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总结能让我们看清自己的优点和不足，做出改变。注意总结的总结与应用；请阅读以下相关内容
看云识天气篇一
１、学习并启发学生观察研究事物。
２、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
朗读法，列表法。
云是姿态万千、变化无常的，如文中所说的？你能把它读出来吗？
哪些语句分别说明姿态万千变化无常？
试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的经验是：
往往、常常两个副词起什么作用？领会说明性语言的准确性，用了常常，往往，表示不是绝对化的，是表示一般情况下的如此。
１、详细研究各种云同天气的关系。
列表：
云的种类形状位置天气情况。
２、讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
谚语：
云交云，雨淋淋。
江猪过河，大雨滂沱棉花云，雨快临。
天上灰布悬，雨丝定绵绵。
乌云接落日，不落今日落明日。
西北天开锁，明朝大太阳。
太阳现一现，三天不见面。
天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻。
云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣。
黄云上下翻，将要下冰蛋。
山戴帽，大雨到。
云吃雾下，雾吃云晴。
试着用科学现象解释你所知道的一两句谚语。
１、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
２、如何才能掌握它的变化规律呢？
３、最后告诉我们局限性作用？
１、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
２、完成练习二。
３、课文作业本。
云和天气有着密切的关系，对其科学知识是可以穿插在教学过程中让学生加以掌握的，但最好的效果是放在具有文学性欣赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充实科学的东西，这样驾驭语文教材的能力会提高的更快，除了学生的兴趣的培养外，也不应忘了对其表达能力的提高。
看云识天气篇二
授课时间：6月6日第三节。
授课人：罗家寿。
教学目的：
一、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
二、理解生动的`比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。
教学难点：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
教学时间：安排一课时。
教学步骤：
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课。
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段。
3、朗读指出修辞手法？
4、这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用？
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
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看云识天气篇三
说起昨天，我在中山公园的湖上方看到了鱼鳞似的云，我隐约记得那是将要下雨的预兆。果然，今天下雨了。
有两种俗话，一种说是有鱼鳞云不下雨，另一种却说是下雨，两种都没有错。因为鱼鳞云本来就有两种。一种是高积云，有它在就不用怕下雨，因为没有积云么。而另一种，卷积云，就是一种能带来大雨的云了。分辨它们并不难，高积云是很大的块状鱼鳞，规则的排列在天空，比卷积云底，而且在黄昏会变成金色，再灰色。卷积云的云层很薄，以至于有时颜色不是白色，而是淡蓝色，甚至是透明的。清晨或傍晚，它们的底部块状通常会泛金色。
看云识天气篇四
章节第四。
天气课时第二课时。
教学目标知识目标。
1.体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
2.积累有关谚语。
能力目标。
1.培养学生用准确的语言作生动说明的能力。
2.能将有关谚语的知识运用于生活。
思想教育目标。
1.培养良好的观察习惯和科学精神。
2.激发学生热爱大自然，积极探索大自然的兴趣。
教学重点体会本文寓准确于生动形象的语言特点。
教学难点能将有关谚语的知识运用于生活。
教具课件。
时间。
安排导入新课——赏美句——析佳词——品方法——拓展延伸——布置作业。
课后。
小结学生课前准备还不到位，在交流谚语这一环节中有的学生无话可说，影响了教学效果。在培养学生养成课前预习的习惯这方面，教师还要重视。
备注。
教案内容。
一、导入新课。
《看云识天气》以生动的文笔，形象地介绍了云与天气变化的关系，给人知识的滋养与启迪。同时文中优美的语句也构成了一道亮丽的风景线，吸引我们愉快的阅读。这节课让我们走进课文进行美读欣赏。
