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总结是一种思绪的整理，可以让我们更加清晰地认识到自己的所思所想。如何写一篇较为完美的总结是每个人都面临的问题，需要我们注重方法和技巧的运用。以下是我为大家整理的一些总结范文，供大家参考。
第一次篇一
1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。
一、揭示课题。
二、指导看图。
理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。
三、初读课文。
1毖生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。
要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音读准生字的音。本课要求认识的12个生字中，“次、再、仔”的'声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
要启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。
“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。
2敝该分段朗读课文，读后评议。
1、每次看到了什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？
2、倍瓜和茄子到底有什么不一样？（冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的）。
本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“很好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。
朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。
在教学中要以读为主，以读代讲，通过引读、齐读、个别读、分角色读等方式，指导学生多读，从而读得正确、流利、有感情。
要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。指导学生写字时，提醒学生注意：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
1、课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说……”还可再扩展一些，如，“想想，想一想；问问，问一问”。
2、以一种为例，从形状、大小、颜色、味道等方面，说说它们的特点，也可以比较两种蔬菜（如，丝瓜和黄瓜）或水果（如，芦柑和橙子）哪些地方不一样。
第一次篇二
芸芸众生，谁会留意到长在路边的一棵弱小的植物，谁又能预料到在漫长的时间的打磨下，它会在一个早晨绽放，用有限的坎坷的经历书写一段传奇，像要占尽世间所有的色彩一样，蓦然盛开，默然凋谢。我们的人生也当如此，长久地积蓄能量，用一次绽放撑起生命的高度。
人们最终知道了那朵花的名字――依米花。同时，人们也想到了和这朵花的历程极度相似的一位名人的名字。少年时代，他过着富贵奢华的生活；家道中落后，他深感世态炎凉，蔑视权贵，远离官场，过着一贫如洗的艰难日子；晚年，他移居北京西郊，贫病交加，偏又遇幼子夭亡，悲伤难抑，于一个没有星星的夜晚悄然离世。然而他在艰难的境遇中，呕心沥血，“批阅十载，增删五次”，以“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的精神创作的鸿篇巨制《红楼梦》为我们竖起了一座文学的丰碑。
曹雪芹的生命之花黯然凋零，但是他以十年笔耕不辍的艰辛为后世留下了千古佳作。与戈壁滩上那朵独一无二的四色小花创造的奇迹一样，独一无二的曹雪芹用绝世无双的《红楼梦》让世人记住了他的人生传奇。
也许人们会对耗尽生命绽放的花朵发出疑问，六年的等待，只为两天的怒放，这样值得吗？他们也会对耗尽生命只为一书的曹雪芹发出疑问：“这真的值得吗？”巴金老人的话为他们做了答案：“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的，但是寒冷、寂寞的生，不如轰轰烈烈的死。”裴多菲也曾说过：“生命的长短以时间来计算，生命的价值以贡献来计算。”由此，我懂得了“一生一次”所代表的厚重意义。
