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教案是教学中的一种整体规划和组织活动的方案，有助于提高教学效果。教案的内容应与学生的实际需求和能力水平相匹配。以下是小编为大家收集的教案范例，仅供参考，希望对大家编写教案有所启发。大家一起来看看吧，相信这些范例会给你带来一些有益的思考和指导。记住，教案的好坏直接影响到教学效果，因此我们要认真对待，精心编写每一份教案，为优质教学提供有力保障。
胖乎乎的小手教案设计篇一
教学目标:。
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文。
课前准备：
生字卡片，多媒体课件，绘画用笔、纸。
教学课时：
两课时。
第一课时。
教学目标:。
1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学过程：
一、谜语激趣，导入课文：
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？在上课之前，我出个谜语来考考你们。“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”你知道是什么吗？（手）那么猜对的小朋友请伸出你的手来给老师看看。
对了，今天我们就是要认识一双胖乎乎的小手。（板书课题）。
这双小手是谁的？（兰兰）它有什么故事呢？我们来一起看看好吗？
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，借助拼音读课文，用圈圈圈出难读的生字词，多读几遍。
a、学生站起来汇报自己觉得难读的生字词。
b、汇报后当“小小播音员”带读这些生字词。
c、最后以开火车或者找朋友的游戏方式认读这些去掉音节的生字。
2、过渡：小朋友读得真好，你们琅琅的读书声把一位朋友给吸引了，他说他也要参加我们班的学习活动呢，所以老师今天就把他请到我们课室里来了。但是他很害羞他藏起来了，--藏在哪里了呢？--就在老师这个小小的录音机里，我们一起来听听他朗读课文，听完以后，老师还要你们为他打个分，说说你为什么给他打这个分数。
老师看到你们给这位小客人打那么高的分数，你们一定认为他读得很不错，那么你们有没有信心比他读得更好呢？那么我们也拿起书，美美地，有感情地读一读吧。（生齐读课文，读后师及时总结评价。）。
三、细读课文，揣摩感知。
整体感知：
1、你们读完了课文，能不能告诉老师兰兰是怎样的一个小女孩？（生说，师板书）。
2、请大家再读读课文，想一想，，划一划，你是从哪里看出兰兰是这样一个小女孩的？
（学生快速阅读后，师点拨，引导学生说出自己的体会和情感）。
重点感悟：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊。”
“这胖乎乎的小手替我洗过手绢啊。”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊。”
1、让学生自己读一读，在读中体会。
2、把上面的句子改换为用“因为……所以……”来说一说家人喜欢兰兰的画的原因。
3、让学生在前面学习的基础上想想，课题上的“胖乎乎”还可以换成什么词？
4、想想，大家喜欢的到底是兰兰画的画还是喜欢兰兰的这双勤劳的小手呢？
四、自主识字，指导写字。
自主识字。
1、小组互读生字。小老师教一教。
2、学习小组讨论：用什么方法来记住生字。自己说说自己的想法。
3、教师集合大家交流讨论结果。（引导大家总结识字方法：加一加，换一换，减一减，还有猜谜语的识字方法等）。
指导写字。
1、同桌比较“着”和“看”的异同。
2、全班交流。
3、看在田字格中的位置。
4、师范写，生描红，练习写。
第二课时。
教学目标:。
1、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
2、激发学生帮助长辈的愿望和行为。
教学重点：
认字和朗读课文。
教学过程：
一、游戏巩固识字。
多媒体课件出现一座山峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他的同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部的生字，才能登上最高峰，代表这一小组的红旗插在顶峰，成为胜利者。
二、情感积累体悟。
1、分角色朗读课文，提示学生用自己喜欢的方式朗读，但是要读出符合人物的身份和感情的语气和语调。
三、语言文字训练。
我会说：（体会“替、给、帮”的用法）。
我替爸爸（）。
我给妈妈（）。
我帮老师（）。
我为大家（）。
（）。
最后一句是弹性设计。让学生自己想想说说。
四、延伸拓展。
结合美术课堂学习的画自己的小手一课，学生画一画，说一说自己的小手，夸一夸自己的小手。
这双（）的小手替（）。
这双（）的小手给（）。
这双（）的小手帮（）。
这双（）的小手为（）。
这双（）的小手能（）。
这双（）的小手会（）。
说的过程中，不要局限于书中的“胖乎乎的小手”，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
胖乎乎的小手教案设计篇二
【教学目标 】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。
【教学难点 】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】：2——课时。
