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名人名言，蕴含着深刻的道理和智慧，是我们学习和思考的重要素材。在写总结之前，我们需要先梳理自己的思路和观点。时刻保持学习和进步的心态，不断总结经验，才能不断提升自己的写作能力和思维水平。
童话故事教学设计篇一
教学要求：
2.通过讨论，在教师的帮助下进一步明确写人物某一爱好特点的方法：
（1）要考虑这个人物究竟有什么爱好。
（2）找到表现这一爱好的具体事例。
教学重点、难点：
重点：通过具体事例，表现出人物的一个特点。
难点：掌握选材的方法。
课前准备：
教学时间：两课时。
教学过程：
第一课时。
一.诗朗诵导入：
出示：《小花朵的梦》《橡皮泥的游戏》。
指名朗诵。
读完后问：你从《小花朵的梦》和《橡皮泥的游戏》中听出了什么？指名回答。
二.引导学习例文，明确写作要领：
1.打开课本，指名读《爸爸的爱好》。
2.同学们边听边思考：
（1）“爸爸”的爱好是什么？
（2）例文共写了哪几件事？
3.读后讨论以上两个问题。
4.学生自读“习作要点讨论”。
5.指名说说告诉我们什么。
6.小结，板书：
一个人——一个特点——一两件事[动作、语言……][具体、清楚]。
三.精心组织讨论，掌握选材方法：
1.引导学生抓住人物的主要特点。
（1）你最熟悉的人是谁？
（2）他（她）有哪些特点呢？
（热心助人、喜欢吹牛、孝敬父母、酒量大、爱打牌、迷看书……）。
（4）同桌交流：准备写人物的哪一个特点。
2.引导学生选择最能表现人物特点的一两件事。
（1）（投影出示）根据题目要求，对下面的材料进行选择：
题目：一位助人为乐的好同学。
材料：a.李晶每天都帮妈妈擦地板，抹桌子。
b.李晶不怕暴烈的太阳当头照，为邻居老奶奶买西瓜。
c.老师让李晶把家庭作业本送到办公室里去，她愉快地答应了。
d.一次，李晶发烧了，医生让她在家里好好地休息，她仍然坚持为同学补课。
（2）讨论交流。
（3）小结：最好的材料是不仅能突出表现人物的特点，而且又很新颖的。
（4）同桌交流：自己准备选择哪一两件事。
四.引导学生把事例写清楚，写具体。
（分发给学生材料《“忙”爸爸》）。
1.请你来当小老师，按照文章中所给的提示语批改作文。
2.指名读批改后的作文。
五.明确作文要求，学生下笔成文。
第二课时。
一.学生继续写作，教师巡回指导，发现问题及时指出。
二.写得较有代表性的作文，指名朗读，集体评议。
三.修改作文。
四.誊写作文。
附：小花朵的梦。
调皮的小风。
把小花朵的梦。
吹开一条缝。
它想瞧一瞧。
小花朵的梦里。
有没有会唱歌的星星。
它想数一数。
小花朵的梦里。
由几种漂亮的颜色组成。
谁知从那条缝里。
滴出几滴。
弯弯曲曲的鸟声。
橡皮泥的游戏。
捏一个圆圆的是皮球。
捏一个方方的是小屋。
捏一个扁扁的是小鼓。
捏一个长长的是小路。
偌大一个世界。
在你手里变得圆圆方方。
扁扁长长。
世界很美丽。
美不过你的雕塑。
你不知道爸爸去了哪里。
你不知道妈妈去了哪里。
你雕塑一只眼睛爸爸的。
你雕塑一只耳朵妈妈的。
望着你笑听着你哭。
你茸茸的笑和哭。
都一样值得珍惜。
都是世界最美的音符。
最后你开始雕塑你自己。
你雕塑一个金黄的小太阳。
在小房间升起很亮。
于是爸爸的忧伤。
妈妈的痛苦。
在你金黄的照耀下。
静静地默默地离去。
“忙”爸爸。
在我的家里，最忙的要数我爸爸了，因为他很爱管“闲事”。
）
我的爸爸就这么忙，哈，他把帮助别人作为自己的本职工作了。
童话故事教学设计篇二
婴幼儿童话是童话中比较浅近、适合于幼儿听赏的作品,下面这些是小编为大家推荐的几篇讲童话故事教学设计素材。
叽叽和喳喳是一对双胞胎麻雀。雀妈妈为了能让它俩过得更快乐、更健康已经搬了几次家了。
读书。
让孩子们受到点儿知识的熏陶，也是不错的。
可是这两天，雀妈妈越来越犯愁了。大街上平空多出了许多的清洁工，每人都穿得光彩照人，吃得肥肥胖胖;而且个个戴着红袖章，神气无比。一个个张牙舞爪，做得挺像。可是，他们天天在太阳出来以后扫地，这让它很不理解。这个时候，正是孩子们出门活动的时候，本来可领着两个宝宝好好玩玩，教它们捡一些草粒，捉些虫子，练练飞翔的本领。可是自从这一帮人出现在街上，这一切全打乱了。原先那些扫地的，总是在黎明之前，不声不响地把活儿都干了，那时候孩子们正躲在窝里睡着大觉。等孩子们醒来，看到的只是干净的大街。现在呢?唉，孩子们出窝正碰上这帮人挥着扫帚干得正起劲儿，飞扬的尘土都被孩子们吸到了肚子里。唉!
