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环境保护是我们时代一个重要的议题，我们每个人都应该为守护地球家园而努力。写一篇较为完美的总结，需要我们全面准确地反映自己在学习或工作中的表现和收获。以下是一些总结写作的范例，希望对大家写好总结有所帮助和指导。
小小的船篇一
hi，我叫刘可羡，我是一个调皮的小女孩。我非常喜欢看书，玩电脑，但我最喜欢英语和乒乓球，希望全班同学都和我做朋友。
我的性格挺古怪，凶起来可倔了，欢喜起来也很温柔。我崇拜那些知识渊博的人，讨厌不劳而获的小人。
在小学期间，我的成绩一般，课余时间我喜欢看书，打乒乓球什么的。我还酷爱学英语，我英语非常好。我的愿望很多：当生物学家，当乒乓球冠军，当英语老师，等等。但是我最远大的理想就是长大后座椅维持命中外的翻译家。我想：要实现愿望，必须付出努力汗水。从小就树立远大的理想，要刻苦实干。
别看我小，我获得过许多奖品，有英语奖品有语文奖品，等。回想起来，可真有些引以为荣啊。我这个人呀，有一个“5分钟热情缺点”。前几天还5：10分起，今天就赖在被窝里不起。
别看我小，我却有一个伟大的愿望，及我的。
座右铭。
是：为国家的繁荣出把力。
好了，暂时说到这里，我希望大家与我交朋友，goodbye.（再见）。
小小的船篇二
小小的身姿深深印刻在我的脑海，像她给予的温暖，紧紧环绕。
身体不适，蜷缩在床角上的我一阵阵瑟缩，肚子像抽了筋般痉挛，如有一把铁钳狠狠地拧着身体，动弹不得。家人们在外间聊得欢，动静一阵阵传来，也无人注意到静静的里屋，都知道我爱独处一室，干些自己的事也快活，鲜少有人来打扰。
倒只有妹妹来来回回地跑进跑出，外间发生了些什么事统统汇报给我，有什么新鲜事也都一字不漏地告诉我，看见我嘴角上翘才肯走。
她兴奋地跑进我屋里，端了一大杯可乐，拱着眉头咧着嘴对我说：姐姐，我身体好了，妈妈让我喝饮料了！你喝吗？一边说，一边得意洋洋地朝我晃悠晃悠杯子，黑乎乎地在眼前模糊重影，来来回回地荡漾了一番。不了，你慢点喝啊！我伏起头勉勉强强地应付她。不想她放下杯子，踏着拖鞋扑哧扑哧走来，收起笑容，盘起胳膊像个大人似的夹在胸前，一本正经地问我：
姐姐你跟我说，你今天到底高不高兴？
我微微一笑，颦着眉头告诉她：我高兴，只是肚子有点疼，不能陪你喝可乐了。
我给你倒杯水来！不等我回话，她掉头跑出屋外。
隐隐约约听到她那娇嫩的小声音努力朝妈妈解释：妈妈，姐姐肚子疼，你给我倒杯热水！我仍是趴在床头，望着那肥肥的小影子一步步靠近，挨近我的房间，一个活泼的小身子跑到了我面前，递上一杯水，温柔地望着我，抚慰般地说：姐姐，你喝点温水，一会就好了。她迟迟不肯走，就在我屋徘徊，静悄悄地玩自己的游戏，时不时扭头看见那杯子还要教训我一番：我给你倒的水你怎么没喝呢！小手一摸有些凉，就愤愤地瞅我一眼。
温柔的夜，妹妹就趴着我的身边，我虽无力伸手去碰碰她的小脸蛋，也没法抬抬头亲一下她的小嘴巴，更使不出劲抱一下她柔柔的小肚子，可仍像她紧紧搂住我一般温暖。
小小的身影，像小小的爱拥住了大大的心。
小小的船篇三
天之大，地之广，，生在一只海蚌的身体里。没错，我就是一颗浑圆的珍珠。
可我的主人是迟钝的，甚至是愚蠢的，随着我的一天天长大，主人就越发的痛苦不堪，甚至开始埋怨我这个又圆又沉重的东西给他带来了负担。如果它知道我是多么的宝贵，多么的神奇，多么的诱人，那么，我打赌，给他一万次机会他也绝不会对我说个不字。
有一天，愚笨的主人遇上了另一只海蚌。哦！尽管我整日待在这暗天无日的蚌壳里，但对外界的感知可比主人强一百倍。听听，听听他的声音！哦，这绝对是一只又大又健壮的河蚌！粗犷厚重的声音，使我仿佛看见了他满身的肌肉，而我的主人长得普普通通，眼光还如此短浅，我甚至开始期待住在那支海蚌的身体里，那该多么令人骄傲啊！
我正兴奋的想象着，突然我的主人似乎提起了我，于是我仔细的一听。哎，兄弟。我身体里面有个极大的痛苦。他是沉重的，圆圆的，我遭难了。主人说。沉重的，圆圆的东西？那是什么鬼？另外一只海蚌一边迟疑，一边竟嚷出了声。感谢上天，也感谢大海，我身体里边毫无痛苦，我里里外外都很健全。接着他满怀骄傲地答道。听到这里，我的愤怒抑制不住了！啊！这世上，竟无人懂我的价值！原来它也和我的主人一样，都是如此的庸俗鄙陋！要是我能开口说话，还不得骂得他们狗血喷头，我要从心灵开始洗涤他们，再对他们的一言一行进行教化。
海水激烈地晃动着，仿佛地震了一样。啊！一个大块头突然冒出来了，这家伙！该不会也是个蠢蛋？这时，我听到一阵吐泡泡的声音，是的，你是健全的。然而你知道吗？你的邻居所承受的痛苦乃是一颗异常美丽的珍珠。我不禁热泪盈眶，小心脏也因为兴奋和喜悦而震颤不已。知己！知己呀！我默念道。这世间，原来并不缺乏智者，懂我的人就在身边。我的苦苦等待，在这一刻生出了命运的新芽；我的苦苦追求，在这一刻石破天惊！生命之花开始绽放，仿佛一道耀眼的强光在我身体里勃发！