二、赏美句。
1．默读课文，找出自己认为生动、优美的句子，读一读，说说你的理解。
2．说说打比方的作用。
3．妙笔生花。
仿照课文第一段写几句话。（任选一题）。
（1）夜幕四合，周围的群山，……。
（2）远处的霓虹灯亮了，……。
示例：
3．学生交流。
三、析佳词。
2．找找课文中还有哪些起到类似作用的词语。
3．学生交流其他运用生动巧妙的词语。
四、品方法。
1．文中清晰的思路主要是通过什么说明方法来表现的呢？
2．归纳：分类说明法（分类别）是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。
五、拓展延伸。
1．小组交流自己收集到的有关天气的谚语。
2．学生解释自己收集的一至两条谚语。
六、布置作业。
请同学们连续观察云的变化与天气状况，两星期后上交一篇观察报告。
七、板书设计。
赏美句。
析佳词。
品方法。
看云识天气篇五
1、快速阅读课文，概括课文资料要点，理清文章思路，领会运用比喻的妙处。
2、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
二、教学重难点。
把握课文主要资料，理清写作思路，体会运用比喻的妙处；抓关键句，理清结构，把握说明事物特征。
三、教学资料。
《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不一样形态的云和天气的关系；不一样光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明顺序，所以显得层次清晰，条理分明。这是值得我们学习和借鉴的。
教学过程。
一、激趣导入。
唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种趣味的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得十分细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一向留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。
1794年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人决堤放水阻住拿破轮军队前进的步伐。正当拿破轮下令撤退时，一位士兵报告：天将变寒，能够踏冰而过，因为河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。之后拿破轮依此攻破荷兰首都。这位士兵就是根据自然现象——蜘蛛织蛛网来预测天气的状况。
除此以外，大家还明白哪些自然现象能预测天气情景？今日我们就一齐来学习一篇说明文《看云识天气》，看一看，如何根据云来推测天气的阴晴雨雪。
二、整体感知。
1、题目是《看云识天气》，那么云具有什么特点？云与天气是什么关系？请从文中找出一句话加以说明。（姿态万千，变化无常——云就像是天气的“招牌”）。
2、听课文录音。
思考：作者看到了哪些云？看云识天气的最基本经验是什么？（用圈点勾画法划出答案，并给以分类。）。
（课文将云分为两大类，按云的形态可分为睛天云和雨雪天的云，每大类下再各细分为四种，按云的光彩也可分为四种。）。
3、跳读课文，给课文分段：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么能够看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
文章第1段先概述不一样形态的云和天气的关系。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”展开的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照应“低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”；第6自然段开始写“云的光彩同天气的关系”。最终一段总结全文。
三、研读赏析。
1、分主角朗读：写云的形态及光彩部分由12位男、女学生个别朗读，除外段落由其他学生齐读。
2、请大家任选一种云，以第一称的方式作自我介绍。
介绍要求：（1）充分利用描述云彩的语言材料；
（2）让别人明白你将会带来怎样的天气。
教师示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光能够透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”
云名云的形态变化高度厚度天气征兆。
卷云像羽毛、像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着很高最薄象征晴朗。
卷积云像小水面的鳞波，是成群成行的卷云很高很薄无雨雪。
积云像棉花团，上午出现，傍晚消散约二千米较薄阳光温和。
高积云像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐约二千米较薄天晴。
