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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿园机器人说课稿篇一
《果园机器人》是一篇安排在三年级下期第六组里的课文，在本组课文的编排中，编者意在让学生知晓科技成果，让学生留心科学技术的新发展。《果园机器人》重在向我们读者介绍果园机器人的聪明能干和有趣，课文讲在果园的机器人，能把成熟的果子从树上摘下来，整齐的装箱，运到指定的地方。同时，这些机器人只捡掉在地上的水果"吃"，自我充电，不停地工作。课文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的课文能激发学生对机器人世界和科技的兴趣，培养学生独立阅读的能力。
三年级学生年龄小，而且是步入阅读的初始阶段，所以在学习知识，理解课文内容和阅读能力培养时都还需要老师适时加以引导和点拨。
根据编者和作者的意图，根据三年级学生的特点，教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。
知识目标：正确流利地朗读课文，了解果园机器人的基本情况。
能力目标：培养学生独立阅读，预习，自学能力。
情感目标：激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
让学生"了解果园机器人的基本情况和有趣"为本课时的教学重点。
这是一篇自读课文，因此"培养学生独立阅读能力，预习能力，自学能力"确定为本课时的教学难点。
教学本篇课文时，我准备采用引领法和学生独立阅读法相结合，让学生慢慢培养起独立阅读能力。
根据目标，重难点，教法和学法的确立，教学本课时我准备按以下4大板块进行教学：
交流资料，导入课题，激发学生阅读兴趣（3分钟）
1，展示各类机器人的图片。
2，生畅谈自己见到过的机器人类型。
3，师简介有关机器人的资料，导入课题，以此激起学生阅读兴趣。
二，检查预习，自学课文，让生沉浸在文本中（17分钟）
1，检查预习情况，扫清字词障碍
2，自学课文，培养学生自学能力
通过寻找重点句，段去理解课文内容。
三，汇报交流，再读课文，让生随文本升华
三年级学生小，自学效果究竟如何，还得通过汇报交流，反馈自学情况，同时也通过引导学生寻找本课中的重点句，段，让生以此学习"抓住重点句，段理解课文内容"的方法，因此，本环节我是这样安排的：
（一）汇报交流果园机器人是怎样的
1，抽问：果园机器人是怎样的
2，你是从哪个语句知道果园机器人的聪明能干的相机出示小黑板：他们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装进纸箱，然后运到指定的地方。
3，这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪明能干
4，朗读该句（齐读，抽读，评读三者相结合）
（二）汇报交流课文中描写果园机器人的有趣之处
1，寻找哪个自然段写出了果园机器人的有趣
2，师读课文，生闭上眼睛，想想：听着老师的朗读，你仿佛看到了什么让生张开想象的翅膀，培养学生的想象能力。
四，总结课文，发挥想象，让学生心随文本飞扬。
本环节的设计，意在调动起学生对机器人世界和科技的兴趣。
生畅谈：除了果园机器人，你还知道有哪些种类的机器人如果由你来设计，你会设计什么样的机器人
24果园机器人
聪明能干
有趣
三年级学生小，我们板书时不要写得太多，只板书本课的重点，让学生对课文一目了然。
通过本节课的教学，我预测学生能了解课文的主要内容，知道果园机器人的聪明能干和有趣，初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法，逐步提高独立阅读能力，还能从好词佳句中悟出一点写作方法，为习作奠定一定的基础。
幼儿园机器人说课稿篇二
教材分析：
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
设计理念：
简明的教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
简约的教学环节：
教会学生处理收集信息的方法：挑选与整理。
独立阅读课文，达成目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?
