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教案的编写应该注重考虑学生特点和学习目标，使教学活动更有针对性和有效性。引导学生进行思考和问题解决，激发学生的思维能力和创造力。如果你想了解一些好的教案范例，可以看看以下的参考资料。
锯木头教案篇一
1、一起叫口令:“我们都是木头人，不许说话不许动，不许走路不许笑！”
2、口令完毕立即保持静止状态，无论本来是什么姿势，都必须保持不动。
3、如果有一人先忍不住说话，或者笑，或者行动，则这个人是游戏的失败者。
4、然后再开始下一轮木头人游戏。
指导重点：引导幼儿在进行游戏时，能熟悉游戏的基本玩法。
二、创新玩法。
玩法：一人趴在黑板上，当趴着的人说一二三木头人是，其他小朋友就不能动，动的则换人，当另一个人碰到趴着的人时，便去追赶其他幼儿。
指导重点：引导幼儿做出反应控制。
评价重点：能否第一反应做出身体控制。
三、新玩法：听到不许动时，马上摆出不同造型，教师拍照并奖励那些自主创编的小朋友。
指导重点：引导幼儿创编动作。
评价重点：能否第一反应做出创编动作。
四、游戏升级：听着音乐进行游戏，并模仿小动物走路。
指导重点：引导幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
评价重点：能否幼儿听音乐节奏并进行创编动作。
锯木头教案篇二
活动目标：
了解木头和玻璃的不同特性及用途。通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同之处。对周围生活及探索活动感兴趣。
活动准备：
经验准备：
幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：
木制玩具及玻璃制品（金鱼缸、小木偶、玻璃球、玻璃杯）木头块和一盆水、一块抹布。
活动过程：
一、感知木头和玻璃的不同特性。
1、师：大家看，老师的桌子上有哪些东西？（幼儿说出物体的名称）。
2、大家摸摸、捏捏，仔细看一看，还可以玩一玩，你发现了什么？（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）。
3、你们知道这些东西是用什么做的吗？(如金鱼缸是玻璃做的，小木偶的木头做的等)。
4、木头和玻璃有哪些地方不一样？（引导幼儿比较木头和玻璃的不同之处）。
小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的。
二、操作实验。
1、师：如果将玻璃和木头放入水中，大家猜一猜，会怎么样？
2、幼儿大胆表达自己的想法。
3、操作实验，将玻璃和木块放入水中观察。师：你们发现了什么？（鼓励幼儿相互介绍过程和结果）。
三、寻找教室里的玻璃制品和木制品。
师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？我们大家一起找一找吧。（幼儿找一找）。
四、了解木头和玻璃在生活中的广泛应用。
1、师：你们还见过哪些东西是木头或者玻璃制成的？
2、启发幼儿想象各种木制品和玻璃制品，如：木头做的东西有桌子、椅子、梳子、床等，玻璃做的东西有玻璃杯、镜子、玻璃窗、玻璃瓶等。
锯木头教案篇三
1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2.帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3.培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
(这个活动的目标体现了听说游戏的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解游戏规则，提高控制自己的动作及语言反应的能力。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)。
拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。
(准备的材料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采用手偶教具代替。)。
1.示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。
教师以小木偶的el吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解游戏的基本内容。
表演结束后，教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈。
教师可以这样说：“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我，刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念游戏儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。
(活动开始，采用木偶表演的形式创设游戏情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的注意力，激发幼儿对游戏的兴趣。
在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要及时纠正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺利开展游戏奠定基础。)。
2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。
(1)游戏时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。
(2)如果谁动了或发出了声响，就必须将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千万万下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。
(听说游戏规则中一定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，这就充分体现了语言练习的要求。
对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。)。
3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。
(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师自己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。
[page_break](2)教师与个别幼儿游戏，及时纠正个别发不准的音。
(在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。
