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为了确保事情或工作得以顺利进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。方案对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇方案。下面是小编帮大家整理的方案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学特色建设方案设计篇一
“我读书、我成长、我快乐”
学生喜欢看书，喜欢分享好书，他们看的种类很多，要引导学生多看“真善美”的书籍。
《鲁滨逊漂流记》、《希腊神话》、《绿野仙踪》、《心灵是棵会开花的树》、《汤姆叔叔的小屋》等。
周一：英语课本
周二：英语课本
周三：经典诵读：《三字经》、古诗
周四：语文课本
周五：《同步阅读》
一、积极寻找书源，让学生有书可读。
1、利用零花钱购买书籍，建立个人小书库。
2、调查家中藏书量和书籍种类(可以相邻的同学间相互借阅)。
3、学校图书馆。
4、班级图书角。
二、建立班级读书管理小组。
1、选图书管理员，每月读书之星评选组长;获得“读书之星”的孩子可以自荐期末书香家庭评选。
2、检查读书效果：读书推荐会、书签制作、读书卡制作。
三、开展丰富的阅读活动。
1、开展品格阅读——读书推荐活动(教师推荐、学生自我推荐)。
2、发出“亲子阅读”倡议书动员家长，做到家校互动。
3、每月开展班级读书之星评选。
4、充分利用早读，以及课前2分钟诵读经典、背诵古诗;在家30分钟的精品阅读。
开展父母与孩子“同读一本书”活动。读书要认真，每天三十分(周末白天半小时，晚上半小时)，内容符合年龄特点，建议阅读经典。要做到能简单复述读书内容，能明白故事含义，能有一些简单的读后感想。
爸爸妈妈要以身作则，读书时间不开电视电脑，不干无关事务。建立专门的剪贴本、摘抄本，读书过程中发现优美段落、句子都要摘抄下来，报纸上的可以剪下，贴在剪贴本上。
每天三十分钟(周末一小时)的课外阅读，并有所收获。
阅读考级过关
古诗考级过关
读书摘记评比过关
班级阅读检测方式
阅读考级
每月阅读之星评比
读书摘记、读后感评比
3月：寒假阅读反馈，优秀读书摘记卡评比，班级图书角整理;评比每月读书之星。
4月：班级好书交流会;品格阅读(阅读指导);评比每月读书之星。
5月：班级古诗背诵评比;读书笔记评比;品格阅读(阅读指导)班级故事会;评比每月读书之星。
6月：古诗考级;阅读考级;读后感评比;评比每月读书之星;评选书香家庭。
小学特色建设方案设计篇二
以xx教育理论、“三个代表”重要思想为指针，坚持“以特色求发展，以质量求生存”的宗旨，传承、弘扬“以操促德、以操增智、以操健体、以操审美”传统，从自身特点出发，大胆探索和实践，以创建市级校风示范校为标准，锐意进取，深化改革，丰富内涵，着力抓好学校特色建设，突现健美操精神文化，形成鲜明风格，提升办学品位，全力推进素质教育的高质量发展。
1、总体目标：
传承老一代艰苦创业的精神，吸收宝贵的实践经验，与时俱进，开拓创新，发挥自身优势，谋求特色发展，传承、积淀、弘扬、升华我校啦啦操特色。让体育与精神文化来构筑特色学校。
2、我们将采用分层推进、分步发展的战略，努力实现特色教育的新跨越。
第一阶段——特色项目创建阶段
啦啦操是融安全性、趣味性、健美性于一体的运动项目，深受广大师生的喜爱，为丰富学生的课余生活，促进啦啦操运动在我校的普及和提高，营造浓郁的校园啦啦操文化，我校拟定学校特色项目创建的工作目标。
具体如下：
1、依托我校传统资源优势，组建好学校啦啦操队，集中优势力量加强训练。并根据我校实际，以“普及健美操运动”作为我校特色项目，使之成为学校体育工作特色之一。
2、确立教学内容，建立评价体系。
3、在发展一般身体素质的基础上，加强专项素质的训练，增强学生体质。
4、掌握啦啦操的相关技术，初步了解啦啦操竞赛规则和组织竞赛方法，积极组织校内、校际间切磋与交流。
5、激发学生对啦啦操运动的热爱之情，培养学生集体主义精神，树立高尚的体育道德和勇敢顽强的良好作风。
第二阶段——建设学校特色阶段
在现代教育理论的指导下，积极传承与探索“啦啦操文化”，以开发学生潜能为核心的教学活动方式，促进学生个性的发展，形成学校特色。
具体如下：
1、进一步巩固第一阶段所取得的成果，拓宽该运动领域，促进啦啦操运动的普及和提高，使其成为学校体育工作的一项特色，并使其成为我校的一种广泛的群众性运动，积极打造“啦啦操特色传统学校”精品，提高教师的指导能力，促进学生个性发展，培养“合格加特长”的学生和教师。
2、组织编写啦啦操校本教材；成立啦啦操课题研究小组，进行专题研究，向各级学校输送有啦啦操特长的专业人材。
3、将啦啦操拓展，形成啦啦操运动学校鲜明的办学风格，师生全员参与，学有所长，使之成为我校办学一大亮点，扩大影响，提升素质教育的品位。
第三阶段——建成特色学校阶段
积极贯彻课改精神，深入实施素质教育，开展“体育与文化”特色学校建设活动，形成教育有个性，发展有特长、办学有风格的特色学校。
具体如下：
1、拓宽该运动研究领域，整合我校其它工作，拓展素质教育的空间，并提升为一种精神文化，使之成为我校的办学个性，逐渐突现一种奋发进取、团结拼搏、开拓创新的学校精神，进一步深化素质教育，提高我校教育质量。
2、进一步巩固啦啦操普及开展所取得的成果，在活动与竞赛中推向纵深发展，倡导体育精神，同时向其他学科渗透，拓宽研究领域，培养良好的精神品质，提升校园文化品位。
3、加强特色建设课题的研究力度，提高学校体育运动整体研究的能力与水平，营造良好的体育与文化环境。逐渐使我们的研究指向为具有持续的、恒久的、无所不在影响力的精神文化。
组长：张武
副组长：杨红
成员：杜玉
（一）明确目标，统一思想，提高认识。
（二）健全组织，加强培训，完善保障体系。
1、成立学校创建领导小组，组建研究机构，制订研究计划。学校成立由一把手校长为组长，各科室主任、体育组组长及各年级组长等为组员的创建领导小组，负责制订创建实施计划与工作的指导与开展。
2、建设一支有教育特色的育人队伍。
教师是办好特色学校的依靠力量，是创办特色学校最重要的条件，要想形成学校特色，必须拥有一批富有教育教学特色的教师骨干教师，只有发掘本校内在教师资源，发现并积极培养有独特风格的特长教师才有发展的可能。要真正创建特色学校靠少数几位有特长的教师是远远不够的，一所学校的特色很大程度上还得来源于教师的群体特色。为此我们积极贯彻“以人为本，重在发展”的管理理念，在为特长教师冒尖发展创设好环境外，更是加大了师资培训的力度，组织好现代教育理论的学习，通过点点滴滴的积累、筛选、优化组合，使广大教师掌握专业技能，熟悉学校特色工作的发展和落实。努力建设一支师德高尚、技术精良、爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍。
