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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
腊八粥教学设计及反思篇一
在这次的班班通教学赛课活动中，我选择了七年级上第四单元的课文《空城计》。这篇文章堪称三国演义中的经典。也是最能体现诸葛亮才能的名篇之作。对于这篇课文，我们有许多优秀的语文教师讲过，同样的教材，同样的知识。怎样才能上得具有新意？怎样才能把我们的白板教学与课堂紧密结合起来？怎样才能让学生能在教学中始终处于主体地位，在课堂中真正体现自主、合作、探究的学习方式？对这些问题我反复琢磨、研究，最终设计了本节课的教学。以期能给课堂教学带来新的生机和活力。
通过实际的教学过程，我有如下的反思与体会：
一、 如何将白板教学熟练地运用于教学之中
白板教学是一门新生的教学方式，它让老师与学生的互动性更强。但如何熟练地运用好这门工具，还需要我不断的去学习与探究。在教学中，我主要运用了白板中的拖动功能、遮挡功能、播放功能等形式展开教学。在教学中能让学生主动参与，能在一定程度上体现其互动，但我认为互动的时间还不够。在运用白板时还有些功还不能准确熟练的掌握，这需要在以后的教学中不断的运用并改进才行。
二、 学生的课堂活动还要加强
在本节课，学生的课堂活动除了对字词的检查之外，其余就是学生对问题的探讨。整个过程能充分发挥学生学习的主动性和自觉性，学生的参与性比较强。但在问题的设计上，我认为并不十分完美。梯度感不是很明显。在教学中，如能加上学生的主动表演可能效果会更好，但这需要老师更多的参与与指导。
三、 注重对学生的引导和及时评价
初中学生，需要是得到他人的真诚评价，特别是老师的评价他们会更在意，这也能激发他们学习的热情。在课堂上，我及力的去做到这一点，但由于时间的关系，对于个别学生的评价还是不够及时，语言不够丰富。这是我在以后的教学中应注意的问题。另外，针对不同的学生，我们应采用不同的方式去进行引导，让他们能在老师的引导下按自己的意思表达想表达的内容。
总之。通过这节白板公开课的教学，使学到了许多知识，同时也让我认识到了自己的不足。在以后的教学过程中还应不断学习，力争把白板教学掌握得更好。让其真正能为老师服务，为我们的学生服务。
腊八粥教学设计及反思篇二
一年级下册第 66～67 页。
教学要求：
1.使学生认识小面值人民币，知道 1 元＝10 角，1 角＝10 分；了解元、角、分是人民币的单位。
2.在活动中加强体验，培养思维的灵活性、探究的积极性、合作的主动性。
3.注意培养一年级学生良好的学习习惯；激发学生对数学的浓厚兴趣；渗透爱护人民币、节俭、拾金不昧等思想教育。
教学重点：
认识小面值人民币，知道进率。
教学过程：
师：钱的用处还挺大的。各个国家或地区的钱有不同的名称，比如，美国的钱叫美元，英国的钱叫英镑，你知道我们国家的钱叫什么吗？（板书：人民币）今天，我们一起来认识一部分人民币。（板书：认识）二、教学新课（一）认识人民币 1.相互介绍。
师：桌上的小盒子里就躲着人民币，待会把你认识的人民币向同学介绍介绍，说清楚你是怎么看出来的。
2.重点认识。
师：谁做光荣的小老师介绍给大家听？ 你还能从颜色和图案上来介绍一下吗？ 师：讲得真好！谢谢你小老师！真自信真大方！表扬一下他。
“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。拿出手指跟老师一起写（板书：元）这是什么字?这是汉子大写的壹，请你认一认它，一起读，壹元。
我们可以通过看阿拉伯数字，看汉字来认识人民币。
这是什么？（国徽）国徽代表伟大的祖国，所以小朋友要爱护人民币。怎么做才是爱护人民币呢？ 师：小朋友桌上有 1 元吗？（有！）举起来！（生有的举纸币 1 元，有的举硬币 1 元）师：啊，有的 1 元是这样的（举 1 元），是用纸做的，是（纸币！）有的举的 1 元是这样的，圆溜溜的，用金属做的，叫（生：硬币）（课件出示 1 元）3.区分 1 元与 1 角。
师：看仔细喽！（课件出示 1 角纸币）这儿还有一张 1 元！
1 后面的字是角！角！）师：
哦，“角”（板书：角）角也是人民币的单位。
1 元和 1 角虽然都有 1，但是单位不同，就差远喽！读：1 角。谁来介绍它的颜色图案？同样，也有 1 角的硬币。
4.认识 1 分 师：你认识这个人民币吗？你是怎么看出来的？分也是人民币的单位（板书：分），不过现在很少用了。这上面有什么图案？ 5.辨认其他人民币。
5 角、5 角、2 分、5 分）谁来介绍？（请一生边指边说）这两个是什么字？是汉子大写的贰和伍、认一认他们。
不同的人民币，颜色和图案也是不同的，熟悉了以后我们就可以一眼认出它们。这是？（齐说）6.练习小朋友认识得真多，老师来考考大家，你会连一连吗？（二）教学进率 1.教学 1 元＝10 角（1）师：大象爷爷给小狗和小猪每人发了一个红包。（课件显示：小猪得意地说：“哈哈！我有好多张呢！我是大款啦！”小狗说：“呜……我只有一张。”）师：小狗，别哭别哭，小朋友帮它数一数。（课件）这是一张____？（生：1 元）小猪的呢？（课件）这是一张______？（生：1 角）猜猜小猪的红包里一共有几张？来，大声数一数。（课件）1 角！2 角！3 角……10 角！谁会来安慰小狗了？（板书：1 元=10 角）齐读。