云名变化过程形状位置天气征兆。
卷层云卷云聚集向前推进像白绸幕蒙住天空高晴转阴。
高层云卷云越变越厚像毛玻璃遮着太阳低将下雨雪。
雨层云高层云变得更厚高层云变得更厚更低雨雪连绵。
积雨云积云迅速构成高在云山积云迅速构成高大云山更低雷雨冰雹。
光名产生和分布情景色彩天气征兆。
晕产生在卷层云上分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风。
华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大转晴华环由大变小转阴雨。
虹雨过天晴在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨。
霞早晚太阳照在对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里。
四、体验反思。
1、观看各种图片，请学生看图识云，并指出出现这种云的天气状况。
2、学习本文后，有哪些收获？还有哪些问题需要解决？
五、布置作业。
1、熟读课文，品味语言美。
2、观察这一个月的云，并做好记录，来看看云与天气的变化关系。
看云识天气篇六
（一）知识目标：
识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。
（二）能力目标：
1、学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。
2、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。
（三）德育目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
掌握总分结构顺序及分类说明方法。
生动的说明表现抽象、复杂天气特征。
课文类型：讲读课。
引导学生列图表，明确文章结构层次。
小黑板。
一课时。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。
二、板书课题、导入新课：
三、讨论全文结构。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。
（一）讲读第一自然段。
1、朗读首句提问什么叫“姿态万千”、“变化无常”？
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？
3、朗读指出修辞手法？
4、这一节按什么顺序写的？
（二）分析第二自然段。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？
2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
4、从积云到积雨云，则是夏天出现的一种特殊情况，它的变化速度和以上有什么不同呢？
5、归纳与第二节关系。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞）。
2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3、引用谚语有什么作用？
五、讨论最后一段作用。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能掌握它的变化规律呢？
3、最后告诉我们局限性作用？
七、布置作业：
2、完成练习二。
八、板书设计：
（观察）（推测）（天气的变化）。
条理清楚高、轻、薄层次分明形态分类）。
分说：怎样看云识天气。低、密、厚（先总后分）。
（分类）光彩：晕、华、虹、霞[本质]。
总说：意义与局限。
用词准确往往、常常。
科学严密一般、可能、渐渐等。
生动有趣比喻、排比、对比、拟人；谚语。
九、教学后记：
教学中要培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯，练习快速阅读，概括课文内容要点和积累文中的比喻句，并领会这种修辞方法的好处。
看云识天气篇七
谚语是广泛流传于民间的.言简意赅的短语，多数反映了劳动人民的生活实践经验，下面是关于看云识天气谚语汇集的内容，欢迎阅读！
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。
久雨闻鸟鸣，不久即转晴。
海雀向上飞，有风不等黑。
鸟往船上落，雨天要经过。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
蚊子咬的怪，天气要变坏。
蜻蜓千百绕，不日雨来到。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
腰酸疮疤痒，有雨在半晌。
枣花多主旱，梨花多主涝。
晴天不见山，下雨三五天。
河里泛青苔，必有大雨来。
海水起黄沫，大风不久过。
天上钩钩云，地上雨淋淋。
天有城堡云，地上雷雨临。
天上扫帚云，三天雨降淋。
早晨棉絮云，午后必雨淋。
早晨东云长，有雨不过晌。
早晨云挡坝，三天有雨下。
早晨浮云走，午后晒死狗。
早雨一日晴，晚雨到天明。
