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亲情是人生中最宝贵的财富，它给予我们力量与勇气。增强逻辑和论证的能力。以下是一些写作技巧和经验，希望对大家的总结写作有所帮助。
科学教学设计篇一
《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：4—5岁幼儿能感知和发现简单物理现象，如物体形态或位置变化等。活动取材源自于幼儿生活，临近春天，许多家庭都有出游的计划，孩子们对于出游前的准备也有了一定的了解，但是对收纳的参与性不高。因此，教学活动以旅行为情景，提供行李箱及各种物品，让幼儿通过不断探索、合作、总结，寻找出较为科学的收纳方法，将科学知识浅显、易懂的传递给幼儿，并能在生活中去有效运用，进一步激发幼儿观察和探究的兴趣。
1、能改变物体的形态或位置，合理利用空间摆放更多的.物体。（重点）。
2、愿意与同伴两两合作完成收纳任务。（难点）。
3、初步感知收纳整理在生活中的作用。
经验准备：初步掌握叠衣服、叠裤子的方法。
物质准备：
教具：收纳视频、《郊游》歌曲。
学具：行李箱、各类物品若干。
一、创设情境，调动幼儿已有经验。
3、请幼儿讨论摆放的方法。
二、两人一组，幼儿初步探究摆放的方法。
1、师：请小朋友找个小伙伴，两个人一组，请你们用自己的办法，将这些物品全部放进行李箱里。
2、请成功的幼儿介绍自己的方法。
师：你们成功了吗？怎么做的呢？
3、师幼分享收纳的视频。
4、教师小结：在整理的时候，要将小的东西放到大的东西里面，还可以通过折叠、卷、挤压减小物品的大小，这样可以在旅行箱里放更多的东西。
三、再次操作，成功的小组增加难度再次挑战。
1、师：请刚才没有成功的小组再次尝试，将物品全部放进行李箱里。
2、师：成功的小组老师给你们增加了一些物品，请你们再次挑战，重新将所有的物品放进行李箱中。
四、结束活动。
1、师幼跟着《郊游》的伴奏，一边唱歌，一边拖着行李箱离开活动室。
师：现在我们的行李箱收收拾好了，我们拖着行李箱一起出去郊游吧。
科学教学设计篇二
1、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。
2、尝试将动植物按食物链进行排序。
3、懂得保护生态平衡的重要性，进一步增强环保意识。
幼儿操作材料：食物链操作底板三张，麦苗、小羊、老鹰图片。
1、观察各种动植物的图片，进行分类。（动物类、植物类）。
（1）观察动植物图片，认识动植物。
教师：小朋友们，你们知道哪些是动物，哪些是植物吗？认真想想它们的名字。
（2）将动植物进行分类。
2、知道动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。
（1）思考、了解动植物之间的依存关系，初步了解食物链的概念。
教师：动物平时吃什么来生存？
（2）了解大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻的食物链。
教师：大鱼生存要吃什么？小鱼呢？
（3）观察食物链操作底板，总结：像这样大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的.食物链。
3、尝试食物链排序。
观察微课出示的三组底板，幼儿自己的操作材料拿出将动物图片按照自己所想的贴在相应的底板中。
教师引导幼儿，待幼儿完成后揭示三组食物链的排序。
4、引导幼儿指导生态平衡的重要性，进一步增强幼儿环保意识。
提问：如果生活中没有食肉动物会怎样？（吃草的动物越来越多，导致土地没有了草，慢慢的土地就变成了沙漠，人也无法生存。）激发幼儿思考，食肉动物缺失后带来的后果。
引导幼儿想到食物链上的每一种动物和植物都是必不可少的，我们要保护食物链的完整，保护生态平衡。
5、总结食物链的定义：大鱼吃小鱼，小鱼吃海藻，就是一组动植物生存的食物链。
本次活动我大胆挑战了科学领域，选择了幼儿喜欢动物相关的课程，动物是人类的朋友，对于动物喜欢吃什么，是怎样生活、活动的，幼儿非常有兴趣，又通过操作底板，让幼儿初步了解食物链的概念，增强了幼儿的环保意思。
