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教案的编写需要根据学生的实际情况和学科特点，进行个性化设计。教案要根据学生的实际情况和学习需求进行个性化设计。教案范文的优秀之处在于它的逻辑性和系统性。
八年级地理教案教学设计篇一
1、了解东北地区人口的分布的主要特点。
2、了解东北地区的少数民族的分布特点，记忆人口最多的少数民族，
3、通过阅读闯关东来了解东北地区人口迁移的情况。
4、了解长春市、沈阳、哈尔滨等东北的主要中心城市，掌握它们的工业优势，比如长春市我国汽车工业的`“摇篮”等。
东北地区的人口与城市分布。
东北地区的人口与城市的分布。
导入：播放《家在东北》音乐，这首歌激昂欢快，催人奋进，从而导入新课。今天，我们进一步学习《东北地区的人口与城市分布》。学生倾听、歌唱《家在东北》欣赏东北地区的图片。
自主学习：自学课本，对课本知识有初步的了解。
学法指导：阅读课文p31—35面图文资料完成下列填空。
2、举例说明哈尔滨是一个具有“异国情调”魅力的城市；结合有关知识，解释哈尔滨具有这种独特的异国情调的原因。
八年级地理教案教学设计篇二
展示多媒体展示北方的雪景搭配诗句“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”，增强学生对北方地区的感性认识，激发学生学习的兴趣。
（地理图表选择上主要是景观图，比较典型的北方雪景的图片）。
过渡：通过图片的欣赏以及文字的阅读理解，我们对北方地区有了初步的了解，那么今天让我们一起走进这个冰雪世界，了解那里的自然特征以及农业吧。
请同学们阅读课本9-10页的图文资料，完成下列任务并在课本上勾画：
1、在图6.3北方地区的地形上，沿着地理分区界，描出北方地区的范围，画出大兴安岭、乌鞘岭、秦岭、淮河等地理事物。
2、在图6.3北方地区的地形上，找出北方的行政区及行政中心，写在旁边。
3、在图6.3北方地区的地形上，找出北方的主要的地形类型，画在课本上。
4、结合地理图册15页中国温度带图，找出北方地区所处的温度带，主要的气候，画在课本上。
5、结合图6.4北方地区主要地形区的景观，找出。
北方的土壤，画在课本上。
同学们找出来以后，让同学们上讲台指图讲解所找的知识。老师适当引导并及时提醒学生画重点内容，关注每一个学生，及时评价同学们的讲解。
讲解气候的时候加入课本10页的活动，读图6.5小组完成以下内容：
1、观察气温曲线，找出三个城市气温高的月份和气温低的月份；观察降水量柱状图，找出三个城市降水量多的月份和降水量少的月份，概况三个城市气候的共同特征。
2、比较石家庄和齐齐哈尔，两地气温最高时、气温最低时、降水量最多时、降水量最少时的差异，讨论导致两地差异的主要原因。
3、比较石家庄和延安，两地气温最高时、气温最低时、降水量最多时、降水量最少时的差异，讨论导致两地差异的主要原因。
小组完成后，小组展示讨论结果。老师适当引导并及时提醒学生记录重点内容。
板书：一、北方的概况。
1、范围及行政区。
2、地形。
3、气候。
4、土壤。
有哪些？应该采取什么样的措施？
同学们找出来了后，让同学们上讲台指图讲解所找的知识。老师适当引导并及时提醒学生画重点内容，关注每一个学生，及时评价同学们的讲解。
过渡：春旱是影响北方农业发展的一个重要的因素，是什么原因导致的春旱呢？请同学们完成课本12页的活动题。
板书：二、重要的旱作农业区（旱地）。
1、主要的农作物：
粮食作物：小麦、玉米、谷子。
经济作物：甜菜、棉花、大豆。
2、问题：春旱。
3、措施：南水北调、节水农业研讨记录。
八年级地理教案教学设计篇三
通过各种形式的教学活动，使学生了解地球自转和公转运动的概念、方向、周期。理解昼夜交替、四季的更替的原因和五带的划分的含义。通过回顾人类天地观的发展过程，使学生理解人类对自然的认识是由近到远、由浅入深逐步发展的。
通过观察地球仪自转和公转的演示以及参与各项探究活动，培养学生观察能力，空间思维和想象力，分析概括能力，小组合作学习能力等。
本节的学习过程是学生建立地球体的空间概念，锻炼空间思维和想象力的过程，是探索和发现自然规律、对习以为常的自然现象和生活常识从科学的角度重新认识的过程。是对科学的探索和进行小组合作学习的良好时机。
教学建议。
教材分析：
本节从动态的角度研究地球的本质属性——地球运动。地球上许多自然现象同地球在宇宙中的空间位置，特别是同太阳的空间位置分不开。充分理解地球自转和公转的原理及地理意义，是了解地理环境结构特点、揭示地理规律，解释自然地理现象的关键，也是学好以后各章节的基础。本节内容都是重点，四季产生是难点。但本节内容涉及的空间概念较多，很难直接感知，会使学生感到抽象。
本节教材由“地球自转和昼夜交替”、“地球公转和四季的产生”、“五带的划分”三方面基本内容组成。为了便于学生学习，教材配置了11幅插图，三个“想一想”两个“读一读”一个“做一做”利于学生对课文的深入了解及增添学习情趣。三方面知识互为联系。其中空间概念的正确建立是关键。空间概念的难点是地球公转，地轴与公转轨道面成66。5的夹角，导致了太阳直射点的变化,产生了四季。
由于知识点多，程度深，初一的学生，空间思维和逻辑思维能力都处在起步阶段，是精讲，设计学生能直接参与的动手动脑的活动，使他们对空间充分感知，有利于空间概念的形成。
教法建议：
出发点：为学生展现认识的过程和思路，激发学生探索知识的欲望，尽量使教学形式多样化。
第一课时，首先介绍人类天地观的发展过程，激发学生探索宇宙的兴趣，转入对地球运动规律的探讨。“地球自转和昼夜交替”，通过观看演示，初步建立自转的空间概念，明确自转的方向。实物演示和讲解提问相配合，通过对地球不同地点的昼夜更替的观察，理解周期和晨昏圈的概念。通过现场对太阳高度的观测或指导课后做观测作业，加深学生对昼夜更替、太阳高度和地方时的理解。通过举熟悉的自然和生活实例，了解自转的地理意义。
第二课时“地球公转和四季的产生”是难点，关键抓住地球在公转的过程中，地轴的指示方向不变，从现象入手，通过观看演示，初步建立公转的空间概念，明确方向和周期。设计让学生充当太阳和地球模拟“地球公转示意图”让他们用身心感受地球和太阳的空间位置关系。体验地轴的倾斜，真正理解“二分二至”的含义，突破难点。
第三课时“四季的产生”在前两节的基础上，通过复习，得出了同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。“五带的划分”以小组讨论的形式，填图并指图说明五带的名称及，划分的依据，通过五带的天文和气候特征，(有时间可做填表、填图，并做整章的练习)。
本课也可以通过看录象、电脑课件、幻灯片强化巩固知识。然后，总结归纳。
教学设计示例。
教学目标：
1.使学生了解自转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解自转的地理意义。
教学重点：
1.自转的概念、运动方向、周期。
2.理解自转的地理意义----昼夜更替。
教学难点：晨昏线的概念。
教学媒体：手电、地球仪、一块泡沫塑料、一支铅笔、量尺、一段塑料绳、两个夹子。
教学过程：
我们来回顾一下人类天地观的发展。(略)。
现在让我们一起探索地球运动的奥秘。
[演示并提问]:教师转动地球仪。
1)地球怎样自转?(绕轴旋转)。
2)描述地球自转方向?地球上指向北极星方向的几点是什么?(确定方向“北”)。
3)为什么感觉不到地球在运动?p10读一读。(讨论或学生举例)。
4)自转一周的时间是多少?(每小时转多少度?)。
[演示并讲解]教师用手电照射地球仪。
1.地球是一个球体，向光的一半叫昼半球，背光的一半叫夜半球。昼夜半球相交的大圆叫晨昏圈.(用一段塑料绳折成大圆环放在晨昏圈的位置，两个夹子把绳固定在地球仪底座)。
2.从黑夜进入白天的是晨线，是日出之处。从白天进入黑夜的是昏线，是日落之处。
3.北京是在白天还是黑夜(有红五角星标记)?纽约呢?(兰色)。
[演示并提问]一边拿手电照射一边转动地球仪。
[小节]：由于地球在不断自转，各地的昼夜在不断交替着。
观察太阳的高度变化。(有兴趣，让学生算赤道的周长)。
[学生活动]：弄清教室的东南西北方向，用手画出太阳东升西落的弧线。
[做实验]：(也可留做作业)。
在一块泡沫塑料上垂直插入一支铅笔，或木版上垂直钉一个钉子，放在阳光下，使铅笔的影子正好投在泡膜上，用直尺量出铅笔的影长。
利用这个装置，观察记录在一天中不同时间铅笔的影长，说明影长的变化规律。
时间。
正午。
影长（厘米）。
[板书]：第二节地球的运动。
一.地球的自转。
1.绕轴旋转。
2.方向自西向东。
3.周期：一天。
教学目标：
1.使学生了解地球公转的概念、运动方向、周期。
2.使学生理解由于地轴与公转轨道面成66。5的夹角、太阳直射点的变化规律、二分二至点的含义。
教学重点、难点：
理解地球公转示意图，弄清二分二至点的含义。
教学媒体：
手电、地球仪、自制地轴与公转轨道面成66.5度的夹角模型。
教学过程：
[片段]：分析地球公转示意图。
[讲解]：地球上的光热来自太阳，冷暖的变化也与接受到的太阳光热密切相关。由于日地距离遥远，地球比太阳小的多，一般把太阳照射到地球的光线看作一组平行光。
[板图]：平行光照身射球体时直射点的图形特征。
[提问]：哪儿是直射点?直射点在图形上有什么特征?
