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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
初一班主任经验文章初一班主任管理经验篇一
刚刚接手这个初一(13)班时，确实没有太多的实践经验，但我对工作充满了热情，一心一意想教好这个班级。了解学生，拉近师生情就是我首要的任务;认真分析班内的情况，制定本班的成长计划，这是我的重要计划。不知不觉，经历初为人师的艰辛已有五六个月了。从原本的诸多不适到现在的乐观心态，发现自己在跟学生的交流中慢慢地学习，慢慢地成长。回顾这一路走来的日子，百感其中。
考验一：为期四天的军训——学生因磨炼而坚强
打一个星期之前，我们就开始了紧张的准备工作，包括分班、宿舍安排、教室座位安排、饭堂安排等等，一直等到了新生的入学。初上三尺讲台，面对着这群生动活泼的学生，丝毫不敢马虎。他们绝大部分都没有参加过军训，绝大部分都没有离家住宿，对于他们来说，整个凤城中学就是陌生的环境，唯一可亲、可依、可信、可靠的就是班主任。班主任工作的尝试，对我来说的确是大大的考验，让我深深地体会到“班主任是个技术活”这句话的含义。每天六点起床，看学生吃早餐，然后到教室学习学校的规章制度，接着进行军训;中午吃过饭后到宿舍看在教官们的带领下他们整理内务，，打扫房间，整理洗漱用品，练习叠“豆腐块”被子;下午训练的过程一直提醒要补充水分，尽量要多点休息;晚上算是他们欢乐的时光，学唱军歌，为紧张的军训生活平添了许多乐趣。对于他们来说，上中学的第一个考验就是军训演练。四天的学习，终于要派上用场，他们很紧张，也看得出他们很在意这次的演练。最后我们班获得了军训演练一等奖，看着他们乐开怀的样子，真的令我很感动，因为他们确确实实付出了，也收获了喜悦。
一个班级由几十名学生组成，我坚持营造这样的班集体：有班规也有沟通，有书香也有花香，有团队也有真爱。要培养好这些学生，就必须懂得运用方法，时而严抓，时而运用手段去“收揽民心”，并且要调动这些学生的学习积极性，充分发挥他们的聪明才智。
在跟他们上的第一堂课，我就明确地提出自己管理班级的理念：学会做人，学会学习;用心学习，用心做人。同时强调我们13班的口号：学习要谦虚，做人要踏实。毛泽东同志经常提到：“虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理”。13班这个集体，总体情况是比较活泼精灵，但是欠缺的就是谦虚踏实的作风。很多事情他们一教就懂，但是不能坚持下去，容易懈怠。所以一定要不停地提醒他们，用《论语》的“三人行，必有我师焉”来循循教导，让他们明白学习靠的就是下苦功，而不是一两天的修炼。
另一个就是做人的问题，这是德育的重要方面。很多90后的孩子都缺乏感恩之心，“吃要美味、穿要名牌、玩要高档”这种风气还是相当严重的。因此针对这种情况，我一直灌输他们“知恩报恩，学会做人。”首先，学会做人，从小事做起。“莫以善小而不为”。从他们最基本的随手关灯关门关窗，宿舍的内务要自理，懂得整理自己的学习资料和学习用具。其次，学会做人，要从自己做起。学做人是自己的事。哲学家孟德斯鸠说：“品德，应该高尚些;处世，应该坦率些，举止，应该礼貌些。”一个人的行为举止，直接影响到他的一生。在学校里，从主动向老师问好这个方面做起。 许多老师都说到，给他们最深刻的印象就是同学们那一声声发自内心真诚的、亲切的“老师好!”的问候和称呼。对老师能够主动问好，这是不能忽视的道德细节。再次，学会做人，要从现在做起。很多90后的孩子普遍认为，做人是我长大以后的事情。纠正这种想法，必须跟他们举最简单的例子：你现在早上锻炼马马虎虎，眼保健操随随便便，怎么能起到锻炼身体强壮体魄的作用呢?等你到了18-20岁的时候，发育期早就过了，身体还能长吗?等你近视了，要配戴眼镜时，你还有办法补救吗? 坚持用最朴实的话语，说最简单的道理。
此后的主题班会课，我不断地渗透学习与做人的道理。在17周的主题班会课里，我们向全校班主任展示了本班的精神风貌，召开《我与班级共成长》的主题班会。主持人和同学们虽然很紧张，但是主持人能够上台发言已经相当地大胆与勇敢，而敢于发言的同学更是非常淡定，能够主动积极地展示13班的精神风貌。在整个班会课最感动的是，苏春好同学讲到第一次月考考试失败了，一直激励自己进步的动力就是家长会的一幕幕，终于在期中考试中进入班级的前十名。说到这里春好同学已经梗咽，令全班同学非常感动，鼓起了雷鸣般的掌声。可见同学们在班集体里面成长的历程，深深地打动了每位同学。
