夏天的故事作文800字初二 我爱夏季作文800字八年级(10篇)

在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

八年级语文我爱夏季篇一

当太阳迸射出自己无限的光芒，金黄色的阳光照到每一个角落时，夏天来了。夏日的水特纯，特凉，它会让你觉得大地上居然还有这么神奇的物质，在你最热的时候给你清爽。

夏日的天高，夏日的天蓝，在夏天，我很喜欢一个人躺着，看那天空。那种夏日特有的，像刚挤出的天蓝色颜料似的天空中，会有几朵被阳光照得洁白的云，这时，人们只需静静的，默默的，你心中无论有多大的不痛快，不舒服，不高兴，都会烟消云散，你会觉得天原来那么美，自己的心也会这么宽大。

我最喜欢的是夏日的草，那是一种让人渗透心脾的绿，那是一种使你心旷神怡的绿，那是一种将我变得神清气爽的绿。很酷的水珠流动在这草上，在蓝天的烘托下，小草仿佛发出了比春日里更强的生命力，密密的，不留一丝缝，让身体完全掩盖了土，也让自己在夏日里有了立足之地。

其实我喜欢夏，喜欢夏日里的草，很重要一个原因是我喜欢运动。在那蓝蓝的天空下，为什么要吝惜自己的力量呢？我经常不顾夏日的骄阳，在翠绿的草地上，与朋友一起奔跑，一起踢球……这就是最快乐的事。我的脚踩在小草上，快乐地奔驰着，却没有一点声音，我知道草儿是不会有怨言的，因为在夏天里就应该这样。汗水，头上的汗水流到了肩膀，往下流，流进了泥土，在玩的同时我也滋润了小草。

夏日里水那么凉，是为你运动后准备的。

夏日的天那么蓝，是在吸引你，让你多出去走走，玩玩。

夏日的草那么绿，是因为我要和黑白精灵在这里玩耍。

不要舍不得汗水，而浪费了夏日！

八年级语文我爱夏季篇二

秋姑娘悄悄地来到了我们身边。在碧蓝如洗的天空上，南飞的大雁时而排成“一”字形，时而排成“人”字形;在丰收的果园里，散发着阵阵香甜的气味;在美丽的大森林里，树叶全都换上了新装。

你瞧果园里的她们!红彤彤的苹果，黄澄澄的梨子，还有我最喜欢的石榴。树上那一个个的石榴果就像一个个穿着红衣裳的小孩儿，这些小孩儿都十分喜欢秋姑娘的到来，一个个捧着肚子开心地笑开了怀。有好几个都笑破了肚皮，露出了一粒粒玛瑙般的小珍珠。它们白里透红、晶莹剔透，急切地向人们报告着成熟的喜讯。我忍不住摘下一个石榴果儿，剥开外皮，取几粒小珍珠放进嘴里嚼嚼，甜津津的，顿时感到清爽无比，十分美味。

我不但喜欢秋天的果园，也喜欢秋天的树叶。

你瞧树枝上的她们!火红的枫叶、金黄的银杏叶。火红的枫叶最能代表秋天的到来。捡起一片枫叶，你会发现叶脉上有许多的小分叉，这些分叉越变越多，密密麻麻的，最后再也看不清了。望着满树的火红，我不禁想起了杜甫的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。看得正入迷，突然有一片银杏叶飘进了我的手掌，那银杏叶摸起来十分柔软，好似一块绒布。它黄中带绿、绿中带黄，叶脉从叶柄中射出来，射向了四面八方，看起来有一种说不出的舒畅。银杏叶的波浪形叶面十分对称，看起来像一把小巧玲珑的扇子。一阵风吹过，许多银杏叶依依不舍地离开树妈妈，像蝴蝶一样“飞舞”着。

秋天能带给人丰收，能带给人喜悦，它充满了色彩，也充满了诗情画意，我爱秋天。

八年级语文我爱夏季篇三

有人说，秋天是个凄凉的季节，有人说秋天是的萧索的季节，而在我的眼里，秋天是个硕果累累的季节，更是一个热闹的童话般的季节。

田野里，沉甸甸的谷穗像一位害羞的小姑娘，腼腆地低着头;成熟的高粱像喝醉酒的大汉，涨红了脸在秋风里东倒西歪;玉米“妈妈”怕冻着自己的“宝宝”，便给它们穿上了棉袄，可玉米宝宝总太调皮，偷偷地扒开棉袄往外瞧;麦子刚刚钻出地面，它露出尖尖的小脑袋贪婪地吮吸着秋天凉爽的甘露。

