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阅读是提高语文素养的重要途径，我们应该多读书多积累。写一篇完美的总结需要先进行素材整理和归纳。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级作文怎么教篇一
教学目的：通过学习，培养学生的设计意识、空间立体想象能力的创造才能，培养精心、细致的制作作风。
课前准备：教师备教具，学生备硬纸片、剪刀。四年级下册美术教案。
教学过程：
二、新课：
讲解什么是插接造型，使学生认识到：一些简单的材料，通过插接构成形式的制作，可以设计出成功的艺术品。
三、学生根据课本内容，分组尝试制作。
1、学生分组研究制作方法。
2、学生尝试制作，互助帮助解决困难，教师辅导。
四、教师指出制作过程中存在的问题，进行小结纠正。
五、学生分组，合作一个插接造型。
六、评讲：
学生把本组的作品摆好，集体参观，让学生说说自己的观感。
课题：风（想象画）一课时。
教学目的：引导学生根据日常生活感受，发挥自己的想象力，把风吹时所引起的物象变化的景象，用绘画语言表现出来。
课前准备：
1、学生备画具。
2、有关刮风的资料。
教学过程：
一、引入新课：
放刮风的录音给学生听。
问：这是什么声音？能不能画出来？
二、新课：
指导学生欣赏课本中的范画的学生作品。
讲解课文，使学生理解画题的要求――通过风中的人和物表达无形的风。
三、请学生描述他们对风吹时见到的印象（包括微风、阵风、台风等），应借助具体物象或被风吹而产生形态变化的物象来表现风，出可根据此印象进行夸张性的联想进行表现。
四、启发学生构思：
应抓住风吹时物象变化最鲜明的一两件物组织画面，可根据构思的情节，画出人的反应，运用线条、色彩等造型要素，把吹风时的气氛、景象绘画出来。
五、学生作业。
六、评讲。
小学四年级作文怎么教篇二
教学目标：
1、运用多种学习方法，体会课文内容;。
2、通过充分的阅读，了解刘伯承意志坚强的特点;。
3、感受沃克医生对刘伯承的敬佩之情，并体会这种感情;。
4、进一步掌握通过人物语言、动作、神态来体会人物的情感态度的方法。
教教学过程：
(一)快速阅读，掌握信息。
生：我知道了刘伯承右眼受伤的时间。
生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重。
生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受这种难以想像的痛苦。
师：同学们都了解到了很多信息，看来这种快速阅读的方式的确有助于我们在短时间内获取大量的信息。
(二)激发兴趣，交流感受。
生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。
师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事一定很吸引人!下面请同学们打开课本，出声地读一读课文，然后与大家交流你读过课文后的感受。
(学生出声地自由读课文)。
生：我非常惊讶。
生：我觉得不可思议。
生：我读完后大吃一惊。
生：我感觉刘伯承非常坚强。
生：我觉得这好像不是一件真事，因为这是普通人是做不到的。
生：我感到很震撼。
师：受到震撼。
生：刘伯承这种精神胜过关羽刮骨疗毒。
(三)自主体会，合作交流。
生：想!
师：我们知道学习课文有很多方法，下面就请同学们以小组单位，采用自己喜欢的，而且适合于本课的学习方法，对本篇课文进行研究、体会，然后与大家进行交流。(学生合作学习，研究、讨论。)。
交流：
小组1：
生：我们采用分角色朗读的方法。
生：我们组还有几个问题：1、沃克医生为什么“额上汗珠滚滚”?
2、沃克医生为什么让护士出去后才问刘伯承的真名叫什么?
(学生研究、发表见解。)。
小组2：
生：我们组采用3种方法：1、分角色朗读;2、联系课文插图;3、查阅资料。
师：你们采用了这么多的方法，能不能把这些方法结合得很好呢?
生：能!。
小组3：
生：我为大家介绍关于眼部手术的一些常识。
(介绍眼部手术。)。
小组4：
(对课文质疑。)。
生：我们想问一下，为什么沃克医生那么想知道刘伯承的真实姓名?
生：我想与刘伯承对话，问问他为什么数刀数?为什么宁可抓破白垫单也不吭一声?
(研究，理解。)。
生：我们组采用质疑、讲故事和联系生活实际的方式理解课文。
(研究、体会。)。
(四)总结方法：
同学们运用多种方法理解、感受课文，对课文内容都有了比较深入的了解。看起来运用多种方法学习课文，的确有助于我们理解、感受课文内容。
《军神》一文主要赞美了刘伯承坚如钢铁、令人敬畏的意志。
教学反思：
在《军神》这一课教与学的过程中，力图体现新课标的一些新理念，结合课文特点及班级学生的实际情况设计了本课的教学。
1、在充分感受、体会的基础上，理解课文内容;。
3、针对中年级的教学要求，培养学生快速阅读的能力。
上述三点目标的确定，遵循的是新课标所提倡的三个维度，较好地体现了对学生个性体验的充分尊重，对学习过程和方法的充分重视，并落实了语文学科的感悟、品味、培养语感的基本任务。
小学四年级作文怎么教篇三
关于什么的作文关于小学的作文关于校园...学先进颂党性作文教师这个职业是世界...在四年级我班转来了一名学生，当时他...我们坚持周抽查教案，每月集体检查教案的...
