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在日常生活中，我们经常需要处理各种各样的问题，有时候需要总结一下我们的经验和教训。首先，我们要明确情感表达需要我们关注沟通的双方，以求达到双方的情感需求。
《水乡歌》课文篇一
知识与技能认识13个生字,会写12个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按照一定的顺序抓住景物的特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
过程与方法通过声情并茂的朗读，学生通过语言文字进行大胆的想象画面，配以多媒体课件的直观演示，使学生真切地感受到江南水乡的美，进一步体会作者对江南水乡的热爱和赞美之情。
情感态度与价值观品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情谊的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡，赞美江南水乡的思想感情。
理解课文内容，了解叙述的顺序，学习抓住特点描写景物的表达方法。
2课时。
设计意图。
备注。
教学目标：认识13个生字,会写12个生字。有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习作者按照一定的顺序抓住景物的特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
一、设置悬念，激发阅读兴趣。
它到底有多大的魅力，你们想知道吗？（板书课题）结合预习，激发对文章的学习欲望。
二、初读感知，了解大意。
请学生自由读课文，思考：课文围绕水乡讲了哪些内容？指导学生按照一定的顺序把景物概括清楚。
默读课文，花初步理解的字词及没有读明白的句子。
学会运用读书符号在文中标记，大胆质疑。
三、检查预习，汇报交流。
师生讨论并交流尚未理解的问题。以多种方式，学生自主学习生字。书读课文，做到正确，流利。
四、课后作业。
熟练朗读课文，自读、自悟。
教学目标：品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情谊的'巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡，赞美江南水乡的思想感情。
一、整体感知，初步感受江南水乡的独特魅力。
多数同学在初步阅读后会回答出，作者主要描写了水乡绿色堤岸、村落、拱桥等景物。
二、进一步体会水乡的美。
作者在描写这些景物时，各抓住了他们的什么特点？边读课文边在书中画一画。
先自读，在小组交流，然后小组汇报，老师把他写在黑板上，在学生自读和小组基础上老师作适当点拨。
垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林、
菜花、麦苗、紫云英、拖拉机等。
三、理解想象，再现水乡的美。
绿色堤岸上的美丽景色。
彩色的田野。
3.如何理解“水乡的景色真是让人目不暇接”？
4.结合课文内容，展开联想。
结合“绿树环抱、悠然”等词语描绘村落重的景象。
结合“烟雨迷蒙、绿绸缎“等词语描述看到了景色。
抓住“目不暇接”这个词语，仔细体会文章最后几个自然段。
（水乡美丽的景色随处可见，作者在游览过程中不断见到这样的美景，真切的感受到了水乡的独特魅力。）。
四、课外阅读，了解水乡更多的美。
水乡是这么的美，每年来旅游了人国内客人上千万，国外旅客也有机十万。你能根据课文的描述，当一回导游吗？要尽量用上课文中的词语。
学生根据所看到的景象，运用积累的妙词佳句进行解说，模拟导游。
(播放影音资料)水乡的美是多方面的,不同的人曲水相会有不同的感受,请同学利用课余时间找一找有关描写水乡的诗文读一读,那时你会有更多的感受。
布置作业：给水乡的导游设计一段导游词。
《水乡歌》课文篇二
一、开放自主。
解放学生的头脑，让他们大胆质疑；解放学生的双手，让他们动手作画；解放学生的身体，让他们活动自由！针对学生的认知和兴趣设计教学，在过程中他们将解决自己提出的问题！
二、目标整合。
符合第一课时教学模式的初读部分，以学生为主体，自由读，检查中注意根据教学实情及时纠正字音，句子，初读时注意识写生字，整体感知课文等各项目标的整合，节约课堂教学时间，大大提高教学效率，真正让初读落到了实处。
三、快乐阅读。
一直以来，在语文教学过程中，如何指导学生朗读，如何使学生获得朗读的快乐，从而变得乐读，会读等等这些问题一直困扰着我。我觉得一堂阅读课，教师引导学生朗读的`尺度很难把握。教师引导多了，成了以教师分析代替学生的阅读实践；教师引导少了，学生悟得不够，体会不深，不能读得动情动心。这次教学《水乡歌》，我同样被这些问题困扰着。
上完课后，觉得重点没有把握住，时间把握不好，教学环节也不太流畅，教学任务没有基本完成。在教学设计和课件等方面存在的问题不少，其中最重要的是：学习课文时，学生虽然读得很多，但是读得不够入情入境，没有把水乡的美读出来。到底怎样引导学生入情入境地朗读课文，把水乡的美读出来我想应该让学生独自走进文中，充分地与文本进行对话，在对话的过程中，各自构建起自己独特的阅读表象，产生富有个性的阅读体验。只有这样，学生才会有自读自悟的机会，课上才会产生多姿多彩的独特感受与体验。
《水乡歌》课文篇三
水乡的每一个地方都是一副画，把它们连接起来就是一副美丽的画卷。
金秋的到来，染红了水乡的每一片枫叶。
池塘边长长的芦苇在微风中轻轻地摆动。
绿油油的荷叶衬托着粉红色的荷花 ，显得更加美丽动人。
夕阳西下时，烟波江上渔民们唱着欢快的渔歌满载而归。
