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总结是思考的结果，是对经历和经验的理性反思。总结时应注意思路连贯，避免跑题或离题。以下是小编为大家整理的优秀议论文摘录，希望能给您的写作带来一些启发和思考。
草虫的村落篇一
《》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）第一组课文的第二篇精读课文。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。学习本组课文，要求学生要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样展开联想和想象的，表达这些独特感受的。本篇课文作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫音乐家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息。这是一篇散文，它在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞方法，将一个草虫的世界生动的展现大家面前。
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象的方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历。
以下内容为完整课时的教案，对试讲10分钟起启发作用，所以同学在试讲中遇到类似材料，还必须仔细看清楚试讲要求。仔细看材料进行着重了解。做到熟悉能讲！
知识与能力目标。
1、学习11个生字，正确书写生词。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。
1、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
2、激发学生热爱生活、热爱大自然。
把握文章内容，感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀是本课的教学重点。
体会作者是如何观察、如何展开丰富的想象来表达自己独特的感受是本组课文的教学难点，也是本课的教学难点。
本节课主要采用了教师启发诱导、学生自读自悟、合作探究的教学方法。学生是学习的主体，我把学习的主动权交给学生，让学生真正动起来。读是语文学习之本，“书读百遍，其义自现”，让学生在读中领悟文中的乐趣。
（一）创设情境，激趣导入。
创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中对昆虫世界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础。到大自然中观察过这些音乐家吗？它们是什么样子，喜欢它们吗？这一问题激发学生探究大自然奥秘的兴趣。良好的开端是成功的一半。
（二）初读课文，整体感知。
让学生用自己喜欢的方式读课文，学生积极性高，兴趣浓。找窍门学会生字新词，调动起学生以往的学习经验，学习生字新词就会轻松自如，而且生字新词掌握的牢不易忘。最后锻炼学生语言概括能力，培养语文素养，也为学习下文作了铺垫。
（三）再读课文，体验情趣。
学贵有疑，有疑则有思。让学生带着问题阅读，激发学生阅读兴趣和探究欲望。把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。“课程标准”中要求学生“对作品中情景和形象，能说出自己的体验”。在这一过程中先让学生品读交流，学生谈自己的独特体验，思维互相碰撞，引起共鸣，产生更多的火花。当学生有了心得之后，再加上教师的适时指导，读相关的语段感情就会充沛、真挚。从字里行间去感悟作者的情感，去感悟语言文字的美！教师对学生的朗读及时鼓励、肯定，让学生体验到成功的喜悦，学习的积极性就会更高。再让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材，应向生活延伸。有大自然的音乐引发体验，注重对学生人文精神的引导。所以我设计了“作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？”
（四）情感升华，拓展延伸。
配乐朗读全文，使学生再次感知“”给我们带来的情趣，再现作者丰富的想象。然后讨论见过类似的情景这个问题，让学生说说自己的见闻，使学生明白动物界里的各种有趣的知识，进而增加了对本文的兴趣。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。最后肥城教育网社区eb3olu；g）z读写结合，重点要放在展开想象、融入自己的情感方面。充分鼓励学生的发展，使学生学以致用，培养学生个性和拓展学生创造性思维，提高学生的写作能力。把学生的学习由课内引到课外，实现大语文教学观。
本节的教学设计非常简单，主要把文章的重点内容按顺序板书出来，起到提纲挈领的作用。这样的板书简洁明了，能帮助学生理清文章条理，明晰文章中心。
草虫的村落篇二
教学资料及班级状况分析：
本校学生生长在农村，对生活在大自然里的小动物十分熟悉，能够说小昆虫伴他们成长，小昆虫是他们成长的“玩伴”。这对学习《草虫的村落》这篇课文打下很好的基础。
本班有学生34人，学生处于六年级，本班学生文字基础较差，阅读潜力欠缺。根据其年龄特点，这篇课文能够引起他们强烈的阅读欲望。所以，在学习掌握重点词语、句子的基础上到达感情的升华。
教学目标：
1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、阅读课文体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自我独特感受的。
3、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。感受作者与大自然进行的“心灵对话”。
教学重点：有感情的朗读课文，体会作者与大自然心灵的对话。
教学难点：体会作者是如何用心去观察，感受，表达；体会作者童话般的语言特色。
教学时光：2课时。
教具准备：电子朗读材料。小昆虫生活的视频片段，例如：蚂蚁。
教学过程：
第一课时。
（一）激趣导入：
同学们，在我们周围有哪些小昆虫呢，你最喜欢那种小昆虫，把你见到的或你喜欢的给同学们说一说，说说他们怎样生活的，说说你发现的他们的趣事。（学生畅所欲言。根据农村学生特点，激发学生学习兴趣。）学生发言，激发学习氛围。
师：同学们说的很搞笑，这天，我们跟上小作者去看看他眼中“草虫的村落”。
（二）感知课文资料，体会“村落”含义。
1、播放电子朗读材料，感受作者眼中美丽的草虫村落。