今晚花花云，明天晒死人。
空中鱼鳞天，不雨也风颠。
天上豆荚云，不久雨将临。
天上铁砧云，很快大雨淋。
老云结了驾，不阴也要下。
云吃雾有雨，雾吃云好天。
云吃火有雨，火吃云晴天。
乌云接日头，半夜雨不愁。
乌云脚底白，定有大雨来。
低云不见走，落雨在不久。
西北恶云长，冰雹在后晌。
暴热黑云起，雹子要落地。
黑云起了烟，雹子在当天。
黑黄云滚翻，冰雹在眼前。
黑黄云滚翻，将要下冰蛋。
满天水上波，有雨跑不脱。
久晴西风雨，久雨西风晴。
日落西风住，不住刮倒树。
常刮西北风，近日天气晴。
半夜东风起，明日好天气。
雨后刮东风，未来雨不停。
南风吹到底，北风来还礼。
南风怕日落，北风怕天明。
南风多雾露，北风多寒霜。
夜夜刮大风，雨雪不相逢。
南风若过三，不下就阴天。
风头一个帆，雨后变晴天。
晌午不止风，刮到点上灯。
无风现长浪，不久风必狂。
无风起横浪，三天台风降。
大风怕日落，久雨起风晴。
东风不过晌，过晌翁翁响。
雨后东风大，来日雨还下。
雹来顺风走，顶风就扭头。
春天刮风多，秋天下雨多。
看云识天气篇八
（－）知识目标。
l．理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。
2．复习分类说明的方法。
3．进一步学习和巩固有关说明顺序的知识。
（二）能力目标培养观察能力和积累语言的能力。
（三）情感目标。
1．培养良好的观察习惯和科学精神。
2．体会谚语这种语言的形式美。
二、重点难点。
重点：打比喻、分类别的说明方法。
难点：1．比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。
2．课文的主体部分，即怎样看云识天气这部分，由于云层、光彩的种类繁多，变化复杂，学生一时难于分辨，所以这一部分也是本次教学的一个难点。
三、师生互动活动设计。
1．进行说的比赛，其中还可以培养观察能力。
2．听音乐，描述可能出现的画面。
3．分小组讨论，进行制表。
4．搜集有关识别天气的谚语，班上交流，并建立一个小天气预报站。
四、教学步骤。
导入新课。
先放一段音乐，请同学们描述一下画面：阴云密布，狂风大作，大雨点砸在盆上叮当响，人们四下奔跑的声音，鸡鸭乱叫声。从这段描述中，我们看到的是暴雨来临时的场面，由什么的变化引起了雨的到来？对，是云、风的到来引起的，所以说，云的变化就能暗示天气变化。（训练学生听、说的能力和想像力）今天，我们就来学习讲述云和天气关系的课文——《看云识天气》。
（－）明确目标。
1．理清作者的写作思路。
3．打比喻、分类别的说明方法。
（二）整体感知。
本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。
（三）教学过程。
1．复习提问。
（1）从题目上看，这是说明什么的文章？说明云和天气关系的'文章。
（2）从题目上看，你还能读出什么来？体裁说明文，说明顺序：逻辑顺序。
2．读课文，第1段老师范读，第2段全班女生齐读，第3、4两段分别由两名女同学朗读，第5段、第6段分别由两名男生朗读，第7段全班男生齐读。
3．划分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。
第二部分（第2－6段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。
第三部分（第7段）：说明看云识天气的意义和局限性。
4．这样分段，体现了什么说明顺序？逻辑顺序（由现象到本质）。
5．阅读第1段，回答下面各题。
（l）这段的结构是怎样的？（总分总）。
（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。
（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？
“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。
8．由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。
9．再速读课文，回答下列问题。
（1）“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆，”这是什么说明方法？说明方法是分类别。
（2）“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”这是什么说明方法？说明方法是打比方。
10．本文的说明方法是分类别、打比方，在文中找出例子来。
运用打比方的说明方法的句子有：
（2）云就像是天气的“招牌”。
（3）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。
（4）还有一种像棉花团似的白云，叫积云。
（5）远远望去，就像草原上雪白的羊群。
（6）隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。
分类别：光彩有晕、华、虹、霞。