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学校工作总结。
(4)**老师荣获县小学作文教学论文评选二、三等奖。...荣获四年级团体第一名，五年级团体第二名，六年级...上交教案、说课材料和教学论文。最后从课堂教学、业务档案...
学校期中教学工作总结。
“查”――检查作业、教案、教研组记录、集体备课...（1）严肃认真、高规格完成教育部对四年级学生...小学：征文文比赛、美文朗诵比赛。七年级：现场作文...
小学四年级作文怎么教篇四
（用饼干引诱；用糖果引诱……）。
3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？
4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。
（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。）。
二、观蚁。
1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。
（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）。
（学生观察蚂蚁）。
2、哪位同学代表小组来说说？
（学生发言，但会有分歧：
小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚……。
小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……）。
3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？
（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。）。
4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。
（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）。
（学生思考、讨论）。
5、你们组得了几个五角星？（学生回答）。
6、有没有比他们多的？（学生回答）。
7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。
（拿食物来引诱它，不让它乱跑；
有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；
用胶水站住蚂蚁来观察；
把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）。
（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。）。
8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。
（学生观察，老师巡回参与活动）。
三、说蚁。
(一)按顺序说说蚂蚁的身体。
1、谁能代表自己小组说说小蚂蚁的身体是怎样的？说话前先考虑一下说的顺序。
2、你打算用哪一句话作开头呢？例：好奇怪的蚂蚁。
（头——米粒般的；有触角嘴——尖尖的眼睛——小小的身体——分三节；三对足脚-——细长，比身子长颜色——褐色）。
(二)拓宽思路。
1、刚才我们初步观察了蚂蚁的身体，现在我们再来看看蚂蚁在干什么？
（爬来爬去很着急的样子）。
2、小蚂蚁在想什么？
（想家想同伴想妈妈……）。
3、那怎么办？
（送小蚂蚁回家）。
4、小蚂蚁的家在哪里？
（在大树下；小蚂蚁经常在墙角边的缝隙中爬进爬出；花坛里也有小蚂蚁……）。
5、那我们一起送蚂蚁回家吧。
（三）综合（说说观察蚂蚁的过程。）。
1、刚才我们对捕捉来的小蚂蚁进行了仔细的观察，有了许多新的发现，最后我们还把小蚂蚁送回了家。现在我们把整个观察过程连起来说说看。
（学生自由练说）。
2、小组内交流，教师参与有困难的小组交流。
3、集体交流，师生评议。
四、写蚁。
1、来，我们给习作拟个响亮的题目。
（小蚂蚁观察记奇怪的小蚂蚁我送小蚂蚁回家……）。
2、学生练习，教师巡视并对学习有困难的学生作个别辅导。
本设计采用了“捕、画、观、说、写”五步法进行观察作文的教学，旨在创导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，体现新课程的新理念。
1、创设轻松的氛围，丰富的材料——张扬学生的个性。在整个探究性学习中，小组合作学习作为基本的组织形式贯穿始终。学生的自主学习一直与合作紧密地联系在一起。在探究小蚂蚁的方法中，学生围绕初次观察中生成的问题，让学生以小组位单位充分地、自主地展开讨论和交流。
2、任务驱动，问题激励，教师指导——实现学生的自主探究。学生在画蚁后，教师指出；我们捕捉来的小蚂蚁是不是和画上的蚂蚁有同样多的节，同样多的脚？这促使学生迫不及待想去观察小蚂蚁，教师顺应学生的愿望作第一次对蚂蚁的观察，但显然要看清如此小的而且在不停地爬动的蚂蚁是非常困难的。观察中生成了新的问题，在任务的驱动下，促使学生找到问题的所在，然后各组在教师提供自助餐式观察材料中选择器材，进行第二次的观察尝试，学生在不断改进的观察方法中也完成了对小蚂蚁身体特点的观察。
爸爸是我最好的朋友。下雨天，他打着雨伞到学校接我，他一见我，就用他那粗糙的大手拍拍我的肩膀问道：“今天老师讲的内容，懂了吗？”爸爸吃够了没文化的苦，所以他特别关心我的学习，当得知我考试成绩考得好成绩时，他简直合不拢嘴，但为了让我保持冷静的`脑袋，他抽了口烟，说：“天外有天，人外有人，别太得意。”;爸爸为人和善，从不打我，我犯错误时，他也是以说服的方式教导我，简洁的教导常令我回味许久。他即使气极了，也只是冲着喊：“小心我的‘铁沙掌’不长眼睛。”然后装出一副摩拳擦掌的架势，其实他哪会让我吃什么‘铁沙掌’，只不过是吓唬我而已，最后总是一笑了之。我非常感谢爸爸。虽然他知识不多，但是他懂得太多，他为了我，真可以说是滴干了许多汗水和流出了许多心血，每当爸爸传来呼噜声，我心里就涌起了感情的波涛，因为我知道爸爸今天为了我的学习，费了许多心思，最后才能够睡个好觉。爸爸，我祝您做个好梦！
小学四年级作文怎么教篇五
1、懂得为什么要写通知。
2、了解通知的固定格式和写通知时应注意的事项。
学习通知的格式。
固定格式的掌握。
一、指导学习课文第1部分。
