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总结是对所学知识的一个回顾和总结，通过总结可以加深对知识的理解和记忆。总结可以帮助我们发现问题，找到解决问题的方法。以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，希望对大家有所启发和借鉴。
《两只小狮子》课文篇一
1、会读“我会认”中的全部生字，会写课文要求的6各生字。
2、学习结合上下文理解词句的发法，培养理解词句的能力。
3、通过多种形式读课文，并学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
4、培养学生搜集资料，整理资料的好习惯。
1、学生探究识记生字。
2、学习朗读疑问句和感叹句。
3、理解妈妈最后一句话。
生字卡片、狮子的资料。
2课时。
1、随文识字，认读我会认中的全部生字，会写文中要求掌握的6个字。
2、初步感知课文内容，让学生体会两只小狮子的不同的生活态度。
2、引导学生读准课题：在一座大森林里，狮妈妈生下两只小狮子。
3、随文识字：请学生教写“狮”。
4、指导学生质疑。
1、范读课文。
2、引导学生预习。
3、指导学生同桌互相正音。
4、开展“朗读接力赛”。
1、指导学生看图说话：出示第一幅插图，这是两只什么样的小狮子？请按照顺序观察。
3、引导学生理解一只小狮子刻苦练习，并通过看课件，做动作等多种形式，指导学生体会“滚、扑、撕、咬”四个词，并将自己的体会用朗读表达出来。
4、引导质疑，并存疑：读到哲理，你有什么问题吗？下节课我们再深入研究这个问题。
5、引导学生理解另一只小狮子的做法，并体会和感受。
2、指导学生以小组形式学习生字词。上台摘果子教读，并告诉大家怎么记住这个字。
3、引导学生总结识字方法。表扬有创意学生的识字方法。
1、指导学生做“找朋友“的生字游戏：出示本课生字卡片。
2、强调“学、常”的正确书写规律。
滚
扑
刻
撕
苦
咬
1、学习结合上下文理解词句的方法。重点理解句中的“苦头”“生活的本领”“真正的狮子”。
2、通过多种形式的朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句，在反复读中使学生感悟到从小要刻苦锻炼独立生活的本领。
一、复习引入。
1、帮助学生复习巩固生字词：通过上节课的学习，你们学会生字词了吗？我们开小火车认读。
2、指导学生分左右兵团读二自然段中两只小狮子不同表现的词语。
3、回忆：上节课我们提了什么问题？
二、研究学习，体验发现。
1、一道学生学习3——6自然段：
a指导学生当小评委，评价读书情况。
b引导学习小组进行讨论，交流/。
c指导男女分角色朗读。
2、过渡：懒惰狮子说的话对不对，为什么？
三、引导学生学习第7自然段。
a学生自渎第7自然段，边读边思考，边勾画。
b体会妈妈说话的语气，个别读，齐读。
c指导学生体会重点词语的意思。
d指导学生质疑。
e指导学生朗读课文。
f指导学生看插图说话。
四、帮助学生发散思维：
a懒狮子以后会怎样做了？
b你们现在喜欢谁，为什么？
五、分角色朗读，深化感情。
1、分角色朗读全文。
2、联系自己说想法：怎样才能成为真正能干的人？
六、拓展联系。
想一想，懒狮子听了妈妈的话后，会怎么想，怎么做，把它编成故事讲给爸爸妈妈听。
《两只小狮子》课文篇二
新课程标准指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。
现在大多数是独生子女，对于父母给予自己的爱觉得是理所当然的，却不懂得珍惜回报，所以教学本课时，尝试灌输感恩父母的教学思想。
[教学片断]。
片断一。
师：让我们来看一场真正的狮子的搏斗吧。（出示课件狮子打斗的情景）。
（生自由读）。
生：我认为小勤，因为小勤“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”
师：谁来演一演（生表演）。
师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？
生1：它会把脚磨破。
生2：它说不定会掉下悬崖。
生3：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。
生4：（忽然站起来说）：它不会遇到什么困难，因为他心里想着他的爸爸妈妈，他们老了小勤就可以捕食给爸爸妈妈吃。
生1：我要向小勤学习，学好本领。
生2：（一差生站起来）我要向小勤学习，不再害怕学习。
师：你今天能站起来发言，已经战胜困难了，继续努力。
