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时间过得真快，总结一下这段时间的成果吧！打造富有个性和魅力的文章。通过阅读总结范文，我们可以学习到一些写作技巧和表达方式。
水乡船歌教学设计篇一
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，理解由生字组成的词语。
3、了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。
教学重点难点：朗读课文，读中感悟。
教学准备：多媒体课件。
主要板书设计：
水多。
21、水乡歌船多美。
歌多。
教学过程：
一、1今天我们继续学习第二十一课《水乡歌》（生齐答）。
2首先，盛老师想带我们小朋友到水乡看一看，好不好？(出示录像)。
3看完了录像，水乡给你印象最深的是什么？
二、精读课文第一自然段。
1是啊，水乡的水真多啊！（板书：水多）。
2课文哪一段写的水乡的水多？（出示课文第一段）。
3自己读读课文，你从哪儿感觉水乡的水多？（生读课文）。
4交流：（相机出示）。
（1）千条渠，万条河。（课件录象欣赏，师边指出“渠”“河”，帮助学生理解）。
你能读出水多吗？自己试着读一读——指名读。
评{读的真好！
老师好象感觉到水乡只有几条渠，几条河谁能再读一下。——齐读。
（2）池塘一个连一个。
对啊，池塘一个连着一个，有好多池塘，你能读出来吗？
评：老师好象只看到几个池塘，谁再来试一下？——齐读。
（3）处处绿水荡清波。
从哪儿看出来水多？（处处）课件演示：绿水清波。
从“绿水清波”中，我们不仅看到了水乡的水多，还看到了水乡的水怎么样？
评：老师好象没有看到清清的河水。
水乡的水真多啊！水乡的水真美啊！我们一起来把第一段读一读，赞美一下水乡的水。
三、精读课文第二自然段。
1、水乡除了水多，还有什么多？（船多）哪一段写了船多？
2、自己读读课文，同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的？
3、交流。
（1）“千只船，万只驳”什么是驳呢？我们一起来看（边看边介绍：一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
水乡的船真多啊！你能读出来吗？自己先试着读一读，指名读——齐读。
（2）还有哪些地方也看出船多？“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河。
特别是哪几个词？（片片、飘满、飘满）。
a说说为什么白帆像云朵？（因为白帆是白的，云朵也是白的，白帆在水中移动，云朵在空中飘动，大海是蓝色的，天空也是蓝色的。）学生如果回答不出，教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀！多美啊！你能读好这句话吗？试读——指名读。
评：老师感觉白帆不是很美，白帆没有飘满湖面，谁再来试试。——齐读我们学着他的样子一起读一遍）。
4、让我们想象一下，水乡这么多的船，人们在干什么？（打鱼、捉虾、养蟹、运输）。
5、水乡人民多勤劳啊！让我们一起把第二段读一下，让老师听听你们能不能读出水乡的船多，水乡的船美。
四、精读课文第三自然段。
1、出示课文（自己先试着读读看，从哪些地方看出歌很多？
2、读完了，你们有什么问题吗？（箩是装什么的？怎么装歌？）。
师反问“箩装歌真能装吗？那为什么这儿歌要用箩来装呢？”（学生再读，从中感悟）。
3、水乡人民在歌唱什么？（显示新生活）。
4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里？（指名回答）。
5、师：风光美丽的水乡，勤劳的水乡人，水乡人民的生活越来越好，水乡人民感到无比的幸福，看谁能把这种感情表达出来。（指名）。
评：a感觉上去，人民的生活还不是很幸福，谁再来试一下。
b你读的真好，让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜，我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。
五、总结。
1、师述：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。
2、配乐读全文。