眼看着已经是深秋，树叶也快落尽了，不如趁早搬迁吧。雀妈妈这样想着，就给孩子们商量。可两个宝宝不这么认为。特别是女儿喳喳，她看到了那些以前总是匆匆忙忙地走进办公室的靓姐儿们，也到大街上来扫地，就总想和她们玩。尤其是昨天，一个窈窕的美女，穿着连衣裙，拿着笤帚在地上轻轻地比划着，那动作轻盈得简直像跳舞!而且，边扫边哼着小曲儿。那曲调比它见到过的哪只麻雀的歌声都悠扬动听。旁边的几位很有绅士风度的人，讨好地笑着。喳喳简直迷恋得要倾倒了!它禁不住跳下树枝，一蹦一跳地到了那位美女的身边，它甚至想叼一叼美女那洁白的运动袜呢。可是，妈妈把它唤回到了树上，而且警告它说，以前有好多它的哥哥或姐姐们都是这样被人们捉着装进笼子，然后郁闷地离开了它们。喳喳不会相信这么漂亮的人儿会不喜欢可爱的小鸟。所以，总是不相信妈妈的话。就在妈妈劝它们提前离开的时候，它又一次央求妈妈再在这儿呆上几天。
今天是个晴朗的日子。雀妈妈早早地起来，在附近的田里寻了些秕谷和草籽等着喂两个宝宝。看着它们的翅膀一天比一天硬，雀妈妈心里的希望越来越明朗。它们可以马上飞到南方去越冬了，到那时，或许可以找到一片不用吸灰尘的空间。
黄昏，落日的余辉洒在村舍的屋顶上，一片金黄……。
“后羿!后羿……”只见嫦娥柳眉倒竖，杏眼圆睁，站在自家门口向外望去，“这个要死的，又不知跑哪混去了……”
正说话间，只听一阵“哐当……哐当……”的声音，一辆面目全非的小汽车停在了嫦娥面前，后羿背着他那支射日神弓从车里踉踉跄跄下来，气喘吁吁地说：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，连件像样的家具都没有，我手里现在也就二千块钱了，物价飞涨成这样，你看看这点钱还能买什么?你天天工作挣的钱呢?你看看人家二郎神，在天庭当个司法主任，一个月几万块的收入，住高级别墅就不说了，连代步的劳斯莱斯都不开了，新换了架“神舟”直升机，听说那可是国家宇航局直销的最新产品，再看看你，一连几个月，一毛钱都没往家里拿，还硬是把我陪嫁的这辆宝马撞的没鼻子没眼的，这以后的日子怎么过啊?”说完那眼泪就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春带雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，结结巴巴地问：“那……那怎么办呢?……老婆你别哭啊……”
嫦娥听罢微微收住几滴眼泪，幽幽说道：“听说现在西部大开发了，有的是钱赚，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干个啥啊?”
嫦娥听罢，大怒道：“当年射日什么奖金酬劳都没有，你怎么干的恁有劲啊?现在真正让你干点正事，你就推三阻四，你现在怎么都得给我个决定，去还是不去?不去我们就离婚，我可不再跟你过这苦日子了。”
“去，去，去，老婆我去还不行吗?”
“嗯!这还差不多!”嫦娥面上稍露一丝喜色，而后羿则在回想当年的嫦娥那么天真纯洁，而现在却为了钱威胁感情。
就这样一个夜晚平静的过去了。
第二天，天刚朦朦亮，嫦娥家院子里就响起了一阵汽车发动的声音，后羿背着他心爱的射日弓，吻别了嫦娥，奔向了那遥远的西部。
就说后羿沿着新修的“江湖路”向西开去。走了约10天路程，看见一块工地，原来这是承包商董永在为新农村建设规划修路，后羿便过去求职，董永见他长得壮实，便留他在工地里干活。约定工资一天一百五。就这样，后羿便在此修起了公路，但不久却发现董包头在工程上偷工减料，后羿身来就是一幅直肠子，看不惯这些作风，便去找董永说这是国家重点工程建设，关系着国计民生，千千万万人的。
生活。
怎么能偷工减料，怎能做此损国害民之事，没想到董永听罢立即火冒三丈，“好你个后羿，看你长的精壮有力才留你在此干活，你却不知好歹，你以为你是谁啊?明天你给我卷铺盖走人!”
这里没有什么活的生物，只有一些没有。
生命。
的、机械的花花草草和猛虎野兽。当然，这里的居民们也十分机械：他们每个人的构造都是一样的，都是一般的高矮胖瘦，身上镶着无数个螺丝钉，说话十分生硬，没有一点感情。
突然，他们看到了我脖子上的玉龙，高叫着：“国王!国王!我们的第99任国王诞生了。”
“国王?”我掐了自己一下，不是梦。我真是丈二和尚摸不着头脑：“什么国王啊?”
