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教案可以指导教师进行评价和反思，促进教学的不断改进和提高。教案应该设置合理的课堂互动环节，提高学生参与度。以下是一些经过实践验证的教案范本，为大家提供教学思路和方法。
三个儿子的教案篇一
1. 懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重任的道理。
2. 理解课文内容，学习从课文的语句中体会作者表达的思想感情。
3. 有感情地朗读课文，读好人物对话。
重点难点
理解老爷爷为什么说只看见一个儿子的含义。
教具准备
多媒体课件
教学过程
一、复习导入
同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。
出示词语卡片（指名认读，齐读）
二、理解课文
过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时出现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这究竟是怎么回事呢？今天，我们继续学习２３课《三个儿子》。
1. 学习课文第二至六自然段
在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。（指名回答）
投影出示：我那个儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
问：a. 这个儿子的优点是什么？
b. 谁也比不过他这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？
c. 既聪明又有力气，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既又＂说句话吧。
投影出示：我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
问：a. 这个儿子有什么特长？
b. 好听极了说明了什么？
（1）指导朗读两位妈妈的话。
（2）指导读第三位妈妈的话。
（3）指名分角色朗读三位妈妈的话。
（4）齐读三位妈妈的话。
2. 学习课文第七到十一自然段
过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着，一桶水可重啦！（随机出示相关段落）
（1）选择你喜欢的方式读读这一段。
（2）指名表演读。
（3）喜欢这一段的同学一起读。
当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？
（1）默读课文找出相关的句子。
（2）指名读，随机出示句子。
（3）播放动画，指导学生用一只一只另一只说话。
（4）联系生活场景照样子说一句话。
3. 学习课文最后两个自然段。
投影出示：妈妈：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？
老爷爷：三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。
（１）教师示范读
（２）分四人小组讨论：明明三个儿子同时出现在眼前，为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（３）指名回答（因为老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说只看见了一个儿子）
（４）指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。
三小组分角色有感情地朗读课文并简评。
四、总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？
（孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的养育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，尊敬长辈，关心他人的人。）
五、实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。
板书设计
三个儿子
只看见一个儿子
三个儿子的教案篇二
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
读准人物的不同语气，领悟课文揭示的道理。
一、复习生字。
1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡：大家真棒!大家看，老师是这样夸你们的，你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文。
1、自由读课文。用横线划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话，要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片，指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)。
(第三位妈妈这句话是什么意思?)。
(相关板书：即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)。
4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上，又发生了什么事呢?
6、幻灯片出示第8段，学生齐读，你读了这段，有什么发现?
7、指导读出水重的感觉。
8、默读课文最后几段，想：明明是三个儿子，为什么老爷爷却说只看见一个儿子?
9、小组讨论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)。
10、引导理解：老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?
(板书：孝敬父母)。
(擦去没什么特别)。
11、看了这三个儿子的做法，你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画：花)。
过渡：在我们的资料城中，还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读，等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。
三、拓展阅读。
四、打写。
2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后，你有新的想法吗?
