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环境保护是我们时代一个重要的议题，我们每个人都应该为守护地球家园而努力。写总结时，要注意语言的简洁明了，让读者能够一目了然。以下是我们为大家搜集整理的一些优秀范文，希望能够给大家提供一些写作的参考。
语文周记高中篇一
在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素养方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育，实现高中语文课改。现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：
一、必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，变学生的“要我学”为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素质都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。
新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，高中语文新课程的变化体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；高中语文课程结构和实施机制的调整。高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是“学科中心”问题。“知识本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的'育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新。由此看来，现在的语文教学必须力求一个“新”。对于教师只有更新教育观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中学生语文素养的前提。
二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态。有时在思想上虽有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创造性。这就无法实施素质教育，更无法实现高中语文课改。
要提高高中学生的语文素养，就必须在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。
比如，文本课堂教学。我的一般做法是：
在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的学习积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
又如，“写”的“积累梳理”习惯培养的教学。我的一般做法是：
首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于非常精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了”……这样，大部分学生养成了“积累梳理”的习惯，为自己能力提高奠定了基础。
其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，教师要求学生平时要注意观察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师交流。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。
第三，养成认真完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，教师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降的后果。提醒学生做作业时，书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可忽视。
总之，在培养学生主动参与教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培养学生掌握分析解决问题的方法，掌握分析解决问题的要领，改变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的知识，应主动地去掌握和运用知识。只有这样，所教学生就会掌握科学的有效的学习方法，从而融会贯通，终身受益。
关于高中周记模板合集四篇。
关于高中周记范文合集七篇。
【必备】高中周记合集八篇。
语文周记高中篇二
在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素养方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育，实现高中语文课改。现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：
一、必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，变学生的'“要我学”为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素质都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。
新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，高中语文新课程的变化体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；高中语文课程结构和实施机制的调整。高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是“学科中心”问题。“知识本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新。由此看来，现在的语文教学必须力求一个“新”。对于教师只有更新教育观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中学生语文素养的前提。
二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态。有时在思想上虽有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创造性。这就无法实施素质教育，更无法实现高中语文课改。
要提高高中学生的语文素养，就必须在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。
比如，文本课堂教学。我的一般做法是：
