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增加阅读量，培养阅读兴趣和提升阅读素养。解决问题的关键在于正确的思维方式和决策能力。以下是一些学习方法的总结，欢迎大家参考借鉴。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇一
根据教师的职业特点，结合《教育法》和《教师法》的有关规定，教师作为专业教育教学人员应承担：遵纪守法、履行教育教学职责、对学生进行思想政治教育、爱护尊重学生、保护学生合法权益、提高业务水平六项基本义务。
一、遵纪守法。
《教师法》第八条第一款规定，教师应“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表”，简称遵纪守法义务。
二、教师履行教育教学义务。
教育教学工作是教师的本职工作，也是教师的基本义务。《教师法》第八条第二款规定，教师应当“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务”。
三、对学生进行思想政治教育。
《教师法》第八条第三款规定，教师有“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动”的义务。
四、爱护尊重学生。
《教师法》第八条第四款规定，教师应“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，这项可称“尊重学生人格”义务。
五、保护学生合法权益。
《教师法》第八条第五款规定，教师有“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象”的义务。教师履行本项义务是有特定范围的。教师应当制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，主要是指教师有义务制止在教育教学过程中和学校工作中侵犯其所负责管理的学生合法权益的违法行为。至于批评抵制有害学生健康成长的现象，主要是指社会上出现的有害于学生身心健康的不良现象。
六、提高业务水平。
《教师法》第八条第六款规定，教师有“不断提高思想觉悟和教育教学业务水平”的义务，这项义务可简称“提高业务水平”。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇二
>教师资格笔试考试报名条件
报名人员须符合下列条件：
1.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
2.符合山西省申请认定教师资格的体检标准(见附件2)。
3.未达到国家法定退休年龄，户籍、在读学校在我省或持有我省公安机关签发的有效期内的居民居住证的中国公民。
4.全日制普通高校在校三年级(含)以上学生、幼儿师范学校师范类专业在校三年级学生、五年制高职(五年一贯制、三二分段)在校五年级学生、专升本一年级(含)以上学生，可以报名参加本次教师资格考试，其他年级在校生不得报名。
5.申请幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校师范类专业毕业及其以上学历;申请小学教师资格，应当具备大学专科毕业及其以上学历;申请初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备大学本科毕业及其以上学历。
6.被撤销教师资格的人员，5年内不得报名;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名;参加教师资格考试有作弊行为，按照《国家教育考试违规处理办法》被处以1-3年内不得报名参加考试的人员在处罚期内不得报名。
7.符合我省报考条件的港澳台居民应持有我省公安机关签发的有效期内的港澳台居民居住证、有效期内的港澳居民来往内地通行证、五年有效期的台湾居民来往大陆通行证在我省报名参加考试。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇三
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
11.阅读某老师对教学表演环节的设想，按要求回答问题。
“课堂表演这个环节中，老师就应先思考这样一些问题：首先想一想让学生表演的目的是什么，不能为了表演而表演。如果学生能透过语言文字在头脑里表演岂不是更好?然后要想你如何让学生表演。例如在讲《阿q正传》时，你想透过表演让学生体会阿q语言的特点、神态的变化，那么学生的表演能到达这个目的吗?你的学生是专业演员吗?怎样调控才能不会成为一场闹剧?如果学生一想起阿q的形象就是课堂上滑稽的表演，是不是影响了学生对这个人物形象准确的把握。所以教师课前要认真去准备，不仅仅是台词、动作，更主要是学生纪律的约束。我认为就应把表演简单化，情景化，语文化，最好是和语文基本技能的训练结合起来。”
