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每个人都有自己的价值观和人生观，这影响着我们的行为和选择。良好的人际关系对于个人发展和工作生活都至关重要，我们要注重维护人际关系。请大家认真阅读以下总结范文，从中获取对写作的新鲜感悟和认知。
蚕长大了教学设计篇一
1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。
2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。
播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。
师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？
生1：时间过得真快，我们都长大了。
生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。
生3：小美蓄长发了。
师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？
生1：长个子了。
生2：年龄增长了。
生3：懂事了，会做很多事情。
长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。
师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。
生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。
师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？
生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。
师：学会后，你又是怎样想的？
生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。
师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。
师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。
生2：三年级时，我自己坐公交去上学。
师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？
生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。
师：成功到校后，你感觉如何？
生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。
师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？
生2：敢！
师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。
补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。
师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。
师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。
师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。
生：事情发生的时间。
师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？
生：事情发生的地点。
师：这件事的起因是什么？
生：我不小心弄脏了墨梅图。
师：结果呢？
生：外祖父很生气。
生：神态描写。
师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。
生：语言描写。
师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？
生：动作描写。
师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。
教师展出范文。
师：同学们读一下这篇范文，小作者长大的标志是什么？
生：妈妈生病了，小作者照顾她。
师：小作者怎样照顾妈妈，找出细节描写。
生：自由回答。
师：孩子们，接下来的时间就交给大家，写完作文后自己修改，并且和同学交流分享。
蚕长大了教学设计篇二
活动目标：
1、幼儿在教师画好的两个小圆圈上用蜡笔沿着圆圈画轮廓线，直到两个小圆圈连起来。
2、说一说自己画的小宝宝在干什么？
活动准备：
美术纸、蜡笔、粘纸。
教学流程：导入部分——幼儿作画——交流。
活动过程：
一、导入部分：
激发幼儿集体活动的兴趣。
谈话：小朋友几岁了?四岁了，上小班了。到幼儿园来了以后，学会了哪些本领呀？幼儿讲。老师小结。小宝宝慢慢长大了，慢慢的懂事了。
老师和幼儿一起做一做长大了的动作。
二、进行部分：
1、好，今天我们就来把小宝宝长大的样子画下来好吗？
2、老师示范讲解。画的的方法和上一次绕毛线一样。慢慢的画的紧一点，圆一点。请小朋友在老师画好的两个小圆圈上用蜡笔沿着圆圈画轮廓线，直到两个小圆圈连起来。最后画上眼睛，手、脚。
3、幼儿练习，老师指导。
l鼓励每个小朋友都参加活动。
l画的时候要画的紧一点，圆一点。
l要求每个小朋友都完成作业。
三、结束部分：
表扬积极参与美术活动的幼儿，并用小粘纸鼓励。
活动结束：
回家告诉爸爸妈妈自己长大了，会帮爸爸妈妈做许多事。自己的事情自己做。
蚕长大了教学设计篇三
一个人的成长过程漫长而又曲折，对事物的认识也是由少到多、由简到繁、由感性到理性、由现象到本质，这样逐多成熟的过程。许多心理学家的研究，都告诉我们：在小学阶段，儿童的思维由具体形象思维向以抽象逻辑思维为主过度，小学三年级是思维发展的关键年龄，但他们对自已的成长往往认识不深。所以引导儿童学会正确认识自已，对于他们树立自信心、树立远大的理想，有着十分重要的意义。
考虑到三年级学生的心理特征，我确定了这节课的主题。
在教学过程中，我试图遵循儿童生活的逻辑，以学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系学生生活的主题和交流为载体，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。
整堂课主要是学生直接参与的交流活动。而我的主要作用是指导学生的活动，而非单纯地只讲教科书；学生更多地是通过实际参与表达，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。