（四）总结、扩展这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明春云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“春云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。
拟题训练，培养学生自主学习的习惯。
阅读课文的最后一部分，即最后一段分组拟题，互作答案。
结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。
（五）布置作业在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在教室后墙的黑板上。
文档为doc格式。
看云识天气篇九
1、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用；了解分类说明等说明方法。
2、培养观察能力和积累语言的能力。
3、培养良好的观察习惯和科学精神。
4、体会谚语这种语言的形式美。
朗读法、合作探究法。
把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比喻说明事物的妙处。
体会说明文语言的准确性。
模块一：预习反馈。
1、作者简介：朱泳燚（y），1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系，现任江苏省常熟中学高级教师。多年从事语文教学和语言研究，多次参加编写本省、全国和香港地区中学教材，在中央和省级以外国外专业刊物发表教学经验总结、教学研究论文和语言研究论文200多篇；出版高中语文选修教材《语言表达》、《科学小论文写作》两本，专著、合著多种。语文专著《看云识天气》多次在本省和全国获奖。
2、作品简介：《看云识天气》是一篇科普说明文。作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。
3、关于“云”与天气的关系：云和天气的关系是相当复杂的，这里只作简单说明。（1）云层中的水气越少，云层就越薄越白，阳光的通透性也就很好，当然就预示着天气晴好；反之，云层中的水气越多，云层就越厚越黑，就会遮挡阳光，形成阴雨风雪等天气。（2）云中都是水离子，带电。云层越厚，带电越大，两团云相撞，就会产生闪电、雷鸣。（3）当云层中的水气，遭遇大片冷空气时，水气结成水珠，当水珠过大时，空气的浮力承受不住就会落下，形成雨、雪、冰雹等。
1、给下列加点字注音：
峰峦（）一霎间（）弥漫（）晕头转向（）月晕（）。
崩塌（）匀称（）笼罩（）薄云（）谚语（）。
点缀（）顷刻（）预兆（）轻盈（）。
2、辨析下面形似字，为其注音并组词。
绫（）卷（）幕（）。
凌（）劵（）暮（）。
3、解释下列词语的意思。
预兆：
轻盈：
弥漫：
征兆：
4、根据释义写出相应的成语。
（1）形容姿态多种多样。（）。
（2）指事物经常变化，没有规律性。（）。
1、为什么“看云”能“识天气”？用文中的一句话作答。
2、指出下列各句的说明方法。（提示：结合小学时所学说明方法作答）。
（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（）。
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块白色的绫纱。（）。
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（）。
（4）积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。（）。
模块二：合作探究。
1、怎样看云识天气？这是全文的重点。课文主体部分对云和天气关系作了具体细致的介绍。
（1）阅读第三节，完成下表。
云名形态位置厚度天气征兆。
卷云。
卷积云。
积云。
高积云。
（2）阅读第四、五节，完成下表。
云名变化过程形状位置天气征兆。
卷层云。
卷层云。
卷层云。
积雨云。
（3）阅读第六节，完成下表。
云彩名产生和分布情况色彩天气征兆。
晕
华
虹
霞
毕竟有一定的限度，要准确掌握天气变化的情况，还得依靠。
2、课文第1段的概述在语言表达上最突出的特点是什么？并简要分析这样写的作用。
请同学们将独学、对学或群学中发现的小组还未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。
模块三：形成提升。
一、有些事物很难描摹，打个比方，就容易讲清楚，而且显得生动活泼，很有趣味。仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……。
造句：1、夜幕四合，周围的群山，
2、远处的霓红灯亮了，
模块四：小结评价。
1、本文是一篇说明文，作者从和两个方面介绍了看云识天气的有关知识。全文的结构特点是，说明顺序是。
2、本文中作者使用的说明方法主要有：
3、除此以外，常见的说明方法还有：
看云识天气篇十
一、 学习并启发学生运用条分缕析的方法去观察研究事物。 。
二、理解生动的比喻对说明事物特征的作用，体会说明语言准确性。 。
教学重点：掌握总分结构顺序及分类说明方法。 。
教学难点 ：生动的说明表现抽象、复杂天气特征。 。
教学时间：安排一课时。 。