考验三：第一次月考后的家长会——学生因鼓励而奋进
家长是教师的教育合作者,也是学生生活中最重要、最有影响力的人物，学生的许多问题都是由于家长教育方法不当、或者由于观念偏差、或者是家长自身因素等等许多原因造成的，尽早建立起联系，及时沟通学生情况，互相交流教育方法，对于学生的健康成长当然大有裨益。军训之后短暂的家长会，对我们新老师来说是一次新的体验，但月考后的家长会显得尤为重要，因为成绩摆在他们面前。第一次月考后的家长会，从一个星期前就精心准备内容，制作13班的博客，给家长的一封信，讲稿、ppt还有教室布置等等。给家长一个好的印象，除了自己的形象和举止外，谈话的语气、态度犹为重要，更重要的是我的工作需要他们的承认。因此，我将这次家长会的目标设定为：尽快取得家长对学校工作的支持，通过双方多渠道密切配合，达成教育孩子的共识。
在这个家长会的过程里，我很感激科任老师对我工作的支持。杨晓惠老师和卢笑金老师都不断鼓励我，还有教会我如何应对家长;赖卫国老师将他的工作经验和资料无私地分享给我们这些新老师。这个家长会过程中，我感觉家长像孩子，孩子是家长的希望，家长希望孩子胜于自己，孩子们对于自己的未来还渺茫。对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任;对学生，我们代表着家长，双手履行义务;我唯有做到尽量不要耽误了孩子，尽我所能地教好孩子。
考验四：体育艺术节——班级因活动而凝聚
回顾刚刚结束的体育艺术节，我的孩子们收获了很多很多……在获得奖状、取得荣誉的同时，令我感动的是孩子们在活动中所表现出来的集体荣誉感，那一声声“加油!加油!”，那一位位运动员奋勇拼搏为班级而“战”的情景，充分展示了班级积极向上、进取朝气的精神风貌。其实，在那一张张奖状、一份份荣誉面前，也承载了所有孩子的心血。
从第八周的新生男子篮球赛，到班歌比赛、毽子比赛、插花艺术比赛、队列训练，历时五周的体育艺术节轰轰烈烈地展开了。作为当中的重头戏，就是运动会。组织学生参加校运会，在报名筹备阶段，我从体育委员那里了解到不甚乐观的实际：班内运动素质好的寥寥无几，报名工作进展缓慢，好几个女生项目竟然无人报名。此时我想到的是，如何最大程度地激励学生参与到校运会中。为此，我就暗中找了几个班上较为积极的同学来谈话，告知他们校运会报名的情况，说明这次运动会是最能在全校面前展示本班风貌的一次体现，并且让他们回去鼓动其他同学积极参赛为班级争光。他们回去后大力宣传，最后报名工作顺利完成。
孩子们精心准备、积极参与，比赛的过程就是一个凝聚班魂的极好过程，竞技的过程就是一个提升和谐班级精神的过程。大家为了一个共同目标，齐心协力、奋力拼搏、临阵磨枪，运动会最后拿了年级第八名。我想，这就是和谐班级精神在起作用，同时，这份精神又在活动中得到了更大程度的提升。
考验五：大考小考的煎熬——学生因感恩而努力
第七周的第一次月考，第十四周的期中考试，第二十周的期末考试，大考小考不断来袭…… 以前觉得考试对学生来说是一种折磨，现在反而觉得考试对于老师来说才是最大的考验。第一次月考后面临着家长会的压力，我们班的同学都奋力拼搏，争取在领奖台上展示自己。而期中考试的煎熬对同学们来说是一次非常深刻的教训。经过期中考试的挫折，我对本班召开的主题班会上特别提到，一定要总结自我，力争上游。因此在筹备期末考试的过程中，我非常注意对整个班集体学习气氛的培养。首先，明确他们的奋斗目标，写下他们的努力方向，让每位同学树立目标意识;其次，开展下挑战书的活动，自己寻找自己的竞争对手，培养一种合作与竞争的氛围;最后，我还在主题班会上让他们写下自己对本次期末考试的美好愿景，在全校的班主任面前做出庄严的承诺。这一切的举动，目的就是让13班的同学能够重新振作，好好准备期末考试，回报自己同时回报父母，养成他们在努力中奋进，在拼搏中取得进步。
结语
总之,在本学年的班主任德育工作中, 我深刻地体会到我与班级的确是共同成长，也更清楚地认识到时间不等人,不能只在原处守望,必须不断学习,不断充实自己,不断前进, 练就自己更坚实过硬的专业等知识技能,更应该把自己的本质工作做好。在这一学期的工作中我有一定的收获也有一定的不足，我相信我们在工作学习中不断的总结经验，不断的完善自我，同时也谢谢领导与各位同事对我的关心，是大家的鼓励给我有希望、让我成长、让我不断的进步。我会不负众望用我的热心与爱心回报给每一位学生，履行好人民教师应该做的责任。