1．自读课文第1自然段，思考：学了这一段，你懂得了一些什么。
2．说说在什么情况下需要写通知。
3．讨论：看了少先队大队部的通知，你知道了一些什么。
4．小结：
（1）学校要召开会议，开展活动，就得让有关人员知道在什么时间、什么地点、谁去参加。因此，需要写个通知。
（2）如果被通知的人在本校，那就可以在板报上或显眼的地方出通知。如果被通知的人不在本校，那就得把通知印成书面发（或寄）出去。
二、指导学习课文第2部分。
1．指名读这一部分课文，说说这一部分写什么。
2．理解通知的格式（用投影片或在小黑板上写一个通知）。
（1）“通知”两个字写在什么地方？
（2）通知正文在格式上有什么规定？
（3）通知正文在格式上有什么规定？
（4）发通知单位的名称和日期写在什么地方？
对照黑板上（或投影）的通知，边看课文，逐一讨论上述4个问题。
3．指名不看课文说说通知的格式。（教师指点着黑板上的通知，按上述4个问题，让学生一题一题讲述）。
4．同桌同学相互看着通知讲述通知的格式。
三、指导写通知。
1．指名读课文第3部分。
2．说说这部分课文讲什么。
3．提出要求，练习写第1个通知。
第2课时。
教学目标：初步学会写通知。
教学重点：通知的格式。
教学难点：通知的几个要素和固定格式不易全部掌握。教学过程：
一.复习通知的格式。
1.指名说说通知的格式。
2.说说下面一个通知在格式上有哪些问题，请你把它改过来。（由教师自己设计一个通知，在格式上有些问题，让学生订正，以便进一步巩固通知的格式，）。
二.交流第一个通知。
1.指名读上一堂课写的通知。要求按通知格式边读边讲。
2.评议。要求评一评是否符合通知规定的格式，正文部分是否把活动时间、地点、内容都写清楚了。
三.指导练习写第2个通知。
1.指名读课文中所提供写第2个通知的内容。
2.说说写这个通知要注意什么。
3.练习写通知。（教师巡视辅导差生）。
4.交流第2个通知。评议。
四.自拟内容写通知。
1．提出要求：为了使大家有更多机会写通知，要求每人按自己的设想写一个通知。
2．交流通知。
3．评议。
小学四年级作文怎么教篇六
教学目标：
1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。
2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。
3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。
教学重点：引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作。
教学难点：理解图意，进行合理的细节联想与想象。
教学准备：课前布置学生收集相关资料、投影仪。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、谈话设境，导入课题。
1、师生交流。
2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。(齐读)。
3、理解“胜似亲人”
(“胜”、“似”都有超过的意思。不是亲人，却比亲人还亲。)。
4、出示图文，明确习作要求。
(读课文的习作提示)。
二、仔细看图，理解图意。
1、指导看图。
(你从图上看到了什么?)。
2、生交流看到内容。
(按从人到物的顺序引导学生说具体)。
3、猜测图中人物关系。
a、在小组内说说她们可能是什么关系?
(可引导学生注意人物的服饰，她们也许是邻居，也许是……)。
b、全班交流。
4、理解图意，用几句话写写图上的情景。
(抓住人物的外貌、神态、动作、语言)。
5、学生试写片段讲评。
三、画外联想，丰富内容。
1、指导图前想象。
(根据刚刚所猜想的人物关系，想一想在这幅图之前，可能。
发生过什么事体现她们“胜似亲人”?请你把她们之间可能发生过的事情简单的写在纸上。)。
2、四人小组交流。
3、全班交流。
4、指导图后想象。
师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?(指名说)。
四、提示写法、动笔习作。
1、再读习作要求。
2、介绍看图作文的一般写作方法。
3、学生动笔写作。
小学四年级作文怎么教篇七
教学目标：
1、在阅读中独立识记本课生字，读准“晌”、“肃”、“觑”的音;重点理解词语：“叮嘱”、“和颜悦色”、“不知好歹”、“面面相觑”等。积累描写“笑”的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。了解课文内容，体会“父亲的教诲使我一生受用”的含义。
3、懂得无论做人还是做事都要“实事求是“的道理。
重点难点：
1、理解重点词句，正确、流利地朗读课文。能读懂课文内容，体会出父亲教诲的深刻含义。
2、懂得尊重事实，实事求是的道理。
教学工具：
多媒体工具。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课。
1、谈话引入：叮嘱是什么意思?生活中，父母是否常在你耳边叮嘱?你印象最深刻的是那一句?(学生交流)。
2、教师小结：是啊，这一次次轻声细语的叮咛，这一回回意味深长的叮嘱都是长辈对我们体贴入微的挚爱。有一位父亲在教孩子画画时这样叮嘱自己的孩子，出示文中句子：你看见对象是怎样的，就得把它画成怎样，不要想当然。
3、读句释句：请轻声读读句子，正确、流利地朗读之后说说对这句话的理解。(生交流)。
5、父亲总是这样叮嘱我，他的叮嘱看似普通，却给孩子留下了深刻印象，使孩子一生受用。
指导朗读：感受父亲对孩子的教诲。
二、自主阅读，整体感知。
1、初读课文。课文中三次提到了父亲的叮嘱，请划出来。
2、引出的一段故事很感人，请大家分节来读读课文。
(注意纠正“半晌”和“面面相觑”、“严肃”的读音)。
3、出示媒体：父亲的叮嘱。
嘻嘻哈哈不知好歹面面相觑。
审视和颜悦色严肃。
指名分别读每一行的三个词语，说说每一行词语各写了课文中谁?(第一行写的是同学们，第二行写的是老师，)。
(板书：同学老师)。
4、感知内容。在了解课文的基础上，选用上面的词语，包括课题，说说课文讲了一件什么事。(学生交流)。
三、深入学习，细读体验。
(一)品读赏析，感受父亲的叮嘱带给“我”的影响。
1、引读课文2、3小节。师：休养完了，回校复课。有一次上图画课，老师把两个杨桃摆在讲台上，要我们写生。那两个杨桃————(生：正对着我，从我所处的角度看去，它那五棱杨桃的轮廓根本不像杨桃，而是五个角的什么东西。)。