果园里，像一个超级水果大商场，各式各样的水果应有尽有。你瞧，苹果把自己打扮得多漂亮，它脸上涂满了红彤彤的“腮红”，多像一个待嫁的新娘;柿子树上密密麻麻挂满了橘红色的“小灯笼”，它们一个个胖乎乎的小脸上都撒着一层薄薄的“白霜”，喜气洋洋，好像偷抹了妈妈粉饼的爱臭美的小姑娘;枣树上，密密匝匝挤满了又大又红的枣子，它们像一个个小玛瑙，让人谗言欲滴。

菜园里，茄子姑娘悄悄地披上了紫色薄纱;葱大姐不会打扮，只在头顶上戴了一朵朵像蒲公英似的球状的小白花;旁边骄傲的西红柿看了，嫉妒得脸都涨红了，它马上换上了自己最漂亮的“灯笼裙”，正得意洋洋地向别人炫耀呢!

农家小院里，屋檐下挂着的不正是火红火红的辣椒吗?远远望去可真像等待人们点燃喜庆的.鞭炮。

秋是神奇的，秋是美丽的，秋是一幅独具神韵的画卷!我多想拥有一支神奇的画笔，画出这色彩斑斓的童话般的秋天;我多想成为一位才华横溢的诗人，为这迷人的秋色写下最美丽的诗行。

我爱秋天!

八年级语文我爱夏季篇四

时过境迁谁曾忆，花开花落几时休？流年暗淡了亮丽的青春，时光给素颜染上了风霜的颜色，一些人，一些事，就这样明明灭灭地刻在沿途的风景中，纵然心有缠绵缱绻的柔情，也敌不过支离破碎的残影，一颗摇曳的心，流离在前尘往事中，无处可棲，梦醒时，徒留悲伤。

氤氲的暖意不可追忆，浅浅雨痕，是我凋落的心事，我用一生的等待，守候与你在红尘深处的再一次重逢，思愁，萦绕在柔软的心头，旧忆如雨打芭蕉般凄美苍凉，守候着一季的花开，一季的芬芳，一季的落寞，一季的丰盈，，而我还心甘情愿为之快乐，为之忧伤，为之疼痛，为之活着。

曾在风起的日子笑看花落，也曾在雪落的季节举杯独酌，过客的路一程又一程，雪舞的浪漫不曾让我心醉，都市的霓虹不曾让我留连，却在那个风雨迷漫的黄昏，走进你江南的水乡，淡淡的心事，在雨中流转成殇，用浮华的字句祭奠相遇的时光，如果光阴不曾遗忘，我该用怎样的情怀收藏你多情而忧伤的脸，如果似水不曾流年，我又该用怎样的心情去怀想你温暖而冷傲的心。

这一夜，终是冷雨倾城，悲伤筑堤，这一程，终是浮光叠影，往事历历，这一生，终是结茧自困，情殇难释，再回首，你的身影风采依旧，再回首，我的思念魂牵梦萦，再回首，你我己隔千山万水，情缘难续，相见无望。

斟一杯冬雨下酒，慢慢融化你的柔情与浪漫，那刻骨的思念，怕也终究抵不过时间的冲刷，最终将会烟消云散，湮没在时光最深处，所有的相遇都是因了昨日的聚散，所有的离别都是为了寻找最后的归宿，对于你，我无怨，无恨，更无悔，只是感叹彼此情深缘浅，错过了前世，又错过了今生，但愿来生不再与你相见。

往事如烟，随风而逝！

八年级语文我爱夏季篇五

我爱夏天，它不像春姑娘那样温柔多情;也不像秋弟弟那样调皮可爱;更不像冬婆婆那样冷酷无情。

我爱夏天浩瀚的星空。晚上，月亮妈妈带着星星宝宝悄悄地出来了，星星宝宝撒着欢儿在天空中跳起了舞。它们眨着小眼睛，像在对我们打招呼;时如害羞的小姑娘，躲在云层里，偷偷地瞧着我们看;时如调皮的小娃娃，和我们玩捉迷藏。看着它们，我的心都要跳出来和它们在一起。

我爱夏天的荷花。夏天，池塘里开满了荷花。荷花亭亭玉立，婀娜多姿，风吹来，荷花翩翩起舞，像是一位专业的舞蹈家。荷叶上滚动着小露珠，像珍珠一般，晶莹剔透。看着这娇艳的荷花，我想起了朱自清先生写得《荷塘月色》。