月光如水的夜晚，万家灯火通明，小桥下溪水静静地流淌着。
金秋的水乡美丽极了
各位游客们，大家好!欢迎大家来到江南水乡——湖州南浔，很高兴成为大家的导游。
我姓颜，大家叫我小颜好了!
我们江南水乡素有“鱼米之乡，丝绸之府”的美称，我们这里水中养鱼，田里种稻，地里种桑，别有一番风景。
游客们，现在我们来到的是河流旁，这条河流已经有好多年的历史了，但是，这条河流常年保持着平、清。
这条河流的水清澈见底，而且很绿，像一块无暇的翡翠。
几乎可以望见河底，如果你有时候仔细凝视着河的`话，就会发现有许多小鱼在水中游来游去呢，就像在玩捉迷藏似的。
现在，我们就要去田野里了，游客们，随我来吧!
游客们，看!这一片金黄色的海洋是多么美啊，这就是稻谷。
稻谷现在已经是成熟的了，就等着农民伯伯去收割了。
稻谷收割了以后，可以做成大米，大米是弄民伯伯的血汗，所以我们不要浪费米饭哦!
江南水乡的美景说也说不完，看也看不够，现在，请大家尽情地去游玩吧!请大家在游玩的时候，不要去田野里乱踩，也不要扔果皮的食品包装袋。
祝大家玩得开心!
《水乡歌》课文篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，识记3个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。
1、利用现代教育技术展示水乡的优美风光，水乡渔民的捕鱼情景及福安风光，感受水乡之美，体验水乡劳动人民的快乐，了解家乡福安的风景特点，提高学生的学习兴趣。
2、充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。
生纷纷出示收集的材料。
师：那就和同学交流交流吧。
(培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的.对江南水乡的认知)。
师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。
课件展示江南水乡风光图。
师：你觉得江南水乡怎样?
生自由说感受。
(课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发)。
过渡：水乡真美啊!看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。
1、学生自由读课文，互相正音。
2、讨论：水乡什么多?
(板书：水多，船多，歌多)。
1、自由读第一小节，想想都知道了什么。
2、学生自由说知道了什么。
师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗?
3、生自由练读第一小节。
4、指名读(学生评价、教师评价)。
(以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。)。
5、集体读。
6、师生合作读。
师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗?
(语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。)。
过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多?(船多)。
1、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。
屏幕出示课文插图。
师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢?
2、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……。
(利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。)。
3、这么美的画面，该怎么读第二小节呢?
(让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。)。
4、生同桌互相练读。
5、指名读。还有谁想读?(珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达)评选小朗读能手，奖给小船做纪念。(多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情)。
6、集体读。
1、拍双手打节奏，读第一小节。
2、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。
(根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程)。
过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。
课件放映水乡渔民打渔情景图片。
1、你看到了什么?
2、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过?
生争先恐后说是识字1，夕阳·归舟·渔歌。
(以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点)。
3、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样?
4、自由练读第三小节。
5、开展“挑战读”比赛。
(以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入)。
1、想这首儿歌背下来吗?怎么背呢?