3、分层制定措施，规范管理，加大制度建设，逐步形成常规。建立特色建设的考评与激励机制，配套适合各年段的评价操作体系，力求体现评价的多元化。
4、加大硬件投入，构筑保障平台。学校将在近两年内继续加大投入，建设好啦啦操艺体教室，进一步添置必要的器材，为争创体育特色提供有力保障，为全面铺开而奠定基石。
（三）以活动为载体，促进学校特色发展
1、灵活组织开展好各类活动，在活动中促进特色工作的有序有效开展。
2、积极参加上级开展的各类活动比赛，争取高层面创出佳绩。
3、加强横向联系，与兄弟学校联盟，促进切磋交流，共同谋求发展。
（四）以科研引路，唱响特色教育的主旋律。
1、初步构建起科研先导的管理机制。在特色创建过程中，我们将加强科学研究，成立特色建设课题研究小组，对发展过程中的问题进行研究。将实践与理论所取得的成果进一步巩固与推广，呈现良性循环、螺旋发展的好势头。
2、培养学生，造就一支只会研究、有作为、有贡献、有特色、有声誉的骨干教师队伍。我们始终认为：我校的特色教育关注的不能仅仅是学生的知识与啦啦操技能，而更应关注学生体育精神的培养与发展，否则，我们便会舍本求末，毕竟学生的精神世界将影响着学生的一生。我们要把我们的校园建设成为学生心智成长的精神家园。
3、建立完善实施方案与计划，逐步调整教学支撑教材，编写校本教材，优化教学目标和教学内容、创造适合学生认知规律和身心特点的教学过程。构建适合各阶段学生学习的教学内容。
4、从第二阶段起，学校开设好课程，列入校本课程的范畴，在地方与课程以及体育课程中开设好该课。使全校80%以上的同学积极参与该行列，激发学生浓郁的学习兴趣，发展学生的个性特长。
5、围绕课题，开展好研讨活动。学校将申报特色学校创建课题，通过对学校办学特色进行科学论证、系统研究、反思调整，从而实现学校特色建设的目标。
6、编制相关检测方案和细则，改革评价方法，激发学生参与的积极性，培养集体主义精神和勇敢顽强的良好作风，树立高尚的体育道德。
（五）拓展学校自身优势的特色项目
特色学校的创建要有优势充分的学校特色项目，并达到水准使特色更加显著，形成传啦啦操是学校特色项目之一。我们将进一步拓展学校自身特色项目的优势，强化制度创特色、优化阵地创特色、深化活动创特色。
1、开发运用好潜在的优势资源。
在师生、学校内在中发现、挖掘、组织和运用好校内资源。同时接纳、传承本地特色文化资源，为学校的特色发展与学生的个性发展开辟广阔的的空间，打出特色学校的生长点。
2、创建好特色学校的校园环境氛围。
利用校园网，建立“特色建设”专题栏目，扩大信息化建设阵营，唱响特色教育主旋律，全面推进素质教育发展进程。我们将以网络为传媒，在信息输出的同时，我们更要在学校、家庭、社会三位一体的互动与交流中吸收、融合有效信息，促进特色学校的进一步发展与完善。同时也将通过网络将所取得的阶段性成果引发周边学校的冲动和拉动。
加强校园啦啦操文化等物质文化环境的营造。校园物质文化环境是学校特色的外在体现，是学校魅力和个性的体现。我们将通过橱窗、板报、校园广播站、媒体等宣传阵地，将特有的无形之精神文化与有形之物质环境有机结合，发挥其潜移默化的育人功能，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力。
1、通过传统项目和特色建设，使80%以上的学生能掌握较好的健美操运动，开发学生的各种潜能，激起浓郁兴趣，显露自己的个性、特长，并有相当学生在更高层次的比赛中展示自我，推荐自我。
2、培养一批学有所长的教师，发挥其骨干示范的作用。
3、形成一整套特色创建的宝贵资源、特色资源，在学校其他科目中乃至同类学校中能推广、借鉴、参考。相关实践经验与相关成果在有关刊物上发表。
4、加大舆论宣传及校园、班级啦啦操文化建设，以啦啦操为核心的学校特色建设初具雏形。以啦啦操文化精神主导校园文化的办学个性逐步鲜明。
特色学校的创建任重道远，是一项长期的发展过程，但我们相信：在各界领导、专家的关心与支持下，在机遇与挑战面前，我们全体师生将同舟共济、与时俱进、开拓创新，必将会走出一条切合我校实际的体育特色创建的新路子。
小学特色建设方案设计篇三
班级是小学生学习生活的主要场所，是小学生接受知识、掌握技能、养成建全的人格、形成思想观念的主要阵地。特别是对启蒙教育的小学来说，要把一个个顽童培养成为“有理想、有文化、有道德、有纪律”的少年，小学班级文化建设至关重要，因为小学班级文化对学生人格的形成、思想境界的拓展、文化修养的提升都起着至关重要的潜移默化作用。
小学班级文化不是自然而然形成的，它需要师生共同努力建设。而小学班级文化主要包括小学班级物质文化、小学班级制度文化、小学班级精神文化，因此小学班级文化建设应从这三个方面入手。
物质是小学生学习生活的基础，它支撑着小学生全部的学习生活。在物质文化建设中应充分发挥物质文化的教育作用，通过物质文化建设来培养小学生良好的行为习惯：一是对物的使用如桌椅摆放整齐有序、保持教室清洁卫生，来培养小学生爱整洁的习惯。二是教室环境布置，教室内要配合班级文化建设张贴一些名人名言，办好班级板报，教室的布置一定要适合小学生的心理特征。班级物质文化建设，还应突出科学性，教室的布置要美观、简洁。教室内桌椅的搭配，第一排桌子离黑扳的距离，灯具的配置，光线的来源，都要做到科学等。突出物质文化科学性有利于学生身心健康成长。
俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。《小学生守则》、《小学生行为规范》是针对全国小学制定的，但我国幅员辽阔，人口众多，各地区各个学校各个班级发展不平衡，所以小学班级制度文化建设要根据本地区、本学校、本班的实际情况进行。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。
对于低段班级，制度文化建设更是如此，如对学习方面，要求小学生上课认真听课、按时完成作业，还有爱护学习用具、爱护公物等。随着年级的上升，班级制度可逐步扩充，到了高年级，班级制度文化建设应基本建立建全。仅有制度是不行的，制度是需要人去执行的，首先教师要带头遵守制度，如要求学生不迟到，教师上课、参加班级活动就应不迟到。其次应要求班级干部带头遵守制度，使全班学生知道违反制度是要受到惩罚的，使学生从小养成遵守制度的意识，养成遵守制度的习惯。