他们不回答，却一把将我抬起来，向一座金碧辉煌的宫殿走去。
那座宫殿通体金黄，上边镶嵌了无数个钻石和金银珠宝。“到皇宫了。”有人喊道。这时，一个须发皆白、胡子长到脚的老人来到了我的面前。大家一起跪了下来，异口同声地说：“拜见大法师老顽童。”
这位名叫“老顽童”的大法师朝我跪了下来，说：“恭迎国王!我们这里是一个机械世界，虽然也在地球上，但是地球人却看不见我们，因为这里是四维世界……”
等他叽里呱啦说完一通，半个小时已经过去了。我叹了口气，说道：“你真应该改名为‘老啰嗦’。”
“皇上见笑了。”老顽童说道。
“现在，我们国家和邻邦关系十分紧张，天天战火不断，我们的上一任国王就在枪林弹雨中丧生了。国王啊，您得不惜贵体，去邻国走一趟跟他们谈判。您的化名是‘鲁鲁’。到了邻国，您先到呜呜谷，那里有您的保镖，名叫‘装相’，他会保护您的。
安全。
”
于是，临危受命的我便出发了。临走前，老顽童给了我一双新鞋，还往我的包里装了一条大鱼。
童话故事教学设计篇三
教学内容：人教版六年制第五册语文园地的习作。内容是：我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公，编一个童话故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事，然后写下来。写好后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
教材分析：这次习作让学生选几种动物作为主人公，编一个童话故事。让学生了解如何编故事。写法上，让学生了解编写童话故事的基本要求即可，不必过多讲解，关键要激发学生编写童话故事的兴趣。
设计理念：这次习作着重体现《语文课程标准》中新的理念：鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和创意的表达。”“降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”“让学生易于动笔，乐于表达。”因此，这次习作把适当的游戏引入教学，让学生玩中想象，在写后交流，尽量减少对学生对作文恐惧，让学生大胆想象，自由表达，激发他们的习作兴趣和创新意识。教学目标：
1、创设情境，培养学生的说写能力。
第一课时。
一、激发情趣，展开想象。
1、教师引导(多媒体课件示)：森林里，有一群快乐的兔子正在蹦蹦跳跳做游戏，突然来了一只大灰狼。接下来，会发生什么事呢?请同学们展开想象讲一讲。(要求讲对话、情节等)。
过渡：这就是童话。平时同学们都爱听、爱看童话故事，常常被一个个美丽动人的童话故事迷住了。这些故事为什么会这么生动有趣而吸引人呢?有关童话的知识，大家一定懂得不少了。你们知道童话的哪些知识或特点呢?自己先想一想，然后小组简单交流。
点评、归纳编故事的方法(多媒体课件示)：(1)把动物当作人来写。(2)想象大胆、合理、有趣。(3)故事有一定顺序。(4)语言要通顺连贯。
1过渡：童话伴随我们长大，大家听过、看过不少童话，的确有趣。既然大家都喜欢童话，我们可以学习写童话的方法，试编一个童话故事。让别人听后感受到你丰富的想象力，分享到你的快乐。
4、认识动物特性，选取动物编故事。
你喜欢哪些动物，不喜欢什么动物?它们有什么特性?他们之间可能发生什么事?从中选取几种动物来编童话故事。
(不同的动物，各有个的特性。把动物当作人来写，不可以胡乱想象，要考虑动物自身一些特性。比如：写猴子，你可以讲它跳跃、攀爬方面很有本领，一般不能想象他善于游泳。)。
二、大胆想象，确定内容。
1、利用范文，引导想象。
引导学生回忆：我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己;《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐„„这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。
2、谈话拓展，大胆自由想象。
根据自己的喜好，选定几种动物，我们就要想象：思考他们之间可能发生的事，并构思故事的起因、经过、结果。可以想象它们互相帮助、团结友爱;可以想象它们动脑筋解决问题;可以想象它们之间怎样斗智斗勇„„总之，我们生活中有的事，都可以用来编童话故事，想象它们与人一样，有真善美，也有假恶丑，每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。在这里，要鼓励学生大胆、自由想象。
3、学习拟题。鼓励有能力的学生模仿童话故事拟题或根据老师提供的拟题方法去拟题。
下面，请同学们开始动笔写吧，老师相信，你们刚才根据自己的生活经验，编的故事，现在用笔和纸记录下来，那么，你们就是最出色的童话大王。
第二课时。
(1)小组读。把自己编好的故事在小组里互相读一读，听一听，评一评，看谁编得最有趣。
(2)全班说。指名两三个优秀生和中等生讲，组织同学们讨论，肯定优点，帮助完善故事，给同学们作示范，鼓励、激发编童话的兴趣。
2、读中自改。把写好的文章自己读读，认为不满意的地方改一改，然后读给大家听。
二、演自写的童话故事，加深感悟。1.小组内推选出“剧本”。
2.小组集体合作：自编、自导、自演。
板书设计：
童话故事教学设计篇四
从前，有一个名叫：“李凡”的小女孩，她是冰雪国的公主，冰雪国的人都有魔法，魔法最强的是李凡。
李凡的妈妈也就是王后，但王后生下她没过多久就死去了。国王又娶了一个新的妻子，其实那个新的妻子是个邪恶的女巫，女巫没有魔法，女巫一点都不喜欢李凡。
一天，女巫对李凡说：“李凡，你可以帮我到雪山上去摘一下山上的雪莲吗？”“可以呀！”李凡说，女巫拿出一个小蓝子递给了李凡，李凡走哇走，来到一条小河旁，忽然，李凡掉进了一个陷阱里，李凡转头一看，发现自己的身后慢慢长出了一对天使的翅膀！
李凡飞到雪山下停下来了，她好像看见什么东西从山上滚下来，她仔细一看，竟然是一个大雪球！李凡飞到高空中，飞到雪莲旁，发现雪莲已经冰住了，李凡又伤心又难过的回到城堡，和女巫说：“雪莲被冰住了。”李凡有些害怕了，女巫非常愤怒！其实她不是生雪莲的气，而是生李凡没死的气。
第二天，女巫要李凡去森林里抓几只小鸟回来，于是，李凡来到森林里，走了一会儿李凡迷路了，一只青蛙看见了，跳到她手上，亲了一下公主，青蛙竟然变成了一位王子，王子带着公主来到自己的国家，和她举办了一场胜大的婚礼，女巫知道了，被李凡活活的气死了。而国王呢？他又激动又开心，大家欢呼着，“女巫终于死啦！”原来，人们早就知道她是一个女巫了。
童话故事教学设计篇五
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】。
【教学难点】。
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时。
【教学过程】。
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
(1)首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示2)童话图片，学生交流。
(2)你还读过哪些童话?(学生自由发言)。
(3)谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。
(4)教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流，代表发言。)。
(5)师生总结。(课件出示3)大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
(6)总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现!童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊!同学们，你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
(1)(课件出示4)我来编童话。
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边。
(2)看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处，了解童话故事的神奇。
2.(课件出示5)习作要求。
(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?