原本的焦虑和愤怒化为乌有，我，开始被我的主人珍视！我，开始绽放我珍珠的光彩！天之大，地之广，无与伦比。没错，我就是一颗浑圆的珍珠，我快乐地生活在一只海蚌的身体里。
小小的船篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、复习、巩固汉语拼音，认识8个生字，指导“尖”的书写。
3、体会是诗句所描绘的夜空景象，培养学生热爱大自然的感情。
有感情地朗读课文。
多媒体课件：有关字、词、句，卡片、录音、磁带；
作业 设计、安排：
课内：描红“尖”一行。
课外：朗读课文。
一、谈话导入 。
1.谈话：小朋友喜欢猜谜吗?老师给大家猜个谜语；有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
(出示“圆月，新月，引导说出”圆圆的月亮，弯弯的月亮)。
2接题。
在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。
师领读课题，生齐读。
二、看图。
三、初读课文，读通读准。
1、边听课文边看图，想：课文是怎样描写与儿的?
2、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把认为难读的字，多读几遍。
3、一起找好在课文中的生字，再读课文，把课文多读几遍，读准音。
4、检查阅读情况。
(1)抽读生字卡。
(2)读一读难读的字。
弯船两尖闪星天蓝看坐。
六、指导写字。
1、学会了课文，我们来学习写字，今天我们只学习一个字“尖”。
2、多媒体出示“尖”，分析。
(1)指名读。
(2)找朋友。
(3)这个字的上面是什么?下面是什么?
“小”要注意“亅”变成了“丨”
(4)观察在田字格中的位置。
注意“亅”写在竖中线上，“一”写在横中线上。
(5)跟电脑书写。
(6)师范写。
(7)生描红。
小小的船篇五
孩子们,希望我们的班级成为你们成长的乐园,愿你们快乐地成长!
今天，我看了一部电影，名叫《》。电影里面的内容特别感人。先是画面中出现一个名叫栗欣的小女孩，她不幸被摩托车给撞了。然后，她就没有手了。她非常想写字，可是总是写不好。她的爸爸总是耐心地教她写字，一点一点地教她，还教她做数学题和练习走路。最后，栗欣自己一点一点地背着小书包走到学校。对着主任央求了好长时间，最终主任才把她收下了。她刻苦学习，坚持不懈，最后还考取了全年组的第一名。
看了这部电影，我的眼泪都要流出来了。栗欣是个好孩子，因为她能够坚持不懈，也不因为自己没有手而自卑，相反她每天都是笑呵呵的'，非常乐观自信。此外，她还经常帮助别人。她刚和祖威做同桌，祖威就总欺负她，上音乐课时还总踢她。但是，在祖威有困难时，她还是照样帮助他。祖威不论有哪道题不会做，栗欣都要帮助他、教他。
栗欣的这些优点，都很值得我们去学习。我决心以后要像她那样，坚强自信、不畏困难；也要像她那样，乐于助人、团结友爱。
小小的船篇六
我是长山热电厂子弟小学四年级的学生，小学生写人作文：。我很胖，我的体重就相当于同龄孩子两个人的体重。我的脸胖乎乎的，一双眼睛虽然不大，但显得很有神，至于我这张“血盆大口”,没办法，爹妈给的，我是身不由己呀！
我的脾气很暴躁。有一次，几个男生想欺负我们几个女生，他们拿小雪块打了我一下，我二话不说，回身打了他一个耳光，写人作文《小学生写人作文：》。他们见我如此残暴，都吓得逃之夭夭，我还在后面说：“下次再来，小心你们那几条小命，哼！”
我酷爱看书，每次钻进书房，就别想让我出来，直到爸爸气得火冒三丈，才很不情愿的拿着书出来。我还很喜欢玩电脑，只要爸爸不在家，我就可以一头扎进电脑世界尽情畅游了。
这就是我——高雨琪，一个对未来充满美好向往的小女孩，一个爱玩、爱闹的小女孩。
小小的船篇七
设计思路：
几乎每一个幼儿都喜欢玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神秘莫测，非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见，当与孩子们讨论“你在什么地方见到水？”时，他们多说水龙头里有水；小河里有水；还有的.孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，因为有着这种亲身的经历，我设计了“大伞和小伞”的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。
活动目标：
1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的不同表情特征，理解补伞的情节。
2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。
3、激发幼儿之间互相帮助的情感。
活动流程：引起兴趣――理解感知――完整欣赏。
一、引起兴趣：
1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。（伞）。