教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。
接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。)。
4.幼儿自主游戏。
教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。
(此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。
在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。)。
附游戏儿歌：
山，山，山，
三，三，三，
不许说话不许动。
活动延伸。
在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进行简单的听指令仿编游戏儿歌的活动。教师可提下列问题，如“除了木头人，你还看见过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。
游戏时，幼儿必须听指令改编游戏儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的游戏儿歌。
(建议此活动可安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。
在幼儿较熟练地开展上述游戏的基础上，组织安排幼儿进行简单地仿编游戏儿歌活动，一方面可以丰富游戏的内容，提高幼儿对游戏的兴趣，另一方面能培养幼儿听说应变能力，提高幼儿的语言仿编能力。)。
我在上《山上有个木头人》这一语言课时，边游戏边学儿歌。教案上的活动准备是一个木偶人，因为时间关系我改用纸人，把纸人的手穿上线，让孩子对木偶人有个简单的印象。活动过程是先让木偶人玩一遍游戏引起孩子注意，然后以会念儿歌做为小孩玩游戏的要求。但是我发现一个木偶人怎样能完成一个游戏，所以我采用三个纸人做木头人。在整个活动中，大部分幼儿能参与到活动中来，能把儿歌说下来，基本达到活动目标。
1、幼儿对游戏很感兴趣，参与积极性高。
当活动到小朋友与老师做游戏时，小朋友都很兴奋，仔细听老师讲游戏规则，然后边念儿歌边游戏。
2、教具充分发挥特长，让幼儿感受一种不常见的“上课小帮手”。
在出示图片时，幼儿反应一般，但在用线控制纸人时小孩子反应很激动，
意力很集中，都仔细观察木偶人的一举一动。跟着木偶人一起念儿歌。
3、以游戏作为引导，小孩子在学儿歌时很开心，表现的也很积极，一节课下来，一部分孩子基本上学会了儿歌也学会了如何玩刚学的新游戏。活动目标基本上达到了。
1、孩子的反应预想的跟现实不一样。
我预想这个“山上有个木头人的游戏”全班孩子都因很喜欢，在做游戏时会很积极，反应很强烈，结果上下来发现只有平时好动，上课很认真的一部分孩子在做这个游戏时很积极，还有一部分孩子好像没听懂我说的话，还没弄清是怎么一回事。一节课下来把儿歌学会了可游戏没有掌握好，这种情况还是头一次。
2、在语言上不够简练语速有点快。
我在讲解游戏过程中，锁碎的语言有点过多，不够简练，语速有点快，有些一般的孩子没听懂我说的要求，一时反应不过来。在玩游戏时，当我讲到不准说话不许动时，仍与孩子在嘻嘻哈哈，动来动去，在对输的小朋友进行惩罚时，孩子好像处在云里雾里的状况，不管是有些小朋友对游戏不敢兴趣还是不会玩，总之好像给人一种没听懂的感觉。在讲故事时语言还不够生动自然，不能引起所有孩子的兴趣。
3、时间把握不好。
一节课是20分钟，我在上课流程中有点急，在上课和与孩子互动时，时间安排的不够妥当，在活动过程中不够自然，随意。往后，我上课还要多放轻松，时间上因安排合理，学会巧用一节课同时把一节课的活动目标都达到。
4、对孩子了解不深，尽快加深与孩子间的感情.
在活动过程中，一些上课不听只顾个跟其他小朋友玩和内向的孩子对我置之不理，即使用眼睛看着他们，他们仍做他们自己的事，而且不能跟上我上课的节奏。我想与我对他们了解不深有着必要的关系，我还要尽快了解小班孩子的心理特点与行为习惯。
锯木头教案篇四
《我们都是木头人》是一篇小学中年级活动作文，本文以大家都来参加活动的形式呈现。能让学生有顺序有重点的观察周围的事物，能有条理、清楚的记述活动，语句连贯、通顺。能在习作中运用自己平时积累的语言材料。特别是有新鲜感的词句。根据表达需要使用冒号、引号。学习修改习作中有明显错误的句子。集知识性和趣味性于一身。按事情的发展过程组织材料，既有形象的描写，生动的记叙，从中体会学生高兴的心情、激发学生写作的兴趣。
学情分析。
《我们都是木头人》是一篇记述文，经过同学们的观察，按活动过程的顺序写，不仅层次清析，而且用词要准确精当，语句生动优美。学习这种写作方法，不需要过多讲解，只需要交给学习方法，教师适当点拨让学生去体会活动的过程，就能完成教学目标，所以，本文第一步我主要采用以做游戏的方式导入，让学生谈谈对这游戏的认识。第二步也就是做游戏，其中有两个部分。第一是让全班一起游戏，在这一分钟的游戏中，通过学生的眼去看、耳去听、心去感受，让学生有所体验。并在这过程中，教师不断的去提醒学生时间的消逝以及自己该做什么，让学生在写的时候，能通过自己各方面的感官并有顺序的进行叙述；第二是部分学生当“木头人”，部分学生当“逗笑人”，“逗笑人”用自己的语言和动作去逗“木头人”。第三步是评，在这过程中，让学生学会仔细的观察，。逗“木头人”的同学是怎样充分运用自己的动作、表情和语言，同时也要时刻注意“木头人”的表现。还让学生关注另一方面，也就是做为“木头人”有什么可以写的，想想那可以写得也就更多了。比如自己摆了个怎样的造型；“逗笑人”是怎样逗自己的；自己在这过程中是怎样表现的，特别是自己的内心活动；结果怎么样等等。通过这么一个游戏体验，又何愁学生没有“源头活水”和“下锅之米”。通过这节课，我们也可以看出学生在写作时，洋洋洒洒写了许多，而且都是有感而发。这也是我们乐于所见的，也就是学生“易于动笔，乐于表达。”
教学目标。
1、快乐作文，让学生在游戏中提高习作积极性，增强信心。
2、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
3、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
4、鼓励学生将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
教学重点和难点。
教学重点：1、指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。2、引导学生通顺、完整地写下活动中最感兴趣的部分。
教学难点：指导学生留心观察人物的动作、表情，并能有条理地描述。
教学过程。
一、激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时常玩什么游戏呢？
二、游戏规则：
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）。
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（课件）。
三、游戏。
（一）、演“木头人”
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”（板书“演”）。