（2）小兔也得到了 1 元钱（出示信封）师：想不想看？里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____？（生：5角）猜猜一共有几张？为什么？看一下吧！师：小朋友真爱动脑筋，来做个小练习，比谁说得又对又快！课件出示：1 元＝（）角 2 元＝（）角 10 角＝（）元 40 角＝（）元 2.教学 1 角＝10 分 师：我们知道一元等于 10 角，那么 1 角等于多少分？一起来数一数。（生：10 分）板书: 1 角=10 分，齐读一遍 你知道几枚 5 分可以换 1 枚 1 角吗？为什么？ 3.课中操。小朋友们听过关于钱的儿歌吗？老师这儿就有一首，叫做《一分钱》，我们可以一边欣赏一边跟着唱。
好，我们要把相同的单位加在一起。
（二）小猪逛超市 师：（课件）小猪有了钱，赶紧去超市买东西。
1.棒棒糖的不同付法。
（出示）这是什么？棒棒糖 1 元 2 角一个，这三种纸币各有一些，想想看怎么付正好是 1 元 2 角钱呢？比比谁的办法多。
（投影仪学生上来展示 4 种摆法，边摆边说）谁和他想法一样的举手。
老师还可以用银币来付 1 元 2 角，来一起看看。
2.文具小柜台（一元钱可以买哪几件物品）。
师：小猪又来到了文具柜台，可是只剩 1 元钱了，可以买那两样东西？为什么？ 它买了一大堆东西回去了！四、总结延伸 师：这节课你有什么收获？这节课我们认识哪些人民币，以后我们还将学习更大面值的人民币。
一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。本设计充分利用学生已有的生活经验，通过有趣生动的动物故事情境，让学生在活动中认识人民币，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。
1．利用学生已有的经验，解决问题。
我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并且知道他们之间的进率。
所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，这是日常生活中可以接触到的。所以在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出上面的图案特点等。
学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。
2.情境推动，解决问题。
痕迹地掌握了学习的重点。在学生知道 1 元=10 角后，教材安排了换币的活动：1 元与 5 角的互换。考虑到学生实际换币时，兴奋点容易集中在把玩人民币上，影响数学思考，因此，教师变“换币”为“猜币”，为学生提供广阔的思维空间，培养学生的推理能力。
3．发散思维，解决问题。
做一做中有一个练习是给学生 3 种人民币，问学生拿出 1 元 5 角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，我让想到方法的学生上台边说边摆展示给其他同学，有助于学生理解，实物的展示也更贴近生活，让学生逐步找到最全的方法。最后全班总结交流，得到最完全的拿法。对于这样有一定难度的题目，也可以起到促进学生主动学习的作用。
改进之处：
1.在认识不同的人民币的时候，还可以从他们的大小这个角度来介绍区分。
2.逐个介绍之后，要适当对比再认识，1 元与 1 角放一起对比，所有的硬币放一起对比。
3.只展开了 1 次介绍的活动，而且还是有学生介绍的，学生的认识不够全面有条理，可以展开第二次介绍，让同桌两人再根据文字、颜色、图案、大小来系统地介绍，加深认识。
4.在猜小兔红包的时候，要求不够明确，导致学生回答不到位，可以在回答前总结提问：几张 5 角是 1 元？对于猜错的学生不能略过，而要追问为什么是10 张？ 5．对于 1 角=10 分这个知识点，教的不够扎实，可以让学生动手操作，数出 10 个 1 分和同桌的 1 元交换，经历这个数、换的经历，学生会更容易理解。
6.1 元 2 角的练习中，学生上来演示，要抓取重点，提升思维，适时追问：为什么你要先摆 10 个 1 角，再摆 2 个 1 角，让学生再次体会 10 角是 1 元，也是对进率的运用。将 5 个 1 角和 1 个 5 角用手指圈一圈，表示合起来就是 1 元，教会学生思考的方法。
腊八粥教学设计及反思篇三
《羚羊木雕》一文是第五单元的一篇课文，本单元课文都是围绕有关亲情或家庭生活写的，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度，它讲述的是“我”把父母从非洲带回的贵重工艺品──羚羊木雕送给了我最好的朋友──万芳，父母知道后，硬逼“我”要回来，“我”出于无奈，只得要回了木雕，并对自己的反悔感到很伤心。
出现这样不愉快的事情，父母、子女谁是谁非，是一个值得深入研究的问题。
父母心目中特别珍视的羚羊木雕，对孩子内心世界的了解不是很充分，不够尊重孩子友谊，在利与友谊的天平上出现了倾斜，孩子不得不服从父母的安排，心灵却受到了极大的伤害。
作为子女来讲，也有有教训可吸取的。从小不懂事，事先不征求父母的意见，凡事不与父母商量，擅作主张，做法毕竟也有欠考虑和不周全之处，也是造成这一不愉快事件的因素。
那么，此事如何才能左右兼顾呢，为让学生从不同角度思考，开拓学生的思路、畅所欲言，在导入时，让学生从人际交往的矛盾冲突谈起，启发思考化解矛盾方法，引出课中的话题，学生有的谈和父母的矛盾，也有说老师和同学的矛盾，很真实，学生能够产生共鸣，兴趣浓厚。
在解决本文矛盾冲突中，让学生分组合作，开展辩论活动“到底谁做错了”，让学生自主阅读探究，合作讨论，对课文整体把握，体会作者情感，然后由学生随便选择分组，在父母、万芳、“我”三个角度来讨论问题(课堂实录)。
1、父母错了!