问：伞有什么用？
2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样？
引出关于伞的故事。
二、理解感知：
1、连看4张幻灯片，看看讲了什么？要求幼儿将看到的藏在心里。
幼儿讲述自己所看到的内容。
要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。
出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。
集体边一页一页看书边讲述看到了什么。（观察小松鼠的表情变化；当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。）。
2、看第5、6页幻灯片。
问：他们去幼儿园时发生了什么事？（引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。）。
大伞戳了个洞会怎么样？（雨水掉近来）。
问：你碰到了这件事会怎么样？
3、看第7、8页幻灯片。
问：你看到它们想了什么办法？
把小伞伸进大伞的洞里打开它。
3、看第9页。
到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的？
三：完整欣赏故事。
可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。
四：讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人？
各环节渗透：
1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。
2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。
3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。
4、在区域活动中幼儿画小花伞；在语言区指导幼儿看大书“大伞和小伞”以及进行故事表演。
小小的船篇八
（学生一组报书名）。
生：我带的.是《小故事大道理》。
生：我带的是《西游记》。
生：我最喜欢《十万个为什么》，我也把它带来了》。
师：简直是书的世界，书的海洋。下面我们就带着这本书和小作者一起去交流读书的感悟，一起分享读书的快乐吧！
（师板书课题，学生书空，学生齐读课题）。
今天我们就来学习这首儿歌。
师：先请大家欣赏一条读书名言，
课件出示：故书不厌百回读，熟练深思子自知。—————（宋）苏轼。
（指名读，齐读）。
师：请同学们打开课本23页，请同学们用自己喜欢的方式读课文，画出不认识的字，然后用自己比较熟练的方法识字。（生读课文）。
师：都读完了吗？请同学们把自己圈上的字读给同桌听，互相当一下评委。
（生互读生字）。
师：还想读吗？这回请同学们自由地读儿歌，不丢字、不加字，把句子读通顺。
师：同学们读得真认真，下面我们默读诗歌，看看共有几小节？
师：这首儿歌一共有几节？
生：一共有六小节。
师：我先请六名同学展示一下，谁有勇气先来。
（六名同学读文）。
师：你们觉得这六名同学读的怎么样？我建议大家从正确、流利、有感情这三个方面去评价。
生：我想评价陶文博。我觉得他读的很正确。读得也很流畅，就是感情太平淡了。
生：我想评价杨英超。他“遨”的字音读错了，应该读二声。
师强调“遨”的读音。
生：我想对六名同学来个总的评价。他们都读的很正确、流利，就是感情不够饱满，在努力一下就好了。
师：我也对评价者有个评价，你们都能先看到别人的优点，然后在指出他们的不足，并且能给予适当的鼓励，真不错。看来同学们在“有感情的朗读”这方面还要加强，这也是我们这节课主要解决的问题。下面我们就从第一节开始努力吧！
生：读第一小节。
师：有不懂的地方吗？
生：小作者明明是面对的是小小的书橱，为什么却说成面对是广阔的世界，浩瀚的海洋呢？
生：为什么把小书橱比喻成广阔的世界，浩瀚的海洋？
生：因为小书橱里有很多书。
生：因为代表着有丰富的知识。
生：广阔的世界。
师：假如这一本书就是一条涓涓的小河，这么多的书便汇成了——。
生：浩瀚的海洋。
师：一个小书橱带给小作者这么多的收获，能不喜欢吗？谁能在读中体会一下作者的感受。
生读第一小节。
师：你们认为他读出小作者喜欢小书橱的心情了吗？
生：还差一点。
师：谁能把这一点补上。建议他在哪个词上读的再用心一些。
生：我认为如果他把“广阔”和“浩瀚”这两个词读的在重一些会更有感情了。
师：你先做个示范吧！
生示范读第一小节。
生：你能在试着读一次吗？相信你会越读越好的。
生在读。学生给予热烈的掌声。
师：想不想知道小书橱里都有什么好书吗？请同学们默读二、三小节。把书的名字用笔做上记号。
学生默读。
师：小书橱里都有哪些好书，找到了吗？
生：有《上下五千年》、《十万个为什么》、《海的女儿》、《快乐王子》、〈孙悟空〉。