3、把你的想法写下来。
三个儿子的教案篇三
教学目标 1、会认6个生字，会写9个生字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点 掌握生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点 明白老爷爷说话的意思，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备 生字卡片，儿歌《好孩子》。
导 学 过 程 二次备课。
第一课时。
一、导入新课。
1、播放儿歌《好孩子》，学生认真听。
2、谈话：你觉得好孩子是什么样的？好孩子，人人爱，这节课有“三个儿子”来到我们的课堂，让我们一起来了解一下这三个儿子。
（板书课题）。
二、初读课文，了解课文内容。
1、学生自由朗诵课文，遇到不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。
2、小组内交流：课文讲了一个什么故事？
三、自学生字，扫清字词障碍。
1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。
2小组内交流识字的方法。
3、开火车检查生字词。
强调“嗓”是平舌音，“拎”是前鼻音，“晃”是多音字，“甸”在“沉甸甸”一词中应读一声。
四、练习朗读。
1、教师范读。
2、自由练读，注意三个妈妈说话的语气。
3、小组内分角色练读。
五、书写生字。
1、出示“拎、桶、停”三个字，读字音，认字形。
2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示这三个字的“点”的写法。
3、教师范写。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，提出建议。
第二课时。
一、复习导入。
1、出示生字卡片，开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本，合作探究。
1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。
（1）小组内交流：你都找到了哪几句话，指名读。
（2）品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。
a、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的语气？
b、教师范读。
c、指名读，教师提示读的语气。
（前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳）。
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。
（1）指名读自己划出的句子。
（2）读读议议三个儿子的不同做法。
（3）说话训练：一个（只）＿＿＿＿。一个（只）＿＿＿＿。另一个（只）＿＿＿＿。
3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？
（1）分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
（2）讨论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？
（3）、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸。
读了课文，你读懂了什么？
四、指导书写。
1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察，演示书写顺序。
3、教师范写，提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏，讲评。
板
书
设
一个 一个 另一个。
翻跟头 唱歌 提水（好儿子）。
孝敬父母。
三个儿子的教案篇四
人教版二年级下册23、《三个儿子》。
这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是为人子，方少时，孝与亲，所当执。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。
1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写9个字。
2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文，理解老爷爷为什么说只看见一个儿子，懂得要孝敬父母的道理。
识记记形，规范生字书写；理解课文内容，理解老爷爷说话的意思。
词语课件、句子课件、图片、水桶。
二课时
（一）谈话揭题
1、师生谈话
2、揭题读题
（二）检查预习情况，读通课文
1、出示词语课件，齐读、指名读
2、开火车读词语
3、分组分段读通课文
4、自由读思考：课文讲了一件什么事？
（三）品读语言，自读自悟
1、课件出示老爷爷的话
2、找出妈妈的话（品读）
3、找出三个儿子的表现（品读）
4、谈话讨论：你最欣赏哪个儿子？
5、挖掘老爷爷说的话（品读）
6、课堂小练笔
（四）再现课文情境，弹性表演（为第二课时铺垫）
（五）课外延伸，诵读《三字经》
（一）巩固识字
1、认读带生字的词语
2、口头组词
（二）练习绘声绘色地讲故事，分角色表演故事
1、分组练习
2、指名汇报
3、集体评议，合作表演
（三）写字
1、出示会写卡片，观察结构
2、指导书写，学生仿写
3、开花组词
（四）完成课后读读说说练习，积累运用
1、读后说练习
2、播放动画，指导学生用一只一只另一只说话
3、联系生活场景照样子说一说。
（五）总结实践
实践活动：从现在做起，时刻做个孝敬父母的好孩子，多为长辈做事，把自己的感受写进日记里，让爱心日记伴你成长。
九、板书设计
第一课时板书
第二课时板书
23、三个儿子
23、三个儿子
写字：左右结构（左窄右宽）
拎桶停聪甸
胳膊晃荡
阅读，一向是语文教学的重中之重，直接关系到识字写字、写作、口语交际教学等各个方面。新的《语文课程标准》指出：要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
爷爷说只有一个儿子这个问题，来引导孩子们去读书，读出神，读出味。
1、阅读教学生活化。在阅读教学中，让文本与学生的感受、理解、体验发生碰撞，产生火花。在学习语文的同时学习生活并磨砺人生。在课中，让学生联系实际：假如那是你的妈妈，提着那么重的水，你会怎样说？怎么做？并营造一个民主的教学环境，情境表演，充分挖掘了学生的潜力。让学生敢想、敢说、敢做，使学生对文本有了独特的理解。
2、阅读教学个性化。爱探索、喜尝试是孩子的一大特点。于是，我设计分角色朗读课文这一环节，让学生时而扮演妈妈，时而扮演老爷爷，帮助孩子尝试各种角色的模拟。在角色的完成中，唤醒学生的自我意识，让他们更好地施展自己的才华，从而促使学生真正地走入了课文的意境中，能更好地体会作者的情感，能对课文产生更深的理解。