师：要不要按想象中的去画呢?我犹豫了，他想——。
虽然我有过犹豫，但最终(生：我如实照画，并把这幅习作交上去。)。
2、“我”之所以把杨桃画成了“五个角的什么东西。”，是因为__________。
(1)我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
(2)我如实地画出了杨桃的样子，自己觉得画得很准确。
(3)我想起了父亲的叮嘱。
师小结：当我疑惑、迷惘、不知如何应对时，父亲的叮嘱使我坚定要相信自己的眼睛，相信自己所见到的，所以年幼的我毅然把杨桃画成了“五个角的什么东西”。
(二)指导朗读，体会父亲的叮嘱带给“我”更深的启迪。
1、对比同学们的前后两段语言，体会“同学们”态度的变化。
(1)画交上去了，同学们反映是如何的呢?出示两段对话，学生自由对比读两段对话。你有什么发现?(第一段话中同学们的答句都是嘲笑、误解、自以为是的语气，回答也是不假思索的;第二段话语中多了两处省略号，说明同学们的回答支支吾吾，结结巴巴，迟迟疑疑。)。
出示：“嘻嘻，杨桃是这个样子的?”
“倒不如说是五角星……”
“这幅写生，画得像什么?”“像五角星!”
“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗?”“好——笑——”
“看看杨桃，像你平时想像的模样吗?”“不……像。”
“像什么?”“像……五角星。”
(2)补充提示语，在体验中表情朗读同学们嘲笑我及转变的话语。鼓励学生个性化朗读，可以用肢体语言，如神态，手势，抓重点词、标点等，同时说说为什么要这么朗读?学生互相评价。(结合进行“笑”的词语积累)出示：
“嘻嘻，杨桃是这个样子的?”一个同学地说。(哈哈大笑)。
“倒不如说是五角星……”另几个同学地说。(笑作一团)。
“这幅写生，画得像什么?”“像五角星!”同学们地说。(不假思索)。
“画杨桃画成了‘五角星’，好笑吗?”“好——笑——”几个同学地说。(嘲讽，拖着音)。
“看看杨桃，像你平时想像的模样吗?”“不……像。”刚才还面面相觑的同学地说。(结结巴巴)。
“像什么?”“像……五角星。”他地说。(迟迟疑疑)。
(随学生朗读评价，结合理解“面面相觑”、“迟迟疑疑”的词义)。
(3)小结，不同的标点可以表达不同的意思，反映人物不同的心理活动，这就是中国语言文字的魅力。
(4)想象说话。为什么同学们的态度会有这样的变化呢?(老师请这几个同学轮流坐到我的座位上观察杨桃)。
这一看，________;这一看，_______;这一看，_________。
(5)这一看，同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。
(6)这一看，同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神态发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。(学生表演朗读)。
师小结：“我”从被误解到被理解，同学们从误解我到理解我，这个过程的变化，起主导作用的是老师的教育。
2、抓住教师的神态变化，体会“老师”的循循善诱。
(1)细读4—18节，老师的神态有哪些变化?画一画。想一想为什么有这些变化?(和颜悦色、有点严肃)。
初步理解：和颜悦色(词素分解：和蔼的面容，愉快的脸色)。
深入理解：老师为我能够看到什么样就画成什么样而感到高兴。
但是当他发现同学们全都误解了“我”，甚至还带着嘲笑的语气时，他的神情变得——严肃，由此他想到：用大家坐在我的位置上观察杨桃的办法来教育他们。
(2)分角色朗读，读出老师和同学的不同语气。
师小结：虽然是同一个杨桃，但由于观察的角度不同，所观察到的结果就不一样。难怪古人说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。文中的老师是对“我”事实求是作画的肯定，这使作者情不自禁地又一次想起父亲的叮嘱———(再读父亲的叮嘱)。
这普通的话语里蕴藏着父亲对孩子的殷切希望，它仅仅是指在画画上吗?(体会不仅是在作画上，无论是做人、做事都要尊重事实、实事求是)。
四、放飞情感，升华文本。
1、同学们说得很好，确实，在父亲和老师的影响下，作者最终成长为一个作家。让我们来看看他的情况。(见课件)。
2、岑桑说：“多年来，我一直脚踏实地，实事求是地做人、做事，这是从小老师、父亲对我的教诲。几十年来在文学上我留下的只有几行脚印，那些浅浅的脚印随着时间的流逝，便将不留半点痕迹了。”
3、看来小时侯父亲的教诲对作者岑桑的一生都产生了巨大的影响，正如他在文中所言“父亲的教诲使我一生受用。这道理自然不仅在画画。”让我们再好好地来读读课文中父亲的那句叮嘱。(课件出示句子)。
小学四年级作文怎么教篇八
新的一年，新的开端为更好地搞好教学，特制定计划如下：
一、学生情况分析：
四年级大部分学生的语文基础较好，学习习惯良好，课堂上能积极发言，并且在2011年度期末考试中取得了比较好的成绩。
二、教材分析：
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。每单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。其中还有“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”等。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字表里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
三、教学目标：
1．养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
教学重点：
10.通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。
四、教学措施：
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。
3、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每周写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
4、继续做好培优补差工作.
