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总结是一种反思自身成长和进步的好方法。在写总结之前，要对所总结的内容有一个清晰的认识，确定总结的重点和要点。在这些范文中，我们可以看到不同领域和主题的总结方式。
时,分的认识教学反思篇一
在教学“时分的认识”前，教师利用多媒体演示了“龟兔赛跑”的故事：小乌龟在钟面形跑道上不紧不慢地爬了一大格（1时），小白兔沿着钟面形跑道马不停蹄地跑了一整圈（60分），可裁判员却最后判定：乌龟和兔子跑得一样快。“啊？”（小朋友们都面面相觑）这个判定可令他们费解了：明明是小白兔跑得快多了，为何比赛结果却是不分胜负呢？就当学生们疑惑之际，教师适时引入教学：“这是怎么回事呢？通过今天的学习，小朋友一定能解开这个谜。”这下，学生们个个瞪大了小眼睛，专心致志地投入到时分的认识之中。把“要我学”变成了“我要学”。
新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。随着社会主义市场经济体制的逐步形成，股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题，已日渐成为人们的常识，因此，数学教学不能视而不见，不管实际应用，这样恐怕就太不合时宜了。
学生学知识是为了用知识。但长期的应试教育使大多数学生不知道为什么学数学，学数学有什么用。因此在教学时，我针对学生的年龄特点、心理特征，密切联系学生的生活实际，精心创设情境，让学生在实际生活中运用数学知识，切实提高学生解决实际问题的能力。如教学“圆的认识”后，我有意识地带领学生到操场上画一个半径为5米的`圆。有的学生想到两个人用一根长绳画圆，有的想到一排人转一圈画一个圆，也有的想到全班人围一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，而车轴都装在圆心上？”、“当有人在表演时，观看的人群自然的围成一个圆，这是为什么？”“为什么羊吃到草的最大范围是一个圆形？”这些实际问题。经常这样训练，使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要，学数学的价值有多大，从而激发了他们学好数学的强烈欲望，变“学数学”为“用数学”。
时,分的认识教学反思篇二
1、让学生感受生活中处处有数学，处处用到数学知识。
2、让学生的体验“丰满”起来。
1、通过观察和操作，使学生认识时间单位时、分。
2、使学生学会看钟表上表示的时间，学会记时间的方法，初步建立时间观念情3、进一步培养学生动手探索、合作交流的能力感目标使学生养成遵守时间和爱惜时间的良好习惯，进行爱国主义教育。
学会看钟面上表示的时刻。
学会看钟面上表示的时刻。
1、游戏：“猜猜我是谁”
2、出示钟面，谁能告诉我你已经知道了关于钟的哪些知识。我们这节课先来研究钟面。
1．认识钟面。
（1）数字（1-12）。
a、这样一圈就被平均分成了几个大格？
b、每一大格中又怎样？
c、所以一圈共有多少小格呢？你能不能很快数出来？
(2)时针、分针（板书：时、分的认识）。
a、请同学们找出哪一根是时针，哪一根是分针。
b、说说你是怎么区分时针和分针的？
c、谁能说出他们的作用吗？
d、请同学观察一下他们是向哪个方向转的？
a、教师演示转动指针。
b、同学们注意观察这根时针的转动，看看你有什么发现？（时针从几走到了几？走了几个大格？）。
说明：时针走一大格是1时。
c、整时练习。
a、分针走一小格是几分钟？
b、感受1分钟（请同学们拿出口算训练，我说开始你们就可以开始，我说停你就必须停笔，明白了吗？）。
c、你们觉得1分钟怎样？(我们应该珍惜每一分每一秒，遵守时间，爱惜时间，抓紧时间努力学习。)。
d、走一大格是几分？
e、时针转动。
教师摆动时针使时针等于、小于、大于1时，一时多多少呢？我们要看哪儿？谁能说说是怎么看的吗？（时针刚走过几就是几时，再看分针从12起走了多少小格，就是几时几分。）。
f、学生练习。
g、学生小结方法，教师总结（1、看时针走过几2、看分针指向几）。
1．基本练习．。
（1）说出钟面上所指时间．。
（2）看卡片读时间．。
（3）写出钟面上所指的时间．。
2．实践性练习．。
教师板书时间，学生在自己钟面上拨针，同座同学相互检查．。