(3)他们在那里做什么?他们之间发生了什么故事?
(板书：时间地点角色)。
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后，说给同座位听)。
(板书：起因经过结果)。
(2)大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交流。
(2)指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
4.教师小结：
(课件出示6)。
(1)忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
(2)动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
(3)大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能。
生动，形象尽可能丰满。
(板书：忘我动情大胆)。
四、交流评议，动笔写作。
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功!
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。(师下小组巡视和参与)。
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。)。
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。(教师巡视指导，帮助有困难的学生)。
2.汇报展示。其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸。
2.(课件出示7、8)卡通人物安徒生：看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
(1)想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(2)编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫)，连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣。
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。
习作：我来编童话。
时间地点角色。
起因经过结果。
忘我动情大胆。
童话故事教学设计篇六
“后羿!后羿……”只见嫦娥柳眉倒竖，杏眼圆睁，站在自家门口向外望去，“这个要死的，又不知跑哪混去了……”
正说话间，只听一阵“哐当……哐当……”的声音，一辆面目全非的小汽车停在了嫦娥面前，后羿背着他那支射日神弓从车里踉踉跄跄下来，气喘吁吁地说：“老婆，什么事?”
“什么事?你看看家里，连件像样的家具都没有，我手里现在也就二千块钱了，物价飞涨成这样，你看看这点钱还能买什么?你天天工作挣的钱呢?你看看人家二郎神，在天庭当个司法主任，一个月几万块的收入，住高级别墅就不说了，连代步的劳斯莱斯都不开了，新换了架“神舟”直升机，听说那可是国家宇航局直销的最新产品，再看看你，一连几个月，一毛钱都没往家里拿，还硬是把我陪嫁的这辆宝马撞的没鼻子没眼的，这以后的日子怎么过啊?”说完那眼泪就如下雨似的直往下掉!一貶眼工夫就是梨花一枝春带雨了，唬得后羿一愣愣的不知所措，结结巴巴地问：“那……那怎么办呢?……老婆你别哭啊……”
嫦娥听罢微微收住几滴眼泪，幽幽说道：“听说现在西部大开发了，有的是钱赚，你明天就去那吧!”。
“可是我什么都不懂，能去干个啥啊?”
嫦娥听罢，大怒道：“当年射日什么奖金酬劳都没有，你怎么干的恁有劲啊?现在真正让你干点正事，你就推三阻四，你现在怎么都得给我个决定，去还是不去?不去我们就离婚，我可不再跟你过这苦日子了。”
“去，去，去，老婆我去还不行吗?”
“嗯!这还差不多!”嫦娥面上稍露一丝喜色，而后羿则在回想当年的嫦娥那么天真纯洁，而现在却为了钱威胁感情。
就这样一个夜晚平静的过去了。
第二天，天刚朦朦亮，嫦娥家院子里就响起了一阵汽车发动的声音，后羿背着他心爱的射日弓，吻别了嫦娥，奔向了那遥远的西部。
就说后羿沿着新修的“江湖路”向西开去。走了约10天路程，看见一块工地，原来这是承包商董永在为新农村建设规划修路，后羿便过去求职，董永见他长得壮实，便留他在工地里干活。约定工资一天一百五。就这样，后羿便在此修起了公路，但不久却发现董包头在工程上偷工减料，后羿身来就是一幅直肠子，看不惯这些作风，便去找董永说这是国家重点工程建设，关系着国计民生，千千万万人的生活怎么能偷工减料，怎能做此损国害民之事，没想到董永听罢立即火冒三丈，“好你个后羿，看你长的精壮有力才留你在此干活，你却不知好歹，你以为你是谁啊?明天你给我卷铺盖走人!”
童话故事教学设计篇七
可来的都是猴子，小熊很失望。
小熊又看到了小兔子，小熊问小兔子，什么东西会有很多人买呀？小兔子说：卖胡萝卜应该会有很多人买。小熊听了小兔子的话，它又买了一些胡萝卜放在店里，可过了几天还是只有小兔买胡萝卜，它的生意还是很冷清，这是怎么回事呢？小熊接着问了小狗、小猫、……可是那些动物来都只提出卖自己喜欢吃的东西。小熊发现每个动物吃的东西是不一样的`，要想吸引更多的顾客就应该卖各种不同的食物，于是小熊买了各种食物。
第二天小熊的店里来了许多小动物，小兔子来买了胡萝卜，小猴子来买了香蕉，小狗来买了骨头。
从此小熊店里的生意红红火火，小熊的店还被别人评为“皇家小店“。
童话故事教学设计篇八
小骆驼见到了小红马，严肃的对它说：“你说的全不对，我丑的的地方全是有很大的作用的，不能只看我丑的地方，要看它的作用啊!”