1、摆姿势。
2、演一演。
3、说一说，你觉得演“木头人”好玩吗？
（引导：演的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候你心里怎么想的呢？）。
（二）、逗“木头人”刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书“逗”）。
1、说活动方法。
2、请两位“木头人”上台，请三位同学来逗，其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣，最会逗笑的评他为“逗笑专家，坚持到最后没笑的“木头人”评他为“超级木头人”。（板书“评”）。
3、评委们注意观察（课件）。
（1）、游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
（2）、逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
4、逗笑。
5、评出“逗笑专家”和“超级木头人”你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体那个动作、语言、表情）。
（三）、同桌互相亲身体会“木头人”和“逗笑者。
四、写一写。
请记录下你最感兴趣的部分。
五、评一评。
锯木头教案篇五
活动目标：
1、要求幼儿正确发出“山、上、三”等字音，区别s和sh，an和ang等音。
2、帮助幼儿听懂并理解游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。
3、培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。
活动叙事：
首先播放木偶视频，创设游戏情境，引起幼儿的兴趣。其次，向幼儿介绍游戏的规则及玩法，游戏时须念儿歌，并可自由做动作，儿歌说完后就不能动，也不能发出声音。教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。接着，幼儿自主游戏，幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。最后创编游戏，“你还看见过用其他材料做成的人吗？”引导幼儿说出“铁皮人”、“石头人”、“稻草人”等。
活动反思：
本游戏中要求幼儿边念儿歌边进行游戏，充分体现了语言练习的要求，教师通过游戏激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，及时纠正幼儿的不正确发音，孩子们玩得非常开心，很快就学会了儿歌并进行了相应的创编。
附儿歌：《山上有个木头人》。
山，山，山，
三，三，三，
不许说话不许动。
活动目标：
1、能在游戏中控制自己的身体动作，在规定时间内努力做到一动不动。
2、能根据指令变换模仿动作，体验体育游戏的快乐。
活动叙事：
首先以“魔法师”带孩子们做小动物的模仿动作进行热身，其次，和孩子玩“山上有个木头人”的游戏，老师分别出示图片与听口令的方法，要求幼儿及时变换动作，并保持不动。接着，“魔棒”指到哪个木头人，这个“木人”不动，其他木头人变成指定动物。听到“魔法师”吹口哨，“木头人”就要停止动作。“魔法师”不断发出“变成青蛙跳”“变成大象甩脖子”“变成小兔跳”等指令。然后和孩子们玩跳数字游戏，引导“木头人”按照1—10的顺序跳。如跳错“魔法师”就把他“定”在原地不动。最后“魔法师”送“木头人”回家。
活动反思：
本次《快乐的木头人》采用了多种游戏的方式，每个步骤紧紧相连，以不同的游戏方式来完成同一个目标，增加了幼儿参与游戏的兴趣又强化了活动目标。让每位幼儿都能参与其中，充分调动了幼儿的积极性。通过不同的游戏形式由简到难、循序渐进的达到本次活动的目标，既丰富了活动的形式又强化了活动目标。最后送“木头人“回家的环节让幼儿知道“木头人们”累了，该回家休息了，充分尊重幼儿的生长发育规律，及时调整活动强度。
不足之处：由于班上个别幼儿自控能力较差游戏中特别兴奋，不能很好的控制住自己的动作，需进一步提高他们的自控能力，做到关注每一位幼儿。
活动目标：
1、熟悉乐曲节奏，学习用身体语言表现音乐快慢变化。
2、能在乐曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。
3、体验“木头人”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。
活动叙事：
首先让幼儿在音乐里做“山上有个木头人”的游戏，这个游戏孩子已经不陌生，主要是感知乐曲的旋律与节奏；其次以“木头人”去找好朋友结伴同行为话题，做找朋友的游戏，这个环节有一个跟节奏换朋友的活动，这是一个难点，以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走；接着是与好朋友在一起玩耍，这里增加创编的成份，可以随机变换不一样的动物，幼儿随音乐做模仿动作。最后与好朋友一起双手搭肩跟着歌曲“坐”上火车去旅行。
活动反思：
本课以“木头人”去旅行为主线，整个活动以音乐游戏贯穿始终，各环节衔接自然。“木头人”找好朋友游戏是一个难点，，这个环节有一个跟节奏换朋友的活动，于是以“上车往里去”来让幼儿感知按顺时针方向走，幼儿很容易掌握；在随着不同的乐曲节奏变换不同的游戏内容时，变化出不一样的队形也是一个难点，这一环节通过“走”、“转”“跑”“笑”的形象的语言，孩子们在玩的过程中很快就能找到自己的位置。在“木头人与好朋友玩耍”的环节，根据音乐旋律的快慢让幼儿自由创编喜欢的小动物模仿动作，形象生动，充分自主地进行游戏活动，极大的发挥了幼儿的主动性。活动过程中，老师与孩子们一起游戏，有效互动，既是组织者又是参加者。幼儿自始至终都十分投入，玩得非常快乐，对音乐游戏产生了浓厚的兴趣。
附说白词：
走走走，走走走，
山上有个木头人，不许说话不许动！
蹲蹲蹲，蹲蹲蹲，
山上有个木头人，不许说话不许动！
摇摇摇，摇摇摇，
山上有个木头人，不许说话不许动！
123，木头人！123，木头人！
走走走，转转转，跑跑跑，笑笑笑！
木头人找朋友，找到一个好朋友，
敬个礼握握手，我们都是好朋友！
木头人变小猫，喵——喵——。
木头人变青蛙，呱——呱——。
锯木头教案篇六
1、能遵守游戏规则，愉快地参与游戏活动。
2、培养幼儿的快速反应能力，体验游戏的乐趣。
3、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
4、增强合作精神，提高竞争意识。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
锯木头教案篇七
1.培养幼儿的自我控制能力。
2.在许多人面前能大胆的表现自己。
3.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
4.提高幼儿思维的敏捷性。
幼儿熟悉儿歌。
开始部分：幼儿分两组，站成圆形，做身体的热身基本部分：
幼儿请一个"领导人"站在中间，游戏开始，幼儿边拍手边念儿歌走动，念到最后一个字的时候，静止不动，看谁能控制自己.