【教学过程 】。
一、 活动激趣，揭题引入。
1. 看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2. 画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3. 夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
二、 初读课文，了解大意。
1. 请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2. 请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为 。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为 。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为 。
兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为 。
三、 细读课文，识记生字。
1. 请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2. 师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3. 自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4. 这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5. 小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6. 给生字组词，巩固生字。
四、 指导朗读，感情大意。
1. 用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2. 请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3. 你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。
课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。
分角色朗读课文。
分四人小组演一演这篇课文。
五、 发挥想象，扩展课文。
1. 请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？
2. 请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？
我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师 。
我为大家 。
六、 复习巩固，加深记忆。
课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？
七、 指导书写。
1. 学写“看、着”
（1） 出示田字格中的生字。
（2） 出示这两个生字的笔画顺序。
（3） 指导观察这两个生字的占格位置。
（4） 教师范写、讲解。
（5） 教师巡视指导。
这两个字在指导时，重点强调下面是：目。
2. 学写“画”
3. 学生自学“笑、兴、会”。
胖乎乎的小手教案设计篇三
《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手，从爸爸、妈妈、姥姥说的三句话中，可以看出来兰兰是个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的孩子，课文充满了温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，学生理解并不困难，对学生有很好的启发和教育作用。在本课的教学中，做得比较成功的有以下几个方面：
一、多种形式加强识字。
识字教学是低年级的重点，要想将10多个生字牢牢掌握，一节课很难达到目的，所以老师要尽量想出许多好的点子让学生在快乐中学习识字，因此课堂上，我用齐读、领读、开火车读、男女生分读等方式读带拼音的词语、不带拼音的词语、生字、打乱顺序的生字，反复巩固生字的认读。将“加一加”“减一减”“换一换”“猜字谜”“编儿歌”等等识字方法运用到本课生字的认读中，鼓励学生自己想办法认字，多种形式的识字让学生在快乐中识字，记字，为将来的使用打下良好基础。
二、多种形式进行朗读感悟。
小学语文的教学非常重要的一部分是朗读教学。
胖乎乎的小手教案设计篇四
【教学目标】：能认识课文中出现的16个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】：认识本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。
【教学准备】：教学挂图、生字卡片、
【教学课时】：2——课时。
【教学过程】。
一、活动激趣，揭题引入。
1.老师听说咱班的小朋友个个都是猜谜大王，下面老师要考考你们，听好了：两个小树十只*，不长叶子不开花，能写能算还能画？谁知道谜底是什么？（手）恩！真聪明，这只胖乎乎的小手就送给你了！
二、初读课文。
