教案是指教师根据教学目标和教学内容，编写的用于指导教学的详细计划。它是教学活动的重要组成部分，对于教师来说至关重要。我们每一节课都需要准备教案，以确保教学的有效性和高效性。通过编写教案，我们可以系统地组织教学过程，合理安排各个环节，并且能够更好地把握教学的重点和难点。教案的编写要在充分了解学生的基础上，设定合理的学习目标和要求。"下面是小编为大家整理的教案范文，供大家参考和借鉴。大家可以通过学习优秀的教案范例，提高自己的教案编写水平。"
编五彩绳教案篇一
1、知识目标：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
2、能力目标：引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生想象力。
3、情感目标：感受大自然的美，培养热爱中国河山的思想感情。
让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。
一、创设情境，导入新课
1、同学们，你们听说过瑶池吗？谁来说一说？
2、瑶池一定很美丽，但我知道有一个地方比瑶池还美，这节课老师就带领你们一起去游览欣赏五彩池。
（板书课题：五彩池；放课文录象）
（师解说配音：五彩池位于四川省西部九寨沟的黄龙山海拔2995米处，长度仅为100.8米，均宽56米，均深6.59米。九寨沟是藏族人居住的地方，因为有九个村寨而得名九寨沟。
藏族同胞把大大小小的水池称之为“海子”，意思是海的儿子，可以看出九寨沟的精灵是水，因此有这样一句话广为流传：“九寨归来不看水”。
而五彩池则是水中的精灵。同学们，你们看它深藏于海拔较高的翠林之中，翠蓝色的湖水中镶嵌着淡绿、乳白、鹅黄、瓦灰等色块，酷似一颗颗瑰丽的宝石，把九寨沟装扮的美丽神奇。）
二、讲授新课
1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？
2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？
老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：
（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。（板书：成因）
（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）
（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）
3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。
（1）生自由读课文。
（2）汇报
（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。）
a美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）
a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。写出了五彩池的美丽。）
b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。可以看出五彩池的美丽和神奇。）
c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。）
d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。（神奇）
e有些水池的水还不止一种颜色，上层是咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色的，右半边却成了橄榄绿。（神奇）
f可是把水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（神奇）
以上内容由学生随意找出汇报。在汇报时样说说这些句子是这样写出了五彩池的美丽神奇的。这部分内容很简单，学习方法主要是朗读，可以采用指读、齐读、赛读、比读等方式。）
g学生还可以补充课外收集的五彩池美丽与神奇的资料。
b五彩池的成因（实物投影出示课文第四自然段）
1、小组合作汇报：
小结五彩池的成因：
（1）池底长着许多石笋，高低不平。媒体显示：高低不平的石笋。
（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。媒体显示：视频“三棱镜演示光的色散”讲述：作者是在夏天去五彩池，阳光特别强烈，被石笋折射成各种色彩。
（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。
2、学生补充课外收集的五彩池成因的资料。
3、指导朗读。
c传说
此部分也许会出现两种情况：
（1）学生不感兴趣，没有提及此处。
（2）学生有兴趣，愿意来了解一些传说。
如果出现第一种情况，教师可略过不讲；如果遇到第二种情况，处理如下：
a你们收集了哪些和五彩池有关的传说？
b作者为什么要先写传说呢？（突出五彩池的神奇与美丽。）
三、课外拓展：
（1）阴天，没有阳光的折射。
（2）也许他去的时候不是夏天，水池周围的树木花草不茂盛，没有五光十色的倒影，所以池水不是特别的瑰丽神奇。
2、你觉得五彩池和瑶池哪个更美？
（1）五彩池美。瑶池只有一个，而五彩池有3400多个。
（2）五彩池美。五彩池的池水是五彩缤纷、瑰丽神奇的，而瑶池的颜色只有五种。
（3）五彩池美。瑶池是人们的一种想象，是传说。而五彩池就在人间，就在我们的中国。
3、就要告别这瑰丽神奇的五彩池了，你想用什么方式来表达自己的感受呢？
（画画、作诗、朗读、写广告语……）
你们的方式可真多，老师再给你们一点灵感，放一曲《神奇的九寨》，与你一同走进九寨沟，共映五彩池。
4、学生创作。
5、学生汇报。
6、五彩池实在太美丽了，作者不禁发出了怎样的感叹呢？（原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。
传说
13 五 彩 池 数量众多 大小不一 形状各异
（美丽、神奇）颜色多样 变化多端
一、比一比，再组词。
仑（ ）瑶（ ）拇（ ）碟（ ）
仓（ ）谣（ ）姆（ ）蝶（ ）
二、用直线恰当地连接词语。
昆明湖静得像 一块碧玉
金黄色池边像 仙境一样
池底的水就像 不平的折光镜
彩灯喷泉又像 一圈彩带
昆名湖绿得像 一面镜子
三、画一画：
1、按书上要求在自己画的水池上涂好颜色。
2、想一想水池中还可能会出现怎样的颜色?再在自己设计的水池上涂一涂颜色。
（同学们可自由选择完成一项任务，比一比谁画的池水颜色更瑰丽、更神奇）
四、写一写：
1、读课文二、三自然段，想一想课文是怎样介绍五彩池的?