生3：爸爸妈妈太辛苦了，我要好好学习，报答他们。
……。
师：听了同学们的肺腑之言，我深深的感动了，让我们用心来读一读这句。
生：齐读。
片断二。
生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）。
师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？
（生读，没有感觉）。
生：自由说。
师：比比谁更像懒懒。
生读师生一起读。
师：咱们想想，小懒不练这些本领，今后会怎样？
生1：如果不练习生活本领的话，边比他弱小的小动物都会欺负他。
生2：它爸爸、妈妈死了，它会饿死的。
生3：如果它爸爸、妈妈老了，靠谁来养活它的爸爸、妈妈呢？
片断三。
师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？
生1：是啊！我应该向哥哥小勤学习练功，不怕苦、不怕累。
生2：我不能再让妈妈为我担心了。
生3：练功虽然很累，我会慢慢来的。
生1：我想成为一个有爱心的'人。
生2：我想成为有出息的人。
生3：成为科学家，为人类造福。
师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，怀着一颗感恩的心，回报关心我们的每一个人。
在教学中，当我问到“小勤一天到晚的练习会遇到什么困难时”有一生说到：“他没什么困难，因为他心里想着爸爸妈妈”，听了让我眼睛一亮，让我不由自主的想到，现在的孩子绝大部分都是独生子女，家长手中的掌上明珠，真的很缺乏为别人创造幸福的思想和意识，总觉得生活中很多东西是应该得到，缺乏感恩思想，缺乏责任意识。想到这，我顺势说：“是啊，小勤怀着一颗对爸爸妈妈的感恩之心，更何况我们人类呢？此时此刻，你们有什么想法呢？”真是一石击起千层浪，同学们各抒己见，从小勤身上学习闪光点，既理解了刻苦，又让孩子们心灵得到了升华。在课文结尾时，当我问：“现在学好本领，是为了将来成为什么样的人？”他们说：“想成为有爱心的人、成为有出息的人，为人类造福。”当听到孩子们用心说出的话时，我的心灵受到了震撼。
感恩的心，感谢有你。
伴我一生。
――让我有勇气做我自己。
感恩的心，感谢命运。
花开花落。
――我一样会珍惜。
在课中这首旋律优美流畅、沁人心脾的歌不时在我和孩子们心头回荡。
心存感恩，知足惜福，在人生的路上，让我们和我们的孩子们心存感恩。
《两只小狮子》课文篇三
1．《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标。
1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累abb型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程。
一、导入新课。
播放一段狮子捕食的.镜头。
二、以开火车的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果。
3、让学生自由做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。
四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。
1、同桌分角色朗诵，研究讨论每个角色的语气该怎样读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。
2、合作表演。
3、学生评价表演，并提出自己的建议。
教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，适时进行朗读指导。
在指导朗读的过程中，积累abb型的叠词。
学生说到懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。
五、扩展活动引导学生续编故事。
1、同桌合作续编故事。
2、自由汇报。
3、通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。
六、再次巩固生字。
学生把课前拿到的小词卡片贴在挂图的相应位置上并带读。
七、指导写练、习两字。
小组互相评价。
你认为哪个字写得好，就对同桌夸一夸自己写的字。
《两只小狮子》课文篇四
[内容]。