3、水乡真美，不仅水多，船多，歌也多，如果有游客到我们水乡来，你准备向他夸夸我们水乡的什么呢？（自己先准备一下，如果能加上动作就更棒了）（水多、船多或歌多）。
六、课内延伸。
过度：水乡不仅水多，船多，歌多，而且其他的也多，看——。
1、出示三幅图片，看看水乡还有什么多？（指名回答）。
师小结：是啊，水乡鱼多，虾多，桥也多。
2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗？4人一小组，进行讨论，看看哪一组编的最美，老师奖给他们。
出示句式：
水乡什么多？
________________多。
千_________，万___________。
_____________________________，
_________________________________。
3、分组讨论，编诗（师到下面指导）。
4、交流。
鱼多，千天鱼，万条鱼，装满一箩又一箩，乐的渔民乐呵呵。（师讲评：打鱼的人叫什么？渔民们打到鱼时心情怎么样？可以用哪个词？那最后一句我们可以用“乐的渔民……”
桥多，千座桥，万座桥，座座大桥都宽阔，交通方便人人乐。（现在的桥都很宽阔，汽车来来往往，交通可真……可以怎么说？）。
虾多，千只虾，万只虾，虾儿一网又一网，跳来跳去美景多。
谜底就是我们今天要学习的两个生字（出示两个生字）。
a自己想一想，你们可以用什么样的方法来记住它？
b你想记哪一个字？怎么记？
c看看写时应该注意什么？
d看老师写一下，（边写边讲注意点）。
e请小朋友打开本子，自己写一下。
七、作业。
水乡船歌教学设计篇二
教学目标：
1.认识13个字，会写12个字。
2.有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
3.学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
4、品读课文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡的思想感情。
教学重点：有感情地朗读课文，积累文中优美词句。
教学准备：课前组织学生运用多种方式了解江南水乡。教师准备江南水乡的风光图片。
课时安排：两课时。
教学过程：
一、观看图片引入。
1．同学们，今天，老师给大家带来了一些关于江南水乡的图片，请大家观赏。
2.看完了这些图片，江南水乡给你留下了怎样的印象？今天，我们就来学习一篇描写江南水乡的优美的课文。
二、检查预习情况。
1、出示生字词语。读一读。注意重点字音：沁霭拱倌暇。
2、读文并整体感知课文。
1）分自然段朗读课文。
2）弄清每个自然段写的是什么？
3）这篇课文主要写了什么？
4）这篇课文是按什么顺序写的'？
三、写生字。
4、熟练朗读课文。
四、作业。
1、写生字。
2、有感情朗读课文。
板书设计：
水乡。
沁霭拱倌暇。
教学后记：
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读、背诵课文。
2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
3、学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。
教学难点：
学习作者按照一定顺序抓住景物特点描写景物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞方法。
教学准备：
多媒体课件，小卡片。
教学过程：
一、回顾课文内容。
请同学们打开书快速浏览课文，说说这篇课文作者按什么顺序写了哪些景色？（师板书：船舱两岸村落拱桥河面上）。
二、学习第一自然段和最后一自然段。
1、读一读第一自然段。
2、学习描写细雨这句话“细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。”
体会运用的修辞方法并有感情朗读。
三、学习课文的2－8自然段。
（一）指名读一读最吸引自己的段落或句子。
1、重点指导：第二自然段的第三四句话。
1）指多名同学朗读。比一比谁读得好，好在哪？
在读时边指导读边理解词语。
2、第三自然段。
1）读一读，互相说说哪读得好，好在哪，学一学，再读一读。
2）在反复朗读之后，指导学生说一说：堤岸两边最吸引人的是什么？（色彩美）。
3、背诵你喜欢的语句。