在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的学习积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
又如，“写”的“积累梳理”习惯培养的教学。我的一般做法是：
首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于非常精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了”……这样，大部分学生养成了“积累梳理”的习惯，为自己能力提高奠定了基础。
其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，教师要求学生平时要注意观察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师交流。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。
第三，养成认真完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，教师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降的后果。提醒学生做作业时，书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可忽视。
总之，在培养学生主动参与教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培养学生掌握分析解决问题的方法，掌握分析解决问题的要领，改变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的知识，应主动地去掌握和运用知识。只有这样，所教学生就会掌握科学的有效的学习方法，从而融会贯通，终身受益。
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语文周记高中篇三
我是一只蝉，准确地说，是一只蝉蛹。
我尚不明白生命是什么意思，也不知道我为何会拥有它。从我有意识以来，我动弹不得，四周没有任何东西，只有一种被称为黑的颜色。
我感到我的存在毫无意义，而我甚至没有主动结束它的权利。
当我第一次感知到什么，是从上方传来的声音，于是我的唯一乐趣便是从声音中了解外面的世界。
我听到烤肉会上碳烤的“滋滋”声，和人们小声交头接耳的声音；我听到实施禁酒令时，猖獗的私酒贩子拘谨地谈论行情；我听到教堂里出来的牧师被人群簇拥着高声宣传教义，那语调与谎话连篇的吹牛大王没两样；我听到风起时，闪电劈向大地，吟游诗人在山丘上高唱；我听到幽灵从墓园里出来游荡，互诉往日时光。
于是，我开始渴望外面世界的光芒万丈。
流言蜚语在烤肉会中传播了多少次，禁酒令下的私酒贩们勾心斗角了多少轮，牧师对教义的赞颂吹捧吸引了多少人入教，我全记不清了。只知道，当又一位怀才不遇的吟游诗人悲愤激昂时，我的身体里、心里、喉咙里，突然有一股力量将要迸发而出。它如旋风，如彗星，如野火燎原；它野性，狂放，势如破竹，几乎要将我一分为二。我顿时有了拨开包裹着我的黑的力量，我奋力挣动，试图改变这禁锢我如此之久的可悲的现状。到诗人的.诗章吟诵到最后一个高潮时，眼前的黑已不再是黑，一种名为亮的温度一瞬间包裹了我。我的力量顿时盈满整个胸腔，我扯开歌喉，一点不礼貌地打断了进行到尾声的诗阕。吟游诗人惊讶地望向我，我的歌声令他畏惧，令他感伤，令他自惭形秽，因为他的诗篇根本不比我的力量，他尚可以消除自己烦闷的心情，而我却能够打破命运对我的折磨与纠缠！我那名为亮的歌声如瀑般倾泻而出，溅起千堆雪，拥有足以睥睨天地踏碎凌霄的放肆与桀骜。
我毫不吝啬地宣泄着自己那名为亮的力量，我的存在因此变得意义非凡。而极短的时间过后，当我目睹了一位吟游诗人的失落而归，一回幽灵们对迂腐政策的评头论足，我的力量终究还是消耗殆尽。可我并不想减轻我的歌声，它依旧嘹亮，依旧拥有直击苍穹的亮度。我把我的所有献给了歌声，直到我疲惫不堪，跌落到禁锢了我的懦弱的那个地方。
故事的结尾，我狼狈地摔在土坑里，停止了歌唱，我用整个生命来向往的这个世界，用它仅有的一点点可怜的光亮包裹着我。
而我，沉浸在这一片名为亮的金色池塘里。
语文周记高中篇四
在未褪色的夏韵中迎来高三，迎来人生最激情的梦幻天堂，我带着无数的'梦想与希望开始高三的旅程。学校的林荫道中飘扬着枯黄的落叶，透射出秋天的气息，就像一份无声的高考宣告书。我的心越来越沉，像坠入大海的石子一般茫然，面对困惑的此刻我选择奋斗。我相信经受过风雪的梅花更艳，感受过烈日炙烤的红霞更浓。
承载着无数的希望的我，选择广阔的蓝天。开学还不到一个月，漫天的考试鱼贯而来，如滔滔江水，连绵不绝，课程的增加，晚自习时间的延长，高考倒计时牌的挂起，这一切营造一种炙烈紧张的高考备战氛围。说不尽的痛苦，做不尽的习题，考不完的试卷。时间让一切变得模糊不堪，那种朦胧不似真实的华美，那种莹月般的光辉绚丽，似乎都成我的良辰美景，什么时候还有时间和朋友一起去郊外领略那种斜风细雨不归的清爽，什么时候还有时间与朋友一起领略郊外那种小荷才露尖尖角的生机，什么时候还有时间与朋友一起在音乐中陶醉，在溜冰场上疯狂。所有美好的一切将在此时被无情的埋没。就连留下一些回忆也是一种过多的奢侈。
我们高三是单独一栋楼的，用着古朴色的原始课桌，桌上堆着整个高中的书和课外资料，层层的如积木般的房子堆得很高，似乎能将我们的头埋没。
虽然此时的氖围让人窒息，但我仍然坚持着自己的原则。每天都在跑道上尽情的疾驰几圈，发泄心中的压抑，保持良好的体魄。虽然此时的时间贵比黄金，但我仍然继续自己一支笔尖下的妙曼文字，将自己巨大的情感沉淀成挥笔的动力。我知道一个良好的原则是不会因暮鼓晨钟而侵蚀其光泽的，也不会因斗转星移而磨损其棱角，它会永恒的存在于我的心中。
在这星辉斑阑的时光中，我早已有自己的计划。我在学校的重点班，只有每次考试排在全班前十五，才能考入自己理想的大学，实现自己的文学梦。我幸运拿到今年全国奥林匹克诗歌大赛的二等奖，这对我人生具有里程碑式的意义，然而让我更期待的是中国十大名校与萌芽办的新概念作文大赛为能拿个a组全国一等奖，我花三个多月的时间写六篇作品，期待它们能成就我的上海之旅，并能和一个名校的中文系结缘，为我实现自己的文学梦。
花落的声音总是那么轻盈自在，正如我放飞自己唯美的梦想，编织自己唯美的人生诗篇，在亘古不变的神话中寻找自己的栖身之所。
学校的快节奏的生活还在继续，我仍然在题海中挣扎，被数字符号弄得头昏脑胀，在意念中坚撑着自己的身体，每晚加班到深夜，直至自己意识模糊得快要倒下，然后勉强的回到床大睡。早晨又在闹中的肆声中被吵醒，拉开自己布满血丝的双眼，在晨读铃想前冲到学校，尽量控制自己疲惫交加的躯体不再扒桌大睡，然后在下课铃响后冲到食堂吃完早餐，继续在教室奋斗，一切都是那么重复化。
在这崭新的旅途中，我正在实现自己的梦想。我要压缩自己所有的精力，在这个高三中尽情的绽放自己，最终进入梦幻般的属于自己的象牙塔。
语文周记高中篇五