3、交流学习成果。
4、小结，机器人，服务于人。
24果园机器人(教案)
学习目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养阅读的能力。
学习重点：
了解果园机器人的有趣设计。
学习难点：
继续培养学习后进生独立阅读的能力。
教学过程：
同学们，喜欢机器人吗?它对我们来说，有些陌生，只要我们跨上了信息高速路，关于机器人的知识那是应有尽有，我们仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料，还进行了认真地整理，我们一起去看看吧。
喜欢我收集的这些资料吗?喜欢我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应该学会对内容进行挑选与整理。
想不想对机器人有更深入地了解?这里就有一篇很好的文章：板书：果园机器人。
独立阅读课文，明确要求。
交流学习成果。
小结：科学家发明机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”
果园机器人教后反思
1、做人教育渗透于无形中。如：学生讲到机器人做事情很细心，不会出错时，引导：机器人都能如此，我们又该怎么做呢?又如：从科学家的研究——发明——再研究——再发明，这些都江是针对人类生产生活的发展需要而改进的，因此，引出机器人——服务于人。
2、公开课结束了，但课的内容还未结束，第二堂虽不是公开课，学生也学得很精彩。你一言我一语，交流着自己心中的机器人。根据别人发言的要点，对他的说话及想象的合理性、奇特性，说话的清楚明白这几方面进行评价，口语交际也是本学期自己认为最理想的。
3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上，引用老师的汇报与学生的进行对比，发现，原来我们还可以这样来收集资料，而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的能力上进行了比较到位的指导。
4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后，指导学生写、画下自己心中的机器人，做成展板，进行交流，让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进行打星，也请家长参于其中。机器人之星评比活动也有声有色。
关于这类说明性质的文章，除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外，如何来提高学生的语文基础知识。
公开课如果能像平时一样不拘谨，风趣幽默会更好。
幼儿园机器人说课稿篇三
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
当今的信息社会，呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培养的学生从小敢于质疑，有独立见解、能独立思考，同时又善于收集处理信息、善于合作、敢于创新。
语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维能力和创造力培养的因素。教学中，进行创造思维的培养，促使他们主动探索，积极思考，发展学生的智力创造力，已形成许多语文教师的共识。语文教学就要牢固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为学生终身学习奠定基础。
１、能力目标： 正确流利的朗读课文，培养独立阅读的能力。
２、情感目标：了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣。
了解果园机器人的神奇有趣的设计。
多媒体课件
一、谈话导课
同学们，你们喜欢机器人吗？你对机器人有多少了解呢？（学生发言）
老师今天也给你们带来了一些漂亮的机器人图片，咱们一起来欣赏欣赏。（课件出示机器人图片，教师加以解说）这些机器人的本领可真不小啊！
今天我们也来研究一种有趣的机器人，那就是——果园机器人。
板书课题，齐读课题。
二、朗读指导
1、果园机器人是什么样的？它会干哪些活呢？让我们一起从课文中寻找答案吧！请同学们打开课本99页，用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读）
2、老师从书里摘了一些大家容易读错的词语，你能读准吗？（课件出示）
指名读，领读。
3、词语读得不错，相信把它放在课文中你一定能读懂它。请你们再去读一遍课文，思考果园机器人是干什么的。
学生自读并回答。
4、果子熟了，果农们就可以摘，干嘛要机器人摘呢？
指名读第一自然段，引导学生说出果农们“高兴”的是什么？“发愁”的是什么？
5、是啊，忙不过来可以请机器人帮忙，它们是帮忙的？
指导学生默读第二自然段，划出描写机器人动作的词，并结合图片指出相应的动作。（课件出示）
板书：摘 装 运
6、这些机器人不仅会摘，还会装、运，你能用一个词形容它的本领吗？引导学生说出“聪明能干”。这些机器人这么聪明能干，不愧为果农们的好帮手，高兴之余，果农们又免不了发愁，到底是什么事呢？让我们好好读读第三自然段。
（学生自读）