要做到这一点，那么课堂上的每一个环节都必须能吸引孩子们的目光。因此，从开始上课时能迅速引起孩子们共鸣的视频短片到带给孩子们亲身感受的西瓜和娃娃，每个环节的设计都是本着从孩子的角度看他们自己，其主要的任务不是讲解，而是努力创设适宜的环境与条件，重视利用儿童自身的兴趣、经验和活动中的发现、体验等作为活动的资源，灵活多样地选用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德和习惯，保护儿童的好奇心，引发儿童探索的欲望，让他们能够生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。
而制作成长印记的环节，则旨在发展儿童的`创造性和动手能力，让儿童能利用自己的聪明才智去发现问题，增添生活的色彩和情趣，并在此过程中充分地展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。而此时的我已经由单纯的知识传授者转变为儿童活动的支持者和合作者，当看到大家在欢快的乐声中自豪的贴出自己的小手印时，我知道这堂课的目标实现了。
其实，儿童是在真实的生活世界中感受、体验、领悟并得到各方面的发展的。重视课程与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义，这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。我想，本着这一原则，我们所有的品德课都将走出一条有特色的精品之路。
蚕长大了教学设计篇四
我的公开课安排在本学期的最后一节，因为自己身为教学副校长的特殊身份，自然更想给听评课活动画上一个圆满的句号。所以，从两周前，我就开始用这种模式在自己的课堂上训练，几经调整，终于有了今天的雏形。
《马莎长大了》是北师大版一年级语文上册第16单元“长大”里的一篇主体课文，也是本学期的最后一篇课文。教学刚好到此，我准备讲的识字教学也无所谓课文内容，就选了这一课。本篇课文内容浅显易懂，贴近儿童生活，蕴含着较强的情感因素和良好的价值导向。本节课，我主要进行字词教学，所以选定的目标为学生能正确、流利地朗读课文，学会13个字，认识2个多音字，会写2个字。
优秀的小组进行奖章奖励等等，这些，都是为了营造和谐、愉悦地学习氛围，让孩子们轻松、快乐的学习。
当然，这节课也有不尽人意之处。如时间的掌控问题。这对于我来说，是个顽疾，平时的家常课也是经常讲不完，尤其是识字教学，看着孩子们高举的小手总是不好意思叫暂停，结果就是??其实，从我开始试验这种课堂模式，就没有一次完成过。但我还是把希望寄托在公开课上不用整顿课堂纪律，节省了时间也许就能讲完了。没想到本课的生字和渗透性识字都很多，如果斩掉一部分必将失去了我追求“家常课”这一目标，全部识记字量又太多。几经思考，我还是决定把最真实的课堂搬到公开课上。所以说，时间不够既在预料之中，又在情理之外。
怎样才能在不改变教学设计的前提下缩短教学时间呢？我认真地做了反思后，觉得是自己的教学语言还不够简练，有的地方学生说清楚了我还要再复述一遍，还有的地方我已讲过了一遍还要强迫症似的再重复一遍，这对于一节精致的课来说是不应该的。看看那些名师的课，一语中的，惜字千金，我是该好好学学的。
“总结回顾”这个环节今天终于试了一下，没有达到我的预期目的，完全成了追求教学完整的一个环节，从有效性的角度考虑，可以删除。
公开课是提升教师课堂技巧的直升机！我再一次见证了它的魅力。正是因为有了这节公开课，才促使我将这种教学模式向更完善、更合理的方向改进，才促使我去拼命反思怎样来节省时间。现在，闭上眼，上课的一幕幕就开始在脑海中放电影，多么希望能上个第二遍，好让我弥补此次的遗憾。没办法，谁让课堂就是缺憾的艺术呢!
蚕长大了教学设计篇五
此时的学生，已经有了将近两年的小学学习生活经验，他们已经渐渐有了自己熟悉、喜爱的小伙伴，也有了自己快乐的课余生活，因此，通过这一课的各种形式的主题活动帮助学生进行回顾、小结快乐的生活，他们一定是非常喜爱并且很有感触的。教师要利用情景引导学生回忆自己精彩的业余生活。并且通过范例帮助学生选择自己最喜爱、最精彩的内容和大家交流分享，使学生深刻体验生活的乐趣，同时倡导学生拥有自己喜爱的生活方式。让学生朗读小诗“我有一个小秘密”，然后和朋友交流自己的愿望，感受心中有快乐的愿望和秘密的甜美，从而形成积极的生活态度。
从活动方法、活动要求、活动过程的组织等方面进行，使学生先学会操作，再从操作的'过程中学会合作，逐步形成能力，学生们学会了合作探讨，培养了一种集体精神。
学生的实际情况包括他们的年龄特征、认知水平、兴趣偏好等等，在教学中，本设计创设活动时，是从这几方面着手进行的：
1．根据教学内容确定活动形式。
2．根据知识形成阶段设计活动。学生的品德形成是螺旋上升的，学生的知识形成有其阶段性的不同。应根据学生知识形成阶段设计活动。
3．根据学生年龄特征设计活动。低年级学生的思维多具直观性，注意力集中的时间短，以有趣、有情的活动贯穿教学过程，是有效的组织方法。随着年龄的增长，对学生逐步提出较高的要求，加强意志、情感、动机等的培养，不仅给学生提供外显的直观活动，更要注意思维层次方面的活动的开展。
蚕长大了教学设计篇六
新的学期开始了，孩子们升中班了。孩子们也感觉自己长大了。我们能很明显地看到孩子们的表现欲望和学习能力也比以前提高了很多。记得刚开学的几天，班里的几个孩子对家长有些依依不舍（毕竟休息了两个月），坐在那儿哭，有几个能干的孩子会上去安慰他们说：“别哭了，都是中班的孩子了，小班的弟弟妹妹才哭呢！”听了以后，我在偷笑，小家伙们真的长大了，还懂得去关心别人。这在以前，孩子们做起来似乎有些困难。而今天，他们做到了，真的长大了。于是我就随时发挥幼儿的主动性，让孩子们知道自己是中（二）班的小主人，幼儿园里还有比自己小的弟弟妹妹，自己要给弟弟妹妹做出榜样。孩子们认识了新的环境，我还让他们轮流当小组长，每天选几个表现好的孩子当小组长，孩子们都为能当小组长而感到自豪，都非常喜欢去做。这样，孩子们都能在集体生活中过得快乐无比。
在实施主题的.过程中，我让孩子们带来了小时候穿过的衣服。通过比较，使孩子们了解了自己身体部分的长大，还让孩子们从家里拿来小时候的照片，让孩子们来“猜猜我是谁”，使幼儿真正意识到自己已经慢慢长大了，从而增进了自我意识的发展。
幼儿园的老师应该善于观察，发现了幼儿的兴趣点，就要鼓励幼儿大胆尝试。赞扬、欣赏每一个孩子，使孩子们健康成长。中班孩子来园时不再哭泣了，这也是孩子们最明显的进步，这也是孩子们迈出成功的第一步。以后的日子也会变得更好，这也是我们共同期待的。
蚕长大了教学设计篇七
活动目标：
1、观察图片，能用比较连贯的语言讲述故事。
2、用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
活动准备：白板课件。
活动过程：
一、谈话交流。
同学们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事，看看故事里的朋友长大以后做什么。
二、分段理解故事内容。
1、倾听，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？
(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？
2、猜测，理解故事第二个情节。
（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？
（3）听到小鱼的梦想，你会说些什么?