2、模仿作者的写作方法写一段话(要求：根据自己上题设计的五彩池写一段话，体现其神奇的特点)。
编五彩绳教案篇二
本组教材包括两篇精读课文，两篇略读课文和一个积累运用。这些课文中，有写景的，展示了大自然的美丽神奇；也有记事的，讲述了人与动物的感人故事。
教学目标
在理解课文内容的基础上，教育学生热爱大自然，保护周围的环境，增强学生的环保意识。针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。
教学重点难点
指导学生针对课文的不同特点，了解叙述的顺序。
课时分配
《五彩池》………………………… 2课时
《珍珠泉》………………………… 1课时
《小狮子爱尔莎》………………… 2课时
《朱鹮飞回来了》………………… 1课时
积累 运用四……………………… 5课时
13 五彩池
这篇讲读课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。课文通过对五彩池美丽、神奇特点的描写，赞美了大自然，表达了“我”对祖国河山的热爱。
教学目标
认识15个生字，学会其中12个；正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。理解课文叙述的顺序。了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学重点难点
有感情的朗读课文，背诵第二、四自然段。了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
教学构想
通过学生朗读，了解课文内容，再读体会文章表达的感情。学生提出不懂得问题，教师引导学生深入理解。感情的朗读课文，深入体会作者的感情，文章的文字美，蕴寓美。
教学准备 投影片
教学时间 二课时
第一课时
教学内容
感情朗读课文，理解课文内容。
学生学习过程
1、今天我们学习13《五彩池》。读了课题你想知道什么？
2、出示投影，思考：课文主要讲了一件什么事？你有什么感受？
1、自由读课文，思考：你都读懂了什么？你哪些地方还不懂？提出来。
2、小组学习。将你提出的问题在小组中讨论解决，不能解决的待会我们一起解决。
3、全班讨论交流
（1）指名读第二自然段。这一段写的是什么？你有什么感受？五彩池的形状有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的，还有像什么的？你能用手中的笔画下来吗？ 把你认为优美的句子读读背背。
（3）池水为什么能显出不同的颜色呢？朗读第四自然段。
（4）为什么说“五彩池的瑶池就在人间，不在天上”？（现实中的五彩池比天上的瑶池更美，表达了作者对大自然的赞美和热爱。）
作业设计
感情
编五彩绳教案篇三
我们先来看看我们今天的学习目标。（投影出示学习目标，齐读）。
现在老师先带领同学们去看看五彩池。
2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。（板贴：美丽、神奇）。
引言：我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段，请同学们自由选择其中的句子，反复地，有滋有味的读读，拿起笔划划，看看五彩池美在哪里，神奇在哪里。
1、用自己最喜欢的方式读书，画出重点词句，了解五彩池的特点。
（1）交流学习所得。
把你选择的最喜欢的一句话，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其它同学一听就明白五彩池神奇在哪里。引导学生从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。
从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。
从四个“有像”，体会五彩池形状各异。（板贴：数量众多大小不一形状各异）。
（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）。
（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（投影出示课文段落）。
2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。
引言：五彩池数量众多，大小不一，形状各异，真是美丽神奇，可是更让人惊奇的是五彩池的水，你知道怎样让人惊奇吗？先自己读读课文，再和同学讨论。
1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。
从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。
从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。（板贴：颜色多样变化多端）。
从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。
因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。谁能把五彩池的神奇读出来？
3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。
读到这里，同学们有什么问题想要问老师吗？
1、学生质疑。
2、小组讨论。
3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）（板贴：池底有石笋，表面有石粉，阳光折射，花草树木倒影）。
4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。
（1）同桌介绍。
（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。
5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。
师生齐读最后一段话。
引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？
1、学生动笔写广告语。
2、汇报交流广告语，师生评价。
要求：简练、明确、鲜明、易记、准确。
1．背诵课文第二、三自然段。
2．回去动笔画画美丽的五彩池。
附：板书设计。
水池：数量众多大小不一形状各异。
美丽、神奇。
池水：颜色多样变化多端。
原因：池底有石笋表面有石粉阳光折射花草树木倒影。
编五彩绳教案篇四
一、下面我们将学习五彩池这篇课文儿。(板题)大家有谁见过五彩池?知道五彩池在哪吗?请看大屏幕，电脑出示九寨沟的地图，简介五彩池——去年我就到过四川松潘旅游见到了美丽神奇的五彩池。(那是个晴朗的日子……)
二、好，今天这节课我们就学习这部分，老师为你们定了几个目标，投影出示：
1、通过学习，掌握相关段落中的生字、新词，感悟、理解词句。
2、能将课文读通顺，读流利，不断句、不回读。
3、能感情朗读，并背诵喜欢的语句。
4、通过学习课文了解五彩池的特点。
5、能通过多种学习方式多方面了解五彩池的特点。
想想，你自个儿的目标是什么?可以在里边儿挑几个合适自己的。心里有底了吗?如果学习过程中遇到什么困难，记住我们的口号是——一起努力，合作互助!
