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作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三历史公开课教案篇一
1.了解贝克特及荒诞派戏剧;
2.阅读课文节选部分，初步了解荒诞派戏剧的特征;
3.结合以前学过的戏剧类课文，分析荒诞派戏剧与传统戏剧的不同;
4.通过了解世界现代文学创作的绚烂色彩，进一步提高学生的文学审美能力。
我们在上学期学过莎士比亚的戏剧《罗密欧与朱丽叶》，写了一对互相爱慕的青年在封建制度下双双惨死的悲剧，表现了当时英国社会封建和反封建两种社会力量的矛盾和斗争。课本节选了全剧的最后一场。先写了朱丽叶殉情，然后写劳伦斯长老叙述罗密欧与朱丽叶双双殉情的原因和经过，最终使两个仇家合解。剧本中的人物对话，语言简练，音韵和谐，蕴含着浓郁的诗情，表现出人物丰富的内心世界。这是文艺复兴时期的作品。
然而，世界现代文学发展到20世纪50年代，随着荒诞派戏剧在巴黎戏剧舞台上的上演，传统戏剧的写作手法被打破了，贝克特等作家创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。我们今天要学的《等待戈多》就是其中的代表作之一。
荒诞派戏剧与传统戏剧的不同主要有以下三点：
1.传统戏剧有完整的戏剧情节，有丰满突出的人物形象，有人物之间的性格或其他方面的冲突，“冲突即戏剧”;而荒诞派戏剧则几乎没有完整复杂的戏剧情节，没有完整的戏剧程式。
2.戏剧场面、舞台形象的不同。荒诞派戏剧不关心是否具有现实生活的真实，强调象征意义。
3.戏剧语言与人物表演不同。荒诞派戏剧采用了一种支离破碎的语言，表明对传统戏剧语言的反叛。
教师有意识地利用学生初步阅读的感受，引入“荒诞派戏剧”这一概念，然后介绍荒诞派戏剧的由来、思想基础、表现主题的形式等。介绍重点应放在其与传统戏剧的区别上，如荒诞派戏剧不去表现人物的性格和人物的相互关系，不强调戏剧性的故事情节，不要求在舞台上展开尖锐的矛盾冲突等。
这一环节主要是让学生通过阅读，在教师介绍的荒诞派戏剧的相关常识指导下，具体体会荒诞派戏剧表现主题的形式，从而认识这一现代文体。
学生对作品有了一定的了解之后，教师对作者作一些简要的介绍，重点介绍贝克特在荒诞派戏剧创作领域的地位与贡献，接着联系学生已有的现代历史知识，简要介绍一下第二次世界大战前后的社会现实，以帮助学生理解作品的主题。
阅读《等待戈多》全剧
教师可以对作品的主题、情节结构及语言等方面作较为全面的分析。
教师要讲清这部剧作一改传统戏剧的情节模式，剧中没有戏剧冲突，没有起因一发展一高潮一结局的情节结构，没有丰满、完整的人物性格的刻画，没有精彩富有哲理的人物对话，代之的是没有跌宕起伏的、无头无尾的情节，毫无人格魅力的卑微、肮脏、猥琐的“非人”和重复机械、单调乏味、不合乎逻辑的语言。虽然这是一出“什么也没发生”的戏剧，但却揭示了“人类在一个荒谬宇宙中的尴尬处境”，表现了“上帝死去”后人生意义和终极目标的.失落造成了人存在的虚无与荒诞感。
1.将本文排演成课本剧。
2.根据学生学习的具体条件，布置学生课外阅读一些荒诞派戏剧作品，以加深对这类作品的认知。
荒诞派戏剧是一个反传统的戏剧流派,试研究荒诞派戏剧与传统戏剧的不同
研究提纲：
1.可重点比较二者在戏剧的情节结构、戏剧冲突、人物设置与刻画等方面的不同。
2.需采用点面结合的方法，即举出荒诞派戏剧的代表作品与传统戏剧的典范作品，并对之作具体分析，在此基础上比较二者的不同。
3.应纵深比较，即从形式到内容，从作品到作家创作指导思想进行比较。
高三历史公开课教案篇二
教学目标
1．了解东西方文化的碰撞对中国艺术的发展产生的影响；
3．了解西方现代派的一些代表作品和观念。
教学重点与难点
1．在现代社会文化背景下的中国艺术是如何突破传统，走向创新的；
2．美术“现代化”的方式和原因。
教具与学具
教具：课件多媒体教学工具。
学具：笔记本、笔。
教学过程
第1课时——中国美术的现代化