初一班主任经验文章初一班主任管理经验篇二
班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的榜样，作为初一班主任，要注重言传身教。下面就由本站小编为大家推荐初一班主任经验文章的范文，欢迎阅读。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。作为班主任，每天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双的眼睛充满智慧之光?怎样使这一颗颗心灵健康成长?这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但使我更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合自己的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。
班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着潜移默化的影响。自古以来“身教重于言传”。教师时时、事事做学生的表率，是教育、培养良好班集体的最关键、最有效的方法。因为我们的教育对象是青少年，他们单纯、向上，具有强烈的好奇心和模仿力。俗话说：染于苍则苍，染于黄则黄，所以在工作中我非常重视班级中的小事，关注细节。这些细节包括在不同场合下得体的穿着，合适的言行，积极的情绪，谦恭的态度，因为这一切都会影响学生，都能教育学生。我要求学生做到的，我自己首先做到，比如我要求学生不说脏话，不骂人，不乱扔废纸，粉笔头等，这些我在班级都首先做到，发现违纪的学生我从不出言不逊，而是进行疏导，纪律上约束。发现废纸，粉笔头等我随时捡起，还有，上课第一遍铃响，我也准时到教室，起到了表率作用。学生自然也就不乱扔、乱吐、乱骂了。我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，从而产生模仿的心理意向和学习的外在行为，由此学生就能养成一个良好的行为习惯。
现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。
(1)、选拔培养班干部
在班干部的产生过程中，我认为教师的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难，是不可取的!但是，单纯的所谓的"民主"，让学生完全"自决"，一些学生往往会倾向选举自己的"好朋友"，以便在以后的班级管理中得到"照顾"，同样有不足。我采取的办法是由学生先自己就职演讲，参与竞选，然后由学生结合每位学生的演讲先民主投票选举20位同学，再由教师权衡。这样可以最大限度地让学生发表意见，而且选出的干部往往又比较理想。最后再根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合。实践证明，在民主选举的基础上，经过班主任的优化组合而产生的班委会，得到了同学们的信任和拥护，具有较强的战斗力。另外，班主任对班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养。我经常教育他们树立为集体服务的光荣感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓励他们既要大胆工作，又要严格要求，注意工作方法。当然，选出的干部毕竟不是完人，因此对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。对班委会的工作要经常检查，而且要给予具体的指导和帮助，既不能包办代替，也不能班上的工作全部推给班干部自己放手不管。我还坚持定期召开班干部会议，组织他们学会制订计划及具体措施，检查落实情况，总结得失，并加以改进，教会他们如何分辨是非，及时阻止同学中的不良行为。而对于班干部在班级中的不良行为，决不姑息，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级的管理工作。
(2)、增强班级的凝聚力