三、下面，大家快速读这两段课文，将不懂的字、词画出来。
1、再读这两段，要求读准字音，将课文读通顺。
2、根据自己的兴趣，用自己喜欢的方式再选读其中一段。
3、检查，分别读。(通顺、读准字音)
四、现在，请你再在自己喜欢的段落中选读自己最喜欢的一句话，尽量地读好它。指名读，交流为什么喜欢，自己认为读出味儿来了没有?别的同学认为呢?推荐一名同学读这句话，再齐读该句。(电脑配画及乐显示该句，相关练习含在其中。)让学生在反复感情朗读中加上自己创编的动作尝试背下自己喜欢的句子，并相互背给对方听。
五、读了这两段文字，有什么感兴趣，想弄明白的问题?(汇集、归纳、筛选出问题：五彩池为什么会出现各种颜色?)面对这样的问题现在可以想什么办法解决?(问周围的老师、问同学、查找资料等)老师告诉学生曾在图书馆找回了有关旅游名胜的简介，也曾上网搜索了一些相关的资料存在电脑里可供学生查询。下面，大家可以用自己喜欢的方法去解疑。
六、把问题抛给在座的老师及上网、找书获得答案的学生——解疑。
七、齐读解疑段落。
出示某旅行社评选“最佳五彩池导游图册”广告：
要求：
1、设计一句能体现五彩池特点的广告词。
2、图册内容可在形、色、成因三方面中自选。简介语可节选课文或web网页上的语句，也可自编。
3、画面能体现五彩池的特点，书写工整，图文相符。
九、分组活动， 有什么不懂的可以请教周围的领导老师们。其中一组由师生合作，在电脑上创编。(10分钟)
十、交流评比。
十一、布置回去后的任务：以导游的身份向亲人，朋友们介绍五彩池，要注意交际礼仪。
形：各异
五彩池 人间瑶池
色：丰富
编五彩绳教案篇五
１、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
２、理解重点词句并有感情的朗读，背诵第二、第四自然段。
理解课文内容，通过有感情的朗读体会五彩池的美丽神奇，感受大自然的美。
多媒体、录音机
一、复习
二、新授（第二至第四自然段）
２、你们描述得真美啊！那作者又是怎样来描述这神奇的五彩池的呢？请同学们轻声自读第二自然段，看看五彩池神奇在什么地方？用横线划出有关语句。
３、再请同学们读读这些句子，想想这些句子分别是从哪些方面来描写五彩池的神奇的？
４、交流。边交流有关句子边指导朗读。
（１）、“只见漫山遍野都是大大小小的水池。”指读、评读、指读、齐读。
（２）、“水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像菜碟,水很浅，用小拇指就能触到池底。”手比划，评读、指读、齐读。
（３）、“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。”配图、指读、评读、指读、范读,并闭眼想像,再自读、指读、齐读。
（４）、“池边是金黄色的石粉凝成的……有像莲花的……”配图、范读并想象还有哪些形状？用“有像……”说说。小组合作讨论该怎么读并推选一名进行比赛。评读、再小组練读。
５、配乐朗读整段。指读、自由练背。
第三自然段
２、评读、自读、指读、齐读。
第四自然段
１、由第三自然段引出疑问“明明是清水，为什么水池里会显出不同颜色来呢？带着这一问题自读并思考。
２、指说。师再简介天气晴朗也是原因之一。
３、“原来池底长着许多石笋……有的像成簇的珊瑚。”配图、范读并想象、评读、指读、齐读。
４、齐读第四自然段。
５、配乐自由背诵
三、总结
看来，五彩池真是太神奇了！使我们不得不由衷的赞叹大自然的神奇、美丽。也正因为五彩池这么神奇，所以说五彩池在人间而不在天上。让我们永远把这五彩池留在心中吧！
四、作业
１、有感情的朗读全文。
２、背诵第二、四自然段
板书设计：
数量
形状
五彩池
大小
在人间
(神奇)
颜色
原因
说课材料：
一、教材分析
这是一篇描写自然景观的课文，描写形象、生动，文字优美。为了能让学生充分感受五彩池的美，激发热爱大自然的思想感情，整堂课的教学以有感情的朗读作为突破口，同时这也是新大纲的要求。
二、教学方法
运用多种手段帮助学生感悟并激发学生的朗读兴趣。
１、充分利用电教媒体，提高教学效益。
五彩池的神奇有时无法用语言来表达，让学生直接通过图片来欣赏、体验，利于学生有感情的朗读，以取得良好的教学效果。
２、教师恰到好处地描述性语言帮助学生更好的理解五彩池的美。
３、配乐朗读，渲染气氛，让学生沉浸在如诗如画的美景中。
４、注重想象，进一步培养学生的创新思维和创造能力。
５、背诵时采用看看背背的方式，不给学生增加压力。同时为了更好地为学生的背诵创设一个轻松的氛围，采用出示五彩池的美景图及播放优美音乐的方法。
６、为了进一步培养学生的朗读能力，我采用了让学生自读自悟的方式，以学生为主体，他们怎么理解的就怎么读，不把原文作者的意图强加于他们身上。
７、为了进一步激发学生的朗读欲望，采有多种方式。如：范读、指读、评读、分组读、自读、配乐读、朗读比赛等多种方式。
评课
上课人：无锡市芦庄小学虞惠娟
评课人：无锡市芦庄小学张献忠
教学内容：语文人教版第七册《五彩池》
虞老师根据学校总课题的要求，正在认真研究学生创新意识和朗读、背诵能力的培养。她执教的《五彩池》一课，正是根据这个研究要求设计的。