精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。正确舆论是在教师的引导下，学生对班上的一些现象展开评论、辩论，使学生明辨是非而形成的，要树立起“我是集体中的一员为荣，我损害集体荣誉可耻”的共同价值观。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。
1、要有一个合理科学的奋斗目标。合理科学的目标，可以激发学生有所追求、有所向往，为实现目标，学生可以产生持久的、积极的热情，产生不断进取的意志行动。
2、要有一个全面规划。因为小学阶段是学生在校生活最长的一个阶段，也是学生身心发展最快的一个阶段，由一个蒙童到具有一定文化知识、具有一定思想意识、掌握了一定社会规范的少年，所以各年级应有不同的侧重点，使教育取得事半功倍的效果。
3、班级文化建设要有自己的特色，要有时代的气息，要符合儿童的认识规律。优良的班级文化就像春天的阳光，沐浴着每一位同学，使同学们感到温馨、快乐。在优良班风的吹拂下，会使他们各方面的素质得到提升，养成良好的行为习惯，形成高尚的道德品质成为具有“四有”品质的新一代。
素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
学校在发展，学生在进步，班主任的工作更应该有所创新！应学校德育办和大队部的要求，我们二0（2）班准备创办“诗歌、美文朗诵”特色班级。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要，而创建特色班级就难上加难！下面是我对自己创建特色班级的一份总结。
"谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，我发现他们平时比较喜欢朗诵一些琅琅上口的儿歌，还津津乐道，并会再班级中流诵成风。另外，我们班的孩子活泼好动，特别爱出风头，一有老师来听课，就特别一本正经的。他们对新鲜事物很好奇，但是注意力却不能长时间集中。我想：要是把他们贪玩的天性加以知道，将学与玩结合，定期举行诗歌朗诵，说不定这正是他们的兴趣所在呢！
现代社会，一切都在进步，孩子们和家长们追求学业成绩的比例屡增不减，越来越重的学业负担让孩子们的休闲娱乐时间越来越少。在每天作业、上课、再作业、再上课的往返重复当中，少数孩子已经产生厌烦的情绪，加之平时参与的活动甚少，孩子们很难找到那种凝聚在一起、共同奋斗的快乐童年的感觉。
于此，给孩子们创造一个寓教于乐的环境就显得刻不容缓。
诗歌、美文会对人类心灵旅途的正确指引，可以发挥潜移默化的作用。一些优美的儿童文学更是可以对低年级的学生有着莫大的帮助。平时，看孩子们在班级朗读短小儿歌的那种兴趣，不觉让我羡慕不已。相信一些优美的诗歌、美文也一定可以让他们产生巨大的兴趣！并带给孩子们前所未有的感觉。
为了申办特色班级，并给孩子们一次形象具体的“诗歌、美文”朗诵的概念，在德育办和大队部老师的提醒和安排下，我打算在11月份，利用学校的晨会，向全校师生进行一次诗歌美文朗诵的展示！目标确定下来了，我就开始着手操办。
（1）寻找展示朗诵的素材
通过网络资源，一篇题为《小雪花》的儿童诗歌被我看中。诗歌中那优美的文字和充满童真童趣的语言令我感动，相信配上音乐一定琅琅上口。而后，我又偶然听到一首《梦之雪》的音乐，觉得无论从名字上还是从旋律的快慢上都与《小雪花》搭配得天衣无缝！于是，朗诵的题目就确定下来——《小雪花》。
（2）朗诵小队的选拔
毕竟是二年级的孩子，语感和乐感也才刚刚成熟，更何况班级大部分孩子根本不知道什么是诗歌美文！既然是展示，就要做的有模有样！将《小雪花》复印了人手一张，先让他们利用周末进行自我练习，周一过来进行选拔！孩子们兴趣很大，但是真正到了选拔的那天，还是有孩子被无情地淘汰掉。“以后还是有机会的。这只是第一次！”面对孩子们渴望的眼神我只能这样说！
于是一支由28人组成的朗诵队伍就初步形成了。
（3）辛苦的朗诵训练
之后，为期两周的训练就开始了。
每天下午放学后，我就事前通知这些朗诵队的孩子的家长，让他们晚点来接。利用这短暂的一个小时的时间进行训练。
也许你会认为，不就是动动嘴巴吗？何来辛苦？殊不知，孩子们一站就是1个小时啊！
为了能让声音很好的流露出来，也为了能适应展示那天姿态，干脆在训练时就让他们排好队型。
一天天的训练，还包括一天天的学习，孩子们真的很辛苦！在这期间，副班主任徐老师也多次参与指导，德育办和大队部的老师也参与指导，最后一次训练时，孙校长也到了班级给孩子们鼓劲！
（4）道具的准备
因为在选拔成员的时候就已经跟孩子们说了，要准备白色的毛线衣和校服裤子，孩子们展示时的衣着已经准备就绪。由于《小雪花》的篇幅较长，就特意让孩子们手捧红色文件夹上台表演。顾及到要给大家一次视觉的冲击，又配备了亮闪闪的雪花头饰。
一切准备就绪。。。。。。
（5）成功的展示
到了那一天，星期二，孩子们满怀激动的心情，站到了学校的展示台上，没有任何的化妆，甚至连专业的集体演出话筒也没有，只是凭借着一个小小的手持话筒，在淡淡的背景音乐声中，孩子们深情朗诵了《小雪花》。。。。。
为了这次朗诵展示，我们两个星期所做的努力，是值得的！！！
《小雪花》，只是我们班级在创建特色班级的道路上的一次小小的展示，在今年特色班级的创建过程中，我们二0（2）班的全体同学都付出了很多很多，一些相关的老师、领导也对次关注了很多很多。本学期已经接近尾声了，孩子们虽然辛苦了许多，亦收获了很多，正如我创办特色班级之前所遐想的那样，孩子们可以在诗歌、美文中得到享受、得到自由、得到无尽的乐趣。这一个学期下来，在一次次的活动中，我们班的孩子真的爱上了诗歌、爱上了美文，更爱上了朗诵。而最主要的，是爱上了一起努力的那种感觉，为了一个共同的目标，为了一个共同的爱好，而努力，而奋斗的感觉。这也许就是“班级的凝聚力”吧！
作为班主任，我很庆幸，能通过创办“诗歌、美文朗诵特色班级”而让孩子们早早地明白，什么是“凝聚力”！
小学特色建设方案设计篇四
我国传统文化中的经典名著，极富哲理与文学精华，是古圣前贤留给子孙后代的一份珍贵财富。其中，经过千百年锤炼与洗礼的蒙学教材，语言相袭，血脉相承，以其显著的教育功效与广泛持久的影响力，成为蒙学教育的经典教材。经典是人类智慧的结晶，同时亦是启迪人类智慧的久经历史考验的教科书。儿童背诵经典能开阔视野、丰富知识、陶冶情操。为推进我校的经典诵读活动的开展，进一步营造经典诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定本方案。
一、指导思想