班级要想有凝聚力，作为班主任老师要及时掌握班级现状，摸清不同时期学生的不同思想动态，使不良迹象消灭在萌芽状态中，进而让班级向着和谐，向上的方向发展。为了更好的掌握班级情况，我采取了以下办法，第一：找个别学生谈心，与班干部交流。第二：通过作文形式反馈班级现状，了解学生内心想法。虽然我是数学老师，但我每个月要求我的学生写一篇作文，比如我要求学生以“老师，我想对你说”为题写一篇作文，还可以写“老师，我发现了__________”等，这时学生都能写出他的真实感受，有谈班级的，有谈家庭的，从而我了解了每个学生的内心世界。对我班级的管理起到了积极的促进不用。 为了更好的增强班级凝聚力，我结合班级现状随时召开主题班会。比如，在开学初我召开“我理想中的班级”主题班会，学生先设想，然后畅所欲言，学生都想然让自己的班级团结、向上、和谐、进步，与此同时我对学生进行思想教育，进而诞生了班级的制度，要求学生自觉遵守，向着自己理想中的班级努力。我发现学生学习上存在问题时，我召开“学习方法、经验交流”等主题班会，提高学生的学习效率。当发现学生之间存在矛盾时，我随时召开“论友谊”，“欣赏别人”等主题班会，同时不定期召开安全主题班会，使同学之间的矛盾随时化解。为了使学生学习有方向，有目标，我召开“谈理想”等主题班会。总之，召开主题班会，是我管理班级的一个重要措施，它使我们的班级更加有活力，更加有凝聚力。
(3)对学生进行量化考核是我管理班级的保障
为了更好的管理班级，我把负责学习、纪律、卫生，公物等任务都责任到人，使班级人人有事做，事事有人做。与此同时，我将班级学生每6人划分成一个小组，按不同成绩，男女生搭配，合理划分，其中每名学生都担任一科或2科的课代表，对各组进行学习，纪律，卫生，公物四方面的量化评比，组内合作，组间竞争。通过小组之间的评比竞争我发现我们班级不学习的同学少了，成绩好的主动帮助成绩差一点，哪组都不肯落后，班级的卫生明显好转，也没有随意破坏公物的了。总之通过对学生的量化评比，小组竞争，我的班级班风更正，学风更浓了，作为班主任的我反而觉得我比以前轻松了。
第一、以自律的行为影响学生
第二、以公正的态度对待学生
第三、以真诚的情感激励学生
师对学生的教育过程，实际上是“一个灵魂”塑造“另一个灵魂”的教育过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。 教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。在今天——教育飞速发展的今天，我深知自己的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人——有自己的独到见解、有自己的独特个性、有骨气、健全的人。因此我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
班主任是学生学习、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效的班级管理是非常重要的。我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为班级管理必须从从“心”开始。
一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”
班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的榜样。我认为班主任只有赢得学生“爱心”—— 理解、信任和支持，才能经营管理好班级。因此，班主任首先要加强自身道德修养，不断完善自我人格，发挥榜样的无穷力量，做好学生的道德风范。真正走近他们，能设身处地的为他们着想，和他们在一起讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得学生的喜爱;过分严厉的班级管理，把自己的意愿强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。
班主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。多倾听，多建议，做学生的知心朋友，让学生愿意把内心的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。让学生在你的怀抱中感受温暖，在你的肩膀上汲取力量。真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就完全接纳了“老班”，又怎么会厌倦学校，厌倦老师，厌倦学习呢?相反，一味的粗暴管理，强制性的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待班主任的发号施令。