生：老师我有意见。我觉得孙悟空不是书的名字。他只是〈西游记〉中的一个人物。
师：你知道的还真不少呢。如果写书的名字应该写什么？
生：我觉得应该写〈西游记〉。
师：接受你的建议。我想把这些书放在这个书橱里。你们觉得应该怎么摆放才好呢？
生：我觉得应该放在一起，比较整齐。
生；我认为分类摆放方便找书。
师：你的建议不错。有个良好的读书习惯，我们会受益终生。
师：这些书有读过的吗？谁能简单介绍一下。
学生介绍读过的书。
师：读一书，增一智。没有读过这些书的同学，我建议大家有机会找来读读。
师：海的女儿、快乐王子、孙悟空可以称做朋友。为什么鲁迅、冰心、爱迪生却称为尊敬的老师呢？请同学们先不急着回答这问题。同学们回去搜集鲁迅、冰心、爱迪生的资料了吗？谁来汇报一下。
学生汇报搜集的资料。
生：我觉得他们都是非常有学问的人，能让我们懂得很多做人的道理。
师：看得出同学们都非常喜欢读书，你们猜小作者喜欢读书吗？你通过哪个词判断出来？
生：我通过“遨游”这个次看出来的。因为读书给他带来这样快乐的心情。
生：我通过“朋友”这个词感受到的。因为有了朋友是快乐的。
生：我通过“尊敬”这个词体会到的。老师教给我们很多的知识，所以小作者当然喜欢了。
师：小作者通过这些词把小作者快乐的心情表达出来了，你能把这种快乐的心情读出来吗？
师：这么多同学都敢挑战啊。我真是为难了。黄林雅你来帮我选一名挑战者吧。
生：我选刘柏枫。因为他平时不太爱发言。今天我想把机会留给他，希望他锻炼一下。
师：刘柏枫你选择一个挑战对手吧。
生：我选付瀚生。
师：我很吃惊你的选择。他可是我班的学习委员啊。你不怕失败吗？
生：我想超越自己。也想向他学习。
师：我很佩服你的勇气。
学生读文。
师：谁来评价一下。
生：我来评价。说实话，原来我很不喜欢刘柏枫，因为他在学习上很懒惰。可是今天让我刮目相看，他有勇气向学习委员发出挑战，这已经就是胜利了。
学生热烈鼓掌。
生：说明还结识了很多朋友和许多尊敬的老师。
师：你也在书中结识了很多朋友和老师吗？请同学们在小组中先交流一下，把你们交流的结果也用诗歌的形式记录下来。
出示课件：我结识了多少朋友。
——、——、——……。
我有多少尊敬的老师，
——、——、——……。
学生汇报。
生：我结识了多少多少朋友，
小红帽、白雪公主、青蛙王子……。
我有多少尊敬的老师，
牛顿、李白、曹雪芹……。
师：同学们的诗写的这么棒，我也想作诗一首，想听吗？
师范读第四小节。
生：老师。我感觉这不是你写的诗啊，这不是书中的第四小节吗？
（生读四小节）。
师：是他的诗吗？
生：不是。
师：看来当诗人还真不容易呢！谁来继续努力？
生读第四小节。
师：是他的诗吗？
生：是！
师：我们中间终于诞生了一名小诗人。经过努力你也可以做到的。
师：同学们喜欢读书，但也要劳逸结合。我们来看看小作者是怎么做的。请同桌互相读一下，再互相评价一下。看看哪一组合作的最和谐。
同桌互读互评。
师：都读懂了吗？
生：读懂了。
师：那我验收一下。
师：我喜爱——。
生：我喜爱足球、游泳。
师：我喜爱——。
生：我喜爱旅游、歌唱。
师：而坐在书橱旁——。
生：也是我最愉悦的时光。
师：还剩最后一小节了，想怎么读？生：我们想自己读。
师：好吧！那就请同学们结合插图来理解最后一小节，有什么不懂的可以提出来。
（生自读）。
生：“宝藏”是什么意思？
生：宝藏就是指很多财宝。
师：你在读书的时候挖掘到什么宝藏了吗？
生：我在读《感悟母爱》这本书的时候，感觉到母爱是世界上最伟大最无私的爱。
生：我读了《红楼梦》这本书，感觉作者太了不起了，经历了那么多的痛苦，却仍然坚持写下了这本书。
师：真是书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有——。
生：无尽的宝藏。
师：这首诗歌我们就读完了。同学们能背下来吗？不能背下来的同学可以看着书读。
师：这与其说是一节语文课，不如说是一节读书交流会，让高尔基的一句名言结束我们今天的这节课吧！
出示课件：热爱书吧，这是知识的源泉！
学生齐读。
小小的船篇九
《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
学生特点分析。
本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学目标。
1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教学重、难点。
1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时。
一、情境导入，揭示课题。
1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
评：让学生提出感兴趣的问题或想知道的问题，可以激起学生的求知欲和自信心。
二、初读课文，读准字音。