本课还有很多生字宝宝在课文里，你们能找到他们吗？现在我们打开书23页，边读课文边把生字宝宝圈出来，遇到生字宝宝多读几遍！开始吧。
读完了吗？
读完了！
课文里的生字宝宝都读会了吗？
好，老师来检查一下！（胖喜张刚贴墙替帮等变情画事看笑着）。
（指生读）同学们都会读了吗？好我们一起来读一下一个字读两遍。（生齐读）。
三、再读课文。
大家读的可真不错，可是这些生字宝宝可真调皮，他们又回到了课文里，你们还都认识它们吗？好，下面老师要找几个小朋友来读一下课文，一人读一段，大家说老师一共找几个小朋友啊？（6个）其他小朋友认真听，比比谁的耳朵最灵敏，听听有没有填字漏字的，还有谁读的最棒！（生读1-6）。
评课文：它们读的怎么样？谁来说一说？（生评论）。
四、细读课文。
老师有个问题：这胖乎乎的小手是谁的？（板书：兰兰）。
这胖乎乎的小手都有谁喜欢呢？（全家人）全家人都有谁？（板书：爸爸妈妈姥姥）让我们带着喜欢的语气来读第一段（生读1段）。
为什么全家人都喜欢兰兰画的这张画？兰兰有什么疑问呢？让我们带着疑问的语气来读第二段。（一生读）其他同学边听边找到兰兰疑问的那个句子。
谁找到兰兰疑惑的句子，他找的真对，其他同学同意吗？（师读）。
想想兰兰画了那么多画，都画过什么画？（生交流）。
兰兰画了那么多画，为什么只贴这一张呢？这一张是哪一张？（小手）。
谁能学着兰兰的样子来读一读？（一生读）。
大家觉得他读的怎么样？你觉得他哪个字读的好？（交流）。
（小手 那么多这一张重读）。
让我们一起读一下兰兰的话（齐读）。
是啊！兰兰既然有那么多画，为什么只贴这一张呢？这个问题老师也弄不明白让我们一起来读一下3、4、5段找到问题的答案（生读）。
好，同学们读的真认真，相信你们已经找到了问题的答案，谁来告诉老师兰兰既然有那么多画，为什么只贴这一张呢？（因为全家人都喜欢）都有谁喜欢？（爸爸妈妈姥姥）。
爸爸喜欢这张画是因为什么？
（一生读3段）。
哦，老师知道了爸爸喜欢这张画是因为：这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋。（板书：拿拖鞋）。
好，我们一起来看爸爸说的话，让我们带着高兴的语气来读一下爸爸说的话，谁想来试试？（指生读）他读的怎么样？谁来评价一下（生评）强调“拖鞋”重读。谁能再来读一下？（一生读）让我们一起来试一试（生齐读）。
谁还知道兰兰这双胖乎乎的手还为大家做了什么？（一生读4段）。
哦，妈妈喜欢兰兰的小手，是因为：（板书：洗手绢）。
我们一起来看妈妈说的话，让我们笑着来读一下妈妈的话，谁来读一下（生读）（一生评）（分男女生读）。
最后，姥姥为什么喜欢这张画呢？(帮我挠痒痒)。
你把这段话读一下，（生读）板书：挠痒痒。
让我们带着夸张的语气来读一下姥姥说的话，听老师读，你感觉老师读的怎么样？（生评）（指生读、齐读）。
最后，兰兰明白了全家人为什么喜欢她的这张画了吗啊？（明白了）。
从哪里明白的？（第6段）。
你能读给大家听听吗？（生读）。
老师也明白了，因为兰兰的这双小手帮助我们做了很多事情，所以全家人都喜欢他的这双小手。（板书：帮助）谁能高兴的把兰兰的话读一下（生读）。
兰兰说等他长大了小手变成了大手能帮我们做更多的事情，兰兰张大后会帮家人做什么事情呢？谁来说一下？（交流）。
五、拓展。
我替爸爸 。
我给妈妈 。
我帮老师。
我为大家。
胖乎乎的小手教案设计篇五
一．教材简说：
《胖乎乎的小手》是人教版小学语文第二册新编入的课文。课文通过一张画以小见大，巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的美好品德。整篇课文充满了家庭的.温馨情感，内容和语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和作用。
二．教学目标：
1、认识“胖、喜”等13个生字，会写“看、着”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
三．重点、难点：
认字和朗读课文，让学生自读、自悟，懂得文中蕴涵的道理。
四．设计理念：
本课教学设计以工具性和人文性的统一为追求，并使之水乳交融。主要通过游戏、课堂表演、小组合作等形式，为学生提供自主、合作、探究的学习条件，让学生在实践中学习，在朗读中感悟、思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，提高对生活的认识。
五．课前准备：
多媒体课件。
六．课时安排：
两课时。
七．教学流程：
（一）乐一乐——诱发学习动机。
1、猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写能算还会画，天天干活不说话。
2、画小手：请大家用最快的速度一双小手。可以上黑板来画，也可以在下面画。
3、夸小手：说话：我有一双（）的小手。
4、揭题读题，记住“胖”：半个月亮就是胖。
（二）赛一赛——自主探究识字。
1、借助拼音，以自己喜欢的方式读课文，用熟悉的符号标出生字词，多读几遍。
2、出示生字词卡，请一学生做“小小播音员”领读。去掉音节认读、开火车读、齐读。
3、运用已掌握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。
4、汇报识记方法。
a、换偏旁：伴—胖站—贴诗—等清—情蛙—鞋岗—刚。
b、区别比较：看—着笑—笔兴—学画—鱼会—云。
c、韵语识记：心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖。
