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无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
《做最好的班主任》读书笔记篇一
在《做最好的班主任》这本书中，李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我；以一个班主任的细腻与认真感动着我！做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。做一个阅读者，生命将更加精彩。
李镇西先生说：在学生从幼年、童年、少年到青年的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。教师要善待学生，才能使学生善良之心逐渐占据主要位置。教师要用自己的人格积极影响学生，让学生成为正直的人。教师要引导学生多学习文化知识，才能使学生成长为有智慧的人。在课堂上，如果想与学生交流对话，没有真爱是实现不了的。
李老师对班主任的那份执著，对爱那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。
在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：凌飞是一个从不太优秀走向非常优秀的典型。他一开始学习就不错，如果在普通班上，老师也许不会太多地给他约束和管教。可是李老师看到的却不只是成绩，而是他做人的心态和思想，对集体的感受和奉献。读过之后感慨良多：1 、成绩优秀的学生不一定各方面都是优秀的，做为班主任一定要更看重学生的品德和人格，要引导学生做品学兼优的优秀生。2 、要正视优秀生的错误，不要认为犯错是差生的专利，优秀生一犯错老师就觉得不可饶恕，要记着他们也是普通的孩子，不是学生中的圣人。3 、对优秀生要高标准、严要求，不能因为成绩优秀而一味纵容。但又不能打击积极性，要让学生知道老师对他的期待和尊重。
李老师对“后进学生”所付出的爱是真诚的。他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，安排当班干部，对手竞争……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。
《做最好的班主任》读书笔记篇二
因爱在手机上关注李镇西的文章，便品读了李镇西老师的《做最好的班主任》一书，觉得心中涌动着一种不可名状的情愫，当然，这本书给我的心灵带来的最大震撼就是这本书的核心——师爱。作者以他的关爱、民主和尊重，让学生都感觉到度过了最幸福的一段学习时光。其实让我的学生有幸福感，一直都是我努力做的一件事。
得到老师的爱，学生才会幸福。读完这本书，李老师让我对学生的“爱”有了更深刻的理解：爱学生，不仅仅是只对自己所教的这一年或几年负责，而是“对学生的成长以至未来一生的负责”；爱学生，不单单是欣赏优秀的学生，而是“怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生”；爱学生，不应是对学生的错误严加追究，而是“博大的胸襟”“对学生的宽容”……
01、爱学生，要放下老师的架子。
爱是教育的基础，要拥有一颗爱学生的心。李老师在处理学生犯错误时，常常以“假如我是孩子”“假如是我的孩子”换位思考。以“爱自己孩子”的最高境界，走进学生的心田，不以老师的姿态高高在上，渐渐就会成为学生的朋友。
我喜欢和学生平等的交流，喜欢和他们拉近距离，喜欢用欣赏的眼光看他们，这样孩子们在我面前不会拘束，放得开，很多人都说，我的学生自信阳光，我想，就是因为我给了一个宽松的环境，没有压抑感的缘故吧。慢慢地，学生感受到老师对他们的爱。爱又是相互作用的，老师爱学生，学生才会爱老师，这样的班集体是温暖的，幸福的。
02、爱学生，要讲究批评的艺术。
批评也是一种关心、爱护学生的教育手段。作为老师，经常要面对做错事的学生，劈头盖脸地对学生进行指责，这样，未必能收到应有的效果。李老师说的多好啊，我们对学生的爱不是感情的堆砌，而是要有科学的教育思路和教育方法。
我们经常会遇到两个孩子打得不可开交，怒气冲冲找老师，每每看到这情形，我会提醒自己一定要心平气和，我一直认为挨打是有原因的，于是先抓住受伤的那个，轻声问道：“你做了什么事儿把人家激怒成这样，要用拳脚来解决?”说的过程中，委屈减了几分。这时打人者听到老师还在帮他说话，怒气就减半，我又趁势转向打人的这个:“他惹你是他不对，但都是同学，你下手也太重了哈，你看你把他打的。”打量一会儿，慢慢打人者觉得自己是有些过分了，这时的道歉就显得很有诚意，受伤者觉得自己也有不对的地方，一场硝烟很快平息。
03、孩子的幸福感，来自于老师的公平对待。
一个班级总会有优等生，当然也会有后进生。对于优等生我们往往都是宠爱有佳，而对后进生却缺少关注。其实，后进生才是班级的弱势群体，他们得不到肯定就不能很好的树立自信，时间长了思想上容易偏激、产生自卑的心理，更容易心理扭曲，这是我们最不愿意看到的。所以，我们应该给予后进生更真诚的爱，帮他们找到自己的闪光点，不以分数论英雄，让每个学生都能在学校获得重视、获得幸福感。
后进生的缺点多，我总是会记住他们的“好”：一个学习上毛病百出的孩子，在楼梯口说了句让我注意休息令我一直感动着；一个脾气火爆的小男孩儿因我给他几粒瓜子就高兴半天，从此，我把耐心都给了他；一个尽想着捣乱纪律的大个儿，在我坐凳子的一瞬间递给我一张纸，让我擦擦，我没有理由不好好爱他……
4、“爱”是人类的永恒话题，而在教育中，爱更是教育的灵魂和生命。如果真要问我，我是一个什么样的班主任，我只能回答:我是在用一颗善良的爱心，真诚地对待每一位孩子，让家长放心，让孩子快乐，用爱伴着孩子们的成长。
做让学生幸福的班主任，我努力，我坚持。
《做最好的班主任》读书笔记篇三
班干部是班主任工作的左右手，在对待班干部的时候，应该有正确的认识和态度，应该热情爱护他们，关心他们，帮助他们，培养教育他们，又要严格要求他们。不能持只管使用，也不能脱离小学生的实际，一味苛求，过分的责备，更不能听之任之，不闻不问.应该帮助他们认识到当干部是为了学习为群众服务，当人民公仆的精神，认识到班集体的好坏与班干部工作的关系，在努力学习的同时也要挤时间把工作做好。但毕竟是学生，工作能力有限，年级越低越是这样。因此，在班级活动中既要靠他们，又要具体指导。
班主任要鼓励、支持学生干部大胆工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，主动承担责任，不断帮助他们
总结成功的经验和失败的教训。还有就是采用激励艺术，包括：
1、信任式激励。对班干部表现出充分的信任情感，激起他们的工作热情。
2、表扬式激励。表扬是情感激励的手段，由表扬所产生的动力是它的目的。
3、愉悦式激励。使班干部感到为同学们服务的欢悦，使之对所负责任乐意完成。
4、信心式激励。引导班干部树立信心，锻炼他们的独立能力。
5、放权式激励。让班干部充分使个人所担角色的权力，班主任只作检查，协调指导，增强他们半独立工作的能力。
6、竞争式激励。鼓励各班干部争做优秀小干部。
7、物质和精神激励。在期末评价时给予物质奖励，如发放奖状等；或者进行精神鼓励，让其余的班干部都积极向他学习对自己的职责负责的精神。
这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干，有利于减轻班主任的工作负担，充分发挥学生的管理能力，使班主任能把精力集中在主要工作上。学生向教师反映问题也会实事求是，既不因个人有所求，而不尊重事实取悦班主任，也不怕同学谈自己讨好班主任，置
集体利益于不顾，不敢向老师反映真实情况。
作为班主任，不光教他们怎样做人，努力培养他们的独立工作能力，还应对班级工作负全部责任，领导学生建设文明班集体。