五、课时安排。
每周基本安排讲授一个单元，每课安排两课时，
计划。
第一课时为基本字词的认读。第二课时重点安排课文分析，教师在朗读方面的指导。
六、奋斗目标：
本年度，力争在中心校考试中取得前三名的成绩，并且在今后的教学中注重培养学生的朗读能力，写作能力，分析课文，理解课文的能力。
本学期我校英语教研工作继续以小学英语教学指导纲要为指导，进一步深化小学英语课程改革，围绕课程实施中的问题而开展教学研究,提高小学英语的教学质量，为学生的终身发展打下良好的基础。
一、指导思想。
以新课标精神为指导，根据小学英语的特点和学校实际情况，努力提升我校英语教师的专业水平和教学水平，为进一步提高我校小学英语教学质量而努力工作。
二、教研工作的基本思路。
1．把握课堂教学这个中心环节，探索新课程理念下的小学英语教学。根据小学生学习的特点，构建以活动为主的教学模式，培养学生的学习兴趣，重点放在培养学生自主学习和用语言进行交流的`能力上，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生大胆表演，同时发展初步的读写能力。
2．进一步转变观念，适应新的教学评价机制。英语学科的课堂教学评价坚持确立教学中学生的主体地位，培养学生运用语言进行交际的能力；坚持发挥教师的主导作用，充分调动学生的学习主动性和积极性，让学生成为真正的主人。坚持以学生形成性评价为主，评价形式具有多样性和可选择性，以学生参与各种教学活动的表现和使用能力为主要依据。
三、主要工作。
1．加强理论学习。采用集中学习为辅和自我学习为主相结合，根据课程改革提出的目标、倡导的理念和英语学科新课标实施两年多来的情况进行认真地总结和反思，在进一步学习新课标，钻研新教材时，应搞清楚英语学科“改什么，如何体现”等问题。
2．抓好常规，提高质量。重点抓好课堂教学常规的落实，定期抽查常规落实情况。贯彻、落实新时期的质量观、学生观和教师观。以单元质量检测为手段，作好英语学科质量导向与把关工作，确保课堂教学质量的稳步提升。
3．加强队伍建设。尽可能地组织教师参加观摩课、研讨课、优质课，强化说课活动，充分发挥公开课的研讨示范作用，营造良好的教学研究氛围，为实现校教育的跨越式发展做好奠基工作。
4．扎实开展课题研究工作。活动采取自我表现反思、专业引领、同伴互助的方式进行，按照“教学问题―教学设计―教学行为―教学反思”的流程开展工作。成立课题小组，对教改过程中出现的问题及时研讨，边实践，边研究，切实解决实际问题。
5．抓好毕业年级的复习备考工作。六年级的学生在小学毕业时要达到二级目标。由于各种原因，绝大多数的学生难以优异的成绩毕业。怎样进行高效的复习，圆满完成教学任务是一个值得探讨的课题。
四、工作内容。
月份研究课题形式及内容出课人3月1日关于本学期英语教学的研讨研讨李晶马玉冰4月11日关于颜色单词及询问颜色的教学与研究研讨课李晶4月20日关于挑选物品与讨论物品价格高低的教学与研究研讨课马玉冰5月15日关于问路与指路的教学与研究研讨课李晶6月19日关于期末复习计划与研讨研讨李晶马玉冰。
小学四年级作文怎么教篇九
1.引导学生热爱阅读，与书为友，“多读书，读好书”，发现读书的乐趣，发现日常生活中美好的时光。
每个学生读书的兴趣程度不同，如爱读书的可以引导其谈论印象深刻的某本书，不爱读书的学生可引导其逐渐改观对书的认识。本堂课，因人而异，根据每个学生的实际情况，指导其写出对书的真实感受。
【教学过程】。
引导学生谈论关于“书”的看法。（有爱书与不爱书的），引导学生分别说出理由。爱书的学生分享所爱的书目并分享读书的感受；不爱读书的学生大胆说出读书的'烦恼。
师：每个人与书的故事都是不一样的，有的人与书为友，有的人谈书色变。所以“我与书”就是要写出属于每个人与书的故事，可以是快乐的，也可以是苦恼的。
当然，如果想要文章的立意更高些，老师建议对书还感到烦恼的小朋友们能够重新思考下，如果在你的生活中再也没有一本书，比如现在地震灾区的小朋友们就无法像我们随时都有书可读，你愿意吗？（不愿意）。
引导学生们重新认识读书的不易，应该要珍惜读书的机会。
联系“凿壁借光”“车胤聚萤”（珍惜读书）。
此时，播放动画短片《神奇飞书》（短片内容描绘会飞的书寻找爱书的图书馆主人，人与书之间的故事，每个人都可以写出自己的书，书是人们永恒的朋友，我们要热爱书，保护书）。