小红马对小骆驼说：“它都有哪些作用啊?”小红马带着疑问说。
小骆驼说：“我的脚可以在沙漠里走，要是你的脚就能陷进去，还有我的睫毛可以挡住铺天盖地的风沙，还有我背上的不是两块肉疙瘩，它有名叫“驼峰”它可以帮我贮存粮食，这样一来我在沙漠里就饿不到了，怎么我丑的地方有很大的作用吧!”
小红马听了，觉得不应该笑话小骆驼，惭愧的底下了自己的额头。
这个故事告诉了我们不应该看表面，要看人的实质。
童话故事教学设计篇九
从前有一对漂亮的姐妹，姐姐叫丹丹妹妹叫兰兰，姐姐善良又乖巧，但妹妹有些自私，一位女魔法师嫉妒她们的美，就把他们变成了天鹅。一个好心的魔法师告诉她们，一定要去最高的山上去太阳花。
她们决定一起去拿太阳花。走啊走啊，累了就在大石头上歇歇，渴了就喝一点山里的水，饿了就吃一点野果制饿。功夫不负有心人，终于找到了太阳花。可妹妹露出了邪恶的本性，把姐姐退下了悬崖，她听到了好心的魔法师说你是个自私的人，一定不会有好报的。
魔法师说的话灵验了，兰兰每天都生活在痛苦之中，一闭上眼就听到你是一个自私的人，你是一个邪恶的人，让兰兰受到了应有的惩罚。
童话故事教学设计篇十
《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。
我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教学难点是能够将童话故事编得具体、有趣。
教学共分为六大板块：
第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。(这一环节不计在课堂40分钟内)。
第二板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事?让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。
第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律;接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事;最后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。
第四板块：“激发兴趣，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。另外，还要提醒学生写作的格式。
第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要注意两点：1.注意运用修改符号;2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。
第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童话故事打印出来，编成“三(2)班故事集”，借以激发他们继续创作的兴趣。
这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发现了很多问题。首先，整节课的趣味性不足。童话就应该是好玩的、有趣的，但是在我的课堂上还是稍显沉闷，没有将学生的兴趣带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，最开始我的设想是想让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，如果孩子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法突破。这一点，我一直很纠结。所以，最后就是我选择了要兼顾到写作，因此，我把原定于2次的讨论合并成了一次，在同桌讨论后就直接进行写作了。现在想想，一次讨论指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有办法掌握并运用好。如果换成同桌合作后再小组合作，经过两次作前指导，孩子们可能会掌握得更好，写出的故事更有趣。
童话故事教学设计篇十一
1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。
2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。
3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。
教学重难点。
培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。低年级学生表达能力不是很强，他们很容易说错话或表达不清楚，因此，评价时，我们要努力建立新型的、民主的、伙伴式的师生关系，做到少批评，多表扬；少指责，多鼓励。重点评价学生的参与意识和情意态度，尊重保护学生的个性，落实学生的主体地位，帮他们树立表达的自信心。
教学准备。
1、课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。
2、投影片、动物头饰、小组标志。
设计思路。
根据低年级学生的身心特点和兴趣爱好，教师创识一个森林小动物开“童话故事会”的课堂教学情境，创设情境的目的是促使教学过程变成一种永远能引起极大兴趣的向知识领域不断探索的活动，让每一个学生积极主动地参与到口语交际学习活动中。
在口语交际中，为了切实扩大学生的参与面，采用小组合作学习的方法，让每一位小组成员有说话的机会，让他们活跃于课堂教学的全过程。教师与学生一起走向知识，鼓励学生通过思考和协作主动获得知识。小组合作学习是提高学生合作交往能力的有效途径之一，另外，小组学习为一些不敢发言的学生消除了恐惧心理。
一、创设情境，激励实践。
（出示森林图。）听说森林里正在举行一个“童话故事会”。（板贴课题）小朋友想不想去参加呀？（想）瞧，参加比赛的有孙悟空小组、蓝猫小组、唐老鸭小组、神龙小组、威力虎小组和蓝精灵小组。（老师逐一把小组标志放到小组桌上。）你想参加哪个小组，就到哪个小组去报到，并戴上头饰。）。
二、组织交流，充分实践。
1、比赛快要开始了，先请百灵鸟宣布比赛规则。（动画演示百灵鸟。）请各参赛组员先在小组内交流童话故事，然后各小组推选出一名组员参加比赛，注意：所讲的童话故事不要太长，要生动有趣！
2、小组交流，推选代表。
3、代表参加全班交流。
4、自主探究评说。
让学生当裁判，评价哪一组讲得最好？为什么？
三、评价反馈，表扬总结。
1、表扬优胜小组，颁发“故事大王”奖。
2、请“记者”去采访优胜小组或个人。（请一位同学扮演“小记者”。）请获得“故事大王”的小组或个人介绍经验。
四、课外延伸，强化交际。
请小朋友把自己所讲的或听人讲的有趣的童话故事讲给爸爸妈妈听，并让他们评一评。喜欢小动物，这是儿童的天性，让学生戴上头饰装扮成小动物参加童话故事会，使学生感到新奇有趣，学生的情趣也会因此变得高涨起来，学生口语交际的主动性就会被激发出来，他们就会怀着浓厚的兴趣，带着饱满的情感，走进“交际情境”，去作进一步的体验。
积极创设情境，让学生始终在一个童话般的世界里，很快进入角色。
这一环节通过学生与学生之间的合作交流，既创设了一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。
主体性教学理论认为：学生是认知发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的'需要、动力，创设发挥学生主体性，帮助学生不断地创造新的自我。在课堂教学中，教师给学生提供一个机会，让学生当一回评委，这样既培养了他们听的能力，同时又提高了说了能力。
童话故事教学设计篇十二
这里没有什么活的生物，只有一些没有生命的、机械的花花草草和猛虎野兽。当然，这里的居民们也十分机械：他们每个人的构造都是一样的，都是一般的高矮胖瘦，身上镶着无数个螺丝钉，说话十分生硬，没有一点感情。
突然，他们看到了我脖子上的玉龙，高叫着：“国王!国王!我们的第99任国王诞生了。”
“国王?”我掐了自己一下，不是梦。我真是丈二和尚摸不着头脑：“什么国王啊?”