⑴ 父母重财轻义，只是看到了钱，没看到比钱还重要的“情”。
⑵ 对子女教育方法太独断，不给孩子解释的机会，容易挫伤孩子的自尊心，形成心理障碍。
2、我”错了!
⑴ 没有征求父母意见，私自送人，不对。
⑵ 做事情前，考虑不全面，弄得不可收拾。
⑶ 太软弱，不和父母据理力争，没个性。
⑷ 要回“羚羊木雕”伤害了朋友之间的友谊。
3、万芳错了!
⑴ 应该理解好朋友的难处。
⑵ 应和“我”妈妈计道理。
⑶ 不应收这样贵重的礼物。
还有一个学生提出了，奶奶也错了，做为一个长辈，有发言权，她应该调解好这件事情。学生讨论很激烈，善于从对方观点中发现不充分的地方反问，如，王龙问辛力涛：你会把你妈妈的金项链送给你最好的朋友吗，我抓住时机给予适当的指引，告诉他们在以后遇到类似的问题应当怎么样支处理，使学生从文中有所感悟，让学生形成正确、积极的人生态度。
通过合作、探究这一方式既培养了学生的合作意识和合作能力，又培养了学生惧资料和口语表达能力，培养了学生求异、创新的思维，也使整个课堂变得有趣、热烈，学生在体会着成为学习主人的快乐的同时，有所收获，试想，如果我们每一堂课都坚持做到这些，那么，上课也会成为一种精神享受的。
腊八粥教学设计及反思篇四
1． 必须是原创，抄袭将被判定为“不合格”。
2． 内容和格式必须与教学设计与反思模版要求相符合。
一、教学目标本课程是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的，在教 学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方 法来解答。
二、学习者特征分析学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计算题方法已经明确。在本环节 主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算的方法。
三、教学策略选择与设计引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学会具 体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状为教 学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。
五、教学过程
学生活动
设计意图
运用多媒体生成 生：乔木林占 1/2,灌木林 占 3
学生自主探索对 两种方法进行比较，目 尝试计算 的通过比较加深认识， 培养学生的比较、归纳的能力。
六、教学评价设计1.完成教材第 118 页的“做一做。 学生试着独立完成，集体交流计算过程，重点看运算顺序及书写美观情况。 2.完成教材第 120 页练习二十三的第 1 — 4 题。 学生独立完成，集体订正。第 2 — 4 题，鼓励学生用不同的方法解答。
八.教学反思 可以从如下角度进行反思(不少于 200 字):本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 在教学情境中，鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多 种方法来解答。 连加的知识探索过程比较简单， 学生的思维经过旧知识的迁移， 可以自主探索出结果。 有些问题是有单位“1”的加减混合的运算，学生需要找单位“1”再进行运算。这个环节添加了异分母分 数的连减和带小括号的异分母分数的加减混和运算，同时引导学生用准确流畅的语言表达自己的想法，并对各种方法进行自我优化。学生在经过前一个环节之后，对有小括号的异分母分数加减混合计 算题方法已经明确。在本环节主要关注学生能否找到单位“1”以及怎样通分，鼓励学生自主探索计算 的方法。引导学生运用固有的知识进行迁移，来自主探索“异分母分数加减混合运算”的运算顺序，学 会具体的计算方法，解决情境中的问题。注重发挥学生学习的主动性，以学生的认知水平和学习现状 为教学基点，教师顺势引导帮助学生梳理思维过程，明晰所学知识，做好知识的建构。
腊八粥教学设计及反思篇五
丹阳市云阳学校：张叶芳
教学期望：（目标）
1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