对上述内容的相关分析，错误的是()。
a.课堂表演时要注意课堂纪律管理。
b.课堂表演目的是对学生演技的培养。
c.课堂表演要注意和语文相关基本技能结合起来。
d.课堂表演可以让学生在头脑里进行想象。
11.【答案】b。解析：本题要求选择“不正确”的一项。题目中，文章开头就提到了“让学生表演的目的是什么，不能为了表演而表演。”因此，课堂表演设置的目的是提高学生对文本的理解能力。故本题选择b项。
12.阅读下列《林黛玉进贾府》教学设想(节选)，按照要求回答问题。
在赏析贾母称王熙凤为“泼皮破落户”时，给出脂砚斋点评：“却是补出一向晨昏起居，阿凤于太君处承欢应候一刻不可少之人”。让学生展开讨论原因。学生经过讨论得出：熙凤一来，贾母立刻化悲为喜，口气轻松，充满亲昵之感，从侧面写出王熙凤因为受贾母宠爱从而地位特殊。在讨论“手下人见说，又见凤姐眉立”中“立”的精妙时，援引脂砚斋：“二字如神”。在讨论中，学生们一致认为唯有原著的“立”字，既将王熙凤的独有的“吊梢眉”的特点写的形象、生动，又写出了王熙凤当家少奶奶此时的威严气势、杀伐决断。在王夫人让凤姐拿出两匹缎子，给黛玉裁衣裳，凤姐接着说：“我倒先料着了，知道妹妹这两日必到，我已经预备下了;等太太回去过了目，好送来。”书中写：“王夫人一笑，低头不语。”给出脂砚斋点评：“余知此缎阿凤并未拿出，此借王夫人之语机变欺人处耳说”。同学讨论，知道此处淡淡一笔，大有微意，凤姐是王夫人内侄女，王夫人明明知道她是在说谎，做人情卖乖，但不说破，笑而置之。既显示出王夫人对这个内侄女的宽容，也隐隐揭露了凤姐的虚伪。“无字处求之，斯不负作者苦心矣。”高尔基在其《论文学》续集中说：“语言把我们的一切印象、感情和思想固定下来，它是文学的基本材料。”应该说，没有精彩的语言，就没有精彩的小说，而脂批则往往带着我们读者的眼光向本部小说的精彩语言“更精彩处漫溯”。对上述观点分析不正确的一项是()。
a.在学生活动为主的课堂上，教师也不能缺席，要做好四个角色：鼓励者，评价者，引导者，补漏者。
b.要尽可能多地为学生提供能力展示空间。
c.要以生活的内容丰富语文，变平淡的生活为丰富的精神世界。
d.要给学生提供一个大语文的学习环境，保证学生学习和历练有充分的时间和空间。
12.【答案】c。解析：老师的教学没有使用生活中的事例，而是通过脂砚斋点评，感受文章中的人物形象。故本题选择c选项。
13.阅读某老师对《奥斯维辛没有什么新闻》的作业设想，下列分析不正确的是()。
【作业】奥斯维辛没有什么新闻。
课后完成：以“牢记历史，奋发图强”写一篇随笔，不少于500字。
a.作业是教学过程的一个重要环节。
b.是对学生学习和掌握知识程度的一种度量，对于强化学生对知识的理解、消化和掌握具有重要作用。
c.加强平时作业的管理与评价，能够为教与学的沟通提供一个互相反馈的渠道。
d.语文作业要以书面作业为主，提高语文学习的质量。
13.【答案】d。解析：通常的语文作业以书面作业为主，形式比较单一，强调规范统一和机械训练，缺乏趣味性。要让学生有兴趣，教师设计的作业题就应该灵活新颖、富有情趣，只有这样，才能吸引学生，才能提高学生学习的积极性，激发学生完成作业的兴趣，从而提高语文作业的质量。故本题选择d项。
14.阅读某老师对古典诗歌艺术手法教学环节的设想，按要求回答问题。
我在讲解古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解，又枯燥无味。怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲“赋”与“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲。讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。讲“兴”时，我引了《纤夫的爱》的歌词：“天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想”，讲清了“先言它物以引起所咏之辞”的含义。这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生学习语文的兴趣。在这节课中，课堂气氛活跃，学生接受知识的效果也较好。
对上述内容的相关分析，错误的是()。
a.教师一定要具备课堂开发的意识与能力，善于把握和调控课堂气氛。
