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学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深入。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。优质的心得体会该怎么样去写呢？下面是小编帮大家整理的心得体会范文大全，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教研工作心得体会及反思篇一
又一学期在大家的忙碌中匆匆度过，回首本学期的工作，有让人会心微笑的成绩，但也有不尽人意的地方，为了在今后的工作中扬长避短，现将本学期工作总结如下：
本教研小组由6名老师组成，这是一个团结奋进的数学教研小组。老教师左力，严瑶不仅在工作中对年轻教师进行传、帮、带，把自己多年的教学经验教给年轻教师，而且经常从感情和语言上给年轻人以支持与鼓励。年轻人游小燕、范文霞、杨兆民、胡险锋对老教师的教诲更是虚心学习，一丝不苟。这样一个和谐的人文环境为本组顺利完成本学期教学教研工作任务提供了一个良好的前提条件。
本学期初，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织了6位教师围绕学习内容进行了认真的讨论。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识，从而提高学习是素质。
在教学方面。“坐住板凳，狠抓备课，上好每一节课，认真批好每一本作业，保证数学知识的关联性”，是我组在数学教学上的共识。由于真正做到了五认真，所以在今年的小考中，尽管数学试题偏难，学生照样取得了好成绩。不管是及格率，优生率均处于全县较高水平。
在搞好教学工作的同时，教师们也不会停止对自己的提高学习，每周4下午，6名教师在小组长的领导下坚持学习教育教学理论，并力求把学到的知识用到自己的教学活动之中。除了组内组织学习之外，大家还积极参加由县教研室组织的新教材新课标通识培训。
在做好本职工作之外，本组教师还积极配合班主任对班集进行恰当的，科学的管理，硬是做到不让学生出现安全事故，顺利的、完整的送走每一个学生，让家长放心，学校放心。对于学校举办的首届小学生艺术节，老师们更是不辞辛苦，尽心尽力的做好属于自己的每一件事情。
1、在今年的小考中，及格率，优生率均居全县领先位置，为学校争得了应有的荣誉。
2、顺利的送走了又一批毕业生，安全工作做得好。
3、霞老师撰写的课题实验方案《在小学第二学段培养学生探究学习能力的实践与研究》由县教研室送交市教科室参评。
4、霞老师撰写的题为《提供探究环境培养探究能力》论文由县教研室送市教科室参评。
5、配合班主任和学校做好各项工作，为学校的工作顺利进行出了应有的力量。
1、听评课的机会太少，所以对听评课的基本功有待于进一步提高。
2、虽然学了不少理论知识，但是如何把这些理论知识科学合理的用到自己的课堂上，也有待于大家继续研究。
3、有了新的教育教学理念，如何把这些理念贯穿与自己的教学之中?其实大叫素质教育的同时，我们却还在不停的进行着应试教育的传统教育方式。
4、学生成绩好象是不错，但是老师用的时间却不少，如何提高教学效率，这也是实际存在的问题。
1、我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于提高，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领(即：听什么?看什么?想什么?)这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。我们认为应该多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。从而提高教师听评课的能力。
(2)、我们的理论水平仍存在着欠缺，在以后的日子里我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。
总之，“学无止境、教无止境、研无止境“短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花!为我们教学经历锦上添花!
教研工作心得体会及反思篇二
名师工作教研是教育事业中一项重要的工作。我作为一名资深的教师，在多年的教学实践中，参与了许多教研活动，积累了丰富的经验，并取得了一些成果。在这里，我将分享我的一些心得体会。
第二段：教研的重要性
教研是名师提高教学水平的有效途径。通过教研，名师们可以相互学习、交流经验，共同研究教学中的难点和疑惑，进一步完善自己的教学方法和教学技巧。同时，教研还可以促进教师对教育理论的深入理解，提高教学设计的科学性和有效性。因此，教研在名师的工作中占据着重要的地位。