（课件出示重点句，要求学生再读）
引导学生体会“罢工”“饿倒”的意思。
7、这样看来，机器人的确给果农们带来不少麻烦，那该怎么办呢？你能设计一个更完美的果园机器人吗？
学生思考并回答。
再看看科学家正在设计研究的果园机器人吧！
分组读第四自然段，并说说这种机器人的特点。
板书：“罢工” “饿倒” “吃”
8、我们再来欣赏一下这种机器人工作时的样子。（课件出示）
地上水果不够吃，它会怎么办呢？齐读最后一段。
三、巩固练习
小结并进行填空练习。
四、布置作业
果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……
请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。
五、拓展延伸
无论是《我家跨上了“信息高速路”》还是今天我们学习的《果园机器人》，它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实，正是生产生活的需要才推动了科技的发展，而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日实现。
六、板书设计：
24 果 园 机 器 人
摘 装 运 “罢工” “饿倒” “吃”
聪明能干 自己充电
幼儿园机器人说课稿篇四
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际。
本课的教学目标定为：知识与技能：借助拼音自学课文，了解课文的主要内容。了解机器人的工作原理。大胆设想未来机器人的模样和工作原理。正确、流利地朗读课文。过程与方法：通过自学、小组交流了解课文内容，明确文中的果园机器人的工作原理。情感态度与价值观：通过阅读，激发学生对科学的热爱及探索科学的欲望。
教学重难点：1、了解文中所介绍的机器人的工作原理。2、大胆设想未来机器人的模样与工作原理。3、正确、流利地朗读课文。前置性作业：1、借助拼音朗读课文，思考课文主要讲了什么?2、果园机器人是什么样子的?课文有哪些地方有趣?(文字与插图相结合)3、搜集机器人相关资料。4、设计未来机器人，说明特点、作用。(可以文字、图片显示)学生主持活动的训练：课前两分钟、机器人如何有趣、拓展交流
1、选择教法，明确思路培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了小组交流、老师引导、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路自读自悟，读悟结合，以读促悟;将收集的资料有机与课堂相结合;引导学生展开想象的翅膀，设计未来的机器人，培养学生热爱科学、探索科学的欲望。
3、理念的指导。抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生搜集信息、处理信息的能力。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到学生自读自悟，老师点拨引导、学生习作探讨，培养学生对科技的兴趣。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。
(一)导入新课
1、有学生播放一段视频，请同学谈谈看后的体会。
【语文课程指出课堂中要注重现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，从生动，形象的视频，一下把学生带到机器人的世界，不仅仅停留在一定的文字上，更体会到机器人的神奇。】
2.今天我们一起认识另一种机器人，板书课题“果园机器人”，齐读课题。
【由展示的资料，直接出示本课的学习主题。】
(二)明确目标
1、初读课文，课文主要讲了什么?(课件出示)
【课表中指出，这个年级段的学生要能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。鉴于本篇课文没有难懂的字词，引导学生读课文后，归纳课文主要内容。】
2、请学生汇报。(老师组织教学提示语：书读百遍，其义自现。再读课文)
3、出示自学提示。
想想果园机器人是怎样的?课文哪些地方有趣?(课件显示)
【本篇课文是自读课文，引导学生学习了解机器人样子以及工作原理是本课的重难点，通过小组讨论、个人自学，达到突破重难点。】
4、小组交流。
(三)点名交流(提示语：漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。)
1、机器人是怎样的?
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持平衡。
这种机器人可以摘果子，装箱，运送。
这种机器人可以不用电线，自己充电。
这种机器人可以吃树上的果子，不停工作。
没有电会罢工，拖着电线不方便?能不能让机器人自己充电，那就吃水果变成糖，再把糖变成电。
这种机器人适合农场用，所以叫果园机器人。
2、归纳板书：机器人、聪明能干、自己充电
3、当果农忙不过来时，想可不可以让机器人帮忙。(课件显示3)可没电了，机器人会罢工;可拖着长长电线不方便时，人们又想可以用电池呀!当电池很快用完，机器人饿到时，人们又想，能不能让机器人自己充电呢?看到人们设计这种机器人的过程，你想说什么?
