日益减少的矿物教学设计 开发利用金属矿物教学设计(三篇)

人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

日益减少的矿物教学设计 开发利用金属矿物教学设计篇一

1、经历对矿物颜色和条痕的观察和描述的过程，学生获取一些常见矿物的颜色、条痕的基本知识。

2、经历矿物互相刻划及用指甲、铜钥匙、小刀对矿物刻划进行硬度比较的描述的过程，知道一些矿物的软硬程度。

3、引导和推动孩子开展观察、描述矿物的活动，积极鼓励孩子在课外或校外继续开展一些研究矿物的活动。

教学难点：能用所学方法与知识开展应用性观察、描述矿物。

教学重点：能对观察的矿物进行描述。

铜钥匙、小刀、铅笔、瓷砖赤铁矿、方铅矿、石英、长石、云母。

（一）引入（2分钟）

出示ppt：看到这么美丽的矿物，你能用科学的方法说一说它的特点吗？

师：这位同学说的不错，但是老师相信学了“观察、描述矿物”这节课以后，我们能说的更好。

（二）提出问题，讨论观察和描述的方法（4分钟）

师提问：假如你来观察矿物，你准备从矿物的哪些方面去观察矿物呢？（出示ppt）就拿这种矿物来说，想一想我们要从哪些方面观察并说说它的特点呢？

（1）学生交流：透明度、颜色、形状、还有表面光滑和粗糙程度、硬度、反光度、轻重、厚度、气味……

（2）师：同学们总结了这么多，在这些方面里，哪些方面你觉得最能反映矿物最基本的性质呢？为什么？

（3）通过讨论交流确定：颜色、光泽、硬度、轻重等

（4）明确本节课的目标：观察和描述矿物的颜色和条痕及矿物软硬

师：这节课，让我们一起来对矿物的颜色、条痕和硬度这三个方面来做一下研究吧！

（三）观察和描述

1、观察和描述矿物的颜色和条痕

（1）（出示ppt）：不同色彩的矿物（6分钟）

学生根据矿物的色彩命名。

师：同学们，我们的科学家经常用矿物的颜色来命名矿物，看，这块铁矿，它的颜色是不是红色的？人们叫它“赤铁矿”。

现在，有两块矿物很期待同学们给他们取个名字，谁来试试？

（黄铜矿、白钨矿）

师解说：很多的矿物是以颜色的名字命名的，因为颜色是最容易观察到的矿物的特征，也是辨认矿物的重要依据之一。

（出示ppt）师：咦？这有两组图片，同样是石英，可都是不同的颜色。而这三种呢，颜色都一样，可又不是同一种矿物，这说明了什么呢 ？

（有些矿物具有多种色彩，有些不同矿物却具有相同的色彩。）

投影图片：石英（不同色彩）、黄铜矿、黄铁矿

（2）观察铅笔的条痕（4分钟）

a、我们了解了矿物的颜色后，让我们用铅笔在白色瓷板上划一划，你有什么发现？

b、铅笔条痕的颜色与笔芯的颜色有区别吗？

（3）亲历对矿物条痕观察的活动

实验器材：石英、方铅矿、赤铁矿、白色瓷板

a、用石英、长石和赤铁矿在白色瓷板上磨擦，仔细观察矿物和条痕的颜色是什么，并记录在作业本p36页第一题的表中，比一比哪一小组能又快又好的完成实验。（ppt出示表格，提示生按顺序，一边实验一边做好记录。）

b、学生实验(4分钟)

c、学生交流描述矿物的条痕

师：时间到，各小组把实验器材放在课桌的左上角。放好了吗？哪个小组可以到台上来做一下汇报？

d、师：听完该小组 的汇报后，老师有个问题，这些条痕的颜色与矿物表面的颜色一致吗？

e、矿物条痕的颜色和矿物表面的颜色相比，哪一个是矿物的本来颜色呢？为什么？

f、讨论交流

（师小结：条痕的颜色是矿物本来颜色，有时，区别许多不同种类的矿物，条痕是最好的方法。）

2、观察和描述矿物的软硬

过渡语：矿物的颜色、条痕我们都做了一些研究了，现在我们一起来比一比矿物的硬度。首先，老师来考考你们的记忆力，在三年级时我们用什么方法来比较材料硬度的？（互相刻划）