１、关于学生创新意识的培养，在这堂课上，主要体现在对学生想象能力的培养。我们都知道，想象能力是创新的潜力空间，它为创新开辟了各种可能的情景。没有想象就没有创新，因为想象力是一种创造力的认识功能。创造思维的过程，是在现成资料的基础上进行想象，加以构思，产生新问题的过程。所以，培养学生的创新意识和创新能力，必须要丰富学生的想象和联想。今天这堂课，虞老师以教材为基础，多次让学生看着五彩池神奇的画面，在音乐声中展开想象的翅膀。例如，让学生想象那无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着的各种不同颜色的光辉；想象那大大小小的五彩池呈现出的各种不同的形状；想象生活在五彩池的人们过着如何神仙般的生活等等。通过这些想象，大大丰富了课文的内容，在学生的头脑中，展现了一幅幅比课文中描绘的五彩池更美的画面，从而使学生对课文内容的理解和热爱五彩池的思想感情得到了升华。
五彩池
同样为我们提供了示范。虞老师首先考虑到的是要为学生感情朗读的训练创设一个良好的情境。于是，她制作了精美的课件，通过多媒体把五彩池的一个个美丽画面搬上了屏幕，并通过轻快、美妙的音乐声和老师绘声绘色的描述，缩短了五彩池和学生之间的距离，使学生感到自己就好象站在五彩池边，为学生的感情朗读创设了氛围。
３、关于背诵的训练。背诵是学生语言积累的有效途径。如何指导学生背诵可以有多种方法：
（１）、建立记忆网络，如给文章分段分层，理清课文的脉络层次；
（３）、采用尝试回忆法。一遍一遍地读，读到熟练才背出来，这是单纯重复的记忆。读到不是非常熟练就尝试着作回忆，实在背不出来就看书，这是结合重现的记忆。研究表明，单纯重复的记忆方式，显然没有结合重现的记忆方式好。虞老师根据这样的记忆原理，努力的从这些方面去帮助学生记忆，培养背诵能力。而且在课堂上第一次组织学生试背的时候，没有提出统一要求，只是让学生自由地读读、背背、看看，能背多少就背多少，背不出来就看书。这样做不仅符合了记忆原理，培养了背诵能力，而且也体现了主体性教学和差异发展的要求，使不同水平的学生都能感受到在没有任何压力的情况下读书、背书的快乐，从而喜欢读书，不怕背书，使全班每一个学生都能通过不同程度的努力，最终完成背诵任务，逐步提高背诵能力。
编五彩绳教案篇六
1、认识本课21个生字，学会其中的16个。能正确读写下列词语："昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射"等。
2、有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。
3、了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。
4、理解课文中打比方的句子。
了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。
1、与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断。
2、准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在。课件中）。
3、准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。
搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。读通本课课文，读准、读熟。
第一课时。
一、导入新课前熟读生字词比赛。
1、教师激趣。
今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟：（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先：自己准备，然后在小组内交流一下。
2、反馈与强化。
（方法：抽样学习小组共同读生字，并组词。例：昆，昆仑山。）。
（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。）。
二、导入新课。
谈话：同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？。
那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题：五彩池）。
三、引导质疑。
1、那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？。
（教师有。计划地归纳学生质疑的问题，有。计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。例如：真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）。
《五彩池》这篇课文写得也非常优美，我们如果一边读一边通过课文中的语句去发挥想象，就会感觉到好像看到了那个地方的景色一样。我们试着这样一边读一边想象，可。以轻轻地读出声音来。
我相信你们一定可以通过阅读课文摘清楚你们提出来的那些问题。有实在想不明白的词句，可以用笔做上记号，等会儿和其他同学一起想想、说说，也可以向老师提出来。
你觉得描写特别美的句子或段落，也可以做上记号，等会儿读给大家听。
四、学生初步自主探究阅读。
1、教师巡视。提示学生读课文时按上述要求用笔做适当的记号，也可以在课文旁边写出自己想到的内容。（要给学生比较充分的时间，要激励每一位学生都投入到潜心阅读的境界中去。）。