[小节]：平行光线延伸过圆(球)心的光线是直射线，和球的交点就是直射点。
[演示]步骤：
(1)地球仪在灯泡的照射下，最亮处就是直射点。
(2)另一地球仪摆在对面(注意观察两者轴的倾斜方向)用教鞭连接两地球仪的直射点，教鞭恰好通过光源中心，三点成一线。(注意两个球体的光点的位置有什么不同)。
(3)旋转教鞭一周，所得轨迹就是公转轨道。
一个学生(个儿稍高)当太阳，在中间，向两侧张开双臂，表示平行光。
四个学生(个儿差不多)的头当地球，分别站在p11地球公转示意图的四个位置上。
[演示步骤]：
1.找齐.“太阳”张开双臂旋转一周，他的手指均指向四位同学鼻子位置。(鼻尖代表赤道)。
2.倾斜.a,b,c,d四个“地球”的头同时指向北极星方向(a前倾，c后仰，b,d侧偏)。
3.观察.确定二分二至点。(太阳的直射光分别指向---a眼睛、c嘴、c,d鼻子)。
4.公转.四个“地球”在轨道运行，位置相互替换。辨别新位置(注意保持头的倾斜方向不变)。
5.自转加公转。留一个“地球”，让他自己旋转一周的同时向前跨一步(注意保持头的指示方向不变)。
[分小组演示]：教师指导。
[提问]：哪个时间看不到头顶?哪个时间看不到下巴?这两个时间出现的是什么现象?
读一读：极昼极夜。
[小结]：学生用观察和体验的结果填入表中。
节气。
太阳直射纬度。
极昼极夜。
春分。
夏至。
秋分。
冬至。
12月22日。
北回归线。
赤道。
南回归线。
北极圈。
南极圈。
板书：
二.地球的公转。
1.绕太阳旋转。
2.方向：自西向东。
3.周期：一年(356天)。
关于“四季和五带”的教学设计方案。
教学目标：
1.使学生了解四季的产生。
2.使学生了解五带的划分。
教学重点:四季的产生和五带的划分。
教学难点：四季的产生。
教学过程：[片段]。
“想一想”
先让学生回忆地球公转轨道图，重述二分二至点，太阳的直射位置。
[师生共同讨论]：得出了地球在公转中，同一地区接受的太阳光热不同，产生了四季。
[板书]4.季节变化。
2.与公转轨道面成66.5°的夹角。(可讨论若地轴垂直公转轨道面，会如何?)。
[板书]：5.五带的划分。
[小组活动](4-5人)。
要求：
1.读五带的划分的内容，总结出划分五带的两个依据。
2.画图填写(1)五带的名称(2)五带划分的几条界限。
3.(每2组分配到一个带)派代表上台，先在黑板上填写自己所在带的名称，划分的界限。
再介绍这个带的特点，太阳照射、昼夜长短、气候、景观、人们的生活、物产等，可参考书上的图片。其他同学互相补充。
教师指导并点评。
板书设计：
4.季节变化。
5.五带的划分。
探究活动。
第一课时。
请学生在一天当中的早、中、晚三个时段观测太阳高度和热量的情况，并在课堂上总结结论。
第二课时。
请学生扮演太阳和地球，演示地球公转示意图。
第三课时。
小组活动，阅读“五带的形成”通过互助学习，找出五带划分的依据，派代表介绍自己所代表的温度带的情况。
八年级地理教案教学设计篇四
1、知道我国气候的主要特征，并学会分析气候特征的方法，明确我国优越的气候资源对农业生产的影响。
2、培养学生对自然地理环境的分析能力和综合归纳概括的能力，3、通过认识我国气候的有利因素对农业生产的促进作用，使学生了解到我国农业生产的优越条件，对祖国的优越自然地理环境增强认识，产生自豪感。
知识结构：
我国气候特征突出：季风气候显著;雨热同期;气候复杂多样。这三者间并不是孤立的，而是相互联系的。教材从最突出的特征入手，并通过对比让学生感受到季风影响我国气候的突出表现。雨热同期的特征是促进农业生产的优势条件，同样受惠于季风气候，因为雨热同期是季风气候的明显特征。气候复杂多样反映了我国气候要素的空间差异性和我国自然环境复杂性。
重点和难点：
重点：我国气候的主要特征及对农业生产提供的'有利条件。
难点：学会分析、归纳、概括气候特征的方法。
价值观念、学科能力、基础知识间的内在联系和教育契机及课内外内容联系：
本节教学内容是在学生把握了我国的气温和降水两大要素特征的基础上，总结、归纳、概括得出的结论性特征。根据我国气温和降水的特征规律而划分出不同的温度带和干湿地区，而它们的组合形成了复杂的气候类型。分析这些气候类型的特点，以雨热同期为特征的季风气候成为我国最显著的气候类型。在分析、归纳、概括出我国气候的主要特征时，不要单纯的记忆结论，而是要学生学会这个过程。同时教材还对比分析了我国与同纬度其他地区进行对比，让学生更清楚我国气候的独特性。
引导学生回忆我国气温和降水的特征及造成原因，并提供相关气候资料，引导、启发学生思考，通过其分析逐步归纳概括气候特征，并分析这种气候对国民经济生产的影响，特别是对农业生产的影响。让学生学会分析、归纳、概括，学会对比，切记结论性的灌输。
八年级地理教案教学设计篇五
以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“会学地理”
该教材针对初中生的特点，设置了多个学生活动，同时还有课外读及小资料对学生的知识面的拓展起积极作用，同时活动又利于学生主体作用的发挥。
1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，努力讲好每一节课；保障每节一练，做到全批全改。
2、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
3、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
4、强化对基础知识的巩固，重视知识点与时事地理的.结合，进行全方位的开放性试题训练。
l、钻研教学大纲，订好教学工作计划。
2、认真写好教案。
1、教学目标明确，每节课要紧紧围绕目标进行。
2、要把基本概念、基本观点，正确无误地传授给学生。
3、做到分清主次，突出重点，分散难点，抓住关键，详略得当，快慢适中。
4、要重视对学生进行思想教育，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。
5、注意教学方法得当。对不同的内容灵活选用恰当的教法，在教学中要大胆探索，勇于创新。
6、科学地安排教学过程。
7、精心选择作业，认真批改作业。
8、通过测验及时了解学生的学习情况
章 节 课时周次
第六章 中国的地理差异
四大地理区域的划分1 1
北方地区和南方地区2 1－2
西北地区和青藏地区3 2－3
复习、西北地区和青藏地区24
第六章 认识省级区域
全国政治文化中心－北京 25
特别行政区－香港和澳门 26
祖国的神圣领土－台湾省 27
西部开发的重要阵地－新疆28
复习 29
第七章 认识省内区域 面向海洋的开发区－珠江三角洲2 10
西南边陲的特色旅游区－西双版纳 2 11
第八章 认识跨省区域
沟壑纵横的特殊地形区－黄土高原 2 12
以河流为生命线的地区－长江沿岸地带 2 13
复习 1 14
第九章 走向世界的中国 1 15
期末总复习 6 15～17
八年级地理教案教学设计篇六