想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背……。
(“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法)。
2、生自由练习。
3、生配乐试背。
(学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。)。
1、师：水乡水多船多，歌多形成了它独特的美景，其实我们家乡福安也是美丽的地方，看。
课件展示福安风光。
2、师：让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。
屏幕出示句式：家乡美。
家乡什么多?
___________________。
十_______，万_______，
____________________,。
____________________。
3、生自由练习。
(学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣)。
4、朗读诗：把你作的诗朗诵给大家听。(评点)。
1、猜字谜学习生字“船”。
2、课件依次出示船字笔顺，生字空。
(猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固)。
3、自学识记“咱、湖”两个生字。
4、学生描红。
布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。
恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美;同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。
《水乡歌》课文篇五
通常人们的印象中低年级的孩子抽象思维能力不强。然而在新课改的课堂中，学生的创造潜能得到了释放。综合、分析、推理、判断等能力比以往得到了长足的发展。不信，请看！
《水乡歌》是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的.生活。全诗共三小节，每一个小节的字数相等，结构相似，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
教学本文时，我从整体入手。先请学生自由读文，说说知道了些什么。小组讨论，推选代表发言。然后再读课文，思考：哪些词语可以说明水乡水多、船多、歌多？全班交流，抓住关键词句理解诗歌内容，并相机指导有感情地朗读。教学至此，似乎可以告一段落，但我想这首诗歌结构上的特点有利于培养学生的整体意识和逻辑思维能力，应该继续挖掘，所以我就请学生思考：课文的三小节在语言文字排列上有何特点？学生的回答很似乎我的意料。
答案如下：
生：这三小节的第一句都是水乡什么多？
生：这三小节的开头都是问答式。前面提问题，后面做了回答。（一位非常出色的学生回答）。
生：每一小节后面的三行都是具体地写水多、船多、歌多。
生：三小节里面都有千（什么）万（什么）说明多。
生：前后的词一样，如千条渠万条河、千只船万只驳、千首曲万首歌。
听到学生这些精彩的发言，让我感到很惊喜。有的答案都是我未曾想到的，而他们不过是八九岁的孩子！
真的，不要低估了孩子的思维能力！新课程让我们擦亮了眼睛！
《水乡歌》课文篇六
导游词。
是导游员引导游客观光游览时的讲解词,是导游员同游客交流思想、传播文化知识的工具,也是吸引和招徕游客的重要手段。下面是本站为大家带来的四年级课文水乡导游词，希望可以帮助大家。
各位游客们，大家好!欢迎大家来到江南水乡——湖州南浔，很高兴成为大家的导游。我姓颜，大家叫我小颜好了!
我们江南水乡素有“鱼米之乡，丝绸之府”的美称，我们这里水中养鱼，田里种稻，地里种桑，别有一番风景。
游客们，现在我们来到的是河流旁，这条河流已经有好多年的历史了，但是，这条河流常年保持着平、清。这条河流的水清澈见底，而且很绿，像一块无暇的翡翠。几乎可以望见河底，如果你有时候仔细凝视着河的话，就会发现有许多小鱼在水中游来游去呢，就像在玩捉迷藏似的。
现在，我们就要去田野里了，游客们，随我来吧!
游客们，看!这一片金黄色的海洋是多么美啊，这就是稻谷。稻谷现在已经是成熟的了，就等着农民伯伯去收割了。稻谷收割了以后，可以做成大米，大米是弄民伯伯的血汗，所以我们不要浪费米饭哦!
江南水乡的美景说也说不完，看也看不够，现在，请大家尽情地去游玩吧!请大家在游玩的时候，不要去田野里乱踩，也不要扔果皮的食品包装袋。祝大家玩得开心!