我爱夏天郁郁葱葱的大树。骄阳似火，大树是人们乘凉的好地方。人们待在大树下，大树撑开一把伞，给人们带来了凉爽，遮住了刺眼的阳光。人们在大树下高声谈笑，大树听着人们的声音，看着人们的笑容，大树也笑开了颜。

我爱夏天，它是四季中最美丽的一幅图画。

八年级语文我爱夏季篇六

今年夏季的天气是多变的，尽管热浪依旧，但阴雨总会不期而至。

而我，在雨得最疯狂的时候，总喜欢撑起伞在雨中漫步。静静地听着雨点打在伞上的哗哗声，外界人们的喧闹再也与我无关，我终于可以安静的一个人在思考。

在炎炎夏季的中午，球场终于难于找到一个挥洒汗水的人了。有时我会怀念几年前头顶着太阳打球的感觉，但至少如今已不太可能，我们已经不再拥有当年的那种冲动。

现在也许还并不算是高三的正式开始吧，仅仅是高二结束后的补习，仅仅是高三的一个准备阶段。我在心中这样的自我安慰，有点儿像阿q，可是我会笑阿q傻、不敢面对现实，但我却无法嘲笑自己。

好吧，就当补习是一个新的开始，那么每一个人都很努力，尽管这样子的状态可能撑不久，但至少现在的事实就是这样，虽然已经有人撑不住了。就像我，我不愿没事再和那一群人凑在一起研究高等数学，不愿意和他们大声争论引起大家注意，不愿意脸上装出一副什么都懂的样子。我，只想上课认真听讲，下课完成作业，然后默默拿出从前的书开始复习。

因为我明白，研究高等数学不是现在的事，有时间争论不如多做一些习题，装得什么都懂只会让别人有讥笑的机会。

这就是高三的一些定则，一切都在改变。

在夏至未至的时候，我还是个高二的学生，还在上课认真听讲、下课努力玩耍的时间里。

现在，炎炎夏季，虽然天气经常变脸，但一切都已经不同了，现在已是高三，明年即将毕业。

而我们要的是改变，去适应这炎炎夏季，去适应这激流般的高三。不管是今年的，或者明年的。

八年级语文我爱夏季篇七

凤凰木上，火红的花朵在满树的青翠中探头探脑，带着自信的灿烂笑容向世界宣告：夏，来了。

我所在的学校靠海，站在高处远眺，能看见海天一线的美景。夏日的海风没有冬、春两季的凛冽，常常带着一股清凉造访校园，捎来大海清新的气息。它在树木草丛间穿梭，不小心撞上了洁白的鸡蛋花，就带着一身馥郁的花香继续游玩；它又自水面掠过，惹得池里的菡萏摇头晃脑，这股调皮劲儿惹得池子不高兴了，它皱了皱眉，风儿却不在意，依旧嬉笑着跑远了。你听，它多开心啊，整个校园里，都是它“沙沙”的笑声。

几朵白云在蓝天中闲庭信步，突然被风儿推着跑远了。碧空如洗，洁净得不染一丝尘埃，连最好的蓝宝石也比不上纯蓝的天空那样美。倏忽之间，一大片乌云席卷天空，一眨眼，雨点伴着电闪雷鸣倾泻而下，所有的景物都被雨帘笼住，欢快地接受夏的洗礼，草叶都绿得发亮。大雨来得快去得也快，不一会儿，阳光就穿破云层，瞬间照亮了仍悬着的水滴——快瞧！天上竟然出现了两座虹桥！一座颜色鲜亮，从幢幢楼房上跨过；另一座悬在半空，色彩稍浅些，像第一座虹桥背后的翅膀。所有人都不禁驻足仰望。这样的景色，也就是在急性子的夏天才能看到吧。

傍晚，晚霞在天上变幻着绚丽的风姿，校园的一切也被镀上柔和的色彩。夕阳给草坪抹上一层绮丽的玫红，几株小草在风中摇曳，盛放的凤凰花犹如灿烂夺目的烈焰，一只只火红的“凤凰”似乎立刻就要挣脱枝头，扶摇直上九万里，一如备战高考的学长学姐们，一如未来的我们。

夏季的风带着海的清新，还有凤凰花浓郁的香味，学长学姐们会从凤凰花瓣铺成的红毯上，走向光明的人生；我们也会在一个又一个美好的夏日里，迎来像阳光般灿烂的未來。

夏，不似春的柔情，不似秋的沉静。它是快乐，是活力，更是青春的勇气和自信。

我爱夏季。

八年级语文我爱夏季篇八

1、知识与能力：能有感情地诵读诗歌，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴;把握诗歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