3．综合对比练习．。
（1）按标出的时间，在钟面上加上分针或时针．。
（2）看钟面，选择正确的时间填在方框里．。
4．思考性练习．。
说出钟面间所经过的时间．。
1、这节课你学会什么？
2、你还有什么问题吗？
时,分的认识教学反思篇三
数学标准明确指出数学来源于生活。本节课我先设计了一个生活情境，激发学生的求知欲。
这节课我设计了四个活动环节：一是观察钟面，让学生把自己所看到的说出来，充分发挥学生的主体作用。在此基础上学习整时以及读写。二是在时、分的认识基础上探索时、分的关系。三是在归纳总结后，设计了师生互动拨钟表的环节，让学生体会分针、时针是怎样走的。四是在拓展延伸中，让学生感受一分钟能做些什么？深刻体会虽然一分钟时间不长，可我们充分利用还是可以做许多事的。
在这四个活动环节中，充分激发学生学习的主动性，让他们在活动中快乐的学习数学。
在教学《认识时分》时，我利用了实物钟，让学生体会1时=60分时，我拨动实物钟的分针，让学生观察时针的变化。教学效果比较好，课后还有许多孩子拿着实物钟在做试验。
练习是数学学习的重要环节，练习不仅是学生掌握知识、发展能力的重要手段，同时也是沟通知识与创新的桥梁。在本节课中，我设计了多种练习，让学生长时间保持着兴趣，练习效果比较好。
时,分的认识教学反思篇四
北师大教材对于数学内容的设计非常贴近生活，让学生充分感受到我们的生活中，到处充满着数学，从而产生浓厚兴趣。对于本课的教学设计也是基于这种理念，把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，使学生感到学习数学并不是很难，从而激发他们学习数学的兴趣，为学好数学打下良好的基础。
对于本节课比较成功的地方，我觉得有三个方面：
一、正确的解读和把握了教材。北师大教材的编排设计在本节课上，没有归纳出时分的认识方法和书写方法，而是直接呈现出作业的形式，对于学生的认知没有能很好的理清楚，所以我在设计上修改成这样的`环节：情景引入，激发兴趣；自主学习，认识钟面；合作探究，归纳认读方法，书写方法；综合练习，巩固方法。认识和书写时刻，是重点和难点，花时间重点突破。
二、合作学习，人人参与。在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆地放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，又培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。
时,分的认识教学反思篇五
讲授过《时分的认识》一课后，我对自己这节课的授课情况作了一番反思。总的来说：本节课教学目标明确，教学结构合理。始终能以“结合生活实际，培养学生探究能力”为主旨，精心设计和安排活动，主要体现了以下特点：
这节课的内容是在一年级的学习中，学生已经初步认识整点钟的础上进行学习的，本节课主要使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位时和分，知道1时=60分。时间单位不容易用具体的物体表现出来，比较抽象，不好理解，所以在教学过程中，我结合生活实际，培养学生自主探究的`能力。例如：“认识钟面”这一环节，我首先从学生的生活实际出发，从孩子比较熟悉的起床、上学、睡觉等作息时间入手，自然入题，把学生已有的旧知开掘出来，为学习新知服务。又例如：让学生知道1时=60分这个时间进率这一部分，我让学生自己动手拨钟表，然后上前演示给其他人看，通过观察，自己去发现，自己去探索，从而得出时与分的进率。
本节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，同时钟面、图片等常规教学手段有机结合，使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。在教学中我实施练习与新授紧密结合，()且有层次，有趣味，形式多样，比如体验1分这一环节，开展口算、写字、读绕口令等切实可行的游戏，让学生在做中学。
但是本节课最大的不足就是让孩子体验的还不够。应该再添加一些更生动的环节，比如在体验一分钟的时候，可以采用拍球比赛或者跳绳比赛这样的形式，把孩子们的积极性调动起来，在身边的事物中更真切地感受一分钟，体验一分钟，这种多样的形式在低年级课堂是比较实用的，在这方面，作为教师应该放手大胆让孩子去尝试，只有亲自体验了才能够更真切地理解和体会。