结束部分：
为了提高幼儿兴趣，站在中间的小朋友可以说完最后一个字时做一个动作，如"平衡"、"小猫"、"小猴"等。其余幼儿学样并静止，学错动作就是输了，幼儿也可以自由发挥做各种动作。
整个活动流程下来，其实还有很多值得自己思考和反思的地方。有的幼儿在玩木头人的时候，坚持没几秒，就开始动来动去，觉得很好玩。我就有些着急，提醒乱动的幼儿，木头人是不能动的哦。但是，时间稍长，更多的幼儿也坚持不住，开始微微动起来。在活动到这种过程中，我及时分析自己的教育行为，对遵守规则、表现良好的幼儿给予关注和表扬。在再玩“木头人”这个游戏的时候，我就注重欣赏和关注孩子的造型，夸赞好的造型，来肯定孩子。几个调皮的孩子慢慢地能够控制住自己的行动，不再因为得不到关注而表现出混乱。
锯木头教案篇八
：锻炼控制身体活动的能力。
：轻快的音乐。
1.播放轻快音乐，幼儿随意走动。
3.可以让先动的小朋友表演节目，增加游戏的趣味性。
幼儿熟悉游戏规则和游戏方法后，可以由幼儿组织活动，以增强幼儿参加活动的主动性和积极性，培养幼儿的组织能力。
组织者可故意做滑稽的动作或说幽默的语言，以增强游戏的趣味性，并进一步考验小朋友的身体控制能力。
【活动目标】。
激发孩子的探索欲望，亲子共享操作成功喜悦。
【活动准备】。
硬卡纸约8×16厘米一张，筷子一根，胶带一卷，彩色笔一盒。
【活动过程】。
1、家长将卡纸自中间画一条线形成两个正方形格子，在格子中央处各画一只鸟和一个鸟笼。
2、引导孩子观察鸟身体上的图形以及个数，再图上自己喜欢的颜色。
3、亲子合作用胶带把卡纸从中间线位置固定在筷子的顶端。
4、家长启发孩子快速转动筷子，让卡纸左右转动，看看图画有啥现象发生。(筷子快速搓转，由于视觉暂留的原因，看起来小鸟是关在鸟笼里的。)。
5、家长引导孩子找出小鸟进出笼子的奥秘。
锯木头教案篇九
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比较它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和讲述，引导幼儿探索木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对实验活动非常感兴趣，但是也有幼儿对老师提出的“透明”这个词有点陌生，我接着用窗户上的玻璃进行了讲解，通过玻璃我们能看到外面的景色，说明玻璃是透明的。最后启发幼儿继续探索周围生活中木头或玻璃做的物品。
锯木头教案篇十
早晨，我的耳边传来了一阵阵杂乱的声音，原来是爸爸他们在锯木头。
我赶紧起床去凑凑热闹。爸爸用一种圆形的电锯把一棵松树锯成了好几段。这棵松树原本长得又高又大又漂亮，可现在已经看不到原来的样子了。我们的科学老师说过，只要想知道一棵树的年龄，就得把它锯成一段一段的。现在刚好有这个好机会，我要与书本联系一起，认真观察一下这个木头。手握着木头，给我的感觉就是很粗糙。原来它的'皮很厚，一层层的，很不平整，里面的就是木质茎。有的木质茎很松、有的很密。我仔细的看了下手中的松木，发现它的木质茎很松，数了数它的年轮，只有六岁而已，但已经长到了碗口那么粗了。
哎呀，我手上粘粘的东西是什么呀？原来在锯开的那一面，从表皮里渗出来的。爸爸说那是松脂。黄黄的、粘粘的、又有些松香的味道。我证明了这个木本植物，果然和老师说的一模一样。原来木本植物的结构由树根、树干、和树冠组成。
一根木头里面都藏着丰富有趣的知识，那么以后我一定要多去观察思考。这次的锯木头把我所学的知识给锯了出来。
锯木头教案篇十一
1、能区分木制品和玻璃制品。
2、通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同特征。
3、对探索活动感兴趣。
经验准备：幼儿能说出周围物体的名称，认识玻璃和木头。
物质准备：木制玩具及玻璃制品（木头积木、玻璃球、玻璃瓶）木头块和一盆水、一块抹布。
一、初步感知木头制品和玻璃制品
1、师：宝宝们！老师今天请来了许多玩具来和我们玩游戏呢，想知道谁来了吗？（师摇晃盒子），宝宝们每人在盒子里面摸一样，然后拿出来，看看你摸到的是什么？（幼儿说出物体的名称）
