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范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
管理经验重要性例子篇一
常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必要的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范要求。常规要求应有利于培养幼儿的良好习惯，有利于幼儿安全有序、自然、自主的状态下进行活动。由于幼儿来自不同背景的家庭，有些幼儿由于各种原因生活作息没有规律、行为习惯也不好。加上幼儿园的小朋友年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇，也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应，在幼儿园中对于一个班级来说，有了良好的常规，幼儿才能建立良好的习惯，教师也不需要再用太多的精力来维持秩序而感到十分的劳累，也促进了教学的质量，对老师组织的一日活动也会有所提高，由此可见，常规教育的重要性，常规的好坏将直接影响到班级各项活动的顺利开展及幼儿的健康成长。以下是我在幼儿园常规管理中的一点体会。
一、让幼儿了解一日常规活动的规则要求
幼儿一日常规活动包括：晨间接待、早操活动、盥洗点心、学习活动、自由活动、盥洗进餐、起床活动、游戏活动、体育活动、离园活动等多个方面。幼儿年龄小，在家里不管做什么事情都会有家长包办或代办，根本不需要自己动手，在家就像个小皇帝一样饭来张口，衣来伸手的，因此他们不了解哪些是需要养成的生活习惯，哪些是良好的生活习惯，对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。因此，老师必须先把有关常规的概念传授于幼儿，如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、离开座位要将小椅子藏好、玩具玩后要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守常规，养成良好的习惯。
二、树立教师在幼儿心目中良好榜样作用
教师在幼儿心目中起着举足轻重的作用，有许多事情幼儿都是跟着教师学的，教师的一举一动都能影响幼儿的，在幼儿的心目中能够发挥巨大的感染作用的。在午睡的时候，我和另一个老师交班时，会聊聊班上的基本情况，有时声音会有点大，这时候小朋友看见老师在说话，他们也会悄悄地和旁边的小朋友聊天，我们老师一直强调午睡的时候要保持安静、不可以讲话，可是你自己也讲话呀，怎么去要求小朋友呢?在小朋友们的眼里老师讲话，我也讲，这是很正常的事情呀!午睡的时候只有安安静静的，什么声音都没有，想讲话的幼儿自然会打消讲话的念头。因此，在日常生活中，我们必须时时、事事、处处规范自己的言行，我们要求幼儿喝水的时候排好队伍一个接着一个的等待，有时老师口渴了，直接抢在孩子们的面前接水，这样的行为会导致幼儿也很容易的去插队。
三、树立幼儿的主人翁意识
《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”每次，更换班级环境，外面的一些装饰、幼儿作品等用不了几天就会被破坏得面目全非，老师再三强调也不凑效，后来，每次一更换环境，我都会对班上的孩子说：“老师和小朋友的作品多漂亮，做起来多辛苦啊!我们要看好它们，不让其他班的小朋友来破坏它，当然，你们也不能去破坏别人的东西。”通过一段时间的观察，我发现孩子真的把班上的东西管理得很好，这样幼儿不仅成为了班级的主人，同时也养成了良好的行为习惯。
四、在班级中设立表扬栏，调动幼儿的积极性