《两只小狮子》是第二册新入选的一篇童话故事。它的内容新颖，故事性强，具有普遍的现实教育意义。教学这篇课文，应体现低年级教学的特点――多读少讲。在指导学生读的过程中，让学生领会思想感情、理解词语。以“充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用”。（《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》）下面，笔者谈谈怎样用朗读的方法来教学《两只小狮子》。
第一步朗读，正音断句。这篇课文，篇幅比较短小，内容比较浅显。主要讲了两只小狮子，一只勤奋练功，一只游闲懒惰，狮子妈妈对懒狮子进行教育的故事。学生借助汉语拼音初步朗读课文，就能了解故事大意。在初步朗读课文的同时，还应完成下列学习内容：
1．全文共有七个自然段。第一自然段讲狮子妈妈生了两只小狮子。第二自然段讲一只小狮子刻苦练功，另一只小狮子什么也不干。第三至六自然段讲懒狮子为什么不练功。第七自然段讲狮子妈妈教育懒狮子。
2．朗读时语音要正确，不错读，不添字，不丢字，不喊读，不唱读，不读破词句等。具体地讲，应做到：
（1）普通话基础较差或偏远的农村地区，要指导学生读准翘舌音：“只”、“狮”、“生”、“整”、“晒”、“说”、“树”、“中”、“成”，平舌音“撕”、“怎”、“才”、“真”，前鼻音“什”、“怎”、“问”、“林”、“木”、“很”、“真”，轻声“子”、“了”、“么”、“呢”，多音字“应”、“为”等字的字音。
（3）读出肯定语气、疑问语气、感叹语气，初步体会说话者的情态，培养语感。如：“你怎么不练功啊？”“我才不去吃那苦头呢！”“你以后怎么生活呢？”“凭着他们的本领和地位，我会生活得很好！”这四句话，两问两答，语气分别是疑问对肯定，疑问对感叹。同样，狮子妈妈教育懒狮子的三句话：“孩子，将来我们老了，不中用了，你靠谁呢？你也应该刻苦练功。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子！”又分别是疑问、肯定、感叹语气。朗读时，要用三种语气分别读出来，教师要指导学生认真读好。
第二步朗读，理解词句。在第一步朗读的基础上，学生了解了课文的大概内容。教师再进一步指导学生结合插图，进行细致的、有重点的`朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，达到能够顺利、通畅地朗读课文的目的。《两只小狮子》这篇课文共有三幅插图。它们既是课文的有机组成部分，又是帮助学生理解课文重点，体会重要词句意思的有效工具。课文前两个自然段和第一幅图相对应；第三至六自然段和第二幅图相对应；第七自然段和第三幅图相对应。教学时，教师既要指导学生读文，又要指导学生看图。在此基础上，再指导学生理解“练功、苦头、中用、本领、真正的狮子”等词语。让学生推测、模仿小狮子滚、扑、撕、咬的练功动作，想象小狮子练功的艰苦情景与懒狮子依仗父母的得意样子，观察懒狮子“懒洋洋”的神态，体味狮子妈妈对懒狮子真诚教诲的拳拳爱心。这种效果，是讲解分析所达不到的。这样教学，既培养了学生的联想能力和想象能力，又达到了词句训练的目的，可谓一箭双雕有了这样的理解基础，就不愁把课文读得流利通畅，富有情感。如果发现有学生读得还不够流利，则表明他们对一些词句还不理解。此时，尚需对学生进一步指导。
第三步朗读，表达感情。“大纲”指出：“朗读和默读是阅读教学中最经常、最重要的训练。”可见，读既是一种理解的重要手段，又是一种基本能力的训练。那么，既然是理解的手段，就要经常运用指导朗读的手段来理解课文。既然是基本能力的训练，就要靠反复训练来形成。教学《两只小狮子》这篇课文，同样需要教师的指导朗读和反复的朗读训练，创设一种指点频频、书声朗朗的教学气氛，使学生凭借听读体会和朗读体验来理解课文。在前两步朗读的基础上，学生了解了内容，观察了图画，理解了词句，体验了情感。此时，学生再读课文，就不仅仅是能够领悟语句的自然停顿了，而是自然会读出适当的语气、恰当的语调、缓急的语速、轻重的语音。把一些疑问句语气的尾音读得上扬；把懒狮子“我才不去吃那苦头”的语气读得肯定自信；把懒狮子认为可以凭借父母是林中之王而能生活得很好的语句读得得意自豪；把狮妈妈的话读得语重心长。这样，学生就不仅读懂了，而且准确地表达了作者的思想感情。
另外，这篇课文以对话为主。为了调动学生学习的积极性，让学生流利有感情地朗读，可采取分组、分角色朗读，或进行小品表演。比一比，看谁把小树、狮子妈妈、懒狮子的话（或角色）读（或表演）得最好。还可以让学生在理解和朗读的基础上复述故事，以培养他们的思维能力和口头表达能力。
《两只小狮子》课文篇五
1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生的行为，不应该以教师的分析来代替学生的.阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。