1.自由读课文，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读，把要求会认的字和会写的字画出来，把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。
评：重视学生主动积极的参与过程，充分发挥学生学习的主动性，培养学生独立识字的能力。
2.互相检查读，当个小老师，纠正读得不对或不准确的字音。
3.出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读，当小老师带读，及时表扬。
4.四人一小组为单位，轮流读一遍课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字，把课文读正确，读流利，其他同学当小老师，认真听、仔细评。
评：语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、探究、合作学，培养学生合作精神。这样做，引导学生互帮互学，使学生主动积极参与和合作，让学生当小老师，形成生生互动。
三、再读课文，整体感知。
1.配乐范读全诗。启发想像：你脑海里出现了一幅怎样的图画?
评：有意识地鼓励学生自主选择阅读，培养学生喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望，真正成为语文学习的主人。
3.挑战读。谁愿意来读读课文?后问：谁向他挑战?
评：提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性。
4.齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。
5.小组比赛读。由4人学习小组合作读，学生评议，评出读得好的小组，奖小红花。
评：有助于培养小组合作精神，培养团结合作意识和竞争意识。
6.谁愿意把自己喜欢的那句诗读给大家听，喜欢读哪句就读哪句。
评：表达了“以人为本”的教学思想，留给学生自由选择的空间，有意识地培养学生自主学习的意识和习惯。7.说话训练，填空。
的船儿两头尖。
只看见的星星和的天。
评：加强语言的感受和积累，促进学生语言的发展。
四、书写生字，指导识记。
1.做采蘑菇的游戏。
评：用采蘑菇的游戏来促使学生产生对学习生字的兴趣。
(2)在三个蘑菇的后面分别贴上本课的五个生字中的三个“天”、“只”、“儿”，然后请3名同学到前面来做采蘑菇的游戏，其他的同学可以唱《采蘑菇的小姑娘》这首歌。(边采蘑菇边播放歌曲。)。
(3)采完之后，师问：呀，你采的蘑菇真大呀!请你告诉同学们，你采到这个蘑菇的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的蘑菇叫某”。这个蘑菇想让大家一起来喊一喊它的名字，它就会笑了，一起来喊，再喊一声。
(4)师问：你是怎样记住这个蘑菇的名字的?告诉同学们好不好?其他同学有更好的方法来记这个字的，也可以到前面来说。
评:让学生在自己喜闻乐见的游戏中识字，增强识字的兴趣，体现主动学、玩中学的编排意图。
(5)给蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和这个字组成词语呢?如果你不能组成词语，或者你想到的词语让别的同学说了，那你可以用它说一句话，我们来比一比，看看哪个小组说得又多又好!
评：练习组词说话，并以小组的形式进行，培养学生们的合作意识，写字教学分散在两个课时安排，可以调节学生身心，也可以落实写字要求。
(6)让学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范，让学生描红，独立书写，评讲，看谁写得美。
五、总结课文，布置作业。
谁来告诉大家，这节课你学到了什么?
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第二课时。
一、复习引入，再现情境。
1.同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么?
2.配上音乐，让学生闭上眼睛一边想像，一边学着飞的样子。老师描述：让我们飞起来吧!飞到美丽的蓝天上。看，许多星星一闪一闪的在向我们招手。我们快飞吧，飞吧!飞上蓝天坐在小船上。(贴出小女孩的图片)。
评：让学生回忆课文，再现情境，使学生集中精神，配上音乐闭上眼睛，可以让学生进行大胆的想像，激发学生的兴趣。
二、创设情境，合作学习。
1.学习一、二行诗。
(1)师问：我们坐在哪儿了?(小船上)这小船不是真的船，它就是月儿。(贴出月亮的照片)师问：你们看，这是一张月亮的图片，你们说，图片上的月亮像什么?大胆的想想看。
(2)自由读，个别读，当小老师评。
(3)指导划出写“月儿”、“船”的词语。
(4)设疑：为什么用“弯弯的”、“小小的”，而不用“弯的”、“小的”?