第三段：教研的实践与效果
在我的实践中，我发现只有将教研真正落到实处，才能获得最佳的效果。首先，我们可以通过教研课堂来观摩名师的授课，学习他们的教学方式和技巧。其次，我们可以将自己的教学问题带入教研小组进行讨论，借助集体智慧寻找问题的答案。再次，我们可以定期组织教研活动，邀请专家学者进行讲座和研讨，为教师们提供专业的指导和培训。通过这些实践，我深刻体会到教研的积极作用，不仅提高了我的教育教学水平，也为学生成绩的提升做出了贡献。
第四段：教研的挑战与解决
然而，教研中也存在一些挑战。例如，个别教师可能对教研持消极态度，认为教研是一种负担而非机会。此外，教研活动常常受到时间和资源的限制，使得教师们难以全情投入。针对这些问题，我们可以通过正确的引导和培训来提高教师的参与积极性，同时，学校也应该给予充分的支持和资源，为教师开展教研提供保障。
第五段：教研的未来展望
教研是一项长期而持续的工作，在未来必将发挥更重要的作用。随着信息技术的发展和智能化教育的兴起，教研将更加注重利用现代技术手段进行研究和资源共享。同时，教师们也应持续开展自我教研，提升自己的研究能力和创新能力。只有不断地学习和进步，才能在名师工作教研中实现突破和创新。
在我多年的名师工作教研中，我深刻感受到教研的重要性和实践的成果。教研是名师工作的必备环节，通过教研，我们不仅可以提高自己的教学水平，还可以推动教育事业的发展。希望广大教师能够积极参与教研活动，共同进步，为学生的成长和未来做出更大的贡献。
教研工作心得体会及反思篇三
在20xx年教研工作中，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。下面是本站小编为大家收集整理的20xx年教研工作心得体会，欢迎大家阅读。
今天我镇五年级数学教师在大茹庄小学进行了一次教研活动。在陈朋涛主任的精彩主持下，各位教师畅所欲言，从各个角度谈论自己在如何设计数学课堂练习设计方面的见解。通过半天的活动我感觉自己有了很大的收获。
我知道了数学课堂练习是一堂数学课的重要组成部分，是进一步深入理解新知识、掌握新的技能技巧、培养积极的情感和态度、促进学生往更深层次发展的有效途径;所以一节数学课，练习设计是否有针对性、是否有效，将是一节课的重中之重。因此教师应根据教学内容，围绕教学目标，联系学生实际，精心设计练习的内容和形式，既要整体考虑练习的形式，又要考虑练习的具体内容，把握尺度，从而提高学生的学习效率。我们有这样的安排：
1、有针对性的练习设计。
教学内容的不同，重、难点也不同，根据不同的内容，从班级现状出发，抓住一节课的教学目标，对重点内容可采用集中性练习。对难点，既要抓住关键，又要适当分散。此阶段可以有几下几种练习形式：
(1)、专项性练习。在教学过程中，对于学生很难理解的关键之处要花大力气安排专项练习。如在教方程的时侯，首先要理解等式的意义，所以为了突出重点，分散难点，对等式两边同时加、减、乘、除一个相同的数(0除外)可以进行专项练习。口算教学的时候，也可以安排。但是练习后，必须有强化性的检测，才能达到理想的效果。
(2)、验证性练习。在新授课的时候让学生先通过猜想，再进行验证，在学生自主的验证练习中掌握知识，从而突破了重点与难点。
(3)、反思性练习。在教学过程中，针对学生易错、会错的题型，有针对性的设计练习进行训练，会提高练习的效率。
2、探索“多样化”的练习设计。
课堂练习要讲究“花样”，按部就班地练是低效的，练习必须有针对性，安排不同的练习形式可以达到事半功倍的效果，对于那些易混淆的内容，要引导学生加以辨析。此时可设计以下几种练习：
(1)、发现式练习。如在整数除法的估算时，我们可以通过一组计算让学生去发现估算方法。
(2)、对比性练习。如在教学用分数解决问题中的单位“1”已知与单位“1”未知的时候教师可以设计此种练习。
(3)、变式性练习。如在教学学生春游“乘船”、“乘车”“搭帐篷”的问题的时候，可以穿插一些“做衣服”、“装车轮”的问题。让学生明白问题的本质，使学生的思维灵活性得以发展。
(4)、反馈性练习。把学生在练习中的错题拿出来，让大家找一找，说一说错在哪里(重在说)，这样的练习针对性强，效率高。
3、“拓展延伸”的练习设计。
(1)、“可变式”练习。通过一题多变的练习，让学生在变中思变，学会从不同的角度思考问题，既巩固了知识，又拓宽了解题思路。
(2)、开放性练习。设计一些条件多余或不足，答案不唯一的练习，这样有利于学生的发散思维，求异思维的培养，更利于学生从模仿走向创新。
(3)、生活中的数学练习。如“购物”问题、平面图形表面积的计算、立体图形体积的计算等，可以把书本知识融入我们的生活，让学生对“数学源于生活”有更深刻的体会，从而逐渐对数学产生兴趣。更多的练习形式有待于我们在今后的研究中逐渐发现和完善。
(二)、有效课外练习的实施策略。