反观古今中外，无数人碌碌无为了此一生。昏庸无能的西晋皇帝司马衷，他位居至尊却不明事理，荒于政务，只懂吃喝玩乐，终致朝纲崩坏、奸人当道、民不聊生，自己也落了个“身死人手，为天下笑”的悲惨结局。相较于这些人，依米花和曹雪芹的生命更高贵。是以一生沧桑曲折换得最终的夺目绽放，还是庸庸碌碌，无为一生？我们心中自有论断。
活一次，就应当绚烂一次。若你在茫茫戈壁滩中望见了那朵绽放着的依米花，请跟着我默念它的生命意识――活一次，就绚烂一次。
第一次篇三
今天，我骑着自行车出去玩，由于用力过猛，链条咔嚓一声地断了。没办法，我只好去修，不然又要被老妈骂了。
太阳忽明忽暗，好像在风中摇曳的烛光，仿佛随时都会熄灭。寒风凛冽，风似刀子一般切割着我的脸，我无助地走在空荡的街道上，眼睛四处寻找修车铺。忽然，我的眼睛唰地闪过一道亮光，呀！一个修车铺。我赶紧把车推了过去，然后仔细打量着修车铺。只有一个修车叔叔，他的工具仅有一个小铁盒，里面装着各种各样的修车工具。还有一盆黑得不能再黑的水。叔叔的手长满冻疮，严重得都开裂了，还有许多伤口，有的还未结痂，因为修车，又再次撕裂。
叔叔做完了手头的活，就开始修我的。他老练地断掉的链目整个取下，从盒子里拿出一个沾满油渍的打链器，对准链条中的插销慢慢栓紧。然后他屏住呼吸，全神贯注地把链条快扣一正一反套入两端的链目。啪嗒一声，第一次失败了，我也跟着紧张起来，心中仿佛悬着一块大石。他不但没有气馁，反而打起十二分的精神，我也屏住呼吸，等待着结果。随着齿轮相扣的声音，我长吁了一口气，心中的那块大石也泰然落下。
这次我和修车叔叔的相遇深深温暖了我的心。
第一次篇四
住院部，五楼，小儿科。“呜呜……我怕，我不要打针！”一个三四岁的小男孩正在挂点滴，他怯怯地看着那个年轻的小护士，乌溜溜的大眼睛此刻蒙上了一层水雾，红红的眼眶，长长的睫毛被泪水沾湿，眨巴眨巴着，粉嫩的小脸蛋上挂满了泪痕，小声泣着。一旁的大人摸着他的小脑袋，好言相劝道：“不疼，不疼的……”但那小男孩丝毫不领情，一个劲儿的摇头。拿着针头的小护士怔了一下，然后放下针头，蹲下身，轻轻地握住小男孩的双手，哄道：“乖啊，不哭。等打完针，姐姐送你一个好吃的零食好不好？这个针头我特意挑了一个小点的，不会疼，打一下就好比小蚊子叮了你一口，真不疼。”那个小男孩吸着鼻子看着眼前天使一般的白衣女孩，乖乖的点了点头。
三楼，妇产科。一位挺着大肚子的孕妇紧皱着眉头，咬着牙，跌跌撞撞地扶住了墙，两名医生和一群医护人员闻讯而来，急忙将她抬上了一张产床，推进了产房。片刻，一声婴儿的啼哭唤醒了窗下的一枝冬梅，冷冽的.清香四溢。一个新的生命降临了。躺在手术床上的那名妇女，无声地笑了，苍白的嘴唇，苍白的面孔，却遮不住成为母亲的快乐。
六楼，骨科。“哎呦喂！”一个五十来岁的老婆婆吃痛地叫出了声。对面一身白衣白裤的女医生柔声说：“疼得厉害就说，刚接上骨，确实会痛。”然后，她关切地给老婆婆倒了一杯水，拿出一张药单，刷刷签上大名，递给家属。尽管眼中早已渗出了几条触目惊心的血丝，干裂的唇瓣急需休息，她也并未停下，伴着匆匆忙忙的脚步，她去了另一个病房，慰问另一位病人。
第一次篇五
相逢是快乐的，是感人的，也是激动的。而在这寒冷的冬天里相逢，能带给人们温暖当然是再好不过了。
那是一个寒冷的下午，我上完课回来，因为天冷再加上我不想走路，所以我决定坐公交车回来。
我坐在公交站一个人静静的等待公交车来。等了许久仍不见公交车过来。也许是因为天气等了好久不要说12路车，连一辆公交车都没有。我渐渐的有些不耐烦了，想走了。
就在我即将起身走人的时候，我看到了那个熟悉的轮廓——公交车。一定要是12路啊。我心里默念着。渐渐的车号越来越清晰，是12路，我差点跳了起来。看着车向我飞驰而来，我心里越来越开心。
这时一个“陌生”的叔叔站在了我的身后。当车开过来的'时候。他跟在我后面上了车。
上车后，我把手往口袋里，掏了掏，这时我才发现我的口袋里竟然空空如也。这是我开始怪自己，我为什么不先看看口袋里有没有钱在去等车呢，还浪费了这么长时间，真是傻。于是我决定转身下车，这时，我身后的“陌生人”说：“怎么了，小朋友，没带钱吗？”我尴尬的笑了笑，他也笑了，说：“我这刚好有两个硬币，要不我借你吧。”“不用了，叔叔，不麻烦你了。”“没事，就一元钱而已，没什么大不了的”说罢便投了两枚硬币。我无法推辞，只好上车。在车上我连声道谢，他却笑的说：“没事。”
在车上我仔细观察了他。脸稍微有点黑，眉毛淡淡的，眼睛却很有神，鼻子比较挺，嘴有点大。脸上布满了岁月的沧桑与时光的痕迹。咦，这个面孔好熟悉。好像在哪里见过他。他是那个谁来着。我心里想着。可我却一直记不起他到底是谁，在车上我一直想着，直到下车后我都没想起他是谁。
下了车我才想起他原来是奶奶家一关系较好的邻居。我已经好久都没看到他了，所以他和我都没有认出对方来。唉，没想到久别的重逢尽然都没有认出对方来。
一次相逢一次暖，尽管天气再寒冷，相逢总能带给我们无限的温暖与感动。
第一次篇六
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具。