2、有感情的自由朗读，要做到正确、流利。读出优美的意境。注意读准确生字新词。重点考察“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
播放视频材料，感受昆虫搞笑的世界。
（三）再读课文，体会情感：
1、默读课文，你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？例如：
我看见了………。
我看见了………。
我印象最深的是………。
我印象最深的是………。
2、学生自学，教师巡视。
引导学生就课文各个方面提出问题。（能立刻解决的相机解决，与后面学习资料相关的教师作好记录。）。
3、想一想，作者为什么把昆虫的世界写的如此诗情画意。
第二课时。
一：回顾课文资料。
1．简单说一说课文的主要资料。考察上节课重点词语。
2．放声读一遍课文。读出韵味。
二：深入理解课文资料，体会表达。
(学生畅谈，不必拘泥。)。
（2）品读课文，深入探究。
1、指名朗读：“我想，它必须是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不断地左冲右撞，最后走出了一条路。”
师：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？你从游侠身上体会到什么？
（从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种成功者的喜悦。它的生活是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。）。
（2）朗读：“那只英勇的黑甲虫，走进了村子。我看见在许多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”体会作者的独特感受。
（体会小甲虫们相处得很好，在他们在这个小天地中，生活真是其乐融融。）他们像一对恩爱的小夫妇，生活的多么和谐。
（3）朗读：“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！”
1、甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？(生活的快乐)。
抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
（学生体会劳动者是快乐的!老师可举例。）。
3、阅读最后两段，体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。读出“我愿意牵着你的手，一齐到草虫的村落里去散散步。”作者对大自然的热爱。
三：体会表达效果：
搜集课文中的句子，你认为课文中哪些句子写得好，好在哪里？把它积累下来。
1．把文中自我认为写得好的词句抄写在摘抄卡上，读给同学听。例如：在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
2．背诵摘抄的资料。
3、再次播放电子朗读材料，学生跟读尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
四：小练笔：
假如你是一只小草虫，生活在那个“草虫的村落”里，你………（展开自我的想象，把你见到的，想到的，感受到的，写一写。）。
草虫的村落篇三
我的目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
我看到两只小虫，一只瓢虫，另一只也是瓢虫。只见们并排走着，两对触角不时碰一下，像是亲密地谈些什么。
不一会儿，它们来到一块空地上，许多小虫也紧随其后，这好似是一场舞会呢！可不是吗？“乐队”奏起了优美的华尔兹，它们有节奏地振着翅膀，一个个奇妙的音符，像灵泉一般流出来。
而最先到来的两只小虫，开始了它们的“舞蹈”。它们先是一上一下地飞舞着，接着落地，像是一位绅士在缴请优雅的女士共舞。它们落地后，相对而立，它们的身体开始随着“音乐”而摆动，时而迅怠，时而舒缓。
一曲舞毕，全场的小虫们都振着翅膀，报以热烈的掌声。
草虫的村落篇四
1、默读课文，掌握文章内容。体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
2、感受作者热爱自然、关爱小生灵的情怀。
3、学会6个会认字，并能按要求进行词语积累。
默读课文，掌握文章内容。
体会作者是如何观察、如何展开想象和表达自身独特感受的。
1课时。
（一）谈话导入：
同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不只仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是？（同学齐说课题，教师板书）
（二）整体感知课文内容：
1、自由朗读课文，要做到正确、流利。注意将自身在预习时自学到的生字新词读准确。
2、指名朗读课文，师生一起评价是否正确，反馈预习情况。
3、默读全文，想一想：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？之后同学可简单谈谈，可以用文中的词语，也可用自身的话。
（三）默读课文，掌握内容：
2、同学自学，教师巡视。
3、同学汇报交流自学情况，教师点拨：
（1）从“归来的游侠”中，体会作者的独特感受：
“我想，它一定是游侠吧！虽然迷了路，但仍有着傲然的气势。它不时地左冲右撞，终于走出了一条路。”
追问：作者为什么要把黑甲虫称作“游侠”呢？
小结：从这位勇敢的游侠身上，我们体会到了一种胜利者的喜悦。它是快乐的，作者看到了它，并做了合理丰富的想象，也感到了快乐。
（2）从“村民和谐生活”中，体会作者的独特感受：
可抓住“驻足痴望”、“攀谈得很投机似的”等关键词句，体会小甲虫们不但同类之间相处友好，和异类的关系也十分融洽。大家在这个小天地中，生活得真是其乐融融。
（3）从“音乐演奏会”中，体会作者的独特感受：
“他们全神贯注地振着翅膀。优美的音韵，像灵泉一般流了出来。我敢说，它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才干演奏出来的！”
同学可以通过“音韵”、“灵泉”体会作者丰富的想象力。
作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
（4）从“村民的勤勉劳动”中，体会作者的独特感受：
是什么力量使一只只小虫们这么勤勉地奔忙，你能理解吗？（生活的快乐，以及对自身家的责任感，促使甲虫们如此勤勉的工作着。大家各司其职，在劳动的同时，它们也从中感受到了快乐。）
（四）情感升华，感受写法：
1、我们随着作者在草虫的村落作了一次奇异的游历。可大家想一想，为什么我们不能将日常见到的小虫子写成这么美的文章呢？同桌相互讨论讨论。
