把自己画得伤痕累累、面目全非，它却依然站在最前线。
粉笔为了同学们的未来，不顾自己的身家性命，就算粉身碎骨，也依然在坚持着，真是“粉身碎骨全不怕”啊!
这对“患难兄弟”相遇了，它们都在赞扬着对方，对自己的付出则都抱着谦虚的态度。粉笔说：“黑板老兄，你都快”体无完肤“了，却依然站在前线，真是太令人敬佩了。”黑板说：“粉笔老弟，你的身子都断了，还在‘坚守阵地’不肯放弃，你是男子汉，真汉子，我自愧不如啊!
这时，一位智者走过来了，他说：“你俩都为世人做出了很大的贡献，即使献出生命也在所不辞，你们都是我们心目中的真正的英雄。
是啊，粉笔和黑板这种舍己为人、无私奉献的精神，不正是我人要学习的吗?我们现在的经济、科技都在发展，可我们的传统美德似乎被世人淡忘了，粉笔和黑板虽然微不足道，但它们无私为人类奉献，它们是我们的榜样。