以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨，以“弘扬中华经典，增强民族自豪感”为主题，以经典古诗、现代美文为载体，以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地，努力创建良好的校园文化，积极营造浓郁的读书氛围，为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，丰富师生的课余生活，让师生“与圣贤为友，与经典同行”，推动构建“书香校园、和谐校园、平安校园”的进程，丰富校园文化建设和内涵，全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育民族精神，促进学生健康、和谐的全面发展。
二、目的与意义
1、传承中华文化。通过开展中华经典诵读活动，初步学习、感悟优秀传统文化经典作品，使小学生从阅读经典中感受中华文化的源远流长，汲取民族精神的丰富营养，不断增强对民族优秀文化的认同与自信。
2、弘扬人文精神。与经典同行，与圣贤为友。在诵读中提升境界、丰富内涵、开阔眼界、净化灵魂、启迪智慧，培养学生的爱国情操、崇高志向、自强人格、诚信品质等，让中华民族智慧的精华引领学生的生命追求，促进和谐发展。
3、加强思想建设。通过“中华经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中产生潜移默化的作用，陶冶其性情，开启其智慧，让学生吸取不竭的精神营养。
4、推进素质教育。通过诵读拓展学生的知识层面，感受汉语语言的魅力，培养学生对文学的爱好，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
三、组织机构
1．领导小组成员名单
组 长：吴华生 副组长：张慧、王明
2．职 责：
四、经典诵读的原则
1、模糊性原则：要求正确朗读，熟读成诵，不要求理解内容，对于其中的生字生词能够识记即可。
2、差异性原则：承认学生个体间记忆、思维、兴趣等方面的差异性，不搞“一刀切”。
3、自主性原则：学生在规定的时间内诵读指定的篇目，鼓励学生以自己的方式自读自悟，有兴趣、有能力的学生可以诵读更多的篇目，并给予相应的积极评价。
4、激励性原则：以鼓励、激励为主，对诵读经典确有困难的学生不做过高要求，注意因材施教。引导学生了解并热爱民族的传统文化。
五、具体措施：
（一）诵读内容：从经典阅读材料中抽其精华编制“经典诵读”校本教材，一、二年级与三、四、五年级分别编制教材。
（二）诵读方式：
1、每日晨读15分钟诵读以班级为单位，选一位普通话好的学生做带读的小老师。每日上午课间操诵读以全校为单位，选普通话好的学生领读。
2、充分利用语文课时间，进行经典吟诵、演讲，分组背、个别背、接龙背、默背„„等学习游戏活动。
3、利用学习园地、手抄报、诗配画等多种形式在班级内展示经典佳句，在校园内创设经典诵读展板，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。
4、建立六级升级式徽章制度，让学生时时佩戴徽章，以此激发学生们的诵读热情。
5、动员家长每晚亲子阅读不少于15分钟，更好的营造经典诵读的氛围。
6、建立学生的诵读档案，积累好实验的一系列过程资料，如：学生诵读情况分析、班级活动记录、记录照片、好做法经验推广等。每周语文教师对诵读内容及诵读情况进行记载。设立经典诵读评价卡，各班教师与领读学生做好记录，使经典诵读持久、有效地进行。
7、创新诵读形式，诵读形式要多样化，或个人读，或小组读，或全班读，可表演，可吟诵，可配经典音乐读，创作情景剧，对诗、诵诗。要积极将诵读活动科学地融入广播操、游戏、节目表演、书法、绘画等学生喜闻乐见的活动之中，使诵读活动丰富多彩，进而激发学生的诵读兴趣，并开展一次经典诵读主题活动或读书节。
8、班主任是诵读各项活动的领导、组织、实施的负责人，语文老师是诵读活动业务指导的负责人，班主任和语文教师要协调分工，落实到位，打造出精品。
六、经典诵读活动安排
1、近期目标（2013年3月～2014年3月）
师生对祖国传统文化尤其是精美诗文有一定的了解，并产生热爱之情；掌握一定的诵读方法和技巧，养成良好的诵读优秀诗文习惯；学生能够较轻松愉快地吟诵约60篇（首）经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小状元”；校园环境建设融入古诗文因素，传统文化氛围浓厚；教育思想、培养目标、课程设置、教育管理等方面纳入经典诗文内容。
2、中期目标（2014年3月～2015年3月）师生对祖国精美诗文有更深入的了解，热爱之情日趋浓厚，较熟练的掌握朗读方法和技巧；能够准确把握作品思想内涵，轻松愉快地吟诵约120篇（首）经典诗文，使全校学生基本都能成为“经典诵读小硕士”；校园文化建设中传统文化因素充分体现；学生具有较好的传统文学素养，道德思想受到良好熏陶，言行举止更加得体；有关特色学校建设的的课题成果初步形成。
3、远期目标（2015年3月以后）
吟诵精美诗文成为学生生活学习不可缺少的内容，并不由自主地寻找更多的优美经典诗文品读、欣赏；学生视野更加开阔，思想情操更加高尚；校园环境的育人功能充分体现；学校办学特色鲜明，品味提升；有较为完善科学的特色学校创建理论以及显著的成果。
七、评价方法
对于学生个体经典诵读的成果评价，采用形成性评价和最终成果性评价相结合的方式，充分发挥评价的鼓励作用，调动学生诵读的积极性和参与性。
学校建立经典诵读委员会,由各班语文教师推荐一名经典诵读委员会委员，全校教师共同选举出委员会会长。
1、每月评价
采用班级自评法，评价学生一个月的诵读进度和记忆水平。由各班经典诵读委员担任检测组长，在每月的月末逐一检测本班的同学，并将检测情况报告老师。老师进行抽测并作相应的调整或要求，并评选出“每月一星”。
2、升级评价
采用学期达标升级评价法。，由本班经典诵读委员负责本班学生的诵读水平初步审核，达到要求者上报学校经典诵读委员会，由委员会统一审核，达到质量要求的学生，发给该生相应阶段的徽章。
徽章升级机制
3、比赛评价
每学期以班级为单位进行经典诵读比赛，对表现突出的班级给予“经典诵读模范班”荣誉称号，给予该班语文教师“经典诵读优秀指导老师”称号。
小学特色建设方案设计篇五
给孩子多一些体验、让他们多一些经验许多参加过拓展训练的企业员工，都对拓展培训这一特别的培训方式很有感触，他们希望自己的人生经验、感悟、所得能被子女所共享，使其成为子女成长道路上的助推剂，成为他们今后一生的财富。现在学生都是独生子女，安逸的生活条件使他们丧失了许多本应具备的生存、生活技能：如洗衣做饭、遇险逃生、紧急救护等;而他们对于“亲情”、“手足”之涵义的解读更因为家庭环境的局限而受到限制。在为期短短几天的夏令营中，学生可以获得一个集体生活的体验，以培养他们的组织纪律性、团结奋斗精神。我们秉承“寓教于乐”的理念，以体验式培训的方式为孩子提供了解生活、体验人生的机会，在没有家长的情况下，在事事都要通过自己的努力，依靠集体的力量才能成功的情况下，孩子们通过自己的努力，获得成功的体验，发掘人生的价值，培养他们与人为善的性格及团结协作的能力，既收获快乐，又从整体上提高其综合素质。这一点，恰恰是我们每位家长期望孩子获得的。