b.让语文教学走向生活，走向实践，走向智慧。
c.教学中一定要忽视生活场景与生活体验。
d.爱好和兴趣以及生活经验在学习活动中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果。
14.【答案】c。解析：文中通过《小芳》《纤夫的爱》让学生掌握了“赋”“比”“兴”的手法，实现了从生活实际到教学实践结合，因此c选项错误。
15.阅读某老师对作文教学环节的设想，按要求回答问题。
学生是在阅读课外读物的基础上增强了学习语文兴趣，进而不知不觉地提高了语文作文成绩的。看来，要提高学生的语文素养，首先要增加阅读时间。“读书破万卷，下笔如有神”。我曾经每周拿出一节课的时间阅读，用这点儿时间阅读别说万卷，就是一卷都是难上加难。没有办法，我只好要求学生看一些《作文报》《语文报》之类的报纸和《读者》之类的杂志，增加阅读时间，扩大阅读视野，提高学生作文水平，这是很重要的一个思想。
对上述内容的相关分析，错误的是()。
a.提高学生的语文素养，首先要增加阅读时间。
b.阅读课外读物可以积累作文素材。
c.报章杂志没有文学名著能够提升学生作文水平。
d.要增加阅读时间，扩大阅读视野。
15.【答案】c。解析：本题要求选择“不正确”的一项。题目中，文章中提到了“要求学生看一些《作文报》《语文报》之类的报纸和《读者》之类的杂志，增加阅读时间，扩大阅读视野，提高学生作文水平”，并没有说报章杂志没有文学名著好。故本题选择c项。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇四
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
1.学校校庆将组织课本剧的表演，让小组提交戏剧作品，下列不合适的是()。
a.何冀平《天下第一楼》。
b.冯骥才《俗世奇人》。
c.孙鸿《枣儿》。
d.郭沫若《屈原》。
1.【答案】b。解析：《俗世奇人》是冯骥才创作的短篇小说集。书中所讲之事，又多以清末天津市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，故本题选择b项。
2.《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，学生学习《关雎》后，对于《诗经》中的爱情诗非常感兴趣，其下列不属于爱情诗的是()。
a.《汉广》。
b.《蒹葭》。
c.《桃夭》。
d.《静女》。
2.【答案】c。解析：a项《汉广》是先秦时代的民歌。这首诗是男子追求女子而不能得的情歌。b项《蒹葭》此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不可得;现在一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷。d项《静女》这是写青年男女幽会的诗歌，表现了男子对恋人温柔娴静的称赞以及对她的深深情意，体现出年轻男女之间纯美爱情的美好。c项这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。通篇以桃花起兴，以桃花喻美人，为新娘唱了一首赞歌。揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。故本题选择c项。
3.在写作课上，老师讲解了关于学写传记的要求。下列说法不适合的是()。
a.传记要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹。
b.传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
c.有时要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
d.在记述事件时，要具体表现人物的言行。
3.【答案】a。解析：记述事件，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和关键行动，往往就能达到所需要的表达效果。故本题选择a项。
4.学习了曹操《观沧海》，学生对于三曹的作品非常的感兴趣，老师打算推荐几首三曹的作品让学生课下阅读，下列不适合的是()。
a.《龟虽寿》。
b.《长歌行》。
c.《燕歌行》。
d.《洛神赋》。
4.【答案】b。解析：a项是《长歌行》是唐代大诗人李白的作品。这是作者借乐府古题而创作的一首五言古诗，表达的是作者期望尽早建功立业、功垂千古、名留史册的强烈用世之心。故本题选择b项。
5.“山川之美，古来共谈”学生学习《三峡》，之后领略了祖国山河的壮美，为了丰富学生的课外阅读，下面为学生推荐的自然山水文章不恰当的是()。