2、师生交流：
（1）认真观察事物，特别是观察容易被大家忽视的小生灵，而且有自身独特的视角；
（2）能展开丰富的联想与想象，表达自身独特的感受；
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物的善良的心；
（4）热爱大自然，热爱生活。
……
3、大家分析的都很好，其实作者在文中也流露出了，我们来一起对读一下文章的开头和结尾局部，读出作者这份情怀。
（五）将自身喜欢的词句摘录在采集本上。
草虫的村落篇五
知识与能力：
1、指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。
3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。
过程与方法：
1、边读边做读书笔记。
2、通过联想和对比等方法深入感知课文。
3、引入课外文章，加深对表达方法的体会。
情感态度与价值观：
引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学重点：
1、整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。
2、激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学难点：
关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。
本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。
1、随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。
2、作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。
3、引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为教师的引导提供了依据和材料。
（一）复习导入
下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会咱们来交流。
学生浏览课文后，交流小标题：
“游侠”独行
甲虫归家
村落街景
鸣虫演奏
“村民”劳动
【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。
（二）进行重点阅读，把握课文内容
1、让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。
（1）学生自读，完成表格中相应的内容。
（2）交流归纳，梳理出“实景”与“作者眼中的景象”两部分内容。
2、回归现实，对比课文，发现差异。
（1）出示图片，启发学生，自由表达。
过渡语：同学们对昆虫世界并不陌生，作者描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。
学生自由交流。
（2）启发思考。
学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。
我又躺在田野里……忘了世界，也忘了我自己。
我目光追随着爬行的小虫……
空间在我眼前扩大了……
我的目光为一群音乐演奏者所吸引……
我的目光顺着僻静的小路探索……
我悠悠忽忽地漫游了一个下午……
根据学生发言总结板书：
想象
实景作者眼中的景象
走近
【设计意图】引导学生联系生活实际进行阅读，帮助学生建立起和语言文字的联系。与此同时，还锻炼了学生的表达。
（三）品味语言文字，感受表达效果
1、感受想象世界的奇妙。
播放鸣虫的叫声，先让学生尝试表达自己的感受，再品读作者的描述。
2、学生自己选择相应内容进一步品味。
3、通过感情朗读，汇报自己的体会。
【设计意图】身边的世界有许多美妙的事物，只是人们熟视无睹，这一环节帮助学生由实际事物到观察到的表象，再到想象出的情景，然后返回到实际事物。走一个来回，达到深刻感受的效果。
（四）引入课外文章，探究写法方法
1、讨论：作者在表达上有哪些值得我们借鉴的？
小结：我们通过看、听、闻、摸、尝，可以真实地感知身边的世界。如果只是把观察到的记述下来，就缺少了情趣。如果在观察基础上，加入自己的想象，身边的世界便会妙趣横生。
2、阅读《童趣》。
【设计意图】对比阅读往往可以使学生从具体的内容中跳出来，更利于他们体会写法。
（五）布置作业
观察日记。留心身边的世界，记述自己的所见所闻、所思所感。
【设计意图】帮助学生养成留心观察的习惯，在关注中生发情感。
草虫的村落篇六
今天我们上了《草虫的村落》这一课，我很有感触。
《草虫的村落》写的是作者躺在田野里，追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。他的天马行空让他走进了另外一个世界，一个和人类世界有过之而无不及的世界――虫的世界。
2.《遇见未知的自己》读后感1000字。
3.《乡土中国》读后感精选。
4.《遇见未知的自己》读后感汇总。
5.《血眼熊》全文及读后感。
6.《做最好的自己》读后感范文精选。
7.《北京折叠》读后感四篇。
8.《麦田里的守望者》读后感1000字。
9.《中国近代史》读后感。
草虫的村落篇七
3.通过反复诵读课文，感受散文文笔优美、形散神聚的特点。
【教学准备】。
课前阅读《时代广场的蟋蟀》《夏洛的网》等经典儿童文学作品。
【教学流程】。
一、揭题导入，激发情趣。
今天，我们随作者一起去参观“草虫的村落”也许，会给我们带来莫大的惊喜。
二、自读课文，整体感知。
1.读通课文。
2.自学生字词。
安谧勤勉烘烤驻足观望僻静灵泉花色斑斓大街小巷俏丽。
(归来的游侠幸福的迎接来客人了动听的演奏勤勉的劳作不同的分工)。
三、深入村落，与虫同乐。
默读自己感兴趣的段落要走进小虫的世界，必须先读懂小虫的语言，包括它们的肢体语言等哪些画面给我们留下了深刻印象?交流：
1.“归来的游侠”一段：
(1)你也觉得它是个“游侠”吗?从哪儿感受到的?(傲然前进左冲右撞)。
(2)真像个英勇的侠士啊如今侠士远游归来了，你想他跟他的村民会怎。
么互相打招呼?(原来，他们是这样互相“寒暄”的顺势学“寒暄”这样的寒暄，让我们感受到了浓浓的乡情这样浓浓的乡情肯定会温暖这个游子的心的)。
(3)让我们也跟这个可爱的小甲虫寒暄几句吧。
(小甲虫，你从哪儿云游归来?做了哪些行侠仗义的事?)。
(4)读出游侠甲虫的神气(读着读着，我们觉得这小甲虫俨然就是一位行侠仗义的英雄好汉)。
2.“幸福的迎接”一段。
(1)读了这段文字，你有什么问题要问这小甲虫吗?
(2)那只娇小的甲虫是谁?从他们意味深长的对视中，仿佛听到他们在说什么?