在平常的教学中,我们经常发现布置的作业越多，学生错的也越多，老师们的抱怨由此而起。因此，在课外作业上我觉得应该少布置书面作业，甚至可以不布置。用一些其它形式的课后作业代之。有这样几种作业形式课供参考：
(1)实践性作业。如在学习了百分数后，可以让学生到各个领域去寻找百分数，理解各中的意义;学了千克与克后，可以让学生到超市自由调查一些物品的净含量，这样的案例有很多。这样的实践性作业，不但培养了学生学习数学的兴趣，而且提高了学生分析问题，解决问题的能力。
(2)调查性作业。这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，而且使学生主动地把数学知识与现实生活联系起来，让他们真正理解数学在社会生活中的意义和价值。如在教了利息后，让学生向银行职员或家长调查，询问提前支取或延后支取的利息情况。
(3)研究性作业。通过设计一些小课题的研究，培养学生的反思能力和解决问题的能力。如让学生去研究“怎样提高计算的正确率”、“为什么要用草稿纸”、“用分数解决问题的最佳解决方案”等。在这样的研究过程中对自己的学习过程及方法进行反思。
总之，练习最直接的目的是帮助学生掌握知识，所以练习不能停留在简单模仿与重复上，忽视练习中的思维因素。而实质上，练习只是一种手段，培养能力与发展思维才是目的。
《数学课程标准》指出“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。”由此可以看出，课堂教学中客观有效的交往，是实施新课程理念的基础。也只有在教学活动中实现真正有效的互动交往，才能促进教学相长，促进课堂教学的动态生成，使学生在获得数学的知识技能、过程与方法的同时，时时闪现生命的灵性和活力，形成良好的态度价值观。通过我们学校所举行的“三三式”教研活动，我学到了很多。比如什么是互动教学,以及如何建构多维互动的数学课堂。下面我谈一谈我的收获。
所谓互动教学,是一种师生之间、生生之间多向沟通的教学方法,就是把教学活动看作是师生之间、生生之间进行的一种真诚、和谐的交往、沟通,把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的活动过程。在这个过程中,要求学生积极参与和创造,学生是教学过程的主体,教师是教学过程的规划者,是学生的组织者,是问题和资料的编写者、提供者,教师给学生提供独立思考、亲身体验的机会,使学生在亲自实践的过程中,体验其中的乐趣与成就感。
通过优化“教学互动”的方式,即通过调节师生关系及其相互作用,形成和谐的师生互动、同学间互动、学习个体与教学中介的互动,强化人与社会环境的相互影响,以产生教学共振,达到提高教学效果的一种教学模式。
著名教育家苏霍姆林斯基指出:“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了:上课，是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的。”教学就其本质来说，是交往互动的过程，是对话的活动，是师生通过对话在交往与沟通活动中共同创造的活动。这就要求我们在课堂教学中关注学生的个性化学习，加强师生、生生的互动，引导学生积极思维，促进课堂教学的动态生成，使我们的课堂教学充满人文性，从而培养学生的可持续发展的能力。
那么,应该如何建构多维互动的数学课堂呢?
一、把握课堂情绪，创设积极互动的课堂氛围
赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学法就会变得高度有效。”在师生、生生互动中，我们经常遇到的一个问题是师动生不动。这里面的原因很多，但首要的原因是教师没有注意到互动首先是一种情感、情绪的互动，教师没有创设一种安全、和谐的课堂气氛。很多名师在上课之前都非常注意与学生进行课前几分钟的互动，建立和谐、安全、活跃的心理气氛，为课堂互动教学奠定基础。
教学是师生双方感情和思想交流的过程。要较好地实现情感互动，需要教师创设宽松的课堂气氛，师生关系融洽，学生的思维就容易被激活，课堂教学效果就好。常言道:“亲其师，信其道。”学生对老师的喜爱，可以激发学生对老师所教学科的喜爱，这也是取得良好教学效果的前提。反之，如果师生不能产生情感互动，学生就容易产生逆反心理，也就根本谈不上有效的教学，学生甚至放弃学习。
因此，教师必须要真正建立起平等的师生关系，实现平等对话，尤其要注意把握课堂情绪，创设积极的课堂气氛。教师必须始终做到“目中有人”，确立学生主体的教学观，教师要从心灵深处平等对待每一位学生，尊重学生，在整个师生互动过程中，要以一种商量、协商的口吻进行对话。例如，“你说得真好，老师想学学行吗?”“这个问题，我是这样认为的……你同意吗?”这样的话语使孩子与教师的心拉近了:“老师，我不同意这种看法，我认为……”“老师你说的我还是不理解，我还是觉得我有道理!”这样的积极互动，势必能完全调动全体学生参与教学活动的主动性和积极性，积极投入到学习探究中。