a.《与朱元思书》。
b.《记承天寺夜游》。
c.《答谢中书书》。
d.《桃花源记》。
5.【答案】d。解析：a项《与朱元思书》是南朝梁文学家吴均所著的一篇著名的山水小品。b项《记承天寺夜游》是宋代文学家苏轼创作的一篇古文。文章对月夜景色作了美妙描绘。c项《答谢中书书》文章以感慨发端：山川之美，古来共谈，有高雅情怀的人才可能品味山川之美，将内心的感受与友人交流，是人生一大乐事，反映了作者娱情山水的思想。d项此文借武陵渔人行踪这一线索，把现实和理想境界联系起来，通过对桃花源的安宁和乐、自由平等生活的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对当时的现实生活不满，并不是对自然山水的描写。故本题选择d项。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇五
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
6.教师在口语交际课程中《朗诵》教学过程中，引导学生古代诗歌的朗诵，主题是关于中国传统节日的诗歌朗诵，下列诗句与中国传统节日无关的一项是()。
a.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
b.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
c.玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。
d.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
6.【答案】d。解析：a项出自唐代林杰的《乞巧》，原文“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”指示乞巧节。b项出自唐代王维《九月九日忆山东兄弟》，原文“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”指示重阳节。c项出自南宋许文通《端阳采撷》，原文“玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。”指示端午节。d项出自宋代赵师秀《约客》，原文“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”只是说明了作者写诗的时候是梅子黄的时节，和传统节日无关。故本题选择d项。
7.阅读苏轼的《赤壁赋》，教师引导学生体会本课的文言知识，以下说法错误的一项是()。
a.则天地曾不能以一瞬。“以”代替“已”，停止。
b.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。“乎”在这里作结构助词，无实意。
c.且夫天地之间，物各有主。“且夫”表示“况且”，“再说”。
d.扣舷而歌之。为定语后置句。
7.【答案】b。解析：“乎”在这作词尾，译为“……的样子”“……地”。故本题选择b项。
8.学习开展教学研讨会议，针对于高中课标中课程的基本理念进行讨论，下列说法不正确的是()。
a.以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。
b.坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。
c.加强人文性，促进学生语文学习方式的转变。
d.注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。
8.【答案】c。解析：加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。故本题选择c项。
9.某学校，为了教师们能够更加针对性的教学，顺应高中语文课程标准设计思路，围绕“学习任务群”展开讨论，下列任务群不是贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段的是()。
a.整本书阅读与研讨。
b.当代文化参与。
c.跨媒介阅读与交流。
d.文学阅读与写作。
9.【答案】d。解析：d选项，本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。并不贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段。故本题选择d选项。
10.阅读老师对于诗歌和散文的教学设想，按照要求回答问题。
