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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
生物学的教学方法篇一
一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到%26“有备而来%26”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
三、认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性，同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。
我相信，通过自己的努力，一定会取得不错的成绩。
p生物学的教学方法篇二
今天听了金特的报告，收获颇多，其中印象最深的要数“学科知识塔形结构模型”，查找了《中学生物学》（2013第3期），胡玉华老师一文《中学生物教师学科知识结构模型及特点分析》，结合学习，对“塔形结构模式”有以下重点认识。
从生物新课程的要求出发，借鉴上述“球形结构”，结合长期的教师培训研究，中学生物教师的学科知识结构可用“塔形模型”来描述。
“塔形模型”包括三层：基底层、核心层和冠状层。
基底层是指生物学的基础知识和生物学的基本实验操作技能以及基本的生物学思维方法，除此之外，该层还必须包括与工农业生产密切相关的实践性知识和与生活常识紧密结合的生活性知识，以保证与学生自身的“最近发展区”紧密联系，避免由于极端理性教学所带来的学习兴趣的丧失和精神世界的萎缩。此层还应包括相关学科（如数学、物理、化学、环境科学、人文科学等）的知识。从以上描述可以看出，基底层反映的是生物教师学科功底的宽度和广度，是教师能胜任常规中学生物学教学任务的基础。
核心层是指生物学科特有的学科视角、思维方法以及学科的核心概念。该层反映的是生物教师对生物学知识之间的内在逻辑、生物学思维方法和学科本质的认识，代表中学生物教师学科知识功底的纵深度，是教师进行高效、优质教学的核心——帮助学生形成生物学科特有的视角和思维方法，帮助学生理解生物学科本质，建构学科的核心概念体系。生物学的核心概念居于学科中心，具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值。这对培养学生的创新能力至关重要。因此该层是生物教师学科知识结构的主干部分。
冠状层是指生物学观念和生物学哲学。该层不是具体的生物学知识，而是在生物学的具体事实和生物学概念、原理、规律等学科知识和学科技能基础上加以提升和凝练而形成的思想性认识。该层反映了教师对生物学知识的哲学思考，该层不仅有助于教师讲清楚是什么，更有助于教师站在宽广的视野下阐明为什么，达到求本溯源的效果。
教师的学科知识结构直接影响到学生的知识结构，进而影响到创新型人才的培养，因此教师应该具有合理的学科知识结构。
生物教师的合理学科知识结构具有如下特点：
1、知识内容系统、全面
博大与精深相统一，不仅要有扎实的本学科的知识功底，还要广泛涉猎，见多才能识广，才有利于把握知识的内在联系和必然规律，才能拓展思维，富于联想，从不同的角度启迪学生思维。
2、知识比例协调、均衡
在上述的塔形模型中，各层的配置适当，各要素比例协调。对基底层的知识要精于一点，通于一线，要广泛涉猎。对核心层的知识要达到精准和专深的程度，要及时更新。对冠状层的知识要不断地积累和内化与升华。
3、知识之间相互关联、可沟通
教师的生物学知识结构存在两种相关，即层次之间的纵向相关和各组成要素之间的横向相关。两者互相沟通、互相渗透、互相支撑，形成了一个相互联系的整体，达到了功能的最优化。
4、知识结构动态、可调节
生物教师的学科知识结构应具有开放性的特点，教师能够不断更新知识，淘汰过时陈旧的知识，及时吸纳新的知识，以便适应教学的需求，调整和扩展自己的知识结构。
5、知识结构要具有创造性