本次活动就是从幼儿的兴趣和需要出发，从动物入手，帮助幼儿整理已有经验，让幼儿在主动探究、经历探究的过程中获得知识和快乐。
本次活动的优点：活动内容幼儿有兴趣，环节层层递进，教师思路清晰，语言精练，声音童趣，能吸引孩子的注意，在每次提问后教师都会稍作停顿，让幼儿有时间思考、操作。体现了孩子的主体性。
本次活动的缺点：
1、动植物分类到讨论大鱼吃小鱼中间衔接还不够自然。
2、在讲到环保方面，没有给幼儿时间进行如何保护环境的讨论和思考。
科学教学设计篇三
4—5岁幼儿主要通过感知觉以及各种操作活动认识周围世界。他们对事物的操作感知活动是其积累知识经验的重要方式。
和求知欲。由此我设计了有关落叶的科学活动—落叶保鲜办法多。
1、认识落叶的不同颜色，不同形状，激发幼儿热爱大自然的情感。
2、能够大胆猜想保鲜落叶的方法。
3、初步尝试与同伴共同探索各种辅助材料的使用方法。
1、能够尝试猜想落叶保鲜的方法，敢于大胆想象与表述。
2、尝试使用各种辅助材料，并能与同伴合作探索各种材料的使用方法。
1、幼儿收集的各种颜色、形状的落叶及有关叶子的图片。
2、家长和幼儿一起收集的各种保鲜的材料，如：塑料袋、报纸、餐盒、保鲜膜等。
3、各种操作工具：剪刀、大中小胶条、双面胶、皮筋、毛线、封口夹等。
一、开始部分：
2、它们都是什么形状的？
3、你还见过哪些颜色、形状不一样的落叶？
（二）教师发给每名幼儿一片叶子，请幼儿看一看，摸一摸，再次感知叶子外形特征。鼓励幼儿与同伴说一说自己手中叶子的颜色和形状。
（三）出示各种叶子的图片丰富幼儿的知识经验。
（四）教师出示已经干裂和腐烂的落叶。
请幼儿看一看这些落叶怎么了？他们的颜色和形状还漂亮吗？他们为什么会变成这样子呢？鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
二、基本部分：
（一）教师引导幼儿思考，激发幼儿的探索欲望。
请幼儿想一想，有什么好办法可以保护漂亮的落叶？不让它们变干裂，变腐烂呢？”激发幼儿想象力，说一说怎样保鲜落叶，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
（二）教师出示并介绍各种操作材料，操作工具。
1、请小朋友两人一组进行操作。通过游戏《找朋友》自由结组。找到朋友后两个人商量选择一种方法对落叶进行保鲜。
2、鼓励每组幼儿大胆选择各种材料进行尝试，幼儿操作，教师进行指导。
三、结束部分：
（一）每组幼儿展示自己保鲜落叶的方法。
（二）教师引导幼儿把保鲜好的落叶放在自然角，鼓励幼儿每天进行观察。看一看，比一比，那种保鲜落叶的方法最好。
活动反思。
一、目标落实情况：
2、鼓励幼儿大胆猜想，教师的提问更具有针对性和开放性，并引导幼儿结合已有经验敢于表达自己的想法。通过交流，讨论和分享，进一步发展幼儿的想象力，从而突破了重点目标。
3、在幼儿主动操作，同伴间的探索交流的过程中，学习使用各种操作材料和工具，最终使难点目标得以突破提升。
二、幼儿参与情况。
在教学过程中我运用了兴趣观察法：通过观察、发现、比较相结合，满足了幼儿了解落叶外形特征的愿望。在活动中，宽松自由的环境能够充分发挥幼儿的想像力，满足了幼儿的好奇心和求知欲。在使用操作材料和工具时，我鼓励幼儿大胆尝试使用封口夹、皮筋等多种材料，完成任务。
科学教学设计篇四
第11课它们是怎样工作的（能量的转化）。
三间房小学。
郝秀艳。
一、科学探究目标。
1．能透过一些装置的工作过程分析出能量是怎样转化的。2．能设计并制作出一个风动小装置。
3．能分析出自己制作的装置存在的问题并提出改进方案。
二、情感态度与价值观目标。
能对同学的设计、制作成果进行公正的评价，并帮助加以完善和改进。
三、科学知识目标。
能用自己的话说出各种形式的能量可以通过不同的装置被转化成其他形式的能量。
四、科学、技术、社会、环境目标。
能从图中分析、描述能量在不同物体之间转化的途径，在转化过程中利用了哪些技术和设备。
教学重点和难点：
重点：指导学生探究不同形式能量的转化。难点：分析能量在物体之间是怎样转化的。教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教具：
