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每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
打针打针篇一
多变的天气真可恶。这不，我又发烧了。
爸爸带我去看医生。到了医院，医生给我检查、量体温后说：“先打支针，再带一些药回去。”一听说要打针，我心里咯瞪一下，马上对爸爸说：“我不打针！”爸爸说：“听医生的吧，打针见效快。”听他的口气，我是“在劫难逃”了。此时我灵机一动，想：你让我疼，我也让你疼疼看。于是，我唉声叹气地说：“打针这么疼，打完后你能否给我意思意思一下呢？”爸爸问：“意思什么呢？”我说：“给我买一部玩具奥迪四驱车和跑道。
爸爸看着我那乞求而又顽皮的样子，微笑着没有回答。经验告诉我，大功告成，我摸着屁股，心里说：屁股兄啊屁股兄，你可千万别怪小弟我呀，为了我的赛车和跑道，你就委屈一下吧。等你不疼了，我就多扭动扭动你，让你快活快活。
看着护士阿姨那正吸着药水的、亮闪闪的、尖尖的针头，我禁不住打了一个寒战。我连忙给自己打气，心里说：徐圣扬，你可不要给自己丢脸呀，那么多人看着，你如果哭了，面子可丢大了。
护士阿姨拿着针走过来了，爸爸帮我拉下裤子露出屁股，并叫我别看针。很快，我感到屁股上冰凉冰凉的，我知道那是“暴风雨前的'宁静”。我紧闭双眼，心里充满恐惧。当针头扎进去时，我本能地“哇”了一声。打完针，我细细地想了想，咦，打针并不很疼啊，就像是被蚂蚁咬了一口似的。
原来打针并没有想象中那么可怕。
打针打针篇二
今天，张老师走进教室，对我们说“今天下午打预防针。”我们听了，都吓呆了，心里很害怕。
下午，老师把我们带到医务室。看到拿着针，穿着白大褂的`护士阿姨，我心里砰砰的跳个不停。
轮到我了，阿姨微笑的走到我身边，悄悄的对我说“别害怕，小朋友。不疼的。”听了阿姨的话，我紧张的心情稍微放松了一点儿。
我卷起衣服，闭上眼睛，勇敢的把手臂伸了出去。
针打进去了，我居然真的一点也没感觉到痛。老师和同学都用赞许的目光看着我。
离开医务室，我兴奋的向教室跑去。
打针打针篇三
通过这事给我一个启发，我们不能给过去不开心、不愉快的事情来影响自己，不能给自己找借口，要勇于面对。就像我们过成绩不好没关系，只要从现在开始努力学习一定能取得好成绩。大家加油吧！相信明天会更好！
打针打针篇四
“阿嚏！！钱艺琳，你怎么打喷嚏了？过来，让我来摸一下你的额头，天哪，发烧了”妈妈说道”“什么，发烧，不要啊，上了初一就不能再缺课了。”我在一旁嘀咕道“这样吧我带你去打针吧！”“什么？打针？我不去,那得有多疼呀？“不过最后，我还是被拉到医院去了。
到了医院，我和妈妈挂完号后坐在一旁等着，10分钟过去了，20分钟过去了……我们还是没见医生来。“医生吖，没来，还是没来，最好不要来！”我坐在妈妈旁边唱了起来。
从那以后，我再也不怕打针了。
打针打针篇五
1、能正确，流利，有感情地朗读课文。
2、会认本课10个生字，会写8个生字。
3、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
教学课时：两课时
第一课时
1、初读课文，能把课文读正确。
2、会认本课10个生字。
教学过程：
一、导入
1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）
2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、学生跟老师书空，板书课题并齐读两遍。
二、初读课文
1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，就先放一放。
3、自由读
5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。
6、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？
（1）抽读评价（2）比赛读
第二课时
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。
一、导入：
这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。
三、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。
2、分段指名读课文，评价。
3、了解故事内容。
（1）丁丁为什么要打针？
a、指名发言。
b、引读课文第二自然段。
c、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。
（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？
a、指名说
b、引读课文第1、3自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与紧张的心理。
c、练习有感情地朗读课文1、3段。
（3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？
a、学生默读课文4、5自然段。
b、指名说
c、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会护士的善解人意以及高超的打针技术。
d、有感情的朗读4、5段。
四、拓展延伸：
假如自己生病了，需要打针，应该怎么办？（说一说）
教师总结：打针并不可怕，打针是为了治病，我们大家都应该爱护自己的身体，做一个健康、勇敢的孩子。
7、分角色有感情的朗的课文。
板书设计：
丁丁打针
拼一拼问一问比一比
猜一猜找一找查一查听一听
第三课时
会写8个生字
一、指导写字
1、学字。
⑴出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
⑵出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。
⑶出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
⑷出示“士”：和那个字像？比一比“士、土”并组词。
⑹出示“体、休”观察，比较。
⑺出示“护士捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。
2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。
3、读字词，做开火车的游戏。
4、描一描，写一写。
二、当堂检测：
听写生字，请后进生到讲台上板演，其他学生在下面听写。
教学反馈：