实验器材：石英、长石、云母、铜钥匙、小刀

（1）比较矿物的软硬

a、师：你有办法比一比石英、花岗岩、云母这三种矿物的软硬吗？（互相刻划）（4分钟）

b、学生用互相刻划的方法实验。把矿物从软到硬排列，并完成作业本p36页第二个表中。（ppt出示表格）

c、汇报交流

d、师：我们用相互刻划的方法知道了矿物的硬度，那你能利用手上的工具，用其他方法进行比较吗？

e、学生讨论确定：用指甲、铜钥匙、小刀分别在三种矿物上刻划，能用指甲刻划出痕迹的软；不能用指甲刻划出痕迹，但能用铜钥匙刻划出痕迹的较软；不能用铜钥匙刻划出痕迹，但能用小刀刻划出痕迹的较硬；用铜钥匙、小刀都不能刻划出痕迹的硬。

f、学生实验观察云母、石英、长石的硬度

（注意事项：使用小刀时注意安全，不要弄伤手。）

g、学生描述云母、石英、长石的硬度。

h、小结：有的同学说长石硬，有的同学说石英硬，这个问题我们以后再继续讨论。掌握科学方法是最重要的，这节课我们知道了比较矿物软硬的方法，都有哪些方法？

生：可以矿物与矿物互相敲击、刻划。

生：也可以用指甲、铜钥匙、小刀、刻划。

……..

（3）快乐生活：想一想矿物的软硬在生产、生活中有什么意义。

五、总结

这节课，我们学习了有关矿物的颜色、条痕和硬度的相关知识，学会了用矿物与矿物相互刻划等比较材料软硬的方法，希望同学们在课后也可以自己动手做一些研究，丰富自己。

六、作业

完成作业本p36

日益减少的矿物教学设计 开发利用金属矿物教学设计篇二

本节教学的主要目标是帮助学生认识和体会化学在自然资源开发和利用中的意义和作用，揭示化学与可持续发展的重要关系，树立资源保护意识及合理开发意识。因此，教学要围绕这一教学目标展开。教材从金属矿物以及海水资源的开发利用两个专题，阐明化学在自然资源的合理开发和综合利用上的作用，首先是因为在当今全球资源、能源供应紧张与人口迅速增长的矛盾日益突出的情况下，金属矿物和海水资源同人类的生活有着日益紧密的联系，同时学生在前面的学习中已经了解钠、铝、铁、铜等金属以及氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，并且对金属冶炼及海水资源也有一定的了解，这些都为本节学习创造了条件。

本节教学重点：了解化学方法在金属矿物开发（主要是金属冶炼）及海水资源开发中的作用。

本节教学难点：学生在掌握金属冶炼的一般原理基础上，了解适用于不同金属的冶炼方法。

1、教学策略设计

为了揭示化学在资源开发和利用上的价值，拉近化学和学生的距离，教学中可以在教材的基础上适当增加素材，尽可能地提供感性材料，便于学生体会。关于金属冶炼以及海水蒸馏这部分知识可以采用多媒体提供材料，学生自己总结归纳的方法学习，也可以采用联系已学知识和生活经验，以实例引导学生讨论的方法展开。

（1）教学方法的选择

设计教学策略时，应该考虑当地和本校的教学条件。教学时都可以利用图片、录像、多媒体课件等为学生提供丰富的背景材料，以便形成丰富的感性认识，再结合已有知识对金属冶炼、海水综合利用等学习内容进行讨论、归纳使同学的认知向前发展。

（2）教学组织形式的选择

教学活动是通过一定的组织形式实现的。根据各地、各学校的具体条件，结合本节课的教学目标，可以采用集体教学或小组教学两种教学形式进行。

（3）教学媒体的选择

虽然本节内容学习难度不大，但是要使学生在有限的课时内了解金属矿物和海水资源开发利用的基本知识，就要有较大的信息量。所以选择教学媒体时可以利用图片、录音、录像材料以及多媒体动画，或将它们有机结合，充分发挥其整体功能优化教学过程。

（4）评价反馈

每节课学习结束，可以采用多种评价方式对学习效果进行反馈，例如可以利用多媒体呈现形成性练习、学生自我总结归纳所学知识、同学互相访谈、提问或分组开展研究性学习，最终形成研究性学习论文，等等。

（5）课时建议

“金属矿物的开发利用”1课时；“海水资源的开发利用”1课时。

2、教学模式设计

针对不同的学生水平，可以采用不同的教学模式。对于金属矿物的开发利用，可以参考以下教学流程：

多媒体展示多种金属矿物及当代矿物开发水平→展示从金属矿石中提炼金属的步骤→引导学生回顾所学有关金属制备的知识，由具体到一般进行归纳总结（或多媒体呈现后学生归纳）→学生讨论归纳金属的活动顺序与金属冶炼的关系、归纳几种常用金属冶炼方法→录像：合理开发金属资源→活动探究：开发海底金属资源设想或回收废旧金属的意义（可做为研究性学习课题）。