电灯、电吹风、摩托车、电视机、自行车、电热水器的图片。第一课时教学过程：
（一）导入新课。
复习导入：同学们，我们这一单元学的是无处不在的能量、那么，谁还记。
得能量有哪些作用呢？（学生回答：能量可以是火车行驶，小草变绿，小牛长大……）人们在生活中，为了更好的利用能量，需要通过一定的装置来实现能量的转化。电灯泡、摩托车都是一些常见的转化装置。你知道能量通过这些装置是怎样转化的吗？让我们一起来研究吧！（板书课题：能量的转化）。
（二）自主学习：
（三）小组讨论：
1、自主学习中不能独立完成的的内容，小组讨论。
2、教师巡视辅导。
（四）班级汇报。
各小组代表汇报本组讨论结果师纠正指导。
（五）检测提高：
第十一课。
它们是怎样工作的1能量转化定义。
能量从一种形式转化成另一种形式，叫做能量的转化。2．p50图中能量转化过程：
流水能——机械能——电能——热能、光能、声能、风能。3.我的发现。能量可以转化，可以传递。
科学教学设计篇五
王静雪。
【一】学习目标。
1、让学生认识各种各样的磁铁，知道磁铁的性质，了解磁铁的应用。
2、能相互配合，用简单器材做简单的观察实验，并做实验记录；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、激发学生探究科学的兴趣，培养他们探究问题的能力，增强把学到的知识应用于生活的意识。
【二】学习重点。
指导学生认识磁铁性质，运用磁铁性质进行磁铁游戏。【三】学习难点。
在游戏中运用磁铁性质分析解决磁铁游戏中的问题。【四】课前准备。
1、教具准备：磁铁、课件、蝴蝶模型、花丛图、学具塑料包等。
2、学具准备：活动记录表、各种各样的磁铁；细绳、铁钉、大头针、曲别针、木块、泡沫塑料、两片大小不一的纸、新版的1角硬币、橡皮等。
一、激趣导入，揭示课题。
师：今天我们就通过有趣的磁铁游戏来发现其中的秘密。
二、观察交流，实验探究。
1、认识各种磁铁。
师：一提到磁铁啊，相信大家都玩过，那你们玩过的磁铁是什么形状呢？师：你说，你说的条形磁铁是最常见的一种。师：看看老师准备的磁铁中，有没有你熟悉的呢？师：这些的磁铁虽然形状各不相同，但它们却有相同之处，你能看出来吗？仔细观察一下，说说看。学生答：颜色不同，你的眼睛真亮！上边标的有不同的字母，你观察的很仔细！
师：那么，我们把标有s的这一端叫做磁铁的s极（也叫南极），把标有n的这一端叫做磁铁的n极（也叫北极）。
2、实验探究——小组合作，在玩中学。
师：科学家们这样用字母表示两极，到底有什么好处呢？让我们去磁铁游戏中去找答案吧。
师：请你睁大亮亮的眼睛往前看，老师手中的水槽里已经装上水，我在水里放上一片塑料板，再把小的条形磁铁放上去，请你帮我拨动磁铁，让它转个圈吧，现在请你耐心等待，哦，停下了，你来看，这是磁铁的指向。
n极指向北，s极指向南，师：这就是磁铁的一个特性，它可以指南北。
《磁铁找朋友》。
游戏二：磁铁找朋友。
师：做实验前，要先看活动要求：
1、四个人做实验。
2、一人汇报实验结果。
3、一人填写活动记录。
师：每个小组的材料袋里面装有两块磁铁和各种小物品。请你试一试这么多材料里面有哪些东西能够被磁铁吸住？师：看哪个小组分工明确、做的最好。
学生亲自动手操作，观察，总结。小组汇报实验结果。
师：对！实验是科学探究的重要方法。师：请和老师一起进入第三个游戏。磁铁吸力赛。
师：看，我手中的条形磁铁，我用n极去吸大头针，能吸到吗？我再用s极去吸大头针，看能吸到吗？现在，我握住条形磁铁两极，用中间部分去吸大头针，能吸到吗？师：同样是一根条形磁铁，为什么两极能吸住大头针，而中间部分就不能吸住大头针呢？（同学们仔细观察，猜测：可能是两端磁力大吧„„）。
师：究竟是不是这样呢？只有自己真正动手实践了才能得出正确的结论。
游戏四：磁铁碰磁铁。
那就让我们一起进入第四个游戏“磁铁碰磁铁”。
先看活动要求：
1、两位同学用线将一块磁铁从中间吊起来，待静止。
2、另一位同学拿另一块磁铁的n极、s极分别去接近第一块磁铁的n极、s极。
3、第三人汇报结果。最后一位同学填写活动记录。