3.“来客人了”一段。
(1)这样驻足观望的目光我们人类熟悉吗?在哪儿能碰到?(看来对美好事物的追求和向往不光是我们人类的专利啊从“驻足观望”中，我们感受到了他们对圆虫的(羡慕、喜爱)。
(2)读出这种羡慕。
(3)谈得很投机，会谈些什么?这样的情景我们熟悉吗?(看来是这里热情好客的村民吸引了远方的来客)。
4.“动听的演奏”一段。
(1)听到这样的音乐，我们会怎样?(鼓掌、赞叹、惊叹)。
为什么?(演得那样全神贯注而且这种音乐只有昆虫所有的)。
(2)动情朗读把这美妙的音乐传递给更多人。
5.“村民的劳作”一段。
是什么力量使他们勤勉地奔忙?(母爱的力量、求生的力量、对生活的热爱)。
6.“不同的分工”一段。
(1)你读懂了小虫子的哪些智慧?(不同的分工，能胜任和人类一样复杂的工作)。
(2)看到这里，我们不得不为小虫惊叹：他们用小于人类几万倍的身躯，从事着和人类一样复杂、创造性的工作，真了不起啊!)。
四、回归全文，提升快乐。
1.你觉得生活在村落中的小虫快乐吗?为什么?(浓浓的乡情、亲情，创造性的劳动，丰富的娱乐生活等)。
原来小虫有着和人类一样精彩的生活、丰富的情感。
这种快乐是谁创造的?(它们自己创造了快乐、幸福的生活)。
2.作者快乐吗?快乐来自——(“又躺在”不止一次，对生活的发现，对美的发现有一颗诗心)。
读最后一段。
【板书设计】。
归来的游侠幸福的迎接来客人了。
动听的演奏勤勉的劳作不同的分工。
乡情亲情劳动创造。
快乐。
[名师简介]。
草虫的村落篇八
我愿拉着你的手，一起去蚂蚁的王国散散步。
今天，我又兴致勃勃地来到蚂蚁洞旁，看见它们熙熙攘攘地往来。
我漫游了整整一上午，直至太阳公公笑得更猛的时候，我的心才收回来。
蚂蚁回家了，洞里传来一阵蚂蚁吃食的声音。我，在这智慧的海洋里返璞归真了。
（一）蝗虫和蚱蜢。
听妈妈说，蝗虫和蚱蜢个子虽小，但却都是超级大坏蛋，它们特爱吃稻麦，高梁，玉米等庄稼。被成群的蝗虫扫荡过的地方，辽阔的绿地会变成荒原，庄稼会被吃个精光，凡是它们咬得动的东西几乎无一幸免，这真是太可怕了。哼，坏家伙，现在我就把你关入“禁闭室”，绝食、面壁思过，看你还敢再做坏事！
草虫的村落篇九
课前活动：
1.同学们，开学伊始，你们就有幸来综合活动室一坐就是三堂向全校的老师展示你们三大主科的学习成果，老师真为你们高兴送个字给你们“牛”，是呀，你们真“牛”哇！用这个字组几个词听听。
2.好，同学们，老师希望你们能“牛牛地”上好上午的三节课，有信心吗？好，上课！
一.导言：
1.同学们还记得周五咱们的约定吧？此刻我们如约而至，就在今天，就在这一刻，我们共同携手一起再次走进作家郭枫先生的优美散文草虫的村落。（课件）。
2.还记得文中的词语吗？那我考考你们，拿出本我听写几个词语：俏丽 花色斑斓.驻足痴望.攀谈。同桌互相检查。我们一起来看看这几个词（课件）看到这几个词你仿佛看到了什么样的画面？这是一幅多么和谐的草虫图哇！
3.孩子们，还记得那场音乐会吗？那是一场非常独特的音乐会，音乐会的场地居然是在大树下，它们演奏的乐器是（甲虫的翅膀），演奏时的态度是那样的（全神贯注）。
4.不由得让作者发出这样的赞叹：（课件：此时！）要读出赞叹的语气.读的很有味道。
5.孩子们，这节课我们继续学习草虫的村落。今天老师要教同学们一种新的读书方法，大家要特别注意带这些符号的句子。比如说：‘！’（板书），比如说：？比如说：•••••••（板书）去品读带有这些符号的句子，去品味句子所蕴含的思想和感情。
6.咱们先来看游侠归来的场面好吗？是课文的3.4自然段，好，默读3.4自然段，把带感叹号的句子画下来。谁画出来了？（课件出示）我们都来读一读。
a.（迷路）是呀，多么英勇呀。所以（我想）（生接读）。
b.不一样的装束。所以（我想）（生接读）。
8.游侠走着走着，一路上遇到了不少同伴，他们互相打着招呼。
10.同学们，刚才我们之间的打招呼，就是书中一个词的意思，哪个词？举起右手我们一起来写这个“喧”字，（板书：寒暄）（寒表示天气冷，喧：表示天气暖，所以是日字旁），这个词的意思，本来是说人们见面时问一些天气冷暖的话，后来把人们之间的打招呼也称作：寒暄，读“寒暄”。
11.游侠与同伴寒暄后，向村子走去。（课件：那只）。
12.这只娇小的甲虫，与游侠之间会是什么关系呢？
13.妻子，有可能。从哪个词儿看出来？这意味深长的对视中，包含着什么呢？
14.思念：是呀，飞龙你知道吗？你不在家的日子，我每时每刻都在想你呀!