一、活动形式：
青少年素质拓展课程
时间：1—4天
目标：透过体验式的探索与学习，建立孩子自信心，培养克服困难、勇往直前的勇气并学习尊重自然与生命;锻炼孩子生存能力;培养孩子积极的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与人相处及互动;培养孩子独立生活的能力，锻炼学生面对环境改变的适应能力。
亲子拓展课程
时间：1—2天
对象：父母，监护人，亲戚或看护者，加强与孩子亲友间的情感交流。
目标：学习与孩子之间坦诚相处、增进彼此之间的了解;增强父母与子女的沟通，消除代沟;培养更深厚的感情，加强彼此信任和尊重;改善沟通及人际交往技巧，彼此分享和共渡一个富有意义的旅程;享受富趣味性而又多姿多釆的户外活动。
“青少年素质拓展”是组织贯彻xx大提出的全面建设小康社会，实现人的全面发展的一个重要手段;是落实全国人才工作会议精神，围绕人才强国、人才强市战略，从源头开始服务党培养大批优秀青少年人才的一项具体措施;也是青年人才计划的有机组成部分。该计划以青少年综合素质培养一体化为目标，以服务素质教育，服务青少年成才为根本，发挥共青团在青少年人力资源开发和综合素质培养上的独特优势，通过基础教育课程改革进行有机结合，同时实施小学生素质拓展计划;通过优化中学生课外活动内容，以培养中学生的公民意识、创新精神和实践能力为重点，试点中学生素质拓展计划;通过运用现代人力资源开发的方法，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，在思想政治与道德素养、社会实践与志愿服务、科技学术与创新创业、文体艺术与身心发展、社团活动与社会工作、技能培训等六个方面引导和帮助广大学生完善智能结构，深化大学生素质拓展计划。从而形成一体化和个性化、针对性和有效性相统一的青少年整体培养体系，切实提高青少年的整体素质。
二、项目实施内容
小学生素质拓展计划
结合第八次全国基础教育课程改革的实际，以体验教育为基本途径完善素质拓展行动，参照新课程的结构、内容和要求重新审视已有的奖章，在继承的基础上，从思想道德素质、科学文化素质和健康素质三个方面，构建新的奖章体系，通过少先队教育者所设定的教育标准，鼓励每个有差异的少年儿童从日常生活和学习的具体环节入手，不断为自己确立新的目标，不断发现自己的潜能，感受成功的喜悦，使少年儿童在参与训练中实现达标晋级，完成各阶段、各层次的素质训练计划，快乐成长，健康成长。同时，努力使“素质拓展”逐步进入学校教育教学工作考核，成为衡量少年儿童内在素质和能力的重要依据。
三、走课程化、社会化之路，做好拓展工作
未来一段时间，要继续争取教育部门和社会的支持，大力推进争章课程化和社会化建设，提高争章活动的广度和深度。要围绕“结合课改和为了课改”的要求，按照“一个中心，两个基本点”(即以引导队员自主发展为中心，与教学改革相结合、与素质评价相结合为基本点)的指导思想，继续探索实践争章活动与活动课程、学科课程及研究性学习相结合的新途径，将争章活动与学校的教改课改全面优化组合，形成学科老师指导争章、争章活动搞活课改的课程化运行机制，进入学科评价和学生素质评价体系。
注意以下几个方面的问题。
良好习惯的养成是大量良好行为不断积淀的过程。习惯形成的前提是某些具体行为的练习和熟练。良好习惯是大量良好行为积淀的结果。习惯培养是养成教育的主要内容。行为习惯的养成是长期教育、引导和训练的积累。没有大量规范化日常行为要求和训练，习惯的形成是困难的。这要求家庭和学校在培养儿童良好习惯的过程中，要特别重视环境的作用，既要为孩子营造良好的物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中，熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让儿童在成长中逐渐养成一些良好的习惯。
良好习惯的培养需要严格要求。大多数习惯是行为达到自动化后才出现了。在行为向自动化发展和转变的过程中，严格的行为要求和按要求行为是必要的。在学校教育和家庭教育中，对有利于孩子发展的主要方面，都应该有一些基本且严格的行为要求。如起居作息有规律，均衡饮食、合理锻炼、认真作业、物品整齐、清洁卫生、衣着整洁、礼貌待人等。比如，小学生良好的书写习惯，就是老师在学生习字课和作业要求中，提出书写的具体的要求，并长期严格训练而形成的。
良好习惯的培养要从细节着手。习惯培养中严格的行为要求必然也要求对细节的重视。习惯培养必须融入儿童日常的生活和学习中，注重生活中的细枝末节，尤其是那些容易出现行为问题的方面。比如，儿童在开始习字的时候，容易把字的间架结构、笔顺等弄错，这就要求家长和老师，从一笔一画，手把手地教。
另外，习惯的养成与对儿童行为的及时的强化和对榜样的示范行为分不开。在具体的教育中，当儿童有某些细小的良好行为出现时，父母和教师要采用适当的形式和手段给予孩子及时强化，反过来，当儿童出现细小的不良行为的苗头时，要采用适当的措施给予行为的矫正。这就是人们长说的“好孩子是夸出来的，坏孩子是惯出来的”。同时，教师和父母要重视用历史和生活中的榜样给儿童做行为示范，与此同时父母和教师本身也要做好儿童的行为示范。此外，当某些非常有利于教育儿童的时机出现时，父母和教师要抓住时机及时施教。
此外，习惯培养要符合儿童的需要，引起积极的情绪体验。如果某些要求不适合儿童的身体和心理的需要，不能让儿童有积极的情绪体验，就可能引起儿童的不良反应，甚至是厌恶。因此，习惯培养过程中要注重发挥儿童的主动积极性，鼓励儿童参与。父母和教师最好是和儿童一起商订行为规范要求，在实施中从旁相机指导，进行有效地引导。
小学特色建设方案设计篇六
帮助家长创造与孩子间的交流、交往平台，促进儿童健康成长。
参加人员：六(2)、六(3)、六(5)班全体家长、学生、班主任、体育教师、当天下午有课的科任老师。
活动地点：学校篮球场、足球场。
活动组织：
总指挥：曾见阳活动协调：邓焕金
组织组长：温惠君组织人员：唐东成、何小平、
陈少岩、各班主任(场地布置、活动组织)
后勤保障：谢东红、刘微兰(饮用水、礼品领取)
安全保障：黄光威、黄文金(预防受伤)
活动过程：
一、家长到校，到礼堂集合。学校作动员讲话。
二、各班组织家长、学生到指定的场地集合，由班主任公布活动内容、规则，指导开展活动。
三、亲子活动游戏(以班为单位)
1、协同运送篮球
游戏方法：家长与学生手持2根木棒托着篮球，从起点运送到终点，先把箩筐内的球运送完为胜。