4、第四至第八自然段（不作为重点，以读为主）。
1）主要通过朗读来体会江南水乡人景合一的秀美。
2）背诵喜欢的语句。
（二）读了这些文字，江南水乡给你留下了哪些印象？你能用一个词语来概括吗？
三、总结：
1、学完这篇课文你有什么收获？
2、根据这篇文章写一篇导游词来介绍江南水乡的秀丽景色。
板书设计：
水乡。
细雨窗户。
堤岸田野村落山河。
芦苇码头石桥河面罱泥船轮船……。
水乡船歌教学设计篇三
教学目标：
1、初读课文，读准字音，读通句子。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。
4、学会本课“渠、波”两个生字。
教学重点难点：
1、读好课文。
2、学会两个生字。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发学生热爱水乡，热爱大自然。
教学过程：
一、课前交流。
1、上课前先轻松一下，我们来欣赏一段音乐。同桌之间可以互相聊聊都听到了什么？（听各种水流的声音）。
2、不好意思，上课的时间已经到了，我们开始上课吧！
二、创设情境导入新课。
问：刚刚大家听得津津有味，好听吗？这就是江南水乡大自然的奇妙音乐。想看看水乡的景色吗？那把眼睛瞪大一点，我们开始吧！（播放背景音乐，屏幕出示江南水乡的风光片）师述：瞧！师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！青山绿水，碧波荡漾；小桥溪水，淙淙流淌；荷叶田田，随风摇曳。身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。晚霞中，渔舟点点，渔民们唱着歌满载而归。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡——礼嘉，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知。
1、过渡揭题：看了这些图片，你想说些什么？（指名回答。）是啊，水乡真美啊！今天我们就来学一首赞美水乡的诗歌。板书课题《水乡歌》——看老师写课题，读好课题。
2、课文是怎样来写水乡的呢？请小朋友自己读读课文。注意：读准字音，读通诗句，你觉得难读的地方就多读几遍。
3、刚才大家读得很认真，那你最有把握读哪一节？你就读哪一节？还有谁喜欢读这一节？指名分段读。读准课件出示的词语，特别是生字：荡、渠驳帆箩咱理解“荡”：相机出示生字卡，读准，做荡的动作，给它找个伙伴。“渠”：读得可准了！千条渠，万条河，猜猜和什么有关？出示图片（人工开凿的水沟）。
4、读后问：这一段赞美了水乡的什么？
（相机板书：水多船多歌多）。
三、精读课文，读中悟情。
（一）第一节。
1、师述：短短几分钟你们就把课文读通了，真了不起！但要想感受水乡的美，还得想办法把课文读好。
2、课堂中最好听的就是读书声，大声读第一节，说说你是从哪儿看出水乡的水多？
3、抓关键词，指导朗读。（千条、万条、一个连一个、处处）还有补充吗？你们都找到了吗？谁能连起来读一读？注意加点字读得重感觉水的多。谁能再来试一试？诗歌采用了一问一答的形式来写，老师问，学生答。读好“水多”像唱歌。齐读。
5、让我们再一起柔柔地缓缓地读一读，把这么多这么美的水留在脑海中吧！齐读。
（二）第二节水乡歌。
2、引导孩子体会“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”的情景。指名读。
3、是啊，蓝天白云，绿水白帆，多美的'一幅画！那白色的帆船一艘又一艘，好像是（天上的朵朵白云）。清澈的湖水就像是（蓝蓝的天空），水天相连，分不清是在水中还是在天上。因为（引读这一句）。
4、水乡的船可真多呀，有千只船，万只----引出“驳”（出示图片）你看见过吗？（专门用来运货的船，往往连成一串。）边写“驳”边述：最前面的一只船有机器，是个大力士，可以自己开动，而且可以带动其他的船一起开动。后面跟着一只船、两只船、许多船，我们祖国的文字是如此的有趣啊！齐读“驳”
5、这么多的船浮在水面上，来来往往真繁忙，让我们再来美美地读一读。
（三）赛诗形式，拓展延伸。
1、说：其实，水乡不仅水很多很美，船很多很美，还有许许多多美丽的景象。你能说一说吗？你真了解水乡啊！
3、赞：水乡的美景数不胜数，美不胜收，你能做个小诗人学着课文来赞一赞水乡吗？大家可以选择一种你喜欢的景物自己说一说，呆会儿我们来举行一个赛诗会。（讨论几分钟后）小小组先讨论一下。