评：加强对词语的理解，促进语言的积累，培养了学生的语言表达能力。
(5)指导朗读。
“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。
(6)这月儿除了是“弯弯的”，还是怎么样的?指导学生自读自画，画出月儿的形状——两头尖。屏幕出示月儿的形状，并引导学生知道，这里把弯弯的月儿比作了小小的船，写的是月儿的形状，而不是真的船的样子。
评：通过动手实践操作，激发学生的学习兴趣，同时也便于学生理解词语，理解课文内容。
(7)齐读。读出月亮的可爱，以满怀喜悦的心情去朗读。
2.学习三、四行诗。
评：这样说是为了激发学生学习的兴趣，使学生兴趣浓，热情高。
(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)，天空呢?(蓝蓝的)。
(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”?
投影句子比较只看见星星和天。
只看见闪闪的星星和蓝蓝的天。
评：心理学研究表明：儿童比较记忆有较大的优势，这样教使学生便于理解，促使学生主动探究，敏于发现，激活学生的思维。
(4)指导朗读。
读出星星、天空的美丽可爱。
3.语言训练，感受夜空的美。
课件出示：
星星很像，多美呀!(钻石、珍珠、小眼睛、明亮的灯)。
月亮很像，真好看啊!(小船、眉毛、镰刀)。
蓝蓝的天空像。(写比喻句)。
评：通过设计练习，让学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。
4.语言激情：夜空真美啊!闪闪的星星、弯弯的月儿、蓝蓝的天，我看着、想着，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月儿弯弯的，两头尖尖的，突然间就像一只小小的船，(音乐声起)教师范读课文后叫同学向老师挑战。
5.自由读，一边读，一边加上动作。
6.学生表演读。
评：以读为主，学生通过自主理解、体会、设计动作，充分发挥他们的创造性，突出学生在学习中的主体性，提高了能力。
三、感情朗读，展开想像。
2.讨论“只看见……”的“只”是什么意思?“只看见”和“还看见”有什么不同?
评：发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。
4.指导背诵。
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会唱、学会背。
四、指导学字，积累词语。
1.复习生字词。
2.做采花的游戏。
(1)每朵花都有它的名字，要叫出它的名字，才真正属于你，谁愿意来采?
评：通过游戏，激发学生学习的兴趣。
(2)在两朵花的后面分别贴上“两”和“见”字，然后请同学来做采花的游戏。
(3)采完花后，在讲台前站好。师：呀!你采的花真漂亮!那你告诉同学，你采到的是什么花?出示生字某，你知道这朵花的名字是什么吗?告诉大家：“我采到的花叫某”。这朵花想让大家喊一喊它的名字，它就会开了，一起来喊，再喊一声。这位同学，你是怎么记住这朵花的名字的?告诉同学们，好不好?(也可以叫别的同学说)。
评：学生在有趣的游戏中识字，增强趣味性，使学生在学中玩，玩中学，同时也突出了学生的主体地位，成为学习的主人。
(4)帮花找朋友，找到朋友后用它说一句话，比一比，哪个小组最好。
评：以小组形式进行，培养学生合作探究精神。
(5)师示范写字，讲明字在田字格的位置，笔顺，再指导书写，你认为自己哪个字写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸。
评：突出人文性，让学生享受到成功的愉悦，培养学生认真写字的习惯。
(6)把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。
评：字离不开词，识字教学必须同积累词语结合起来，这样做，可以让学生积累更多的词语。
(7)想想还有哪些不明白的问题?
评：鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。
五、总结全文，陶冶情感。
1.这节课你学会了什么?同桌互相说说。
评：让学生联系自己的实际说说，既丰富了课文内容，又训练了语言表达能力。
2.小结。
师：大自然是美丽的，太空上还有许许多多的奥秘，现在，我们中国也有人登上了太空，我们小朋友多学知识，掌握本领，将来也可以到太空邀游、旅行，去探索大自然的奥秘。
3.如果请你来到月亮上，你猜猜月亮上面会有些什么呢?你想对月亮说点什么呢?
课堂练习。
连一连。
弯弯的天。
蓝蓝的星星。
布置作业，延伸拓展。
1.背诵课文。会背了，把月亮动学生的生活积累，发展学生的想像力和创新能力，同时也沟通了语文与生活和其它学科的联系，培养了学生综合应用的能力。
涂上颜色。
2.回家把儿歌背给家长听，表演给家长看。
3.完成书后练习第3题。
4.回去进行实践活动：夜晚出去看看月亮，说说它像什么。你还看到天上有什么?