3、阅读教学的升华。《语文课程标准》指出：阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观尊重差异，张扬个性，多元解读。因此，我设计升华主题这一环节，让学生展开讨论：你最欣赏哪个孩子？和老爷爷的看法相同吗？这两个问题的设计，帮助学生理解正确的价值取向，理解三个儿子其实都很优秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好儿子，在学生心里激起思维的火花，并插入小练笔，以诵读《三字经》结束课程，激发学生孝敬父母的心愿，在体验中完成情感态度和价值观的提升。
总之，在低年级的语文阅读教学中我们只有注意激发和保护学生的阅读兴趣，把听、说、读、思、演等相机结合，相互渗透，让孩子们融入生活场景中，自主学习，体验阅读的乐趣，获得阅读后的成就感，长此以往，才能使学生的语文素养得到全面、持续、和谐的发展。
23、三个儿子
三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。
一个妈妈说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
又一个妈妈说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
另一个妈妈什么也没说。
那两个妈妈问她：你怎么不说说你的儿子呀？
这个妈妈说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。
三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
这时，迎面跑来三个孩子。一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！三个妈妈被他迷住了。
另一个孩子唱着歌，歌声真好听。
另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。
一个妈妈问老爷爷：看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？
三个儿子？老爷爷说，不对吧，我可只看见一个儿子。
三个儿子的教案篇五
教学目标：
1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
教学得难点：懂得孝敬父母的道理。
教学准备：课件。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、课前活动。
1、谈话导入课题。
二、初读课文。
1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
生自由读。
2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。（课件出示有拼音的.词语：嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸）当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。
三、精读课文。
1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。
3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。
看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）。
妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，
有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。
此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。
4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
谁愿来读呢？指名读。
大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？
生评价。
你能帮他改善一下吗？
你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？
5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。
6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。
9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的，）你的朗读能表现出这个妈妈平和的心态吗？生读。
10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。
11、边板书“一个儿子”，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。
三个儿子的教案篇六
1、认识六个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
懂得孝敬父母的道理。
课件。
一课时。
一、课前活动
１、谈话导入课题
板书课题：三个儿子
二、初读课文
1、三个儿子怎么样呢？请小朋友自由读课文，可以借助生字表读准字音，也可以用字典识字。困难处多读几遍，开始吧！
生自由读
2、如果这些词语小朋友们会认了，说明你们识字真的很了不起。（课件出示有拼音的词语：嗓子 拎着 水桶 晃荡 沉甸甸） 当生读到“拎着”时，师：能做个动作吗？当生读到“晃荡”时，师：谁能用动作表示？甸字单独念四声，甸，但如果是两个叠在一起，就念一声。沉甸甸。
三、精读课文
1、咱们班的孩子们把词语读得这么响亮，准确，相信你们把课文也读得一样准确，流利。不过请你边读边勾画出妈妈表杨儿子的话。找出来了就把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。
2、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名读出来。
3、课件出示：第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”
我请一个孩子来读读，（请到以后说：请大家听听，看他把自己当作了妈妈没有？）生读。
看着自己多才多艺的儿子，妈妈心里会怎么想？（骄傲自豪）
妈妈们，能读得更得意和自豪点吗？指名读，生读，
有谁敢向这位妈妈挑战读？指名挑战。
此时敢向现在的两位朗读高手中的哪位挑战？指名挑战读。
4、课件出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”
谁愿来读呢？指名读。
大家听听这位妈妈读出了自己的得意和自豪吗？
生评价。
你能帮他改善一下吗？
你说得这么好，能自己范读给大家听听吗？
5、大家提的意见都很有水平，像他们这样，其他的同学也去练习一下，争取读得更好。全班学生自由练读。
6、两个妈妈都夸奖自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
7、出示第三个妈妈的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”