4、师总结，一切发明创造来源于生活，又是为了解决生活中的难题。科学技术的神奇。板书神奇
【抓住三句话，引导学生感受课文的叙述层次性，了解生产、生活是发明创造的动力。】
5、机器人的有趣。(请学生来主持，点名读书。)
机器人有趣的地方。师板书有趣
作者把机器人当成人来写，通过“吃”、“罢工”“饿倒”体现出语言的有趣、生动。
感情朗读课文，体会机器人的有趣、神奇。
【在课文的两个重点中，以引导学生体会有趣为主，让学生通过朗读感受机器人的有趣。】
6、在同学的帮助下，你们自己的努力下，我们了解到机器人的有趣、神奇，你还想知道什么?
【本环节设计的意图主要体现学习质疑的过程，书中你有什么疑惑或者你还想了解什么?
(四)展开想象
1、果园机器人的确给果农们带来了很多方便，带来了很多好处，看来在科学技术飞速发展的今天，聪明能干的机器人越来越受到大家的欢迎了，潜入深海寻找宝藏，给人类送牛奶，帮助人们抚养孩子，进入身体查病治病……(出示课件4)请同学们展开想象的翅膀，写一写自己想发明什么样的机器人，会有哪些本领。
2、学生交流、评价。
【课标中对于这个年级段习作要求，能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。】
(五)总结拓展
同学们设计了各种类型的机器人，其实随着科学技术的发展，机器人已经进入了各行各业，请为我们展示机器人的图片。相信在不久的将来，同学们发明的机器人也象我们刚看的机器人一样，出现在人们的生产、生活中，帮助人们解决难题。
【通过图片了解到，科学技术给人们生活带来的变化。机器人走进了各行各业，进一步完善自己设计的机器人，潜意识懂得一切的发明来源了生活，更服务于生活，为了更好造福人类，所以一切的发明会力求不断进步、不断地完善。】
(六)课后作业
把自己设计的机器人说给父母或同学听，看看有哪些需要改进的。
【逐步完善自己的设计，修改自己的写机器人的短文，是一次习作提升的过程，同时也为本单元的口语交际做了很好准备。】
幼儿园机器人说课稿篇五
这是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标定为：
1.借助拼音读通读懂课文;
2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇;
3.培养学生爱科学，学科学的情感。
根据教学目标和教材的内容和特点，本课的重难点定为：
重点：了解果园机器人神奇有趣的设计，引发对机器人世界的兴趣，激发学生对科技的兴趣。
重点的确定，教学和学法的选择也就水到渠成了。
1、选择教法，明确思路
培养学生良好的语文素养和人文素养，以及学生的自主合作精神，创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标，体现新课标中的三维目标的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中，我采用了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。
2、学法指导，形成思路
自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情
抓重点词句，品读赏析，丰富和积累语言，运用语言。
3、理念的指导，精心设计
抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习语言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、有趣，容易吸引学生的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的兴趣，在对科技的兴趣中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视学生的体验。阅读时学生个性化行为，是不能以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维中加深理解和体会，有所思考。
在以上理念的指导下，力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标，促进学生发展，于是我设计了这样的教学过程。
1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指挥机器人工作呢!
2.出示课件：机器人
3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)
1.师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。
2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求。
(1)借助拼音，读通读准课文。
(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?
(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做法，在空白处画“问题泡泡”。
1.交流自读疑难。
师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?