引导学生从短片中人们热爱书、保护书的态度对自己的触动，并继续使用“对比”的手法写出生活中人们对书不珍惜，乱涂乱画的态度。
“我与书”，就是要紧紧扣住题目，写出对书的认识，喜欢书的小朋友要懂得与他人分享读书的快乐，不喜欢书的小朋友也可以试着开始发现读书的乐趣，大家一起呼吁“多读书，读好书，保护书”。
二、掌握写法。
1.可以写出一本喜欢的书，介绍书的内容，自己的读书感受。
2.写出读书的烦恼，与改变读书心态（不喜欢到慢慢接受的过程），把握自己的心理变化。
3.短片《神奇飞书》观后感，写出自己对书的重新认识。注意把握自己的心理真实感受。
4.内容“真实”、立意“积极”（发现读书的乐趣，爱读书，读好书，分享书，珍惜书，保护书）。
四、课堂作文练习。
五、修改作文（课堂学生完成，老师给予修改意见，引导学生反复自主修改）。
小学四年级作文怎么教篇十
新学期来临，为更好的开展体育教学活动，制定教学工作计划如下：
一、学情分析。
本班共有学生人。小学一年级新生刚开始上学，还不知道上学的大体含义，也不知道上学对他们意味着什么，但是这些都不是我们想要一下就解释清楚的，小学生会在慢慢的成长中知道这其中具体的含义的。今年秋季体育教学对学生来说并不难，况且学生也都是喜欢体育活动的，相信他们一定能够学好体育。一年级的学生年龄较小，喜欢接受新知识，但注意力集中的时间短；男女生活泼好动，组织纪律性观念不强，但表现欲强；，同时他们的模仿能力强，但对体育基本活动的动作概念和方法了解很少，因此，基本活动的教学，主要是让学生活动起来，学会一些简单的动作和方法，培养正确的身体姿态，为以后进一步学习各种体育活动的技术和技能打下一定基础。同时重视趣味游戏教学，并在其中进行组织纪律性教育。
二、教学目标。
培养学生保持身体的正确姿势，使之初步具有对体育活动的兴趣，养成良好的体育锻炼卫生习惯，发展身体素质，提高身体基本活动能力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的'常识，学习和初步掌握体育与保健的基础知识和基本技能，为发展体育与保健的综合能力打好基础；对学生进行集体主义和爱国主义教育，培养遵守纪律、团结互助、活泼勇敢、积极向上等优良品质。在教学的过程中，适当向低年级的学生灌输少许法律常识。
三、教材分析。
本学期一年级体育内容有走、跑、跳、体操及游戏等内容，以游戏为主，将其他内容穿插其中，使学生在娱乐之中既锻炼了身体，又增强了体质，还学到了简单的体育知识。教材的重点是游戏教材，应突出课堂上练的教学方法，难点是队列的基本动作，使学生从小就建立正确的动作概念和动作方法，但是对于一年级来说是比较难做的，可采用直观教学，利用互相帮助和课外活动的方式来突破这一难点教材。
四、教学重难点。
1、养成正确的身体坐、立、行、走姿势。
2、队列和队形动作。
3、各种跑、跳动作。
五、教学措施。
1、调动全体学生要积极参加体育锻炼活动，按时上课。
2、遵守体育课常规，认真听讲，积极学习。
3、认真备课，做到深入了解教材与教材有关的书籍及材料。做好示范和讲解，使学生能有从客观和主观上学习。
4、教学方法具有多样性、灵活性，主要以学生练习为主，教师知识起到指导，纠正学生错误为主，真正以学生为中心。
5、及时进行考评，从学生自评、小组互评、教师总评相结合的方法来评价学生的学习情况。
小学四年级作文怎么教篇十一
教学目标:。
1、阅读、朗读课文，理解课文内容。
2、了解刘伯承坚强的意志。
3、进一步学习通过人物的语言、动作、神态来描写人物的方法。
教学过程：
(一)阅读了解文章内容。
师：同学们看一段资料，读课文，告诉大家，你了解到了哪些信息?
生：我知道了刘伯承眼睛受伤做手术的经过。
生：我知道刘伯承眼睛受伤的经过和伤势严重。
生：我知道刘伯承非常坚强，能够忍受痛苦。
说一说你了解的刘伯承，老师适当补充。
(二)交流阅读感受。
师：通过阅读我们知道刘伯承的右眼受伤了，以及伤势情况。同学们对课。
文有了解，大家说一说，课文主要讲了一件什么事?
生：讲了刘伯承做眼部手术而拒绝使用麻醉剂的事。
师：不用实施麻醉而进行手术，这个故事一定很吸引人!下面请同学们打。
开课本，出声地读一读课文，你认为军神是什么样的人?