d、看偏旁想字意：喜—口墙—土拖—手帮—巾替—日。
5、扩词熟记生字。
看（）（）（）着（）（）（）画（）（）（）笑（）（）（）兴（）（）（）会（）（）（）。
6、指导写字：
a、复习第5课学习的上下结构的书写知识。
b、仔细观察田字格里的范字。
c、学生描红后临写。
d、师重点指导范写“画”字。
e、学生在田字格中每个字写一遍。
（三）读一读——合作交流感悟。
1、师读课文，学生评议。
2、小组合作读课文，思考讨论：
兰兰是个怎样的孩子？你是怎样知道的？找出文中有关句子。
3、交流反馈，出示三个句子：
a、自由朗读，配乐《我有一双勤劳的手》。
b、指读评议。
c、教师引读。
d、同桌分读，添加动作。
e、配乐，分角色读。
4、小组合作，讨论填空：
a、兰兰是个（）的孩子。
b、兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（）。
c、因为（），所以（）。（先用三个分句说，再合成一句话说。）。
5、同学们都有一双灵巧的手，老师很喜欢。仿照课文句式说话：
老师喜欢我的手是因为（）。
（四）演一演——想象拓展思维。
（课件出示家庭环境）。
2、拓展表演：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
（五）练一练——提升综合素质。
1、说说做做：
我替爸爸—————————。
我给妈妈—————————。
我帮老师—————————。
我为大家—————————。
2、制作写话：
用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话。
3、课后延伸：
回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，回到班级进行交流。
胖乎乎的小手教案设计篇六
课题教学牵动课文教学，因此有必要对本课课题进行一些探究。可以借助书中的插图或放大的图片，让学生说一说这是一双怎样的小手（不局限于书中的课题），让学生进行板书。随着学生对课文感悟的加深，再来理解课题，这在下面的设计有所体现。
二、感知整体。
可以结合书中的插图让学生看一看，读一读，说一说，写一写，了解这个故事的主要内容，感知课文的整体。这种感知应该是学生个体的感知，不要局限于标准答案或完整的答案。
1、学生齐读后，教师引入：你觉得兰兰是一个怎么样的小女孩？
请上来板书。
2、师：请大家再读课文，想一想，划一划，你是从哪些地方看出兰兰是这样一个小女孩的？学生快速默读后，教师随面点拨，并引导学生读出自己的体会和感情。
三、重点读悟。
这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。教学中可以抓住爸爸、妈妈、奶奶说的三句话，进行重点教学，以期牵一发而动全身。在初读的基础上，让学生划一划，划出大家喜欢这幅画的原因，学生反馈后，投影出示：
在充分朗读体验的基础上，引导学生进入角色，想一想，演一演。爸爸回家了，兰兰会怎么做，兰兰是怎样主动帮妈妈洗耳恭听手绢的，又是怎样帮奶奶挠痒痒的，大家是怎样表扬兰兰的，兰兰长大后，会帮家人做哪些事情呢？让学生结合自己的经验和理解，知道兰兰是怎样的一个孩子，我们要向她学习什么。在读、演的过程中，学生肯定会有自己的感受，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生。
在读中感悟的过程中，我们也不能忽视语言文字训练。如体会替、给、帮的用法，可以设计以下练习（投影出示）：
我会说：
我替爸爸。
我给妈妈（）。
我帮老师（）。
我为大家（）。
（）。
最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。
四、延伸拓展。
让学生画一画，说一说自己的小手（投影出示）：
这双（）的小手替（）。
这双（）的小手给（）。
这双（）的小手帮（）。
这双（）的小手为（）。
这双（）的小手能（）。
这双（）的小手会（）。
说的过程中，不要局限于书中的胖乎乎的小手，也不要局限于说是一双勤劳的手，可以是能干的，可爱的，灵巧的，等等。在学生说完后可进一步引导，谁觉得自己的手最漂亮，谁觉得自己的手能干，说一说，并把画贴在教室的墙上。这样，既能激发学生说的兴趣，也在无形中渗透了爱劳动，孝敬长辈的思想。
胖乎乎的小手教案设计篇七
教学内容：
教学背景：
这篇课文小中见大，通过一幅画巧妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关心长辈的好品德。整篇课文充满了家庭的温馨，内容和语言都内贴近儿童生活实际，对学生有很好的.启发和教育作用。
教学目标：
知识与能力。
1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”等6个字。
2、正确流利有感情朗读课文。
过程与方法。
以读为主，读中感悟，读中理解内容，受到启发教育。
情感态度价值观。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字和朗读课文。
教学难点：
流利地朗读课文和理解课文内容。
教学时间：
2课时。
教学准备：
字卡，投影片。
第一课时。
教学内容：
初读课文，了解大意，能正确朗读课文。认识“胖、喜”等13个生字。
教学过程：
一、创境引题。
1、谜语导入。
2、今天，我们来学习第六课。大屏幕出示课题：胖乎乎的小手。
一起来读一读?