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。
课时安排 2课时。
第一课时。
一、教学目标：
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：
（一）、复习创设情境，引入新课。
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
（二）、观看图画，认识人物，了解课文内容。
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）。
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）。
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）、初读课文。
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
2、读课文，并标好自然段。
（四）、再读课文，识记生字。
1、听读课文，识字。
(1)指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色)要求读通顺。
(2)齐读生字。
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字。
（五）、细读课文，理解课文。
1、学习第一自然段。
（1）学生自由读（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）。
2、学习第二自然段。
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）。
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）、小结。
五、作业布置： 回家熟读课文。
七、课后反思：
第二课时。
一、教学目标：
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重点：正确、流利的朗读课文。
三、教学难点：理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
四、教学过程：
（一）、复习生字，导入新课。
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）。
（二）、讲授新课。
1、学习第三自然段。
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
2、学习第4自然段。
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）。
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思学生用“仔细”造句。
三、分角色朗读课文，扩展表演。
1、同桌之间互读。
2、组内读。
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
四、指导写字。
学生没有发现的问题给予指导：
（1）“会”要先写里面的小口，后关门。
（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。
（3）““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。
五、扩展活动。
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
五、作业布置：把“会、片”每个字带拼音写两行。
六、板书设计：在田字格中书写“会、片”。
七、课后反思：
第一次篇七
寒假了，公园里散步。
松立着。竹挺着。梅开着。不禁对它们表示深深的敬畏。
阳光不刺眼，一桶一桶地倒下来，似乎是可以当牛奶舀着喝。天空一尘不染，蓝得无边无际，一丝微风拂面，轻轻柔柔的。这时候，出来散步的心情是愉悦的。这样的美好，真想让人沐浴在这阳光下，舒舒服服地睡上一觉。
继续走着，不愿停下，鸟鸣声“叽叽喳喳”不断，不禁让人想着，这是冬天吗。路两旁的树叶都变黄了，枝干也枯了，可是这也不妨碍我的心情。不知不觉，绕在公园里一圈又一圈。一株梅花，立于公园正中央，傲霜斗雪，孤傲地绽放，片片花瓣，都是那么精致，像极了工笔画画出来的。“真是美啊，怪不得有那么多诗赞美道。”陶醉于这蜡梅之中。人们也都在观赏这腊梅，摸摸它的花瓣，与它留个影。