师：在3号实验袋里有两块条形磁铁、一根线。现在开始实验。师：看第四小组的实验记录单（ppt）。
过渡：通过以上的几个游戏，我们知道了磁铁的相关知识？（复习板书）。
4、生活中的应用。
师：我国是世界上发现和利用磁铁最早的国家，“司南”就是我国劳动人民利用磁铁的实例。
师：现在磁铁在我们生活中有着广泛的应用。
四、总结评价，联系生活。
对了，这就是利用磁铁同极相斥，异极相吸的性质做的一个小游戏，课下的时候大家也可以试着用磁铁自己来设计一些小游戏，看谁设计的最棒！
科学教学设计篇六
中班幼儿的探索欲逐渐增强，也乐于参与到探究活动中来，但他们的思维仍以具体形象思维为主，对事物的理解需要通过亲身的操作和体验来实现。同时，中班幼儿的科学探究经验仍然处于一个比较初级的阶段。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”作为教师要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用生活中的机会，引导幼儿通过观察、比较、操作等方法，学会发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习方法和能力。
现在，快递已经成为我们生活中不可缺少的一部分，就连幼儿园的孩子也知道什么是“包裹”。在日常生活中，我发现中班的孩子们对包裹非常感兴趣，每当有包裹送到的时候，他们都很想知道包裹盒子里装着什么东西？孩子们会凑在一起猜测包裹里面是什么，他们还会抢着帮忙拆开包裹验证自己的猜测。因此，我设计了本次活动，在活动中引导幼儿运用各种感官去进行观察、比较，并尝试进行简单的推断，旨在帮助幼儿积累科学探究的经验，提升探究的能力。
1．尝试用多种感官进行观察比较，推测出盒子里的物品。
2．乐意参与科学活动，体验科学活动的乐趣。
不打开盒子的情况下用不同感官推测出盒子里的物品。
1．同样大小的纸盒16个。
2．网球、直尺、手铃、积木块、香皂、沙包、气球、纸巾、保鲜袋、鸡毛、棉花、棉线、记录表、水彩笔。
一、出示纸盒，激发兴趣。
1．师：“你们看，老师带来了什么？”
2．师：“不打开盒子，你能有办法知道里面有没有装着东西吗？”二、幼儿尝试用自己的方法分辨出盒子里是否装有东西。
1．每位幼儿取一个盒子，尝试操作。师：“请你们用自己的方法试一试。”
2．根据幼儿的判断，请幼儿将盒子分成装有东西的和没装东西的'两类。
提问：“你觉得这个盒子里装有东西吗？”
3．幼儿分享自己的方法，教师用图片帮助幼儿提升经验。
提问：“你是用什么方法判断出这个盒子里有没有装着东西的？”
小结：“小朋友们真能干，用摇一摇、掂一掂、听一听、看一看的方法把你们觉得装着东西的和没装东西的盒子找出来了。”
三、鼓励幼儿大胆尝试，推测盒子里的物品。
1．出示操作材料和记录表，讲解操作要求。
师：“这些材料都有可能在盒子里，需要你们去用自己的方法进行探索”。
2．两个幼儿一组，不打开盒子，尝试用合作的方式，推断出盒子里的物品。
3．幼儿打开盒子，验证自己的结果。
4．请幼儿分享自己的操作方法。
师：“谁来说一说你们是怎么判断出来的？”师：“为什么尺子没有在盒子里？”
四、打开幼儿认为没有装着东西的盒子，验证结果，拓展经验。
1．出示幼儿认为没有装着东西的盒子，再次猜测盒子里是否有东西。
师：“这些是刚才你们认为没有装着东西的盒子，现在请你们再猜猜这。
些盒子里到底有没有东西？”
2．幼儿打开盒子，验证结果。
3．教师小结，结束活动。
师：“这些盒子虽然都很轻，也听不到有东西发出声音，但其实里面是有东西的。
通过游戏我们知道了，有时候我们猜想的和自己亲自实践以后的结果会有不一样，以后不管遇到任何的问题，你们都要多去动手操，大胆进行尝试和验证。
幼儿科学教育不仅仅是知识的传授，它强调的是幼儿的一种亲身经历，从生活中获得一种感性的、直观的经验，科学教育更注重的是对幼儿的科学态度的培养以及幼儿科学探究方式的学习，所以这个活动的目标定位考虑的是幼儿科学探究方法的习得这个方面。
作为活动延伸，我觉得可以在活动区里继续投放这个包裹盒子，再提供更多的一些不同的材料，提升难度，给幼儿继续玩这个盒子里有什么的游戏。