15.这意味深长的对视中，还包含着什么呢？
16.担忧：是呀，飞龙外面的世界那么大，我每天都在为你担心呀！
17.意味深长的对视，浓浓的亲情，一切尽在不言中，此时无声胜有声，啊。
18.孩子们，游侠归来的场面有趣吗？让我们再来回味，品悟这动人的场面，我找两名同学读文，其他同学边听，边想象画面。
19.领略了游侠的风采后，让我们再来，看一看小虫子们劳动的场面，请问同学们自由读7~9段，关注问号和省略号的句子。读完后把它画下来。
20.谁愿意把你画的句子读给大家听。（师说一个问号.二个问号.三个问号.一个省略号。
21.我们先来看看这些带问号的句子。（课件）。
22.在这些句子中有这样两词（课件红点）。
24.让我们带着赞叹和惊讶的读出小虫子的勤勉。
25.从哪儿读出他们的智慧呢？
26.从小虫子们明确的分工中，我们读出了小虫子们，那无尽的智慧。
27.文中还有两个省略号。我们先来看第一个，它省略的是什么？孩子们像你们这样把省略号里的内容都读懂了。这是一种把文字读长，把书读厚的方法，希望今后同学们在阅读中经常使用。
28.孩子们草虫们劳动的场面多有趣呀！我们来合作读读草虫们劳动的场面好吗？我读看到的情景，大家读问号好吗？（课件：7~9段内容）。
29.孩子们草虫的生活有趣吗？想和作者一起到草虫的村落里去游历一番吗？
30.请同学们闭上眼睛想象，我们的身子在缩小，缩小，也变成了小甲虫，追随甲虫的脚步穿过草茎组成的森林，来到草虫的村落。听（课件：音乐）远归者在与同伴寒暄，甲虫村民在与远方来客大蜥蜴攀谈。草虫的村落里有俏丽的小圆虫，有粗壮的黑甲虫。有虫子们热火朝天的劳动，也有虫子们全神贯注的演奏。我们还看到了许多许多。
31.孩子们都看到什么了？睁开眼睛把你看到的写下来。
32.谁愿意把你看到的说给大家听？
33.孩子们，在草虫的村落里，无论是草虫们的劳动生活，家庭生活，还是娱乐生活，都是那么的丰富多彩。难怪作者感慨说：（课件：我）。
36.孩子们，这节课，我们不仅读出了作者的感受，疑问和无尽的想象，也读出了自己的感受和疑问，老师希望你们把这些！和？变成••••••因为草虫的奥秘是无止境的，回去后，希望你们也能写出自己关于草虫的文章，老师非常愿意让你们牵着我的手，到你们笔下的草虫村落里去散散步。
草虫的村落篇十
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样展开联想和想象来表达独特的感受。
教学重点
弄清作者“游历”的过程，理解两个场景中草虫的活动，体会热爱自然、热爱生灵的情怀。
课前准备
关于重点句的课件。
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
（2）再读课文，思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（3）字词检查。
（4）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈
通过交流，教师要巧妙地引导学生结合相关的语句，明白作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。弄清楚“草虫的村落”所在的位置，那里有些什么，作者是怎样发现的等问题。
（3）教师小结：刚才，我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们知道了在森林边缘的小丘上，在那细密的草丛中，有一个奇异的草虫的村落，并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们下节课再去学习课文。
四、布置作业
（1）熟读课文。
（2）抄写自己喜欢的句子。
第二课时
一、复习旧课，导入新课
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究
引导学生交流品读所获，并注意要以读促悟，切不可空洞的分析。
【预设内容】
（1）从“归来的游侠”中，抓住“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”和它云游四方，回到家乡，同伴们招呼游侠的句子中，体悟作者的独特感受。
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
四、升华情感，进行练笔
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，看谁写得最生动。
草虫的村落篇十一
1、预习朗读课文，学习新的生字词语，小学六年级语文教案 孔文静。
2、有感情的朗读，划出自己印象最深刻的`句子，写下感受。
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
草虫的村落篇十二
教学目标：
知识与技能。
1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累和品味文中的优美词句。
2、理解课文资料，体会作者独特的感受。
3、体会作者如何观察、如何展开联想和想象，表达独特的感受的方法。
教学重点、难点：
重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达自我独特的感受的方法。
难点：感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
课前准备：多媒体课件。
教学时光：二课时。
教学过程。
第一课时。
一、谈话导入。
1、同学们，你观察过虫子吗？你看过“草虫的村落”吗？