在今后的课堂中，我应该在课堂活动这方面加以改善，扬长避短，争取让孩子们更享受数学课，爱上数学课。
时,分的认识教学反思篇六
准备阶段，对一节课的成功与否起着重要的作用。这一课的准备过程特别值得我深深思考：准备好一节课，要求教师不但认真研读教材，按教育规律和教学目标、学生的实际情况设计教学，而且要求教师要有很强的预见能力，在考虑学生现有知识的基础上，预想每一环节的实施过程中，可能出现的问题和预期效果。
本节课是在一年级的学习中，学生已经初步认识整时的础上进行教学平的，本节课主要任务使学生进一步认识钟面，掌握看钟表的方法，以及认识时间单位小时和分，知道1时=60分。时间单位不像长度、重量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位间的进率比较复杂，为了帮助学生克服难点，我在教学过程中，以"教师为主导，学生为主体，活动为主轴"为指导思想，并能结合生活实际，培养学生自主探究的能力。
在教学时间单位概念建立时，让学生听音乐静静的体会1分钟有多长，学生陶醉在音乐与彩色交织的世界。（忽然音乐停了）学生正听着熟悉的音乐，音乐怎么停了呢？1分钟结束了。这样一来，抽象的一分钟在学生的心里就有了一个定量。并给他们1分钟时间，让他们在1分钟里干些事情，体验1分钟究竟有多长。这样，尽可能地给学生充分的动手机会，让他们在实践中获得知识，通过这样的实践，既活跃了课堂教学的气氛，提高学生的积极性，又在活动中加深对知识的理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
这节课教学手段灵活多样，多媒体辅助教学生动形象，内容直观具体，充分激发了学生学习兴趣和探究热情，例如教学“几时几分”，我先利用多媒体课件出示钟面“10：30”，学生说出表示的时间（10时30分），还可以说“几时半”，让学生观察时针和分针是怎样指的？学生通过观察发现，时针走过了10，就是10时，分针指着6，表示30分，所以是“10：30”。接着在分别出示钟面“10：55、10：5、8：55、9：05、9：55等”。最后让学生小结认读“几时几分”的方法：当时间不是整时的时候，它的方法：先看时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了多少个小格，就是多少分。这样的教学分散了难点，并通过点拨、观察，环环相扣，层层深入，逐一突破难点。使课堂动静结合，学生眼、耳、口、脑、手等多种感官同时活动，提高了教学效率。
3、优化课堂练习。
由于本课教材知识点多的特点及学生的知识水平有限，在教学中我实施练习与新授紧密结合，且有层次，由浅入深，有趣味，形式多样，重点突出，例如在巩固练习中，我先设计了读出钟面上的时间，再设计给钟表找朋友的练习，最后设计球经过时间的练习。
1、本节课，我在教学中也有着一些不足，由于本课知识点多的缘故，教师授课一个环节紧跟一个环节，非常紧凑，于是在忙中就出现了一些错误。例如在讲解时间数字式写法时，课堂上只注重了老师的演示与书写，而没有让学生亲自动手写一写，导致在后面练习过程中学生常出错，从而达不到预期的效果。
2、数学课上要让学生学会说数学语言，例如，在读时间时我们的生活都会说成几点几分，而数学课上就要说成几时几分，尽管在课上我对此进行了强调，但由于没有再学习的最初阶段达成共识，因此课上学生怎么说得都有。另外，在对学生语言表达方面要求不高，造成很多学生不说完整话，在今后教学中要注重学生语言表达能力的培养。
时,分的认识教学反思篇七
本节课教学的每一个环节，都让学生在实践活动中获得新知。学习例题，先让学生观察情景图，让学生说说图中的小朋友是什么时间从家出发去上学，接着让学生联系自身的生活经验，说说每天一般是什么时间从家出发来上学的。让学生体会生活中经常需要知道时间，理解认识钟表的重要的重要性。在教学认识钟面，让学生通过观察自己手中的钟表，讨论：钟面上一共有多少个大格？每个大格里有几个小格？钟面上共有多少个小格？学生经过观察，发现钟面上一共有12个大格，每个大格里有5个小格，钟面上共有60个小格。我演示教具钟，让学生理解时钟走一大格是1小时，分钟走一小格是1分，接着让学生用教具钟拨一拨。在探索时与分的进率时，让学生用学具钟拨一拨，发现分针走60小格，也就是走一圈，时钟正好走了一大格，从而推出1时=60分。想想做做第1题，让学生感受1分钟的持续的时间，先让学生估计，再邀请学生到前面进行实践活动，从而体验1分钟的持续的'时间，再讨论1分钟还能做其他哪些事情。在整节课中学生始终都离不开实践活动，这样的实践活动能帮助学生理解新知，学生在活动中体会到成功的快乐。