1、理解正午太阳高度和昼夜长短的季节变化、纬度变化及其成因。
2、了解四季的形成及其划分。
3、了解24节气划分及对农业的意义。
4、理解地球上五带的形成。
德育目标：
通过理解地球公转及其产生的地理现象之间的内在联系，激发学生的探索精神。
学习过程中，通过教师引导思维的方式方法，使学生获取学习知识的进取精神。
首先，要让学生明确划分四季的依据，既正午太阳高度和昼夜长短的随季节的变化，使太阳辐射具有季节变化的规律。这里需要强调季节的变化与日地距离无关。然后，引导学生读《二十四节气与四季》图，明确我国和西方国家不同的四季划分方法，找出二者之间的差异。最后，指出我国以二十四节气划分四季对农业生产的指导意义。
这部分教学内容，可以从读《五带的划分》示意图引入。要求学生明确五带划分的界限和依据，掌握地球上年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律。最后，教师指出五带划分的地理意义。
关于正午太阳高度的变化的教学建议。
正午太阳高度有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，要紧紧抓住太阳直射点的移动规律，这是产生正午太阳高度随空间和时间变化的直接原因。在课堂教学中，可以利用课本中的《二分二至正午太阳高度示意图》，引导学生观察和分析正午太阳高度随纬度的变化，然后找出变化规律。需要指出的是，在南、北回归线之间的区域，一年内可获得两次太阳直射，其正午太阳高度的最大值的出现，要视太阳直射点的位置而定。教师在教学中要力求使学生明确这一点。
昼夜长短的变化，有在同一时刻随纬度的变化，也有在同一纬度随时间的变化。在教学中，可利用课本中《二分二至昼夜长短变化示意图》，从晨昏线的位置变化入手，分析昼弧和夜弧的长短对比，找出昼夜长短的变化规律。需要强调的是，昼夜长短的变化是一个渐变过程，其中有量变也有质变。不论南半球还是北半球，夜长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极昼现象;昼长随纬度逐渐缩短为0时，就会出现极夜现象。从赤道到两极的任何地点，昼夜长短都会出现由极大值到极小值的周期性变化。只有赤道上无昼夜长短的变化，全年昼夜平分。
导入新课：复习地球公转运动中有关黄赤交角、太阳直射点移动的知识，引出不同季节正午太阳高度的变化。
正午太阳高度的变化的.教学：
1.读图：《二分二至全球的正午太阳高度角》。
2.提问：分别找出二分二至时太阳直射点的位置，说出南北半球正午太阳高度的变化。
3.讲解：冬至日，太阳直射南回归线，南回归线及其以南地区正午太阳高度达到一年中最大值，北半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;夏至日，太阳直射北回归线，北回归线及其以北地区正午太阳高度达到一年中最大值，南半球各纬度正午太阳高度达到一年中最小值;春、秋分日，太阳直射赤道，正午太阳高度由赤道向两极递减。
4.板书：正午太阳高度的变化：冬至日南回归线最大，向两极递减。
夏至日北回归线最大，向两极递减。
春、秋分日赤道最大，向两极递减。
昼夜长短变化的教学：
1.读图：《二分二至全球的昼长》。
2.提问：结合生活实践，说明北京冬、夏季昼夜长短的变化情况。分析说明在二分二至时北半球昼夜长短随纬度的变化情况。
3.讲解：每年由春分日到秋分日，是北半球的夏半年。此期间，太阳直射北半球，北半球各纬度昼长大于夜长，且纬度越高，昼越长夜越短。其中，由春分到夏至，北半球昼渐长夜渐短;由夏至到秋分，北半球昼渐短夜渐长;夏至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角最大(23°26ˊ)，北半球各地昼最长夜最短，北极圈及其以北地区出现极昼现象，南半球反之。每年由秋分日到次年春分日，是北半球的冬半年。此期间，太阳直射南半球，北半球各纬度夜长大于昼长，且纬度越高，夜越长昼越短。其中，由秋分到冬至，北半球夜渐长昼渐短;由冬至到春分，北半球夜渐短昼渐长;冬至日时，晨昏线(圈)与经线圈的夹角最大(23°26ˊ)，北半球各地夜最长昼最短，北极圈及其以北地区出现极夜现象，南半球反之。在春、秋分时，太阳直射赤道，晨昏线(圈)经过南北极点，与某条经线圈重合，全球各地昼夜平分，各为12小时。
4.板书：北半球昼夜长短的变化：
春、秋分全球昼夜平分。
夏至日昼长夜短且昼最长夜最短(北极圈内极昼)。
冬至日昼短夜长且昼最短夜最长(北极圈内极夜)。
四季划分的教学：
1.读图：《二十四节气与四季》。
2.提问：欧美国家和我国在四季的划分上有什么相同和不同。哪种四季划分方法与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
3.讲解：欧美国家和我国在四季的划分上，都是属于天文四季，既在地球公转轨道上，每转过90°划分为一个季节;都是立足于正午太阳高度和昼夜长短的季节变化;都是将一年之中白昼最长、太阳高度最高的季节定为夏季;将一年之中白昼最短、太阳高度最低的季节定为冬季;冬夏的过渡季节定为春季或秋季。不同的是，在具体的划分时间上有先有后。我国以二十四节气中的立春、立夏、立秋、立冬为起点，划分春、夏、秋、冬四季，各季节开始早于欧美国家，与我国气候更加吻合，对农业更具指导意义。
4.板书：四季的划分：我国以“四立”划分。
欧美以“二分二至”划分。
五带划分的教学：
1.读图：《五带的划分》。
2.提问：说出五带的划分界线和划分的依据。
3.讲解：在同一季节，正午太阳高度和昼夜长短的随纬度而变化，使太阳辐射具有纬度分异的规律，形成了五带。以南北回归线和南北极圈为界限，把地球表面分为热带、南北温带和南北寒带。五带反映了年太阳辐射总量从低纬地区向高纬地区减少的规律，它是人们研究地球表面各自然带分布规律的基础。
4.板书：五带的划分：名称和界限。
划分的依据。
探究活动。
【活动主题】。
【活动步骤】。
理解极昼和极夜的产生的原因。
理解产生极昼和极夜有何规律。
地球公转的规律(尤其是在公转轨道上不同位置的线速度变化规律，以及这种变化如何影响太阳直射点在南半球和北半球停留时间的相应变化)。
描绘发生极昼时太阳在天空中的运行轨迹。
查找与以上资料相关的媒体资料(图片，录像等)。
制作多媒体演示材料。
制作能说明本主题原因的模型。
【成果展示】。
可以选择这样两种方式：
(1)制作出演示模型，把极昼和极夜相关的知识制作成板报。
(2)制作多媒体课件进行演示。
八年级地理教案教学设计篇七
教学重点：
1.我国气候的主要特征。
2.我国气候为农业生产提供的有利条件。
教学难点：
分析、归纳、概括我国气候的主要特征。
教学媒体：
我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。
课时安排：
计划授课1课时。
教学过程。
〔复习提问〕前几节我们雪线了中国的气温和降水等知识，请同学们回忆两个问题：
(1)我国冬季和夏季气温分布的有什么特点?