在诗歌和教学中，结合教学内容及其特点，可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗歌与散文的朗诵，举办诗歌散文朗诵会，引导学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。在诗歌与散文朗诵教学活动中，可以巧用评价促进学生朗诵能力的培养与提高。比如，可以结合学生的朗诵，引导其他学生对进行品评，也可以引导学生进行自评，在学生自评、他评的的过程中，学生对作品的内容、思想情感等方面有了更进一步的认识和体会，在此基础上，再引导学生进一步揣摩，争取朗诵得更好。朗诵评价主要关注朗诵时的语气节奏、感情把握两个方面。在诗歌与散文朗诵教学活动中，也可以组织朗诵爱好者，开展朗诵比赛活动，锻炼提高学生的诗歌散文理解感悟能力与朗诵能力。()。
a.语文课程强调以核心素养为本。
b.语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。
c.文学教育是提高审美素养的重要途径。
d.普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力。
10.【答案】c。解析：语文教育是提高审美素养的重要途径。本题考查普通高中语文课程的基本理念。c项中“文学教育”是错误的。故本题选择c项。故本题选择c项。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇六
(一)具有中华人民共和国国籍;。
(二)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的政治思想品德;。
(四)符合自治区教师资格认定体检标准;。
(七)被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试。弄虚作假、骗取教师资格的;品行不良、侮辱学生，影响恶劣的;涉危害国家安全、社会稳定，扰乱社会治安等违法犯罪行为及散布“双泛”思想、民族分裂主义言论的;有《未成年人保护法》规定不适宜从教的行为的，不得报名参加考试。受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》《中华人民共和国刑法修正案(九)》《人民法院、人民检察院关于办理组织考试作弊等刑事案件适用法律若干问题的解释》的相关规定执行。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇七
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)。
6.学完鲁迅的《阿长与山海经》后，学生感受到“小人物”的故事，这些人物虽然平凡，且有弱点，但他们身上经常散发着优秀品质的光辉，下列不适合用作学生了解“小人物”作品的是()。
a.杨绛《老王》b.李森祥《台阶》。
c.欧阳修《卖油翁》d.张中行《叶圣陶先生二三事》。
6.【答案】d。解析：《叶圣陶先生二三事》这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。叶圣陶先生并不是一个小人物。故本题选择d项。
7.学习鲁迅《故乡》，教师讲解“我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”一句的修辞手法，补充该修辞手法的例句，下列不合适的是()。
a..观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。(《安塞腰鼓)。
b.眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风,大抵是这样的。(《故乡》)。
c.那里装的什么仙露琼浆?(《紫藤萝瀑布》)。
d.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。(《社戏》)。
7.【答案】b。解析：b项没有使用修辞手法，眼睛像他父亲一样，两者的本质是一样的。故本题选择b项。
8.学习完《岳阳楼记》一课后，学生针对于岳阳楼里的文言知识进行了习题练习，下列习题答案不正确的是()。
a.“臆!微斯人，吾谁与归?”是倒装句。
b.“居庙堂之高则忧其民”是宾语前置句。
c.“此则岳阳楼之大观也。”是判断句。
d.“然则何时而乐耶?”是疑问句。
8.【答案】b。解析：“居庙堂之高则忧其民”是宾语后置句。故本题答案选b。
9.为了提高教师的授课质量，某学校组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》，围绕第四学段的学段目标展开讨论，下列理解不正确的一项是()。
