2025年初中语文学科知识与教学能力真题(3篇)

语文学科知识与教学能力选择题高中语文学科知识与教学能力真题篇二

一、【考试类别】

中小学教师资格考试包括：

幼儿园教师资格考试、小学教师资格考试、初级中学教师资格考试、高级中学教师资格考试。申请认定中等职业学校文化课教师资格、中等职业学校专业课和中等职业学校实习指导教师资格者参加高级中学教师资格考试。

(中小学教师资格考试是由国家建立考试标准，省级教育行政部门组织的全国统一考试。是国考哦!证书全国范围通用。)

二、【考查方式】

中小学教师资格考试包括笔试和面试两部分。笔试各科目采取纸笔考试。笔试各科成绩合格者，方可参加面试。(笔试成绩70分为合格)

三、【考试科目】

(1)初级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、历史与社会、科学等15个学科。

(2)普通高级中学的《学科知识与教学能力》科目分为：语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、体育与健康、美术、信息技术、通用技术等14个学科。

(3)幼儿园教师资格考试面试不分科目。

(4)小学教师资格考试面试科目分为：小学语文、小学英语、小学社会、小学数学、小学科学、小学音乐、小学体育、小学美术、小学信息技术、小学心理健康教育、小学全科。

(5)初级中学、普通高级中学、中职文化课类别教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相同。报考“__日语”、“__俄语”、“__心理健康教育”3科考生，该类别笔试科目一、科目二合格即可进行面试报名。

四、【考试内容】

【考查范围】

职业理念(15%)：4单选+1材料 教育观、教师观、学生观

职业道德(15%)：4单选+1材料 三爱两人一终身

法律法规(10%)：8单选 责任主体、法条

文化素养(12%)：9单选 科技、文学、文化、历史常识

基本能力(48%)：4单选+1材料+1写作 阅读理解、逻辑思维、信息处理、写作能力

【考查范围】

(1)教育基础(占比20%)：考查题型：单选题、简答题。

考查的范围：教育育研究方法、教育学基础知识、心理学基础知识、基础教育课程改革(新课改)

(2)学生指导+班级管理(30%)：考查题型：单选题、简答题、材料分析题。

考查范围：小学儿童学习(学习理论)、(小学德育)班级与班级管理、班主任与班主任工作

(3)学科知识+教学设计+教学实施+教学评价(占比50%)：考查题型：单选题、材料分析题、教学设计题

考查范围：教学原则和方法、教学组织形式(班级授课制)、学习动机

【考查范围】

(1)教育基础知识和基本原理(占比12%)：考查题型：单选、辨析

考查范围：教育学家的观点与著作、教育的社会属性、教育与人的发展、教育与社会的发展、现代教育制度的发展

(2)中学课程(占比9.33%)：考查题型：单选、辨析、简答

考查范围：课程的类型和课程内容、新课改的具体目标以及具体内容

(3)中学教学(占比12%)：考查题型：单选、辨析、简答材料分析

考查范围：教学的内涵、教学过程的本质、教学方法、教学过程的基本规律和教学原则

(4)中学生学习心理(占比25.33%)：考查题型：单选、辨析、简答、材料分析

考查范围：注意的种类、知觉的基本特性、记忆的分类、学习迁移、学习动机、学习策略、建构主义学习理论

(5)中学生发展心理(占比16%)：考查题型：单选、辨析、简答、材料分析

认知风格、性格的结构特征、皮亚杰的认知发展阶段论、维果斯基心理发展观与教育、埃里克森的人格发展阶段论

(6)中学生心理辅导(占比2.67%)考查题型：单选

考查范围：心理健康问题、心理辅导的目标、心理辅导的主要方法

(7)中学德育(占比14.67%)：考查题型：单选、辨析、简答、材料分析

考查范围：德育内容、德育方法、德育原则、德育过程的基本规律、品德的形成

(8)中学班级管理与教师心理(占比8%)：考查题型：单选、简答

考查范围：教师成长心理、班主任与班级管理、班主任工作的基本内容

语文学科知识与教学能力选择题高中语文学科知识与教学能力真题篇三

16.根据材料，确立教学目标（重难点）并说明依据（20分）

答题要点：

掌握文学常识（作者生平、思想主张等）、积累文言词语（通假字、古今异义词、实词在不同语言环境中的意义、虚词在不同语言环境中的用法等）、掌握并辨析词类活用、特殊句式等文言现象。