2、 过程与方法：通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感;通过自主辐射阅读《神奇的土地》，进一步理解、感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

3、情感态度价值观：学习诗人在国土沦丧、民族存亡的关头，为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。培养学生的爱国主义思想。

教学重点

1、关键诗句的理解。

2、作者的思想感情。

3、本诗的主旨。

教学难点：

1、象征的表现手法。

2、诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：

1、朗读教学法。

2、讨论法。

教学课时

两课时。

教学过程

第 一 课 时

一、导入新课。

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。

二、作者简介。

艾青(1910—1996)，原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。

三、背景介绍：

本诗写于抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。

四、朗读指导：

自由体的新诗，不同于旧体诗，字数、停顿、押韵没有严格的限制。随感情的表达句子可长可短，字数可多可少，自由灵活，不拘一格。因此，我们在读现代诗歌的时候，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓慢，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养自己的语感，理解诗歌所描写的对象、运用的表现手法，更准确地领悟诗人所表达的思想感情，以读会意，以会意促读。词语的重读与否，主要是由诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语、修饰语，都应该重读。

第一步：听录音或教师范读;

第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词;

第三步：学生自由朗读;

第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读;

第五步：男生、女生分别齐读;

第六步：全班同学集体朗读;

第七步：背诵全诗。

第 二 课 时

一、齐读全诗。

二、学生在熟悉诗歌的基础上，紧扣“土地”，师生讨论分析全诗。

1、点出土地情结。起始两句，诗人对土地的酷爱，已到了不知道如何倾诉的地步，于是他只能舍弃人的思维语言而借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的感情。在诗人看来，这简单朴素的往往是最真诚热烈的，“嘶哑”的歌声正能抒发对土地的义无反顾的真诚和执着，于是土地情结的激越歌声由此响起。

2、倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。

3、升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆。太“深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水。“深沉”一词也许表达不到与实际感情相适应的表达强度，于是其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火一般的激情，更为沉重地叩击着读者的心房，激起读者持续的共鸣。

三、问题探究：

回答：这两句诗充分表达了诗人对土地的眷恋，为祖国献身的愿望。生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，表达了诗人对土地、对祖国的爱。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

2、揭示全诗主旨的诗句是什么?谈谈你的理解?

“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱的深沉……”。

点拨：这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。

3、结合写作背景，准确理解“土地”、“河流”、“风”、“黎明”的象征意义。

点拨：“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”、“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。

点拨：这些修饰语限定语丰富了意象的内涵 ，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。

5、诗人对土地、河流、风、黎明的描写，蕴含了他怎样的思想感情?

点拨：这些描写形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。

点拨：诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。

点拨：“也”一词表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。

“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀;哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。

8、这首诗在结构上一、二节之间有什么内在联系?

点拨：这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

9、本诗出现了许多“的”字，这样会不会拖泥带水，冲谈了诗味，谈谈你的理解。

点拨：我们知道，写诗多半是忌用或少用“的”字的，那些民歌体作品不必谈了，就是自由诗创作，也有不少人害怕“的”字多，拖泥带水，冲淡了诗味。艾青则不然，他敢于用由一系列“的”字组成的长句来抒发缠绵而深沉的感情，喜欢在所描写的对象前面加上大量的形容词和修饰语，以展现对象的神采风貌，形成一种特殊的立体感和雕塑感，这也正是艾青诗作不同于其他诗作的一个重要特色。

10、结合诗歌内容，说说文中两个省略号和破折号所起的作用。

点拨：第一个省略号，表示列举内容的省略。第二个省略号表示余意未尽，情深绵绵。破折号表示意思的转折。

四、写作特色：

1、意象内涵丰富(象征手法)

2、抒情方式巧妙

五、中心归纳：

作者运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，抒发了对祖国真挚深沉的爱。

六、作业布置：

课后思考练习一、二、三

七、课外延伸：

1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢?仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

2、艾青在诗中，含着泪水说：“我对这土地爱的深沉”，古往今来，在我们中华史册上记下了多少爱国志士的类似诗篇，犹如繁星高悬夜空。

例：当我们抵御外侵，我们会记得岳母刺给岳飞身上的四个大字：“精忠报国”;当志士至死不降，保持民族气节，我们不会忘记文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，……(接着往下写，相信你会写得更精彩)。

3、阅读理解并背诵刘湛秋的《中国的土地》，然后回答下列问题。

(1)用自己的话概括这两节诗的内容。

(2)诗中( )一词 表达诗人对中国土地的赞美;( )一词抒发诗人对中国土地的眷恋之情。