一、导入教学：
学生思考。请一些同学起来回答。
教师总结：因为现代生活方式的改变，带来了很多新的事物，而我们的美术创作必然会反映这些新的事物。接着教师点明本节课的主题“从传统到现代”。
二、新授
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2、学生分小组讨论、思考并回答。
3、教师对学生的回答进行简单总结，并要求学生阅读教材第42～44页。
4、教师总结：①导致中国美术现代化的因素主要有两个，一是中西文化的交融，二是现代社会的变化。②中国美术的现代化主要体现在内容、主题、形象、形式、技巧等因素中。
8．教师展示第42～43页的作品，请同学们分小组根据自己的直观印象分析并完成第42页的“思考与交流”。
9．教师在学生完成之后，提问：
①你认为中国画的革新体现在什么地方？
②为什么会出现这些革新？
③你觉得现代中国画与中国元、明、清时期的绘画有什么不同。要求学生阅读教材第42～43页的内容并填写下表（有概括、直观的比较即可）。
10．学生阅读、思考并且以小组为单位完成上述提问。
11．教师总结：指出在现代中国画领域最重要的思想就是“美术革命”，也就是用西方绘画来改良中国画。
12．请同学们认真观察蒋兆和的作品《流民图》，指出在哪些方面吸收了西方的绘画处理手法，在哪些方面保留了传统的绘画技巧。
13．教师总结：吸取西方的绘画观念来改良中国画开阔了中国画家的眼界，使中国绘画在绘画观念和表现技巧方面大大丰富。
14．引导学生仔细领会教材第45～46页关于林风眠《白衣女》的个案分析，布置学生课下完成“活动建议二”，要求在下节课之前完成。
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16．学生思考并回答。
17．教师总结。指出从20世纪以来，有很多艺术家到西方留学，并且将西方传统的绘画形式引入中国。特别是在新中国成立之后以及20世纪80年代之后曾经出现过几次高潮。请学生阅读教材第43～44页，并结合教材中的作品来分析一下。
注：教师在学生阅读过程中可以提出如下问题：
①在新中国成立之后，艺术家们是如何表现社会生活的？（文艺为大众服务、现实主义画风、文艺的表现手法多样化。）
②20世纪70年代末之后，美术创作出现了哪些变化？
18．学生阅读、分析、回答。
19．教师总结。
20．教师展示年画《阳春白雪》、《赶火车》以及《丰衣足食图》，请同学们结合教师的分析与教材的内容，分别指出这些作品中的现代性因素是如何体现出来的。
21．请同学们分小组讨论，并且回答。
22．教师总结：年画是中国的一种传统的美术门类，它与传统的习俗有关。但是在现代社会中，年画也出现了很多变化。这些变化主要体现在绘画的表现内容、主题、形式和技巧上。
23．对本课内容进行简要的总结。
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一、复习知识点
秦始皇巩固统一的措施
1.政治上：①建立封建专制主义的中央集权制度。
②最高统治者称皇帝，至高无上，总揽全国一切军政大权。
③中央政府设丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事、监察，最终大事由皇帝决断。
④在地方上，推行郡县制，天下分36郡，郡下设县。
2.经济上：统一货币（规定全国统一使用圆形方孔铜钱），统一度量衡。
3.文化上：统一文字（小篆）。
4.思想上：实行“焚书坑儒”。
5.军事上：①反击匈奴修筑长城。命蒙恬率军反击匈奴，修筑了西起临兆，东到辽东的万里长城，安定了北方。
②统一南方，修灵渠，促进了经济文化的交流。
二、练习习题
行政的是（）
a.太尉b.丞相c.大将d.御史大夫
2.（2012湖北黄石中考）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出的君王。其中“秦皇”最主要的功绩是（）
a.建立第一个统一的中央集权的封建国家
b.“焚书坑儒”，加强思想控制