羡慕是一种不满足现状的心态。字典上的解释是：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也拥有。
羡慕也是一种发现，发现自己与别人的差距。人有先天、后天等诸多因素的差别，差别是永远存在的，获得羡慕的心态至关重要。不满是进步的首要条件，发现了这种差距，有人一味唉声叹气，有人却能以自己的努力去扩展生存空间，千方百计缩小这种差距，发现差距不是要否定自己，而是要激发自己的毅力、决心和自信心。
张海迪小时候羡慕能像小伙伴一样蹦蹦跳跳，羡慕能像他们一样坐在安静的教室里捧起课本。可是，命运之神给了她太多的'不幸。正是羡慕给了她无穷的力量，使得她在轮椅上开始了艰难的自学之路。张海迪成了中国的保尔，散发着人格魅力的青年偶像，实现了自己人生价值的最大化。谁能说她是残疾人呢？由羡慕别人到被别人羡慕，获得这种羡慕是多么不容易！
羡慕和嫉妒挨得很近，羡慕别人，往往有人把目光仅仅盯在别人成功的结果上，而忽视其走向成功的过程。走向成功的过程是充满艰辛和苦难的，看到了全过程的羡慕才是真正的羡慕，这样的羡慕会产生对别人的赞赏，对自己的激励。忽视了全过程的羡慕叫嫉妒，它只会在心与心之间竖上一堵冷漠的墙壁，羡慕是团结和友谊的推进剂，嫉妒招致相互猜测、攻击，终致心桥塌陷。由慕而敬，由慕而妒是向两个方向走路：一条有利于自身的修养和进步，另一条只能使自己变得浅薄、狭隘。
羡慕的内容是多方面的，有人把目光停留在别人的待遇、财富和享受上，这样的羡慕又有一个名字叫攀比。攀比会让你失去许多本来属于自己的宝贵的东西。所以，还要看是否值得去羡慕，有人坐轿车，有人能将手中的权力变成钱，有人能将钱变成权。眼睛若是盯着这样世俗的东西，恐怕你已向那丑陋和罪恶迈近了一步，这样的羡慕就如《红楼梦》中贾瑞百看不厌的风月宝鉴，只能将人引向欲望的深渊。同样是羡慕，边远山区即将失学的孩子们羡慕城里孩子的一张课桌、一块黑板、一根能写出字的铅笔。那渴求的眼睛向浪费和奢靡的人展示他们的纯真。父母离异的单亲子女，羡慕别人妈妈温暖的怀抱或爸爸宽厚的肩膀，这些羡慕演示着人间的种种悲剧，也告诉了我们什么叫珍惜。
语文周记高中篇六
在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素养方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育，实现高中语文课改。现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：
一、必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，变学生的“要我学”为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素质都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。
新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，高中语文新课程的变化体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；高中语文课程结构和实施机制的调整。高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是“学科中心”问题。“知识本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新。由此看来，现在的语文教学必须力求一个“新”。对于教师只有更新教育观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中学生语文素养的前提。
二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态。有时在思想上虽有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创造性。这就无法实施素质教育，更无法实现高中语文课改。
要提高高中学生的语文素养，就必须在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。
比如，文本课堂教学。我的一般做法是：
在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的学习积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
又如，“写”的“积累梳理”习惯培养的教学。我的一般做法是：
首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于非常精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了”……这样，大部分学生养成了“积累梳理”的习惯，为自己能力提高奠定了基础。
其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，教师要求学生平时要注意观察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师交流。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。
第三，养成认真完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，教师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降的后果。提醒学生做作业时，书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可忽视。
总之，在培养学生主动参与教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培养学生掌握分析解决问题的方法，掌握分析解决问题的要领，改变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的知识，应主动地去掌握和运用知识。只有这样，所教学生就会掌握科学的有效的学习方法，从而融会贯通，终身受益。
8.高中生寒假周记。
语文周记高中篇七
有人说，学语文很难。但我并不这么认为，因为到处都有语文，到处都能学到语文，语文无处不在。
当我们看电视时，看到的许多广告都十分有意义。比如一则音乐手机的广告：留住最真的opporeal音乐手机，这则广告突出了音乐手机音质清晰让人印象深刻，又记住了oppo的品牌。或许，等写作文时就可以用上这句广告词。看电视广告也是在学语文。
当我们在听歌曲时，听到的许多歌词都十分优美。比如周杰伦的《菊花台》，惨白的月弯弯/勾出过往/夜太慢长/疑结成了霜/是谁在阁楼上冰冷地绝望……。“霜”字写出了当时女主角内心的孤寂与苍凉和当时环境寒冷，一语双关，以后写作文也可以运用这种修辞手法。