现代心理学认为，一种合理的知识结构，对于同化原有知识、概念从而形成新的观点和概念是十分有利的。教师合理的学科知识结构不仅能够体现知识之间的联系和规律，而且有助于教师对新生成的问题产生论断的力量，提出引发新问题、获取新知识的科学思维方法。
生物教师学科知识结构的核心是学科特有的学科视角、思维方法以及学科的核心概念。因为它反映的是生物教师对生物学知识之间的内在逻辑、生物学思维方法和学科本质的理解。
理解生物学科、理解学生学习生物学的心理过程和理解生物学教学规律是教师进行高效、优质教学的三大基石。
生物学的教学方法篇三
;论 “骆驼祥子”的悲剧命运甘肃岷县蒲麻初中 惠爱明 748406【内容摘要】老舍《骆驼祥子》中的祥子形象，堪称中国现代市民个性主义形象的典型代表，祥子从开始的个人奋斗到最终沦丧为“社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”，无不深深刻上社会影响的烙印。作品通过祥子个人生活中三起三落的悲惨遭遇，真实地反映了一个人力车夫的悲剧命运，并且深刻地揭示出其社会根源，形象地告诉人们：只有一场深刻的社会革命才能改变祥子及其伙伴的悲惨命运。造成祥子悲剧的三个重要因素：社会、情感及自身性格。【关键词】骆驼祥子； 贫民；?个人奋斗?； 悲剧；?命运一?祥子的悲剧命运（1）买车－－丢车（北洋军阀的祸害）?祥子生长在乡间，失去了父母和几亩薄田，十八岁时就跑到城里来了。他靠什么在城里站住脚呢？他靠的是健壮和诚实，凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全做过了。不久，他就看上了拉车这一行，认为拉车是更容易挣钱的。于是，他当上了人力车夫。开始，他是租别人的车拉，赚到的钱，除了交车租外所剩无几。后来，他想，一定要自己买一辆新车，顶漂亮的新车！买车成为他至高无上的理想，甚至是宗教。他坚信自己的愿望一定能实现。他年纪正轻，有铁扇面似的胸，直硬的背，宽阔而威严的肩膀，倒立起来，就很象一颗树，坚壮，沉默，而又有生气。他系紧自己的腰，拉起车来姿势非常好看，跑得又快又稳。他不抽烟，不喝酒，不赌钱，从风里雨里的咬牙，从茶里饭里的自苦，整整地积攒了三年，他凑足了一百块钱，买上了自己的车。祥子高兴极了。可是，希望多半落空，祥子的也不例外。就在他买了新车后的不久，北京城外打起仗来，兵慌马乱，拉车的都不大出城。坚强的祥子流下了辛酸的眼泪。在这样动荡不安，灾难深重的年代里，祥子的这场厄运，不过是连年战乱给人民造成的浩劫中一个小小的插曲而已。（2）攒钱－－丢钱（国民党特务的祸害）祥子在痛定思痛时，他想到，丢了车算了，逃命要紧。三十五块钱买不到车，他只好又去租人家的车拉。他灰心丧气，决心再买一辆车。为了再买上车，别的车夫在大热天一般都买上十个铜子一包的茶叶，或者喝一碗白糖水，而祥子则只喝一个子儿一包的碎末，糖水就更谈不上了。每天他非拉过一定的钱数不收车，有时连拉一天一夜。为了有固定收入，他拉上了包月。祥子一天到晚忙着，送了老爷上衙门，又送太太上街，还要送小孩上学。还要挑水，扫地，抱孩子，忙得吃饭的时间都没有，最后还是在街上自己花钱买了两个烧饼吃。他忍无可忍，只好辞职不干。后来，他又到了曹先生家里拉包月。曹先生可是个好人，他把祥子当个人看。这是两起两落，这一次的打击来自国民党特务。孙侦探跟踪的对象是曹先生，对祥子的讹诈只不过顺手一击，就得到意外收获。而祥子则遭到致命打击。在那个强取豪夺的社会里，穷人没有立足之处，反动派随时都可以置穷人于死地。(3)买车－－卖车（畸形婚姻的祸害）祥子无路可走，只好又回到那最不愿去的地方－－人和车厂。原来，人和车厂是他寄身的地方。祥子之所以可以长住下去，是因为他从不少交一分车租，而且一有空就帮他擦车，打气，抹油，晒雨布，把院子打扫得干干净净，祥子赚了钱还让刘四存着。即使祥子买了车，刘四也让他住着，因为他有廉价的劳动力可以供他剥削。从虎妞和刘四的关系看，她是受害者，但同时又是剥削阶级的一员。虎妞对于祥子的爱情实在是一场灾难。