所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的班主任是讨学生喜爱的。既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。班主任工作计划容易全面展开了。
二、优化班干队伍，形成班级的“核心”
俗话说"火车跑得快，全靠车头带。"要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部，建设一个优秀的班干队伍必不可少。首先，选拔任用班级干部，组建班委会。我分三步走——宣传发动;学生个人申请;学生登台演讲，民主评议，确定人选。青少年学生极具上进心，极富表现欲，抓住这一特点，大力鼓动，积极造势，结果个个摩拳擦掌，跃跃欲试。学生登台演讲，个性张扬，激情澎湃，展示自己风采，阐释施政方略，当场全员投票，确定人选并明确各班干部的职责。古人云：没有规矩，不成方圆。班委会工作开始启动，立即组织班干部商议，针对本班具体情况，指定适合本班实际、切实可行的班级学期工作计划，班规班纪、德育评分细则、学习制度、清洁卫生制度等。这一系列的治班方案一出台，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这种方法选拔出来的班干部，学生拥护，教师信任，能赢得大家的支持，从而增强了班级的向心力，凝聚力，为以后开展工作奠定了坚实的基础。
其次，干部队伍实行动态管理 。在学期初制定工作计划时就明确提出：每两个月对班干部进行一次全员民主评议，优胜劣汰，毫不含糊。这一做法大大增强了班干部的责任意识和危机意识，他们工作积极主动性，潜力充分挖掘，水平充分发挥，榜样力量突出，核心作用明显，这样做，打破班干部终身制，同时给每一个学生创造机遇，使班干队伍充满生机和活力。
三、动员人人参与，培养学生“责任心”
不放弃任何一个学生，班主任首先确立了这样一个理念。然后进行角色分工，人人参与，开展好班级活动。“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是句口号，而且必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，两套班委轮流执政，既互相监督又相互竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做.人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。在我们班吗，操跑不齐的，体委会找你谈话.培训;内务出现问题，会有内务班长通过宿舍长找你差找原因，定出近期整改目标;饮水机、工具摆放、窗台、关灯锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平米的卫生。另外班主任要鼓励学生做班级的主人，积极主动的为争创优秀班级出谋划策，多做实事、好事，如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子;每人设计一套课外集体活动的好方案;每人给任课老师提一条好建议等。这样充分调动了每个学生的积极性，每个人都是班级主角，每个人都是班级集体积极而活跃的一员，人人都能自觉自愿地参与班级管理，从而培养了他们的责任意识和集体荣誉感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。
多年的班主任工作使我认识到，优秀成功的班集体，必须用“心”去经营打造。作为班主任，要提升完善自我，用“爱心”潜移默化感召学生，创建班委会，形成班级核心，增强班级凝聚力，引领学生发挥集体智慧，动员全体学生参与，增强学生的“责任心”，实现民主监督、民主决策，让学生真正成为班级的主人，收获成长的幸福、成功的快乐!
刚刚接手这个初一(13)班时，确实没有太多的实践经验，但我对工作充满了热情，一心一意想教好这个班级。了解学生，拉近师生情就是我首要的任务;认真分析班内的情况，制定本班的成长计划，这是我的重要计划。不知不觉，经历初为人师的艰辛已有五六个月了。从原本的诸多不适到现在的乐观心态，发现自己在跟学生的交流中慢慢地学习，慢慢地成长。回顾这一路走来的日子，百感其中。