a.在阅读教学中，初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
b.在写作教学中，多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
c.在口语交际教学中，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
d.在综合性学习的教学中，自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
9.【答案】a。解析：学在第四学段中学生已经学会了默读。同时要求了养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。故本题选择a。
10.某学校，为了教师们能够更加针对性的教学，顺应《义务教育语文课程标准(2011版)》设计思路，围绕“义务教育阶段语文课程设计思路”展开讨论，下列观点不恰当的是()。
a.语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
b.课程目标九年一贯整体设计。
c.各个学段相互联系，相互并列，最终达成总目标。
d.课程标准的“实施建议”部分提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。
10.【答案】c。解析：本题考查《义务教育语文课程标准(2011版)》中对“义务教育阶段语文课程设计思路”的理解。c项，课程目标九年一贯整体设计。课程标准在“总目标”之下，按1～2年级、3～4年级、5～6年级、7～9年级四个学段，分别提出“学段目标与内容”，体现语文课程的整体性和阶段性。各个学段相互联系，螺旋上升，最终达成总目标。故本题选c项。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇八
1.运用语文学科知识的能力。掌握汉语言文学的基本知识和语文教学的基本理论，能在语文教学中灵活运用;了解语文学科发展的历史和现状，把握语文学科发展的大致趋势;准确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以指导自己的教学。
2.语文教学设计能力。能依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，针对初中学生的认知特征、知识水平及学习需求选择合适的教学内容;能根据教学内容的特点、学生个体差异确定教学目标、教学重点和教学难点;能准确表述教学目标，恰当选择教学策略，合理利用教学资源，设计多样的学习活动，促进学生积极参与学习过程;能在规定时间内完成所选教学内容的方案设计。
3.语文教学实施能力。掌握初中语文教学实施的基本步骤，能根据学生的学习反馈优化教学环节;熟悉语文教学的组织形式和策略，能依据语文学科特点和学生认知特征，创设情境、激发动机、组织学习、总结提升;熟悉现代教育技术，能依据教学需要恰当选用教学媒体。
4.语文教学评价能力。了解语文教学评价的基本方式及特点，掌握基本的评价方式;能够以《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念为指导，针对学生实际，合理运用多种评价方式，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够自觉进行教学反思改善自己的教学。
二、考试内容模块与要求。
(一)学科知识。
1.了解国内外文学发展概况，熟悉重要作家作品及其风格特征，运用文学理论引领学生品味、鉴赏文学作品。
2.能够针对不同文本的特点，运用分析文本的相关知识和策略，帮助学生提高筛选信息、解释推论、评价判断的能力。
3.熟练掌握汉语言基本知识(如词汇、语法、修辞)，遵循初中学生语言学习规律，帮助学生理解语言难点，提高学生的语言运用能力。
4.具备较强的书面表达能力，熟悉写作教学的过程，能指导学生根据写作目的、内容及要求，具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
5.正确理解《义务教育语文课程标准(2011年版)》，能够在教学中体现其倡导的基本理念，落实其规定的课程目标。
6.熟悉现行通用初中语文教材的编写理念、结构方式、选文特点，能够根据学生的学习需求使用教材。
7.掌握识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习教学的一般思路和方法，能根据教学需要选择使用。