时,分的认识教学反思篇八
我认为，“探究式学习”是一种重要的学习方式，它有利于调动学生学习的积极性，培养学生的创新精神和实践能力，因此我根据教学内容和学生的实际指导学生开展了多种数学活动，体现了在活动中探究，在探究中体验。灵活选择。
在认识钟面时，我先让学生自己观察汇报出在钟面上发现了什么，了解学生已有的知识基础，然后指导探究。观察钟面时，通过认一认、指一指、数一数、拨一拨等操作活动，总结归纳出：钟面上有12个大格，每个大格里面有5个小格，一共有60个小格。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的.概括能力、总结归纳能力。在探究时分之间的进率时，我给予学生充分的时间和空间，放手让学生自己去操作、自己去发现、自己去探究、自己抽象概括出时分之间的关系，较好的揭开了知识的奥秘，有助于学生对抽象的数学知识的理解。
对于低年级的学生来说时间单位比较抽象且不易理解。由于学生在生活中常常用到时间，有了一定的生活经验，所以在教学时，我尽可能的联系学生的生活实际，使用钟表，让学生在实际观察、操作中体验时间长短。在体验1分有多长时，我设计了一些活动，在体验1分有多长时，我设计了一些活动，使抽象的概念变成学生能看得见、摸得着的东西，感受到时间与生活的密切联系。
时,分的认识教学反思篇九
这一节课学生学得积极主动，兴趣浓厚，教学效果也很好。反思整个教学过程，我觉得教学成功的关键有以下几点：
由于低年级学生对学习目的尚未树立明确的认识，全凭好奇和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。因此，我在这课的教学中创设了多个情境导向，激发学生学习新知的兴趣。
在《时、分的认识》导入新课时，我按动录音机，让同学们听，这“滴嗒、滴嗒……”是什么东西发出的声音？在学生回答出“时钟发出的声音”之后，我说：“对，这是时钟走时发出的声音，是时光老人的脚步声。上一学期，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课，我们继续来学习时钟的更多奥秘吧！”接着我在讲台上摆出了大小不一、形状各异的钟表。形象的语言，精美的实物展示，使学生感到很新奇，马上对这节课产生了浓厚的兴趣。我让学生观察自己带来的钟表的面时，不一会儿，生1说：“我看到钟面上有三根粗细不一的针，最粗的叫时针，几乎看不到它在走。而那根中中的叫分针，它走得很慢；那根最细的叫秒针，它走得很快。”生2说：“这三根针好比三个兄弟，大哥叫时针，二哥叫分针，三弟叫秒针。”生3说：“我发现钟面上有12个数字，有12个大格，每个大格的时间是1小时。”生4说：“老师，我还发现每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。”生5说：“我妈妈告诉我说1小时是60分钟。”……紧接着，我出示“我们赢了”这一情境图，让学生观看挂图感受20xx年7月13日晚上10时零8分北京申奥成功的喜悦场面。
在教学过程中，我还安排了一个学生动手操作的实验，让他们感受“分”有多长。我让一、二小组的同学写数，看看在指定的1分钟内能从1写到几？同时让三、四组的同学测脉搏，数一数在1分钟里，你的脉搏能跳动几次……由于联系到学生自己的生活实际，学生无不跃跃欲试，兴趣盎然。在本节课将结束时，我播放课件出示了一位时光老人，生动的画面，配上时光老人可亲的话语，使学生摆脱了以往单调、枯燥的全课总结，而是在生动、活泼的氛围中理清了全课的学习内容，把整节课再次推向高潮。