分组方法：每次分6组同时进行比赛
活动地方：篮球场
活动材料：篮球18个、箩筐10个，木棒12根。
2、二人三足
游戏方法：家长与孩子并排站在起跑线后，两人内侧的两只腿要用绳绑住，教师发令后必须绕过标志物才能返回。以先跑完的队为胜。
活动地点：足球场
游戏规则：绑腿的布条不能松，必须两个人同时跑。
分组方法：2人一组，共分6组同时进行比赛，父子或母子配合。
3、抛接毽球
分组方法：2人一组，共分6组，父子或母子配合。
小学特色建设方案设计篇七
为丰富我校师生校园文化生活，给我校儿童搭建一个培养能力，展现才华的舞台，激发学生热爱生活、热爱学习、热爱校园的情感，提高学生的全面素质，让学生度过一个快乐、意义的“六一”国际儿童节。以“六一”国际儿童节为契机， 扎实推进“4+2” 特色教育活动, 全面落实素质教育。
二、活动主题：
“中国梦、我的七彩梦”
三、活动内容和时间：
注：受天气影响，若调整的学校将作临时通知。
四、活动地点：
坪地场小学操场及学校舞台。
五、“六一”活动筹备工作领导小组：
组 长：李永刚
副组长：金 仪、任守洋、杨正军
六、“六一”儿童节文艺汇演节目具体要求：
1、本次节目内容以反映庆祝“六一”儿童节为题材，要健康向上、主题鲜明、题材新颖、富有感染力，突出少年儿童天真、活泼的年龄特点。
2、节目形式以歌曲(独唱、合唱)、舞蹈(独舞、集体舞)、健美操、童话剧、课本剧、小品、讲故事、诗朗诵、快板、器乐、武术、杂技及语言类节目为主，由老师和学生共同创作编排。
3、每个节目要体现“精”、“新”，每个节目时长不超过5分钟。
4、以班级为单位参赛，每个单位出1个节目，参赛节目由班主任和其他科任教师调配时间进行指导与训练。
5、为了保证节目的质量，各单位在5月16日将节目内容、参演人数上报学校少先队以便学校统一安排。
6、演出服装、伴奏带、道具由节目负责人自行解决。
7、各班的伴奏音乐，要精心挑选，必须下载mp3格式，同时提前到少队处进行拷贝，若出现问题后果自负(各班的原带也要准备好，以防不能读碟的意外)
8、坪地场小学音乐兴趣小组组织一个节目。
9、坪地场乡幼儿园三个节目加入本次活动。
10、美术兴趣小组开展优秀绘画作品展，在展出前做好展出准备。
七、活动议程：
①举行游行活动→②请各位来宾和评委就坐→③举行升旗仪式→④请李校长作开幕词→⑤请来宾代表讲话→⑥主持人宣布文艺汇演开始→⑦颁奖仪式→⑧宣布活动结束。
八、具体工作分工：
1、文艺舞台布置以及场地规划组：
组 长：任守洋(舞台设计和场地规划)
副组长：杨正军(负责具体工作指导)
成员：金 仪、郜邦武、戴仁强、王 勇、王 伟、黄丽芳、
雷 丽、唐有会、任 玲、白登文、黄文杰(负责在星期五晚必须完成布置舞台背景、铺设地毯、布置评委席以及音响安装)。
2、电子音响组：
毛明水、杨正军(负责收集各班级伴奏曲目、演出时协助按节目单更换、负责播放每一个节目的音乐切换)
3、评委组：
唐 平、甘启莲、张和群、杨凤萍、余文容、代兰艳、张继丹 任守洋、王应山、张德才、金 仪、王 勇(秦仁新、陈克艳、毛有美负责收集各位评委计分并雷芬，累分时去掉最高分和最低分并计算出总均分，按照分数评出名次后，秦仁新负责书写奖状)
4、后勤保障组：余道华、白登文(负责活动的正常开支，并做好后勤保障服务)
5、安全保卫组：
组长：任守洋
成员：徐泽全、徐泽松、秦 刚以及各班主任(负责做好校园安全保障工作，活动期间严禁学生出入校园，协助维护会场秩序)
6、主持人：郜 青、黎 红、鲁再翔
7、摄像：黄文杰
8、化 妆：班主任自己负责。
9、催场：王 伟、黄丽芳(按照节目单负责催促下一个节目的班级)
10、礼仪接待员：李永刚、杨凤萍、张和群(负责接待领导和来宾)
九、奖励办法：
1、本次活动本着公平、公正、公开的原则实行当场打分，去掉一个最低分和去掉一个最高分，所有节目均按照总分排出名次。
十、注意事项：
1、各班班主任要高度重视，认真组织，要树立“安全第一”的思想，认真做好活动期间学生的安全教育与管理，确保活动安全顺利进行。
2、注意个人周边环境卫生，不得在操场上和校园乱扔废弃物和垃圾。
3、各班主任必须指挥本班学生按指定区域、位置就坐，不得中途退场。
4、比赛本着公开、公正、透明的原则，评出奖次，进行颁奖。
坪地场小学少先队 20xx年5月12日
小学特色建设方案设计篇八
绵阳市先锋路小学是一所建于上世纪60年代的城市小学，学校现有教职工92人（党员教师40人），学生1800余人。我校是绵阳市示范小学、全国少先队红旗大队、全国优秀家长学校、全国数学三算教学先进学校、四川省艺术教育先进集体、四川省青少年篮球学校。
全国少先队红旗大队全国优秀家长学校
全国数学三算教学先进学校四川省优秀家长学校
四川省艺术教育先进集体四川省青少年篮球学校
绵阳市甲级校风示范学校绵阳市数学三算教学实验学校
绵阳市教改科研重点联系学校绵阳市音乐特色学校
绵阳市现代教育技术示范学校绵阳市模范教工之家
绵阳市家长示范学校绵阳市卫生先进单位
涪城区校风示范学校涪城区树校风强校纪一等奖
涪城区科技教育示范学校涪城区现代教育技术示范学校
涪城区德育工作督导先进集体涪城区最佳文明单位
学校已经初步形成了数学学科特色、民族器乐特色、青少年篮球排球传统项目特色等办学特色项目。
2008.5.12汶川特大地震使学校教学设施设备严重损毁，学校被整体拆除将全面重建。学校发展面临前所未有的困难和挑战。目前，在党和政府及社会各界的关心下，学校重建被规划为容纳36个教学班，教室功能室齐全配套、设施设备一流的现代化标准化的城市小学，并获得由泰王国诗林通公主捐助援建的“交钥匙工程”，届时学校的教育教学硬件设施设备相比原来将发生巨大的飞跃，先锋路小学发展将翻开崭新的一页。
机遇与挑战并存，困难与希望同在，为此，勇敢坚强、敢为人先的先锋人将在灾后重建中抢抓历史机遇，在建设一流硬件的同时，率先启动建设一流的特色教育——“先锋教育”。让未来的先锋路小学成为教育理念、办学思想等领先，育人目标和综合教育质量等一流的城市小学，成为小学教育的前沿先锋，不辜负党和政府及社会各界和家长的厚望。
二、先锋教育释义
1、先锋本义
先：时间或次序在前的；锋：在前列带头的。先锋比喻在事业中起先头引导作用的人或集体，含有“前沿性”、“开创性”、“拓荒者”等意味。
2、先锋引申
先锋是一种超越。它不仅是一种姿态，更是人兴奋的创新思想，充满妙趣的行动过程。先锋必将超越物质形态成为精神引领。
先锋是一个流动的概念，先锋永在途中，或者说：先锋永远走在通往先锋的路上。
3、先锋教育
其二，学校以先锋教育为目标追求，努力争做教育改革创新的先锋。
先锋教育，意味着有远见、敢担当，把握先机先知，而后先行先得。
先锋就是竞争力。先锋意味着教育的创新方向。
以先锋意识成就先锋路小学，要求所有先锋人：你超越我，我超越你。