五、反馈、点拔和强化。
在第一、二自然段中，你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？哪个小组先说说？
（学生反馈，朗读。教师在此过程中引导全班学生着重读那些应该发挥想象的句子，如"奶奶是哄着我玩儿……去看看"；"只见漫山遍野都是大大小小的水池……有像莲花等；引导学生发挥想象，并相机引导理解"腾云驾雾、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等词语。）。
启发、点拨要点。
（1）关于"腾云驾雾"：同学们看到这个词语，想到看过的什么电视剧、什么镜头吗？
（2）关于"漫山遍野"：课本上有没有插图能说明什么叫"漫山遍野"呢？
读这几句，联系插图或投影，引导学生既体会"漫山遍野"的意思，又想象"……好像是铺展着巨幅地毯上的宝石"一句的具体画面。读出赞美的语气。
《五彩池》这篇文章是人教版六年制小学语文第七册的一篇选学课文。作者用生动形象的语言向我们描述了五彩池的美丽神奇。五彩池不仅形奇，色也奇。学生通过反复朗读，能够感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶。
案例：
一、激趣导入，整体感知。
1、（出示屏幕）谁知道五彩池在哪里？
教师点明：在四川松潘藏龙山上谁去过那里？说说那里给你印象最深的是什么？
今天，我们就随着作者的脚步走进五彩池，感受一下那里的优美画面。
二、初读课文，整体感知：
现在请同学们翻开课文好好地读一读课文，感受一下作者笔下的优美画面。
读了课文，你对五彩池有什么样的感受？（神奇、美丽）。
三、快速浏览一下课文，想想课文是从两个方面来写五彩池的？（池、水）。
四、品词析句，理解课文。
1、学习第二自然段：（出示第二段）。
（1）请同学们自由读这一段，想想哪些地方让你感受到五彩池的神奇、美丽？划出来，好好读一读，也可在把你的感受写在旁边。
（2）汇报交流，理解重点词句。（随机出示）。
那是个晴朗的日子，我乘汽车到藏龙山，只见漫山遍野都是大大小小的水池。
a：“漫山遍野”“大大小小”写出了水池的数量是不可计数的。
b：理解“漫山遍野”就是遍布山野，到处都是。
c：指导朗读。
无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯上的宝石。
a：（出示池水色彩图），看作者把什么比作地毯，把什么比作宝石。宝石有什么特点？为什么能够这么比？（是啊，五彩池像宝石一样美，那么我们就把它读得更美。）。
b：有感情朗读，体会美。作者采用的是什么方法，读后有什么感受？
大的面积不足1亩，水深不过3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。
指导朗读。
b：有感情朗读。
c、背诵第二自然段。
（3）小结过渡：欣赏了五彩池的美丽神奇，下面我们就来欣赏五彩池的水。
2、学习第三自然段（出示第三自然段）。
（1）指名读，其余小朋友思考：究竟惊奇在哪儿？
（2）指导朗读。
3、小结过渡：池水颜色不同的原因是什么？
4、第四自然段。
（1）带着上面的问题，小组讨论学习。
（2）交流。（采用小组汇报的形式）。
原因有三：
一是石笋凝结一层细腻透明的石粉。
二是阳光的折射。
三是周围花草树木的倒影。
（3）学生齐读原因。（同学们，这就是科学知识呀！那我们把这种知识告诉我们的家里人，好吗？）。
（4）理解重点句：
原来池边长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。
a：出示石笋图：讲其成因。
b：体会作者这么写的好处。
c：有感情朗读。
三、总结谈话：
这么美的池，加上这么美的水，真是人间仙境啊！怪不得有人说：“五岳归来不看山，九寨归来不看水！”
四、拓展练习。
这么美的五彩池，就让我们把这篇课文改写成导游词讲给爸爸、妈妈听。
本节课，本人通过深入钻研教材，设计了较为科学合理的教学方法，引导学生通过反复朗读，感悟到祖国语言文字的优美，体会到五彩池的美丽神奇，使学生在情感上得到了美的熏陶，较好地完成了教学目标。本节课的教学，较为全面地体现了新课标的精神。主要表现在这样几个方面：
一、遵循学生认知语言的规律，引导学生充分自读，在读中体会、理解、感悟课文内容。
教者在学生练说后，再次引导学生朗读，深入感悟课文内容，直至把该段读通、读懂、读好。自始至终教者都把学习的主动权交给学生，让学生充分自读、自悟，完成教学目标，这是本节课的一个鲜明特色。
而在本节课上，教者摒弃了这些不足，在教学二、三自然段时，留出大量时间给学生朗读，边读书，边体会，边体会，边读书，不仅读懂了内容，更将将文中的优美语言深深地印在自己的脑海里。
2、经验之二：让学生练说，把文中的好词语、好句子迁移内化运用起来。
本节课安排了多次练说，既训练了表达能力，又是进一步内化语言的有效手段。重视引导学生积累语言，把课文中的语言灌输到学生脑海里，这是本节课的第二个特色。
三、根据课文特点，巧妙安排迁移练习，培养学生的创新意识和创造能力。
本节课结束时，引导学生改成导游词。这样迁移有效地激发了学生的创造想象、求异思维、发散思维，锻炼了学生良好的思维品质。通过有意识培养，使学生从小就具备较强的创新意识和一定的创造能力，是每位教师在课堂上应努力做到的，也是新课标提出的重要内容，在这节课上，这一点得到了较好的体现。