古劳水乡位于广东省仙鹤市的附近。水乡的面积不大，那里有一大片莲花池，吸引了许多游客。我们到了水乡，导游给我们租了三条船，每条船只能坐四至五个人。
我们上了船，船夫把我们带到一大片莲花池里。那里的莲花太多了，真让人目不遐接，有的莲花含苞待放，好像害羞的小姑娘;有的莲花婷婷玉立，如同一位仙女，真是出于污泥而不染。那儿的荷叶更是多姿多彩。有的荷叶大得像一把伞，有的像一个绿油油的帽子。荷叶上翻滚的水珠真像一粒粒珍珠啊!突然，我发现了一个莲蓬。船夫告诉我们，这儿的莲蓬游客可以采摘，要采摘略带紫色的莲蓬，因为紫色的莲蓬里颗粒饱满、味道甘甜。于是，我仔细搜寻，发现了许多略带紫色的莲蓬。我摘下一个，剥开，吃了一粒莲子，觉得很苦，跟平时的莲子糖水差别很大。我去问妈妈，妈妈说：“不是莲子苦，而是你没有把莲子的心剥掉。”于是，我把莲子的心剥了，又放进嘴里，这次感到十分甘甜了。
最后，我们拿着一大袋莲子，硕果累累地离开了美丽的古劳水乡。如果以后有机会，我还会再去古劳水乡摘莲蓬。我希望下次再去古劳水乡的时候，那里的莲蓬更多，荷花更美，古劳水乡的人们生活得更好!
各位旅客朋友们：你们好!欢迎你们来水乡观光。我是你们的导游，我叫钟欣桐，是吉化三小学校的学生。今天，将由我来向你们介绍水乡的美景，希望你们能喜欢我。咱们现在就出发喽!
各位游客朋友们，此时此刻，细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。而雨中的江南是曲径回廊，古镇小城，田野村落，像连绵不断的画卷，像千古流传的诗篇。
各位游客朋友，现在请随我上船，注意安全，找好位置，你们看!船上的窗口是不是开得很别致呢。形状像一把张开的折扇;外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。
随着船的前行，你会看到绿树环绕的村落，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。屋后的小河，河边的芦苇，芦苇中伸出个码头。你们看!码头上有位年轻的大嫂正在洗衣服。一群鸭子在河里悠然戏水。真是独具韵味，魅力无穷。
好了，浏览结束了，到了该说再见的时候了。希望大家能记住我，记住这美丽的江南水乡!
《水乡歌》课文篇七
本文是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗有3个小节：第一小节写水乡，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图。篇末点精之笔又使人如闻劳动的愉快歌声，感受到生活美好、幸福。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式读起来朗朗上口。每一小节字数相等。句句压韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。
在本课的教学中，我努力创设开放互动的课堂情境，采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美。主要教学过程如下：
（一）、赏――创设情境，利用多媒体直观、生动、形象的特点，出示水乡美景图并配上音乐，让学生初步领略水乡情韵。
（二）、品――进入课文意境，阅读教学以读为本，重视朗读训练，在读中品，品中悟，悟中读，体会文章思想感情。《新课标》指出“要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。因此，教学活动要积极创设情境，调动学生高昂的学习情绪，使其进入诗人所描绘的意境，去领悟，去享受阅读的乐趣，感受语言文字的魅力，在教学时通过对读、配乐读和动作表演读等多种阅读形式使学生感悟课文内容并利用多媒体带领学生感受水乡美丽风光，引起学生共鸣，感受水乡人的美好生活。让学生入情入境,由境生情,将朗读和理解词句于一体。引导学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，让学生在琅琅的读书声中，品词品句，感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
（三）、写――教学生学习本课两个生字，这一环节的设置存在问题，忽视了低年级教学应以写字为重点，在上课时过分去讲读分析文本导致只留了5分钟的时间学写字，由于课前准备不够充分，违背学生学字的规律即描红，临影再仿写的规律，直接让学生仿写，在以后教学中会改进的。
《水乡歌》课文篇八
水多。
千条渠，万条河，
河塘一个接一个，
处处绿水扬清波。
桥多。
东一座，西一座，
东西南北千万座，
出门就要把桥过。
船多。
千条船，万条船，
白帆片片像云朵，
飘满湖面飘满河。
歌多。
千首歌，万首歌，
大船小船装满歌，
歌唱水乡新生活。
[苏教版第三册课文]。
水多。
千条渠，万条河，
池塘一个连一个，
处处绿水荡青波。
船多。
千只船，万只驳，
白帆片片像云朵，
飘满湖面飘满河。
歌多。
千首曲，万首歌，
装满一箩又一箩，
唱咱水乡新生活。
生字：荡清船帆飘湖装箩咱新。