打一个星期之前，我们就开始了紧张的准备工作，包括分班、宿舍安排、教室座位安排、饭堂安排等等，一直等到了新生的入学。初上三尺讲台，面对着这群生动活泼的学生，丝毫不敢马虎。他们绝大部分都没有参加过军训，绝大部分都没有离家住宿，对于他们来说，整个凤城中学就是陌生的环境，唯一可亲、可依、可信、可靠的就是班主任。班主任工作的尝试，对我来说的确是大大的考验，让我深深地体会到“班主任是个技术活”这句话的含义。每天六点起床，看学生吃早餐，然后到教室学习学校的规章制度，接着进行军训;中午吃过饭后到宿舍看在教官们的带领下他们整理内务，，打扫房间，整理洗漱用品，练习叠“豆腐块”被子;下午训练的过程一直提醒要补充水分，尽量要多点休息;晚上算是他们欢乐的时光，学唱军歌，为紧张的军训生活平添了许多乐趣。对于他们来说，上中学的第一个考验就是军训演练。四天的学习，终于要派上用场，他们很紧张，也看得出他们很在意这次的演练。最后我们班获得了军训演练一等奖，看着他们乐开怀的样子，真的令我很感动，因为他们确确实实付出了，也收获了喜悦。
一个班级由几十名学生组成，我坚持营造这样的班集体：有班规也有沟通，有书香也有花香，有团队也有真爱。要培养好这些学生，就必须懂得运用方法，时而严抓，时而运用手段去“收揽民心”，并且要调动这些学生的学习积极性，充分发挥他们的聪明才智。
在跟他们上的第一堂课，我就明确地提出自己管理班级的理念：学会做人，学会学习;用心学习，用心做人。同时强调我们13班的口号：学习要谦虚，做人要踏实。毛泽东同志经常提到：“虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理”。13班这个集体，总体情况是比较活泼精灵，但是欠缺的就是谦虚踏实的作风。很多事情他们一教就懂，但是不能坚持下去，容易懈怠。所以一定要不停地提醒他们，用《论语》的“三人行，必有我师焉”来循循教导，让他们明白学习靠的就是下苦功，而不是一两天的修炼。
另一个就是做人的问题，这是德育的重要方面。很多90后的孩子都缺乏感恩之心，“吃要美味、穿要名牌、玩要高档”这种风气还是相当严重的。因此针对这种情况，我一直灌输他们“知恩报恩，学会做人。”首先，学会做人，从小事做起。“莫以善小而不为”。从他们最基本的随手关灯关门关窗，宿舍的内务要自理，懂得整理自己的学习资料和学习用具。其次，学会做人，要从自己做起。学做人是自己的事。哲学家孟德斯鸠说：“品德，应该高尚些;处世，应该坦率些，举止，应该礼貌些。”一个人的行为举止，直接影响到他的一生。在学校里，从主动向老师问好这个方面做起。 许多老师都说到，给他们最深刻的印象就是同学们那一声声发自内心真诚的、亲切的“老师好!”的问候和称呼。对老师能够主动问好，这是不能忽视的道德细节。再次，学会做人，要从现在做起。很多90后的孩子普遍认为，做人是我长大以后的事情。纠正这种想法，必须跟他们举最简单的例子：你现在早上锻炼马马虎虎，眼保健操随随便便，怎么能起到锻炼身体强壮体魄的作用呢?等你到了18-20岁的时候，发育期早就过了，身体还能长吗?等你近视了，要配戴眼镜时，你还有办法补救吗? 坚持用最朴实的话语，说最简单的道理。
此后的主题班会课，我不断地渗透学习与做人的道理。在17周的主题班会课里，我们向全校班主任展示了本班的精神风貌，召开《我与班级共成长》的主题班会。主持人和同学们虽然很紧张，但是主持人能够上台发言已经相当地大胆与勇敢，而敢于发言的同学更是非常淡定，能够主动积极地展示13班的精神风貌。在整个班会课最感动的是，苏春好同学讲到第一次月考考试失败了，一直激励自己进步的动力就是家长会的一幕幕，终于在期中考试中进入班级的前十名。说到这里春好同学已经梗咽，令全班同学非常感动，鼓起了雷鸣般的掌声。可见同学们在班集体里面成长的历程，深深地打动了每位同学。
考验三：第一次月考后的家长会——学生因鼓励而奋进
家长是教师的教育合作者,也是学生生活中最重要、最有影响力的人物，学生的许多问题都是由于家长教育方法不当、或者由于观念偏差、或者是家长自身因素等等许多原因造成的，尽早建立起联系，及时沟通学生情况，互相交流教育方法，对于学生的健康成长当然大有裨益。军训之后短暂的家长会，对我们新老师来说是一次新的体验，但月考后的家长会显得尤为重要，因为成绩摆在他们面前。第一次月考后的家长会，从一个星期前就精心准备内容，制作13班的博客，给家长的一封信，讲稿、ppt还有教室布置等等。给家长一个好的印象，除了自己的形象和举止外，谈话的语气、态度犹为重要，更重要的是我的工作需要他们的承认。因此，我将这次家长会的目标设定为：尽快取得家长对学校工作的支持，通过双方多渠道密切配合，达成教育孩子的共识。