不经意间，瞥见一株小草，在亭子一角的水泥路上，早晨的露珠还沾在它身上，绿得简直发亮。阳光无限好，它在跟我一起在这孵太阳。它没有蜡梅艳丽的外表，没有青松翠竹那挺立的身姿，站在它们底下也是那么渺小。细细的，短短的，那么一束，却是绿得蓬勃，把春天的活力全释放出来。我竟然被一株小草所屈服。当别人都在为松竹梅的精神所赞叹之时，它亦在生长着，它硬是坚强地从路上钻出来，它似乎可以把周围的一切都吞下。它不与别的植物论美，亦不抱怨被人踩过。它低调得很，只会为那些美衬托。
古今中外，那么多的诗描写“岁寒三友”，它们是冬天里的主角，它们代表着冬天精神那种孤傲的气质，不禁让许多文人赞叹不已。再低头看看，那一株小草，同样不然示弱，它用自己的努力，证明自己。
今天邂逅到的是温暖小小的身体亦可装下巨大的乾坤。
第一次篇八
丘先生加我微信那天是六月十五号，我们最后一次见面是九月二号。而这天，九月二十五号，刚好一百天整，仲秋、子夜、凉薄，正如同你我的交流以及带给我的感受，凉薄。
看到丘先生你说你不爱我，看到你说对不起，我不知所措，与当时你说你爱我一样，猝不及防。但这就是人生啊，人生不会随时让我们做好准备去应对，但我也无法逃避，无法假装视而不见。
我一向认为，爱一个人是像天要下雨那么明显的事，那眼神里荡漾着的明明是水一样的温柔，目光却又如同火一般地炽热。然而丘先生你却问我会不会爱上你，丘先生你认为我觉得你是好人，所以我愿意和你发展。我的心刹那拧成了一团，我以为你会懂我，原先并没有。
丘先生你不明白，我愿意，是因为我爱你啊。
也许该怪我，没有给你亲密的称呼，没有看着你的眼睛跟你说那三个字。我只是如同一个笨拙的小孩子，笑嘻嘻地说我想拥抱你，我想陪你，我期望你以后不会再有难过。而你说不爱我的时候，就像好好的晴天忽然下起了雷暴雨，我像个把伞遗留在家里又被妈妈遗落在路口的孩子，悲伤与无助一览无遗，无处隐藏。
你明白我是个离过婚的人，你居然觉得我会再去将就一次？与不相爱的人在一齐有多痛苦，我想有足够的资格去阐述。丘先生你听我说过很多关于他，关于以前的家的事，你的认同只是附和吧？否则怎样会不明白，感情是我一生的信仰啊。我那么毅然决然地离开，我一向独自承受着家庭与社会的压力，独自生活在这车水马龙的广州，我从不停止进修和努力工作，都是为了能够选取自我想要的，而不是被迫去理解任何人与事。
丘先生你却真的不明白。你不懂那天跟你走进房间是怎样的信任和依靠，又是怎样的惶恐和不安。
丘先生你能够十天不说话，但是我却跟别人说了十天关于你，关于对你的情感。
为什么是你呀？
你大概我不会明白你那天穿着白军装和我视频时笑得很温暖；你在船上发来的胡子拉碴的自拍其实很亲切，一点也不邋遢不丑；那天见面你穿着紫色的t恤，颜色居然和我那天拿的包包一个颜色，我一眼就在人群中认出你。
但是，你接领导电话的样貌又真的好认真哦，有我写分录时风范，但是我写自我的报销单时更加认真哦。
嗯~其实，我都有在看，都有在感受，只是你以为我没注意。也许该怪闺蜜出的馊主意，她说要矜持，要多去感受少去表现，要用眼睛看用心看，不要再重蹈覆辙。
丘先生你肯定不会明白我翻看你朋友圈看到第一条说说，你也不会明白我搜索了很多关键词去找到你的qq。但是我没加，因为你没有叫我加你qq，我都没有觉得你打算带我走进你的世界，其实我还感受到你没有打算走进我的世界。你连我有什么兴趣爱好都没有问，你也没有想明白我每一天发生了什么，你没有问过我口味，没有去过我爱去的地方，你不明白我一个人怎样度过那些节假日。一切都太明显，并肩走都显得有点勉强。
所以我明白，即使没有因为你的曾用名而闹别扭，即使没有让你写一千字检查的矛盾，我们也不会在一齐。你说得对，写了又怎样？写了真的不怎样。我又不是教导处主任，我要检查干嘛？不能吃不能喝，没有任何实质用处。最多只能说明你不是故意的，只能证明你愿意为我花点心思和时间。我要的是一个态度，而你的态度已经十分明确了。
你已经不必明白你沉默的日子我守着邮箱，刷着朋友圈，等着你的消息，不必明白我和别人说这零星的故事时是如何欣喜又沮丧。我真的很清楚，当你在一个人心里什么都不是的时候，你说什么做什么都是剩余的惹人烦躁的，真的无论怎样做都依然什么都不是，可能连呼吸的节奏都是不对的，出此刻他面前就是罪无可恕。这种感觉好熟悉！
丘先生，两个人长时间的倾诉和倾听让我以为心的距离近了，我自认为懂你几分，你亦懂我几分。我不知丘先生你有没有在这期间说了违心的话，幸而我没有。
很多心动没有来得及对你一一细说，怕太主动就变得被动。
面子重要还是丘先生重要？
当然是丘先生重要。
和丘先生在一齐重要还是丘先生开心重要？
那肯定是丘先生你的感受更重要。
所以你说不爱，我断不会再叨扰一字一句。
至于你说的对不起，当真不必，我也没有怪你。从一开始就没有！
我天生就能理解许多，大概是因为我一向不被理解吧？
虽然故事短暂，但也如同昙花，带来一时的喜悦和感动。