当你在看电视剧时，就在学语文，电视剧中的许多台词寓意深刻。比如《一起来看流星雨》中“你是猪，可以延伸为你是野猪，花猪，光猪，蠢猪，笨猪，乌克兰小乳猪，猪八戒……你是圈养杂食的懒惰生物体，你是星光灿烂下一只绝望而孤独的动物，是永远飞不上蓝天的蠢猪。形容一只猪尽然有这么多句话，生动形象地描写了猪的特点：懒惰，绝望又孤独，蠢……从电视剧的台词也能看到语文的身影。
语文是一门语言，生活中处处都有语文，只要我们留心注意身边的事物，注意积累，就能学好语文，掌握语文。
语文周记高中篇八
清明时节，我冒着霏霏细雨，回到了阔别的家乡。
父亲的腰弯得深深的，像是融进了茶园无涯的绿意里。漫山遍野的深绿、碧绿、浅绿直逼我的眼球，又像是给大山围上了一层曼妙的绿纱。
我随着父亲走向茶园更深处，四周涌动着如凝脂般厚重的绿意。任南风带着沁人的土香袭乱我们的头发，那不该被打扰的世界似乎在浅斟低唱，山里的孩子喜爱漫游于山林，趁散放的鹧鸪还未归巢，偷偷寻觅它们下的蛋。夕阳西下，肥嘟嘟的小子用衣裳兜着满满的鹧鸪蛋回家。
还记得，曾经的大山却是一片荒芜，粮食广种薄收。山里的人不希望把青春耗费在大山，纷纷外出打工，父亲却坚定地留了下来，因为，山里的老人和孩子都过得很苦，他不忍心弃他们不顾。
于是，无论四季更替，他在无怨无悔的奉献中，诠释了青春。
春天，他整地，开渠，播种。他惊讶地发现大山的土壤呈碱性，怪不得粮食不肯生长。但碱性的土壤却是茶树的温床。于是，他用自己的青春来改变大山。夏天，他浇水，施肥，沃土；秋天，他剪枝，修枝，发枝。
语文周记高中篇九
那天，老师在讲台上激情洋溢的讲着，我像往常那样，趴在桌子上发呆，铃声响了，老师将教科书收了起来，带了几分严肃地对我们说：“下个月区里有一次大型的演讲比赛，每班只能出一名学生参加，谁想推荐一下自己？”听到演讲比赛几个字，我瞬间精神起来，高高的举起了手，心中自信满满，认为老师一定会选我，我环顾四周，竟还有三个人举起了手，老师的眼里带了几分犹豫，眼神在我们几个的脸上扫过，可能是因为这次比赛真的很重要，老师竟没有立刻做出决定，只淡淡说道：“我在考虑考虑，你们先下课。放学再说吧”
剩下的几节课，我更没有办法平稳度过，满心都在想着这次的演讲比赛，好不容易挨到了放学，老师在讲台上清了清嗓子说道：“这的比赛，我决定让班长去，剩下的同学精神可嘉！”我怔了一下，心中的希望和自信全然倒塌，老师看了我一眼，眼中带着几分失望，不过那时的我并没有发现，只是觉得有满满的伤心，老师说了声放学，我便失魂落魄的走了回去，这对那时心高气傲的我失望极了，我跑回家，没有和妈妈打招呼，没有缠着妈妈只快步回到自己的屋子里狠狠甩上门，妈妈似乎也感觉到了我的失落，上前轻轻敲了敲我的门，说道：“怎么了？不开心吗？开门和我说说吧。”我不愿让妈妈看见我现在的狼狈样子，在屋里闷闷的说道：“没事，一会吃饭再叫我吧。”妈妈好像在我的房门前等待了一会，才踏着有些沉重的脚步离开，我坐在地板上，双眼无神的注视前方，心里十分沉重，当我还沉浸在在自己的世界中时，妈妈走了进来对我说道，：“吃饭了，走吧。”我看着妈妈有几分担心的眼神点了点头，在饭桌上，我将事情如实的告诉了妈妈，希望得到他的安慰，妈妈听后沉思了一会，说：“孩子，考虑考虑自己，你得给别人一个选择你的理由！”我仿佛明白了什么，呆呆的坐在那里，我想起了我成绩不好时老师失望的表情；老师苦口婆心教导我时我无所谓的态度；和我不写作业是时无奈的神情，这一切的一切，我竟都没有注意，没有去思考，我辜负了老师对我的期望，是啊，这样的我老师有什么理由选择，我坐在椅子上，心里心里有一束灼热的火焰在烧着我相信，我一定能站起来，让所有人对我刮目相看！
远处的钟声将我从沉思中惊醒，我站起来对着太阳微笑，自信地走回家里。
语文周记高中篇十
抬头看看那皎洁的月亮，想到了李白曾经写过的《静夜思》，平视前方那模糊不清的山的轮廓，想起了蒲松龄的《山市》，低头俯视那捕鼠小能手，想起了老舍的《猫》。大自然是多么的美好！让这么多诗人、作家为她写下了令人惊叹的名篇佳作。
每天早上起来，看着那柔和的曙光，那一只只卖弄着清脆嗓音的小麻雀，那远处的大山隐隐约约，高达的树木随风摆动……这一切是多么的美好！使你忍不住轻声吐露出：今天早上是个美好的开始！是的，当你得到了大自然给你的力量时，你会情不自禁地流露出：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。
当春天下起了情意绵绵的小雨时，你会想到朱自清《春》中的那句话吗？像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……是啊，春雨贵如油。瞧，那小草得到了滋润，偷偷地从土里钻出来，那各种各样的花儿树儿都喜上眉梢，高兴贪婪地吮吸着春天的甘露。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
傍晚，你是否被那红彤彤的太阳、薄薄的晚霞以及周围一切呈金黄色的景象所迷恋上。慢慢地，太阳躲进了群山的怀抱中，山上那一条条小溪在阳光下闪闪发光，在金色勾勒的群山中，小溪如一条耀眼的丝绸，镶在山上。那花儿伸展着自己的腰身，树儿迎风整理着自己飘逸的长发，山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。
生活中处处有语文，只要用心地去观察、体会，就能发现美妙的大自然中也蕴含着语文。语文来自于大自然，来自于生活。
语文周记高中篇十一
x月1日早晨，我早早地便起了床，因为今天是开学的第一天。哦!我的心情十分紧张，嘿嘿，我的作业还未完成，怕老师批评吗!
我骑着自行车，一阵风似的奔向学校。我心想：无聊而又无味的寒假生活终于结束了，我又可以投入到紧张而又有趣的校园生活中去了。想着想着，我越想越来劲，飞快地奔驰在路上。
眼民，“哇!”我不禁惊叹着，学校里到处洋溢着新的气息。校园里的一切都变了，变得新鲜了。瞧!校园里的冬青个个都是翠绿色的，树木个个焕然一新。走进教室，更是到处都充满着同学们的欢声笑语，也许他们还未投入到紧张的学习中吧!看，同学们有的精神饱满，有的开怀大笑，也有的同学却闷闷不乐。可能他们还在想念寒假，不想投进繁忙的学习中吧!
“hi!”王佳轩过来和我打招呼了，她可是班里的学习尖子，所以见到我的第二名话便是：“你的作业完成了吗?怎么样?难吗?”连珠炮似的问题，还不等我回答，她便又跑去问别人了。我正在整理书包，只见马青云得意地跑过来，说：“喂，你过年挣了多少压岁钱?我可挣了两千多呢!”这可是一位捣蛋分子，与王佳轩形成了鲜明的对比，这就是什么人讲什么话吧!
这时班主任郝老师来了，她清了清嗓子，满面笑容地说：“同学们，现在大家先去打扫卫生，然后给同学们发新书。”一听到“新书”二字，同学们异口同声地喊道：“好!”大家你争我抢地夺过劳动工具，干得是热火朝天，以最快的速度干完，等待着发新书。
轻松的一天随着下课铃声结束了，面对已过去的寒假和新年，面对将来的课堂与校园，同学们一个个表情凝重，神采飞扬早已无影无踪。
新的学期，新的开始，新的课本……一切都是新的，当然我也会在新的学期里，展现了新的自我，学习会“更上一层楼”!开学的第一天也象征着一种新的希望!