(2)我国年降水量在地区分布和几节分配上有什么特点?
学生回答。
〔导入新课〕知道了我国气温和降水的一些特点，我国气候有什么特征呢?今天这节课，我们将运用所学的知识，分析、归纳出我国气候的主要特征，及我国气候对农业生产的影响。
〔板书〕第四节气候特征。
〔读表提问〕请同学们阅读课本第57页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：
学生回答：分别低22.7°c和3.7°c。
(2)7月份，齐齐哈尔、北京的气温分别比巴黎、纽约高多少摄氏度?
学生回答：分别高26.3°c和7.3°c。
(3)齐齐哈尔、北京的气温年较差，分别比巴黎、纽约大多少摄氏度?
学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°c，北京比纽约大7.3°c。
〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论?(学生讨论回答)。
〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。
〔展示〕北京、齐齐哈尔、巴黎、纽约降水量柱状图。使同学们阅读柱状图，比较四个城市降水的季节有什么共同的特点。
八年级地理教案教学设计篇八
1、了解山东的地形特点，能够在图上找出山东主要的地形区。
2、了解山东矿产的分布，知道自己家乡主要的矿产资源。
3、知道山东的气候类型，了解山东主要的气息灾害。
4、结合自己的实际体会说说环境污染和治理。
1、教学重点：山东的地形区和主要矿产自已。
2、教学难点：山东发展工业过程中的环境污染和治理措施。
多媒体课件。
结合体会发言，教师补充加深。
新课导入：展示泰山图片。今天我们了解山东的主要地形和矿产，探讨发展经济的过程中产生的环境污染和治理措施。
展示山地地形图。
学生活动：
（1）根据分层设色地形区的颜色判断山东地势特征。
（2）分组讨论，确定山东主要的地形区。
讲述：山东地势中部高，四周低，以平原和丘陵为主，其中丘陵是著名的山东丘陵，主要分布在山东半岛。内陆地区中部是泰山为主的鲁中南山地丘陵，四周是鲁西北平原等四大平原。
板书：
一、地形与矿产。
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵为主。
展示山地矿产和工业分布图。
分析讲解：指点图上各种矿产，山东矿产资源丰富，黄金，石油等丰富，其中黄金产量居全国第一位，主要在烟台的招远，石油站第二位，是胜利油田。还有很多其他矿产，为工业的发展提供了原料和燃料。主要的工业城市有青岛，烟台，济南和淄博等。
学生活动：
（1）阅读97页图表，了解山东主要的矿产种类。
（2）讨论山东矿产分布和工业发展的关系。
总结板书：
2、矿产：黄金（第一位），石油（第二位）。
展示山地气温和降水分布图。
学生活动：
（1）回忆山东的纬度位置，分析山东气候的特点。
（2）找出山东主要的气象灾害，根据自己的体会说出他们的危害。
讲述：山东属于暖温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。降水由东南向西北内陆递减。主要灾害是旱涝和干热风等，对于农业有较大的影响。
板书：
二、气候与气象灾害。
1、气候类型：暖温带季风气候。
2、气象灾害：旱涝，干热风，寒潮，冰雹。
学生活动：阅读99页材料，谈谈自己对于气象灾害的认识。
分组讨论：阅读99页图表，说说自己家乡的环境污染情况，讨论治理措施。
总结：随着工农业的快速发展，山东的环境污染日益严重，如“三废”的不合理排放，城市噪声等，还有水土流失等问题，都严重制约着经济的发展和人民生活的改善。因此我们要治疗环境污染，改善耕种习惯。
板书设计。
一、地形与矿产。
1、地形特征：中部高，四周低，平原和丘陵为主。
2、矿产：黄金（第一位），石油（第二位）。
二、气候与气象灾害。
1、气候类型：暖温带季风气候。
2、气象灾害：旱涝，干热风，寒潮，冰雹。
三、环境问题及防治。
教学反思：
八年级地理教案教学设计篇九
本节课《辽阔的疆域》是人教版八年级上册第一章《从世界看中国》的第一节，本节课主要是引导学生认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的34个省级行政区名称、简称及其分布。本节课的知识基础性非常强，是学生较为全面了解我国自然国情的重要内容。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国较为全面和基本的认识，增强学生的爱国情怀，激发学生学习地理知识的兴趣，为今后的地理知识学习打下良好的基础。所以，本节课既是第一章的基础，也是本册书的基础。
由于本节知识基础性强，加之八年级学生已经有了一定的生活经验和认知基础，所以对本节知识的认识和接受较为容易。本节课的内容是认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的34个省级行政区名称、简称及其分布，其知识特点表现为较强的记忆性，理解性的知识相对较少。因此，对于八年级学生来说，本节课的学习重点在于对一些常识性、基础性地理知识的.识记上。学习的重点在于迅速识记相关地理知识，在课堂学习中尽可能通过师生互动、生生互动做到随堂识记，牢固记忆。
1、认识了解我们伟大祖的优越位置。
2、认识了解我们伟大祖国辽阔的疆域和34个省级行政区的名称、简称及其分布。
1、能通过地球仪，找出我国的地理位置并能说出地理位置的优越性。
2、能在中国地图上找出我国34个省级行政区域名称及其位置。
1、培养学生爱国主义精神，激发对伟大祖国的热爱之情。
34个省级行政区域的认识和识记。
八年级地理教案教学设计篇十
1.通过有计划地收听收看电视台播放的天气预报节目，了解天气预报的主要内容;通过“学做天气预报员”的训练，使学生熟悉常见的天气符号，会看简易的天气预报图。
2.掌握判读卫星云图的基本方法，了解卫星云图对群众生活和工农业生产的重要意义，并初步了解卫星云图是如何制作形成的。
3.通过实际生活中的例子，使学生认识到天气预报与人们生活和生产的密切关系，并且感受到科学技术对人类的重要作用，培养学生对科学技术的兴趣。
教学建议。
知识结构。
本节从学生比较熟悉的天气预报谈起，并且按照平时电视节目中播放的顺序，依次介绍了卫星云图、天气符号和简易的天气预报图，着重强调对这些图的判断、解读。由于这些内容贴近生活，联系实际，具有一定的趣味性，所以可以激发学生的兴趣，吸引他们继续进行后几节的深入学习。
另外需要指出的是，本章的题目是"中国的天气和气候"，所以需要在进行本节学习之前首先帮助学生回忆在初一学过的关于"天气和气候的区别"的有关内容，这是进行后面学习的基础。
重点和难点。
重点：
1.识别天气预报中常用的天气符号所表示的各种天气现象。
2.学会收听、收看天气预报。
难点：城市天气预报图的判读。
教法建议。
本节教学以识图、辨图为主要目标，因此可以以学生为主体，采取灵活多样的活动方式进行教学，例如安排学生自己画天气符号，并且以两个同学为一组：一位同学举天气符号，另一位同学模拟天气预报播报员，反复练习，然后交换。另外，为了训练学生读卫星云图的能力，教师可以另外找一幅图，以小组为单位，进行天气预报，分析天气趋势。此外在培养学生收听、收看天气预报的同时，让学生注意总结规律，并试探预报短期天气。在简单地看与听的同时，主动的去参与实践。
本节内容建议授课1课时。
教学过程。
(导入新课)同学们，今天这节课我们开始学习第四章中国的天气和气候。
(板书)第四章中国的天气和气候。
(复习提问)请同学们回忆初一地理课所学的知识，来说说天气和气候有什么区别(复习已有的知识引入新课)。
(概括总结)天气是一个地方短时间内的大气的具体状况，包括阴晴、风雨、冷热、风力等大气状况的变化。例如，今天的上午温和晴朗、无风，中午刮起了北风，气温有所下降。这说明天气是时刻变化的。而气候则是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大，如北京的气候特征是：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
(启发引导)我们在日常的生活中，对天气和气候哪个更为关注?(天气)为什么?