3、想象，理解故事第三情节。
（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?
（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
蜡笔想长成一棵蜡笔树，原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想。
4、游戏互动，回忆故事。
巩固故事中的问答式对话。
三、迁移内容。
1、根据对故事的理解，说出男孩、女孩的梦想。
2、讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！
其实他们的梦想不止这些，同学们，你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉小组同学吧！
蚕长大了教学设计篇八
1引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
3通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生学写想象作文的能力。
4鼓励学生创造性地想象。
本次习作内容是教科版小学语文二年级第六单元《能说会写》的内容。习作要求是:你长大了想做什么?你打算怎样去实现自己的理想呢?写好以后，读给老师和同学听，看他们会说些什么。
【教学重、难点】。
引导学生展开丰富的想象，创造性地写出自己的梦想。培养学生独立构思，相互评改和认真修改习作的良好习惯。
在习作教学的过程中，我们不但要给学生一双善于发现的眼睛，还有一双想象的翅膀。善于想象和幻想，是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象和幻想，大千世界在他们眼中将变得斑斓多彩，同时也可以使他们不受任何限制，无拘无束地表达自己的思想。而“重视培养学生修改自己作文的能力”也是作文教学的一个要求。学生通过自评自改，虚心地听取别人的意见，即评即改，在改的过程中，完善自己的习作，从而提高自己的习作水平。而其他同学也在讲评的过程中，博采众长，感悟新知，滋生了重新修改自己习作的想法，从而提高了习作兴趣和能力。我们在教学中应该将学生居于主体地位，教学生学会自己改的能力。引导学生写想象习作，可以把培养学生的创造能力和语言表达能力有机地结合起来。
教学课件。
一、情境导入，揭示课题。
1、谈话激趣:你们认识我吗?知道我从哪里来吗?我从梦想乐园来。梦想乐园里不仅有我们熟悉的孙悟空、哪吒、超人、哈里波特……还有许多拥有美好梦想的小伙伴。他们在梦想乐园里唱啊、跳啊，做着他们喜欢的游戏。今天，我想把你们也带进梦想乐园。
2、出示梦想乐园的情境图:梦想乐园里的孩子又唱起了欢乐的歌，仔细听一听，他们唱的什么呢?(播放《种太阳》的歌曲，会唱的可以一起唱，不会唱的可以拍拍手。)。
二、学生交流自己的梦想。
1、指名说自己的梦想:你心中的梦想是什么呢?追问你为什么会产生这样的想法呢?(注意引导学生换个说法来说自己的梦想，让学生感受不同的开头方式。)。
开头的几种方式:。
(1)我的梦想是……。
(2)……是我永远的梦想。
(3)每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时，我就不由自主地想……。
(4)我一直都盼望着长大后，能做个……。
生:我的梦想是成为一名商人，比我爸爸更优秀，挣更多的钱。(你的想法很好，老师相信你一定是最棒的)。
生:想成为一名运动员，是我永远的梦想。因为这样可以为祖国的体育事业争光。(你的想法很好，真是一个有理想的孩子。)。
生:每当我听到牛顿、爱因斯坦的名字时，我就不由自主地想成为一名科学家。发明出许多的东西，比如说:提醒坐姿的钢笔、机器扫路者、调解温度的衣服-------(你是个爱动脑筋的孩子，真了不起!)。
生:我一直都盼望着长大后，能当一名老师。因为老师可以给学生讲课，让世界上许多的学生知道许多的知识，老师是多么的伟大呀!当我们学习进步时，老师会笑得像蜜一样甜;可当我们退步时，老师却是多麽的着急。所以，我现在也要好好学习，将来才会实现自己的理想。我希望我的梦想成真。(你真有爱心!令人难忘的想法!)。
生:我的梦想是当一名蛋糕师，我要用我那一双巧手，在松软的蛋糕上用五颜六色的奶油做出一个个形态各异、精美别致的蛋糕。
生:我从小就想当一名新闻记者，为人们播出身边的事情，让平凡的事情，成为人们生活的焦点。
生:我的梦想当一名医生，拯救更多的病人，让人们永远健康。(你真有爱心!令人难忘的想法!)。
生:我想当一名警察，抓住所有的坏人，让社会不再有危险。
生:能成为一名舞蹈家是我的梦想。
生:我想成为一名歌唱家，让我的歌声传遍世界各个角落。生:我想成为一名作家，用我的笔写出更多的好作品供人们欣赏。
生:我想成为一名演员，演出更多好的作品。
生:我想成为一名画家，用我的画笔画出多彩的世界。
生:我想成为一名军人。
师:同学们有这么多远大的理想，真好!只要同学们插上想象的翅膀，在知识的海洋里遨游，一定会实现自己的理想!