三、“先锋教育”办学思想定位
（一）先锋校魂
1、先锋校训：
办先锋教育，做教育先锋
2、先锋校风：
做先锋人，行先锋事，铸先锋魂
3、先锋教风：
作先行者，做眼前事，教后来人；
4、先锋学风：
读古今书，晓中外事，成百家才
入读先锋，攀登高峰
立足当前，着眼高远
（二）先锋教育观：
教育能够使人得到更好的成长和发展。
教育能够使后进者先进，使先进者先锋。
●先锋教育特质
激情创造，忠诚奉献的先锋品质；
敢为人先，追求卓越的先锋素养；
开拓精进，自强不息的先锋精神。
（三）先锋学
观：
●以多元智能为基础，办先锋特色的素质教育
先锋教育将致力于学生综合智能的'发掘和培养。坚持“以人为本，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念，坚持“德育为首、全面育人、整体优化、争创一流“的办学目标，以培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”为目标，以全面实施素质教育为中心，以“爱我先锋、争做先锋”的先锋精神为动力，办先锋教育做教育先锋。
加德纳教授认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的，这些智能可被区分为七项：语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。
●以课堂教学为核心，办创新特质的全面教育（12345多策略）
“1”个目标：
先锋教育的最高目的是通过知识教育，培养学生的能力、健全学生的人格。
“2”个内涵
“2”个内涵：知识既是教育目的，又是教育手段。（知识是教学的终点，是教育的起点）
“3”个“为本”：
教学主体以“学生为本”，
教学目标以“能力为本”，
课堂教学以“活动建构为本”。
“4”个超越：
在教学目标上，基于知识，超越知识；
在教学内容上，基于课本，超越课本；
在学科范畴上，基于学科，超越学科；
在教学时空上，基于课堂，超越课堂。
“5”个主张：因学定教、生活重建、多维互动、活动建构、动态生成。
“多元”评价：建立多元化的教育教学评价和管理模式。构建适合学生终身发展需要的评价标准、操作方式和信息反馈机制。
●以家庭社区为延伸，办互动生成的融合教育
教育不能成为隔绝学生与社会的围墙。
先锋的孩子不仅能在课堂上获得知识、能力，更有机会参与专家综合设计的、模拟未来社会及生活的各种教育实践活动，获得真正的素养。
五、“先锋教育”特色学校建设发展目标
(一)总体目标：
从2009年——2015年，将“先锋教育”建设成硬件设施设备一流，教育思想创新，育人理念领先，教育质量优秀的绵阳城市一流、四川省知名的城市小学。
(二)阶段目标：
第一阶段：(2009—2009.9)准备阶段。挖掘和整理建校以来学校已有的富有特色和生命力的办学思想，育人理念，校园文化和学校精神，结合灾后重建规划和未来发展需求，编制特色学校建设方案。
第二阶段：(2009.10—2012.9)实践探索阶段。以特色学校建设方案为指导方针，指导学校各项教育教学活动，并通过教育教学活动来体现和升华“先锋教育”精神，思想。逐步形成人人先锋，处处先锋，事事先锋的的态势。
第三阶段：(2012.10——2015.9)成熟提炼阶段。深化学校创建“先锋教育”特色建设的各项实践探索的活动，完善各项策略，措施和形成的经验制度，文化，精神。提炼并内化为全校师生的一种工作学习态度，教育精神和教育文化，成为名符其实的“教育先锋”。
1、领导小组
负责特色学校建设的领导、组织、管理、协调、检查评估工作。
组长：程勇德
副组长：梁志林、田勇
组员：孔令轩陈顺军徐春蓉王发林大队辅导员和各教研组长、年级组长
2、部门职责及分工
教科室：具体负责先锋教育特色学校建设的方案制定、组织、管理、协调、检查评估工作。
教导处：具体负责先锋教育特色学校建设的教学策略制定、实施、检查评估。
德育处：具体负责先锋教育特色学校建设的教育策略制定、实施、检查评估。
少先队：具体负责先锋教育特色学校建设的教育活动组织、实施、检查评估。
党支部：具体负责先锋教育特色学校建设的各项教育教学活动的宣传，提炼先锋教育思想、精神、文化。
七、“先锋教育”特色学校建设实施策略
（一）先锋教育策略
1、先锋教师发展
成人先成己。教育是师生生命的相互成全。让先小成为教师成功的舞台。
教育不光是教书育人，更多的是关怀人生，完善生命！老师在发展、成全他人的同时，也要发展和成全自己的生命。
真正的教育是上所示下所效。育人先育身，教师是学校发展的灵魂和核心，这更需要我们有仁心、爱心、细心、耐心。
真正有效的教育，是教师上行下效的自省来带动孩子的自省。每个孩子都拥有所有的智慧，人人都是天才，当我们的天才孩子经过一系列的压力教育时，才能成为大才。
最重要的是我们应先比孩子成长的快，因为只有这样，我们才能去教好孩子。 以数学组发展为核心，辐射并带动各学科，构建先锋教研组文化，探索先锋教师团队的建设，先锋教育精神的培养。 2、先锋学生发展 让先小成为学生成才的乐园。关注学生的生命发展，尊重学生的生命价值，激发学生的生命活力，促进学生生命成长。培养“思想品德优秀，文化基础扎实，能力发展全面，身心健康，各具特长的创新人才”。发展先锋特长教育，让经典智慧滋养心性，让文化和谐人生，引领孩子养成博爱、乐观、向上、向善的人生态度，帮助孩子健全性格和幸福的人生。 3、先锋家长学校 先锋不光是教学生，同时也要教家长，父母改变，孩子改变，家庭改变。开展“小手拉大手”追求“学校社区化，社区学校化”，让父母与孩子相互影响，共同成长，建和谐家庭，创和谐社区，办和谐教育。 4、先锋教育途径 结合学科优势，开展学科教育的探索与创新。 1）语文：以现有特色基础上，打泰国诗琳通公主牌，从“诗教”入手，抓阅读教学，分年段实施，读绘本、唱童谣、做国学。 “阅读是教育的灵魂”。学校教育的全部工作和意义，就在于为学生打开一个“广阔的文化空间”，其主要途径就是引导学生读书。 2）数学：在原有的“珠心算”实验学校基础上，结合“奥数”优势，开展生活数学研究。打造先锋数学优势学科特色。 3）体育：强化三大球，尤其是排球、篮球方面的优势，继续提升体育传统项目特色质量品牌。 4）艺术：以民乐基点校为基础组建先锋民乐团，进一步发展传统民乐特色。 ●师生长城工程： 会一口流利标准的普通话； 会一手漂亮典雅的毛笔字（或钢笔字） 会一种体育锻炼方法 会一种观察生活的方法 会一门艺术或体育特长 教师：以教为本，立足课堂生命和专业使命，使全体教师实现： 专业发展（尤其是在专业知识和综合学科知识） 学科教学发展（团队发展，团队中的个体发展） 生命发展（良好心态、健康行为、先锋精神） ●特色亮点工程： 教师团队发展 教师博客群组 校本研修 ●先锋实体工程： 有效凝聚家长、社区（尤其是社区内企事业部门），共同开发育人资源，实现“学校家庭化”、“家庭社区化”、“学校家庭社区一体化”。 