评：由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学语文。
附录（教学资料及资源）。
多媒体课件。
自我问答。
有什么好的方法可以提高小学生语文的阅读理解能力？
首先要培养起他阅读的兴趣来，让他多看一些关于小学生的杂志，除了有一些东西一定要背，再有一些就是理解。建议让他学习写写日记之类的东西，这样会自然而然的提高他的阅读理解能力。
小小的船篇十
1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。
2、理解课文内容，正确流利的有感情的朗读课文。
继续练习运用查阅课外资料的方法丰富对文章的理解。
阅读诗句，体会读书给“我”带来的收获快乐，激发热爱读书的情感。培养读书、爱书的好习惯。
通过阅读明白诗歌所要表达的意思，体会小作者对于小书橱和书的喜爱之情。
在学生已有认知的基础上，适当探讨文中所涉及到的书中故事及人物。
课前让学生充分做好预习。一方面可以读读诗句，查字典、词典理解生字词。另一方面可以问问家长或自己查阅的有关资料，尽量多的了解诗句中涉及的有关名著人物、名著故事、历史人物以及历史故事。
2课时。
一、谈话引入。
随着科学技术的发展，人们有了更多的学习渠道，比如：看电视、上网等。但是，读书仍然是人们不可缺少的学习方法。相信你们也都喜欢读书，那么你们都有自己的书橱吗？今天就让我们走进那小小的书橱，去感受一下书中的灿烂文化。
(设计意图：激发学生热爱生活、热爱读书的情感。了解当今学习的渠道很多，读书仍然是必不可少的一种。)。
二、读课文，解决生字词。
1、明确自学要求。
（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。
（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。
2、学生自学，教师巡视指导。
3、检查自学效果。
出示新词语，指名认读，全班齐读。
4、开火车一人读一句朗读课文，检查是否读的正确、流利。
（设计意图：相信学生能学会，给他们充足的时间，学会利用各种手段解决生字、新词。）。
三、品读课文，联系事例，理解诗句。
1、引导学生，再次默读课文，然后检查课前布置的预习情况，让学生谈谈自己读了哪些书，有哪些收获，明白了哪些道理。
2、引导学生说一说课文中提到了哪些故事和人物。用几句话简要介绍一下故事的内容和人物的事迹和作品。
（如果学生说的不全面，教师可适当给学生介绍一下四大名著：曹雪芹写的《红楼梦》、罗贯中写的《三国演义》、施耐庵写的《水浒传》、吴承恩写的《西游记》，以及《伊索寓言》、《格林童话》等。）。
（设计意图：让学生在交流中了解有关的名著人物、名著故事、历史人物和历史故事。）。
3、指导学生有感情的朗读。
多好的书橱啊，里面有那么多的好故事，你能通过朗读表达出对书橱的喜爱之情吗？
（设计意图：激发学生热爱读书的情感，同时培养表达能力及倾听的良好习惯。）。
四、拓展延伸。
（设计意图：培养学生的创造能力。）。
五、记忆字型，指导书写。
1、本课中涉及的姓氏较多，并且有几个是生字，如："司马、曹、岳、贾"等，教学时可以让学生写一写带有这些姓氏的其他人名。同学或亲友中的姓氏生字，也可以让学生有意识地记一记。
2、班内交流记忆字型的方法。
（设计意图：交流学法，相互学习，相互补充）。
小小的船篇十一
活动目标：
1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。
2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。
3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重难点：
1、通过观察画面、学习讲述、讨论，并理解故事内容。
2、通过同伴互动，比较幼儿对画面的不同描述，提高幼儿的语言表述能力。
3、体验小动物在雨天共伞的快乐情趣，学会在生活中团结友爱，关心他人。
活动准备：
1、故事《大伞和小伞》图片两套，各8张。
2、配乐故事光盘。
活动过程：
一、带领幼儿入场，导入课题。
师：今天，老师给你们带来了一个故事，名字叫《大伞和小伞》。
二、教师引导幼儿逐幅观察图片，讲述图片内容。
（一）出示图片第1、2、3页，教师讲述故事的开头部分。
1、请幼儿学说刺猥的对话：把你的小伞收起来吧，到我的大伞下面来。
2、教师：他们还会遇到谁？
（二）出示图片第4、5页，引导幼儿运用已有的经验讲述图中的内容。
1、师：田鼠和刺猥遇到了谁？
2、师：小狗和刺猬谁的个子高？谁的伞大？