科学教学设计篇七
现一些长廊的简单特征，通过这一节集体教育活动不仅能够引导幼儿发现四根柱子是一间的特征更重要的是激发幼儿的探索欲望和探索性趣，学习探究的方法、策略。
1、知道长廊四根柱子是一间的特征。
2、能用标记物记录自己的探索发现并与他人交流分享。
3、愿意参与探索活动并乐在其中。
活动重点：知道长廊中的哪四根柱子是一间。
活动难点：点数一定距离内的长廊间数。
经验准备：有四面墙围起来的就是一间屋子的经验。
物质准备：绳子、蓝胶、数字卡、生活中的自然物。
1、引发幼儿对长廊间的探索的兴趣。
2、引导幼儿在自主探索中发现长廊四根柱子是一间的特征。
（1）教师请幼儿在一定距离内（三间）找出长廊中的一间。师：请你们快去数一数、看一看，找出长廊中的一间吧。幼儿自主探索，引导幼儿用标记物记录自己的探索发现。
（2）教师请三名幼儿介绍自己找到的长廊中的一间。
观察、梳理横或竖哪四根柱子是一间，发现同一事物可用不同标记物记录。
（3）师幼共同梳理长廊四根柱子是一间的特征。
小结：我们的房子是四面墙围起来的是一间，长廊是四根柱子围起来是一间。3、引导幼儿点数一定距离内的长廊共有几间。
（1）鼓励幼儿点数长廊的间数，并用标记物记录自己的发现。
（2）师生分享答案，引导相同答案的幼儿站在一起，并用相应的数字表示答案中的数量。
师：这一段长廊有几间？谁跟他的答案一样？谁有不同的答案？
（3）师生验证答案，依次请不同答案的幼儿代表介绍计数长廊间数的方法。
发现、梳理共性问题，如：共用柱子或遗漏等。被共用的柱子和另外两根柱子又组成了一间，所以在数有几间时会有共用柱子组成另外一间的现象。
4、进一步引发幼儿探索长廊间数的兴趣。
本节活动的设计分为三个层次：第一层：激起幼儿的探索欲望。
第二层：幼儿能够发现长廊中一间的特征。第三层：幼儿能够点数出一段距离的几间。
活动的过程是层层递进的方式，幼儿实际操作点数柱子，并将自己的收获和大家分享，通过梳理相关经验，每一次的挑战都能给幼儿挑一挑够得着的感觉，使活动既有趣味性又不缺乏挑战，幼儿在探索中学会思考、反复尝试、合作、协商的良好学习品质。
科学教学设计篇八
当前突出的环境问题有大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快等，人类正致力于相应的环境保护行动。
2、过程与方法。
通过学习大气污染的定义、白色污染的定义，通过观察有关图片认识人类生存环境的严峻形势。
通过小组讨论，认识保护身边环境的重要性。
3、情感态度价值观。
加深对人与环境关系的认识，增强环境保护的意识和责任感。
【教学重点】。
1、明确大气污染、白色污染的含义。
2、认识大气污染、白色污染主要是人类活动造成的。
3、生态环境被破坏之后，造成大量动植物的数量急剧减少或濒临灭亡。
【教学难点】。
引导学生积极面对当今世界越来越严重的环境问题。认识到保护环境应该从身边的一件件小事做起。
【教学准备】配合教学用的图片及其他资料。
【教学过程】。
一、谈话导入。
1、除了垃圾和水污染之外，人类还面临着其他一些环境问题。主要有大气污染问题、白色污染问题，物种灭绝速度加快的问题。
二、关于大气污染。
1、说一说平利的空气质量状况，简要说说空气质量（优、良好、轻度污染、中度污染、重度污染）的原因。（河流较多，山上的树多、草多，工厂少……）。
2、引导学生观察大气污染状况的图片。
3、出示大气污染的定义。（当大气中污染物质的浓度达到有害程度，以至破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人或物造成危害的现象叫做大气污染。）。
4、集体学习：
a、介绍“造成大气污染的因素”。（自然因素和人为因素）。
b、大气污染后有哪些危害？（急性中毒、慢性中毒、致癌）。
c、人们采取了哪些措施?（关闭污染大的`工厂；少开车，使用环保型的交通工具……。
5、小结:人类活动是大气污染的主要原因。
三、关于白色污染。
1、介绍美国科学家贝克兰及他的重要发明（合成塑料）。
2、了解生活中的塑料制品，了解塑料制品有哪些优点?