对于第二部分海水资源的开发利用，可以参考以下教学流程：

【教学设计i】

录像（或幻灯片）：海水资源介绍→提出问题：利用海水资源，要解决哪些问题？→呈现录像（或幻灯片）：海水淡化装置→实验演示（原理分析）→多媒体呈现：海水化学资源概况→问题探究：海水提溴、海带中i—检验→实验→研讨：自然资源的开源节流。

【教学设计ii】

课前布置任务，搜集海水资源开发资料→小组汇报→提出海水淡化装置设想（包括原理分析）、海水提溴、海带中i—检验→相互评价→研讨：自然资源的开源节流。

当然，教学时还可以采取比较灵活的其他方法，不必为教材所限，例如可以开展协作学习，让学生自学教材内容，上课时组织学生观看相应的科普录像，然后就金属冶炼、海水淡化、海水综合利用等问题进行讨论，并就化学和开发利用自然资源的关系进行研讨，等等。

1、开展协作学习

提出课题，例如，金属元素在自然界中的存在、分布；金属资源的开发；金属冶炼；人类冶炼和使用金属的历史；金属资源的回收和再利用；海洋资源的类型；海水资源的开发及利用现状；海水淡化的现状及前景；自然资源和可持续发展的关系，这些课题为广大同学提供了丰富的研究性学习的机会，完全可以让学生在课余就以上全部或部分问题开展研究性学习，通过查找资料、进行专家访谈或进行研讨等活动，既有利于达成本节学习目标，又调动了学生学习的主动性、积极性，同时还锻炼了能力并增强了学生的社会意识和社会责任感。

2、组织科学探究

（1）为什么不同金属的冶炼方法不同？

冶炼金属的实质是用还原的方法使金属化合物中的金属离子得到电子变成金属原子。由于不同的金属离子的电子的能力不同，所以冶炼的方法不同。

（2）金属活动顺序与金属冶炼

金属活动性序表中，金属的位置越靠后，越容易被还原，用一般的还原方法就能使金属还原；金属的位置越靠前，越难被还原，最活泼金属只能用最强的还原手段来还原。

金属的活动顺序：

kcanamgal

znfesnpb（h）cu

hgagptau

金属原子失电子能力

强→弱

金属离子得电子能力

弱→强

主要冶炼方法

电解法

热还原法

热分解法

（3）为什么人类使用铁器比使用铜器晚？

金属使用的'先后与金属冶炼的难易有关。

（4）海水提溴和海带中i—检验

海水提溴只要原理符合即可；i—检验，提出问题讨论：很多氧化剂都可以氧化i—，用h2o2有什么好处？（颜色变化明显）

【实验4—1】

注意事项：实验时要注意安全，反应装置应远离易燃物；铝粉要细（200目以上），最好用铝银

粉（商业名称）；预先擦去镁带的氧化膜，长度约需10cm（过短热量不够，影响实验效果。

【思考与交流】

1、目前海底矿藏资源的勘探和开采技术还不够成熟，要投入实用更面临许多课题。除了成本比陆地高以外，还存在破坏生态环境等问题。有资料表明，开采海底矿藏作为一个产业将在20xx年至20xx年才能形成。

2、废旧金属资源的再生利用肩负着提供新资源、改善环境和保护人类生存条件等任务，是一项利在当代、功在千秋的社会性公益事业。通过查阅有关资料，帮助学生树立节约资源、爱护环境、变废为宝等意识。