师:爱因斯坦曾经说过:“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着世界上的一切，推动着进步，而且是知识进步的源泉。”让我们都插上想象的翅膀，并向着想象的目标努力吧!
2、同桌交流自己的梦想:你们的梦想可真多啊!现在就把你的梦想告诉你的同桌吧!你可以学老师的样子说，也可以采取你喜欢的方式说。
3、教师范文引路:老师和你们一样大的时候，也有一个梦想，你们猜猜看?假如我的梦想实现了，当时的我想做什么呢?还是仔细听我说吧:。
当我看到老师站在讲台上给学生们讲课的时候，心想老师是多么神气啊!当我有了不懂的问题去问老师的时候，心想老师是多么了不起啊!自然而然，我就有了一个梦想:做一名学生喜欢的老师。
假如我的梦想实现了，我会带着学生遨游知识的海洋。我要叫学生认识很多的字，当他们在街上和爸爸走失的时候，看见路边的标牌上的字，他们就可以自己找到回家的路;我要教我的学生学会怎样看书，当妈妈不在家的时候，她们就可以和丑小鸭、小矮人一起做游戏。当学生有难题向我请教的时候，我不会对她说:“你真笨!”而是耐心地给他讲解，直到她的脸上露出会心的微笑。
假如我的梦想实现了，我会关心每一个学生，和他们做朋友。当我发现学生心情不好的时候，我要仔细询问她，弄清楚她为什么不高兴，然后为她排忧解难，让她忘记烦恼，幸福的微笑爬上她的脸颊。当学生生病了，我会去看望他，还会利用课余时间为她补课。当学生吵架了，我不会随便说:“你怎么又欺负别人?”下课了，我还会和学生们一起踢毽子、跳皮筋，让他们的笑声在校园里久久回荡。
假如我的梦想实现了，我还要做许多想做的事情。
假如我的梦想实现了，那该多好啊!
引导学生交流:我到底想做什么?(板书:做什么事)。
情况2:我会关心每一个学生，和他们做朋友。我是怎么关心学生的?(板书:怎么做)作为老师，她经常会遇到各种情况，有时是学生心情不好，有时是学生生病了，有时是学生吵架了……其实每个人都是这样，经常遇到这样那样的事情，遇到不同的情况，她就会做出不同的处理。
三、指导学生口头作文。
1、自由思考:假如你的梦想实现了，我会……。
4、全班交流点评。(教师要先肯定学生的优点，然后让学生补充或建议，最后教师可以再给点建议。)。
四、整理小结，提出要求。
许多同学的梦想还来不及和大家交流。你们刚才说的这么好，我相信你们一定会写得更精彩!只要你写出了自己的梦想，语句通顺，重点段写具体了，你们就可以走进梦想乐园，和伙伴们一起做自己喜欢情!
(学生试写)。
五、生读习作，师生点评。
六、全课小节。
同学们的想象真丰富，用手中的这支笔，给想象插上了翅膀，开心吗?老师相信通过你们的努力，在不久的将来，你们的梦想一定会实现。
梦想。
梦想实现后做什么事怎么做(具体)。
蚕长大了教学设计篇九
教学目标：
1、理解“长大”的含义，感受成长的快乐。
2、能掌握一定的生活自理能力，知道关心、体贴父母的方法。
3、学习支配20元钱的方案，知道合理用钱。
教学重点：
理解“长大”的含义，能掌握一定的生活自理能力，感受成长的快乐。
教学难点：
学会合理支配20元，感受成长的乐趣。
教学准备：
收集学生儿时照片，制作环保、文明等星星，自制愿望树、愿望果。
教学过程：
一、看照片，猜一猜。
你们都猜不出来呀，那咱们再来看看他大一点的照片，还能不能把他猜出来？――金浩栋。
是呀，正像你们说的那样，我的身高、体重、发型都在发生变化，因为我们长大了！（揭题）。
二、成长中的收获。
2、我们也长大了，又会做什么事情呢？老师为你们准备了许多的星星，你觉得你能得到那颗呢？（自信、环保、文明、爱心、体育、勤学、家务……）。
3、露一露本领。
比赛项目：系红领巾。
规则：随机抽选五位小朋友上台比赛，看看谁能把红领巾系得又快又好？
是呀，学会了生活的本领，自己的事情自己做，才是真正的长大了。
三、故事引入，深化认识。
小朋友们，看着你们越来越能干，老师真为你们感到高兴，同时为你们感到高兴的还有你们的爸爸妈妈，你们也一定很想知道在爸爸妈妈心目中到底长大了没有。
1、听毛毛和妈妈的故事：妈妈夸我长大了。
故事内容：周六，毛毛的妈妈突然接到出差的通知。她顾不上和毛毛打声招呼就急着出门了，但心里总挂念着毛毛，因为毛毛从没一个人在家，不知道会怎么样呢？路上，她偷偷地给毛毛打了个电话，电话那头毛毛却说：“放心吧，妈妈。”
中午，会议一结束毛毛的妈妈就往家里赶。一进门，毛毛便递上拖鞋说：“妈妈，快进来吧！”妈妈迫不及待地问：“你早饭呢？”“我一起床，就拿了零用钱去了楼下的早餐店买了你平时给我买的早餐！”毛毛挺着小胸脯说。“你还是先看看我的作业吧。”没想到毛毛完成的作业和她在家时没两样。“妈妈，我在家还练了跳绳，比平时多了20个呢！”说话间，儿子又开始练开了，妈妈望着儿子会心地笑了。
交流：故事中的毛毛长大了吗？
还原生活，畅谈感受。
深化认识：同学们，当你们变得懂事的那一刻起，你真的长大了!