祥子并不爱她，可是虎妞采取了十分卑鄙的手段使祥子上了钩。他恨虎妞，想与他一刀两断，他到处找包月车拉，目的就是要逃避虎妞对他的所谓爱情。但是虎妞抓祥子就好象猫抓老鼠一样，使祥子逃不出她的情网。买车，丢车，攒钱，丢钱，买车，又卖车，真是三起三落。这一切告诉我们，祥子所失去的不仅仅是车子、积蓄，更重要的是劳动者所具有的美德，以及不断求进取的生活态度。祥子的悲剧之悲正在于这里。老舍试图用祥子的悲剧激起人们的悲愤，唤起人民的斗志。二?促成祥子悲剧发生的重要因素作者通过祥子这一形象所揭示的社会意义是相当深刻的。作品写的虽是城市下层社会的生活，但它从各个角度真实地概括了30年代上半期旧中国的整个面貌：列强人侵，军阀混战，农村破产，城市工商业凋敝，社会腐败，民不聊生。作者无情地揭开了号称，“文化之城”的旧北京下层市民社会的一角，让人们亲眼目睹了祥子这个具有美好品质的劳动者由“人”到“兽”的巨大变化。从而通过这悲惨的人生一幕，反映出整个旧中国阶级压迫的野蛮和残暴。2.1 社会因素祥子的悲剧首先是他所生活的那个旧社会的产物。人总是生活在社会之中的，受着各种社会力量的制约，一个人所处的社会地位决定了这个人的生活道路。祥子生活在社会的最底层，这便注定了他的生活道路将是多灾多难的。祥子生活在军阀混战的年代，连年的战争威胁着人民的安全，不知给人民带来了多么深重的灾难。祥子的遭遇固然是不幸的，但在那个动荡不安的年代里祥子不过是遭受苦难人民中的一员，祥子的遭遇也不过是发生在战乱时期的一段小小的插曲。这更清晰地反映出了祥子地位的卑微，更深刻地揭示了那个无理的社会对于祥子这类小人物的不公平待遇。2.2 情感因素祥子的悲剧不仅发生在生活中，还发生在他的感情世界里。祥子一心要找个“年轻力壮，吃得苦，能洗能做的姑娘”，但车厂主女儿虎妞的介入，却使祥子先前的愿望彻底破灭了。祥子同虎妞之间发生的纠葛，是酿成祥子悲剧的又一个原因。2.3 性格因素性格决定命运祥子的悲剧，自然离不开他个人的原因。祥子悲剧产生的原因，除了旧的社会环境之外，还在于个体劳动者本身的弱点。祥子的失败是和他个人奋斗的方式分不开的，这反映了作者对都市贫民怎样摆脱悲剧命运这一社会问题的思考与探索。祥子先前是个农民，后来进城成了一个车夫，不论是农民还是车夫，都是个体劳动者。作为一个没有觉悟的个体劳动者，祥子“不管别人”，只关心他的车，他认为只要“有了自己的车，他可以不再受栓车人的气，也无须敷衍别人；有自己的力气与洋车，睁开眼就可以有饭吃”。正因如此，尽管祥子怀有改善自己生活地位的迫切要求，却完全不懂如何解放自己，更不知道大家应团结起来进行斗争，而仅仅是幻想凭借个人的努力与奋斗成为生活的主人。在祥子第一次丢车以后，为了多挣些钱，他开始与别的车夫抢生意，而祥子的这种行为更扩大了与其他车夫之间的隔膜，这使得本来就不善于交友的祥子变得更加孤立无援了。正是这种个人奋斗的方式导致了人们无法获得幸福生活，但可怜的祥子却不能从别人的失败之中得出教训，而是抱着侥幸心理，顺着一条死路盲目地走下去祥子这种对自我的欺骗不是其个人的愚笨造成的，而是由他所隶属的小生产者的阶级局限性所决定的。祥子作为一个农民，一个小生产者，他不懂政治，不知道阶级斗争，他不知道自己的敌人是谁，也不知道促成自己失败的原因究竟是什么。受狭隘的生活观念的限制，祥子把一切统统归咎于“命”。既然命该如此，那么做什么都是徒劳的；既然过去自己那么努力，到头来都是失败，那么何不放弃努力混下去，甚至像欺负自己的人那样去欺负别人。参考文献[1] 徐励，袁国兴，从赵四到骆驼样子---老舍笔下洋车夫形象创作轨迹谈[j].佳木斯教育学院学报，1990.(3).[2] 樊波.从恶剧的角度透视《骆驼祥子)的思想、艺术特色[a].林志浩.中国现代文学作品选析[c]北京:高等教育出版社，1988.[3] 冉忆桥.笔尖上滴出的血与泪----读《驼骆祥子》[a]，钱谷融.中国现代文学作品选讲[c] .上海:华东师范大学出版社.1988.[4] 老舍研究资料编写组.老舍研究资料〔m].北京:北京十月文艺出版社，1985.