(学生回答)因为天气是时时刻刻变化着的，而天气状况又与人们的日常生活许多方面和生产建设一些部门关系十分密切，如人们出行穿衣、乘车、农作物耕作，城市建筑业等方面。
(进一步提问)既然如此，人们如何了解天气的变化?(通过天气预报)。
(总结)所以，每当我们第二天要出门的时候，总会听一听天气预报。全国各地的广播电台和电视台，每天都要多次播放天气预报，以方便人们的生活和工作。随着科学技术的进步，天气预报的准确率越来越高了，于是人们就更加关注天气预报。这节课，我们就一起来了解天气预报都预报哪些内容，他们是怎样做出这些预报的，最后我们学会判读天气预报图。
(板书)第一节收听天气预报。
一、天气预报的重要性。
(启发引导)同学们是不是每天都收听或收看天气预报，什么新闻媒体刊登天气预报?
(录像)某日中央电视台天气预报节目。
学生看过录像，讨论、回答问题。
八年级地理教案教学设计篇十一
本节内容与日常生活紧密相关，是地理高中阶段要求掌握的重点内容，也是历年高考命题中常见的内容之一。本课内容与地球运动的基本形式——自转和公转紧密相连，与地球自转的地理意义是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回归线之间往返运动；又因为太阳直射点的回归运动，引起了同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间（季节）发生变化，因此这节课又是前边所讲内容的继续。它可以帮助学生在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回归运动的规律。还可以进一步培养学生空间想象力，形成事物之间是联系发展的思想意识。
教学重点：太阳直射点的回归运动，正午太阳高度角的分布规律及其计算方法与应用。
教学难点：正午太阳高度角的分布规律。
前面学生已掌握了地球自转和公转运动的基本规律和黄赤交角的概念，这就为这节课的学习做了铺垫。但还存在空间感和动态感不强以及归纳概括能力不强等方面的问题。
知识技能：
1.掌握由于黄赤交角引起的太阳直射点的回归运动，正午太阳高度变化的规律。
2.培养学生读图分析，归纳总结地理规律的能力。
过程方法：
运用地球仪，自制教具，多媒体教学课件模拟、演示地球公转过程及相应的地理现象，师生互动讨论、辨析疑点和难点。
情感态度：
激发探究地理问题的兴趣和动机；养成求真求实的科学态度；树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动;培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的.、发展变化的。
多媒体课件，自制教具及地球仪，学案。
回顾上节课所学，由黄赤交角说开去，由于黄赤交角的存在，地球在运动的过程中，太阳直射点的位置会发生变化。
（实验演示）演示地球在不同的公转位置上，用激光笔模拟太阳直射点的位置，让学生初步感知太阳直射点的南北移动。再通过地球公转flash的演示，更加准确的观察太阳直射点的移动规律。并且绘制出太阳直射点运动轨迹图。
1.太阳直射点的南北移动。
太阳直射点的位置与移动是了解地球公转地理意义的基础，利用上图，能够更加快速、准确、直观的判断太阳直射点的位置与移动。例如国际儿童节、今天、元旦等。
2.正午太阳高度（角）的变化。
（1）太阳高度：指太阳光线与地平面的交角。
（2）太阳高度的大小。
（3）正午太阳高度h通过周日视运动图来解析太阳高度一天中的变化。
（正午太阳高度与太阳高度是两个易混淆的概念，利用周日视运动搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太阳的位置与高度，学生很容易接受。）。
在认识了解了太阳高度和正午太阳高度之后，利用教材中现有的两分两至日正午太阳高度分布图，让学生通过小组讨论合作探究的形式，根据学案中的要点，分析两分两至日正午太阳高度的分布情况，并且总结归纳正午太阳高度在时空上的分布特点。
据上图，分析并总结“正午太阳高度的分布规律”
日期
直射纬线。
h为90°的纬线。
h达一年中最大的地区。
h达一年中最小的地区。
春秋分。
夏至日。
冬至日。
结论：正午太阳高度的时空分布规律。
(1)纬度分布规律：
(2)季节变化规律：
总结学生最终的讨论结果，并及时纠正，最终用坐标图来说明正午太阳高度的空间变化特点。
通过对上图的分析，师生得出了如下结论：
（1）纬度分布规律：由直射点所在纬线向南北两侧递减。
(2)季节变化规律：太阳直射点靠近时变大，远离时变小。
3.正午太阳高度（角）的计算。
用特殊值代入的方式，引导学生观察并总结出某地正午太阳高度的计算方法，最终得出公式：h=90°－d（d表示直射点和所求点的纬度距离）。并且以上虞（30°n）为例，计算上虞春秋分，冬夏至的正午太阳高度。
4.正午太阳高度的应用。
（1）确定地方时：太阳高度达一日中最高时，为地方时12点;。
（2）确定房屋的朝向；
（3）太阳高度与物体影子长短的关系；
（4）楼间距问题；
（5）太阳能热水器问题。
正午太阳高度的应用皆为日常生活中的案例。用示意图来解析生活中的正午太阳高度角用光照图来解决确定房屋的朝向、太阳高度与物体影子长短的关系、楼间距问题、太阳能热水器等问题是地球运动常考的知识，通过生活中的案例及相关图示的运用，让学生更为直观，更加容易的去理解应用这个问题，也解决这一常考的知识点。
太阳能热水器安装及调整问题，直接考察对正午太阳高度的理解及应用的能力。
本堂课我们共同探讨了太阳直射点的南北移动规律及正午太阳高度的分布特点。
八年级地理教案教学设计篇十二
1.回忆已学中国区域地理基础知识，同时获取新知。
2.初步领会地理环境要素的综合性和区域差异性及环境与人类活动的相互关系。
3.通过搜集有关信息，明确中国的国情和世界的发展趋势及中国与世界的联系。
能力目标。
着重培养学生的综合能力，搜集、分析地理信息能力及与他人交流能力。
德育目标。
1.通过关心身边家乡的环境与发展，增强学生学习地理的好奇心和学习兴趣。
2.明确我国的综合国力，增强热爱祖国的情感。
3.关注中国在全球化进程中的发展情况，懂得国际合作的价值。
4.了解全球的变化趋势和面临的人口、资源、环境问题，初步形成可持续发展的观念。
促进区域的可持续发展;。
在世界中求发展。
在世界中求发展。
小组活动法、读图观察法、联系对比法等。
投影片、有关录像片或vcd光盘。
一课时。
[导入新课]。
板书：一、促进区域的可持续发展。
[讲授新课]。
1.区域差异很大。
出示挂图：引导学生边观察中国地图边回忆所学知识：同学们还记得在中国区域地理中我们学习的大小不等的那些区域吗?它们有什么差异或特点呢?(请男女同学轮流回答，区域特点把握不准的，教师激励评价后加以点拨补充)。
教师讲解：从地图上，从同学们的回忆中可知，我国国土辽阔，东西南北中各方的地区(或区域)差异很大，可以说这是我国的基本国情。由此可见，我国促进区域可持续发展的一个重要原因是：区域差异很大。(教师在适当位置上及时板书)。
2.区域发展不同。
过渡：不同地区或区域的特点不同，发展的方向、途径和所走的发展道路也不尽相同。
投影：《东北平原》(图9.1)引导学生读图，了解东北平原粮食生产情况。
东北平原面积广大，地势平坦，土壤肥沃，人口密度较低，适宜大规模机械化作业，已发展成为我国重要的商品粮生产基地。
评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：东北平原地势平坦、面积广大，是我国的平原。此外，东北平原以肥沃的黑土著称，人口密度较低。这是与其他地区相比东北平原的一大优势。利用这些优势条件，进行大规模的农业机械化生产，为国家提供了大量的商品粮，而成为我国重要的商品粮生产基地。
提问：看过东北平原因地制宜发展地区经济的例子，我们来看看自己的家乡发展经济有哪些有利和不利的地理条件?(轮流请男同学说不利的地理条件，女同学说有利的地理条件，教师简练地为学生板书)。
小组讨论：引导学生带着上述问题分小组讨论，派代表发言，其他同学补充。
评价点拨：(小组讨论，代表发言，其他同学补充，教师激励评价后点拨)大家刚才在找出有利和不利于经济发展的地理条件时都提到我们地区的人口问题，不利方面认为人口多，人均资源少;有利方面提出人口多，劳动力充足。针对这一矛盾，有同学提出在本区发展需要较多劳动力发展简单的加工工业，不但充分利用了大量的人力资源，而且可创造更多的产值。可见，因地制宜地发展区域经济，限度地发挥自身优势，也就是程度地克服不利因素的影响。