生汇报，师引导学生评价所提出的“问题泡泡”。
2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提出的问题。
1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪些地方有趣。
2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同学参与评价。
3.齐读课文。
1.交流：与同学交流你知道机器人还能干什么。
(1)小组交流;
(2)班级交流。
2.教师小结。
3.课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。
板书设计
24果园机器人
水果丰收，果农需要帮助
现在已经有机器人能帮果农干许多活儿
科学家正在研究会自己充电的机器人
幼儿园机器人说课稿篇六
本课位于本册教材第六单元，专题是“神奇的科技世界” 一 方面可以让学生获得相关的科学知识，同时激发他们对科学的兴趣。《果园机器人》是一篇能体现电脑神奇的文章，所写的内容极为有趣。文章中的机器人服务于丰 收的果园中，它们能把成熟的果子从树上摘下来，整齐地装箱，运到指定的地方。有趣的是，这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”，自我充电，不停地工作。文章 的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍，是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。水果丰收，果农忙不过来了，于是需要机器人帮忙；果园很 大，机器人不好拖着电线工作，用电池也不方便，于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果，自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层 次，另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力，学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文，意在引导学生了解果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界 和科技的兴趣，继续培养独立阅读的能力。这也是本课教学的重难点。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和学生实际，本课的教学目标确定为：
1、 借助拼音读通读懂课文。
2、 有感情的朗读课文，体会电脑的神奇。
3、 培养学生爱科学、学科学的情感。
1、 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。
2、 有条件的同学可以参观机器人表演。
教学本课，我主要采用讨论法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会，但游离文本，脱离体验的体会的是口号式的。需要教师适时的点拨，点拨促悟，达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上，我注重注重学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
因为本课是略读课文，因此我准备用一课时来完成教学。本课时共分4个板块：1、激趣导入，揭示课题；2、初读课文，整体感知3、细读课文，思考问题。4、情感朗读，拓展延伸。
一、 激趣导入，揭示课题。
第一步，学生围绕电脑展开谈话。然后我会相机导入课题：同学们，电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能智慧机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。
第二步，围绕课题展开质疑。预设学生会提问：果园机器人是什么样子的，会干哪些活？
这一环节设计，我有三个意图：1．通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性；2．通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。
二、 初读课文，整体感知
第一步，学生读“阅读提示”，并讨论阅读要求，我会此基础上提出具体要求：
1、 借助拼音，读准字音，读通句子。
2、 想一想，课文写的机器人是怎样的
3、 在读不明白的地方做上标记。
接着学生选择自己喜欢的方式自由朗读课文，我注意巡视点拨。
这一步，让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思考，并抓住一两个学生感兴趣的问题，进行自主探究，亲自“目睹”果园机器人的有趣设计，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
第二步，检查反馈，讨论交流：先是指名分节朗读课文，学生互评。在交流自己明白了什么，有哪些地方读不懂。
这一环节主要通过读，让学生正确流利的朗读课文，把握文章的大意，并让学生积极参与，对所提问题进行评价，就“果园机器人”的有趣，说说自己对课文的理解和独特的感受。
第三步，学生交流自己学会了哪些生字，是怎样记住它们，我弄明白了闹些词语的意思？
解决好字词的实际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重，不容忽视。因为本课是略读课文，所以我们不能在这方面花费太多的时间，这就要求我们要灵活地进行实际，查词典或换词都是好的防护四，应该综合利用，提高识字的效率。
三、细读课文，思考问题。
第一步，对照插图，说一说果园机器人是什么样的。（先自由说在全班交流）
机器人的样子设计可爱合理：它的外表就像一个淘气的孩子，各个部位都设计的非常科学合理，他的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊课随意旋转收缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤，他的脚能够依据第十保持平衡。
第二步，学生用自己喜欢的方式读课文，找出课文有趣的地方。
第三步，学生读课文中有趣的地方，并说说原因，其他同学参与评价。
如：“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找，”
第四步，读课文第3节，要读出趣味，找出这一节中加引号的句子抄在本子上，并跟同学说说自己的体会。
创设情境让学生潜心会文，并发挥插图的作用，组织学生进行观察，图文并进，目的就是要为学生深入探究文本寻找到支点——课文中有趣的地方，再引导学生用自己喜欢的方式，读出其中的趣味。积极鼓励学号是那个参与读书评价，从而让学生更好的出土文本之中。
四、情感朗读，拓展延伸。
第一步，通过各种形式，有感情的朗读课文2-5自然段，展现果园机器人的神奇有趣。
第二步，交流自己收集的得有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。
第三步，课后自主选择感兴趣的词、句，段进行摘抄，养成积累的习惯。
本课是略读课文，所以我教学时放手让学生根据课文中的学习提示，自学自悟，自己在适当的时候点拨指导，突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程，读与思紧密结合。