c.开创王位世袭制
d.实行分封制
除地方分权的封建制......在地方建立直属于中央的郡、县两级行政区划。起先把全国分为三十六郡，以后又增至四十余郡。”该材料反映出秦朝实行的政治制度是（）
a.禅让制b.世袭制c.分封制d.郡县制
作为全国推广的标准文字。这种文字是（）
a.大篆b.小篆c.隶书d.楷书
史事实是（）
a.秦统一货币b.秦统一尺寸c.秦统一文字d.齐统一文字
6．秦始皇为了加强思想控制，采取的措施是（）
a.修长城b.统一文字c.焚书坑儒d.统一度量衡
7.（2013湖南常德）《帝国的终结》是易中天迄今为止最看重的一部著作，该著作深刻探究了中国帝国制度形成和灭亡的原因。书中说“秦，虽死犹荣，它亡得悲壮”。从政治上看，“秦，虽死犹存”主要是指（）
a.统一度量衡、货币b.焚书坑儒
c.统一文字d.建立统一国家和中央集权制度
8.感受历史，走进历史。时空穿梭，历史老人带领我们回到秦朝。
（1）假设你是秦朝中央政府的重要官员“丞相”，你主要负责管理什么？
9.阅读记载某皇帝功过的四则材料，回答问题。
材料一二十六年，皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝。
——铜方升铭文
材料二分天下为三十六郡，郡置守、尉、监。
材料三一法度量石丈尺
——《史记》
材料四烧灭经书，涤除旧典，大发隶卒，兴役戍……
（1）材料中的“皇帝”是谁？
（2）依据材料分别概述该皇帝的功与过。
三、复习知识点
汉武帝巩固统一的措施
1.政治上：采纳主父偃的建议，削弱王国势力，实行“推恩令”。
2.思想上：接受董仲舒的建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”，推行儒学教育，兴办太学，以儒家的五经为主要教材。
3.经济上：将铸币权和盐铁经营权收归中央，统一使用五铢钱。
4.军事上：①夺取河套和河西走廊地区。
②卫青、霍去病解除匈奴对西汉边境的威胁。
四、练习习题
1.汉武帝是中国历史上一位有雄才大略的皇帝，他统治期间颁布的“推恩令”，主要是针对西汉前期出现的（）
a.王国问题b.货币不统一的问题
c.社会贫困的问题d.思想混乱的问题
2.（2014山东胶州）cctv播出的《汉武大帝》的开头是这么评价汉武帝的：“他建立了一个国家前所未有的尊严，他给了一个族群挺立千秋的自信，他的国号成了一个民族永远的名字。”下列史实与他有关的是（）
a.始称皇帝b.在地方上推行郡县制
c.推行儒学教育，举办太学d.巨鹿之战
3.汉武帝雄才大略，他在位期间，颁布“推恩令”，实行“罢黜百家，独尊儒术”的.主要目的是（）
a.加强中央集权b.排除异己
c.平定诸国叛乱d.发展经济
4.（2014江苏泰州中考）儒家思想是中国传统文化的主流，最早把儒家学说确立为封建正统思想的皇帝是（）
a.秦始皇b.汉武帝c.隋炀帝d.唐太宗
5．（2015江苏滨海）小明有一次在睡梦中穿越时空来到汉武帝时期的长安，他可能见到的是（）
a.商鞅正在舌战守旧群臣
b.赵高正在说李斯的坏话
c.董仲舒正向皇帝提建议
d.项羽在巨鹿打了大胜仗
6.（2014黑龙江大庆）“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚......”，毛泽东在《沁园春·雪》中提及了中国古代多位杰出君王。其中“汉武”文修武备，是位雄才大略的皇帝。他的治国核心思想来源于（）
a.法家学说b.道家学说c.儒家学说d.墨家学说
7.（2013山东青岛）一代雄主汉武大帝，内强皇权，外服四夷，造就了中国历史上的一次大国崛起，实现了汉朝的大一统。他为解决诸侯国势力过大的问题，曾下令允许诸王将自己的封地分给自己的子弟，建立较小的侯国。他是接受哪位大臣的建议采取这项措施的（）
a.卫青b.董仲舒c.张骞d.主父偃
8.汉武帝时期,人们使用最多的钱币是()
a.半两钱b.刀形币c.五铢钱d.贝
9.阅读右图，回答问题。
请回答：
（1）图中的帝王是谁？