在这个家长会的过程里，我很感激科任老师对我工作的支持。杨晓惠老师和卢笑金老师都不断鼓励我，还有教会我如何应对家长;赖卫国老师将他的工作经验和资料无私地分享给我们这些新老师。这个家长会过程中，我感觉家长像孩子，孩子是家长的希望，家长希望孩子胜于自己，孩子们对于自己的未来还渺茫。对家长，我们代表着学校，肩上扛着责任;对学生，我们代表着家长，双手履行义务;我唯有做到尽量不要耽误了孩子，尽我所能地教好孩子。
考验四：体育艺术节——班级因活动而凝聚
回顾刚刚结束的体育艺术节，我的孩子们收获了很多很多……在获得奖状、取得荣誉的同时，令我感动的是孩子们在活动中所表现出来的集体荣誉感，那一声声“加油!加油!”，那一位位运动员奋勇拼搏为班级而“战”的情景，充分展示了班级积极向上、进取朝气的精神风貌。其实，在那一张张奖状、一份份荣誉面前，也承载了所有孩子的心血。
从第八周的新生男子篮球赛，到班歌比赛、毽子比赛、插花艺术比赛、队列训练，历时五周的体育艺术节轰轰烈烈地展开了。作为当中的重头戏，就是运动会。组织学生参加校运会，在报名筹备阶段，我从体育委员那里了解到不甚乐观的实际：班内运动素质好的寥寥无几，报名工作进展缓慢，好几个女生项目竟然无人报名。此时我想到的是，如何最大程度地激励学生参与到校运会中。为此，我就暗中找了几个班上较为积极的同学来谈话，告知他们校运会报名的情况，说明这次运动会是最能在全校面前展示本班风貌的一次体现，并且让他们回去鼓动其他同学积极参赛为班级争光。他们回去后大力宣传，最后报名工作顺利完成。
孩子们精心准备、积极参与，比赛的过程就是一个凝聚班魂的极好过程，竞技的过程就是一个提升和谐班级精神的过程。大家为了一个共同目标，齐心协力、奋力拼搏、临阵磨枪，运动会最后拿了年级第八名。我想，这就是和谐班级精神在起作用，同时，这份精神又在活动中得到了更大程度的提升。
考验五：大考小考的煎熬——学生因感恩而努力
第七周的第一次月考，第十四周的期中考试，第二十周的期末考试，大考小考不断来袭…… 以前觉得考试对学生来说是一种折磨，现在反而觉得考试对于老师来说才是最大的考验。第一次月考后面临着家长会的压力，我们班的同学都奋力拼搏，争取在领奖台上展示自己。而期中考试的煎熬对同学们来说是一次非常深刻的教训。经过期中考试的挫折，我对本班召开的主题班会上特别提到，一定要总结自我，力争上游。因此在筹备期末考试的过程中，我非常注意对整个班集体学习气氛的培养。首先，明确他们的奋斗目标，写下他们的努力方向，让每位同学树立目标意识;其次，开展下挑战书的活动，自己寻找自己的竞争对手，培养一种合作与竞争的氛围;最后，我还在主题班会上让他们写下自己对本次期末考试的美好愿景，在全校的班主任面前做出庄严的承诺。这一切的举动，目的就是让13班的同学能够重新振作，好好准备期末考试，回报自己同时回报父母，养成他们在努力中奋进，在拼搏中取得进步。
结语
总之,在本学年的班主任德育工作中, 我深刻地体会到我与班级的确是共同成长，也更清楚地认识到时间不等人,不能只在原处守望,必须不断学习,不断充实自己,不断前进, 练就自己更坚实过硬的专业等知识技能,更应该把自己的本质工作做好。在这一学期的工作中我有一定的收获也有一定的不足，我相信我们在工作学习中不断的总结经验，不断的完善自我，同时也谢谢领导与各位同事对我的关心，是大家的鼓励给我有希望、让我成长、让我不断的进步。我会不负众望用我的热心与爱心回报给每一位学生，履行好人民教师应该做的责任。
初一班主任经验文章初一班主任管理经验篇三
班主任是学生学习、生活的组织者和引导者，是整个班级的管理者和经营者，上对学校家庭负责，下对学生负责，是连接学校和学生的桥梁和纽带。那么班主任要创建优秀的班级集体，进行有效的班级管理是非常重要的。我个人在这方面做了一些有益的尝试和探索，认为班级管理必须从从“心”开始。
一、完善提高自我，赢得学生的“爱心”
班主任是学生的教育者、引路人、是他们学习的榜样。我认为班主任只有赢得学生“爱心”—— 理解、信任和支持，才能经营管理好班级。因此，班主任首先要加强自身道德修养，不断完善自我人格，发挥榜样的无穷力量，做好学生的道德风范。真正走近他们，能设身处地的为他们着想，和他们在一起讨论、学习、说笑，做他们可亲可信的朋友。这样的班主任会让学生愿意走近，才会赢得学生的“爱心”。唠叨，事无巨细的管理型班主任尽管很累，却很难赢得学生的喜爱;过分严厉的班级管理，把自己的意愿强加给学生的班主任，同样很难赢得学生的喜爱。好学生不是靠“管”出来的，而是靠“爱”出来的：优秀的班集体不是靠单纯的“严”出来的，而是靠“理解”培育出来的。