2、师：你们知道你摸到的东西是用什么做的吗？（如玻璃瓶是玻璃做的，积木的木头做的等），现在我请手里拿着玻璃玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥，请手里拿木头玩具的宝宝把玩具举起来挥一挥。（出示木头盒子和玻璃盒子）师：这是玻璃玩具的家，我把它放在这里，这是木头玩具的家，我把它放在这边，注意了送玩具宝宝回家的时候要轻轻的放喔，不然玩具宝宝要哭的。现在我请宝宝们轻轻地把你手里的玩具宝宝送回家吧！
二、通过观察感知木头和玻璃的不同特性
1、师：我们知道了这边的玩具是玻璃做的，这边的玩具是木头做的。宝宝们，老师还为你们准备了这个呢，看！（出示玻璃片和木头块）你们可以摸摸它们、捏捏它们，仔细看一看它们，然后告诉大家你发现了什么秘密？注意了摸的时候要轻轻的摸喔，拿的时候要小心，不要掉在地上了。（鼓励幼儿大胆讲述自己的发现）
2、教师小结：玻璃是透明的，木头是不透明的，玻璃摸上去是滑溜溜的，木头摸上去的粗糙的、硬硬的，玻璃是很容易破碎的，你们看老师这里就有一块不小心打破的玻璃（出示打破的玻璃）。
三、课外延伸师：在我们活动室里有玻璃或木头制成的东西吗？让我们一起找一找吧。（幼儿找一找）
《新纲要》中指出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。木头和玻璃是幼儿生活中常见的两种物品，用途很广泛，但是幼儿很少去比较它们之间的不同特性。本次科学活动通过幼儿的两次触摸活动和讲述，引导幼儿探索木头和玻璃的不同之处及用途。在活动中，幼儿对实验活动非常感兴趣，但是也有幼儿对老师提出的“透明”这个词有点陌生，我接着用窗户上的玻璃进行了讲解，通过玻璃我们能看到外面的景色，说明玻璃是透明的。最后启发幼儿继续探索周围生活中木头或玻璃做的物品。
锯木头教案篇十二
在锯木头之前，我们首先要做好准备工作。首先，要选择合适的工具，如锯木头常用的有手锯和电动锯，不同的木材需要不同的锯子来锯割。其次，要选取适当的锯齿。锯齿的粗细和间距会影响到锯割的效果，过于细小的锯齿会导致锯得慢，而粗犷锯齿则会留下不平整的切口。最后，还需要保护自己的安全。木屑会在锯割的过程中飞溅，所以戴上护目镜和手套是必不可少的，以防止伤害眼睛和手部。
在锯木头时，保持正确的姿势非常重要。首先，要站稳脚步，以确保自己的身体平衡。接着，用手握住锯子的把手，将固定的木材放置在坚固的工作台上。然后，利用整个身体的力量来推动锯子，尽量不要只依靠手腕的力量。同时，也要注意锯子的位置，保持一个正确的角度，以便于锯出直线切口。最后，在锯割过程中要保持平稳的速度和均匀的压力，避免太快或太用力。
第三段：锯割不同类型的木材。
不同类型的木材需要采用不同的锯割技巧。软木材如松木和云杉，较容易割裂，所以需要小心一些。在锯割软木材时，应当选择细密锯齿，并且使用较小的冲刺力，以免损坏木材。而硬木材如橡木和胡桃木，锯割起来会更加费力，所以选择粗锯齿和更大的冲刺力更为合适。在锯割硬木材时，可以使用较高的锯割速度，但一定要保持稳定的力量和角度，以免损伤木材和自己。
第四段：保养和维护工具。
正确的保养和维护工具是长久使用的关键。锯子使用后要及时将锯齿上的木屑清除，并用油脂润滑以保持锯齿锋利。定期检查锯子的螺丝和连接件是否松动，若松动则要进行紧固。另外，锯子的刃部也需要及时磨刃，以保持其良好的工作效果。此外，还要注意存放工具的环境。应避免暴露在湿气和阳光下，以防工具生锈和变形。
第五段：锯木头的乐趣和挑战。
锯木头虽然是一项日常工作中的小任务，但它也能带来乐趣和挑战。通过锯割木材，我们可以亲手创造出美丽的木制品，如桌子、椅子等。看着一块块木材被精准地锯割成需要的形状，无疑会给人以巨大的满足感。然而，锯木头也是一项需要技巧和耐心的工作。在刚开始锯割的时候可能会不太顺手，但随着经验的积累和不断的练习，我们会越来越擅长掌握锯割的技巧，也会享受到挑战带来的成就感。
总结：
锯木头不仅是一种实用的技能，也是一种有趣的体验。通过掌握正确的姿势和锯割技巧，我们可以安全而高效地锯割木材。同时，保养和维护工具也是锯割工作持久进行的重要保证。锯木头既能够创造美丽的木制品，又能给人带来满足感和挑战感。所以，只要我们积极的投入，经过一段时间的练习和努力，相信我们都能掌握好锯木头的技术，享受这项有趣的工作。