成立学前教育部、家长培训部、健康教育部、捐资助学部、社会实践部。 （二）先锋教学策略 1、先锋教学的基本目标（“新双基”教学目标） 即：两个基本层次性目标：“知识与技能，智慧与人格”。 教学过程是建构知识、启迪思维、发展智慧、完善人格的过程。“知识与技能”是下位概念，“智慧和人格”是上位概念。智慧教育基于知识教育，知识既是目的，又是智慧教育的载体。教学在实现高层次目标的同时，也会实现低层次的目标；反过来，只关注低层次的目标，却不可能达成高层次的目标。 先锋教育追求：知识与智慧同步生成、情感与道德同步发展。 2、先锋课堂的基本要素 先锋课堂以“朴实高效，智慧灵动”为追求方向，不仅反对“压制与灌输”的异化课堂，也反对“浮华与虚假”形式课堂。 先锋课堂强调“学生参与度，思维深刻度，效果达成度，知识应用度”，真正落实“真、深、实、活”的教学境界。 四备：备教材、备教法、备学生、备学法 五反思：课前、课中、课后、单元、期末 3、先锋课堂范式建构（“智慧实践”式） “教学一体”的教学关系； “多维沟通”的教学方式； “交互建构”的学习特点； “动态生成”的教学过程； “情境交融”的教学环境； “智慧共享”的教学意义。 先锋课堂特别强调“外化展示”理念，即是指：学生把领会的知识通过（书面、口头、身体）言语、操作表达呈现出来，通过“展示”实现互动、交流、研讨、探究，通过“展示”驱动自主、互助、合作、沟通，通过“展示”学会倾听、表达、思考、应用。 起来”的效果。 1）对“新授课”、“复习课”和“讲评课”三种课型进行实践尝试； 3）构建“学会倾听”、“善于表达”和“交互沟通”的课堂文化和纪律，解决课堂“肤浅、杂乱、低效”的问题。 （三）先锋管理方略 1、学校管理理念：“以人为本、以校为本、以个性为本、以开放为本”。 以人为本。是把人置于教育和学校管理中心，人是出发点，也是归宿，以尊重人、解放人为终极目标；是人格化管理、人性管理和以人为中心的管理。 以校为本。全体教师广泛参与，民主治校，自主管理，以促进学生创新人格与创新能力发展为目的的学校管理体制。 以个性为本。人无我有，人有我优，独树一帜，标新立异，有不同于他校的由教育理念、办学目标、管理思路、课程体系和教法学法等等形成的校本文化，从而培养出创新人才。 以开放为本。是学校对社会以及内部的全面、全方位的开放，学校管理者具备社会意识、大教育意识、适度超前意识和全球意识，使学校沟通渠道畅通，信息传递快捷，阔宽学校生存和发展的空间，促进师生的发展；是向与学校联系最密切的存在上下级隶属关系的教育行政和教育科研部门的紧密层开放，向与学校发展有关，但无直接或没有隶属关系的社会各界、各部门、各行业，也包括教育系统的各个学校等机构的关联层开放，向家长层开放，向教育科研部门、教育报刊社、大中专院校、信息网络系统，以及教育教学和管理方面的专家、学者、各地名师等的智慧层开放，向构成学校系统各个要素之间的内部层开放，形成巨大的信息资源网络合力，促进师生及学校的发展。 2、学校管理机制：“规划——执行——跟踪——评估——改进”。 规划。科学制订学校发展规划，科学研制学校课程方案，科学制订教师发展规划，科学设计学校、家庭、社区创建学习共同体方案等，形成校本教育发展纲要。 执行。依据校本教育发展纲要科学有序地完成整体工作。 跟踪。对学校整体工作的完成情况，进行过程性实录。 评估。对过程性实录的内容进行科学分析，评价其价值。 改进。在评估的基础上采取有效措施改进不足之处。 3、校本研修机制：“观念――点位――策略——过程――效果”。 观念：基于对“生命”的观照，以“生命·实践·文化·智慧”为理论内核、实践轴心、文化积淀和智慧生成，强调对人的内在方面促进，强调人能对自己的发展、自己的行为负责，让“教学相长”活在现实中——“教学相长”：以教师的超前成长为前提；关注教师作为一个人的成长和幸福。 点位：学校教育教学全方位——教育是一个完整的育人工程，在单门课与单门课之外实行“两轨制”，不是基础教育课程改革的追求，这是一个根本意义上的分歧——不采取精品示范与在主要学科重点突破。 策略：坚持自主性、生成性、实践性、示范性原则，旨在让教师作为参与者了解、认同研修活动，激发内在动力，使参与者在研究与实验中提高育人力，形成“实验、培训、管理、研究”一体化的校本研修运行机制。 过程。 开展过程：探索性研究——推广性研究——发展性研究。 研究进程：调查研究、理论研究、现场研究、比较研究、培训提升、监控指导、推广发展。 现实行动：发现问题、解决问题、最终以教师可接受的语言表达成果。 行动学习：专业引领、合作互助、反思创新、技术支持。工作机制：自上而下与自下而上相结合的组织与研究实验的工作机制。 效果。为确定的目标创造条件，在不断实现目标的过程中，促进教师成长，并最终促进学生发展，提升学校育人品格；全面贯彻新课程改革精神，不断变革优化非课程性因素，获得教育思想与实践经验的新发现，构建师生充满生命智慧的生存方式；找到有效的话语方式，找到能够充分表达课题的核心理念，以对教师实践真正起到引领作用的表达方式，并把理念加以要素化，形成引领课题研究与师生课堂活动的口号。 八、“先锋教育”特色文化建设（探索先锋教育的价值魂） 1）从教育的原点出发，立足于人本，教育为人，人是教育的核心。 2）教育的要义在于人：教师的发展，学生的成长。 教师发展： 学生培养：认知能力、道德风貌（习惯、品行、教养）、精神气质。 3）外在文化彰显：诗琳通公主、先锋特色。 4）隐形文化提炼：通过校本教材开发，以点状教育的场，导向结构教育的共振，实现学科、社区、学校、学生的共同发展（途径：学科建设，团队建设、家长学校、社区文化） ●先锋教育宣言 我们的教育是先锋教育。 锋，是我们的学校之魂。我们是创新教育的先行者，我们是明日教育的生力军。 我们手擎先锋的旗帜，传承古典精神，播撒现代文明，怀揣忠诚，勇担重任，在教书育人的伟大事业中，勇站前沿，永做尖兵。 我们肩负先锋的使命，以强烈的责任感勇往直前，不断创新，在没有脚印的地方，用智慧和汗水寻找光明。 我们追求先锋的行动。做他人难以做到之事，做好他人难以做好之事，在坚韧探索与永恒创新中，快速反应，追求卓越。 我们走向世界，我们走向未来，我们是教育改革与发展的先锋。 ●先锋教师标准（待定） ●先锋学生标准（待定） ●先锋家长标准（待定） ●先锋发展平台 纸质媒介：先锋教育 电子媒介：先锋之声（网络、校园电视、广播） 平台媒介：先锋讲堂、先锋课堂、先锋论坛、先锋沙龙 推广媒介：评先锋教师，选先锋学生，创先锋家庭 其他：校歌、校旗、校徽、学校文化建设
