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心中有不少心得体会时，不如来好好地做个总结，写一篇心得体会，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
最好的老师不教书心得体会 好老师这样教学生读书体会篇一
教师的工作对象，特殊的是青少年学生。这些学生，精力充沛，富于想象力，除了旺盛的求知欲外，对美的追求，也是处于人的一生中最为强烈的时期。随着对外开放和经济的繁荣，他们的视野更加广阔，对美的追求更加强烈和迫切。作为教育者的教师，既要感知丰富多样的美的对象和形式，又要与学生的多方面审美需求进行交流。青少年学生正处在成长时期，求知和成长的愿望决定了他们具有“向师性”心理。在这种心理驱使下，他们把所尊敬和爱戴的老师，视为效法的楷模，不仅教师传授的知识，而且连同教师的品德、情操、仪表、风度、兴趣爱好，都对学生产生潜在的魅力，令他们向往。优秀教师的教学水平和审美素质，成为学生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用。闻一多、朱自清这样的一代名师，他们给予学生的教育和影响作用，绝不单单是文学和艺术的知识，而且包含着道德和人格，这是一个远比传授知识复杂得多、深刻得多的道德和审美施教与受教过程。因此，从教育实践上看，忽略教师审美素质的作用，学校培养合格的人才这个根本任务将难以圆满实现。许多学生一生中的某些兴趣、爱好和专长，在很大程度上，就是从他们的老师身上得到“启蒙”的，如文学、书法、绘画等。很多优秀教师，特别是那些从事班主任、辅导员工作的教师，他们正是在教育过程中，有意或无意地以其自身的审美方面的“某些因素”，对学生施教，寓教于乐，从而收到良好的教育、教学成效。
一个有着高品味审美修养的教师必然是具有美的师德，这是审美化人格的外化力量。一个教师，在对学生的慈父慈母般的关心中，在诲人不倦的教学与辅导中，在与学生尽情嘻戏与欢笑中，一定有“一颗美的如水晶般的师心在跳跃”。而这，一定离不开为师者的崇高的审美化人格。有着高品味审美修养的教师，会在他教书育人的每个环节都表现出潇洒自如的风范。他能写一手漂亮规范的粉笔字；能画一幅生动形象的简笔画；能使教学呈现节奏感、旋律美而充满诗情画意，能让学生轻松愉快地学习而迸发出灵感的火花。他不会用分数来责罚学生，不会在学生面前随意叼起烟卷、浓装艳抹，更不会为一个“顽劣生”的恶作剧而刻意回报。他会画龙点睛地为学生指点迷津，他会娓娓道出让学生如梦方醒，他会使课堂高潮迭起，生动活泼，他会让学生高扬创造性思维风帆，千帆竞游。这里完全不必考虑是用“启发式”还是“注入式”的教学方法，也不必去刻意追求“演员式”的哗众取宠，尽可以“清水出芙蓉，天然去雕饰”，从而取得“曲终人不见，江上数峰青”的最佳效果。所以说真正具有高品位审美修养的教师，是能在他的举手投足，一言一行中透出卓而不群的魅力而去影响一代又一代的学生，使之受到感染和熏陶。
那么，在实际的教育教学中要如何培养学生学习美呢？一是帮助学生树立正确的.审美观，能使他们爱美的愿望和要求朝着健康的方向发展。二是培养学生感受美、鉴赏美的能力。三是提高学生表现美和创造美的能力。也就是培养学生力所能及地动手创造出自己的艺术作品，并在日常生活方面，在思想行为方面，做一个语言美、外在美和心灵美的人。
对于一个具有较高审美修养的教师，无论传授哪门课程，都可以把智育与美育结合起来，随时随地的以各门具体的学科知识培养学生的美感，实施审美教育。另外，教师要善于以自己的审美素质影响，自觉、有意识地利用一切可以利用的美育因素，对学生进行生动活泼的审美教育，使他们的学习生活充满欢快和愉悦。
教师具备相当的审美修养，以较高的审美能力、健康的审美情趣，去选择和接受美的对象，获得丰富的美感享受，并通过自身的修养影响和塑造自己的教育对象，象艺术家创造作品一样，塑造未来一代人的美的心灵。
最好的老师不教书心得体会 好老师这样教学生读书体会篇二
这段时间我在《有效教学的案例与故事》中读到一代名师霍懋征老师的爱的教育艺术《没有教不好的学生》，被霍老师机智巧妙的教学智慧所吸引，带着敬仰的心情拜读霍老师爱的教育艺术。
霍老师是语文教学的带头人，是国家第一批特级教师，霍老师的学生对她的评价是除了学识渊博、教学有方外，还有两大特点：一是她那和蔼可亲的音容笑貌永远对着每一个学生。二是她那坦坦荡荡的胸怀里永远装着学生。
霍老师能够成为我们国家的一代名师，能够成为学生心目中的好老师，与其高超的教育机智和爱的付出是分不开的。小学阶段是孩子们的启蒙阶段，对他们的引导和习惯的培养非常的关键，霍老师从孩子的穿衣、卫生习惯、写字、读书、礼貌等各个方面都用自身的行动来潜移默化的影响学生，在孩子犯了错误之后，霍老师不是劈头盖脸的打一顿或教训一顿，而是根据学生的具体情况，耐心的和蔼的从学生的消极错误中提取出积极的因素对学生进行消极强化，有效地遵循了儿童身心发展的规律，显示出了霍老师渊博的学识和高修养，更显示出了霍老师高超的教育艺术。