出示：水乡什么多？
_________多。
千_________，万_________，__________________。
__________________。能说几句就几句。
4、分成两大组，进行赛诗。说得好的齐读一遍。
（四）第三节。
1、述：这么美的水乡，生活在这里的人多么幸福啊！人们日子越过越红火，谁不想来歌唱她呢？我们带着喜悦的心情灿烂的笑容一起来读一读第三节吧。
2、相机质疑：你说水乡人的箩里会装些什么呢？（交流）。
（1）农民伯伯看到满箩的鱼、虾，心情怎样呀？
（2）他们会怎样表达自己高兴的心情呢？
3、箩里装满了水乡人民丰收的果实，他们喜欢有歌声来表达自己内心的喜悦和幸福的生活！一箩米是一首丰收的歌，一箩鱼是一首欢快的歌，一箩菜是一首幸福的歌，水乡人民的生活一天比一天更美好！所以说（引读第二句话）。
（五）美读课文。
边说边出示背景音乐：是啊，千首曲，万首歌，装满一箩又一箩。水乡的人民边劳动边唱歌，生活多快乐呀！老师想再欣赏你们的朗读。配乐有感情地朗读全文。
五、作业。
1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做)。
2、课后搜集图片资料，写上简单说明，展示家乡的风土人情和物产，办一次图片展。
板书：
水多。
20水乡歌船多。
歌多。
水乡船歌教学设计篇四
1、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。
2、学会本课2个生字，“装”“箩”，认识偏旁，“衣字底”
理解由生字组成的词语。
3、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发。
学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
【教学过程】：
（一）激情导课。
1．今天我们继续学习课文《水乡歌》，更好的感受水乡的美丽，先要检查字词关，复习巩固生字词。
2、整体回忆：同学们，水乡的什么多？（随即板书：水多，船多，歌多。）。
（二）民主导学：
（1）任务呈现：任务一：熟读诗歌，在朗读中感知文意。
策略：1.自由朗读第小节，说说你知道了什么？
2.展示朗读，用你的朗读感知水乡的美丽富饶。
（2）自主学习：教师巡视、学生根据要求自主学习。
（3）展示交流：
1.“学”第一小节。
a．通过你的朗读，告诉大家水乡的水多！
b.在学生们一遍遍的朗读中，指导：水乡哪儿有水？看图理解“渠”
感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。
c.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子，我出示了一段江南水乡乌镇的视频，“河面波光粼粼，岸上杨柳依依，坐在阿婆摇的船上，阵阵清风吹来，水面荡漾起层层波纹，让人心情舒畅，好美呀！再来朗读这句。感受到水乡的水多，水美！
2.“扶”第二小节。
a.因为水乡水多，所以交通工具就是船，读第二小节，告诉我们有什么船？（看图片认识“驳”）。
b.指导朗读船多和白帆的美。
c这么多的船，渔民们用来干什么？引导渔民的勤劳。
3.“放”第三小节。
a读第三小节，你能提出什么问题？（为什么歌装满一箩又一箩？）。
b.同桌交流，看图片，理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾，还是他们美好的生活，也是渔民们一支支快乐的歌曲。
c.指导朗读，赛读，评价。
4.整体读文，你们有没有发现这首诗的特点？
（每节都以“水乡什么多”开头）你能读好这个问句吗？
（三）检测导结：
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计水乡还有什么多？在古筝的配乐下欣赏一张张图片，激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流，仿写：
千——，万———，
————————，
_________________.
苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二：学习生字“装”“箩”，规范书写。