语文周记高中篇十二
一周的时间即将结束了，一周的时间，想必你学习了很多新技巧，此时此刻我们需要写一篇周记了。那么写周记需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的语文周记高中4篇，希望能够帮助到大家。
在提倡实施素质教育的过程中，高中的语文需要在如何提高学生素养方面给予更多的思考。拟定一套切实可行的方案，并有效地落实到实际的课堂教学和实践中，因而，我们所要追寻的应该是也只能是在保证学生对语文有足够重视，并有一定语文基础与写作基础的前提下，怎样有的放矢地传授对提高学生的语文基础知识大有卑益的教学内容和写作训练方法等。以此为基点，高中语文教学迫切需要在教师、教材和学生这最基本的教学三环节中进行认真检验的基础上，探寻一种有别于其他学科的不同的教学原则，从而有力地促进高中语文的素质教育，实现高中语文课改。现就高中语文教学存在的主要问题，谈两点反思：
一、必须更新教育观念，深化课堂教学。当前的中学语文教学，我们不难发现仍然存在着许多旧的观念，无法摆脱旧的思想、习惯势力、旧的传统的影响，注重45分钟课堂知识的讲授传播，而忽视对学生能力的培养、智力的开发和语文素养的提高。语文科的本质属性，就是语言的学习和应用，而语文课是多种因素的综合，听、说、读、写、用等等，每节课就不可能面面俱到的讲授，只有集中教学目标，突出教学重点，符合学生的学习习惯，调动学生的学习积极性，变学生的“要我学”为“我要学”。这样才能让学生获得语文素养。
从初中进入高中的学生，普遍存在语文基础知识薄弱的现象，由于初三的中考使许多初中语文教学在应试的束缚中，热衷于大量的词、句、篇的所谓“基本知识训练”，迫使学生陷入漫无边际的题海中，仅囿于语文课本中应试知识的重复演练，纯粹的死记硬背，看似“双基”知识训练，而实际效果却降低了学生的语文能力乃至语文素养。造成有的学生语法混乱，表达不清，错字、别字成堆等，有的甚至连最基本的思想素质都没有，这样，对学生的发展就有明显的影响。
新编的高中语文教材和本次课改，就明确地提出了全面提高学生的语文素养。那么，高中语文新课程的变化体现在哪里呢？主要表现为三个方面：课程目标和内容的调整；学习方式的变革，从而带来教学和评价方式的变化；高中语文课程结构和实施机制的调整。高中语文课程改革也要解决最突出问题，那就是“学科中心”问题。“知识本位”问题和“技能训练至上”问题。这些建立在全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展；遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的高中语文课程新理念之上。其中，语文素养是涵盖三个维度目标的概念。始终重视语文课程的特点、性质，语文课程一定要充分发挥好它的“育人”方面的功能，正确把握语文教育的特点。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，是高中语文课程和义务教育语文课程的共同点。它们在语文能力方面的要求目标又是不同的。高中语文课程目标有五个方面，就是积累、整合，感受、鉴赏，思考、领悟，应用、拓展，发现、创新。由此看来，现在的语文教学必须力求一个“新”。对于教师只有更新教育观念，理论与实践相结合，深化课堂教学，才是提高高中学生语文素养的前提。
二、必须充分发挥学生主体作用，变被动为主动。长期以来，我们的语文教学只注重了语文知识的传授，始终让学生在课堂上都是被动的接受，而忽视学生的主体作用。在相当长的`一段时间里，我们对学生是教学的主体的认识和实践，完全是处于一种肤浅的认识状态。有时在思想上虽有所认识，但一到实践中，就缩手缩脚，担心打破原来的定势模式，引起课堂混乱，不可收拾。这样学生根本无法体现自己在学习中的自主性、创造性。这就无法实施素质教育，更无法实现高中语文课改。
要提高高中学生的语文素养，就必须在课堂教学和课外实践中，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的潜力，激发和培养他们的学习兴趣，让他们在课堂和课外上有自主的学习与思考的时间与空间，主动参与课堂教学和课外实践活动。
比如，文本课堂教学。我的一般做法是：
在讲读课文的教学中，每节课让一两个学生上台发言演讲，然后再请一两个学生上台针对同学演讲发言，发表评价。在自读课文的教学中，尽量以问题形式让学生充分讨论，共同解决。这样就把学习的主动权交给了学生，让学生有主体参与的感觉，能充分调动学生的学习积极性，使课堂充满着活跃的气氛，个个踊跃讨论，积极发言。
又如，“写”的“积累梳理”习惯培养的教学。我的一般做法是：