编五彩绳教案篇七
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.学会本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
教学重、难点：（目标1、3）。
教学课时：（3课时）。
师：
1.同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）。
2.见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。
3.导入新课，出示课题。
1.读课文，标出每个自然段。
2.默读课文，找出介绍五彩池的部分。
3.再读课文，讨论课文的段落层次。
1.读准字音：
藏、折（多音字）。
折、丈、矗（翘舌音）笋（平舌音）。
2.认清字形：
藏、碟、镰、矗、耀、驾。
3.讨论如何记好生字、词。
4.同学互相检查自学效果。
1.抽读生字、词，口头组词。
2.朗读课文，说说课文内容。
1.抄写生字、词。
2.熟读课文，理解内容。
1.分段朗读课文。
2.听写词语。
1.指名朗读课文。
2.思考讨论：
1）这段话讲什么意思？
2）文章开头讲了一个什么故事？
3）作者没想到的是什么？
4）“没想到”和“真的”指的是什么？
5）理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。
3.全班朗读课文。
1.齐读课文。
2.思考讨论：
1）这一部分讲的是什么？
2）第二自然段介绍了五彩池的什么？（数量、颜色、大小、深浅和形状）。
3）“晴朗”指的是什么？
4）在晴朗的日子里五彩池是什么样的？
5）理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）更让作者感到惊奇的是什么？
7）五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？
3.巩固练习：
1）分段朗读课文。
2）说说五彩池的`数量、颜色、大小、形状。
3）说说五彩池的神气表现在哪儿？
1.分段朗读课文。
2.说说五彩池给你的印象。
1.熟读课文，理解内容。
2.理解课文最后部分。
1.朗读课文一、二部分。
2.说说五彩池的样子、特点。
1.指名朗读课文。
2.说说这个自然段的意思。
3.说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情？
4.齐读课文。
1.分段朗读课文。
2.为什么说“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
3.谈谈自己的收获和体会？
1）课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点，帮助我们学习景物描写。
2）适当运用对比、比喻的手法，能使文章生动具体。
3）五彩池的奇特景观，使我们感受到大自然的美，更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。
1.有感情朗读课文。
2.指导背诵课文第二、四自然段。
3.试背诵。
1.完成练习册。
编五彩绳教案篇八
1、了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
2、给课文分段。
3、有感情地朗读课文。
1、了解五彩池的特点，以及池水显出不同颜色的原因。
2、给课文分段。
教具准备：投影仪、投影片、录像机、录像带。
一、导入新课：
同学们，在预习的基础上，这节课我们共同学习第11课，请大家齐读课题：11、五彩池。
课前，同学们都预习课文了，请大家把课本翻到60页，再看一看书，想一想，通过预习，你读懂了什么？还有什么不懂的问题，我们一起汇报交流一下。
二、汇报交流：
1、读懂的地方？（对学生自学效果的肯定）
2、不明白的地方？（让学生提出不懂的问题）
3、根据汇报交流的内容，说说课文每个自然段主要讲了什么？
第一自然段：主要讲了五彩池在哪儿？（板书：位置）
第二自然段：讲水池的样子。（板书：水池）
第三自然段：讲水池的颜色。（板书：池水）
第四自然段：讲水池呈现多种颜色的原因。（板书：原因）
第五自然段：讲五彩的瑶池就在人间，不在天上。（板书：在人间）
三、试着给课文分段：
第一段：（1）讲五彩池在哪儿。
第二段：（24）讲五彩池是什么样儿的以及水池呈现各种色彩的原因。
第三段：（5）讲五彩池就在人间。
四、讲读课文：
（一）教学第一段：课文哪几句话介绍了五彩池所在的地方？
（二）教学第二段：
1、出示第2
自然段投影：
（2）句尾的省略号在这里说明什么？请同学大胆想象一下，水池还会有像什么的？
（3）放录像，让学生亲眼看看五彩池的美丽神奇。
（4）学生大声朗读第2自然段，读出感受来。
2、教学第3自然段：
（1）这一段主要讲了什么？
（2）池水都有些什么颜色？
（3）应该怎样才能把池水美丽神奇读出来呢？自己试着读读。
（4）（出示少更字的第3自然段投影）比较：更字在这里有一个重要作用是什么？（更字把2、3自然段紧密地联系在一起了。）
3、教学第4自然段：
（1）形成池水美丽神奇的原因是什么呢？这其中有什么奥妙呢？请在第4自然段中找到答案。看看有几个原因？（分小组讨论）