2、设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。
3、充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。
教学目标。
1、通过读中感悟，对课文进行再创造。
2、积累abb型的叠词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。
教学过程。
一、导入新课。
播放一段狮子捕食的镜头。
二、以“开火车”的形式读生字卡片。
三、学习第一、二自然段。
1、自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同的表现。
2、汇报自读结果。
3、让学生自由做动作理解“懒洋洋”一词，再读读相关语句。
《两只小狮子》课文篇六
教学目标：
1、认识“狮”等14个生字。
2、正确流利朗读课文。
3、图文结合感知课文大意。
重点。
1、认识生字。
2、正确流利朗读课文。
教学过程。
1、看图激趣，谈话导入。
你想到了什么?(看到题目)。
生齐读课题，认识“狮”“犭”文旁，整体认读音节。
老师：现在就让我们来认识这两个新朋友，初读课文，认识生字。
二、1、先听老师范读一下课文，注意听老师有没有读错的地方。
2、现在同学们自己读课文。
教师出示自读要求。
1、用喜欢的方式读课文，一边读一边画出自然段。
2、遇到生字朋友并画出词语。
3、借助拼音朋友多读几遍。
4、让同桌之间互相读。
5、集体交流识字方法。
6、看多媒体课件，“我会读”
7、开火车认读生字。
8、给喜欢的生字口头组词或说话。
三、布置作业。
回家后，把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听。
《两只小狮子》课文篇七
1.认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
1.了解“刻苦、整天”等词语的意思。
2.了解懒狮子不练功的原因。
3.读懂狮子妈妈的话。
4.理解“滚、扑、撕、咬”是狮子的生存本领。
5.了解懒狮子不练功的原因。
1.狮子的图片。
2.多媒体课件。
3.互动反馈设备。
教学课时：二课时。
认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。
一、激发兴趣，谈话导入。
1.昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）。
2.板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。
二、初读课文，感知内容，认识生字。
1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）。
4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
[教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
三、创设情境、朗读感悟1、2自然段。
1.学生自由练读。
2.同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
3.指导读第一句。
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
a、指名读。
b、贴出“滚、扑、撕、咬”四幅图片。
c、请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。
d、.学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
4、指导读第二句。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
a、指名读。
b、看图说说这只小狮子的样子。两只小狮子教案|两只小狮子优秀教案。
c、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。
d、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
5.请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
[情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。