班主任要学会换位思考，理解学生的思想、认识、见解、问题、缺点，甚至是错误。多倾听，多建议，做学生的知心朋友，让学生愿意把内心的感受告诉你，分享学生的快乐，分担学生的痛苦。让学生在你的怀抱中感受温暖，在你的肩膀上汲取力量。真正的师爱是像父母，像朋友，像智者一样的爱，让学生从中有所收获，从中得到快乐。一旦这种师爱得到了学生的认可，学生在内心也就完全接纳了“老班”，又怎么会厌倦学校，厌倦老师，厌倦学习呢?相反，一味的粗暴管理，强制性的限制学生，缺少和学生的沟通理解，只能使学生从内心产生逆反情绪，消极对待班主任的发号施令。
所以，一个学生的知心姐姐、良师益友型的班主任是讨学生喜爱的。既然学生的思想问题解决了，班级的根本问题也就解决了。班主任工作计划容易全面展开了。
二、优化班干队伍，形成班级的“核心”
俗话说"火车跑得快，全靠车头带。"要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部，建设一个优秀的班干队伍必不可少。首先，选拔任用班级干部，组建班委会。我分三步走——宣传发动;学生个人申请;学生登台演讲，民主评议，确定人选。青少年学生极具上进心，极富表现欲，抓住这一特点，大力鼓动，积极造势，结果个个摩拳擦掌，跃跃欲试。学生登台演讲，个性张扬，激情澎湃，展示自己风采，阐释施政方略，当场全员投票，确定人选并明确各班干部的职责。古人云：没有规矩，不成方圆。班委会工作开始启动，立即组织班干部商议，针对本班具体情况，指定适合本班实际、切实可行的班级学期工作计划，班规班纪、德育评分细则、学习制度、清洁卫生制度等。这一系列的治班方案一出台，并在班上宣读通过，使每个学生明确这个集体是有班规班纪约束的，让学生明白自己该做什么，不该做什么。这种方法选拔出来的班干部，学生拥护，教师信任，能赢得大家的支持，从而增强了班级的向心力，凝聚力，为以后开展工作奠定了坚实的基础。
其次，干部队伍实行动态管理 。在学期初制定工作计划时就明确提出：每两个月对班干部进行一次全员民主评议，优胜劣汰，毫不含糊。这一做法大大增强了班干部的责任意识和危机意识，他们工作积极主动性，潜力充分挖掘，水平充分发挥，榜样力量突出，核心作用明显，这样做，打破班干部终身制，同时给每一个学生创造机遇，使班干队伍充满生机和活力。
三、动员人人参与，培养学生“责任心”
不放弃任何一个学生，班主任首先确立了这样一个理念。然后进行角色分工，人人参与，开展好班级活动。“班级是我家，发展靠大家”，不仅仅是句口号，而且必须落实到具体行动之中。实现班级学生自我管理，必须丰富班级管理角色，提高每个学生的自主管理能力。在班干部的使用上，实行班干部竞争上岗，两套班委轮流执政，既互相监督又相互竞争，班级事务责任到人，分工明确而具体，做到事事有人做.人人有事做，这不仅能够增强学生的集体意识，而且能够使学生获得班级管理者的体验，学会管理自己，学会管理他人。在我们班吗，操跑不齐的，体委会找你谈话.培训;内务出现问题，会有内务班长通过宿舍长找你差找原因，定出近期整改目标;饮水机、工具摆放、窗台、关灯锁门等都有学生专人负责。要求每一个人管好自己的学习，管好自己的生活琐事，不给别人添麻烦，不给班级添麻烦。在教室卫生方面，每个人管好自己周围一平米的卫生。另外班主任要鼓励学生做班级的主人，积极主动的为争创优秀班级出谋划策，多做实事、好事，如：开学初，可组织学生开展“三个一”活动：每人为搞好班风学风建设出一个好点子;每人设计一套课外集体活动的好方案;每人给任课老师提一条好建议等。这样充分调动了每个学生的积极性，每个人都是班级主角，每个人都是班级集体积极而活跃的一员，人人都能自觉自愿地参与班级管理，从而培养了他们的责任意识和集体荣誉感，班主任的管理也就起到了事半功倍的效果。
多年的班主任工作使我认识到，优秀成功的班集体，必须用“心”去经营打造。作为班主任，要提升完善自我，用“爱心”潜移默化感召学生，创建班委会，形成班级核心，增强班级凝聚力，引领学生发挥集体智慧，动员全体学生参与，增强学生的“责任心”，实现民主监督、民主决策，让学生真正成为班级的主人，收获成长的幸福、成功的快乐!