出示投影：
原因：a池底长着许多石笋、形状不同。
b阳光照射。
c池边的树木花草的倒影。
通过讨论，我们自己就弄清了形成池水美丽的神奇景象的原因。
（2）为什么把2、3、4自然段归并为一段？（都是讲五彩池美丽神奇，联系非常紧密）
4、教学第三段：
（1）这一段和开头一段是什么关系？
（2）五彩池和瑶池有什么不同？
（3）五彩池在哪儿？（四川松潘的藏龙山上）
（4）现实中存在的五彩池要比神话故事中的瑶池更美丽神奇！
（5）学生齐读第五自然段。
五、总结：
同学们，通过这节课的学习，我闪对预习时读懂的内容又有了新的理解，还解决了许多不懂的问题。同学们对五彩池也有了更多更深的了解，大家学得不错！
11、五彩池
位置
水池
池水美丽神奇
原因
在人间
编五彩绳教案篇九
1、学习生字，理解“玲珑多姿”、“恰似”等词。
2、会仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。
3、练习有感情的朗读课文一、二两节，背诵第二节，默写自己喜欢的句子。
4、感受五彩池的美丽和神奇。
一、揭题。
神话传说中，天上有个五彩的水池，那是王母娘娘住的地方，叫瑶池。今天，老师也要带大家去五彩池，不过那当然不是在天上，那在哪里呢？学了课文就知道了。
齐读课题，说说你看了这幅画有什么感受？
二、检查预习情况。
1、检查词语学习情况。
2、同桌交流，通过预习你读懂了什么。
3、集体交流，相机归纳板书。
三、学习课文第一节。
1、出示一段话，指名读，其他同学思考：这段话是围绕哪一话来写的，划出来，并圈出重点词。
2、交流，说说“大大小小”、“玲珑多姿”这两个重点词有什么区别。
3、出示句段2，说说老师为什么这样分。
4、自由读，说说你读懂了什么。
5、引读。
6、观察投影，大胆想象，五彩池还像什么。
7、句子练习。
四、学习第二节。
1、出示句子：
a、最美丽的是那鲜艳多彩的池水。
b、那池水鲜艳多彩的池水，十分美丽。
比较上面两句话，有什么区别。体会“最”字在句子中的作用。
2、第二节，你从哪些句子体会到池水色彩的美。
3、集体交流。进一步体会五彩池的神奇。
4、自由练读。
5、指名朗读课文，（配上音乐）
6、齐读课文。
7、把自己最喜欢的句子背出来。
五、作业：
1、用“有的…… 有的 ……有的……”写句子。
2、背诵课文第二节，把自己喜欢的句子默下来。
编五彩绳教案篇十
思想教育目标：通过理解课文内容，体会五彩池的神奇，使学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
语文训练目标：
1、学会本课生字、新词；
2、理解课文内容，了解作者是怎样抓住五彩池的特点来写景的；
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
方法习惯目标：
1、在强化自学能力的基础上，进一步培养学生合作学习的品质；
2、继续运用抓住重点词、联系上下文的方法理解课文；
3、训练学生“在反复反馈中开发思维、在联想中增强记忆”的能力。
1、了解五彩池的特点，体会五彩池的神奇；
2、激发学生审美意识,。
培养学生审美能力;。
3、积累词句。
理清课文顺序，了解五彩池水呈现不同颜色的原因。
情境教学法，目标、反馈教学法。
录音机，投影片，影碟机，课件。
2课时。
精读课文，了解五彩池的特点及池水不同颜色的原因；体会课文所表达的情感；总结全文。
一、谈话导入。
1、瑶池的传说。
3、五彩池到底有什么神奇之处呢？（导入）。
二、学习课文第二自然段。
1、（出示学习目标）听课文朗读，思考：
（1）、五彩池的神奇表现在哪些方面？（特点）你能找出有关词语吗？
（2）、这一段写了什么？
2、出示投影片，重点词句教学：“漫山遍野”
3、方法小结：抓住重点词语理解课文内容。
4、引导学生运用这种方法理解课文：
5、小结：第二自然段讲了（水池多、美）。
三、学习第三自然段。
1、默读课文，思考：
（1）、这一自然段有几句话？分别讲了什么？你能用自己的话说一说吗？
（2）、这一自然段写了五彩池的水非常（）。
2、引导分析。
3、小结。
4、五彩池的水为什么会这样神奇呢？（导入）。
四、学习第四自然段。
1、指名朗读并运用学过的知识想一想：
（1）、这一段是围绕那一句话来写的？
（2）、你能找出水显出不同颜色的原因吗？
2、课件演示；
3、引导学生分析原因；
4、小结：
5、面对美丽、神奇的五彩池，作者发出了怎样的感叹呢？（启下）。
五、学习第五自然段。
1、指导朗读；
2、这一段表明了作者对五彩池的（喜爱和赞美）。
3、质疑：（思维拓展）。
六、总结全文：
七、作业：
2、背诵喜欢的段落。
编五彩绳教案篇十一
2、有感情朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国河山的思想感情。
3、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。
3、学习。
教学重点 让学生通过朗读课文，了解五彩池美丽的自然景色及其成因，感受大自然的美丽和神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
教学难点 理解五彩池水的“奇异”之处。
教具准备 生字卡片，搜集有关五彩池的资料和图片。