他们不回答，却一把将我抬起来，向一座金碧辉煌的宫殿走去。
那座宫殿通体金黄，上边镶嵌了无数个钻石和金银珠宝。“到皇宫了。”有人喊道。这时，一个须发皆白、胡子长到脚的老人来到了我的面前。大家一起跪了下来，异口同声地说：“拜见大法师老顽童。”
这位名叫“老顽童”的大法师朝我跪了下来，说：“恭迎国王!我们这里是一个机械世界，虽然也在地球上，但是地球人却看不见我们，因为这里是四维世界……”
等他叽里呱啦说完一通，半个小时已经过去了。我叹了口气，说道：“你真应该改名为‘老啰嗦’。”
“皇上见笑了。”老顽童说道。
“现在，我们国家和邻邦关系十分紧张，天天战火不断，我们的上一任国王就在枪林弹雨中丧生了。国王啊，您得不惜贵体，去邻国走一趟跟他们谈判。您的化名是‘鲁鲁’。到了邻国，您先到呜呜谷，那里有您的保镖，名叫‘装相’，他会保护您的安全。”
于是，临危受命的我便出发了。临走前，老顽童给了我一双新鞋，还往我的包里装了一条大鱼。
童话故事教学设计篇十三
教学目标：
1、使让学生掌握童话故事的特点，体会其写作手法。
3、在自由、开放的习作中培养学生创新思维和表达能力。
教学重点：
激发学生创编童话故事的兴趣，掌握童话故事的特点，体会其写作手法。
教学难点：
学生在自由创编童话故事过程中，激发学生的创新思维和想象能力。
教学过程：
一、激发兴趣，引出话题。
同学们都爱听童话故事吧?今天老师请来了一位你们熟悉的人物，世界童。
话大师——安徒生。课件出示卡通人物：“我是同学们的老朋友安徒生，你们学过、听过或看过哪些话故事?(如：拇指姑娘、皇帝的新装、丑小鸭、狼和小羊、狐狸和乌鸦等。)知道的真不少，好样的!下面我把这节课的任务交给你们的郑老师，让他带着你们走进美妙的童话世界。”
(设计意图：兴趣是学习的最好老师，从孩子感兴趣的话题入手，降低学习的门槛，消除孩子们畏惧习作的心理。)。
二、范文引路，领悟写法。
1、经典故事示范，感悟写作手法。
出示学过的童话故事——《狐狸和乌鸦》。
(1)学生自由读文，想一想：这则童话故事，在语言表达上有什么特点?
(2)与小组同学交流、讨论。
(3)指名发言，畅谈自己的发现。
2、师生共同归纳童话故事的特点和写作手法。
教师板书：拟人化。
合理夸张。
3、小结。课件出示卡通人物：“同学们真聪明，童话故事就是运用夸张、拟。
人等手法把自然界中的风霜雨雪到日月星辰，从花木草石到鸟兽鱼虫，加以人格化，以物拟人。赋予这些事物和人一样的思想感情、动作和语言，让人读了感到亲切。有时为了强调某种事物的特点，常常把它们进行夸大或缩小，甚至把现实生活中的实际现象变得离奇古怪。还要注意童话故事里的事物常常暗示它能代表生活中的某种现象，让人读后能从中受到启发。明白了吗孩子们?看来，我一代童话大师心中的这些写童话故事的小技巧都让同学们给学会了，那你们就好好编你们的童话故事，看看谁编得最新颖、最动人。
(设计意图：“授之以鱼，不如授之以渔”。在学生浓厚学习兴趣的基础上，这通过引导，结合熟知的童话故事来领悟童话创作的一般规律，了解其写作手法，手把手教给方法，为学生创编童话故事做好铺垫。)。
三，由导到放，鼓励创编。
1、提供写作对象，启发学生思维。
黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。
(1)看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事?展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。
(2)教师提示：注意想象要符合事物自身的特点。猫是老鼠的天敌，猫捉。
老鼠是天经地义的事;老鼠干尽坏事，不是有一句叫：“老鼠过街——人人喊打”;狗天性善良，忠实于主人是它的天性。它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。
2、加强语言训练，提高表达能力。
(1)学生在小组中自由交流。
说说这些动物有什么特点?(如：它们的外形、动作，想象说话语气等。)。
(2)指名汇报，师生评价。
(3)提供好词引路。
好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。
(4)学生说话训练。
a、__________的猫大哥快速冲上去,一把逮住了小老鼠,___________地说：“_______________________”(如：干尽坏事的家伙，我看你今天往哪儿跑?)。
b、老鼠小眼睛骨碌一转，__________地对猫说：“_______________________”(如：猫大哥，我们是好邻居，抬头不见低头见，何必这么认真呢?)。
地向主人家厨房走去。
d、猫大哥_____着胸脯，_____着头，_____着轻盈的脚步，嘴里_____着小曲儿：“喵——喵——喵——”
3、逻辑顺序训练，提供故事主要情节。