其次，创设积极互动的课堂气氛要从学生的实际出发，根据学生的心理特点和认知规律，找准教学起点，坚持让学生跳一跳够得到的原则，积极创设有意义、现实的、具有挑战性的学习内容和情景，激发学生的认知兴趣，激活学生的思维，促使学生进入积极的思维状态，从而培养学生探究的能力。
二、关注学生的差异，创造条件促进多向交流
正如多元智力理论所指出的那样，每个人的智慧类型是不一样的，有的人善于形象思维，有的人长于逻辑推理，此外，每个学生的生活背景、家庭背景不同，从而导致在解决问题的过程中，不同的学生表现出不同的思考方式，不同的解题策略。因此，教学中首先应充分关注学生的个性差异，尊重学生的个性学习，独特体验，教师要给学生足够的时间和空间，让学生在讨论、小组合作等多向交流互动中相互促进、达成共识，实现共同发展。只有这样，才能使学生在思维的碰撞中智慧之光不断闪现。
另外，教师要引导学生经历知识的发生发展过程，在互动中切实体验知识的生成性，从而发展学生的能力，促进学生的发展。《数学课程标准》中指出“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”给学生提供足够的时间和空间，正确引导学生独立思考和合作交流，激励学生猜测、质疑、争论，形成积极、有效、高质的互动，在思维碰撞中得到不断的飞跃。例如长方形的面积公式是唯一的，但推导公式的过程可以是开放的。六位执教老师在让学生推导长方形面积公式时都立足于学生自主探索、自已发现，如：让学生动手操作摆一摆、量一量，学生在操作中手、脑并用，充分感知，形成表象，从而探索出面积公式。整个过程由学生自主、全程参与，结论由学生独立得出，给人的感觉是学习过程简捷，学习结果水到渠成，令人耳目一新。
因此，学生的学习活动应是一个生动活泼、主动而富有个性的过程，只有形成自主探究和合作学习的能力，才能有效地促进多方面的交流、交往以及相互作用，相互促进，从而使实现自身发展。达到有效创新的目的。
三、实时调控，促进课堂的有效互动
赞科夫说：“凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都让他们自己去理解和感受，最重要是教师知道应当朝哪个方向引导儿童。”现代教学十分重视课堂的互动生成，但一味地强调生生互动就一定能够达到教学效率和教学质量的提高吗?高效互动的课堂教学，需要教师充分发挥参与者、组织者、指导者的作用，需要教师与学生的高效互动，教师要善于根据课堂教学资源的生成，不断调整互动的策略，只有这样才能有效地促进课堂的有效教学。
首先是善于倾听，善于捕捉课堂中生成的可利用的教学资源。教师要随时实时注意引导，注意把握师生互动的时机，教师要发挥参与和组织者的作用，使课堂朝着有利于学生的方向发展，我们的数学课堂也会因此而精彩。
另外，教师在当好组织者的角色，在与个别学生交流讨论时，教师要组织其余学生一起来倾听，善于“抛绣球”，踢皮球使学生都参与到对话互动中来，扩大互动参与的面，提高互动的效益。
其次，师生互动需要深化提高，教师要发挥指导者的作用，引导学生发现知识的内在规律和联系，帮助学生建立良好的认知结构，提升思维的层次，引导梳理，促进学生思维的有序化。
新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为工作在教学第一线的我们，要适应新的课程改革的需要，就必须更新观念，不断提高素质，同新课程一起成长。这次新理念的学习，重塑了我对教育的认识，也慢慢的更新了我的教学行为。
“教无定法”、“学无止境”，本次教研活动更多的是给我们教师提供了一个教学交流、互动、学习的平台，它留给教师的思考也是颇多的。愿我们龙山小学的教师能把握机遇，以勤奋钻研、勇于探索的精神在教学这个大舞台上不断彰显自己的魅力，愿数学课堂成为师生交流互动的乐园。
10月29日，全市小学数学教研在我校举行，我有幸参加这次教研活动，听了两个讲座和三节优质课及一位老师的精彩点评，让我受益匪浅，感触颇深，有很多值得我学习的地方。以下谈谈我个人的点滴体会。
刘玉婉老师的讲座，特别精彩，图文并茂。让我特别感动的是她能将她学习到的点点滴滴:小到一句话，一个教学例子，一张图片，和我们大家分享，这说明她学习的时候是多么的认真啊，这种认真学习的精神特别值得我学习。
古挺先校长那堂激昂澎湃的讲座至今还深深的刻在我的脑海，“数学教师的要与不要”道出了很多老师的心声，不过大多老师是敢想不敢做，有想法没行动，也包括我在内，觉得自己在以往的教学和工作中存在着很多不足，古校长的一番话，为我们敲响了警钟，“要勤于学习，不要选择沉沦”，可能很多老师都和我有同感吧，觉得自己现在有点像“混日子”，以前做的实在不够，不能再这样下去了，要奋斗，不要虚度青春。
三堂精彩各有千秋的数学优质课，有着共同的优点:
1、从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到数学来源于生活及数学的趣味性。