（2）此人与秦始皇相比较，在治国的军事措施方面有何相同之处？
（3）此人的治国方略最终起到了怎样的历史作用？
10.[2011?东营]阅读下列材料，结合所学知识回答问题。
——《汉书?董仲舒传》
（1）材料一反映了哪一历史事件？其中的“臣”是谁？
（2）材料二中，董仲舒提出了怎样的建议？
（3）以上两则材料的主张和做法有何相同之处。
一、课标内容：简述成吉思汗统一蒙古和忽必烈建立元朝的史实，说明民族关系的发展。
二、教学目标
（1）通过对成吉思汗的评价，培养学生客观评价历史人物的能力。
（2）引导学生正确评价文天祥抗元和元统一的历史意义，培养学生多角度分析阐释历史现象和辨证思维的能力。
（3）分析归纳元朝民族大融合的原因及其表现，培养学生的综合归纳能力。
2、过程与方法（1）运用一分为二的方法，从是否有利于人类文明的发展进步来客观评价成吉思汗。
（2）从历史现象本身的复杂性，客观评价文天祥抗元和元朝统一。
（3）了解今天哪些省的名称在元朝时已经确定，并对照《亚洲地图》，了解北海的位置。
3、情感态度与价值观（1）感知元朝对我国统一的多民族的巩固和发展做出的贡献。
（2）通过了解成吉思汗的成长与统一蒙古的过程，感知困苦与挫折对英雄人物成长的磨砺，从而有意识培养承受挫折、适用生存环境的能力。（3）通过文天祥抗元和被俘后坚贞不屈、从容就义的事迹，培养积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
（4）通过蒙古和元朝的统一及蒙古政权的扩张战争，认识战争的多样性，支持正义战争，反对非正义的战争。
三、教学重点：元朝的大统一与民族关系的发展
难点：客观评价成吉思汗和文天祥抗元
四、教学方法：小组合作法问题讨论探究法
五、教具：课件等
六、教学过程
（一）导入播放视频腾格尔歌曲《天堂》
（二）预习让我们来比一比
（三）小组合作探究
1、成吉思汗被人赞誉为“一代天骄”，你认为合适吗？请说说理由。
2、元世祖忽必烈有哪些历史贡献？
3、元朝的统一有什么历史意义？
（四）课堂展示小组探究结果，教师点拨。
（五）知识盘点
1、四个重要的历史年代：1206年，成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；1271年，忽必烈建立元朝；1276年，元灭南宋；1279年，元统一全国。
2、四个重要的历史人物以及他们对历史的贡献：成吉思汗、忽必烈、
文天祥、黄道婆。
3、一个重要的制度：行省制度
4、一个新的民族：回族
做，其余同学选作。
题每小组1、2号同学必做，其余同学选作。
7.《秋水》公开课教案
高三历史公开课教案篇三
数学教案-数学广角
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书人教版二年级上册第八单元排列与组合
教学目标 ：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
3、培养学生有序地全面地思考问题的意识。
4、感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点 ：初步理解简单事物排列与组合的不同。
教具准备：乒乓球、套餐组合图片、纸箱、每组三张数字卡片、吹塑纸数字卡片。
教学设计：
今天我们学习的题目是《数学广角》，这里边有许许多多的数学知识。想知道吗?跟老师一起去看看吧。(板书课题)。
一、情境创设，激发兴趣
孩子们，我给你们介绍一位新朋友(课件出示明明的自我介绍。)那咱们快去吧。
二、自主合作，探究新知
1、排数：
①(情景创设)提出问题：
师:看，明明的好朋友也来了。他们在一起快乐的玩。
(课件：情景创设。明明说：我们来做一个数学排数游戏吧。用1、2这两个数字可以组成几个两位数?)
师：孩子们，你们会吗?用1、2可以组成哪些两位数?
指名回答。
(课件:明明说：如果是1、2、3这三个数字，选其中的两个而组成的两位数，有多少个呢?)
师：从这三个数字选其中的两个而组成的两位数，有哪些呢?