现在我们还不是智慧型的教师，但是我们真的想成为，我觉得霍老师就是一位高智慧的教师，大体总结了一下，觉得有以下两点是我们与霍老师的差距：
我们现在涉猎的知识跟霍老师比起来简直是远远不够，霍老师博览群书，不断地用我国古典的诗词、成语激励和教育孩子，弘扬中华民族优良传统的同时让孩子学会了做人做事的道理；霍老师不仅是语文专家也是数学专家，数学功底沉厚，随手一画，直线特直，圆圈特圆，调皮的孩子悄悄的拿尺子一量心服口服；霍老师还精通象棋等课余知识，并用这些不断地去引导沉溺其中的孩子们，这些知识的取得当然离不开霍老师孜孜不倦的学习，我们也要博览群书，让知识荡然在我胸，当需要的时候马上再现出来教育我们的孩子，我觉得到这个程度，应该说已经开启智慧之门了。
老师对孩子都是爱的，我们整天也是在爱孩子的过程中度过，但是我们对孩子的爱缺乏艺术，也不全面。霍老师关注到了班内的每一个孩子，特别淘气的、性格内向的、外地转来的、消极被动的、家庭困难的等等，这些孩子都受到了老师的特别关注，霍老师还发动全班同学一起关心帮助他们，让他们感受到整个班级体带给他们的温暖和快乐，加强了班级凝聚力，加大了集体荣誉感。
我觉得班主任老师更应该借鉴霍老师的这种爱的教育艺术，将班内那些“特别”的孩子加以正确的引导、教育，使班级管理井井有条，让每个同学都有事可做，别再出现老师上完课一肚子气的状况，当然这个转变需要时间，需要一个强化的过程。
我作为一个数学老师，要好好向霍老师学习，学习霍老师爱的教育艺术，博览群书，拓展知识面，充分的关注每一个孩子，让孩子们在爱的怀抱中长大，让孩子们聪明起来，育人路上无小事，我相信金诚所至，金石为开。“教育根植于爱。”“有了爱，便有了一切”。
最好的老师不教书心得体会 好老师这样教学生读书体会篇三
这段时间我在《有效教学的案例与故事》中读到一代名师霍懋征老师的爱的教育艺术《没有教不好的学生》，被霍老师机智巧妙的教学智慧所吸引，带着敬仰的心情拜读霍老师爱的教育艺术。
霍老师是语文教学的带头人，是国家第一批特级教师，霍老师的学生对她的评价是除了学识渊博、教学有方外，还有两大特点：一是她那和蔼可亲的音容笑貌永远对着每一个学生。二是她那坦坦荡荡的胸怀里永远装着学生。
霍老师能够成为我们国家的一代名师，能够成为学生心目中的好老师，与其高超的教育机智和爱的付出是分不开的。小学阶段是孩子们的启蒙阶段，对他们的引导和习惯的培养非常的关键，霍老师从孩子的穿衣、卫生习惯、写字、读书、礼貌等各个方面都用自身的行动来潜移默化的影响学生，在孩子犯了错误之后，霍老师不是劈头盖脸的打一顿或教训一顿，而是根据学生的具体情况，耐心的和蔼的从学生的消极错误中提取出积极的因素对学生进行消极强化，有效地遵循了儿童身心发展的规律，显示出了霍老师渊博的学识和高修养，更显示出了霍老师高超的教育艺术。
现在我们还不是智慧型的教师，但是我们真的想成为，我觉得霍老师就是一位高智慧的教师，大体总结了一下，觉得有以下两点是我们与霍老师的差距：
我们现在涉猎的知识跟霍老师比起来简直是远远不够，霍老师博览群书，不断地用我国古典的诗词、成语激励和教育孩子，弘扬中华民族优良传统的同时让孩子学会了做人做事的道理；霍老师不仅是语文专家也是数学专家，数学功底沉厚，随手一画，直线特直，圆圈特圆，调皮的孩子悄悄的拿尺子一量心服口服；霍老师还精通象棋等课余知识，并用这些不断地去引导沉溺其中的孩子们，这些知识的取得当然离不开霍老师孜孜不倦的学习，我们也要博览群书，让知识荡然在我胸，当需要的时候马上再现出来教育我们的孩子，我觉得到这个程度，应该说已经开启智慧之门了。
老师对孩子都是爱的，我们整天也是在爱孩子的过程中度过，但是我们对孩子的爱缺乏艺术，也不全面。霍老师关注到了班内的每一个孩子，特别淘气的、性格内向的、外地转来的、消极被动的、家庭困难的等等，这些孩子都受到了老师的特别关注，霍老师还发动全班同学一起关心帮助他们，让他们感受到整个班级体带给他们的温暖和快乐，加强了班级凝聚力，加大了集体荣誉感。
我觉得班主任老师更应该借鉴霍老师的这种爱的教育艺术，将班内那些“特别”的孩子加以正确的引导、教育，使班级管理井井有条，让每个同学都有事可做，别再出现老师上完课一肚子气的状况，当然这个转变需要时间，需要一个强化的过程。
我作为一个数学老师，要好好向霍老师学习，学习霍老师爱的教育艺术，博览群书，拓展知识面，充分的关注每一个孩子，让孩子们在爱的怀抱中长大，让孩子们聪明起来，育人路上无小事，我相信金诚所至，金石为开。“教育根植于爱。”“有了爱，便有了一切”。