锯木头教案篇十三
从我记事起，我家就一直管理果园。少的时候是一片苹果园，多的时候则是一片苹果园和一片梨园，苹果树是自己家里栽种的，梨园则是租的村里的。父亲和母亲在果园里辛辛苦苦地忙活大半年，最后的收入却很微薄，扣除交付给我和姐姐的学费和生活费外，所剩无几。每每想到这些，我就会在心中愧疚：我为自己曾经的调皮捣蛋到处惹祸而愧疚，我为自己曾经的疏于学习懒散生活而愧疚，我是拿着他们的血汗钱在浪费青春。父亲和母亲忙活了大半生，好不容易才把我供到毕业，期间的辛苦怎么可能用一两句话说得清。刚踏入社会的我却没有能力回馈他们多少，我的工资实在是可怜，除去房租和生活费后几近月光。随着我年龄的长大，他们还得为我操心这操心那的。年初的时候为我买房，父亲头上的白发又增添了不少。我心里着急，恨自己本事太小，工作两年了也没能让他过上好日子。
苹果、梨和桃这些常见的水果我家都曾种过，管理的方法大同小异。管理过果园的人都应该知道，果树是需要精心管理的。我们需要像伺候家里的长辈一样好生地对待果树，授粉、套袋、浇水、施肥、打药等等，哪样都不能少，哪样都不能马虎大意，否则后果会很严重，轻则减产、病害，重则果树死亡。每年冬天当果树的叶子落光的时候，父亲都会去剪树枝并顺便梳理一下果园果树的整体密度和布局。剪树枝是为了让果树更好的生长，所以必须把那些不挂果的枝和有病的枝剪掉。果树和人一样，也会生病，最常见的就是枝的干枯，这就像人的四肢一样，长时间没有血液流通就会坏死。这些干枯的树枝不仅不会长果，而且会占地方，硬硬的枝条很容易伤人。因此必须剪掉这些枝条，除去枯树枝后节省果树空间的同时，还可以为家里提供燃料烧火做饭取暖，真是一举多得。
自从我大学毕业，家里的经济压力少了很多，梨园恰好在这时候到期，因此就没再续租，父亲和母亲就一直专心的管理着家里的苹果园。去年我家的苹果园坐果率一般，可能是授粉的时候蜜蜂太少，也可能是果树开花的时候被冻了，更有可能是树木的苍老得病。到了冬天，父亲把许多老树清理了一下，树枝树干剪掉锯掉了很多。年后，父亲也没时间收拾，除了田里的农活外，他还要忙着给苹果授粉和套袋。直到前几天我回老家，我们才得空把这些伐掉的老树收拾了一下，胳膊粗的树枝和大腿粗的树干收拾了整整一三轮车。这些树老了，就像是风烛残年的老人一年，树干和树枝有些干枯，满身伤痕，不能再多挂几个苹果。虽然对于相处了二十多年的树我们也蛮有感情的，当电锯锯在它们的躯干上的时候，我们仿佛能听到它们痛苦的呻吟，心里满是不舍，但是为了生计我们也没办法，只能伐倒它们。
回到家，我们急急忙忙地卸完车。看着有点阴沉的天空随时可能下雨，我来不及休息，就和父亲就开始了剧木头大业。剧木头，只有三个字，听起来应该很简单。其实不然，整过过程走下来，我能清楚地感觉到，原来剧木头也孕育着大智慧。个中道理，只有锯过木头的人才能体会。我是递木头的人，负责控制木头；父亲是操作电锯的人，负责锯木头，两个人的配合显得尤其重要。
由于果树长得不像杨树和松树那般挺直，枝干和树枝都是弯曲的，所以对锯的位置的和剧的方向要求比较高。电锯在电流的驱动下发出了低沉的轰鸣声，链条急速旋转，每每看到链条中隐藏着小小的弯刃，我总会想起了电影中的血滴子这种武器。我心里会有点小慌张，有一阵寒颤。我不适应农活的手根部受不了树皮的粗糙，父亲早有准备的给了我一副手掌带有胶皮的线手套，这样我的手就不会受伤。父亲找来了一个凳子，将待剧木头垫高的同时，也可以让我在放木头的时候借力，这样在他锯木头的时候方便了很多，并且也不会让电锯碰到地面。刚开始，我先找了几根胳膊粗细的小树枝试锯，电锯果然是锋利，一两秒钟就锯断了木头。一截一米半的木头很快就被锯成了三十公分左右的一块块的木条，只留下了点点木屑。父亲熟练的操作着电锯，锯和停的火候掌握的很老练。我在经过了几次试探之后，终于放下心来，不再担心电锯的'安全性问题。于是乎，我取来一棵树的躯干，大约有两米长，根部有我大腿粗细，我抱起来都挺吃力的。我抱着树的根部把它拖上了凳子，父亲见我抱不太动，也出手帮我扶了一下。我见父亲一手持剧，一手扶着树干，生怕有什么危险，情急之中一下子就按稳了树干。父亲将锯齿靠在要切割的地方，慢慢按下按钮，电锯慢慢加速，快速转动的电锯带动着树的躯干在颤抖。我有点按不住的时候，灵机一动，一屁股坐着树躯干稍微靠顶的地方，再双手用力按住它，树干抖动降低了很多。一段时间后，父亲终于把那截根部锯了下来，我也暗暗松了一口气。如法炮制，我们很快的将这根木头锯完，看了看地上散落的木头，我不禁擦了擦额头的汗水。