(方便、轻巧、便于存放)。
3、出示一些白色污染严重地区的图片。
讨论，分析为什么会出现这样的现象?（不讲卫生，乱丢乱放，塑料袋需要一两百年才会腐烂……）。
4、白色污染的定义：塑料制品对环境造成的污染叫白色污染。
5、介绍白色污染的直接危害和潜在危害。（用ppt介绍危害，并说明人类活动是造成白色污染的主要原因）。
6、人们想出了什么应对措施?（教师通过ppt介绍可降解塑料制品及其优点：风吹日晒雨淋之后，在较短的时间就能腐烂掉。）。
四、关于物种灭绝速度加快。
1、由于大气污染、白色污染，造成了生态环境慢慢恶化，一些动植物已经灭绝或濒临灭亡。
2、介绍已经灭亡的动物以及濒临灭亡的动植物图片。
3、人类现在采取了什么措施?建自然保护区。
教师介绍我国几个自然保护区的情况。（四川卧龙保护区、可可西里自然保护区，九寨沟自然保护区……）。
五、保护我们身边的环境。
1、出示平利的美景图。（琵琶岛、翠茗园、观赏桥……我们生活在这样美的环境里是多么幸福！）。
2、小组讨论：
从身边的哪些小事做起，就能保护好我们的生活环境？）。
六、课堂小结。
1、人类活动对环境的正、反两方面影响。
2、保护环境就是保护我们的家园！
3、保护环境应该从身边的一件件小事做起。
8、环境问题和我们的行动。
大气污染（主要是人类活动造成的）。
生态环境被破坏。
白色污染（人类活动造成的）。
物种灭绝速度加快保护环境从身边的一件件小事做起。
科学教学设计篇九
3、理解水流的力量与人们生产生活的关系。
能够对观察到的现象提出猜测和假设；能够采用简单的仪器进行水流是否有力量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。
情感、态度、价值观。
在探究水流的力量的过程中表达合作与交流；通过实验体验科学探究要尊重证据；通过水流与人们生活的关系意识到用科学知识改善人们的生活；体验自然界的美。
指导学生认识水流有力量：水流的高度高，流量大，流速快，水流的力量大。
影响水流力量大小的原因：水流高度高，流量大，流速快。
分组：水、水槽、小水轮、漏杯、带小孔的杯盖、注射器。
演示：课件。
〔一〕证明水流有力量。
师：今天老师给大家带来一段视频，大家仔细看。
师：你看到了什么？有什么发现？
师：水流冲击水车，使水车转动，这说明什么？
生：水流有生力量。
师：看来水流可以产生力量！今天，我们就一起来研究关于水流有力量的问题。
板书课题：水流有力量。
师：生活中，你感受过水流产生的力量吗？
生：洗手时，水冲在手上有点儿疼。
生：洗澡时，水能冲掉身上的泡泡。
生：冲浪时，水能把人冲动。
生：泼水时，水能把地上的'灰尘冲起来。
……。
〔一〕、猜测、验证水流在什么情况下产生的力量大。
1、根据经验和观察到的现象作出猜测。
生：水位高的时候产生的力量大。
生：我认为水流量多的时候产生的力量大。
生：我认为水流快的时候产生的力量大。
……。
板书：
多
水流。
高
产生力量大?？
快
生：做实验。
2、分组实验：引导学生发现，影响水流力量大小的原因。〔深入探讨〕。
〔1〕学生分组实验，教师巡视，加强指导。
〔2〕学生汇报实验现象。
3、小结：有很多原因影响水流力量的大小，杯子举得越高，水的流量越多，水流的速度越快，水的力量就越大。
〔二〕拓展延伸。
1、了解水流产生的力量在生产、生活中的应用。
〔1〕谈话：生活中人们很早就开始利用水流产生的力量了。你们注意过这些现象吗？
〔2〕学生谈水流产生的力量在生产、生活中的应用。
〔3〕课件演示：水流产生的力量在生产、生活中的应用。
2、了解水流产生的力量给生活带来的危害。
师：生活中人们用水流产生的力量做很多事情，那么水流力量能给我们带来危害吗？
4、总结：看来水流的力量确实和我们有密切的关系。利用所学知识，想方法使水流产生的力量更好地效劳于生活。
水流有力量。
高
水流。
多
力量大。
快
科学教学设计篇十
1.能从“这是什么”.“为什么会这样”等角度对昼夜动植物的变化提出问题，培养小学生学习科学的兴趣。
3.能用图表记录昼夜交替对动植的影响，如用图表记录牵牛花的变化；
（二）知识与技能。
1.知道有的植物白天开花，如郁金香；
2.知道有的植物晚上才开花，如昙花；
3.知道有的动物适合昼间生活，如蜻蜓.蜜蜂等；
4.知道有的动物适合夜间生活，如猫头鹰.蝙蝠等。
（三）情感.态度和价值观。
1.喜欢大胆想象；
2.体会到昼夜交替对动植物的奇妙影响，并以一定的方式赞美。
1.能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动；
2.知道地球自转一周的时间大约是24小时。
有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，电脑制作有关幻灯片等。