3、学会体贴。
我们可以怎么体贴爸爸妈妈呢？
爸爸的生日到了？――我们可以祝爸爸生日快乐，也可以爸爸，我爱你！
爸爸妈妈闹别扭了――我们可以说我讲个笑话给你们听吧。
爸爸妈妈在加班，奶奶一个人了？――我们会说，今天我来陪您吧？
教师节到了？――我们可以说老师，您辛苦了。
四、学会合理用20元钱。
小雨在一次比赛中获得20元奖金，他做了许多的计划，请你们来评评哪些用法比较合理？
方案一：奶奶生病了，我用20元买了一些水果，去看奶奶。你们支持我吗？
方案二：小店又进了一些喜洋洋的贴贴纸，20元应该能买许多吧，我想去挑挑。行吗？
方案四：我喜欢踢足球，我要把20元钱存起来，以后买一个很棒的足球。你觉得行吗？
学生谈谈，师引导。
五、放飞心中的愿望。
当我们学会了花钱，合理利用钱的时候也正表示着我们正在慢慢地成长起来，在不断成长的过程，我们会对未来产生许多的愿望。
我们一起来听听这些小朋友都有怎么的愿望呢？
我要读很多书。
我要做一次独立的旅行。
我要给妈妈过一个快乐的生日。
你有什么愿望呢？将你的愿望写在愿望果上，把愿望果贴到愿望树上。
五、课堂小结。
今天，老师真的非常高兴，因为就从短短的40分钟，我就看到了每个小朋友都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手，常发言不正是长大的表现吗？祝贺你们，你们――（长大了）在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“我长大了！”
去年的衣服穿不上了。
乳牙渐渐换了新牙，再也不是妈妈的小尾巴了。
学会了扫地,。
爱上了花草。
不再是个淘气的娃娃了。
学会了体贴，
懂得了谦让，
零用钱也不再乱花了。
老师祝福我们，
父母期待我们，
一个个小愿望也实现了，
长大，真好！
蚕长大了教学设计篇十
1、观察图片，能用比较连贯的语言讲述故事。
2、用完整的语句讲述自己长大后的心愿,体验成长的快乐。
：白板课件。
一、谈话交流。
同学们，你们长大后想做什么呢？今天，老师给大家带来一个关于梦想的故事，看看故事里的朋友长大以后做什么。
二、分段理解故事内容。
1、倾听，理解故事第一情节。
(1)他们看见了谁？如果你是蒲公英，你长大以后想做什么？
(2)那是一只怎样的狮子？（学习词语：“威武、善良”）。
(3)蒲公英的梦想会实现吗?我们一起听听男孩女孩是怎么说的？
2、猜测，理解故事第二个情节。
（1）男孩女孩会对小鱼说什么?谁来学一学?
（2）猜一猜小鱼的梦想是什么？
（3）听到小鱼的梦想，你会说些什么?
3、想象，理解故事第三情节。
（1）他们又看见了谁?会怎么问?蜡笔又会怎样回答呢?
（2）蜡笔为什么想长成一棵蜡笔树?