2、在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。
3、在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。
在这短短的1天时间里,让我近距离地接触了优秀教师,聆听这些老师的示范课，从中我领略到每个老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些老师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
教研工作心得体会及反思篇四
第一段：引言+背景介绍（200字）
小班教研是教师交流与合作的重要形式，旨在提高教师的教学能力和教育教学质量。我是一名小班教师，最近参加了一次小班教研活动，对此有了一些新的认识和体会。在这次教研活动中，我有幸与其他小班教师展开深入交流，并结合自己的实际教学经验，归纳总结了一些有效的小班教研方法和技巧。
第二段：认识小班教研工作的重要性（200字）
小班教研工作对于教师的成长和教学质量的提升有着重要的推动作用。通过小班教研，教师们可以分享自己的教学经验，互相借鉴和学习。在教研活动中，教师们可以共同探讨、解决教学中的困惑和难题，集思广益，提高教学水平。此外，小班教研还可以促进学校教师之间的沟通和合作，建立和谐的教师团队，共同为学生的成长和发展努力。
第三段：小班教研的具体做法和方法（300字）
在小班教研活动中，教师们可以采取多种方式来展开合作和交流。首先，教师可以互相观摩课堂，借鉴他人的优点和经验。观摩课堂是一种直观、生动的教学互动，通过观摩可以看到别的班级的教学情境和教学方式，同时也能够在观摩过程中发现自己的不足和问题。其次，教师可以组织小组讨论或座谈会，分享教学经验和心得，共同探讨教学中的难题和困惑。通过小组讨论，可以激发大家的思维，打破独立教学的局限，共同寻找最佳的解决方案。还可以通过线上平台或群组进行交流，分享教学资源和教案，为其他教师提供参考和借鉴。
第四段：小班教研的收获和意义（300字）
参加小班教研活动，我深刻体会到了其带来的收获和意义。通过和其他教师交流和讨论，我不仅学到了许多新的教学方法和技巧，而且也提高了自己的教学能力。通过观摩课堂和分享经验，我懂得了如何在小班教学中更好地引导和激发学生的学习兴趣，如何把握教学节奏和风格。同时，我也认识到小班教研的重要性和必要性，只有通过不断地交流和反思，才能不断提高自己的教学水平。
第五段：对未来小班教研工作的展望（200字）
小班教研工作是一项长期而又持续的工作，我希望未来能够积极参与并积极推动小班教研活动的开展。我会继续深入探讨和研究小班教育，不断改进自己的教学方式和方法。同时，我也会鼓励同事们积极参与教研工作，共同提升整个教师团队的专业素养和业务水平。相信通过我们的共同努力，小班教育的品质将会不断提升，学生们的发展和成长也将得到更好的保障和推动。
总结：小班教研是一项重要而有益的工作，通过小班教研，教师们可以相互借鉴和学习，共同提升教育教学质量。通过多种方式展开合作和交流，可以有效地促进教师之间的沟通和合作。小班教研的收获和意义十分深远，希望未来能够进一步推动和发展小班教研工作。
教研工作心得体会及反思篇五
第一段：（开头引入）
在教育界，名师工作教研一直是重要的一环。作为教师，我们通过教研不断提升自己的教学水平，改进教学策略，为学生提供更好的教育资源。在教研的过程中，我有幸结识了许多优秀的名师，从他们身上学到了很多宝贵的经验和体会。
第二段：（教研的重要性）
教研对于名师来说至关重要。通过教研，我们可以与其他同行进行交流，分享教学经验，互相启发，共同进步。教研还可以及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量。在教研中，名师们互相学习，相互借鉴，相互汲取营养，形成了一股浩荡的教学创新力量。
第三段：（教研实践的体会）
在参与教研过程中，我有幸结识了一位师范院校的教授，他的教研成果给我留下了很深的印象。他在教研中强调了循序渐进的原则，通过细致地分析学生的实际情况，针对性地设计教学内容，使学生在良好的学习氛围中逐步提高自己的学习能力。我深受他的影响，开始在教学中注重学生的个性化发展，关注每个学生的特点，为他们提供个性化的学习支持。通过这种方式，学生的学习积极性明显提高，整体学习氛围更加浓厚。
第四段：（教研成果的应用）
在教学中，我将教研成果应用到实践中，取得了一定的效果。通过与其他教师的交流和共同研讨，我发现了一些优秀教师的教学方法并进行了合理的融合。在我的课堂上，我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点，并通过小组合作的方式进行项目实践，将学习与实践相结合，激发学生的学习兴趣。这种方法不仅提高了学生的学习效果，还培养了学生的合作精神和创新思维。