3、师：小狗对田鼠和刺猥说了什么？
4、刺猥和田鼠是怎么做的？
（三）出示图片第6、7页，继续引导幼儿观察讲述图片内容。
1、师：田鼠、刺猥和小狗又遇到了谁？
2、师：黑熊和小狗谁的个子高？谁的伞大？
3、师：黑熊对他们说了什么？
4、师：田鼠、刺猥、小狗是怎么做的？
（四）引导幼儿用猜测的方式讲述故事的结局。
1、师：小朋友们猜一猜，四个小伙伴合撑着一把伞往前走，还会发生什么事呢？
2、师：我们还是来看看图片吧！
三、幼儿分组观察图片，讲述图片内容。
1、教师鼓励幼儿两两结伴，自选一张图片互相讨论，讲述图片的内容。
2、按照图片的顺序，每张图片请一名幼儿拿着图片站到前面来讲述。
四、教师带领幼儿一起完整欣赏配乐故事。
1、教师：黑熊为什么要请小狗、刺猬、田鼠躲到他的大伞下面？
2、教师：如果下雨的时候，你发现小伙伴没带伞，你会怎么做？
五、延伸活动：情境表演。
教学反思。
我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。
整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。
小小的船篇十二
设计思路：
几乎每一个幼儿都喜欢玩水，这是公认的事实。无论是水龙头流出的水，还是盆子里盛的水，只要被孩子抓住机会，他就会玩个没够，直到弄得满身湿淋淋的，而乐此不疲。水能看得见，摸得着，但抓不住，真是神秘莫测，非同一般的玩具。正是因为水给孩子带来无穷的乐趣，所幼儿都喜欢玩水。为让孩子们在一段时间内比较尽兴、深入、全面的探索一些水的特性。我们近段时间开展了“好玩的水”的主题活动。水是能在我们生活周围到处可见，当与孩子们讨论“你在什么地方见到水?”时，他们多说水龙头里有水;小河里有水;还有的孩子说天上下的雨中有水，当说到雨时我和孩子们共同回忆前段时间下的那场大雨，好几个孩子穿雨衣打伞到幼儿园后裤子衣服还是都淋湿了，因为有着这种亲身的经历，我设计了的活动，让幼儿在感受下雨的情景的同时体会互相帮助的快乐。
活动目标：
1、在看看讲讲中了解小松鼠和狮子的.不同表情特征，理解补伞的情节。
2、尝试用语言和非语言的形式表达自己的意思。
3、激发幼儿之间互相帮助的情感。
活动流程：
引起兴趣——理解感知——完整欣赏。
一、引起兴趣：
1、猜字谜：一个大三角，撑两跟铁棒，搭一个架子。(伞)。
问：伞有什么用?
2、出示两把伞的幻灯片，一大一小。问：有什么不一样?
引出关于伞的故事。
二、理解感知：
1、连看4张幻灯片，看看讲了什么?要求幼儿将看到的藏在心里。
幼儿讲述自己所看到的内容。
要求幼儿仔细听别人讲了什么，他没讲到的自己可以补充。
出示大书，请个别幼儿翻小松鼠在雨里走的一页。
集体边一页一页看书边讲述看到了什么。(观察小松鼠的表情变化;当狮子出场时，让孩子示范表演狮子是怎么对小松鼠说的。)。
2、看第5、6页幻灯片。
问：他们去幼儿园时发生了什么事?(引导幼儿认识树枝，树枝把大狮子的伞戳了个洞。)。
大伞戳了个洞会怎么样?(雨水掉近来)。
问：你碰到了这件事会怎么样?
3、看第7、8页幻灯片。
问：你看到它们想了什么办法?
把小伞伸进大伞的洞里打开它。
3、看第9页。
到了幼儿园小松鼠是怎么对大狮子说的?
三：完整欣赏故事。
可以请幼儿和老师一起边讲故事边看图片。
四：讨论：你在幼儿园有没有帮助过别人?
各环节渗透：
1、利用餐前时间让幼儿学说雨天的话：下雨啦，下雨啦，穿雨鞋，撑小伞，小朋友们走的欢。
2、在音乐活动中唱一唱“下雨歌”。
3、在雨天幼儿带伞、雨衣、雨鞋等到外面走一走。
4、在区域活动中幼儿画小花伞;在语言区指导幼儿看大书以及进行故事表演。
教学反思。
我设计的语言活动《大伞和小伞》是一个展示小动物之间的友情的童话故事。我根据中班幼儿的年龄特点：中班幼儿有了一定的生活经验，他们的语言能力也有了很大的发展，能够大担地在集体面前讲述。同时，《纲要》中提出：给幼儿创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈。
故事《大伞和小伞》语言精练、重复的结构形式便于幼儿讲述。
因此，在设计环节时，我先采用分段讲述故事的方式，给孩子提供大胆想象的空间，讲述故事情节发展。有利于幼儿想象力和语言表达能力的提高。
接下来的环节，我让幼儿两两结伴，分组继续讨论，给每一个幼儿提供交流和表达的机会。
最后让幼儿完整的欣赏配乐故事，使幼儿对作品有一个完整的认识，帮助幼儿进一步理解故事内容。
整个活动的设计环环相扣，由浅入深，适合中班幼儿的年龄特点，而且通过两两结伴，分组讨论，培养了孩子初步的合作意识。