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生物学的意思是什么呢?怎么用生物学来造句?下面是本站小编为你整理生物学的意思，欣赏和精选造句，供大家阅览!
生物学(biology)，简称生物，是自然科学六大基础学科之一。生物分类学是研究生物分类的方法和原理的生物学分支。
在自然科学还没有发展的古代，人们对生物的五光十色、绚丽多彩迷惑不解，他们往往把生命和无生命看成是截然不同、没有联系的两个领域，认为生命不服从于无生命物质的运动规律。不少人还将各种生命现象归结为一种非物质的力，即“活力”的作用。这些无根据的臆测，随着生物学的发展而逐渐被抛弃，在现代生物学中已经没有立足之地了。 20世纪特别是40年代以来，生物学吸收了数学、物理学和化学等的成就，逐渐发展成一门精确的、定量的、深入到分子层次的科学，人们已经认识到生命是物质的一种运动形态。生命的基本单位是细胞，它是由蛋白质、核酸、 脂质等 生物大分子组成的物质系统，生命现象就是这一复杂系统中物质、能和信息三个量综合运动与传递的表现。生命有许多为 无生命物质所不具备的特性。例如，生命能够在 常温、常压下合成多种 有机化合物，包括复杂的生物大分子;能够以远远超出机器的生产效率来利用环境中的物质和能制造体内的各种物质，而不排放污染环境的有害物质;能以极高的效率储存信息和传递信息;具有自我调节功能和自我复制能力;以不可逆的方式进行着个体发育和物种的演化等等，揭露生命过程中的机制具有巨大的理论和实践意义。
现代生物学是一个有众多分支的庞大的知识体系，本文着重说明生物学研究的对象、分科、方法和意义。关于生命的本质和生物学发展的历史，将分别在“生命”、“ 生物学史”等条目中阐述。
1 英国生物学家达尔文创立了进化论学说。
2 一个杰出的生物学家,竟去涮了几年瓶子,真是骥服盐车。
3 今年，她毕业了，获得了生物学学位，但她却闷闷不乐，心绪不宁。
4 他是我国最权威的微生物学家。
5 如果有人发现了‘阴影生命’或者‘异态生命’，也许这就会成为生物学界自达尔文以来的最大轰动。
1.首先，环保斗士普京与生物学家们一起横穿北太平洋追踪一条灰鲸，持劲弩射鱼叉取皮样。
2.近几年随着放射生物学的发展，非常规分割放射治疗进步很大。
3.风湿症的疾病的治疗已经用新生物学的治疗在最近几年经历彻底的变化，这些治疗的新证据被广泛地包括。
4.恢复视力曾经被认为是不可企及的目标，但是由于技术、遗传学、脑科学和生物学的进步，这一目标也有了实现的可能。
5.第四章从社会生物学的角度对企业网络产生、发展和进化进行了阐述，最后一章对全文进行了总结。
6.当生物学家恒定所有社会因素时，过早面对威胁或死亡似乎会在生理上引发繁殖行为。
7.本种为稀有植物，对了解腐生植物的生物学特徵、代谢方式、植物区系等都具有研究价值。
8.甜高粱是高粱的一个自然变种，同普通籽实高粱相比有着诸多独特的生物学和农艺学性状，如高光合效率、大生物量和更强的耐逆性等。
9.我生于伊尔库茨克地区的安噶斯克，我毕业于国立罗蒙诺索夫莫斯科大学的生物物理系，获得生物学博士学位。
10.杜克大学的海洋生物学家辛迪李说：“我们对一个地点进行多次勘测，每次都会发现新的物种。”。
11.现综合国外在蟑螂糖生物学这一领域研究的基础上予以综述。
12.这些法官主要来自马里兰州与俄亥俄州，他们上了纳米科技、合成生物学以及环境生物科学的速成班，这些主题都是他们日后审理高科技案件时可能要接触的。
13.在自然界中，某些天然产物如多烯大环内酯型化合物由于其特殊的生物活性和化学结构吸引着众多生物学家和化学家的注意力。
14.本文研究了常规翻耕和轮耕两种耕法，采用秸秆直接还田措施后土壤的生物学效应。
15.生物学方面他就知道如何给鸡剔去骨头，酿酒酵母和普通的面包酵母的反应变化。
16.尽管合成生物学家还只是一个很小的团体，但他们已经警觉到这种风险存在并思索如何应对。