当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。
表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到“知、情、意、行”的统一。
四、巩固生字，书写生字。
1、用生字组词。
2、指导书写第2自然段的5个生字。
学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”
[低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
2.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
检查生字认读情况，朗读第一、二自然段。
1.自由练读，读出角色的语气。
2.同位合作读，可以分角色读。
3、指导读好小树和狮子的对话。
b、读小树的话，要把疑问的语气读出来。
c、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话。
4.引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。
a、师来当懒狮子，你们当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。
（想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气。）。
b、老师来当狮子妈妈，你们当懒狮子，用你们的表情告诉大家老师是否读得好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。
d、同桌相互说一说，指名说。鼓励学生各抒己见，结合自己的生活谈更好。
结合前文勤奋小狮子的表现理解“什么是生活的本领、什么是真正的狮子”
e、在刚才大家说的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。（懒狮子的话是学生自己创编的。）。
[读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么就让他们说出来，让他们表演出来，顺其而教，教而生情，可谓“你是快乐的，我是幸福的”，课堂教学的生命就这样在流淌着。
教师在孩子的心中是尊敬的长者，一旦，教师以平等的态度对待他们，把他们当成了朋友，孩子会感到其乐无穷。正是因为如此，教师与学生合作，互扮角色读课文，学生的兴趣倍增，他们读得也一定很投入。
以生命来体验生命，才能感悟到真与美。孩子虽然不能直接体会到“什么是狮子的本领”，但生活中他们自己有这样的体验，联想到了自己，也就领悟了狮子，可见，生命与生命是相互沟通的。
此环节的教学策略是：读狮子——说狮子——演狮子。]。
5、四人小组分角色表演读全文。
三、拓展训练，积累词语。
积累“懒洋洋”这一类的词语，教师提供图片或词语，再鼓励学生到课外书中收集。
四、认读生字、书写生字。
[落实识字要求，完整的达标]。
五、作业（任选一题）。
2、续编故事：以“懒狮子的变化”为主题，形式可以多样，演小品剧，画连环画等。
板书设计：
勤狮子图片。
懒狮子图片。
整天练习滚、扑、撕、咬晒太阳，什么都不干。
成为真正的狮。
《两只小狮子》课文篇八
学习目标：
1、认识本课14个生字，认清字形，会写“练习”两个字。
2、正确，流利地朗读课文，研读一，二自然段。
3、感悟两只小狮子的不同表现。通过品读课文，在语言情景中理解“整天练习，懒洋洋，刻苦”等词语。
教学流程：
师报动物名称，学生做动作。（小猫，小狗、小兔子、小猴子，小狮子，威猛的狮子）。
师：哦，真像一只只威猛的狮子呢！接下去，我们准备上课好吗？
一、创设情境引入，读题识字。
老师发现咱们班小朋友对狮子很感兴趣，学得特别像，你们瞧，狮子来了。
（课件出示狮子图和“狮子”二字）。
（一）教学生字：“狮”
1、谁能和他们打个招呼，教学“狮子”读音（生，“你们好，小狮子”等等）。
预设引导语：
生说“狮子”语速快——狮子们没听清你说什么，能慢一点再说一次吗？
“狮”翘舌音没读准——请你把狮子的读音看一看，再说一次好吗？
“狮”翘舌音读得很好——你把“狮”字的翘舌音读得特别准，带着大家再读一读吧。
“子”的轻声——你把“子”的轻声读出来了，带大家学一学。
个别说——集体说一说。
2、识字生字“狮”。
1）师板书“狮”。（写的时候提示反犬旁）。
2）你有什么好办法记住这个“狮”字。（师总结识字方法：加一加熟字加偏旁形声字……）。
3）带有反犬旁的字还知道哪些？