导 学 过 程 二次备课。
预习题纲 。
1、初读课文，不认识的字多读几遍，不理解的词语借助工具书或联系上下文理解词意。
2、自由读课文，想一想课文从哪些方面介绍了五彩池。 。
一、谈话激趣，据题质疑。
1、你去过哪些神奇的地方？为什么说这些地方很神奇？这节课，我们又去一个神秘的地方，到四川西部藏龙山欣赏神奇而美丽的五彩池。
2、板书课题，学生齐读课题后据题质疑：读了课题你想了解什么？
三、自读课文，自学生字。
1、借助拼音认读生字，读准字音，识记字形。
2、教师指导。
四、再读课文，重点探究。
1、通读课文，整体感知。
默读课文，说说课文是从哪些方面介绍五彩池的。
2、抓住重点句段，理解五彩池的特点。
默读课文，边读边在书中做记号，找出描写五彩池特点的句子读一读。
（一）提出突破口，重点分析第二自然段，自读讨论：
1、这段共有几句，是围绕哪一句话来写的？
2、作者是怎样把“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。
3、有感情朗读第二自然段，体会五彩池景象的奇异。
（二）自学第三、四自然段。
1、第二自然段主要写了五彩池的形状，第三自然段主要写了五彩池的什么呢？
2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？
3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？。
4、造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？
5、有感情朗读三、四自然段，感受五彩池的神奇与美丽。
（三）学习一、三自然段。
1、自读一、三自然段，分别说一说段意。
2、说一说开头与结尾的写法上有什么特点？
五、总结全文。
学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？
六、拓展练习。
为五彩池写广告词，或以小导游的身份介绍五彩池。 。
编五彩绳教案篇十二
教学目标：
1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。
2.学会本课的生字新词。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第二、四自然段。
教学重、难点：（目标1、3）。
教学课时：（3课时）。
教学过程：
第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
师：
1.同学们见过水池吗？（说说见过的水池的样子、特点）。
2.见过五颜六色的水池吗？到底是怎么回事？我们一起去看看。
3.导入新课，出示课题。
二、初读课文，理解大意。
1.读课文，标出每个自然段。
2.默读课文，找出介绍五彩池的部分。
3.再读课文，讨论课文的段落层次。
三、自学生字新词：
1.读准字音：
藏、折（多音字）。
折、丈、矗（翘舌音） 笋（平舌音）。
2.认清字形：
藏、碟、镰、矗、耀、驾。
3.讨论如何记好生字、词。
4.同学互相检查自学效果。
四、巩固练习：
1.抽读生字、词，口头组词。
2.朗读课文，说说课文内容。
五、布置作业：
1.抄写生字、词。
2.熟读课文，理解内容。
第二课时。
一、复习导入：
1.分段朗读课文。
2.听写词语。
二、学习课文第一部分。
1.指名朗读课文。
2.思考讨论：
1）这段话讲什么意思？
2）文章开头讲了一个什么故事？
3）作者没想到的是什么？
4）“没想到”和“真的”指的是什么？
5）理解“腾云驾雾”、“神奇”的意思。
3.全班朗读课文。
三、学习课文第二部分。
1.齐读课文。
2.思考讨论：
1）这一部分讲的是什么？
2）第二自然段介绍了五彩池的什么？（数量、颜色、大小、深浅和形状）。
3）“晴朗”指的是什么？
4）在晴朗的日子里五彩池是什么样的？
5）理解比喻句：无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。
6）更让作者感到惊奇的是什么？
7）五彩池为什么会显出不同的颜色来呢？
3.巩固练习：
1）分段朗读课文。
2）说说五彩池的数量、颜色、大小、形状。
3）说说五彩池的神气表现在哪儿？
四、课堂小结：
1.分段朗读课文。
2.说说五彩池给你的印象。
五、布置作业：
1.熟读课文，理解内容。
2.理解课文最后部分。
第三课时。
一、复习导入：
1.朗读课文一、二部分。
2.说说五彩池的样子、特点。
二、学习课文第三部分。
1.指名朗读课文。
2.说说这个自然段的意思。
3.说说文章结尾表达了作者怎样的思想感情？
4.齐读课文。
三、总结全文。
1.分段朗读课文。
2.为什么说“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上”？
3.谈谈自己的收获和体会？
1）课文通过数量、颜色、大小、形状等突出五彩池的特点，帮助我们学习景物描写。
2）适当运用对比、比喻的手法，能使文章生动具体。
3）五彩池的奇特景观，使我们感受到大自然的美，更激发了我们热爱祖国河山的思想感情。
四、巩固练习。
1.有感情朗读课文。
2.指导背诵课文第二、四自然段。
3.试背诵。
五、布置作业。
1.完成练习册。
2.有感情朗读课文，背诵第二、四自然段。