把上面六句话按先后顺序重新排列,构成一定的故事情节。
(小老鼠做了坏事，被猫大哥发现，但是猫大哥经受不住小老鼠的花言巧语，放过小老鼠。但是，主人家忠实的狗大叔实在看不下去了。于是，一场猫、老鼠和狗之间发生的故事展开了。)。
4、创设情境，角色表演。
指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
5、动手编写故事，关注全体学生。
教师适时随机指导，关注学困生的编写故事的完整性;优等生教师关注的是故事编写的是否大胆新颖，有一定的创新意义。
(设计理念：由易到难，降低习作的难度。教师有目的性地提供一定的故事情节和好词作示范,并进行语句训练。让他们体验到写作是一件愉悦的事情。)。
四、自主修改，力求完善。
1、修改习作时，除了要进行改正错别字、病句等常规修改之外，你们认为修改这次习作还应该注意什么?(故事是否完整吗?想象是否大胆合理吗?有没有新颖生动的故事情节?读后能否从中受到启迪?)。
2、学生自己修改习作;小组交流互评互改，师巡视指导。
(设计理念：语文课程标准中关于习作的教学建议指出：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。因此，习作指导课留有一定的时间让学生学习修改自己的习作很有必要，它是丰富学生的语言感知能力，提高学生习作水平的重要手段。)。
五、课外延伸，拓宽思路。
课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”
1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢?
(如：a、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。b、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。)。
2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，)连在一起编一编童话故事。
好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。
(设计理念：江泽民同志曾说过：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达不竭的动力。”本节课，教师只是为学生搭建一个发挥想象空间的平台，所以课外，应该有更多的机会让学生继续保持浓厚的兴趣去自由创编童话。使学生思维在更广阔的童话空间里驰骋，最终提高学生的习作水平。)。
童话故事教学设计篇十四
1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣，产生编写童话故事的愿望。
2.初步学习编写童话的方法，能展开丰富的想象，合理编写一个童话故事。
【教学过程】。
一、猜一猜。
2.生猜礼品盒里装了什么。
3.师总结：看来，老师这个魔法盒呀，首先被同学们丰富的想象填满了！（板书：丰富的想象）。
二、讲一讲。
1.师：我好像听到了盒子里有声音，是什么声音呢？哪些想象丰富的孩子也听到了？（请生听，猜测）。
预设一：鸡蛋和石头比硬（鲜活的人物形象）。
1.鸡蛋碰石头，那不是自取灭亡吗？这是一颗怎样的鸡蛋呢？
2.骄傲的鸡蛋是什么样子的？谁来表演一下。
（师点评：挺着肚子，叉着腰，不屑一顾的表情，自以为是的话语，鸡蛋鲜活的形象就活灵活现地呈现在我们面前了。孩子，太棒了！）。
3.石头听了鸡蛋的话会怎么想呢？
4.结果怎么样？
（师点评：哎！骄傲的结果就是自取灭亡！可怜的鸡蛋！）。
过渡语：有没有同学有不一样的想法，他们在一起不是比硬，而是……。
预设二：比本领（有益的启示）。
1.鸡蛋会说自己有什么本领呢？
2.石头又会怎样夸耀自己呢？
4.从××的话里我们受到了一个有益的启示：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。
预设三：朋友（生动有趣的故事）。
1.朋友之间会做些什么呢？
2.你和好朋友之间是怎样相处的？
3.鸡蛋和石头这对好朋友在一起会发生些什么有趣的故事呢？
4.遇到困难的时候，他们会怎样？你来假设一下，会有什么困难？
5.他们在一起的时候也有可能发生一些不愉快，他们又会怎么做？
（师点评：一波三折，生动有趣！）。
师过渡：咱们班的同学真了不起！你们刚刚通过大胆的夸张、离奇的想象，向我们讲了一个个有趣的童话故事，还向我们揭示了童话故事的三个特点。老师这个魔法盒里呀，装的就是一本童话故事书的封面！内容呢？就由咱们的童话小作家现场创作。孩子们，有没有兴趣当小作家？那好，今天我们一起编童话故事，过一把创作瘾。（板书：编童话故事）。
三、写一写。
1.开动你的小脑筋，想想，你准备写什么？