小结：有关水乡美景的诗歌还有很多，如《江南好》，大家课下搜集学习，这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧！
【教学板书】21水乡歌。
水多水美。
船多勤劳。
歌多幸福。
水乡船歌教学设计篇五
1.知识目标:了解《六月—船歌》在音乐风格和表现手段上的特点，感受作品的艺术魅力。
3.技能目标:能过分辨《六月—船歌》第。
一、第二的主题，熟记第一段主题。(六).教学重难点。
重点：
1、能准确总结作品主题的情绪。
2、了解作曲家柴可夫斯基的生平及代表作品。
一、欣赏《六月——船歌》。
1、播放视频《六月——船歌》。(课件：钢琴演奏版《六月——船歌》的视频)。
2、教师：这是一首钢琴作品，哪位同学可以告诉我听完这首作品后脑海里产生了什么样的画面?学生自由回答。
3、教师：大家说得很好，这首作品名字叫《六月——船歌》，是我们很熟悉的俄国作曲家柴可夫斯基的作品，大家还记得柴可夫斯基有什么代表作品吗?学生自由回答。
二、作曲家简介：柴可夫斯基是著名的俄国作曲家、指挥家，有“旋律大师”的美誉。他的音乐创作具有浓厚的俄罗斯气息，芭蕾舞剧《天鹅湖》、《睡美人》，交响曲《悲怆》都是他的代表作品，这首《六月——船歌》也是他的代表作品，是他创作的钢琴套曲《四季》中的一首。(课件：制作包括柴可夫斯基生平介绍、头像，《天鹅湖》《悲怆》主题音频的ppt。)。
(八)总结：这首钢琴曲的音乐意境非常的美，曲中的人们在水中悠闲地划着船，来到了我们的面前，我们似乎能听到他们的欢声笑语了!慢慢的，慢慢的，他们又走远了，和静静的水面融为了一体。同学们，音乐具有非同凡响的描绘能力，让我们随着音乐一同感受这个美丽的夏天吧。
水乡船歌教学设计篇六
教学内容聆听〈水乡船歌〉课时序号14教学目标感受歌曲所具有的江南水乡特色，引导学生能够听辩出乐曲的横向结构和纵向结构，并比较乐曲几部分之间的异同。
教学重难。
1、初听。引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。设问：
(1)在这首乐曲中你听到了哪些乐曲?演奏主旋律的是什么乐器?、调修改复习笛子、二胡、筝、琵琶等民族乐器的知识，整出示《水》、2、复听，让学生轻声跟着音乐哼唱主题旋律，听后讨论：
(1)请根据音乐的情绪，分别用“抒情优美的，“活泼欢”
(3)第三段旋律和哪一段相同?
4、小结：这是一首具有江南音乐风格的器乐曲，作品表现了江南水乡的秀美风光。
效果反思补救。
水乡船歌教学设计篇七
教学重点：
1、理解13个生字，会写12个生字。
有感情地朗读课文。
2、学习作者按一定的顺序抓住特点描写景物的方法，学习作者灵活使用比喻的修辞方法。
教学难点：
让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
第一课时。
教学过程。
一、激趣导入。
1、出示江南水乡图片，江南水乡给你留下怎样的印象？想不想走进水乡，欣赏更美的风光，这节课我们就一起学习课文——《水乡》。（板书）《水乡》教学设计教学目标：
1、理解13个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，品读文中优美的词语和句子。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
4、学习作者按一定的顺序抓住特点描写景物的方法，学习作者灵活使用比喻的修辞方法。
2、教师范读课文，配乐朗诵。
二、走进文本。
自学指导一：
1、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方能够向同桌请教。
自学指导二：
小组里互考会认字和会写字：先读字，再组词，发现错误即时纠正并教读两遍。
自学指导三：
边读课文边思考：课文按怎样的顺序描写水乡的？课文围绕水乡讲了哪些内容？边读边在书上做上标记。（3分钟后交流）。
第二课时。
教学目标。
1、我能抓住重点词句，理解课文内容,体会作者对水乡的独特感受.
2、我能有感情地朗读课文。
教学过程。
一、复习导入。
1、读写词语舒适幻想狭小芦苇县城逐步冲刺码头2指名读课文，想一想文章主要写了什么内容？指名回答3、回忆课文主要写了水乡的哪些景物？同学们，在这篇课文中，作者用细腻的笔触为我们描绘了江南水乡的美丽景色，这节课，我们就深入学习课文，在读中感受水乡的独特风光。
二、走入文本，读中感悟。