接下来的过程仿佛简单了很多，我和父亲配合的越来越默契。我递木头的位置越来越合适，父亲下锯也越来越方便，我们锯得也越来越快。有些长有粗粗的侧枝的树干是个大难题，我们不能再按老方法处理它们。只好根据树干的走向，有时候是横着放倒树干，先锯掉侧枝；有时候则是把树干竖起来，再锯掉侧枝；总之，遵守了先易后难的原则，分别解决它们。在电锯持续的轰鸣中，地上堆满了越来越多的木头，也堆积了越来越多的木屑。父亲和我的身上也开始冒汗。我们时不时地挪动一下凳子的位置，以便更近距离、更舒服的锯木头，我们的胳膊、脚上、衣服和裤子上满是木屑，脏的要命，但剩余的木头也越来越少。到最后，我们用了大约两个小时就锯完了那一车木头，汗水湿透了我和父亲的衣衫。我擦了擦汗，父亲则收好电锯后坐在凳子上抽起了烟。
父亲抽完烟后让我回家歇着去，看着满地的木头，我怎能忍心让父亲自己独自收拾满地的木头和木屑。我坚持要和父亲收拾木头，父亲只好微笑答应。他从院子里推来了独轮车，上面有个柳条编制的筐子，能够装不少东西。我们将木头扔进筐里，木头自然而然地就会交错排列，不会掉到筐外。我不禁感慨，大自然才是最厉害的设计师，错乱排放的木头，会受重力影响形成最合适当下格局的建筑结构。
我们很快装满了一木筐，父亲将独轮车推进院子东头的一个储存室。只见那里面已经整整齐齐地堆放了很多木头，那是父亲自己抽空堆的。看到这里，我心里有点堵得慌，父亲劳累了大半辈子，如今我已经毕业几年了，他还要干这么多活，不能享几天清福。我们还是分工干活，我负责从木筐中拿木头然后递给他，父亲则负责将木头堆放整齐。堆木头是个技术活，木头的长短粗细都会对整体布局造成影响，我怕我堆起来的木堆会倒塌；同时堆木头也是个体力活，胳膊长时间的处于悬空的状态，肌肉很容易疲劳，父亲见不得我胳膊发抖的样子。两个人的配合果然很快，很快一木筐木头就见底，我们的额头又冒出了汗水。我拉起小车就往外走，我们两个重新装筐，堆木头，大约四五趟之后，终于将这些木头搞定了。我虽然满身汗水和泥土，但还是抢先用笤帚扫了扫地上的木屑，用铁锨铲到篓子里，因为我知道这个时候父亲比我更需要休息。这些木屑晚上烧火的时候正好用掉，这应该是最好的燃料了，洒上一把，用鼓风机一吹，火星喷射像星星一样特别好看。
我招呼父亲先去洗澡，我则打了满满一脸盆水，好好地洗了洗脸、脖子、胳膊和腿脚，水变得脏兮兮的，不禁心中感慨父亲每天这样辛勤地劳作真不容易，我心里暗下决定一定要努力挣钱让他以后能过上好日子。
晚上，我揉着酸痛的肩膀和脖子，看着父亲贴着膏药的身体，眼眶有点湿润。父母用大半生照看着这片果园，温饱了我们这个家庭，供养着我和姐姐上学。姐姐很懂事，初中毕业就早早地下学外出打工，挣钱补贴家用；而我只需要无忧忧虑地读书，考入大学。如今大学毕业的我，靠着家里的帮助，在青岛这个城市也扎下了根。我从心里感激他们为我付出的一切，我一定要努力工作，积极进取。在未来我一定要过上好日子，同时也要带他们过上好日子。
锯木头教案篇十四
1.听指令做相应动作，学习木头人游戏。
2.尝试在游戏中控制自己的身体，体验游戏的.乐趣。
1.帽子。
2.歌曲二首。
3.木块，小口袋。
一、引入。
1.天气越来越冷了，跟着我做热身操吧！
2.播放儿歌《木头人》，教师带领幼儿做热身运动。
3.今天我们要来玩木头人游戏，谁来说说木头人是什么样子的？我们要怎么做？
4.全体玩木头人游戏，看谁玩得好。
5.教师小结玩木头人规则。
2.引导幼儿去国王的宫殿去取木头，但是必须通过玩“木头人”的游戏来获得木块。
3.国王出场，讲解游戏玩法及规则。
4.游戏开始，教师扮演国王在前面走，幼儿跟在其后，练儿歌，当练到最后一句时，孩子们都要定在原地，一动不动，坚持到最后的木头人可以奖励一块木块，然后将木块装进小口袋里。