蜡笔想长成一棵蜡笔树，原来是想帮助好朋友实现长大后的梦想。
4、游戏互动，回忆故事。
巩固故事中的问答式对话。
三、迁移内容。
1、根据对故事的理解，说出男孩、女孩的梦想。
2、讲述自己长大后的愿望。
师：小朋友们，你是不是也有许多奇妙的梦想呀？那就大声的、勇敢的告诉大家吧！
其实他们的梦想不止这些，同学们，你们是不是也有许多奇妙的梦想呢呀，那就大声的勇敢的告诉小组同学吧！
蚕长大了教学设计篇十一
“羞答答的玫瑰静悄悄地开”在进入初中阶段的学生身体发育加速，与此同时相适应地产生一些心理矛盾与困惑，以至影响自己的健康成长，因此同学之间给予交流的机会和老师恰当引导，有助于学生焕发出青春朝气蓬勃的力量。
根据新课和标准的要求和创新教育理念，本节课的设计理念是让学生切实体会到学的快乐，创设愉快的学习氛围，充分调动学生的积极性，师生换位，积极参与设置创新学习环境，培养学生发散性思维能力，分析归纳、概括能力，语言的表达能力，应变能力，提高学生自主学习的能力，让他们学会学习，学会自我教育，引导学生认识体会青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态。
《人们说我长大了》是初一《思想品德》的教学内容，根据新课标的要求，教学中我设计并采取了学生“自主、合作、探究、分享”的教学模式，改变以往学生被动接受的教学模式，采用“师生换位”的方式，通过学生课堂学习和课外自主学习的结合，在学生对青春的内涵全面把握的前提下，师生合作共同对各种信息和资料进行加工、编制、整合，然后放手让学生来当“小老师”，老师作“导演”，展开课堂教学。通过比较的方式让学生体验青春的幸福，再通过生生互动，师生互动的实践活动祝福青春，突出欢乐的主题，使学生以积极向上的心态迎接青春的到来，引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义、价值更进一步的思考。
二、成功之处。
1、注重情景创设，贴近学生生活，体现自主学习和思维发展的过程。教学法中始终体现着“以学生为主体，以学生的发展为本”的研究性学习，学生自主性、探索性学习显示出诱人的魅力。学生是喜欢活动渴望活动的，活动是将一切影响学生发展的潜在因素转化为现实发展的关键因素。在教学中，我尽最大努力为学生创设条件（与学生现实生活联系密切的资料）、环境，提供机会，让每一个学生活动起来，让他们畅所欲言。
2、强调综合性，体现探究学习，强调体验和情感的升华。教学中本着“一切着眼于学。
的话，他们那轻灵善飞的想像翅膀将会折翼，失去翱翔的自由，久而久之会萎缩退化，直到丧失功能。
事实证明这一点。本节课不仅实现了预期的教学目标，不同类型的学生各有所得，能力得到发展，更让人惊喜的是经过平时的耐心培养，本节课学生的自主学习能力以及同学们的应变能力、分析、归纳能力，语言表达能力有了长足的发展。彻底打破我原本对他们的担心。看来学生的可塑性是很大的。作为教师要善于启发、诱导。使我再一次认识到：没有教不好的学生，我们需要的是时间和耐心！
三、改进意见。
今后在教学中，应在活动的广度和深度上多下功夫，注意把握住学生思维的闪光点，资源的储备上要丰富多彩。
四、拓展延伸。
青春的涵义，远远不是一首诗、一条格言或一门理智的哲学所能概括。十二三岁的学生正是青春中最富韵味的季节，是人生中最闪亮的光点，这时的他们不再是“无忧无虑”，不再是一心只读圣贤书。他们逐渐长大了，成熟了，学会体谅他人、肯定自我，学会坚强，相信自己，懂得选择，坚定自己的选择。弓既然举起就要射出有力的一箭，船既然启航，就要战胜激流险滩，生活的道路一旦选取定，就要勇敢的出色地走到底！全面把握青春，既立足于现在，又着眼于学生的长远发展，引发他们对青春的意义进行一些思考，寄语青春，放飞理想！这是对课标内容的拓展。
蚕长大了教学设计篇十二
2、注意过程中的每一个步骤，按先后顺序把每个步骤的情况真实形象地叙述出来。
1、过程写清楚、写具体。
2、通过发生在学生身上的一件小事,让其从中受到启发。
教学方法：讲授法。
教学时间：1课时。
多媒体课件。
1、同学们，你们觉得自己长大了吗？为什么？
2、同学们来说说长大有什么表现啊？
请大家开动脑筋，想想有什么办法可以证明自己长大了？（课件4）。
现在啊，老师给你们3分钟的时间，小组里面说说你自己成长的故事，不管是大事还是小事，开心的或者是不开心的，尽量说出来和同学们一起分享，但要注意是必须与自己成长生活相关的事。（学生汇报，老师点评指导。）。
出示题目《我长大了》，同学们，你们刚刚都说出了自己成长过程中的故事，那你从中学习到了什么，有懂得了什么呢？注意说出自己的真实感受。
其实，长大有很多表现。长大不仅是身体方面的成长，最重要的是心理方面的成长：
1.品德方面的成长：我长大了，我能帮助同学，能给父母做事，是一个孝敬父母，帮助同学的孩子。
2.学习方面的成长：我能自己的难题自己解决，能主动探索新的知识，知道细心的重要性。
3.能力方面的成长：学会了一项技能，能自己回家了，会为大家服务了，学会了耐心做事，会保护自己。
4.友情方面的成长：会处理与朋友间的'矛盾，学会了谦让，学会真诚对待每一个人。