教学步骤 ： 。
一、出示小黑板、检查字词预习情况。 。
三、讨论全文结构。 。
四、着重研究一、二部分层次及语言特色。 。
（一）讲读第一自然段 。
2、哪些语句分别说明“姿态万千”“变化无常”？ 。
3、朗读指出修辞手法？ 。
4、这一节按什么顺序写的？ 。
（二）分析第二自然段。 。
1、朗读并背诵指出概括说明作用。 。
2、往往”、“常常”两个副词起什么作用。
（三）详细研究各种云同天气的关系。
1、卷云、卷积云、积云和高积云形状、位置、厚度怎样，是什么样天气？ 。
2、雨天的“招牌”呢？三种云的特点、高度、厚度、颜色在怎样变化？ 。
3、“改名换姓”、“躲藏”是什么修辞手法？
5、归纳与第二节关系。 。
（四）讨论如何根据云的光彩，推测天气的情况。 。
1、云上有哪几种光彩？（晕、华、虹、霞） 。
2、这些光彩特征怎样？预示着什么天气？
3、引用谚语有什么作用？ 。
五、讨论最后一段作用。 。
1、观察云的形状、光彩对我们有什么意义？ 。
2、如何才能掌握它的变化规律呢？ 。
3、最后告诉我们局限性作用? 。
六、总结课文。 。
七、布置作业 ： 。
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。 。
2、完成练习二。 。
总说：看云可以识天气。[总—分—总] [现象] 。
条理清楚 高、轻、薄 层次分明 形态 分类） 。
分说：怎样看云识天气。 低、密、厚 （先总后分） 。
（分类） 光彩:晕、华、虹、霞 [本质] 。
总说：意义与局限。
用词准确 往往、常常 。
科学严密 一般、可能、渐渐等 。
生动有趣 比喻、排比、对比、拟人；谚语。
幻灯片内容: 。
(一)、云的形状与天气关系 (二)、云的光彩同天气关系 （略）。
看云识天气篇十一
教学目的：
一、进一步学习用总说和分类方法说明云的变化；与天气变化的关系，和平实生动语言对说明事物特征的作用。
二、认识气象观测服务于国防和国民经济建设的意义。
教学重点：
用分类方法说明事物和生物的比喻对说明事物特征的作用。
教学难点 ：气象观测的有关知识。
教学关键：同重点。
教学方法：
指导学习结合课后练习题自己阅读，通过阅读理清文章的结构，掌握本文分类说明事物的方法。
教学时数：二节。
教学内容和步骤：
一、导入 新课。
二、指导预习。
1读本文的“学习重点”。
2分析文章的题目。
3读课文，边读边将文中生字、词勾出，通过查字典理解生字、上词在本文中的意思。
4结合课后练习一，认真阅读课文理清本文层次结构。
5参阅课后思考题及练习二（表一、表二），细读课文认识并掌握本文分类说明事物的重要方法。
三、研习新课：
结合课后练习一，划分文章段落层次。
第一部分（1）说明“云就象是天气的招牌”，可以。
一层（第一句话）二层：中间内容。
三层：（最后一句话）。
第二部分（2—6）具体介绍云的形态、变化，云上的光彩现象跟天气的关系，从而说明怎样。
第三部分（7）说明的意义和局限性。
四、阅读说明文，首先要搞清楚文章的说明顺序。即先说明什么后说明什么顺序清晰地显示出来了。谁能回答，本文先说明什么，后说明什么。
——先说明云的变化跟天气的关系，后说明云上的光彩现象跟天气的关系。
请一位同学读课文第一部分，同学们思考第一部分三个层次的意思各是什么，按照怎样的顺序说明的。
——小结：第一层概括写天上的云变化无常；
第二层具体说明天上的云姿万千；
第三层是对前两层内容的总结。
第一部分是按照总述——分说——总结的顺序进行的。
同学们可将三个层次的内容补写在课后练习一上。
就全文的说明顺序而言，也是采用了总——分——总的方法。
是怎样说明云的形状跟天气的关系的？用了哪些说明方法？其主要说明方法是什么？
——表一是从云的形状、云的动态方面说明云的形态同天气的关系，用了比喻和分类的说明方法。主要是分类说明的方法。
小结：（板书）——分述。
第一层：云的形态变化跟天气的变化关系；又可以分为两类：
一类。
特点。
二类。
特点。
卷云。
轻
高
薄
卷层云。
低
厚
密
卷积云。
高层云。
积云。
两层云。
高积云。
积雨云。
第二层：云的光彩现象跟天气变化的关系；
晕——风雨的象征；
华——由小变大预示趋向晴朗；由大变小预示阴雨；
虹——在东方：有雷无雨；在西方：将有大雨；
霞——朝霞在西：阴雨进袭；朝霞在东：天气晴朗。
总之，这部分用分类说明事物的方法组织材料，条理井然，云和天气的关系说得清清楚楚，的方法讲的明明白白。
板书：
说明顺序：
分述：（2—6）怎样；（分类说明云和云的光彩）。
总说：（7）意义与局限。
第二节。
教学目的：目的一。
教学重点：同上节。
教学难点 ：同上。
教学关键：目的一。
教学方法：同上节。
教学内容与步骤：
一、复习导入 。
这一节我们再来欣赏本文的语言特点，修辞方法等。请同学们再熟悉一遍课文，看看文章还用了什么方法说明云的形态特点的。
——比喻修辞。
划出来比喻句，然后分小组交流并体会它们的作用是什么？
1准确，生动而形象的写出了各中云的形态特征，使读者获得鲜明而深刻的印象。
2增加文章的趣味，便于读者根据这些形态特征识辨天气的变化。
3增强读者的审美情趣。
作业 ：练习二、三。
板书：
生动的比喻：说明事物的特征。
喜闻乐见的谚语：简洁、通俗的表达内容。