2、《草虫的村落》一文透过奇特想象，描述草虫的村落搞笑生活，表达作者热爱大自然，与大自然进行心灵对话，与大自然为友的情感。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
2、字词检查。
3、读写本课的生词。
三、梳理层次，整体把握。
1、自读课文，思考：“草虫的村落”在哪？你在那里看见了什么？
2、交流反馈。
3、再读课文思考：
（1）作者是怎样发现“草虫的村落”的？
4、交流讨论。
四、总结回顾。
第二课时。
一、复习导入。
1、“草虫的村落”在作者看来是一个怎样的地方？
2、你从文章哪些地方体会到的？读课文，画出相关的句子。
二、研读、探究。
1、交流、探究：“草虫的村落”是快乐的天地，在文章哪些地方体现出来了？
a“我想它必须是游侠之流吧！------最后走出一条路。”从这位勇敢的小侠客身上，我们要体会到一种成功者的喜悦，它是欢乐的。
b“它们互相打着招呼”感受到它们的快乐、和谐。
c“伫足痴望”，“攀谈得好像很投机”体会到小的相处融洽、快乐。
d“我看到虫子劳动生活的形态------”体会到它们的和睦相处、团结友爱。
2、小结：
我们体会到甲虫们在自我的天地中快乐、和睦，友好地生活着、劳动着、也快乐创造着。
3、小虫们不但有生命，而且还有灵性。你领悟到作者表达这一独特感受的方法了吗？
（1）学生自读课文，谈谈你的理解。
（2）交流汇报。
作者用心观察，透过联想、想象来表达自我的独特感受。
三、升华情感。
1、说说你观察过什么？
2、发挥想象，运用作者的写法，把自我的观察写下来。
四、课堂小结。
板书设计。
草虫的村落篇十三
《草虫的村落》这篇课文描述了作者把自己当作一只小黑甲虫，在遐想中飞到了草虫的快乐天地里，在这看似不起眼的草丛中，他惊喜地发现了村落中丰富多彩的生活情景，有似音乐家的振着翅膀，发出美妙动听的歌声，有似搬运工的靠着自己的毅力和体力，努力地搬着大家的食物前行着，有似天文家的的气象员，发出气候信息，好让掌握气象变化的情况，还有……这时，作者迷惑了，难道小虫子的村落里还蕴藏着这么多智慧和力量!
在我的下意识里，我总觉得小虫子无非就是一些小不点儿，日常躲在草丛中，藏在黑暗里，没有太多的人们喜欢它们，可是，当我读完这篇课文的时候，我和作者一样，不仅对草虫产生了喜爱之情，而且让我感受到了他们团结的力量是如此之大，他们的生活也象一个大家庭一样快乐着、运动着、幸福着……。
我沉浸在作者对大自然无限的向往和对小生灵的爱恋中，看那草虫居住的洞穴，它和我们人类的生活天地没有什么两样，有街道、有小巷，还有熙熙攘攘的村民生活在大好的阳光下，它们不仅有着丰富的情感世界，还有灵性的聪明智慧，它们不但享受着家庭生活的温暖，而且还在创造着大家庭的阳光。那些小虫，有大一点的，有小一点的，但是它们都团结一致，互相帮助，共同开创着自己美好的家园，此时此刻，我想着，假如我是一只小甲虫，我也一定会辛勤地工作学习，不欺负弱小，把得到的果实与大家共同享用。我又联想到，我作为六五班的一名成员，我就要在学习上多努力，做好事上多付出，就像大家喊的口号一样：六五六五，生龙活虎，为我们班取得优异成绩而刻苦学习!
一个小小的村落，一次奇妙的旅程，都将要结束，让我们带着一份幼稚，一份希望，把城市抛到脑后，跑到知识的田野里，去呼吸新鲜的空气，吸收新颖的知识……，这时候，你会发觉，在每一个小甲虫的翅膀上，都闪烁着特有的光辉!
虫子，给人的印象总是不太好的。他们躲在阴暗的角落，或者路边低矮的草丛里。没有人会喜欢他们，我小的时候就有一些怕虫子。而在假期里，跟随者《草虫的村落》这篇文章，在草虫的世界里进行了最有趣的一次旅行。
《草虫的村落》这篇文章是作家郭风写的。文中，作者把自己想象成一只小虫子，跟着其他虫子进入了奇妙的昆虫王国后的所见所闻。刚看到这篇文章时，我就被作者生动，形象的语言所吸引住了。在作者的笔下，细小的草茎变成了粗大的森林;一只小小的虫子变成了游侠;草虫的村落里还有许多大街小巷，每一只虫子都在忙碌着自己的工作。它们分别是音乐家，气象员，工程师…我按仿佛身临其境，看到了那些真是有趣的画面。
真是让人意想不到。这小小的虫子，看似那么薄弱，那么渺校它们也会有着如此丰富的生活。作为生物界里的弱者，这些小小的虫子们并没有任人宰割。这些渺小的生命们井井有序的生活，也让我们看到了自己身上的弱点。我们人类作为世间万物的主宰，没有尽到自己的义务，破坏生态品衡，还时常的怨天忧命。却不如这些小小的虫子，过着平凡快乐的生活，踏踏实实的工作，时刻坚守着自己的岗位，不向生活与困难屈服。
这些小小的虫子的确值得我们学习。我们以后也要像虫子一样有着顽强的生命力，不向困难屈服。
草虫的村落篇十四
今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
我目光追随着爬行的小虫，做了一次奇异的游历。
一队红蚂蚁雄赳赳气昂昂地前进着，草丛中穿梭着，领队的红蚂蚁在一个小小的洞口停了下来。它朝里面大吼了一声，一个小队胆颤的黑蚂蚁垂着头，一个一个驮着红蚂蚁朝另一个方向走了过去，像奴隶一样逆来顺受。
当红蚂蚁全部送进洞后，黑蚂蚁又开始做搬运工了，它们井然有序地沿着大街去了一个小土堆，叼起一小粒土朝洞口返回，这些工人们为红蚂蚁服务着，好像不知疲倦。
天渐渐被烧红，云霞像是要沉下山去。我观察了它们的生活，发现了它们的天地，我多么得意啊！
我愿意牵着你的手，一起到散散步。
草虫的村落篇十五
郭枫先生以优美的笔调，把平常人们忽视了的草虫世界描写得情趣猛然，读完《草虫的村落》后，好像身临其境，有点乐而忘返的感觉。本单元的主题是大自然。教学本课，要注意体会作者是怎样细心观察大自然的，有哪些独特的感受；还要体会作者是怎样联想和想象，表达这些独特感受的。
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然，体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。