怎样看“几时几分”的钟面时刻是这节课的重点、难点，在这课的教学中，我先让学生观察钟面，了解钟面上的知识后，再通过合作交流，有意识地引导学生认识几个特殊时刻：如“我们赢了”这一主题情境图中的钟面时针走到数字10，就是10时，而分针走到了数字1和2的中间过一小格。我让学生认真数一下分针是走几小格，学生一下子数出了分针走了8小格。我问：“那就是几分？”生答：“是8分钟。”我说：“所以这时已经不是整小时了，而是几时几分呢？”学生脱口而出：“10时8分。”接着，我拨钟（时针拨过数字9，分针对准数字8），我问：“这时时针走到哪里？”生答：“走到数字9和10的中间。”我问：“时针刚走过数字9，还不到10，所以还是9时，只是这时已过9时多了，那多多少呢？”我再引导学生看分针：“分针走到数字8，就是走了几个小格？”生答：“走了40个小格。”“那分针走了几分钟了？”“分针走了40分。”我说：“现在是几时几分呢？”学生异口同声说：“9时40分。”在这个教学过程中，学生在原有认识整点钟的基础上，由“几时多”到“几时几分”，完成知识的迁移，从而培养学生的学习能力。
在练习认识几时几分时刻时，通过师说作息时间生拨钟，师拨钟让学生说作息时间；同桌合作：一个说几时几分，一个拨钟等形式的练习，不但巩固了所学知识，也培养了学生团结协作精神，让学生学会与人沟通、认真倾听别人意见的习惯。
时,分的认识教学反思篇十
“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“认识时分”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
“关于钟面，你都了解些什么？”教师简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如时针、分针、几时的认读方法等等。在短短的两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整。课堂气氛一下子活跃起来。并充分利用学具观察发现钟面，通过自己的观察找出了钟面上的知识。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。同时向学生介绍从古到今的表示时间的方法，利用感知1分钟的长短，有的放矢的对学生进行珍惜时间教育，激励学生在今后学习、生活中科学的安排时间，充分利用时间，珍惜时间，争做时间的小主人。
时,分的认识教学反思篇十一
理念。新课标准中还提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
反思这节课，我认为做到了以下几点：
１、本课是学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时等知识之后，进一步来认识钟表知识不是很难，所以在课上我充分了解学生的原有知识结构，让他们说出“关于钟表你都知道哪些知识？”从而来引出本课的新知识—时分的认识。同时给学生充分观察、交流的空间，一开始看天安门广场的升旗仪式，看看你能发现什么数学信息？还有让学生观察钟面，看看你能发现什么？这些都不是教师直接呈现给学生的，而是通过他们自己的观察来获得，培养了学生的观察交流的能力。
２、本课的重难点是让学生建立初步的１时、１分的时间观念，时间观念的建立，不能像背口诀公式那样简单，所以我设计了不同层次的活动来感受１时和１分，通过静静地感受，体育活动，自主选择学习活动几个层次，让学生在实际活动中来感受，效果不错。
３、在本课中采用了小组合作的学习方式，设计教学思路时，对于学生单独完成有困难的部分，放到小组合作中来解决，既激发了学生的求知欲望，又培养了孩子们合作的意识与他人愉快交流的能力，但是课堂教学中我们不能为小组合作而合作，那样就变成了一种形式而失去了它的真正意义，所以教师一定要在课前下足功夫，真正提高课堂效率。
当然本节课也存在一些问题，如在第二个环节中，让学生结合亮亮生活中的六幅图，说一说亮亮什么时间在干什么，有一部分学生表述的不够完整和准确，时间用的比较长，说明学生对认识时间感觉还是有一些困难，但是我没有过多的要求学生，因为一年级学习的认识时间只是大概的一个表述，几时刚过、快几时了等等，像这样的表述我们在生活中用的`并不多。我想在本册学习准确的认识时刻之后，学生经过生活中应用，肯定会逐渐的准确读出时刻。还有对于1分、1时究竟有多长的感受，在本节课中通过一系列的活动，我想学生对1分钟的时间感受应该比较清楚了，但是对于1小时的时间我觉得感受的不够，因为一节课的时间是有限的，我想只有靠课下的进一步实践，让学生形成较准确的时间概念。