(二)教学设计。
1.能够根据语文学科特点及初中学生的认知特征，分析学生在语文学习方面的个体差异。
2.能够根据所选教学内容和学生已有知识水平，分析学生的学习需求。
3.能够根据学生的学习需求和已有知识水平，诊断并确定学生的学习起点。
4.能够根据学生的学习起点，明确教学内容与学生已有知识之间的关系。
5.能够把握所选教学内容及其特点，准确分析教学任务，确定教学内容的相互关系和呈现顺序。
6.能够根据《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定的课程目标，所选教学内容及学生语文学习特点，确定教学目标、教学重点和教学难点。
7.能够设计合理的教学流程，选择恰当的教学方法，突出与教学重点、难点相关的教学环节。
8.了解语文教学资源的多样性，能根据所选教学内容合理开发、选择和利用教学资源。
9.了解编制教学方案的基本规范与要求，能在规定时间内完成教学方案。
(三)教学实施。
1.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等教学内容的特点创设教学情境，合理安排教学环节，组织学生参与语文学习活动。
2.能够根据学生语文学习的个体差异，指导学生的课前预习、课堂学习和课后总结。
3.能够选择恰当的课堂教学评价方式，有效发挥评价的激励功能，促进学生的语文学习。
4.能够根据初中语文的不同课型(如讲读课、自读课、活动课)，运用恰当的组织形式和教学方法，指导学生的学习。
5.能够在阅读、写作、口语交际的教学过程中，将学生的学习反馈转化为新的教学资源。
6.能够帮助学生在综合性学习过程中形成问题意识，指导学生根据问题制定计划、搜集资料、分工合作、交流展示、评价反思。
7.善于发现和利用生活中的语文资源，引导学生在生活中学习、运用语文。
8.能够恰当选用教学媒体，整合多种教学资源，提高语文教学效率。
(四)教学评价。
1.能够在教学中综合运用形成性与终结性、定性与定量等不同类型的评价方式，恰当评价学生的语文学习过程和结果。
2.能够依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》倡导的评价理念，发挥教学评价检查、诊断、反馈、激励、甄别等功能，促进学生的发展。
3.能够根据识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习的教学内容，选择和使用恰当的评价方法。
教师资格考试语文学科知识与教学能力篇九
1.学完《兰亭集序》，教师安排学生课下搜集其他宴饮类文言作品。下列作品中不符合要求的是()。
a.《春夜宴从弟桃花园序》b.《归去来兮辞(并序)》。
c.《滕王阁序》d.《伶官传序》。
1.【答案】d。解析：a项，《春夜宴从弟桃花园序》是唐代诗人李白创作的一篇骈文。全文生动地记述了作者和众兄弟在春夜聚会、饮酒赋诗的情景。作者感叹天地广大，光阴易逝，人生短暂，欢乐甚少，而且还以古人"秉烛夜游"加以佐证，抒发了作者热爱生活、热爱自然的欢快心情，也显示了作者俯仰古今的广阔胸襟。b项，《归去来兮辞》是晋宋之际文学家陶渊明创作的抒情小赋，也是一篇脱离仕途回归田园的宣言，属于宴饮类。c项，《滕王阁序》是唐代文学家王勃于上元二年(675年)所创作的一篇骈文。文章由洪州的地势、人才写到宴会;写滕王阁的壮丽，眺望的广远，扣紧秋日，景色鲜明;再从宴会娱游写到人生遇合，抒发身世之感;接着写作者的遭遇并表白要自励志节，最后以应命赋诗和自谦之辞作结。d项，《伶官传序》是宋代文学家欧阳修创作的一篇史论。故本题选择d项。
2.学习诗歌《蜀相》，学生学习了七言律诗的相关知识，教师要求学生课下搜集其他七言律诗，下列不符合要求的是()。
a.《秋兴八首(其一)》b.《登高》。
c.《江畔独步寻花》d.《阁夜》。
2.【答案】c。解析：a项，《秋兴八首(其一)》(七言律诗，怀古诗)全诗以"秋"作为统帅，写暮年飘泊、老病交加、羁旅江湖，面对满目萧瑟的秋景而引起的国家兴衰、身世蹉跎的感慨;写长安盛世的回忆，今昔对比所引起的哀伤;写关注国家的命运、目睹国家残破而不能有所为、只能遥忆京华的忧愁抑郁。b项，《登高》(七言律诗，怀古诗)登高所感，围绕作者自己的身世遭遇，抒发了穷困潦倒、年老多病、流寓他乡的悲哀之情。d项，《阁夜》(七言律诗，行旅诗)是杜甫流寓于荒僻的山城，面对峡江壮丽的夜景时所作。诗人想到国家的战乱，由历史人物想到自己的境遇，诗中虽有悲凉哀伤之情，却亦有壮情和超然之意。c项，《江畔独步寻花》七言绝句，是一幅独步寻花图，显示出赏花时的喜悦之情，蕴含春光难留之意;表现了杜甫对花的惜爱、在美好生活中的留连和对美好事物常在的希望。故本题选择c项。