小结：小朋友积累的反犬旁的字还真不少。反犬旁在汉字里通常都跟动物有关的。
（二）揭示课题。
今天我们看到的动物就是——狮子。（补充板书：子）。
狮子妈妈生下了——两只小狮子（补充板书：两只小）。
这就是我们今天要学习的课文——生读课题。
你们看，（课件出示完整课题）我们一起再喊喊它们。
二、初读，整体感知课文。
1、小朋友你们想知道这两只小狮子的故事吗？我们一起去读读课文吧。
2、明确读书要求：
读之前，老师有个要求：把课文读通顺，不添字落字。读完以后把生字指给你的同桌读一读。
3、朗读比赛：（要求：发音准确，通顺。）。
1）老师想听听小朋友把书读得怎么样了。我们来进行朗读比赛吧，看谁能把课文读的准确，流利。
2）请七位小朋友各分配一段。
3）预设评价：（随机）。
段1：生读很快——故事的开头通常要慢一点的，不急，请你慢慢地把这句话再读一读。
段2：生读得不好——纠正读音。看来等会你还得多读几次。
段3：我再请一棵小树问一问。
段4：你能学着狮子的样子，慢吞吞地再说一次吗？
段5：你的声音真响亮……。
段6：你读得很好，觉得自己跟他读得一样好的同学一起读一读。
段7：这段话有点长，谁觉得自己能比他读得通顺。
（谁听出来他落了什么字？哪个字音读不准了？……）。
三再读课文，学习第二自然段。
（一）引导学生找出两只狮子的不同表现。
1、真不错，看来小朋友已经能把课文读准确通顺了，你们瞧，狮子妈妈也在表扬你们呢。
（课件出示狮子妈妈图和声音）。
2、狮子妈妈看到咱们班小朋友这么棒，她想考考你们，你们敢接受挑战吗？
狮子妈妈的考题就是：我的两个孩子学习本领时的样子是怎么样的？谁能用课文中的句子回答我。（出示）。
3、小朋友赶紧再去把课文读一读，用横线把找到的答案画出来吧。
4、请生读句子。看来狮子妈妈的考题真难不倒你们，小朋友找对答案了。
（出示第二自然段）。
（二）读文识字。
1、这段话中藏着许多生字宝宝，老师看谁的眼睛亮晶晶，你们把这段话大声地读一读，叫一叫生字宝宝。
2、读准生字发音。
你们看，生字宝宝很想跟你们一起玩。
谁来当当小老师带着大家把生字宝宝的名字念准确。
3.理解生字词意。
你们看，生字宝宝都跑出来了，小朋友一起再读一读。
1）用“练习”说话：课文中是谁在练习？练习什么？
（在家里，妈妈会让你练习什么？体育课上，老师让你们练习什么？）。
小结：不管做什么事情，我们都要不断地练习，才能把事情做好。
2）“滚，扑，咬”分别请学生做动作。
3）理解“懒洋洋”：（慢慢出示）。
a.大家看它特别懒，出来最后一个，而且还——很慢！是谁在懒洋洋地干什么呀？
b.谁来说说，平时，你见到过谁懒洋洋地干什么？
（师可以提示：小手——胖乎乎，荷叶——绿油油，太阳——红通通，星星——亮晶晶，）。
5、你们瞧，生字宝宝都回到家中了，这样你们还认识吗，读读看。
（三）理解感悟第二自然段。
1、同桌讨论一下，取什么名字最合适，
2、交流名字：你们给两只小狮子分别取了什么名字呀？
引导语：a（你看，你的名字里有那么多的字吗，谁能换个简单点的。）。
b（这个名字不够有特色，你坐下去再想想。）。
c生说到和“勤，懒”有关的名字：你为什么给他们取这个名字。（你真能干，会根据两只狮子的不同特点取名字。）。
勤勤懒懒小勤小懒懒狮子勤狮子。
3、第一句话。理解“整天”
1）勤狮子很勤劳，整天练习练习什么本领？
2）小朋友想一想，勤狮子都会在什么时候练习这些本领呢？
课件出示：
_______，勤狮子在练习滚，扑，撕，咬。
3）小结：是啊，勤狮子不管在早上，晚上。都在练习滚，扑，撕，咬。所以课文中说它——整天练习。（板书）。
4、第一句话。理解“刻苦”
1）今天，我们也学学勤狮子练习本领吧。
师带领生做滚，扑，撕，咬的动作。
2）反复地演，演到手酸为止。老师采访一下：你有什么感觉？
3）累。啊，我们才练了一会儿呢，就感到累了。可小狮子呢——？（出示第一句“整天练习”显红）生读完后板书：“非常刻苦”
多么刻苦的狮子呀！男生读——女生读——表演读。
6、第二句话。
勤狮子这么刻苦地练习的时候，他的兄弟懒狮子却——（出示第二句）。
哎，真够懒的。谁想把这句话懒洋洋地读一读。
指名读：要是你把什么都不干读得更慢点就像一只懒狮子了。
7、齐读第二段。
原来狮子妈妈生下的这两只小狮子这么的不同，我们把介绍两只小狮子的这两句话连起来读一读。
四、复现巩固生字。
瞧，老师也编出了首儿歌来介绍小勤，老师给他们取了小勤和小懒两个名字。（生字显红）。
狮子小勤真勤劳，
整天练习滚、扑、咬。
狮子小懒懒洋洋，
说话走路慢呑呑。
小懒应该学小勤，
将来的路靠自己。
（师范读）你们帮老师拍节奏，听老师把儿歌念一念。——大家一起念一念。
七、写字教学。