第五段：（总结教研的收获）
通过参与教研，我更深刻地认识到教师的职业发展是一个不断学习的过程。只有不断地进行学习和研究，才能不断提升自己的教学水平。教研是名师砺志、增智、交流的一种重要方式，是名师工作中不可或缺的一环。在今后的工作中，我将继续坚持教研，不断深化对教学的认知，提高自己的教学水平。同时，我还将积极参与同事之间的交流，共同进步，为学生提供更好的教育服务。
总结：通过名师工作教研，我们可以不断学习和提升自己的教学水平，改进教学策略，为学生提供更好的教育资源。教研让我们与其他同行进行交流，分享教学经验，共同进步。通过教研，我们可以及时发现和解决教学中的问题，提高教学质量。教师的职业发展是一个不断学习的过程，教研是名师工作中不可或缺的一环。我们应继续坚持教研，不断提高自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
教研工作心得体会及反思篇六
为了让老师们进一步提高自己的专业素养，在教务处周主任的带领下，我们数学组全体成员一起进行了“骨干教师引领课”教研活动。教研活动主要由两部分组成：一是听课，二是评课。前两节课我们分别听了两位老师讲了同一节课：线段、直线、射线。这种同课异构的形式让我们所有数学组的成员都获益匪浅。接下来我从以下几方面谈谈我的收获：
(一)改变观念，上让学生喜欢的课
听完松涛老师和胡雷两位骨干老师的课，我觉得他们的课上的各有特色，很值得我学习。松涛老师注重耐心对学生的引导，有问题就要解决，并不是一味的追求教学任务是否完成;胡雷老师的课课堂节奏把握很好，课堂效率高，在课堂组织方面很值得我学习。
听完两节课之后我觉得两位老师讲的课虽然都有小瑕疵，但是两位老师在课堂上都真正做到了关注学生，切实运用“一学二导三练”的教学模式，真正让学生自学，尤其是松涛老师，提问次数，广度都让在场的老师啧啧称赞，但是我总觉得新式课堂好像缺点什么，后来评课时，周主任的一番话才让我明白，我们现在的数学课堂确实是“换汤不换药”，虽然听完觉得很难受，但确实一针见血。
之前在刚接数学课时我就问其他老师，我这节课应该怎么上，需要用课件吗?老师们给我的回答是咱数学课一般不用课件，主要是学生的练习;在我上完正比例函数之后，我觉得如果我是学生我会觉得好枯燥啊，有老师跟我说，咱数学本来就枯燥，没办法。听了周主任的话之后，我就在想，这就是问题所在，老师们的固有思想，数学本就枯燥，却没有想过到底应该如何去改变这种现状。因为我也同时带地理课，在地理课上温南老师不止一次的给我指出，地理课堂要高效，主要是让学生有兴趣，课堂上学生能自己解决的，老师要相信学生的能力，放手让学生自己去解决他们能解决的问题，老师只是引导学生无法解决的问题。而在我们数学课上，老师们一直不放心学生们能自己解决问题，温南老师说，你相信学生有多少能力，学生就有多少能力，我们的数学课堂确实需要老师们把课堂教给学生，让学生体验探索数学的乐趣。只有转变“数学本来就枯燥”的观念，我们才能上好学生喜欢的课。
(二)落实日常，是提高成绩的保障
不管你的课堂讲的多有效率，对于数学来说，不练习一切都是空谈，这就要求老师们注重日常的落实，踏实的做好每一步：
1、 课前，充分整合资源备好课。
备课是上好课的关键和前提，老师们要充分利用我们手头的资源，包括我们的纸质的教师参考用书，教辅等，还要有选择性的整合网络资源，为我所用。在查阅和整合的过程中，教师们就能做到取其精华、去其糟粕，再结合本班学生情况，进而形成自己独有的方式。这个过程说起来简单，做起来很费时间，费精力，需要教师真正静下心来去查阅、整合，这是我们老师们所缺乏的。
2、 多思考，上好每一节课。
上课是最关键的一步，在上课时，教师重点关注的是课堂组织。这是把自己所准备的课高效率的呈献给学生的保障。要让学生在你的带领下真正感受到求知的乐趣，这就要求我们在课堂组织形式上，运用多种教学手段吸引学生的兴趣，而不是简单的习题堆积。
另一方面，要关注学生，课堂组织要真正符合学生的认知规律，要关注全体学生，而不是一少部分学生，这就要求教师很好的把握课堂节奏。
3、 作业落实到位，尽量做到日日清
数学课堂时间毕竟是有效的，而我们数学的学习离开练习是不行的，而且作业是老师对学生课堂内容是否掌握的检验，而七八年级学生毕竟还是孩子，必须有老师的督促，这就要求我们针对学生个别情况，实施日日清，让学生养成今日事今日毕的习惯。
4、 勤反思，让教学更上一层楼
要想上好一节课真的不容易，短短的45分钟，需要老师课下十倍甚至百倍的付出，而不管我们课前如何准备，准备的再充分，因为我们面对的是一群有主动性的“人”，不可能做到完美，总会有这样那样的问题出现，这就要求我们要勤反思，总结一节课的优缺点，这样才能越来越完美。
要想真正的教好数学，必须站在一定的高度上，改变现有观念，让“生活”走进数学课堂，把课堂教给学生，上让学生喜欢的课!