四、习题参考

2、2[2cuco3·cu（oh）2]+3c=6cu+7co2↑+2h2o；氧化还原反应

3、（1）naoh，过量（2）过滤（3）盐酸（4）mgcl2mg+cl2↑

日益减少的矿物教学设计 开发利用金属矿物教学设计篇三

1．科学概念：认识矿物的显著特征是描述和识别矿物的基础。

2．过程与方法：

（1）综合运用各种方法对矿物进行多角度的观察和描述。

（2）根据已观察到的矿物特征，对照资料对它们进行鉴别。

（3）从矿物所表现出的各种特征中选择显著特征进行描述。

3．情感态度价值观：

（1）培养学生对矿物观察、研究的兴趣。

（2）渗透爱家乡的思想感情。

综合运用各种方法对矿物进行观察、描述，并能根据矿物的显著特征进行鉴别。

磁铁矿，方解石光泽的鉴别。

1．分组实验材料：待识别的矿物三种（方解石，磁铁矿，石煤），铜钥匙、小钢刀、放大镜、白色无釉瓷砖、磁铁、稀盐酸、滴管、集气瓶、记录卡等。

2．演示材料：课件、视频资料（科学家是怎样鉴定矿物的）。

1．同学们，这节课我们继续来研究矿物。先回忆一下，我们已经知道可以从哪些方面去观察和描述矿物？（生说，教师板书如下：颜色、条痕、硬度、透明度、光泽、形状）

2．还记得硬度是怎么辨别？（用指甲，铜钥匙，小钢刀去刻划。）

3．除了这些方法外，你还知道哪些观察方法呢？

学生可能会说：用磁铁吸、滴上稀盐酸等方法。

4．小结：今天这节课，我们就综合运用各种方法，来鉴别我们所面对的不知名矿物，敢接受挑战吗？（出示课题：面对几种不知名的矿物）

1．请1号同学从抽屉里拿出我们将要鉴别的矿物，你们先猜一猜：它们分别是什么矿物？（学生可能会猜石英，磁铁矿，方铅矿等）

2．要想知道我们的猜测是否正确，我们应该怎样做呢？

指名同学说。

教师小结：先用各种方法观察矿物，收集这些矿物的特征；再对照矿物资料卡进行判断。 （板书）

3．那你们说在观察活动中，我们应当注意些什么？ （特别强调学生使用稀盐酸特别要注意：

手拿滴灌的胶头处，垂直往下滴；

一滴就够；

滴在矿物的靠近边缘处，方便清洗；

这块矿物一头有小纸片的，不要滴这一头，滴另一头；

千万不要弄到皮肤上和眼睛里，万一不小心染上了，就马上用流水冲洗；

同学先说，教师再强调如下（课件出示）。

（1）使用小刀、瓷砖时要注意安全，不要伤到自己和同学。

（2）滴过稀盐酸的岩石要用清水冲洗，这个工作交给老师来做，你们只要把它放在盒盖上就可以了

（3）需要稀盐酸的小组，请告诉老师，由老师在你们观察完其它特征后再给你们提供，用完后摆放在桌上。

（4）认真观察和记录矿物的相关特征，并记录下来。

5．小组活动，教师巡视指导。

6．汇报：你发现了矿物的多少特点？

汇报一：首先我们来汇报矿物1的特征。请1个小组带着记录表上来汇报。

不知名矿物1特征

有补充或者不同意见的吗？

汇报二：再请一个小组汇报矿物2的特征。

不知名矿物2特征

有不同意见的吗？

（1）请同学们翻开书本至82、83页，对照单元资料库的《矿物特征卡》，试着鉴别它们分别是什么矿物？

（2）同时思考：

1号，2号分别是什么矿物？

你们是根据矿物的哪些相关特征进行判断的？

在你们收集到的所有信息中，哪些性质对鉴别这块矿物最有价值？ 哪些性质作用不大？

（3）汇报。

（1）在2号同学的抽屉了，有五块我们曾经认过的矿物。现在，你们先根据老师大屏幕上提出的特征，猜一猜我指的是哪一块矿物？

块状

较硬

不透明

金属光泽

条痕樱红色。

（2）为什么现在能猜出？（主要特征容易识别）

（3）小结：抓住矿物的显著特征去识别矿物，能让我们的判断更准确。

如石墨有染指现象，磁铁矿具有强磁性，能吸引大头针等。

引：刚才的挑战完全成功，能不能接受新的挑战？我这里有一块资料卡中没有的，以前课堂上也没有出现过的，含多种矿物的岩石，你们敢不敢试着判断一下，这是什么？请3号同学拿出报纸包着的矿物。仔细鉴别。

1．学生观察，描述主要特征。

综合上诉特征，你初步判断是什么？

2．请专家鉴别。

这到底是什么呢？我们请富阳国土资源局的李工程师给大家做一个介绍。

用热烈的掌声有请李工程师。

3.专家介绍起源，开采情况，以及用途。并送出礼物——石煤给大家。

是的，人们正在利用了岩石和矿物的不同特性，改善和建设着我们的生活，希望课后同学们能选择两种矿物或岩石，详细了解他们在生产和生活中的用途，下节课我们一起交流与讨论好吗？

面对几种不知名的矿物

1、观察，收集特征（形状，颜色，条痕，光泽

透明度，软硬……）

2、对照资料卡鉴别（抓住主要特征）