8、这个孩子没什么特别，你们自由地读读吧。
9、这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？（预设：平和的，伤心的，难过的，）你的朗读能表现出这个妈妈平 和的心态吗？生读。
10、看，这就是三个妈妈的三个儿，你们认识了吗？生答。可课文中的老爷爷却说只看到了一个儿子。出示老爷爷的话（“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。”）齐读。听出来了，你们把问号和一个儿子读得特别好，再让我听一次。
11、边板书“一个儿子”，边说:我真不明白，明明是三个儿子啊！为什么只看到了一个儿子？请你们读课文7至11自然段找找答案。有些孩子真会学习，一边读书，一边用笔勾勾画画的。
三个儿子的教案篇七
2、师配乐读母爱故事。 在我很小的时候，家中很穷，一个月难得吃上一次鱼肉。每次吃鱼，妈妈先把鱼头夹在自己的碗里，把鱼肚子上的肉夹出来，很仔细地挑去几根大刺，放在我碗里。当我也吵着要吃鱼头时，她总是说：“妈妈喜欢吃鱼头。”我想，鱼头一定很好吃。有一次，我趁妈妈盛饭的时候，夹了一个，吃来吃去，觉得没鱼肚子上的肉好吃。那年外婆到我家，妈妈买了家乡很金贵的鲑鱼。吃饭时，妈妈把本来应该属于我的那块鱼肚子上的肉，夹进了外婆的碗里。外婆对妈妈说：“你忘了？妈妈最喜欢吃鱼头。”外婆眯缝着眼，慢慢地挑去那几根大刺，放进我的碗里，并说：“孩子，你吃。”接着，外婆就夹起鱼头，用没牙的嘴，津津有味地嗍着，不时吐出一根根小刺。我一边吃着没刺的鱼肉，一边想：怎么妈妈的妈妈也喜欢吃鱼头？很多年以后，我也有了女儿。一天吃饭时，我夹了一块鱼肚子上的肉，用心地挑去大刺，放在女儿的碗里。自己却夹起了鱼头。女儿见了，也吵着要吃鱼头。我说：“乖孩子，妈妈喜欢吃鱼头。”谁知女儿说什么也不答应，没办法，我好不容易从鱼的头骨边挑出点没刺的肉来，可女儿吃了马上吐出来，一个劲地说不好吃，从此以后再也不吃鱼头了。
三、学习妈妈的话。
（一）、这三位妈妈的话就藏在课文里，赶紧默读课文1到6自然段，找到这三句话，用横线划出来。然后看看有什么发现？你有什么发现？能说说吗？（我发现了：妈妈很爱自己的孩子。前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。） （二）、师述：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息，三个妈妈开始了谈话，前两个妈妈在夸自己的孩子，而第三个妈妈却没夸。 （三）、那你愿意当哪个妈妈呢？你就读读那个妈妈的话好吗？看谁读得好。
交流一：
你读哪个妈妈的话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）（指名生读）。
（1）、采访刚才读的同学：师：这位妈妈，您刚才在说您儿子什么来着？明白了，您的儿子很聪明还很有力气，有两个优点呢！怪不得您要这样夸他（板既聪明又有力气）。
交流二：（利用多媒体课件，出示第二个妈妈的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”）。
你当哪个妈妈？怎么说自己的孩子的？好，你来试试。 （1）、指名学生朗读（2）、朗读、评价。 师：你们觉得这个妈妈读得怎么样？能给他一点建议吗？ 师：哦，你的想法很棒，你能来读读吗？我们都来当当第二个妈妈夸一夸自己的儿子。——第二个妈妈觉得自己的儿子歌唱得好，声音很好听。（板：歌声好听）。
（1）生朗读。
（2）这位妈妈，别人的妈妈都爱夸奖自己的孩子，您为什么说自己的儿子没什么可说的，没什么特别的地方呢？您是怎么想的？（我的儿子不聪明，没有力气。）您能用上刚学过的既……又……来说说吗？（课件出示句式）。
（我儿子既不会唱歌，嗓子也不好听。）因此，这位妈妈平淡地说：——引读。
也许这是一位很谦虚的妈妈，她可能会想：——（我可不愿在别人面前夸耀自己的儿子）因此，这位妈妈谦虚地说：——引读（第三个妈妈觉得儿子没什么特别）（板：没什么特别）。
瞧，他们来了，（出示三个儿子的图片）几个儿子来了？——明明是三个儿子，可是老爷爷却说：——“三个儿子？”“不对吧，我只看到一个儿子。”（出示课件）读了老爷爷的话，你想问他什么吗？（老爷爷，为什么您只看到一个儿子呢？）对呀，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（课件）请大家继续读课文9到13自然段，去找找答案吧。
五、解答老爷爷的话 1、谁来说说，为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（因为只有一个孩子替妈妈提水桶）（出示三个儿子的句子）让我们来看看三个儿子的表现。
3、如果你就是第三个孩子，你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶呢？（因为妈妈拎水很重，所以帮助她。）。
4、是呀，多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多好呀？这时，迎面跑来三个孩子（引读）一个孩子只顾着——一个孩子——另一个孩子——看到这一切，老爷爷不禁想：——（出示句式）老爷爷会想什么呢？好好想想，学习小组可以交流交流。——指名回答——因此，老爷爷说：“——”
说得多好啊！想想平时爸爸妈妈给了我们那么多，作为子女，一定要懂得回报，孝敬自己的父母啊！记得《三字经》里有这么一句话，读一读——为人子，方少时，孝于亲，所当执。《三字经》里还有一些关于孝敬父母的故事，课余时间同学们好好地去读一读吧。
三个儿子的教案篇八
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书・语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。
1会认6个生字，会写9个字。
2能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点：
懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。
相关课件、生字卡片
课前交流：
同学们，你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱，是一种细腻、真挚的爱，这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。
2、指读，齐读。
1、同学们课前进行了预习，现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语：
注意变音：沉甸甸abb
(2)开火车读词。
2、出示单个生字，齐读。
(1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看，出示图片：仔细观察图片，结合旁边的生字，你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。
桶：一齐来读读。
晃：组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动
拎：做动作(用手提)还可以拎什么?