1、教师准备：美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2、学生准备：提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
*课时。
第一课时
一、导入
1、播放美国影片《虫虫危机》片断。
2、说说感受。
谁知道这部影片的名字？
（情趣猛然，感觉自己好像身临其境；原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……）
[设计意图]精美的动画效果，极有感染力的音乐，一下子把学生的兴趣调动起来，使他们心中对昆虫世界充满探索的向往。
3、今天，我们就来学习一篇关于虫虫的课文，打开书。板书课题：草虫的村落。
二、初读课文，学习字词。
1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2、检查生字词语：
（1）读准字音。幻灯片出示：
静谧亲戚寒暄熙熙攘攘
俏丽烘烤勤勉庞然大物
音韵僻静亲吻大街小巷
指名逐词读，指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
（2）理解词义。
学生分四人小组，交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的，提出来全班讨论。
3、说说本文的主要内容。
（主要写“我”躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。）
[设计意图]这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大意。因为是六年级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人自学和小组讨论来完成。首先要做到读准字音，然后让学生讨论，解决词义。
三、再读课文，了解段落层次。
1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。
2、按课文顺序，请学生分段朗读课文。一人读一自然段。
3、说说本文可以分为几部分。
一（1～2）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的游历。
二（3～9）具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三（10～11）夕阳西下，我才醒来，心里感到很得意。
设计意图：这是第一课时，不过多涉及课文内容的分析，这里就让学生反复朗读课文，对自己喜欢的文字多读几遍。
四、作业
1、抄写本课生字词语3遍。
2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟，完整地看一遍。
（如果学校有局域网，教师可以把影片放到网络上共享。）
设计意图：影片《虫虫危机》讲述的是蚂蚁飞力历经辛苦，终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫的故事。观看这部影片，一方面是继续激发学生对虫虫世界的兴趣，另一方面也参透正义、友情、勇敢等思想教育在内。
草虫的村落篇十六
今天，我躺在草地上，在永久的宁静之中，既忘了世界，也忘了自己。我的眼睛盯着爬行的蜗牛，作了一次与众不同的游历。
世界仿佛在我的眼中放大，草地变成了森林，泥土变成了公路。一只蚂蚁在蜗牛的壳上懒洋洋地晒着太阳，这只蜗牛缓慢地走进了这片茂密的丛林里，我在想：蜗牛是车，蚂蚁是乘客，那么，它们要前往什么奇特的地方呢？我的目光盯着那只蜗牛缓慢地向前走去，一路上遇到各种奇奇怪怪的虫：蝎子、竹节虫、鼻涕虫、蜘蛛、毛毛虫……它们一遇到就停一下，好像在说悄悄话。我真想插几句话，可惜人和虫的语言不通，我无法听懂它们的语言。
它们走到一个有着各种各样的虫子的村子，那只躺在蜗牛壳上的蚂蚁飞速地下了”车“，这里的虫子和睦相处，它们来来往往。一只蜜蜂飞出来，把那只蚂蚁接待到了那豪华的”宾馆“去了。
我漫游了整个下午，直到一声鸣叫，才将我从这个世界中拉了回来。如果你愿意，我愿与你一起再去草虫的村落游玩。
因为，就是再小的生物，也会闪耀着生命的光芒。
草虫的村落篇十七
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”
多媒体课件：录音——夏日里的虫鸣声;大自然的图片;摘抄卡等。
(一)、情境激趣导入
1、播放夏日虫鸣的声音。
2、交流：你听到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者的步履慢步走进《草虫的村落》，去享受大自然为我们带来的乐趣吧!
(二)、初读课文，了解主要内容
1.读课文，画出不理解的生字、词语。(找出来，大家共同想办法解决。)
2.寻觅作者的踪迹。
作者的目光分别到了哪里?(了解文章的大致内容。)
(三)、静读课文，感受情趣
1.默读课文，边读边画出自己感受较深的语句。
2.你在“草虫的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?
(四)、回归整体，提出疑问(为第二课时做准备)
1.接读课文，简单评价。
2.引导学生就课文各个方面提出问题。(能马上解决的相机解决，与后面学习内容相关的教师作好记录，作为调整下堂课教学内容的依据。)
[预设]：
“我还看见了许多许多………”还看到了什么?
作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢?
作者是怎么写得如此生动，有情有意的?