我能明白人生因为有限而变得珍贵，失去、变化、体验及成长是不会消失的真理。
祝君安好如意，愿我愈发坚韧果敢。
第一次篇九
2、正确、流利地朗读课文。 。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。 。
教学重点：认字和朗读课文。 。
教学难点 ：要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。 。
教学过程 ： 。
一、揭示课题 。
二、指导看图 。
理解“屋檐下”，初步认识冬瓜和茄子的不同。 。
三、初读课文 。
1学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。 。
“再”与“在”是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。 。
2指名分段朗读课文，读后评议。 。
四、讨论、交流 。
1小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它? 。
五、指导有感情地朗读课文 。
朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。 。
六、分角色朗读课文或表演课本剧 。
七、复习巩固生字词 。
1用生字词卡片检查认读情况。 。
2完成课后“读读说说”练习。 。
八、指导写字 。
九、实践活动 。
3表演课本剧。
第一次篇十
2．正确、流利的朗读课文。
3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。
（一）复习创设情境，引入新课。
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
学生齐读课题。
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容。
1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）。
2．认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。
3．师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4．师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的`事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子。
让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）。
5．师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文。
1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。
2、读课文，并标好自然段。
（四）再读课文，识记生字。
1．听读课文，识字。
（1）指名分段读课文。
（播放课件其中生字为另一种颜色）。
要求读通顺。
（2）齐读生字。
2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。
3．小组合作读课文，读中巩固识字。
（五）细读课文，理解课文。
1、学习第一自然段。
（1）学生自由读。
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）。
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？
2、学习第二自然段。
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）。
（4）学生理解后，启发用什么造句？
（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）。
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结。
师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）。
（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）。
读出再去一次，还有什么不一样？中的激励。
（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。
（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。