5.失败与沮丧中得到成长：学会了失败后的总结、反思，而且还学会吸取上次的教训，得到启发。
能力方面的成长，看来，他真的是长大了。
要把事情的过程写清楚、写具体，注意过程中的每一个步骤，按先后顺序把每个步骤的情况真实形象地叙述出来。
开头:抒情式、回忆式。
起因（时间、地点、人物）。
内容具体。
中间：事件经过描写细腻。
融入真情。
结果。
结尾：呼应开头、感受、总结。
蚕长大了教学设计篇十三
教学目标：
1、通过欣赏铜管乐曲《上海，你越长越高》，感受乐曲所表达的欢欣鼓舞的情绪和一种豪迈的气概，体验乐曲所蕴涵的对家乡—上海的蓬勃发展的赞美和自豪之情。
2、学唱歌曲《我怎样长大》，感受歌曲优美的旋律、和谐的声部所表现的孩子内心对成长的期盼、渴望和坚定的信念，体会歌曲所包含的美好的童真与理想。
1、能以和谐、均衡的两声部以及悠长连贯的气息充满感情地演唱歌曲《我怎样长大》，并能以不同的速度表现歌曲的情绪变化。
2、能用不同的方式表现对乐曲《上海，你越长越高》的感受。表达对上海的赞美。
了解2010上海世博会从申办到成功开幕，所有上海人对此付出的艰辛努力和贡献。以及世博给我们的城市生活带来的种种变化。
1、听赏《上海，你越长越高》。
1、体验乐曲对家乡的赞美和自豪之情。
2、用不同方式表现对乐曲的感受。
3、用不同速度表现歌曲的情绪变化。
1、师生问好！
2、朗读单元主题诗。
城里头最高的有摩天楼，
比摩天楼还要高的是少年人的志气。
登上高楼看天下，
将豪情、理想书写在白云里。
我们要随摩天楼一同长高，
结出像田野稻穗般丰产的果实，
然后，编一首童年新歌谣，
唱出成长中收获的欢喜。
1、导入：同学们，最近我们上海正在举报令全世界关注的什么会？（世博会）对，请问这届世博会的主题是？（城市让生活更美好）。
2、请大家观看一段视频，它介绍了世博会从申办成功至今的上海城市变化。
3、介绍乐曲的创作背景。
4、听赏乐曲：
1）边听边出示上海建设和城市风景图片或录象。
2）给乐曲分段，学生自编每段名字。
3）看书唱各段的旋律。
4）复习铜管乐器的知识。
5）听乐曲，感受铜管乐器演奏的乐曲的气势。
对乐曲加以联想。
5、布置作业：
请大家回去搜集上海发展的各种数据和资料，相互交流。
1、引导：同学们，上海在一天天长高，你是不是也在一天天成长呢？
请你来说说，你的成长经历好吗？
2、请一、两名同学简单说一下。
3、欣赏一遍歌曲，感受歌曲中3拍子的韵律以及理解歌词中各种比喻的含义。
4、老师范唱2遍歌谱，请学生用“m”音和“啦”音跟着哼唱，来熟悉旋律走向及节奏规律。
5、有感情地朗读歌词。
6、轻轻填唱一遍歌词，唱完老师讲解不足之处。
7、再次演唱歌曲。
8、歌曲处理：
力度变化：
合唱部分17—24小节可用较强力度，25小节后可用较弱力度对比。
速度变化：
复习各种速度记号。
9、请大家按照不同的速度演唱歌曲，说说不同速度所带来的不同感受。
10、挑最多喜欢的速度，全班一起再有感情地把歌曲演唱一遍。
师生道别出教室。
蚕长大了教学设计篇十四
《我长大了》，是统编本教材五年级下册第一单元的习作，要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。
本节课，我有以下几点思考：
从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的'一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。
从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。
从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。
尽管在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。但是我认为自己还应该更加重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。
教学之路的探索永无止境，我将更加脚踏实地，以生为本，探索更加适合自己、更加有助于学生学习的教学风格，促进教学相长。
蚕长大了教学设计篇十五
重难点：
1、将从某件事某个瞬间受到的触动得到的成长，具体真实地记录下来。
2、自主修改作文，根据同学的意见修改作文。
一、图片导入，引出主题，
播放学生班级成长照片，一年级、三年级、五年级时的照片，形成鲜明的对比。
师：同学们看到刚才的照片，大家心里有什么感受？
生1：时间过得真快，我们都长大了。
生2：大家的变化好大啊！明华的个头长得最快。
生3：小美蓄长发了。
师：转眼间，你们都是小大人了。孩子们，你们认为什么是“长大”？
生1：长个子了。
生2：年龄增长了。
生3：懂事了，会做很多事情。
教师小结：长大不仅是年龄的增长，身形的变化，更重要的是心灵的成长。在成长过程中，懂得照顾他人、懂得尊老爱幼、可以独立完成某件事情、可以体会家人的等等，这都是我们长大的标志。
二、师生互动，交流成长故事。
师：孩子们，从小到大，发生了许多事，哪一件事让你感觉你自己长大了。
生1：爸爸教我骑自行车，学会骑车后，我感觉我长大了。