……
(一)、回顾课文内容
1.简单说一说课文的主要内容。
2.放声读一遍课文，解决上节课学生提出的有关内容上的疑问。
(二)、品读课文，体会表达
1.边读边画，解决第一课时留下的有关表达上的疑问。
2.深入理解课文内容，指导朗读。
[预设内容]：
(1)“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们的语言”
你能读懂作者的心思吗?(抓住“真想”“可惜”)
把这种心思读出来。
(2)“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来”。
评价一下甲虫们的音乐演奏得怎么样?
作者是通过哪些语句把这“优于人间一切的.音乐”表达出来的?
听录音——虫鸣，读句子。
(3)“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤出来。”
谈谈你对这个句子的认识，哪些词用的好?好在哪里?(联系作者所表达的情感)
把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。
(4)自由读三、四、五自然段。
从这些文字中，你感受到了哪些情趣?(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国的少女、交流、攀谈的投机……)
作者是怎样让我们感受到这种情趣的?
把这些情趣通过你的朗读传递给大家，共同分享。
3.体会表达方法、表达效果：
出示课文开头：
“今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”
(1)结合课文内容谈谈对这句话的认识和自己的体会。
(2)你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里?(可以小组交流，讨论、总结)
(三)、积累语言
1.把文中自己认为写得好的词句抄写在摘抄卡上。
2.交流摘抄卡，读给同学听。
3.背诵摘抄的内容。
4.提倡尽可能地在习作中用一用。
(四)、回归整体，拓展延伸
1.配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫的村落”给我们带来的情趣。
2.课文作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣的虫子们的世界。你有没有类似的经历，讲出来和大家共同分享。
3.写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。(随堂落实“小练笔”)
草虫的村落篇十八
这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。它在表达上颇具特色。作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。根据课文的特点和学生的实际情况我制定了本课的教学目标：1、会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。2、引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。3、在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣。
首先，由甲虫的文字图片资料导入，然后检查学生生字、词意的掌握情况，随后让学生初读课文，概括文章主要内容，解决问题“在哪儿”“在里看到了什么”。以问题“这个村落是怎样出现在作者眼前的呢?”引出作者展开丰富的想象，如把草茎想象成森林等等，自然而然实现了学生对课文层次的整体把握。课文中的许多地方都留下了想象的空间，选取三处让学生进一步思考。如，“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”“意味深长地对视良久”，这是甲虫夫妻间爱意的流露。此时无声胜有声，在这深情的对视中，它们互相在倾诉些什么呢?又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇?蜥蜴和小甲虫在交流些什么?还有，课文第9自然段，“我还看见了许多许多??”启发学生思考：“我”还会看见些什么?也许是市场里，甲虫们做买卖;公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物??拓展了学生思维空间，加深了对课文的理解。
最后，我随堂布置了一个小练笔：模仿作者的写作方法，运用拟人、比喻等修辞手法，大胆展开联想，写一写自己观察过的小虫。
大部分同学想象比较丰富，能表达自己的独特感受，在今后的课堂教学中还需在“学以致用”上下工夫。还有，通过学生的问答和听写反馈可以看出，我在词语理解的教学策略和方式方法方面仍有待于更新，应在读文品悟的同时结合具体的语言环境帮助学生去理解。
草虫的村落篇十九
教学目标：
1.正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2.有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3.与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重点、难点：
1.感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
2.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
教学目标：
1.学会本课的生字、新词。
2.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
2.再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
三、总结回顾，布置作业。
第二课时。
教学目标：
1.继续学习课文，感悟大自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
2.体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学过程：
一、复习旧课，导入新课。
1.通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
2.学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究。
1.从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
2.从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。
3.从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
4.从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、升华情感，进行练笔。
1.自由读最后两段，说说你读懂了什么？
2.只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
3.请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
4.交流反馈。
板书：
坚硬黑甲的小虫。
花色斑斓的圆虫。
行色匆匆的小虫 忘情于自然。
红斑鸠。
草虫的村落篇二十
一天，我走在森林里散步，发现有两个昆虫守在一个地方。哦，是个村落。
我像一只小瓢虫进入了村落大门，门口有两只黑甲虫看守。在两旁树的中间有一条“公路”，虫子们可以在上面行走。
我来到一栋房子里，闻到了一股香味，原来是圆虫在做饭，还有那只小虫在沙发上打盹儿。我和强壮的黑甲虫寒暄了一会儿，才了解到他原来是在健身，过会儿要去集合搬食物。
忽然，前面传来一阵阵的讨论声，这个声音引起了我的注意，我便跟黑甲虫道别，随着这个声音来到了一个地方。哦，原来是一群小虫在开运动会，正火热朝天的讨论谁来当裁判，他们看见了我，觉得很合适，便想让我当，我连连点头说“我愿意当裁判”。
好了，比赛准备开始了，“咻”的一声，虫子们冲了出去，小圆虫跑的最快，冲在最前面，小黑虫紧随其后，旁边的拉拉队也扯着嗓子喊加油，马上要到终点时，小圆虫和小黑虫并列第一名，是平局。跑完后他们气喘吁吁的，还流着很多汗，但脸上是挂着笑脸的。
“啾啾，啾啾”。一声声鸟叫声才把我的心唤回来，天黑了，该回家乐，下次我带你一起到草丛村落里玩。