学习第4自然段。
师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？
（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）。
师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？
师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？
师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，
通过此句话，让学生理解仔细的意思。
指导学生用仔细造句。
1、同桌之间互读。
2、组内读。
3、小组之间比一比看谁读的好。
同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。
1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步。
学生没有发现的问题给予指导：（1）会要先写里面的小口，后关门。（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）。
是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。
1、完成课后说说，读读。
2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
板书设计：
冬瓜茄子。
第一次大小说得好。
小燕子第二次绿紫很好。
第一次篇十一
相逢是快乐的，是感人的，也是激动的。而在这寒冷的冬天里相逢，能带给人们温暖当然是再好不过了。
那是一个寒冷的下午，我上完课回来，因为天冷再加上我不想走路，所以我决定坐公交车回来。
我坐在公交站一个人静静的等待公交车来。等了许久仍不见公交车过来。也许是因为天气等了好久不要说12路车，连一辆公交车都没有。我渐渐的有些不耐烦了，想走了。
就在我即将起身走人的时候，我看到了那个熟悉的轮廓——公交车。一定要是12路啊。我心里默念着。渐渐的车号越来越清晰，是12路，我差点跳了起来。看着车向我飞驰而来，我心里越来越开心。
这时一个“陌生”的叔叔站在了我的身后。当车开过来的时候。他跟在我后面上了车。
上车后，我把手往口袋里，掏了掏，这时我才发现我的口袋里竟然空空如也。这是我开始怪自己，我为什么不先看看口袋里有没有钱在去等车呢，还浪费了这么长时间，真是傻。于是我决定转身下车，这时，我身后的“陌生人”说：“怎么了，小朋友，没带钱吗？”我尴尬的笑了笑，他也笑了，说：“我这刚好有两个硬币，要不我借你吧。”“不用了，叔叔，不麻烦你了。”“没事，就一元钱而已，没什么大不了的”说罢便投了两枚硬币。我无法推辞，只好上车。在车上我连声道谢，他却笑的说：“没事。”
在车上我仔细观察了他。脸稍微有点黑，眉毛淡淡的，眼睛却很有神，鼻子比较挺，嘴有点大。脸上布满了岁月的沧桑与时光的痕迹。咦，这个面孔好熟悉。好像在哪里见过他。他是那个谁来着。我心里想着。可我却一直记不起他到底是谁，在车上我一直想着，直到下车后我都没想起他是谁。
下了车我才想起他原来是奶奶家一关系较好的邻居。我已经好久都没看到他了，所以他和我都没有认出对方来。唉，没想到久别的重逢尽然都没有认出对方来。
尽管天气再寒冷相逢总能带给我们无限的温暖与感动。
第一次篇十二
雨幕中的相逢，带给我的是惊喜；运动场上的相逢，带给我的是温暖与勇气。与文欣的'每一次相逢，我都很温暖。
又是一个阴雨绵绵的早晨，我手遮在头顶上，望着眼前纷飞的雨丝，心中盘算着要不要咬咬牙冲到学校。这时，一道清脆的声音在我耳边响起：“琦琦，我把雨伞给你吧！”我回头一看，原来是文欣—我许久未见的老朋友。她还冲我俏皮地摇了摇手中的雨伞，快活地一笑。我心中涌起一股暖流，在这阴雨绵绵的早晨，文欣突然的出现仿佛天使一般，带给我温暖与惊喜，让我心中升起一个大晴天。
第二次相逢则是在区运动会上。我压了压胸口，企图平复自己跳动的心脏，但无济于事。马上就要代表学校参加50米短跑比赛了，我心里就像挂了十五个水桶—七上八下，生怕跑不好。可这时，同学们机会都去慰问刚才接力跑的队员了，并没有多少同学在意我，为我加油。我压低了眼眸中黯淡的神色，望着周围给其他人鼓劲的啦啦队，心中的羡慕都快溢了出来。
我与文欣的每一次相逢都很温暖，，我希望我与文欣就这样一直相逢下去，温暖下去……。
第一次篇十三
那个夏天，阳光残酷地满操场的学生，人头攒动，人声鼎沸，在茫茫人海中，唯有那个高昂挺立而阳光的男孩，在被毕业所感伤心的人群中显得格外突兀。
他，就是我的小学班长……。
但，在六年之际，那宝贵的泪水出现了……。