1课时。
（一）导入新课：
1.谈话：同学们，你喜欢鲜花和小动物吗？现在，老师就带大家到花园.到动物园里看一看（放录像）。
［让学生一开始就在轻松氛围中学习，这样，可以让他们对本次活动产生兴趣。］。
3.学生讨论交流。
今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。
（二）探究昼夜对植物的影响：
1.观察郁金香.合欢树.牵牛花植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。
思考：这些植物在一天中有什么变化？是什么在影响着它们发生变化？
2.学生讨论并交流。
3.你周围有哪些植物也像郁金香一样会随着昼夜时间的变化而变化？
（多媒体演示昙花.丝瓜等植物夜晚开花的动画。）。
5.从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？
6.学生讨论并交流。
7.小结：每种植物和生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称生物钟。
（多媒体介绍昼夜对植物影响的相关内容）。
8.正因为昼夜对植物的影响，瑞典生物学家卡罗拉斯·林奈根据不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体介绍有关花钟的.详细内容）。
9.调查你周围植物的开花时间，看看是否能根据调查的结果编制一个花钟。
10.我们能不能得用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让昙花在白天能开花。
11.让学生分小组讨论交流。
12.小结。
（三）.探究昼夜对动物的影响：
1.既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。
2.让学生讨论交流。
3.在我们的周围生活着各种各样的小动物。让我们想办法了解一下，它们在夜间都干些什么？把调查到的活动记录下来。
5.让学生各抒已见。
［让学生在交流中主动的探究活动。］。
6.我们可以通过什么途径了解答案？
7.学生讨论.交流各自的研究方法。
8.师生共同确定研究方法。
9.交流调查访问结果。
（四）.探究蜘蛛.蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
1.蜘蛛.蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。
2.我们可以采用什么样的方法进行研究？
3.学生讨论并交流研究方法。
4.学生探究。
5.交流各自研究发现。
6.总结。
（五）作业：
选择一种夜间开花的植物，把它的变化写下来；又选夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。
科学教学设计篇十一
1能发现生活中的交通问题，并通过调查，得出自己的结论。
2能用图表和文字把自己的调查表示出来。
3能用简练的语言描述海产品旅行线路图。
4能举例说明交通运输不发达带来的问题。
情感态度与价值观目标：
1愿意与本组同学讨论，合作开展调查活动。
2愿意把自己的调查结果及交通问题解决方案与同学讨论、交流，并做进一步的改进。
1能举例说明交通运输的重要性。
2能描述海产品的运输过程。
其他目标：
1能举例说明交通运输与人类生活的'密切关系。
2能在独立分析问题的基础上，提出自己解决生活中交通问题的设想或方案，并能说出自己的理由。
教学重点：
能利用图表或文字把自己的调查结果表示出来。
能举例说明交通运输不发达带来的问题。
课时安排：
2课时。
教具准备：
电教课件。
导入新课。
问：为什么?
谈话：今天我们就来学习18课《交通与生活》，探讨一下交通是如何影响人们的生活的?
授新课。
调查爸爸妈妈上班所用交通工具及所用时间。
分组。
发表格,学生填表，教师巡视。
汇报。
分析并小结：(为什么会距离不同，但能同时到达，什么起了作用?)。
分析海产品的旅行路线图，说说交通运输的重要性。
谈话：还能举出实际生活中与交通运输有关的事例吗?
做个小主人。p66。
谈话：在p66的课文中，有两个方案，你对哪个方案有兴趣，就设计那个方案。但是要认真对待，不能马虎了事，你的设计可能会使我们的社会有个更大的进步的。
布置作业：
回家继续进行方案设计，以便下节课进行讨论。
——生理与适应学习目标：一、科学探究目标1．能对游戏中出现的反应现象的原因提出自己的假设。2．能辨别出每一个刺激——反应中的刺激、接受刺激的感官、反应行为......