教研工作心得体会及反思篇七
十一月二十三日，参加了泰山区小学b片区联片教研活动，对财源小学柳欣老师讲授的《青花瓷》一课，印象颇深。柳老师的课教学目标明确，环节清晰，重难点突出，过程流畅，课堂内容容量大，时间布局合理。教学方法多种多样，既有课件的使用，也有学生的讨论互动;面向全体学生，使用普通话，语言精练准确，教态和蔼亲切;学生兴趣浓厚，积极主动，参与度高，课堂气氛活跃;加强了学科知识与生活的联系，将美术应用到生活中，很好的的完成了既定目标。
本节课有两大的亮点：
一是直观教学手段的使用，新课导入所选取的青花瓷拍卖会视频和青花瓷图片，让学生对器型和纹饰有直观感受，给学生以充分的想象和创造空间，使学生大开眼界。美术是视觉艺术，要想让学生轻松快捷的获取知识，最好的方法就是利用直观教学原理，通过视频、图片等资料展示，对文字、图像、声音、动画等信息进行视、听、触、想等多方式的形象化教学，让学生感受和体验，弥补了传统教学方式的不足。浓郁良好的教学氛围是激发学生学习兴趣的动力。根据教材特点，引导学生广泛参与，充分利用学具、教具等教学手段，创造设计一个化静为动，抽象为直观的学习氛围，使学生既学到了知识又发展了智能。加强学生的直观感受，引发好奇心，让学生很自然地进入了一个愉快的学习环境。学生的学习积极性最大限度的调动起来了，使美术课堂真正做到寓教寓美，美中育人。
教研工作心得体会及反思篇八
随着教育体制的不断改革，小班教学模式逐渐受到重视。小班教学不仅能够更好地照顾每个孩子的学习需求，还能提供更亲密的师生关系，促进孩子的全面发展。作为一名小班教师，我有幸参与了小班教研工作，并从中获得了一些宝贵的心得体会。
首先，小班教学需要更细致的准备。在一个小班中，每个孩子的特点和需求都有所不同，因此，教师需要更多的时间和精力去了解每个孩子，并为他们的学习制定个性化的教学计划。这就要求教师在备课时要更加细致周到，不能以一成不变的方式去教授每一节课。此外，小班教学往往需要更多的教具和游戏活动，以激发孩子的学习兴趣。因此，教师在教研工作中要深入研究各类教具和游戏，并合理地运用到教学中去。
其次，小班教学注重亲子互动。在小班教学中，教师需要积极引导家长参与孩子的学习活动。每周进行家长会，让家长了解孩子的学习情况和教学进程。此外，在课程中多与家长进行互动，鼓励家长参与到孩子的学习中去。这种亲子互动不仅可以增进家校合作，还能提高孩子的学习兴趣和动力，为他们的学习成果提供更好的保障。
再次，小班教学重视多元评价。由于小班中的学生人数较少，教师有更多机会观察每个孩子的学习情况，并进行实时评价。教师可以通过日常观察、听说练习、小组合作等多种形式进行多元评价，及时发现每个孩子的优点和不足，并制定相关的辅导计划。这种个性化的评价方式能够更好地满足每个孩子的学习需要，并为他们的进一步发展提供更好的指导。
最后，小班教学重视学习兴趣培养。小班教学注重培养孩子的学习兴趣和动力，通过情感互动和游戏活动等方式激发孩子的学习热情。在教研工作中，教师需要学习各种教学方法和游戏设计，以提供更有趣和有效的学习体验。此外，教师还需要与家长多沟通，了解孩子在家庭环境中的学习兴趣，以便更好地在教学中引导孩子的学习兴趣。
综上所述，小班教研工作给予了我很多宝贵的经验和启示。在小班教学中，教师需要更细致地备课，注重亲子互动，重视多元评价，培养学生的学习兴趣。只有全面掌握这些要素，才能更好地开展小班教学，并为孩子提供更好的学习体验和发展环境。相信在不断的实践中，我将不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长做出更大的贡献。
教研工作心得体会及反思篇九
通开展教研工作，教师要以师德、师风建设和提高业务水平作为重点，不断提高师德水平。下面是本站小编整理教研工作心得体会范文的范文，欢迎阅读!