②自主探究：
师：小组的小朋友交流交流，也可以拿出数字卡片摆一摆，然后把你们排出的数记录在纸上。
学生活动，教师巡视。
③汇报结果。
1、你们小组排出了哪些数?2、怎样排的?指名学生一边操作一边汇报。其他学生一起说数。3、检查一下，有没有重复的?还有吗?(有没有漏掉的)4、谁发现了他们小组排数的规律?(可以让排数的学生说，也可以指名其他同学说。)
④观察、比较、分析、小结。
1、孩子们，看看，这几个组排出的都是哪些数?2、看来呀，每个组的方法虽然不完全一样，但都只能排出这6个数。3、你喜欢哪个小组的方法?4、教师小结：看来，这种先固定最前面一个数，再用这个数，与其他两个数分别组合在一起，这种方法最快最准，不容易重复，也不容易漏掉。
2、抽奖
孩子们，你们学习非常认真，我们来做个抽奖游戏，想参加吗?每个小朋友都有中奖的机会哦。
①教师出示4个号球：这里有四个号球：2、5、7、8。
②什么样的号码能中奖呢?我给你们透露点信息：中奖号码就是从这4个数中选出的两个数组成的两位数。猜猜，什么号码可能中奖?这个号码肯定能中吗?再猜?看来，可能中奖的号码有很多个。有什么好办法肯定能中奖?(把你认为能中奖的号码都写出来吧)(把用这四个数能组成的所有两位数都写出来，教师巡视，“有孩子写出来8个两位数，她还在继续写，看来不止8个”“你是先固定最前面一位数?”)
③写好了吗?大家推举一个人来摸奖吧。学生先摸出一个球。中奖号码的最前面一位数出来了，是2，那中奖号码可能是? 25、27、28。再摸一个球。中奖号码是?
④你中奖了吗?把你写出的这个数圈出来。同桌互相看看，如果你同着中奖了，请你给他画一个苹果。
⑤出示所有结果：孩子们，你刚才一共写出了多少个两位数?用2、5、7、8能组成的两位数究竟有多少个呢?咱们用刚才先固定最前面一位数的办法把这些数都排出来吧!老师写，你们说好吗?
3、握手
①师：孩子们，你们也是一群善于动脑的好孩子。这么多同学中奖了，来，咱们握握手，祝贺祝贺!加油!
②提出问题：三个小朋友，每两个人只能握一次手，一共要握几次手呢?猜猜看!
生1：6次!
生2:4次!
师：究竟几次，小组长作裁判，小组内的三个同学握一握，试一试，到底几次?
③学生汇报表演。小组长指挥说明。他们握手，咱们一起来数吧!教师引导学生一起数握手的次数。(注意握过小朋友一边休息)
④师问：a和b握手了吗?b和a握手了吗?这算一次还是两次呀?
⑤小结：看来，两个人相互握手，只能算一次，和顺序无关。刚才排数，交换数的位置，就变成另一个数了，这和顺序有关。
三、拓展应用，深入探究
1、菜肴搭配。
课件：情景创设：妈妈为孩子们准备了好吃的菜肴。妈妈说：孩子们，菜的营养要合理搭配，又不浪费，每个小朋友从这六个菜选一个荤菜和一个素菜。
①师：该吃午饭咯，妈妈为孩子们准备了丰富的自助餐。老师都流口水了拉。这么多好吃的.菜，你选那些菜肴呢?听听妈妈怎么说：(课件出示)
师：哪些是荤菜，哪些是素菜?在这六种菜里选两种，还要注意只能选一种荤菜和一种素菜，可以怎样搭配呢?
指明学生说一、二个，还有吗?看来有很多种搭配，究竟一共有多少种搭配呢?
②把你们想到的搭配用线连起来，比赛哪个小组的最快，方案最全：不重复，不遗漏。
③学生连线。
④学生小组汇报，有和他们想法不一样的吗?
⑤一共有多少种搭配?你这么快就知道啦，是不是有什么发现呀?(点数或者加法：3+3+3=9)
1、合影：
课件：情景创设：妈妈说：孩子们，给你们三个合个影作纪念。你们三个排成一排赶紧站好了。
①师：明明和红红、东东站成一排，可以怎样排呢?一共有多少种排法?(给学生一定的思考时间，可以画一画，摆一摆，同学一起排一排)
②谁来说说，他们三个可以怎样排?你是怎么想的?(固定左边的小朋友;固定右边的小朋友;固定中间的小朋友)
(师：所有的方案他说完了吗?还有补充吗?谁能够把所有的方案都能说一说?有这么多排法啊，你是怎么想的，能说得这么全面一个都没漏掉也没重复?)
③还有跟他不一样的想法吗?其实，还可以固定最左边(右边、中间)小朋友，交换其他位置小朋友的办法，甚至还有其他的办法，你愿意动脑筋去想吗?不管用什么办法，这里三个小朋友排成一排，都只有6种排法，你能把这6种排法画出来吗?