幼儿都喜欢“比”，比比谁最棒、比比谁做得最美„„所以，我们班上设立了“爬爬乐”的表扬栏，表扬栏以小组为单位，每一小组用一只可爱的熊猫来代表，只要小组今天无论哪一方面表现好，老师就当着全班小朋友的面，把代表该小组的熊猫爬高竹子的一节，每月末评比，爬的最高的一组老师会给该组幼儿一个小小的奖励。通过“爬爬乐”，我发现小朋友只要说到给他们爬熊猫，表现就会特别好，其他组的幼儿也会不由自主的严格要求自己。 五、正面引导幼儿，在教育过程中多用表扬为主的方式，并耐心的指导幼儿园的小朋友年龄小，思维能力和控制能力还不完善，因此，即使老师讲的对，幼儿也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，对幼儿的管理应体现在耐心说服和引导上。对幼儿的正面行为和点滴进步，我们都应积极鼓励、充分肯定并提出新的目标和要求。有时及时的表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。例如：要准备上课了，我为了让幼儿能尽快的安静下来，我会说：“某某小朋友做得真端正，其它小朋友就会学他很快的坐好;”玩玩具时，小朋友经常将玩具弄得一地都是，我会说：“某某小朋友今天真勤快,老师今天选他当值日生，其他孩子听了马上会将地上的玩具捡起来。”幼儿会因为你的一个小红点、一个拥抱、一个竖起的大拇指而更加努力地做好每一件事情的。 六、家园配合，共同培养幼儿的良好习惯。
如果在幼儿园里的各方面的常规都比较的好，到了家里就懒散了那就前功尽弃了，所以我们平时积极跟家长讲一些幼儿园活动的常规细则、幼儿遵守活动常规的重要性，让他们在家也给孩子定一个在家的常规，并督促执行，让家长也加入到培养良好常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯„„”有个好的常规，我们的教育才会循序渐进地进行，良好的常规直接影响一日活动的质量，所以常规的培养在幼儿园的作用是及其重要的。
管理经验重要性例子篇二
很多大学生毕业都找不到工作一位即将毕业的大学生网友在找工作屡屡碰壁之后愤怒地脱口而出：“出诸葛亮出山前也没带过兵!凭啥我工作就要工作经验”。
毕业了处处碰壁因为自己没有工作经验
小袁坐在街沿木然的看着人来人往手无力的挥着手中的报纸漠然的驱赶炎炎夏日所带来的烦闷更多的是心中的愁闷无奈的问自己：明天在哪呢?大学毕业十多天了工作一直没落实口袋里的钱越来越少节约、节约、再节约可每天的吃住不能少啊。
又一股热浪袭来手中的报纸又不停挥舞几下也不知在挥舞什么。这烦人的夏天这烦人的鬼天气。
每每打开报纸的招聘专栏目光流过那低廉的条件那诱人的薪金„„平如弘湖的心动了;当流览到最后一行心冷却了“从事本工作两年以上”。两年?我刚毕业何来两年之谈?这该死的两年。即使带着自信来到聘用单位接待小姐温文尔雅一声：”先生回去等候我们的通知。”而石沉大海杳无音信可你却还抱着一丝希望等着唉!
每每来到人如潮流的招聘会面对适合自己的岗位焦急的、忧虑的心情又有着一丝希望熟练而又专业的回应招聘工作人员的简短询问。在一切似乎完结的时候工作有些眉目的时候冷不丁空气中飘来一句：”你从事本工作几年了?”几年?刚毕业能有几年?„„面对无数次同样的询问心在下沉酸酸的无力揪痛着那种酸痛好轻好轻的揪着。
没有经验也不必自暴自弃
无疑这对于许多没有"相关工作经验"求职者尤其是一些大学毕业生来说，无论你的潜在能力多么强，都将因为没有"相关工作经验"而被用人单位打人"另册"。
在这种个人潜在才能遭到蔑视的情况下，相信大多数求职者除了摇摇头外，恐怕剩下的就是望职(位)兴叹了。但是干嘛这么快就悲观失望呢?何不运用你的智慧，把他们认为的劣势变成优势--殊不知在新世纪，新思维、新观念，不拘陈规旧习有经验也是一种人才优势呐。
没有经验可以激发求知欲望
在当今这个知识、信息爆炸，思维观念日新月异的新世纪，每个人都时刻面临着知识的落伍、断层和知识的不断"充电"你仅仅是因为没有"相关工作经验"，怎么就轻而易举地被用人单位高举起的"优惠条件"吓跑了呢。其实，经验是一个人不断运用知识的积累而知识又是永无止境的"没有经验"不就恰恰成了你渴求新知识、新技能的动力源吗?相信在这种强烈"充电"欲望的驱使下只要你勤于学、精于学为时不久的你一定会成为一个具有丰富相关工作经验的能手。
没有经验可以刺激创造能力
一个人在某一方面具有丰富的工作经验固然可喜但由于每个人思维定势的潜移默化作用，难免都会不同程度地暴露出人的惰性本质从而使他在工作中的创造能力和积极性受到抑制或钝化。听听老板们在批评一个工作上的"老油条"职员时总是习惯把"按部就班"、"机械作业"这类委婉的批评词语挂在嘴边就明白了。
所以说很多大胆的企业策划独具匠心的构想和创意，往往都出自那些"初生牛犊"之无畏者。因为他们在接触自己没有相关工作经验的行当时，思维往往处于没有任何条条框框的束缚之中人生的巨大创造能力怎么不会如泉涌喷薄而出呢。