首先，养成做笔记的习惯。在书上加圈，加点，划线，当然只限于自己的书。在书上作眉批、旁批或注解，当然也只限于自己的书。摘录重要的信息和精彩的语句、文段。对于非常精妙的短文，还可以全文抄写下来（也可以剪辑）。如笔者所教的某个学生在阅读了比尔盖茨的大量事迹之后，他就摘录了一句话：“在学校，老师会帮助你学习，到公司却不会。如果你认为学校的老师要求你很严格，那是你还没有进入公司打工。因为，如果公司对你不严厉，你就要失业了”……这样，大部分学生养成了“积累梳理”的习惯，为自己能力提高奠定了基础。
其次，养成写随笔（周记）、写读后感、写文学评论的“积累梳理”习惯。在教学时，教师要求学生平时要注意观察、感悟生活。然后有感而发地写随笔（周记）、写读后感、写文学评论，和同学、老师交流。这样的“梳理”对提高学生的写作有很大帮助，哪怕是只言片语，“不求长短，但求真情”。
第三，养成认真完成作业的“积累梳理”习惯。做作业时，教师要求学生应先梳理课堂教学的重难点，然后才做作业。要求学生平时不要过于依赖市场上良莠不齐的教辅书。告诫学生放弃思考，抄袭答案只会让你的语文学习能力下降的后果。提醒学生做作业时，书写要清楚，如犯错误一定要认真订正，切不可忽视。
总之，在培养学生主动参与教学和实践过程中，要引导学生举一反三，触类旁通，培养学生掌握分析解决问题的方法，掌握分析解决问题的要领，改变旧的学习习惯，不被动地接受老师传授的知识，应主动地去掌握和运用知识。只有这样，所教学生就会掌握科学的有效的学习方法，从而融会贯通，终身受益。
语文周记高中篇十三
昨天晚上，我与海贝去东园玩耍。灯光的照耀下，不时有几只蚂蚱跃入我们的眼帘，于是，我们决定捉蚂蚱。
我是第一次捉蚂蚱，便问老手海贝：“用手抓还是？”海贝顺手拿起一个空瓶子，说：“哪有这么笨的？我示范给你看！”此时，恰巧不远处有一只黑色的蚂蚱，他三步并作两步，快步冲到蚂蚱前，用独创的“走路踩法”朝蚂蚱身上踩去。
我等着蚂蚱被踩成肉泥的“鬼样”。可等海贝挪开他的脚，我惊讶地发现：蚂蚱没有死！但有点半死不活！海贝熟练地把瓶子打开，朝蚂蚱面前一摆，可怜的“小强”就慢慢地自取灭忙——进入瓶子了。
我简直看呆了：好熟练啊！这么快就捉完了，看来很简单。于是，我摩拳擦掌，准备试一试。
可看人挑担不吃劲！看起来容易，做起来还真难！我从没捉过蚂蚱，一点经验也没。踩蚂蚱时不是它毫发无损，就是断肠烂肚。海贝不时旁边提醒：“轻一点，慢一点，别把到嘴的肥肉送给天堂！”可是我怎么也做不到，一只、两只……等我踩死第四只时，海贝终于按捺不住了，说：“不如分工吧，我来踩，你来捉。”
这个办法挺不错！一会儿，我们就捕捉了五只。望着瓶子里的蚂蚱个个都争先恐后地踩自己底下的蚂蚱往上爬的可怜样，我与海贝不仅没有怜悯他们，反而哈哈大笑起来。阿姨说我们没良心，我们也不生气，继续大显捉功！
突然，我们遇到了一个难缠的对手——一只跳得极高的蚂蚱，而且速度超快，我叫它将军。
海贝与我同时发现了将军。海贝猛的一踩，可将军快速跳走了，高度达到它身体的几十倍！海贝又朝它踩去，可以想象，将军一定会疼痛难忍。可出乎意料的是，它竟以超音速窜到了草丛中。海贝火冒三丈，大吼：“可恶，惹我胡泽宇，揍你没商量。”说完，他站到草坪上一阵乱踩才罢休。
接着，我们继续捉起来。值得庆幸的是，我青出于蓝而胜于蓝，捉住了一只海贝想都不敢想的圣甲虫！
嘿嘿，第一次捉蚂蚱，我永远忘不了！
语文周记高中篇十四
苏霍姆林斯基曾经说过：“在人类心灵的花园里，种植着最简单、最美丽、最普通的花。”养育就像生活的决策者，引导你的未来。滋养是一杯绿茶，甜而淡，但回味无穷。养育是一阵风，温柔而又温柔。因为受教育，所以有一个光明的生活。教育是红河中的尊严和忠诚。
有些名字可能会在历史的尘埃中渐渐淡出人们的记忆，但岳飞的名字将永远留在历史的长河中，永远长存。在混乱的战争中，首都发布了紧急召回命令，这是屈辱和怀疑的到来。岳飞一生忠诚，毅然回家，跪在河边表示忠诚，自杀了。破烂的衣服掩盖不了“爱国”四个字。河里的水被染成红色，一代人的心被震撼了。岳飞至死都记得他母亲的忠诚，她从小就教导他报效国家。赤城的`血液沿着河流流向他的家乡，流向他年轻时母亲抚养他长大的地方，流向每一个中国太阳的中心。正是因为岳飞的母亲从小把他养大，岳飞才成为这一代的英雄，并把岳飞培养成一个忠诚的大臣。让教育从年轻开始，从正确的道路和爱开始，流入每个人的内心。教育是乐观和力量，是黑暗世界跳出的。当我们尽情享受阳光和大自然时，有一个女孩生活在无尽的黑暗中，她就是海伦·凯勒。天生又聋又瞎，她无法享受世界的美丽。上帝似乎开了个玩笑，忘了给她安上眼睛和耳朵，但他给了她一颗坚强乐观的心。即使她在黑暗中，她并不颓废，也不会放弃。