17.根据精原干细胞生物学特性，它们极有可能就是精原干细胞及其子代细胞。
18.宣称同性爱违反自然的说法是公然与生物学和历史对立的。这种说法是为了让审查机制存活下来而编造的巨大谎言。
19.在古代羽毛的研究领域，中科院古脊椎动物与古人类研究所的古生物学家徐星是当仁不让的权威专家。
20.在进化生物学中，一个不同的物种的定义并不完全明确。
21.本周宣布入围的六本书在题材和风格上非常多元化，从历史到哲学，从进化生物学到宇宙学。
22.细胞生物学是研究细胞的形态结构和功能以及细胞的生命现象和活动规律的科学，是一门重要的现代医学基础学科。
说道“年的论文是这项技术在生物学上的第一次应用，现在我们应用d电子光谱技术在光合系统中发现了新的现象。
24.然而，中科院自然科学史研究所宋正海表示，像方舟子这样的人不能承担科学警察这样的角色。“方舟子是一位生物学家，他怎么能鉴别出其它领域的‘伪科学’呢?”。
25.库卓毕业于贵族大学瓦瑟学院，主修科目是生物学。
26.从形态学检测、化学生化检测、分子生物学检测个方面，对现行的松材线虫的快速检测技术进行了综述。
27.目的：比较槐角苷及染料木素对成骨细胞生物学特性的影响。
28.所以生物学家长期为此困惑：为什么人类的头虱是黑猩猩虱子的近亲。而阴虱却是大猩猩虱子的近亲。
29.请注意这些特例：分子生物学正利用节理论来研究dna分子动力学，亚原子物理学用到了抽象群论。
30.本文还探讨了卵黄球结晶体形成的可能机制及生物学意义.
生物学的教学方法篇五
树立正确的生物学观点，可以更迅速更准确地学习生物学知识。例如：生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。下面是小编给大家带来的初二生物学习方法:用生物学的基本观点统领生物学的学习，供大家参考!
1.生命物质性观点生物体由物质组成，一切生命活动都有其物质基础。
2.结构与功能相统一的观点包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相对应功能的存在;二是任何功能都需要一定的结构来完成。
初一生物高效学习方法初一生物高效学习方法
3.生物的整体性观点系统论有一个重要的思想，就是整体大于各部分之和，这一思想完全适合生物领域。不论是细胞水平、组织水平、器官水平，还是个体水平，甚至包括种群水平和群落水平，都体现出整体性的特点。
4.生命活动对立统一的观点生物的诸多生命活动之间，都有一定的关系，有的甚至具有对立统一的关系，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是对立统一的一对生命活动。
5.生物进化的观点生物界有一个产生和发展的过程，所谓产生就是生命的起源，所谓发展就是生物的进化。生物的进化遵循从简单到复杂，从水生到陆生、从低等到高等的规律。
6.生态学观点基本内容是生物与环境之间是相互影响、相互作用的，也是相互依赖、相互制约的。生物与环境是一个不可分割的统一整体。
分析是把研究对象的整体分解为一个个部分或局部，分别进行研究的思维方法。综合与分析相反，是从整体上去认识和把握研究对象的思维方法。分析是综合的基础，综合是分析的发展，分析之后要进行综合，综合之后要进行分析，可见，二者相互依存，相互渗透甚至相互转化[7]。
自然科学中的任何活动都离不开分析，无论是观察与实验，比较与分类，还是归纳与演绎都离不开分析，分析是最基本的科学方法。在分析的基础上进一步综合，是思维的延续和发展。
概念的形成就是分析与综合的结果。例如，针对森林中的植物、生长在树上的昆虫和啄木鸟，以及部分腐烂树桩上的蘑菇，分析这些生物之间的关系，以及在生态系统中所承担的角色和地位，就会得出生态系统中的生物成分类型及其作用的概念;当我们分析了光合作用的条件、场所、原料、产物等一个个环节之后，我们就会自然的综合出光合作用的概念。