没有经验可以强化敬业精神
一家企业形象的好坏，是由诸多公司成员的品格共同塑造的。假如某公司职员代表公司去与另一家公司谈判或签约，或者向客户洽谈业务如果他说话办事趾高气扬目中无人把事情办"黄"了不说对方公司或客户所迁怒的一定是公司集体:公司选用这样的人谋事可见这家公司也好不到哪里去，而往往出现这种情况的恰恰是那些在公司老于世故、稳坐钓鱼台的"元老"职员抑或是那些具有某方面工作经验、在职场频频跳槽的老手。
假如公司选用一个"没有相关工作经验"的新职员去谈判，因为他没有相关工作经验他说话办事时刻得以请教的谦恭姿态出现在客户面前，这正好又完全迎合或满足了人的本性--处处都希望别人尊重、看大自己。你尊重了别人别人反过来又会更加敬重你事情处到这个份上，客户也好、友邻公司也好、往来公司也好他们在对你赞不绝口的同时一定不会忘记是你所效力的公司培养、锻炼、造就了你那么你为公司所塑造的美好形象一定会带来不可估量的无形资产效益。 管理者的才能从工作经验中而来有工作经验的人所知道的很多事情都会表现在他(她)的行为中。人们只能通过经验来摸索如何处理困难、如何与他人相处。众所周知年龄和经验对个人的工作风格有影响。而实际上领导风格也会受到年龄、经验和职位的影响。一个好领导必须跟下属之间保持良好的关系。 如今很多公司面临着一个很大的挑战：如何能获得员工的忠诚并留住有经验的员工?跟上一代人相比，现在的年轻人想从工作中获得的东西完全不同。有研究发现，不同的人在工作中的表现完全不同。只有那些能更好地满足员工个人需求的组织才能留住员工，并提高员工的忠诚度。因此，在假设年龄和经验会影响领导风格的基础上，有学者开始研究，员工的工作经验、职业阶段和等级是否会影响领导风格。
吉瑞和桑德拉在对研究结果进行一系列的分析后，得出以下结论：
工作经验对领导风格的影响显著;员工的职业阶段对领导风格的影响显著;在基层和中层管理者中，员工等级对领导风格的影响显著;工作经验不够丰富的员工更喜欢变革型领导，而工作经验丰富的员工则更喜欢自由放任型的领导风格;在职业生涯中期和高级阶段的员工们对所有类型的领导风格打分都要高于处于初级阶段的员工。
这一研究结果跟其他研究是非常吻合的。研究发现，工作经验在领导风格的影响因素中更为重要一些;而工作时间的长短和学历高低是影响领导风格的重要因素。员工年龄和工作经验对领导风格的影响是正向的，而且非常重要。不同职业阶段的工作负荷不一样，因此，也就需要不同的领导风格。员工们对领导的期望是随着他们的工作经验而改变的，他们对领导的感受也在变化。
研究还发现，工作经验少的员工更喜欢变革型领导。他们会按照变革型领导的特点去工作。工作经验丰富的员工则更喜欢自由放任型领导。而研究也发现，中级和高级职业阶段的员工对所有类型的领导风格打分都比较高，也就是说，随着职业阶段的推进，领导方式也在改变。而交易型领导风格却跟工作经验、职业阶段和等级没什么关系，也就是说在不同的工作经验、职业阶段和等级的员工中，交易型领导的表现差异不大。
人的一生中要学很多东西，人们会根据自己的经验来作决策，在任何时候、任何阶段都有需要学习的东西。对于缺乏工作经验的毕业生而言，没有工作经验很难找到工作是不争的事实，但我们也不需要就此自暴自弃，失去信心和希望。任何一个人的工作经验都是无到有的。不过同学们可能会说，问题是别人不给我们机会怎么办呢?答案很简单，重要的是你的内心怎么想就怎么说。坦诚、求知欲一直是工作中最需要的品质，只要你让用人单位感受到了你的自信和真诚，别人就愿意给你一个机会。
然而如果你想要成为一个管理者，乃至非常成功的企业家，工作经验可谓很重要，甚至是关键性的因素。工作经验，让你懂得如何保持团队合作的默契，让你懂得按照优先秩序安排工作内容和任务，让你懂得采取什么手段才能达成自我设定的目标，如果行动，执行。所以，工作经验太重要了，任何一件事情的成败都与此有关。我们的处事原则、智慧、创造都来自学习和经验的积累。
管理经验重要性例子篇三
说到班级管理就会想到是班主任的工作，在幼儿园里当班主任那更是一件不容易的事，幼儿园里较小的组织是班级，孩子的群体生活一般是在班级中度过的。那么作为一名带班教师如何做好班级管理工作，则是我们天天在面对，又须妥善解决的问题。作为一名合格的幼儿教师，我认为不仅能组织好孩子的教育教学活动，更重要的是会做好班级管理工作。