3.哪位同学愿意给大家透露一下，你准备写什么？怎么写？提示：
（1）怎样表现气球的骄傲？他做了些什么？
（2）猴子战胜了谁才能表现他的聪明呢？(教案大全)仔细想想。
（3）小鱼贪吃的后果是什么？你想通过这件事告诉我们什么道理呢？
（4）桌子会有些什么烦恼呢？后来怎么样了？
（5）刺猬那么多的刺，怎么穿衣裳呀？好想看看穿上衣服的刺猬会是什么样子！
（6）我们都知道花既好看，还有香味，草怎么去跟它比美呢？
4.同学们如果有自己独特的想法，编一个与众不同的故事，那更不错！
师过渡：孩子们，接下来就请你展开丰富的想象，把你独创的故事写下来，一会儿我们一起分享！
四、评一评。
1.自我修改。
师：写完了的同学把自己的文章读一读，把不通顺的地方修改一下。
2.交流、点评。
同学们可以和同桌相互交流、相互修改，争取让你的故事更精彩！
谁最勇敢，第一个上来讲故事？（抽生读自己写的童话故事，师纠正用错的词语和不通顺的句子。）。
4.师相机点评。
（l）题目新颖特别，吸引人。
（2）鲜活的人物形象——听完你的故事，鲜活的人物形象就活灵活现地出现在我们面前，不错！恭喜你成为我们《童话王国》的第一位作者！
（3）故事生动有趣——一波三折的故事情节，让人意想不到却又在情理之中的结局，太精彩了！把掌声送给我们的第二位作者！
（4）有益的启示——小作者优美的语言、丰富的想象让我们耳目一新！还告诉了我们一个道理，不愧是一篇佳作！
5.师总结：孩子们，你们想入选吗？老师把这份礼物先交给咱们的班长，下课后，老师将和大家一起修改习作，争取让你的故事成功加入我们的《童话王国》！
童话故事教学设计篇十五
从前，有个男人死了妻子，有个女人死了丈大。死了妻子的男人有个女儿，死了丈夫的女人也有个女儿。两家的女孩互相认识，经常在一起玩儿。
“有一次，她们来到那个女人的家里。女人对那个男人的女儿说：“你听着，回去告诉你父亲，我要同他结婚。结婚以后，我每天让你用牛奶洗脸，喝葡萄酒，但是让我自己的女儿用水洗脸，喝水。”
女孩回到家里，把那女人的话告诉了她父亲。父亲说：“我该怎么办呢，结婚是一件幸福的事，也是一件痛苦的事。”他迟迟拿不定主意，最后脱下一只靴子，对女儿说：“这只靴子后跟上有个洞，你把它拿到顶搂上去，挂在一个大钉子上，里面装满水。如果它能存住水，我就再娶个女人;如果水漏光了，我就不娶。
女孩按照他的吩咐做了。水把靴底的皮泡涨了，洞口合起来，靴子里面的水也就留住了。她把结果告诉了父亲。他亲自来到楼上，看见她说的一点不错，就去向寡妇求婚，并立即举行了婚礼。
第一个早上，两个女孩起床的时候，男人的女儿面前放着给她洗脸的牛奶和给她喝的葡萄酒，女人的女儿面前放着洗脸的水和喝的水。第二个早上，男人的女儿和女人的女儿面前都放着洗脸的水和喝的水。第三个早上，女人的女儿面前放着洗脸的牛奶和喝的葡萄酒，男人的女儿面前放着洗脸的水和喝的水。以后就一直是这样了。那女人成了她继女的死对头，挖空心思虐待她，一天比一天厉害。她还忌妒继女长得漂亮可爱，因为她的亲生女儿长得丑陋可怕。
冬天里有一天，天寒地冻，高山和峡谷都覆盖着厚厚的白雪，那女人用纸做了一件衣服，把继女叫来，说：“你穿上这件衣服，到森林里去，给我采回满满一篮草毒来，我想吃。”
童话故事教学设计篇十六
有一只灰老鼠异想天开，竟想娶一只漂亮的鸭子做新娘。
鸭妈妈说：“不可能，我高贵、漂亮的女儿怎么会嫁给一只脏老鼠呢?”
灰老鼠没有娶到漂亮的小鸭子，非常生气。
它在床上躺了七天七夜，想出了一个坏点子。
在一个金色的黄昏，鸭妈妈带着孩子们出去散步了，灰老鼠溜进了鸭棚，它偷走了一只鸭蛋。
接着，它悄悄的将鸭蛋放进了鸡窝里。
不久，鸡妈妈开始孵小鸡了。她一点儿也没注意到，鸡窝里躺着一只鸭蛋。
半个月过去了。鸡宝宝一个个诞生了，它们睁开小眼睛，好奇的东张西望。
当那只小鸭子从蛋壳里钻出来，鸡妈妈惊叫起来：“天哪，她多么像一只小鸭子!”
因为小鸭子长着一身黑色的羽毛，就像黑色的玫瑰一样，所以，鸡妈妈给她取了一个好听的名字—玫瑰。
玫瑰一天天长大了，她成了鸡妈妈最出众的女儿。
童话故事教学设计篇十七
一个周末的晚上，一只小老鼠偷偷摸摸地跑到一户人家的楼下，准备找点食物，它已经好几天没有吃东西了，肚子饿得咕咕叫。
正当小老鼠准备上楼偷吃的时候，突然听到两声“喵喵”的叫声，一眨眼的时间，正前方出现了一只大花猫的身影，把小老鼠吓得拔腿就跑。“哪里跑，小老鼠，看你还敢不敢偷吃。”大花猫一边喊一边对小老鼠穷追不舍，眼看就要捉住小老鼠的时候，一个大铁门挡在了大花猫的面前，小老鼠一刹那就顺着大门的空隙钻了出去。大花猫束手无策，就对小老鼠说：“你别跑了，我不吃你，只要你以后再也不偷吃农民伯伯的食物，咱俩一样可以成为好朋友。”小老鼠顿时就被大花猫的真诚感动了，它停下脚步对大花猫说：“猫哥哥，以前都是我不对，以后我再也不偷吃东西了。”
从此以后，小老鼠再也没有偷吃过农民伯伯的东西，它和大花猫成为了最要好的朋友。