科学教学设计篇十二
教学分析：
《长城赞》是一幅长联，叙述了长城悠久的历史，描绘了长城起伏奔腾、气势磅礴的雄姿，赞美了中华民族的聪明才智和坚强毅力。教学目标：
1．理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2．在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。
3．有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背诵课文。教学重难点：
（一）谈话导入新课。
同学们，我们都知道我国有许多世界闻名的古迹：泰山、峨眉山、莫高窟、秦始皇陵、兵马俑，颐和园等等。
出示（万里长城图片）谁能说一说关于长城你都知道哪些知识？（生叙说分享课前搜集的资料）。
万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过、见过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！
（二）介绍作者罗哲文的简介及代表作品。
（二）检查预习。
（三）出示放大的长城彩图或放映幻灯片，播放配乐朗读，让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。
（四）朗读课文初步感知课文内容。
我国研究长城专家罗哲文以中国传统文化特有的形式—对联，描述了这一举世闻名的历史遗迹，我们一起来学习罗哲文的对联—《长城赞》它是一幅全面赞美长城的长联。
交流研讨：对联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美，洋溢着浓厚的民族豪情，注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。（体会作者是如何将观察画面时产生的视觉形象与语言文字相结合，准确描述事物特点的）。
（五）作业。1．复习词语。2．背诵课文。
科学教学设计篇十三
1、能在观察中发现和提出问题，在交流与动手中探究、解决问题；能搜集、了解各种资料信息；能对所提出的问题进行科学的解释和比较。
2、知道科学是不断发展的，在科学探究过程中，敢于挑战，大胆设想，勇于改革创新，善于观察，愿意合作交流。
3、了解自行车的发展史，知道自行车中用到了简单机械的原理。
通过小组合作发现自行车的结构及功能。
会选择适合自己的问题进行研究。
1、教室外选择好场地一块，并为每一小组准备一辆自行车。（必用，可让骑车的同学准备）。
2、螺丝刀、钳子、锤子、扳手等若干。（供学生选用）。
3、自行车图片。
第二课时。
1、回顾上节课发现的自行车上简单机械原理的应用及所起的作用。
应用机械的位置应用机械的类型应用的机械起什么作用。
龙头（把手）轮轴轻松地控制方向。
踏脚板与齿轮轮轴省力。
刹车杠杆省力。
大车轮与小车轴轮轴加快速度。
大齿轮与小齿轮轮轴提高转速。
螺丝与螺帽斜面省力。
………………。
2、师：那么，这些自行车上的机械是如何工作的？为什么会省力或加快速度？要回答这些问题，我们就要进一步研究自行车上的机械问题。
a、选择自己感兴趣的研究问题。
小组讨论：选择一个感兴趣的适合自己小组的研究问题。
师提示可以参考课本、同学的发言。
全班交流各组选择的研究问题。
b、制定研究计划。
让我们来写个研究计划吧！你觉得研究计划应该包含哪些部分内容？
在学生交流的基础上师引导明确研究计划应包括：
·研究的问题。
·研究的目的'。
·研究的方法。
·研究的数据记录。
·研究的成果。
出示一份研究计划，供学生参考：
我们的研究计划。
我们想研究的问题：车把与“羊角”轴组成的轮轴。
研究的目的：车把带动“羊角”轴是省力还是费力？谁是轮？谁是轴？
研究的方法：在自行车上实验、观察。
研究的数据记录：
研究的成果：
小组讨论制定研究计划。
c、实践研究并写出研究报告。
制定好研究计划后，由小组长带领到指定的场地进行实践研究并完成研究报告。
（先制定好先去）。
师参与学生活动，并提供材料上的帮助。
交流各组的研究结果，包括研究问题的介绍、研究方法的介绍、研究成果的说明等。
1、小组交流，包括研究问题的介绍，研究方法的介绍，成果的说明，以及研究过程中最成功的地方和需要改进之处。
研究问题。
研究方法。
研究成果。
最成功的地方。
需要改进的地方。
2、根据展示的情况分别评出最佳成就奖、最佳展示奖、最佳合作奖。
3、谈谈自己研究后的感受。
1、教师总结学生的展示情况。
2、调查自行车的种类及特点。
3、别忘了把你的设计与发现写成论文呀！