（一）自学指导自由读课文，想一想作者在描写这些景物时，各抓住了它们的什么特点？边读课文边在书中画一画。
幻灯片出示：
细雨像蚕丝那么柔和，飘在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。
1、从比喻句中体会雨的细、柔、轻。
2、抓住重点词语“飘”体会雨的轻柔美感。“凉沁沁”体会雨给人的清爽舒服的感觉。
3、（那么你能把这种柔美、舒服的感觉读出来吗？）有感情朗读，表现对江南细雨的.喜爱之情。
幻灯片出示：
窗口开得很别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。
（1）从两个连用的比喻句中感受作者使用比喻的修辞手法把窗口的外形写得形象、逼着。
（2）抓住重点词语“水墨画”体会风景像连绵持续的画面，能够想像那一定很美。
（3）指导学生有感情朗读。
幻灯片出示：
船在前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使持续变化的景色若隐若现，似真似幻。
（1）抓住重点词语“烟雨迷蒙”“若隐若现”“似真似幻”体会作者在船舱里看到窗外美景。
（2）指导朗读1、2句。（边读边想象画面。）幻灯片出示绿色的堤岸：
垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：
金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉机。
（1）从“垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林”体会堤岸上的树木多，绿得异彩纷呈。（欣赏图片）。
（2）从“金黄”“翠绿”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣赏图片）。
（3）指导读出并列词语的轻重起伏，从抑扬顿挫中感受美感。
（4）再欣赏图片，配图实行词句训练。
（5）从开拖拉机的姑娘身上体会积极向上的生活气息幻灯片出示：
接着是绿树环绕的村落。白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。
（1）抓住表示颜色的词“白”“红”和“闪亮”体会作者使用简洁的语言描写景物特点。
（2）把“屋檐”比喻成“喜鹊的尾巴”体会到水乡房屋的样式奇特。（与北方的雨相对比，体会水乡民居的独特）。
（3）欣赏图片读文。
幻灯片出示：
河水碧绿碧绿的，像千万匹被风吹皱的绿绸缎。
1、把“河水”比喻成绿绸缎，表现了河水的柔、软、亮。（能够联系生活实际来理解）。
2、抓住“碧绿碧绿”“千万匹”“吹皱”这几个词语体会河面的宽广、美丽。（“千万”仅仅虚指）。
3、读出美感。
4、欣赏图片实行语言文字训练。
第七自然段1、从“轮船、木船、拖驳、农用水泥船、放鸭船……体会水乡船只种类繁多。
2、从“赶“”“甩”体会船只你追我赶，感受到水乡人们的忙碌。
3、从“一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。这个比喻句中体会到驳船多而长。感受水乡的繁荣兴旺。（总结比喻句在文中的重要作用）。
4、从作者景中有人，人中有景的描写中体会水乡景美人美。
（教师板书：景美人美）。
5、指导有感情朗读。
三、课堂延伸教师结语：一路游览，一路美景，江南水乡的美丽景色浸润了我们的心灵，繁荣兴旺的景象激励我们奋进。（观赏水乡录像）希望我们有机会亲自去水乡走一走，亲自体验水乡独特的风情，独特的美。
1、配乐朗读。
2、拓展训练各小组推选导游，其余的学生为游客，由导游根据课文内容，并结合自己搜集的资料，向大家介绍水乡。
四、板书设计水乡细雨窗户堤岸田野村落山河景美人美芦苇码头石桥河面罱泥船轮船。
水乡船歌教学设计篇八
教学内容：
歌曲《船歌》。
教学目标：
1、通过语言感知六八拍子;通过歌唱《船歌》，让学生感受到音乐与文学的融合。2、在参与活动的过程中，启发学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现古诗意境。
教学重点：
1、感受六八拍子的节奏。
2、感受古诗特有的华夏情韵、如诗如画的美境。
教学过程：
一、听音乐进教室二、学唱歌曲1、有感情地朗诵。