甸：读本音
(2)师猜字谜：左边多一点一撇是良，右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法?
3、生字卡片开火车读
三、学文
(一)质疑
1、指名接读文，边听边思考：有什么问题?
2、质疑：明明有三个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
(二)朗读感悟
交流：你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述：一天，一位老爷爷坐在石头上休息，旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在，让我们走进课文，想当那位妈妈就读那句，一会比比看，谁能把妈妈的语气读出来。
2、随机指导朗读三个妈妈的话。
交流一：
交流二：
(1)指读。[唱歌好听] *采访：你在夸奖自己儿子的时候，想些什么?师指导：谁都没有他那样的`好嗓子，他在妈妈心目中可是最棒的呀，再读。
交流三：
(1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子，他觉得自己的儿子?
[没有什么特别的]非常普通。
(2)如果你是这位妈妈，会怎样说这句话?指读评议：平静的心态。
齐读。
(三)、自悟见真情。
1、师叙述7自，引读8自出示8自，你读懂了什么? (水很重)
2、交流反馈：你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红，同时还体会到什么?练习读
此时妈妈会想些什么?
三个儿子的教案篇九
教学要求：
1、巩固、复习生字，学写4个字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
教学难点：欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
教具准备：小黑板、各种训练题的字片,适合朗读的轻柔音乐。
教学过程：
一、复习导入。
复习生字。
（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
二、探究新知。
（一）、出示学习目标。
1、巩固、复习生字，学写4个字。
2、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
（二）、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺。
2、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？
3、明明有在个儿子同时在眼前，为什么老爷爷说只看到一个儿子呢？
（三）、品读课文。
1.以情激qing。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。
2.自读感悟 交流汇报。
（1）、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈语气来。
交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
（2）、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
在小组里面和你的小伙伴先练一练。
（3）、出示：第一个妈妈话。（指名几生读）。
生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
（4）、出示（另一个妈妈话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）。
大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
交流读，评价，提高。
（6）、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）。
指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
（7）、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）。
交流展示：
看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么/想说什么？
（9）、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）。
（四）、小结读读、议议。
（五）、书写指导。
（1）巩固读音。
要求会写9个字中的4个字（晃荡、胳膊），书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
（2）发现规律。
教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：
同结构：两个字是左右结构，两个上下结构。
同偏旁：胳膊。
（3）示范讲解，提示易写错的字。
膊：左窄右宽，右边点不要丢掉。
荡：下面的横折折勾不要写成横折弯勾。
（4）、学生练写，教师巡视指导。
三、课外拓展深化总结。
1、老师知道我们班有很多独生子女，都是家里的小皇帝、小公主。看完这个故事你有什么想说的吗？或者谈谈自己平时在家的事情也行！
2、爸爸妈妈给予了我们最伟大而无私的爱，我们也要尽我们的能力给他们最大的快乐！倡议：每天为爸爸妈妈做一件事。
板书设计：
第一个 翻跟头。
第三个 帮提水（孝敬父母）。