一、良好的班级管理，是各种活动的保证
在幼儿园里，孩子们经过一段日子的相处，对幼儿园的生活、学习以及与同伴的交流逐渐适应并熟悉起来了。他们知道什么时候是上课时间什么是游戏时间，什么时候是午饭时间、什么时候是午睡时间。渐渐的，他们对一些是非标准也有了自己的一些想法：哪些事情是不能做的，哪些事情做了会得到老师与同伴的赞许等等。随着规条在孩子们心中渐渐成型，这一时期，也正是我们教师进行习惯培养的良好时机。作为班级教师管理好班级的最大体现，我认为应该是怎样善于引导和教育孩子的各种良好习惯的养成。
而良好的班级管理，也是养成各种良好习惯的强大屏障。试想，在一个乱糟糟的环境里，孩子的心情会怎样?老师的心情又会是怎样?如果老师与孩子心中都有不安全感，又谈何去引导或接受新鲜事物，培养良好的习惯呢?如刚入园不久的孩子，我们急切地想让他们知道这，明白那，并想让孩子们听话些。殊不知这段时间的孩子正处于分离焦虑期，紧张、哭闹、任性、不懂规则是他们明显的特征。
在这一时期，如果老师有意地进行良好习惯的培养，真有些对牛弹琴。然而，在良好的班级管理下，必然会产生良好的环境，我们说的是适宜孩子学习生活的物质环境与精神环境。在这样的环境里，才能保证孩子们的各种良好习惯的养成。又如小班下学期正是孩子各种习惯养成的关键期，在这一时期对孩子进行习惯的培养，可以说能达到事半功倍的效果。再者，有了良好的班级管理，才能保证各种活动的顺利进行。
作为教师，我们应随时随地主动地关注每一位孩子：做什么，为什么做，情绪如何，他有什么需要，有些什么烦恼，需要一些什么帮助等等。只有做好了这些，孩子们心灵的大门才会渐渐地向我们打开。在一次户外自由游戏时，我发现波波很无聊地一个人在操场上这里站站，那里看看，象自由活动与他无关似的。(平时波波的活动能力较弱，胆子较小，很少有孩子愿意和他玩，而且他也从不主动与同伴交朋友。)看到同伴玩得那么开心自在，他索性独自回教室了。在教室里，我发现他很乖地在座位上休息。那神情有些无助又有些紧张。我平静的问他：“波波，怎么不去玩?”“他们不和我玩?”“你可以去找他们玩呀?”“他们说我不能干!不想跟我玩。”“谁说的。那老师和你一起玩球去，怎么样?”波波的眼睛一亮，说“恩!”当我俩在操场上玩抛接球时，许多小朋友都从四面八方拥了过来，有许多幼儿都投入到了我们的游戏中来。我对她说：“你瞧，他们都和你一起玩了吧。”波波点点头笑了。平时，作为幼儿教师，我们要努力地创造老师与孩子之间交流的“通道”。这个“通道”的着眼点就在于主动关注。只有“通道”通了，我们与孩子的关系才会亲近起来。
其次，当我们了解了孩子的需求后，要尽力为他们解决好问题。幼儿园教师与其他的教师不同，我们面对的是3-6岁的孩子，许多事情都是他们能力所不能及的，他们更需要老师的关注和帮助，因此，我们要少一些指手画脚，多一些亲力亲为，使孩子能更容易接近我们，喜欢我们。同样，孩子们喜欢的是能与他们一起同干共苦的老师，当老师能与他们一起思考同一问题、一起处理碰到的难题，一起分享获得成功的快乐时，我们的老师可以说已融入了孩子们的心田。这样我们与孩子之间的“通道”会变得比较畅通。
再者，教师自身的人格魅力，也是孩子得以依赖和信服的出处。试想，一位面目和善、常挂笑容的人，他的朋友肯定会比常常紧绷着脸的人要多。因此，作为幼儿教师，请你不要吝啬你的笑容，请把你心中的快乐撒播给你身边的孩子吧。还有不管你做什么，都要有一颗公正的心，处事要公平，正直，给孩子幼小的心灵留下美好的回忆。或许，对你而言是一件小得不能再小的事情，而对孩子来说则是天大的事情，或许是会成为影响他一生的事情，因此，我们处事应该谨慎、细微。用我们的行动来影响孩子们，教育孩子们，那更是一门好的活教材。
三、优质的班主任工作是促进班级管理的桥梁。
班主任言下之意就是一班之主。班主任的职责较多，既要管理好班级中孩子的问题，也要处理好家长工作以及幼儿园下达的一些任务。搞好班级的常规，抓好班风，使班级中的孩子能紧紧有条地学习生活。班主任要勤、耐、专。勤要勤在不管是重要的还是细小的，不管是烦琐的还是简单的事都能不怕苦、不怕累认真、细致地去从事，去完成。耐要耐在不管做任何事对待任何人都要有耐心，我们要相信风雨之后的彩虹，只要有耐心，我想许多事情总会有一个圆满的句点。