边摇摆身体边朗读。因为是语文课中学过的内容，学生会倍感亲切。朗读时，要让学生似乎坐在船上，有微波荡漾的感觉，既清新又愉悦。并要有激情，用快慢、强弱、声音高低的对比来表现词的意境，启发学生充分发挥想象力和创造力，读出心中渴望遨游太空的天真遐想和探索宇宙奥秘的美好愿望。2、动起来。
边听音乐边做动作，能够自然流露出相应的表情或作出体态反应。如坐在小船上荡漾的感觉，自然地让学生体验强弱弱的六八拍子，引导学生用简单的身体摇摆动作配合音乐动起来，以便更好地理解和表现音乐。3、感受六八拍子及演奏歌曲。
在玩中不断熟悉音乐，如：与同桌的小朋友合作，双手搭起，模仿小船，随歌声前后或左右摇摆。小孩喜欢动，歌词又熟悉，很快会在听唱中学会这首歌。4、选择小乐器伴奏。
把学过的乐器拿来伴奏，让学生去敲、去摸索，并选出最好听的小乐器为歌曲伴奏，如三角铁等，可在强拍上敲一下。也可自己创造乐器，或寻找音源，鼓励创造。
水乡船歌教学设计篇九
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、学习作者按照一定的顺序抓住景物特点描写事物的方法，学习作者灵活运用比喻的修辞手法。
3、品读文中生动的词语和句子，体会作者运用语言文字表达情意的巧妙，感受文中所表达的热爱江南水乡、赞美江南水乡的思想感情。
教学重点：指导学生入情入境地朗读，在读中感悟作者的思想感情。
教学难点：初步感知作者按顺序、抓特点的描写事物的方法。
教学准备：水乡录像、水乡图片。
一、回文导入。
师：这节课我们继续学习《水乡》，请同学们边欣赏边思考：这篇课文都描写了哪些景物？（播放水乡灯片）。
师：谁来说一说。
生：细雨、窗口、堤岸、田野、桥、船、河面、、、、、、
师：板书细雨、窗口、堤岸、田野、村落、石拱桥、河面。
二、自读交流。
师：这么多景物，你最喜欢哪一处呢？打开书，快速读文后，在小组内交流自己喜欢的景物，重点交流一下自己喜欢的原因。
生：1、自己快速读文后，小组内交流。
2、学生汇报。
三、读中感悟。
（一）细雨像蚕丝那么柔和，漂在脸上凉沁沁的，给人一种清新、舒适的感觉。
1、从比喻句中体会雨的细、柔、轻。
2、抓住重点词语“飘”体会雨的轻柔美感。“凉沁沁”体会雨给人的清爽舒服的感觉。
3、有感情朗读，表现对江南细雨的喜爱之情。
（二）1、窗口开得和别致，形状像一把张开的折扇；外面的景致嵌在窗框里，就像一幅天然的水墨画扇面。
（1）从两个连用的比喻句中感受作者运用比喻的修辞手法把窗口的外形写得形象、逼着。
（2）抓住重点词语“别致”“嵌”体会窗口的形状美，窗外的景色美。
（3）指导学生有感情朗读。
2、船载前进，画面在移动，有趣的是烟雨迷蒙，使不断变化的景色若隐若现，似真似幻。
（1）抓住重点词语“烟雨迷蒙”“若隐若现”“似真似幻”体会作者在船舱里看到窗外美景。
（2）配乐读1、2句。
（三）绿色的堤岸：垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林；彩色的田野：金黄的菜花，翠绿的麦苗，彩霞般的紫云英，奔跑的拖拉机。
（1）从“垂柳、水杉、刺槐、白杨、桑园、竹林”体会堤岸上的树木多，绿得异彩纷呈。（欣赏图片）。
（2）从“金黄”“翠绿”“彩霞般的”感受田野的多彩。（欣赏图片）。
（3）指导读出并列词语的轻重起伏，从抑扬顿挫中感受美感。
（4）再欣赏图片，配图进行词句训练。
（5）从开拖拉机的姑娘身上体会积极向上的生活气息。
（四）接着是绿树环绕的.村落。白墙，红瓦，闪亮的窗；有的还有楼，有阳台，有喜鹊尾巴似的屋檐。
（1）抓住表示颜色的词“白”“红”和“闪亮”体会作者运用简洁的语言描写景物特点。
（2）把“屋檐”比喻成“喜鹊的尾巴”体会到水乡房屋的样式奇特。
（3）欣赏图片读文。
（五）河水碧绿碧绿的，像千万匹被风吹皱的绿绸缎。
1、把“河水”比喻成绿绸缎，表现了河水的柔、软、亮。
2、抓住“碧绿碧绿”“千万匹”“吹皱”这几个词语体会河面的宽广、美丽。
3、读出美感。
4、欣赏图片进行语言文字训练。
（六）第七自然段。
1、从“轮船、木船、拖驳、农用水泥船、放鸭船……体会水乡船只种类繁多。
2、从“赶“”“甩”体会船只你追我赶，感受到水乡人们的忙碌。
3、从“一共十八条驳船，在烟雨迷蒙中，像一条穿云破雾的长龙。这个比喻句中体会到驳船多而长。感受水乡的繁荣兴旺。
4、从作者景中有人，人中有景的描写中体会。
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