诵读、感悟、理解、讨论、背诵

利用整体意识来统帅全文，用整体意识结合重点提示来记背文章。

利用小组合作来归纳文中的文言文重点字词句，通过同伴间的互相修改来提高文言翻译能力。

（3）情感态度与价值观

在有感情的诵读中，体会课文感情真挚，情深理切，表达自然、畅达的特点。

【诗歌教学目标】（1）知识与能力：

了解诗人生平以及对其诗歌创作的影响。

领悟诗歌主题、意境，理解诗歌语言特色、表现手法。

（1）知识与能力：结合环境分析人物形象；认识……

（1）了解戏剧的基本常识。

（1）从教材分析：略（2）从学生分析：

高中学生逻辑思维能力、分析能力与自主学习的能力都有了长足发展，且对词类活用、特殊句式等文言现象都有所了解，已经具备了自主学习古文的能力（本单元刚刚学习了几首诗歌，可以说学生已经积累了一些分析诗歌的方法；而且学生通过之前的预习和学习，对作者的生平及本诗的创作背景已经有了初步的了解。在此基础上引导学生自主分析、探究，来鉴赏诗歌。就本诗的情感而言，学生可能理解得不到位，可以通过引导，创设情境，让学生感受诗人当时的境况，进而体会诗人…的情感）。

高中学生应“能从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感。善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。根据语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力”，“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品”，“阅读浅易文言文，能够借助注释和工具书，理解语句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代文言诗词和文言文，背诵一定数量的名篇”。

17.根据教学目标设计本篇课文的教学过程，简要说明每个环节的教学内容与教学方式。（20分）

示例一：（1）导入新课。（2）作者与作品简介。（3）引导学生初步感知课文。（听录音朗读）注意注音、断句等。学生集体朗读。提示读音。

④疏通字句。要求：根据下文注解，学生同伴互译，教师给予提示。（4）整体感知课文。

（5）精读课文。引导学生按段落学习具体内容。

（1）导入：激趣。（2）课堂教学设计：

①朗读----分层朗读，读出气势。初读→精读

②交流讨论----形式多样，深入引导。③仿写练习----动手动脑，强化体验。④感悟实践----启发思索，深入探究。

导入语·结束语·板书

【课堂导入方法】

（1）关联性。结束语是学习过程的一部分，结束语内容的设计要从属于课堂内容的安排，要与课堂内容相关联，切忌离题万里，不着边际；再就是学生是学习的主体，结束语的设计要与学生的认知背景有某种程度的契合，以学生的欣赏口味为标准，以让学生受到感发、得到享受、达到共鸣为旨归。

（2）新颖性。在与课堂内容相关的前提下，尽可能做到形式新颖、方法独到，使每节课的结束语呈现不同的特点，让学生在课堂教学结束后仍兴趣不减，有依依不舍之感；力避千篇1律、缺少变化。

（1）简明概括。板书设计的内容必须是课堂教学内容的高度概括和浓缩，通过板书，学生对教学的目的、重难点可以一目了然。板书的语言也要简洁明了，言简意赅。

（2）条理清晰。板书内容要揭示课文的内在逻辑联系，揭示作者的思路脉络和教师的教学意图，以层次分明、条理清晰的结构呈现，便于学生理解与识记。

（3）布局合理。板书内容要按一定的层次和顺序组织。板书的主版面、副版面布局合理。构图的上下、左右、大小及色彩搭配等要匀称、协调。

（4）书写优美。板书书写要规范、正确、工整、美观。正确工整的书写、优美的字体和变化的字形，能激发学生的美感，调动学生学习的兴趣，从而达到事半功倍的教学效果。

18、设计具体的教学活动。（25分）

19、教学实录片段评价。（20分）

较好地体现了语文课程的育人功能，将思想教育和审美教育渗透于教学过程之中，使学生“充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，但又与培养学生的感受力、理解力、审美力的语文学科目标水乳交融。

20、错别字、病句修改。（5分）

21、学生作文评价。（15分）

答题要点：