提问：我国的平原——东北平原与我们自己家乡的发展情况相同吗?(学生：不相同)。
评价点拨：学生回答，教师激励评价后指出：正是由于两个区域的自然、人文地理等方面的条件不同，因此区域发展的方向、发展的途径和发展的道路也不尽相同。可见，区域发展不同(教师在适当位置及时板书)，也是促进区域可持续发展的一个重要原因。
过渡：怎样才能促进一个区域的可持续发展呢?仅仅依靠本区域的有利条件就能促进本区域的可持续发展吗?(学生：不能)那该怎么办呢?(学生：与其他区域合作)。
教师：回答得有道理!促进一个区域的可持续发展必须进行区域合作。(教师及时板书)。
板书：3.区域合作。
教师讲解：发挥了我们的优势，是否就可以发展好了?如果东北平原生产的粮食没有地方需要，如果我们加工的产品没有地方销售，优势也就无法实现。因此，我们的发展，需要与其他区域的交流、合作。正如大家都知道的'北煤南运、南水北调、西气东输、西电东送，目前我国这些重点工程的实施，可以说都是区域合作的结果(教师及时板书：区域合作)，离开区域间的合作，任何一项国家重点工程，都是难以实施、难以完成的。
播放录像：引导学生收看有关“南水北调、西气东输、西电东送”工程的专题录像，搞清这些工程的概况，明确区域合作对国家重点工程的建设，对国家各区域经济发展和人民生活的改善有着重要的意义。
“三北”防护林的分布。
“三北”防护林全长7000多千米，宽400~1700千米，面积约占国土面积的42%。
播放录像：在学生读图的基础上，引导学生边看录像，边收听有关“三北防护林”的情况介绍：我国的“三北防护林”东起黑龙江的宾县，西至乌孜别里山，跨西北、华北北部和东北西部，包括13个省、自治区、直辖市的551个县，总面积406.9×104公顷，占国土面积的42.4%，规划造林3.508×104公顷，在国际上被誉为“世界生态工程之最”。它的作用在于使森林覆盖率平均从1975年的5%提高到14%左右，三北地区实现农田林网化，大部分牧场也有了林网、防护林的保护，黄土高原和人为因素造成的沙地将得到不同程度的治理，宜林荒山荒地将被绿化，水土流失和风沙危害基本上得到控制。经济效益和环境效益十分巨大。
教师小结：区域间的联系与合作，不仅可以优势互补，使各区域得到共同发展，还有助于解决区域的环境问题，进一步促进各区域的可持续发展。可以说“三北”防护林是我国区域合作获得可持续发展的一个典范。
板书：在世界中发展。
投影：“中国加入世贸组织签字仪式”(图9.3)。
中国加入世贸组织签字仪式。
播放录像：将中国入世的历程以视频(或图片)等形式展现给学生，启发学生思考。
评价点拨：(学生回答，教师激励评价后点拨)首先，中国是一个正在发展中的大国，综合国力逐渐增强，从自身的发展需要来看，加入wto，融入世界，发展本国优势，对外开放，可促进祖国的发展;其次，从全球化的发展趋势看，加入wto，加强与世界其他区域的合作，是发展的途径;(引导学生读图9.2)第三，加入wto，共同解决人类面临的人口、资源、环境等问题，促进世界的和平、可持续发展和人类社会的进步，是时代赋予我国这个联合国安理会常任理事国的重大责任。
某型飞机生产网络——经济全球化的一个例证。
[课堂小结]。
两年来，我们走过世界，走遍中国，明天将带着我们所学到的地理知识、使用地图本领、分析问题的能力、懂得的道理走向未来的生活。
知识要点与检测。
答案：差异不同(或不平衡)合作世贸竞争和平生态环境进步。
[反馈练习]。
填空。
(1)国土，区域大，发展是我国的一个基本国情。一个区域要实现可持续发展，需要充分利用有利的地理条件，对不利的地理条件进行合理的改造，、地发展经济。同时还要注意加强区域之间的和，做到互补。
(2)中国是中的大国。人口，人均国民生产总值，这是我国的又一基本国情。在今后长时间内，仍是第一位的。
(3)21世纪的世界，是一个经济走向化的世界。另一方面人类又面临着、、等问题，需要世界各国共同努力来解决。
答案：(1)辽阔差异不平衡扬长避短因地制宜联系合作优势。
(2)发展众多较低发展。
(3)全球人口资源环境。
活动与探究。
1.目前，我国正在建设“南水北调”“西气东输”“西电东送”工程。就其中的一项或两项工程，通过搜集资料与家长或同学展开讨论：
(1)工程输送资源的源地和目的地各在哪些地区?
(2)工程主要解决哪些问题?
2.结合本课内容，选择一个你感兴趣的话题(下列话题仅供参考)，采用你喜欢的表达形式(或日记、或短文、或散文、或诗歌等)说明自己的看法。
(1)从我家看祖国的发展。
(2)wto与我们的生活。
(3)经济发展与我身边环境的变化。
3.经常关注我国新闻和世界新闻，看看我国是如何促进区域可持续发展，如何在世界中求发展以及如何履行我国肩负的三大历史责任的。
八年级地理教案教学设计篇十三
萧乾。
滑县老店乡一初中王辉。
一、导入新课。
二：学习目标：
感悟海外华人依恋故土的民族感情，增强热爱自己民族的感情。
2、感知课文结构：设置悬念的巧妙构思。
3、了解作者怎样选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。
三、作者介绍萧乾：（1910-）现代著名作家、翻译家和记者。原名萧秉乾，曾用名萧若萍。毕业于燕京大学新闻系。二战期间，曾作为《大公报》的.记者，奔波在西欧反法斯战场上，创作了许多优秀的特写报道。主要作品集有：《篱下集》、《栗子》、《人生采访》等。著作选编为《萧乾选集》（六卷本）。
四、整体感知，走进课文。
请同学自由朗读课文，试回答下列问题。
六、体悟情感。
2、从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（读7-10小节）。
七、星级沙龙，合作探究。
八、、自主总结。
九、拓展延伸。
结束语：
同学们，无论你从哪里走来，或你将走向哪里，你都不要忘了你是一个“炎黄子孙”，你是龙是传人，下面我们一起欣赏歌曲《我的中国心》。
八年级地理教案教学设计篇十四
960万平方千米，居世界第三位，位于亚洲东部，太平洋的西岸。大部分位于北温带，小部分位于热带。
2、我国最北端在。
黑龙江省漠河县北端的黑龙江主航道为中心线，最南端在南海南沙群岛中的曾母暗沙(海南)，最西端在帕米尔高原(新疆)，最东端在黑龙江与乌苏里江的汇合处(黑龙江)。
3、我国东临海洋，从北向南依次为。
渤海、黄海、东海、南海。第一大岛台湾岛，第二大岛海南岛。我国的内海是渤海和琼州海峡，管辖的海域面积约300万平方千米。
4、我国陆上国界漫长，达2万平方千米，接壤的国家共有14个。
有六个隔海相望的国家(自北向南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)。
5、我国现行的行政区划基本上划分为省(自治区、直辖市)、县(自治县、县级市)、镇(乡)三级。
全国共有34个省级行政单位，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和香港、澳门两个特别行政区。北京是首都，称为“祖国心脏”。台湾是我国不可分割的神圣领土。
6、目前人口数为13.7亿。
东西人口分界线：黑河—腾冲线以东南人口密集，以西北人口稀少。
中国人口分布特点是东部人口多，西部人口少;沿海、沿河湖、平原、盆地区人口多，干旱荒漠、高原人口少;经济、交通、工业发达地区多城集区，人口多，经济落后、交通闭塞、偏僻农牧区人口少;汉族地区人口多，大部分少数民族地区人口少。
7、我国实行。
计划生育，控制人口数量，提高人口质量，是一项长期基本国策。
8、我国共有56个民族，各民族中，汉族。
人口最多，少数民族中，壮族人口最多。我国各民族分布特点是大散居、小聚居，交错杂居。汉族分布最广，主要集中在东部和中部，少数民族主要分布在西南、西北、东北部地区。
民族风情：蒙古族的那达慕大会;云南傣族的泼水节;中华民族的端午节。
民族政策：平等、团结、互助、民族区域自治。
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八年级地理教案教学设计篇十五
一、人口数量世界第一：
1、总量：达13.7亿;。
占世界人口总数的1/5。
2、省区分布：最多：广东省;。
最少：澳门。
3、我国人口突出特点：人口数量世界第一，人口增长速度过快，人口分布疏密不均。
二、人口增长速度较快。