3.教师组织学生进行"鲁迅杂文集"主题活动的学习，下面是学生课下搜集的杂文，不合适的是()。
a.《拿来主义》b.《中国人失掉自信力了吗》。
c.《故乡》d.《论雷峰塔的倒掉》。
3.【答案】c。解析：a项，《拿来主义》选自杂文集《且介亭杂文》;b项，《中国人失掉自信力了吗》是中国著名文学家鲁迅在民国时期所著的一篇杂文，最早于1934年刊发，后编入《且介亭杂文》。d项，《论雷峰塔的倒掉》是近现代文学家、思想家鲁迅于1924年创作的一篇杂文。c项，《故乡》是现代文学家鲁迅于1921年创作的一篇短篇小说。故本题选择c项。
4.下面是某教师的一堂公开课《囚绿记》的导入，这位老师采用的导入设计属于()。
a.抓住文题，切中文意b.以旧引新，自然过渡。
c.情感熏陶，创造佳境d.投石激浪，巧设悬念。
4.【答案】a。解析：该教师的导入，直截了当，清晰明确。一开始就能围绕课题提出一些揭示教学目的、突破教学难点的问题，触发学生思维的灵感，引燃思考的火花。故本题选择a项。
5.某教研室组织教师学习《普通高中语文课程标准(实验)》，大家围绕高中选修课的评价展开研讨，下列不正确的是()。
a.在诗歌散文评论和创作方面，只需要考查学生的参与态度，不需要评价其成果的水平。
b.传记写作的评价应关注内容的真实，文字的生动，以及是否给人以有益的启示。
c.关于应用文的写作，重在评价学生是否具有良好的文风，掌握基本的格式要求。
d.文化论著研读考查学生是否认真研读经典原著，对论著内容的理解和观点的把握是否正确，能否借助注释、工具书、参考资料自主学习。注意评价他们提问题的角度、思考的深度，还要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。
5.【答案】a。解析：a项，在诗歌散文评论和创作方面，既要考查学生的参与态度，也要评价其成果的水平。故本题选择a项。
1、创新。
什么人：《中国诗词大会》一经播出，即受到了观众的热烈追捧。
什么事：无论是博闻强识的选手，还是知性优雅的主持人，亦或是妙语连珠的评委，都给观众留下了深刻的印象。《诗词大会》的走红，是传统与创新完美碰撞的结果。它成功唤起了人们心底的诗意，是对诗词文化崭新的诠释。
什么点：诗词自古被视为阳春白雪，让普通读者生畏。现代化传媒技术为弘扬诗词文化提供了更多可能，融入了创新意识，借诗词大会拉近了观众与传统文化的距离。
核心主题词：创新。
适用主题词：传统文化、传承、发展。
2、改革。
什么人：秦孝公是战国时期秦国的国君，
什么事：秦国位置偏僻，贫穷落后，孝公继位以后广施恩德，论功行赏，并在国内颁布了的求贤令。随后他重用商鞅实行变法，奖励耕战，并迁都咸阳，建立县制行政，开阡陌，在加强中央集权的同时，不断增进农业生产。秦国的国力日益强大。
什么点：因为触动了世家贵族的利益，秦孝公的改革一度受阻，但他励精图治，信念坚定、知人善任，为秦一统中国奠定了基石。
核心主题词：改革。
适用主题词：突破、创新、超越。
3、教育。
什么人：康瑜曾就读于中国人民大学，毕业后她选择成为一名支教老师。
什么事：到了山区学校，康瑜发现，孩子们的强烈的缺乏自我认同和渴求被关注的心理才是最棘手的问题。两年的支教在困难与快乐中匆匆过去，康瑜原本应出国深造，但是再三考虑后，她选择放弃出国，和一群志同道合的朋友创立了公益机构“是光”。
什么点：她希望用诗歌教育为大山里的孩子带去知识和关爱。而对于大山里的孩子来说，康瑜以及和她一样的公益人，就是他们生命中的一束温暖的光。
核心主题词：教育。
适用主题词：关爱、人文关怀、情怀、理想、育人。
4、人才。
什么人：东汉时的管宁与华歆曾是好友，他们两个都是有名的才子。
什么事：某日二人同坐一席读书，有显贵从门前经过，管宁不管不问，华歆却跑出去看。管宁愤而割席，与华歆绝交。后来，华歆做了高官，向皇帝举荐管宁。不料管宁不屑一顾，还出言讥讽。因此世人皆认为管宁品格高尚，胜于华歆。
什么点：管宁傲骨世皆知，华歆贤能无人识。人人都道管宁才高，但他终生隐居，从未为国效力。华歆则廉洁奉公，造福于民，广受百姓们的爱戴和称颂，无愧于其才名。
核心主题词：人才。
适用主题词：处世、责任、价值观。
5、科技。
什么人：谷歌机器人“阿尔法狗”在战胜世界围棋冠军李世石之后名声大噪，
什么事：在击败多名顶尖棋手后，又与“棋圣”聂卫平对战。一番激战之后，聂卫平告负。这已经是“阿尔法狗”取得的第54场胜利。随着科技的进步，人工智能已渗透到我们的日常生活和工作，人类无法想象它未来还会发展到什么程度。
什么点：人工智能目前已经被应用于多个领域，极大地服务了人们的生活，为人类提供了诸多便利。毫无疑问，未来的世界也会因科技的不断发展而变得更加精彩。
核心主题词：科技。
适用主题词：创新、发展。