她一生都和书在一起，并且一直是书的朋友。她在书中寻找世界的光明和声音。事实上，她如此优秀的很大一部分原因来自她的导师。她曾经说过老师是她最想见到和感谢的人。她的老师从小就陪伴着她，教她学习，教她生活，更多地教育她，让她变得坚强和乐观。正是这种不断的培养造就了这样一个伟人，他用一生打败了命运。教育是让人们走上正确的道路，有毅力和坚强的源泉，让教育之光不照耀任何人！养育是在风景和田野中留下的休闲和冷漠。风景地里有一座茅草屋。谁的住所如此随意？那是陶渊明的。
他不喜欢球场，他只喜欢乡村。他不爱名利，他只爱自然。他不喜欢束缚，愿意享受贫穷和自由。他像一匹野马一样飞奔而去。他就像一只高飞但不凶猛的鹰。他像一朵天山兰花，洁白而超然，却又平凡。他用一生来写淡泊，用一生来培养淡泊的名利，而不是势利。他是一个真正无忧无虑的伟人，他的成长伴随他一生，也使他成功。
是教养造就了他。教育是茶，苦而甜，让教育陪伴我，让教育注入血液，陪伴一生，让人长得灿烂！
语文周记高中篇十五
那些曾经美丽的花朵枯萎成日记本里安静的讯息，我一读再读，读出的只有生疏与陌离。
冰散漪澜的季节，碧沼初生的季节，我独伫庭轩，袖抚石阑，望断遥遥碧天迢迢山峦。蓦然回首，恍忽间尘世已远。久远的相隔里你是否换了容颜，是否还会有调皮的喜悦挂满你的柳叶眉梢，是否还有人站在我站过的庭轩，默默地听你的软语呼唤直到泪满双眼。
那是在久远久远之前了吧！久远的时间都模糊了，只是记得石阶上的苔痕涨了又消，消了又涨。那些深碧的饱含水泽的苔痕哟，像我渐渐衍生的青色思念，水泽是我眼里的泪，那一片一片点点碎碎的光辉是你留下的笑容碎影。
我是记得的，记得你的容颜，记得你额前整齐的'刘海，记得你俏起的马尾辫如何在雪天起舞。我是记得啊，可是你还记得吗？因为我记得，我所以觉得你未曾离开。四下里寻时却又视你的踪影，只有冷冷寂寂的空气与我相对。你的模样啊，有时竟会那样模糊。如一只鸿影掠过我心的寒塘，如琼瑶消迹于我心的漫野苍苍，如一滴小小的晶亮的晨露消失在初晨绚烂的阳光。
多少次，撑篙寻梦，满载一船星辉。闪烁的波光里有你灿美的容颜浮现，挂在蒿草叶上的露珠里有你的微笑。这便是你留下的印痕了。我痴痴寻了去，向着夜与天的更深处漫翔，扰了水鸟小小的美丽梦境！多少次，午夜梦回，张开双眼，寂静的夜里只有钟表嘀嗒向前，绝然的走着。望着窗外，也只有月华千里如雪。摸索着点了一根红烛，想着那些古老的诗句，叹着红烛心长焰短的悲哀！
我是无法在这个世间寻你的身影，能做的也只有在这里远远的凭吊。有时，气恼了，困惑着你是否真的存于这个人世，还是那些只是虚华的浮梦。独行于人群，觉得你会在人群的某个角落躲着，微笑着盯着我，像孩童时代玩过的游戏。你摘下的被我夹在日记本里的花朵枯萎了，变黄了，幽香殆尽。那些被我记录的心情如今被泪水浸润；那些不堪复读的往昔情节离散成一地碎了的春天光影。我寂然在把日记一页一页撕下，纸张在火里向我传达最后的讯息，飞入苍穹的灰色纸张幻成彩色的蝶。飞吧，让这一切都随你而去，只有在这一刻我疲惫的心才可以短暂休憩，我才可以静静的躺下来，自由呼吸。
一个人，踩着暮色里如潮退却的阳光却流浪。我看见迎面走来的女孩，穿着高跟鞋，扎着马尾辫，双手插进上衣口袋。她也许就是你吧！
我继续向前，转向这城市楼宇间的缝隙，唇间流淌你温暖的名字！
语文周记高中篇十六
如今的我们，注定无处安息，感受着烦恼、漂泊、沉沦，如同瀑布，从一块岩石到另一块岩石，一年又一年，跌入渺茫。
一直觉得在这样一个和平年代里，谈论人生的意义与价值是一件过于严肃的事情。也许是看多了历史题材的东西，总觉得人生的意义与价值只有在一个危急的时候才有可能大放异彩。当然正如同罗马不是一天建成的，人生的意义与价值也不是在某一个时刻突然就呈现的。
快乐是活下去的第一要素。当然快乐从来就没有一个明确的定义。假定我们生存的世界是神秘的，我们才有兴趣继续高高兴兴地生活下去。完全明白的事物使人厌倦，对此我们的想象力和创造力也会一无用处。朝为田舍郎，暮登天子堂是快乐；金榜题名时，洞房花烛夜也是快乐；他乡遇知音，久旱逢甘露也是快乐，也许没有人知道快乐是什么，因为我们正享受着自己的快乐吧！
胸襟是基础，对于心的境界，我们所能够给出的赞语就是：丰富的单纯。正因为如此，牛顿才知道自己只是站在巨人背上看世界的孩子，对世界永葆一份儿童般单纯的心灵，会使自己比较容易快乐，也会使人感受到你的快乐。让世界充满笑和爱，正中下怀。
体谅他人，也许不一定每一个人都能做到，从年少开始的叛逆也许会伴随我们一生。中国人也向来不是一个善于表达自己情感的民族。某一日我心血来潮地买了一支钢笔给父亲，他高兴地逢人便提，仿佛我做了一件多么了不起的事情，从此以后我不敢有什么行动，因为我承受不了这一份生命中的感动。
人生需要寂寞，没有寂寞就没有生命的深度。人生不仅需要品尝，更需要回味，寂寞是回味的卧室。如今的我们，注定无处安息，感受着烦恼、漂泊、沉沦，如同瀑布，从一块岩石到另一块岩石，一年又一年，跌入渺茫。
语文周记高中篇十七
生活无处没有语文，有语文的地方，就是一个充满花香的世界，他能让你沉浸在那个世界里。