新中国成立以来人口增长快的主要原因：(1)人民生活水平提高和医疗卫生条件的改善。(2)人口死亡率大幅度下降。
三、人口分布疏密不均。
1、地理分布特点：东部人口密度大、人口多(稠密);。
西部人口密度小、人口少(稀疏)。(分布特点：沿海河湖、平原、盆地交通和经济发达等地区人口多)。
2、人口分界线：黑河——腾冲线(黑龙江省的黑河市至云南省的腾冲县)。
三、我国的人口政策：
1、我国人口总量仍持续增长的原因：人口基数大，青少年比重高。
2、我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
3、自20世纪70年代以来，我国人口自然增长率不断下降，其主要原因是我国坚持落实。
计划生育的基本国策。
第四节中国的民族。
一、56个民族。
1、统一的多民族国家，汉族人口占91.5%，少数民族占8.5%。
2、少数民族人口不一：壮族(主要分布在广西)人口最多。
3、各民族具有平等的地位。
二、这是我国民族分布特点：大散居，小聚居，交错杂居。
1、汉族主要分布在东部和中部地区。
2、少数民族主要分布在西南、西北和东北。
(5个少数民族自治区，台湾为高山族，少数民族最多的省区是云南省。)。
三、独特的民族风情：
1彝族——火把节，葫芦丝傣族——泼水节、孔雀舞，两面鼓维吾尔族——手鼓舞。
蒙古族——那达慕大会、摔跤，马头琴汉族——赛龙舟，端午节朝鲜族——长鼓舞、跳板。
藏族——晒佛节高山族——丰收节回族——开斋节壮族——三月三苗族，侗族——芦笙。
2侗族的特色建筑——风雨桥。
八年级地理教案教学设计篇十六
1.称谓:文明的摇篮，革命圣地延安宝塔山下的窑洞，白羊肚头巾，信天游，黄土风情。
2.黄土高原上奔流着中华民族的母亲河黄河，是中华民族文明的发源地，如华夏始祖炎黄二帝。
3.黄土高原是世界的黄土堆积区，关于黄土高原的形成，科学家曾经提出过许多假说，其中“风成说”得到了广泛的支持，即认为黄土物质是从中亚和蒙古高原等地的荒漠、戈壁吹过来的。
4.范围：黄土高原东起a太行山、西至b乌鞘岭、北连c长城、南抵d秦岭。跨越山西、陕西、宁夏、甘肃等省区。
5.黄土地貌景观：流水侵蚀使得黄土高原地表破碎，沟壑纵横，形成塬(残留的高原面)、梁(长条状的山梁)、峁(孤立的馒头状山丘、川(黄土高原农业较发达、人口集中地地区)等多种多样的黄土地貌景观。
二、严重的水土流水。
1.黄土高原的地表特征：千沟万壑、支离破碎。
2.水土流失的原因。
(1)自然原因：黄土土质疏松，多空隙，许多物质易溶于水;缺乏植被保护;夏季降水集中，且多暴雨。
(2)人为原因：过垦过牧导致生态环境恶化;修路、采矿等活动破坏地表等。
3.水土流失的危害。
(1)严重的水土流失，带走了地表肥沃的土壤，破坏了农田和村庄，使得自然灾害加剧，生态环境恶化。
(2)泥沙下泄导致河流含沙量剧增，淤塞下游河床、水库，给防洪及河道整治造成巨大困难。
4.水土保持的措施。
一方面，采取植树种草等生物措施与建梯田、修挡土坝等工程措施相结合，治理水土流失。
另一方面，合理安排生产活动，如陡坡地退耕还林、还草，过度放牧的地方减少放牧的牲畜数量等。
八年级地理教案教学设计篇十七
。
八年级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理基础知识已经在七年级学习过了，因此八年级地理相对于七年级地理而言，要变得容易一些了。同时，相当部分内容学生有一定的了解，学习起来兴趣更浓厚了，学习的积极性也会更高一些。
一、学情分析。
经过七年级的地理教学，2个班的学生已经初步掌握了学习地理的方法，掌握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，掌握了初中地理教学大纲规定必须掌握的地理基础知识和基本概念。从上个学期期末检测的成绩来看，两个班的优秀率和及格率在全县排在中等水平，由此可见，两个班学生学习地理的兴趣比较浓，这对于学生学习八年级地理打下了一定的基础。
二、教学目标。
通过本期地理教学，使学生能比较熟练的运用所学的地理知识解释生活中的地理现象，进一步提高阅读地图的能力和分析推理能力，提高学生绘图的能力。同时，通过本期地理教学，使学生掌握中国地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力。掌握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响。了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，认识能源危机和环境问题给社会、经济发展造成的不良影响，提高学生节能、节约的主动意识。认识祖国各地风土人情和地区差异，了解人文地理的区域差异。
三、教材分析。
第一章中国的疆域与人口。
本章主要学习中国疆域概况、人口与民族特点、构成与分布，掌握行政区划划分的标准。本章的教学重点是中国疆域概况、人口与民族特点及其分布特点、行政区划划分标准及行政区划构成。本章的教学难点是掌握三十四个省级行政区划的名称、简称和行政中心，以及部分省级行政区划的地理位置，记住中国省级行政区划图。
第二章中国的自然环境。
本章的内容较多，包括中国的地势特点与地形特点，掌握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色。学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应注意结合立体模型图，以帮助学生理解和掌握。
第三章中国的自然资源。
本章主要学习中国的自然资源概况，包括矿产资源、水资源、土地资源、森林资源、海洋资源等，学习它们的分布及特点。通过学习本章理解人口问题对自然资源对影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是部分重要的自然资源的分布。本章的教学难点是部分重要矿产资源如煤碳、石油、铁矿和有色金属的分布。
第四章中国的区域差异。
本章主要内容是学习中国四大地区的概况和自然地理特点。本章的教学重点包括中国地理中最重要的三大地理界线，尤其是秦岭-淮河线在中国自然地理上的重要意义。其次是四大地理区域各自的自然地理特色。教学难点是理解三大地理界线两侧不同的自然地理特色形成的原因。
四、教学措施。
1、强化基本技能训练，通过识图、绘图、比较、分析、归纳、总结等方式，提高学生地理基本技能和阅读、分析、理解能力。
2、强化学生运用所学地理知识解决生活中存在的地理现象和解释地理现象产生的原因的能力。开展形式多样的化的课堂教学方式，利用一切可利用的教学资源丰富教学手段，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
3、加强课后的辅导，注重学以致用。开展各种地理小知识竞赛活动，帮助学生理解和掌握所学的地理知识，并提高应用地理知识的能力。
4、搞好单元测试，发现问题及时加以解决，以确保所授知识的准确性，同时培养学生尊重科学的思想品质。
五、课时安排。
第一周中国的疆域1课时。
第二周中国的行政区划2课时。
第三周中国的人口1课时。
中国的民族1课时。
第四周—第五周中国的地形4课时。
第六周—第七周中国的气候4课时。
第八周中国的河流2课时。
第九周自然资源概况2课时。
第十周中国的土地资源2课时。
第十一周中国的水资源1课时。
中国的海洋资源1课时。
第十二周秦岭—淮河线2课时。
第十三周北方地区和南方地区2课时。
第十四周青藏地区和西北地区2课时。
第十五周—第二十周复习考试。
八年级地理教案教学设计篇十八
教学目标：
探究日本的位置和范围，知道日本主要自然地理特征及自然资源;。
初步掌握学习国家地理的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力;。
教学重点：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
发达的加工贸易经济。
教学难点：
日本自然地理特征;。
日本多火山和地震的原因;。
发达的加工贸易经济。
教学准备：课件《樱花》。
课件日本。
教学过程。
导入新课：
屏幕显示日本富士山图(带樱花的一幅)，名曲《北国之春》，用于课前播放，营造气氛。
[提问]：同学们，通过看和听，你有什么要说的?学生发言，把学生引入日本话题。
一、多火山、地震的岛国。
学校组织一批学生到日本修学旅行，下面几种运输方式都能到日本吗?为什么?