(学生出声地自由读课文)。
生：坚强的人。
生：不怕疼痛的人。
生：伟大的人。
生：值得我们学习的人。
(三)自主体会，合作交流。
师：我们学习文章的思路。文章是以求治、手术前、手术中、手术后的思路来写的。
师：同学们，用你们喜欢的学习方法找一找文章中语言、动作、神态描写?
学生研究、讨论。
学生回答：
生：语言、沃克医生，眼睛离脑子太近了，我担心施行麻醉会影响脑神经。
今后需要一个非常清醒的大脑!
生：动作、病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身下的白被单，手臂上汗如雨下，青筋暴起。
生：神态、沃克端坐桌后，神情孤傲。
生：同学们找到了语言、动作、神态描写，在今后的作文中，希望大家运用以上我们学过的描写方法。
师：沃克医生的神态变化说明了什么?
生：对刘伯承的敬佩、赞扬之情，从侧面表现刘伯承的坚强的意志。
(四)总结方法：
同学们通过学习，知道了刘伯承为什么会被称为军神?就是刘伯承坚强的意志!
板书设计。
不用麻醉神情孤傲。
一声不吭(手术)军神坚强肃然起敬(沃克)。
七十二刀慈祥的神情。
小学四年级作文怎么教篇十二
踩着鹅卵石铺成的小路，穿梭在浓密的的树荫下，闻着一路花香，我就来到了景宁畲族自治县图书馆。每次来到图书馆，我都感觉到非常的亲切，因为图书馆就像一位熟悉的好朋友张开双臂欢迎我的到来。
图书馆共有两层，一楼的图书室端庄严肃，就像一位绅士，这里总是很安静，大家都默默地看着自己喜欢的书。我最喜欢去的是二楼的少儿阅览室。少儿阅览室就像一位活泼的公主，热情拥抱每一位渴望知识的小读者。这里的布置活泼可爱，温馨浪漫。七彩的颜色，富有童趣的造型，是那么的吸引人。当然，最让我热衷的地方还是咱们馆里的“小小故事林”活动专区。一来到这里，首先映入眼帘的就是那棵绿油油的大树，树底下铺了一层绿茵茵的草地，还有那悬挂下来的茂密枝叶，我们在这大树下听故事、讲故事、演故事……度过一个又一个的快乐周末。
这里的书应有尽有，让人百看不厌。图书管理员的阿姨总是将书本摆放得整整齐齐。让我每一次都提醒自己要小心翼翼，好好珍惜每一本书，要轻拿轻放。这里有很多我喜欢的书，有《淘气包马小跳》《昆虫记》《三毛流浪记》《爱的教育》……这些书不但让我懂得了做人的道理，而且，还让我学到了许多书本上没有的知识。
每次看完书，我总是依依不舍地离开图书馆。再次走在林荫树下，我的心情就像踩了一朵幸福的云朵，因为自己的知识又增长了，感觉自己又成长了，这是多么的美妙啊！
小学四年级作文怎么教篇十三
一、指导思想：
用素质教育的观念和“健康第一”的思想为指导，推进体育与健康课程教学改革，使之在学校教育中真正发挥出健身育人的功能，促进中小学生德智体美等方面全面发展；面向全体学生，促进学生身心全面发展，积极开展学校群众性的体育活动及竞赛，培养学生的创新精神和适应社会发展的实践能力，努力提高体育教师的思想政治素质、爱岗敬业的职业道德和适应世代发展的专业知识和业务能力。
二、教学目标：
运动参与：激发学生参与运动的兴趣与自觉锻炼的意识；学会向他人展示自我动作并学会欣赏他人或自己的动作；更好的参加到全民健身的计划当中来。
运动技能：做出多项球类运动中的简单组合动作、体操的简单组合动作、武术的简单组合动作、舞蹈或韵律活动中的简单组合动作、地域性运动项目中的简单组合动作并能说出他们的名字或动作中的术语。知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害；知道在安全的环境中运动和游戏。
身体健康：基本保持正确的身体姿势；发展灵敏、协调和平衡能力；描述身体特征即说出身体各主要部位的功能、描述自己的身体特征、比较自己的与同伴的身体特征。
心理健康：让学生在参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务；对体育活动表现出较高的热情并在体育活动中努力展示自我。了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系；正确理解体育活动与自尊、自信的关系；学会通过体育活动等方法调控情绪。
社会适应：建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德；在体育活动中表现出合作行为即知道在集体性体育活动中如何与他人合作、与他人合作完成体育活动任务。
三、教学任务：
2、加强对体育教学的钻研，通过听随堂课，备课笔记和课后小结，教师参加教研活动。
3、着实落实新课程标准，积极认真学习新课程。在教学实践过程中，对课程改革经历从理解、逐渐熟悉到创造性地实施的过程，与教研组老师应相互学习、交流，共同提高、共同成长的过程。
4、组织开展好丰富多彩、富有实效的课外文体活动，引导学生能自觉锻炼身体，使学生更加生动活泼地发展，在创新精神和实践能力上有较大的发展和提高。锻炼中关注学生的安全，杜绝事故发生。
5、在教学实践过程中，使学生初步认识自己的身体和掌握锻炼身体的简单知识及方法，学会一些体育、卫生保健的安全常识，培养认真锻炼身体的态度。
初步学习田径、体操、小球类、民族传统体育、韵律活动和舞蹈等项目的基本技术，掌握简单的运动技能，进一步发展身体素质，提高身体基本活动能力。培养学习各项基本技术的兴趣和积极性，以及勇敢，顽强，胜不骄、败不馁，自觉遵守规则，团结协作等优良品质。
四、四年级学生的生理、心理特点分析。
（一）生理发育的特点。
1、四年级学生一般为9———10岁，属于人体发育的童年时期，总的说来，身体发育处于相对平稳阶段，身高、坐高、体重、胸围、肩宽、骨盆宽等指标男生均自9—10岁开始突增，女生均自8———9岁开始突增，女生均早于男生。四年级学生相对比较是属于身体发育最快的时期。
2、四年级学生安静时脉搏均值比三年级相对减少；女生血压指标10岁时增长迅速；肺活量均值男女生都有递增但差异不大，男生稍大于女生。
3、四年级学生身体素质指标均有提高，50米、立定跳远和50米乘8往返跑男生优于女生，差异不明显；立位体前屈女生优于男生且差异明显；速度、腰腹力量、柔韧、速度耐力素质指标为四年级学生的敏感期，既关键发展时期。灵敏素质发展也极为敏感，学习和掌握技术动作较快。
4、四年级学生骨骼成分中胶质较多，钙质较少，可塑性比较大，富弹性，坚固性较差，不容易骨折，且容易弯曲变形、脱臼和损伤，因此，要特别注意身体姿势的培养和练习前的准备活动。