师：学习骑车时，你心里感觉害怕吗？
生1：很害怕，总是摔跤，我不想学习了。
师：学会后，你又是怎样想的？
生1：我觉着世上无难事，只怕有心人，做任何事情只要坚持，就可以成功。
师：学习骑自行车这件事，让你明白坚持就是胜利，这就是你长大的标志。
师：谁再来和大家分享一下自己长大的故事。
生2：三年级时，我自己坐公交去上学。
师：自己坐公交，你好厉害，还记得第一次坐公交时的情景吗？
生2：公交车上乘客很多，我坐在靠窗的位置，时竖着耳朵听公交报站，生怕坐过站。
师：成功到校后，你感觉如何？
生2：满满的成就感，自己上学时一件很容易的事。
师：现在让你自己去完成一件事，你敢去做吗？
生2：敢！
师：你有勇气独立完成一件事，敢于尝试，这就是你长大的标志。
补充：师生继续交流自己成长的故事，并简单谈谈当时的感受，注意控制时间。
三、回顾课文，学习写法。
师：同学们，我们今天要写的作文是真实的成长故事要求写作内容具体完整，并且生动详细。接下来我们来回顾课文学习写作方法。
师：大家还记得，课文《梅花魂》第二件事是什么？
生：五岁时，我在书房玩耍，不小心在外祖父挚爱的么墨梅图上留下脏手印，惹得外祖父大发雷霆。
师：同学们记忆力真好。“五岁时”三个字告诉我们什么信息。
生：事情发生的时间。
师：从“书房”这两个字，大家知道了什么？
生：事情发生的地点。
师：这件事的起因是什么？
生：我不小心弄脏了墨梅图。
师：结果呢？
生：外祖父很生气。
生：神态描写。
师：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗”这句话是什么描写。
生：语言描写。
师：“用细刀片轻轻刮去污渍，用细绸子慢慢抹干净”，这一句话对应了人物的什么描写？
生：动作描写。
师：所以说，要把一件事情写具体，写生动，就要写清楚人物的语言、动作、神态。
四、佳作欣赏，写作实践。
蚕长大了教学设计篇十六
教学目标：
1、回顾两年的学习、生活，感知自己和同学长大了的变化。
2、体验长大了的自豪，理解“长大”的涵义。
3、增强收集、记录的能力和动手能力。
重难点：理解长大的涵义，懂得长大不仅是身体的长大，更是知识、能力的增长。
教学准备：
成长的物品（如：衣服、玩具、书本、作品、奖状等），照片，课前填写收集卡。
准备成长“树叶”。
师：同学们，咱们在一起学习生活快两年了，互相之间都认识了吧？
生：认识了。
师：真的认识了？（真的认识了）。
师：那我们就来猜一猜：（出示照片）照片上的小宝宝是谁？（生猜）。
师：（出示另一张长大后的照片）这位同学是谁？
师：为什么我们能一下子猜出来呢？（生回答）。
师：同学们说得都非常对，因为我们已经长大了，长变样了，这节课我们就来学习《我长大了》。（生齐读课题）。
生：我长高了，我的手变大了，我的......
师：观察得真仔细，除了我们身体的变化，还有哪些物品证明我们长大了呢？拿出自己以前穿过的小衣服或用过的小物品，小组之间互相看一看、比一比、试一试。（生活动）。
师：通过刚才的活动，你们发现了什么？
生：衣服小了，鞋子穿不上了，玩具不想玩了......
师：除了照片，衣服，还有一件物品可以证明我们长大了。课前，我让同学们在家长的帮助下，填写自己出生时和现在的身高、体重，现在有哪位同学愿意展示一下你的信息卡？（生展示）。
师：对呀！他现在已经这么大了，当然不容易了。
师：我这里有一根小杆子，不长不短50厘米，相当于你们出生时的身高。现在，我再找一位同学到这里来站一站，看：发现了什么？（生说）。
师：对，他已经长高了，而且高出了许多。
师：通过刚才一系列的活动，我们发现：每个同学都长高了，长大了，祝贺你们！在我们每个人的成长过程中，一定也会有许多令人难忘的趣事、乐事，选一件你认为最有趣的事情讲给同桌听一听。
生：互相讲故事。
师：谁愿意把你的故事讲给大家听一听？（指名说）。
师：听了同学们的故事，我也想来讲一个故事，想听吗？（师讲故事）。
师：同学们听得都非常认真，听完故事，你知道大人为什么说她长大了吗？
师：对，因为小姑娘懂事了。小时候我们什么都不会做，都要爸爸妈妈帮我们，可慢慢的，我们长大了，也渐渐地懂事了。回想一下：从哪些事情可以看出你懂事了？（生举例）。
师：成长是一件令人高兴的事情，我们的成长过程离不开爸爸妈妈的关心和爱护，在此，我们要对自己的爸爸妈妈说一声：你们辛苦了！下面我们就用一首儿歌来表达对爸爸妈妈的爱吧！（脚丫）。
师：通过这两年的共同学习，老师不仅看到你们身体上的变化，更感受到你们思想行为、品质、学习上的进步，从最初刚从幼儿园走出来的小朋友，到现在二年级的小学生，你的学习上又有什么变化呢？小组之间相互交流一下。
小组交流。
全班交流。
师：每个同学的进步都是那么明显，不仅你们自己感受到了，老师和家长们也感受到了，想不想把自己这两年来的点滴进步写下来呢？拿出手中的成长树叶，在叶子上写下自己最大的进步，写好以后，贴到成长树上。（生写，写完之后贴。）。
师小结：成长的过程是令人激动和高兴的，在爸爸妈妈的悉心照顾下，我们都长高长大了，伴随着身体的成长，让知识、能力也跟着我们一起增长吧！
成长是快乐的，最后让我们一同快乐的高呼“我长大了！”