3、兰兰是个喜欢画画的孩子，她画了很多画，下面我们来看一看他画的画。{课件}这张画画的是什么?齐读课题。是呀，这双胖乎乎的小手能干些什么呢?读了课文，小朋友就知道了。
二、先学后教。
﹙一﹚、目标。
1.读文。
(1)借助拼音自由读文，读准字音，读通课文。
(2)读准生字。
2.思考。
(1)找一找，爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，各在那个自然段。
(2)思考为什么“全家人都喜欢兰兰画的这张画?
﹙二﹚、就以上问题自己学习。
﹙三﹚、小组交流收获。
3.讨论。读了课文你有什么不懂的问题?
4.小组合作分析生字，交流认记方法。交流注意那一个字的读音，交流记住那一个字的字形。
﹙四﹚、重点品读，多项交流：
1、出示生字。自己读一读，注意读准字音。用刚才小组交流的方法记住这些字。
2、出示难句，重点指导：
﹙1﹚学生自读这三句话，想一想爸爸说的话，妈妈说的话，姥姥说的话，我们应该怎么读。
﹙2﹚指名交流并指导朗读。
三、展示反馈。
1、展示识字情况。
读带拼音的生字：小老师教。
﹙2﹚、去掉拼音读。小老师教。
﹙3﹚、开火车读。
﹙4﹚、、游戏。下面我们来做一个找朋友游戏，有一些词语藏在小手里，读对了，就和她交上了朋友。
2、展示学文情况。
学习第一段。
﹙1﹚、读这一句话。
填空。
学生说一说。出示课件：补充句子。
全家人指的是---------------------------。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为------------------。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为--------------。
你想对兰兰的小手说些什么呀?
3、教师小结;是啊，兰兰的小手真能干。你们的小手也肯定很能干，一定也为大家做过许多事。
学生说说做过哪些事，出示句式：
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
四、写字。
教师指导写字。
1、课件引导学生观察字的结构。
2、教师范写。
3、学生描红，练写。
五、课堂作业。
补充句子，课后作业。
我为妈妈--------。
我为爸爸--------。
我为老师--------。
五、板书设计。
拿拖鞋洗手绢挠痒痒。
爱劳动关心长辈。
胖乎乎的小手教案设计篇八
教学片断（一）：
师：请同学们伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
生：（同桌看看比比）。
师：谁愿意到黑板上来画出你的小手，并说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
生：（指名回答）。
生：（指名学生读）。
师：我们一起把课题读读吧！
生：（齐读课题）。
师：读了课题，你能提出什么问题？
生1：我想知道这双小手是做了什么事？
生2：我想知道这双小手还有谁喜欢？
……。
片断（二）。
师：兰兰长大后，会帮全家人做哪些事情呢？
生1：帮姥姥、妈妈梳头。
生2：帮爸爸整理书房。
……。
师：看看你们自己的小手，想一想，你们的小手长大了帮家长做哪些事？
生1：替妈妈做饭，让妈妈好好歇歇。
生2：好好工作，为爸妈争光，让他们过幸福的生活。
……。
反思：
这篇课文的内容很贴近学生们的生活实际，课文中兰兰可爱、善良，爱劳动，是同学们心目中的榜样，同时兰兰的身上也有他们自己的影子，在上课的开始我组织学生看手，画手，夸手后，同学们迫不及待地想知道：这双小手到底做了什么事？这双小手还有谁喜欢？由此激发了学生的主动学习意识，产生了参与学习的愿望。
教学的最后再让学生想一想兰兰长大了会帮家人干什么，实际上是让学生以自己的身份来替兰兰回答。以学生爱模仿，爱参与的特点，又让他们回家帮家长做一件事，并当时的情景画下来。从后来同学们交上来的画可以看出简直是一个“小手比武大赛”有画捶背的，有画倒水的，有画洗脚的……。尽管画的画技幼稚，但内容已充满了想象。
课堂上，同学们积极参与，气愤活跃，学生学得轻松，学得快乐，课后又愿意去实践，对这种亲近孩子生活的教材，并让孩子走进生活的教学活动真好。
胖乎乎的小手教案设计篇九
一、猜谜导入：
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（手）。
二、揭题：
1、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）。
2、今天我们要学习的课文就是——，请大家一起读一遍。（齐读课题）。
三、初读课文，了解大意。
1、黑板上的这双小手是xxx的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。（学生自由读课文）。