5、四年级学生肌肉中含水率较高，肌肉细长而且柔嫩，大肌肉群发育比小肌肉的发育要早因此，要多安排跑、跳、投等基本活动能力的练习，在注意发展大肌肉群的同时，也要注意小肌肉群的发展。
6、四年级学生的心脏容积和血管容积之比小于高年级，因此，不易进行过分剧烈或耐久性过大的练习活动。
7、四年级学生的第二信号系统活动逐渐占有主要地位，为抽象逻辑思维能力的发展提供了可能性，因此，要有意识地将体育教学的五大领域目标有机的结合起来进行教学。
（二）生心理发展的特点：
1、四年级学生感知觉的无意性和情绪性比较明显。身体练习时容易被新颖的内容所吸引，经常忘记练习的主要目的。兴趣十分广泛，几乎那项体育活动都喜欢，感知动作的要领比较笼统，容易把相近的动作混淆起来，时间和空间感较差。
2、四年级学生注意力不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力的能力较好，交换练习的时间应控制在20分钟内。
3、四年级学生无意记忆还占相当优势，因此，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。
4、四年级学生的情感容易外露，爱争论问题，容易激动，动不动就提出批评意见，但仍愿意依靠老师，希望老师来做主。
5、男女生之间开始出现界限，男女生之间容易保持一定的距离，站队时的间距都比低年级大了，不愿意站的很近。
6、自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。愿意听表扬，要求老师采取公平态度，老师批评不当，就不乐意，特别是女生。
五、学生基本情况分析：
四年级的学生比一、二、三年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较长时间的注意；但注意力仍然容易分散。参加活动的动机还是以直接兴趣为目标，喜欢的活动都愿意参加。特别是集体活动，非常乐于表现自己的才能展示自身的价值。因此，在教学中要注意选择多种多样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学习的需要。
而且，大部分学生已经掌握了一些体育与健康课堂中所常见的体育术语，如向前看、向右看齐、报数等，并能准确的做出各个术语所要求的动作与行为。有些学生由于缺乏体育基础，身体素质差，在课堂学习活动中感到困难较大，尽管很努力，也很难跟上教学。要求，得不到好成绩，从而丧失信心，产生自卑心理，害怕或逃避体育课，也就谈不上学习兴趣。
有的学生对体育缺乏正确的了解和认识，认为上体育课只是玩玩而已，他们虽然也知道参加体育锻炼可以增进自己的身心健康，增强体质。但他们同时又认为，我不参加体育锻炼，身体状况也可以，也基本能满足学校开展的各种正常活动，因而往往错误地认为参加体育锻炼可有可无，这是造成现在大部分学生的体质得不到普遍提高的不可忽视的实际情况。
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小学四年级作文怎么教篇十四
教学计划(课程计划)是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。下面是小编为您带来的是小学四年级作文教学计划相关内容，希望对您有所帮助。
本班大多数学生有一定的习作能力，掌握了写作文的方法，能写三百字左右的文章。从整体来说，动笔前有不错的构思，作文也有一定的创意。行文中，具体生动的篇章屡屡出现，体现了个性的张扬。几个同学有了较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。但还有不少的同学，作文基本功很差。他们不会观察，日记只有三言两语，而且句子往往有很多语病，条理不清，无法让人读懂。写作文对他们来说是一件头疼的事，他们既不知道写什么，也不知道怎么写。这学期，我将积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
本册“习作”共安排了8课次。这8次习作，有4次与口语交际和并安排。结合课文的学习，安排了4次小练笔。其特点是：1，在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。2，注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。3，重视习作以后的交流和展示。4，注意引导学生修改自己的习作。表达“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1、留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3、能修改有明显错误的句子。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。
4、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5、能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6、愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7、尝试在习作中运用自己平时积累的'语言材料，特别是有新鲜感受的词句。、
1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
2、阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4、鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法。
5、继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6、强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7、进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