1、汽车2、火车3、飞机4、轮船。
(让学生去知道日本是一个岛国。)。
[活动]：
四人一小组，根据下面提供的四个问题，采取合作学习的方式，选择其中的一题展开探究讨论，然后用你最喜欢的方式向大家展示讨论结果。
合作完成1、日本的领土主要由哪几个大岛组成?
2、地图册上的比例尺量算上海——东京的距离。
3、日本有那几个的城市?并能在地图上找出所在的位置。
(让学生带着问题探究讨论，画面切入到“世界政区图”、“日本图”)。
教师此时指导学生阅读“世界政区图”、“日本图”和“富士山图”，结束后重新显示版面2，让学生回答问题，讲出日本的位置和领土组成，主要港口和自然特征。教师予以必要的补充和强调有关内容。
[读图7.5-7.7分析完成。
1、日本为什么多火山和地震?
让学生对火山和地震有感性认识。
显示日本和中国人口比较表学生分析。
国家人口数(亿)面积(平方千米)人口密度(人/平方千米)。
中国13960万。
日本1.2737.7万。
•日本人均国民生产总值达3万多美元，是世界收入国家之一。
•世界上前30家大商业银行中，日本占18家。
•日本外汇储备居世界第一位。
二、发达的加工贸易经济。
1.日本发展经济的有利条件和不利条件是什么?
2、日本经济发展水平如何?有哪些主要工业部门?
3、日本主要工业原料来自哪些国家(地区)?
4、日本贸易对象是哪些?中日贸易情况怎样。
有利条件:(1)丰富的人力资源(2)较高的科技水平(3)岛国的优势。
不利条件：自然资源缺乏。
探究题活动：
1、看看日本工业主要分布在那里?
2、综合分析日本工业集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的主要原因。
3、日本经济对外依赖严重，会对日本经济带来那些影响?谈谈你的看法。
4、阅读课本24页有关资料，回答问题。
显示几幅图片：“日本富士山和高速铁路”图片、“填海造陆”图片、有关大阪的鸟瞰图片。教师边讲课边播放有关内容。
三、兼有东西方文化特点。
显示“日本工业区分布空白图”，让学生回答图中英文字母所代表的工业中心名称，并思考回答日本工业分布在这里的原因。(学生探究学习，合作完成，同时借助于多媒体，通过这多个版面的播放，辅之以教师的讲解，学生普遍有身临其境的感觉，学习兴趣很浓，教学效果很好。)。
板书设计：
日本。
一、多火山、地震的岛国。
二、发达的加工贸易经济。
三、东西方兼容的文化。
八年级地理教案教学设计篇十九
1、从东西半球看，她位于东半球，从南北半球看，她位于北半球。
2、从大洲大洋位置看，她位于亚洲东部太平洋的西岸。
4、我国濒临的海洋从北到南依次是渤海，黄海、东海、南海。
5、从纬度位置看，大部分位于属于中纬度地区，属于北温带，南部少部分位于热带，没有寒带。
6、我国陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大。
7、我国陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有15个。
8、渤海有我国的盐场长芦盐场，东海有我国的渔场舟山渔场。
9、全国的行政区域，基本分为省、县、乡三级。
10、我国共有34个省级行政区域，包括23个省，5个自治区，4个直辖市和2个特别行政区。
11、我国总人口为12.95亿，人口特点是人口基数大，人口增长速度快。
12、为了使人口数量的增长，同社会经济发展和资源环境条件相适应，我政府把实行集计划生育作为一项基本国策。
13、我国人口分布不均，东部地区人口密度大，特别是东南沿海更大;西部地区人口密度小。
14、我国人口分界线是黑龙江省黑河市到云南省腾冲市。
15、我国人口最多的河南省，面积的新疆省。
16、在我国56个民族中，汉族人口最多，少数民族中人口最多的是壮族。
17、汉族的分布遍布全国各地，以东部和中部最为集中，少数民族的主要分布在西南、西北、东北地区。
18各民放分布具有大杂居，小聚居的特点。
20、我国在各少数民族聚居的地区实行民族区域自治，设立自治机关，建立自治区、自治州、自治县、民族乡等。
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八年级地理教案教学设计篇二十
1、半球位置：东半球、北半球;海陆位置：海陆兼备，亚洲东部，太平洋西岸;经纬度位置：东西跨经度60多度(跨5个时区，相差4个小时)存在时差，南北跨纬度近50度导致温度差异;大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带。
2、领土的四端：最北：漠河镇以北的黑龙江主航道中心(黑龙江省);最南：曾母暗沙(海南省)最西：帕米尔高原(新疆维吾尔自治区);最东：黑龙江与乌苏里江的汇合处(黑龙江省)。
3、陆地面积：960万平方千米。居第3位。
4、濒临的海洋：从北往南有渤海、黄海、东海、南海;内海有渤海和琼州海峡。
6、三级行政区划：省、县、镇/乡三级。
7、34个省级行政单位：23个省、5个自治区、4个直辖市和2个特别行政区。
8、各省级行政区的简称和行政中心：简称和行政中心：p8，p9。
9、北回归线自西向东穿过云南、广西、广东、台湾(云(滇)、桂、粤、台)四省，海南省全部属于热带。
10、少数民族数目最多的是云南省，邻国最多和面积最大的是新疆维吾尔自治区，人口最多是广东省，面积最小的是澳门特别行政区，人口密度最大的是澳门特别行政区，人口密度最小的是西藏自治区。
11、中国人口数量世界第一：人口最多：广东省人口最少：澳门。
12、人口增长速度较快，我国的人口增长趋势：呈上升趋势。
13、人口分界线：黑河——腾冲线，此线以东人口稠密，以西稀疏。
14、我国人口总量仍持续增长的原因：人口基数大，青少年比重高。
15、我国人口的基本国策：实行计划生育，控制人口数量，提高人口素质。
16、统一的多民族国家，共56个民族，汉族人口最多;少数民族55个。
17、少数民族中，壮族人口最多，珞巴族人口最少。
18、民族分布特点：大散居、小聚居、交错杂居。
19、民族分布地区：汉族主要分布在东部和中部;少数民族主要分布在西南、西北和东北。
20、独特的民族风情：
彝族——火把节藏族——晒佛节傣族——泼水节。
蒙古族——那达慕大会汉族——赛龙舟朝鲜族——跳跳板。