2、读了课文，你知道这双小手是谁的？（生答）全家人为什么这么喜欢这双呢？（请4—5人回答后教师小结并出示句子：全家人都喜欢兰兰画的这张画。学习用“喜欢”说话。学习生字“喜”、“张”。）。
3、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线将它划出来。（学生划句子）。
4、xx，你来说说你找到了哪一句？（学生汇报三句话）。
四、生字识记：
1、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（学生领读生字）。
2、这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）。
3、通过刚才的`学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐声读生字）。
4、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。（读故事复习生字）。
五、课中操。
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）。
六、朗读感悟。
1、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（指导学生把句子读好）。
2、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
3、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
4、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（生读）。
5、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（教师：爸爸说——学生……）。
六、说话练习。
1、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。（同桌互相说）。
2、谁来告诉大家你帮别人做过什么？（请若干名学生发言）。
七、书写指导。
1、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？（笑着）在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？（观察分析字形）。
2、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（教师范写）学生书写，教师指导。
七、课堂小结：
1、（表扬写得好的）xx、xx的小手真能干，写出了非常漂亮的字。（展示）请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
八、课外实践活动：
1、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
2、用自己的小手为家长做一件事。
胖乎乎的小手教案设计篇十
2.放映配乐故事课件《胖乎乎的小手》。(学生边观看边思考，看后谈感受。)。
3.出示课题，认识胖字。
二、互动识字，初读感知。
1.引导学生自由读课文，用自己喜欢的符号标出本课的生字词，用序号标出自然段。
2.检查学习效果。(1)聘请小播音员领读生字。(2)抽字扩词比赛。(3)比比谁的方法多。(充分尊重学生，引导学生用加一加、换一换、编儿歌等多种方法认记生字)。
3.让学生找出自己读不好的句子，师生互动帮助读准字音，读通句子。(1)老师也有几个句子想请同学们帮助读通顺，读出感情。(出示幻灯片)全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的.小手替我拿过拖鞋呀!这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(2)指名读句，引导学生先说优点，再评不足。
4.读了这四句话，你发现了什么?(出示幻灯片，引导学生用因为所以说话。)因为兰兰替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为兰兰给妈妈()，所以()喜欢兰兰的小手。因为兰兰帮奶奶()，所以()。因为兰兰()，所以()。
三、认真观察，指导书写。
1.小朋友，你知道花是哪个盆吗?(幻灯出示)看着画笑兴会6画8画9画10画11画2.引导学生观察看、着的异同和在田字格中的位置。3.教师范写，学生仿写。4.展览、赏析。四、实践作业1.回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。2.收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。