语文就像一扇门，只要你推开这扇门，它就能放你发挥无限的力量，就能看见你的前途所在。当然，只有爱语文、懂语文的人，才能用他的“魔法”把这扇门打开。
生活处处有语文，语文就像他们的挡箭牌，他能在你最危险的时候救你。语文就像人们的食物，他能在你饥饿的时候，给你充饥。语文就想衣服，他能在你寒冷的时候给你温暖。语文能让你一个幼小无知的孩子长大成人，从无知走向有知。
语文是空中的雷雨，给旱民们带来湿润，语文是话，给无色的世界带来色彩。语文是鸟儿，给空中带来色彩。语文是春天的万物，给春姑娘打扮，语文是夏日的夕阳，给结伴到老的夫妻带来喜悦。语文是秋日的落叶，给大地增添色彩。语文是冬日的雪人，给孩子门带来欢笑。
总之，生活中无处没有语文，语文能让一个盲孩子，也能看见光明。
语文周记高中篇十八
天冷得厉害，却把我冻得清醒了——我忽然决定摒弃一切华丽而温柔的伪装，彻彻底底地做真正的我，做我真正想做的。
天黑得愈来愈快，还未等到放学，窗外便昏暗起来，又有月和启明星闪烁。闷头写了很久，到了放学，却不愿起身，懒散地偎在位子上，低低地望着窗外，似乎希望有人来唤我，却又不愿随人同行。“你不走？”同桌背着书包，怯怯地问一句。我摇摇头，半晌才说：“我在等人。”谁知道呢？或许是在等谁，可是却是我不知道的人，于是，我又呆坐着，看着wss和gsy在一起逗闹，黯然地想起了天使。我们曾经也是这样令人艳羡的朋友呢！
语文周记高中篇十九
独立寒秋，共看层林尽染，漫江碧透。
仔细回想一下，时间过得还真是挺快，不知不觉中高中生涯即将走到尽头，现在还真是有点割舍不下啊。回首过往的点点滴滴，真是酸甜苦辣咸，五味杂陈。有感动，有伤心；有成功，又有失败。一切的一切都已化作今生最难割舍的回忆，它是我们人生路上的一笔财富，必将永存于我们心间。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。
这是一个充满竞争的年代，这是一个张扬个性与展现自我的年代。今天，我们充满自信与激情，敢于迎接任何困难与挑战。依稀记得那个飘着细雨的运动场上，汗水与雨水汇成一股顺着脸颊流下，疯狂的擂鼓呐喊之声充斥着整个耳膜。我们在逆风中竭力呐喊：这是我们的时代。
怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?
一腔热血，游走于我们年轻的躯体中。今天，我们是战士，即将走向六月的战场。满怀热忱，我们向着远方齐头并进。艰难险阻，挡不住我们年轻的脚步;继往开来，我们能够肩负起历史的使命。我们，要向世界证明我们这一代年轻的力量。
今天，我们，风华正茂。
时间都去哪儿了
“时间都去哪儿了，还没来得及看清你年轻模样眼睛就花了”当这首歌在春晚的舞台响起时，心中不由一颤。看看围坐在电视机旁的父母，不由得要感叹一句：时间都去哪儿了？ 时间从来都是无声无息的流淌着的，在平平淡淡中父母的美好年华已经流过甚远。他们是把青春与心血都倾注在了孩子身上，为了子女他们奉献了一切。时光匆匆是无人能阻止的事实，但我还是想傻傻的祈求上天，让时光再慢一些吧。不要再让他们变老了。路走三千，抵不过流年。岁月的刻刀已在青春的容颜上肆意雕琢了。看吧，那渐渐深起的皱纹，那丝丝蹿出的花发，还有那渐渐佝偻的背影这无不在记录着时间的流逝。今天，我已渐渐长大，也终于发现了时间的去处，原来时间都去了父母对子女倾注的心血中，时间都去了孩子们一点一滴的成长中，时间也就这样随着逝去的流水一起流走。
还是不要过多的伤感了吧，毕竟我们已经长大，臂膀也已经足够强健。今天是时候该为父母做点什么了，是时候由我们为父母遮风挡雨了，是时候去默默的关心他们像他们呵护我们一般了。既然时光匆匆那就由他去吧，将往日都藏入心间，抓紧现在还掌握在我们手中的青春，珍惜好现在的每一分钟，不给以后的自己留下遗憾，那也许就足够了吧。
人生的旅程已经起航，握紧手中的舵盘，在理想的国度任意遨游吧。
语文周记高中篇二十
“叮叮叮，叮叮叮”放学铃声响起,同学们个个背好书包到走廊排队,等待老师带我们到校门口。
我大声喊道:“放学啰！”于是我也蹦蹦跳跳地排好队,准备回家。我一回到家,就开始奋斗今天的作业。哈！没想到两小时笔头作业就写完了。接下来我就要开始背书了,我的背书功夫可不是盖的,不到半个小时我就背出来了,接下来我复习了一下,就开始玩了！
我到了楼上,拿起白板笔,开始当老师,上课。帮空气上课,我就把老师今天上的客再帮空气上一遍。
比如今天数学老师上分数,那么我就会把老师上课说的话一字不差地讲给空气听。空气好像也很爱听,我讲时窗旁都静静地,好似风儿,空气都来听课。每当这时我就很有成就感,好像我就是一个老师。
我大概玩一个小时,我会把语,数,英,老师今天的内容大概说一下。这样也可以当作复习。妈妈也很赞成。
朋友！乐趣自己找,无论什么时候都可以。