接着，我们学习勤劳的狮子练练字吧。
出示“练习”两字。
1）你觉得哪个字比较难写？谁来提醒大家写的时候要注意什么？
2）教师范写“练”时，学生举起右手一起书空，师边写边提醒重要笔画。
3）“习”字虽然简单，但要写漂亮也不容易，老师提醒大家写横折钩时要稍微往里收一点。
4）生练写。各写一个。
八、总结：
这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！
《两只小狮子》课文篇九
2．今天我们学习的21课，是讲两只小狮子的故事。（在“狮子”前面加上“两只小”三个字）。
1．教师范读。
2．学生借助拼音初读课文，读准每一个字的字音。用铅笔勾画生字。
3．同桌齐读，标出共有几个自然段。
5、请学生简要回答上面的问题。过渡：课文中哪一个自然段告诉我们的？（第2自然段）。
（一）学习l、2自然段。
1．指导读好第一自然段。
2．请一个孩子读第二自然段，其余孩子思考：可以给两只小狮子取个什么名？说说理由。（懒狮子，勤狮子）。
（1）自读课文，思考：你从哪些地方看出勤狮子练功很刻苦？（结合练功时间，做做练功的动作，引导学生想象勤狮子练功不怕苦，不怕累；想象懒狮子的样子。）。
（二）学习3—6自然段。
1．自读3-6自然段，想想：小树和懒狮子说了几次话？
2．两人为一组，分角色朗读小树和小懒狮子的对话。
3．请两个孩子，分角色朗读给大家听。评议；为什么要用这样的语气读？
4．小懒狮子为什么不练功？
（1）四人小组交流。(2)汇报。(教师引导学生明百：—是怕吃苦头；二是想依靠父母的本领和地位生活。
（三）学习第7自然段。
1、大家自由读第7自然段。
2、狮子妈妈是怎样教育它的？标出狮子妈妈说了几句话。
3．请三个同学每人读一句。想想；假如你是狮子妈妈。你会怎样对小懒狮子说？（自己练说，同桌互说，集体交流、教师随机引导学生理解“生活的本领”、“真正的狮子”指什么。）。
4．朗读该段，速度稍慢一些，读出狮1。
子妈妈对小懒狮子的希望、鼓励。
明白了刚才的想法是不对的了，)。
6．发散思维：(1)以后，小懒狮子会怎样做了？
（2）你们喜欢谁？为什么？
1．分角色表演。
2．联系自己说想法：怎样才能成为能干的人？
《两只小狮子》课文篇十
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、在具体语境中理解“整天”、“刻苦”“懒样洋”、“慢吞吞”等词语的意思。
3、通过对话了解懒狮子的内心世界。
4、通过对比了解两只狮子的不同表现，明白应该从小学会本领的道理。
读准14个生字的读音，在具体语境中理解词语的意思。
一、导入，揭示课题。
齐读课题，认识词语“狮子”，揭示反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。
二、课文通读，生字学习。
1、自读课文。
要求：读通课文，遇到生字圈出来，借助拼音，多读几次。
2、检查识字情况。
三、结合语境，理解词语。
1、读第一自然段“狮子妈妈生下了两只小狮子”，问两只小狮子有什么不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示动作的四个词语，结合图片理解“滚、扑、撕、咬”。这是狮子在捕捉猎物时的本领，小狮子是怎样练习这些本领的呢？理解“整天”，把句子补充完整。小狮子从早上练到晚上，从日出练到日落，这叫什么？用文中的词来回答，理解“刻苦”一词。那它是怎样刻苦的呢？理解“非常刻苦”。师过渡：这是一只刻苦的小狮子。另一只小狮子又在干什么呢？幻灯片出示，理解生词“懒洋洋”，试着读出这句话。师过渡：这真是一只懒洋洋的小狮子。
3、懒狮子心里到底是怎样想的呢？我们一起来读一读。出示课文3——6自然段。第三自然段指导朗读，读出疑问的语气。第四自然段中出现了一个生词“慢吞吞”，在语境中理解词语并指导朗读。“我才不去吃那苦头呢！”“苦”是本课的一个生字，它第二次出现在课文里，在这里是怎样组词的？“苦头”（读）。在前面是怎样组词的——“刻苦”，谁刻苦？刻苦地干什么？幻灯片出示，生读，师：第一只小狮子的刻苦在懒狮子看来就是在吃苦头。第五自然段体会小树对懒狮子的担心，指导朗读。第六自然段体会懒狮子心中的骄傲、神气、得意，试着读出来，指导朗读。分角色朗读课文。
4、懒狮子的话被狮子妈妈听到了，她又会对懒狮子说些什么呢？读课文第七自然段。理解词语“将来”，体会狮子妈妈对懒狮子的担心，指导朗读。理解什么是正真的狮子——只有学会生活的本领，才是真正的狮子。
四、作业。
把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听一听。