板书设计。
胖乎乎的小手教案设计篇十一
1、学会认识13个生字，会写6个生字。
2、正确、流利朗读课文。
3、争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
：认识生字，会写6个生字[n]
：争着让你自己也拥有让全家人喜爱的小手。
1、师范读[]
认真听一听，边听边想全家人为什么喜欢兰兰画的小手？
2、初读课文[
（1）自读课文读准字音[
（2）找出课文中的生字，多读几遍
（3）找一找、标一标有几个自然段
（4）读通课文，选择你最喜欢的自然段读一读
（5）师生正音
1、合作学习生字
2、交流学习方法
3、用词语巩固识字
看着[
1、师范写
2、生描红交流
3、声练写
（一）第一自然段教学
1、指导长句的朗读。
2、用喜欢说一句话。
3、读出喜欢的语气。
（二）第二自然段教学
1、人人都喜欢兰兰画的这张画。读一读第二自然段，你读懂了什么？
2、再读一读找一找从哪些词句中看出爸爸喜欢这一幅画？
加手势朗读课文。
3、兰兰不明白爸爸为什么喜欢，会怎么问？
问句的指导。不明白的语气指导。
（一）第3——5自然段教学
1、你们想一想为什么全家人都喜欢兰兰的画呢？
板书：爸爸拿拖鞋
妈妈洗手绢[姥姥挠痒痒
2、你们想和兰兰说什么话？原来你们也喜欢兰兰，读的时候比一比谁读的最喜欢兰兰。
（二）读最后自然段
1、你们明白了全家为什么喜欢这一幅画，兰兰也明白了。她会说什么呢？
2、指导朗读明白了的语气。
3、兰兰长大后，会帮家人做那些事情呢？
4、那你会帮家了做什么事情呢？
笑兴会
1、师示范
2、生描红交流
3、生练写
胖乎乎的小手教案设计篇十二
【教学目标】：能认识课文中出现的13个生字，会用介宾短语的格式说话；正确、流利、有感情地朗读课文；有关心长辈的愿望，并学着体贴长辈。
【教学重点】：认识和书写本课的生字，朗读课文。
【教学难点】：有感情地朗读课文，并通过学习课文，启发、教育学生尊敬长辈，体贴父母。
【教学准备】：教学挂图、生字卡片、小黑板。
【教学课时】：2——课时。
【教学过程】。
一、活动激趣，揭题引入。
1．看手：请同学们伸出自己的小手。（这时教师观察，选一双胖乎乎的小手。）同学们看看，这双手胖乎乎的多可爱，我们把他画下来吧。
2．画手：让这位同学把他的小手压在黑板上，画现手的轮廓。
3．夸手：告诉同学们你的小手能做什么？夸夸自己的小手。过渡：原来你们的小手有这么大的本领呢，爸爸妈妈一定很喜欢吧。今天老师给大家介绍的这位兰兰小朋友啊，她也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢她的这双手，为什么呢？读读课文我们就知道了。
二、初读课文，了解大意。
1．请同学们自己借助拼音来读课文，读完后告诉老师你读懂了什么？（出示挂图）请同学们看看图来说一说。
2．请同学们再读课文，读完后把小黑板上的句子补充完整。爸爸喜欢兰兰的`小手，是因为。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为。姥姥喜欢兰兰的小手，是因为。兰兰明白了，大家都喜欢她的画，是因为。
三、细读课文，识记生字。
1．请同学们听老师读课文，在读的过程中，标出本课的自然段序号。
2．师：教师出示生字卡片，让学生借助拼音读。
3．自己在课文中把这些字找出来后，读一读，然后再读读带有生字的那句话，看看你能不能把它们读正确。
4．这些字你以前认识吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？
5．小组合作识记生字，说一说你识字的方法。
6．给生字组词，巩固生字。
四、指导朗读，感情大意。
1．用你喜欢的方式来读读这篇课文。
2．请大家准备一下，谁愿意把课文读给大家听。
3．你读懂了哪些，还有哪些没有读懂，提出来大家讨论。
句一：我只画了自己的小手啊！
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。课文你读懂了吗？下面来回答老师的几个问题：课文中的“全家人”指的是哪些人？“这张画”指的是哪张画？全家人为什么都喜欢这张画？谁愿意来扮演爸爸、妈妈、姥姥来读一读他们的话。分角色朗读课文。分四人小组演一演这篇课文。
五、发挥想象，扩展课文。
1．请大家想象一下，兰兰长大后会帮助家里人做哪些事情呢？
2．请同学们看看自己的小手，你长大后会帮家里人做哪些事情呢？我替爸爸。我给妈妈。我帮老师。我为大家。
六、复习巩固。
加深记忆课文中的这些生字呀，又想念大家了，你们还记得他们吗？和他们交上朋友了吗？
七、指导书写。
1．学写“看、着”
（1）出示田字格中的生字。
（2）出示这两个生字的笔画顺序。
（3）指导观察这两个生字的占格位置。
（4）教师范写、讲解。
（5）教师巡视指导。这两个字在指导时，重点强调下面是：目。
2．学写“画”
3．学生自学“笑、兴、会”。