5.游戏难度提升国王指定某动作，幼儿一动不动的摆好国王说的造型，坚持最后者赢得一块木头。如：山山山，山上有个木头人，一不许动二不许笑，三不许露出大门牙，变成小兔子，123，不许动。
6.师幼反复进行游戏，直到木块全部拿空。
7.打开小口袋，拿出木头，看看自己的成果。
1.国王：哇！你们可真厉害，都把我的木头都拿完了。
2.教师：谢谢你们帮我赢来了这么多木块，下次我们一起出来用这些木块搭城堡好吗？
3.庆祝胜利，放松运动。
锯木头教案篇十五
我一直淡漠着母亲的爱，直到我发现我的铅笔是被削尖了的那一刹那，我才忽然体会到宛如加多了伴侣的咖啡的那般无法比拟的关爱之情。我不得不惭愧地说，我一直不敢承认母亲付出的一些爱，虽然从来就存在着一种愧疚，却从来不愿去面对。我经常会对我的衣服和文具不满，对于颜色难看的衣服和不够高档的文具我不时要咒骂两句。而母亲总是在我不满意之后及时买来新的，可是母亲买的我总是不满意，如此反复几次，终因学习太忙而不去管它了。
我总是很粗心，钢笔不知道灌墨水，油笔不知道换芯，铅笔从来就没有，总是借同学的。那天晚上，写作业时不得已要用铅笔，就向母亲借。她说，书桌上有一支，我便去拿，定眼一看，笔杆十分的粗糙，笔尖也秃得不行了，因为只是画个图，我也就没说什么，将就着用吧！第二天上课时。心很烦，题又多又难，要画图时，猛然想起昨天的铅笔还在文具盒里，便一边看题一边伸手去摸铅笔，拿到眼睛下面时，我猛然发现，铅笔是削过了，笔芯尖尖的，乌黑的笔尖能反射出太阳的光芒。
我的心被震得发疼了，想起一件又一件我不满意的衣服；一个又一个我不满意的文具盒，还有总能使的钢笔，这一切的一切不都是母亲帮我做的吗？母亲在做这些的时候，我竟然连承认她的勇气都没有，这一刻我感到无限的愧疚和自责，我对不起母亲。我们每一个人都浸在母爱当中，浓得如同加了伴侣的咖啡。你有没有感受、体验过？当你发现这伟大的爱时，你会觉得自己在她面前是如此的渺小。去感受、体验一下吧，只有体验过了你才会由衷地说：“母亲，我爱您！”
锯木头教案篇十六
1通过游戏，利用折叠的方法大胆表现想象中的角色动态。
2愿意与同伴交流，表达自己的情感，体验合作做画的乐趣。
3复习用牙刷喷色的基本技能，能大胆使用不同的颜色丰富画面。
4能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
5培养幼儿乐观开朗的性格。
1幼儿操作的若干“木头人”，每组白纸人手一张，幼儿操作背景四幅，胶水人手一支。
2教师范画一张，绿色、红色、兰色、黄色水粉，旧牙刷，吸管喷色工具若干。
三教学过程：
（一）倒如情景。
游戏2遍，教师表现幼儿有代表性的动作。
（二）请幼儿与教师一起讨论折叠“木头人”。
1幼儿独立折叠欣赏“木头人”。
a幼儿折叠“木头人”。
b教师巡回指导幼儿操作折纸。（把幼儿的“木头人”有一定意图的摆放在黑板上）。
c引导幼儿欣赏。
2幼儿合作折叠欣赏“木头人”。
a教师启发幼儿观察组合图象。
幼儿小组合作做画。
c教师巡回指导。（引导幼儿合作、想象，请先完成的组在组里交流）。
d幼儿欣赏合作作品。
（三）操作活动：
1教师出示范画。
2启发幼儿按自己兴趣折叠3—4个“木头人”造型，喷色，制成动态人影。
3巡回指导幼儿喷色。
请小朋友回到桌子旁边，帮助木头人摆各种动作，然后放在纸上用牙刷喷色。
（四）展示幼儿作品，让幼儿介绍自己创造的动态形象。
新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，较好地达到了预期设计的活动目标。
锯木头教案篇十七
数学课上，沈老师讲得眉飞色舞，激动地挥舞着双臂。正当他讲得激情澎湃时，从某个地方传出了“卡拉、卡拉好像锯木头的声音。
胡心瑞这只千里眼立即开始搜索了起来，两盏明亮亮的像灯一样的眼睛瞪得比皮球还大，一会儿看看这儿，一会儿瞧瞧那儿。我的顺风耳也立马竖了起来，一只听着沈老师讲课，另一只关心着那“卡拉、卡拉声。
沈老师也发现了异样的吴若彤，便悄无声息地走到了她旁边，然后突然一转身，盯着吴若彤不停地看。我仿佛看到了沈老师利剑一样的目光，可吴若彤还沉浸在自己的幻想之中，差点就要哈哈大笑起来。
为了这件事，沈老师可大动肝火了，我在下面为吴若彤暗暗地担心呢！