本学期，在上级教育主管部门和行政部门的指导下，我们以党的精神为指导，以科学发展观统领学校发展，牢固树立“以人为本”的教育观，以实现师生共同发展为终极目标实施素质教育，贯彻落实县委县府和教育局对教育工作的总体要求，全面推进基础教育课程改革和xx版课程标准的实施，以培养学生的良好习惯入手开展我校的教育教学工作，进一步规范学校教学常规管理，促进学校全面、和谐、可持续发展，努力实现教育教学水平的新突破，开创学校教育教学工作新局面。
一、主要措施
(一)抓好行政班子建设
一间学校的行政班子在学校里应该是一支团结务实、懂业务、会管理的坚强的核心队伍。一年来，在中心小学的班子带领下，各校校长带头学理论，带头钻研教材，投身教研，校长、主任分别带领课题研究团队进行《提高学生的计算能力》、《改变英语课堂教学中的评价体系》、《小学语文学习型课堂互动交流的有效性研究》等小专题研究，还申报了市级的课题《农村地区、薄弱学校校本教研和教师专业发展研究》并开始进行探索，一年来中心小学业务员、各科教研组长、各处室的正副主任、课题组成员、村小校长甚至前任校长均带头上好面向全镇或与兄弟学校交流的研讨课。通过行政班子以身作则进行课改，增强领导班子的整体功能，形成了一个坚强有力的领导核心。
(二)抓好教师队伍建设加强理论的学习，提高思想的认识。根据上级的有关精神，结合开展“学风、教风、考风”教育活动，通过召开动员大会，分析我校师德现状，剖析存在问题，强调开展活动的紧迫性与重要性，促使全体教师高度重视并积极参与到活动中来。“要给学生一杯水，教师要是源头活水”，教师积极参与全民读书的主题教育活动，坚持全校教师和行政人员、村小校长每个月读一本书，写好阅读记录，一个月后交流阅读心得。以师德、师风建设和提高业务水平作为重点，不断提高教师的师德水平，使全体教师理解“爱学生”的真正含意就是以学生为中心，把学生的发展看得高于一切。从而形成学生第一、学校第一、工作第一的文化氛围。严格规范考试要求，考试前一天召开巡考员会议，全镇教师交叉监考、统一集中到中心组进行流水评卷，落实监考过程、出题、印刷、评卷、录入成绩等每一个环节的问责制，凡出问题如计算成绩错误等均要通报全镇并在教师绩效“工作认真负责”栏内相对应扣分，从而端正了考风，使教师的教和学生的学均有公平、公正的评价。
2、通过开展校本教研提高教师的业务水平。一年来，我们坚持每个学期上半学期由业务员、中心校的骨干教师上“同课异构”教研课，下半旗在村小分片进行。全镇113位教师每人要求上一节个人最高水平的汇报课，由中心组的校长和业务员带头上课、评课。这样，促进教师认真备课和反思，改进教学方法，提高课堂教学质量。全镇教师均参加省、市、县级的xx版新课标、新教材培训2-4次。
3、通过走出去、请进来的办法让教师参加各种教研活动，促使教师开阔眼界、增广见闻、改变观念、自觉提高。
(1)每学期分批派出教师到东莞市东城区第三小学、珠海市金湾小学跟岗学习;
(2)邀请东莞市东城区第三小学黎柱根校长及教师送课到我校，并进行各方面工作指导。
(3)邀请封口河儿口赖校长带领村级校长、业务骨干等16人到我校交流、指导学校管理和创强工作。
(4)组织业务骨干到罗定市罗镜等三镇中心小学、通门镇中心小学学习。
(9)刘、冯、谢三位教师分别参加广东省的科学、语文、美术骨干教师培训;
(10)江国业到广州、江西参加广东省农村校长培训;
(11)黄、梁、陈等参加“烛光教育基金会”在云浮、肇庆举办的学习培训活动;
(12)余、岑参加“xx县校长培训班”的学习;
(13)张副局长邀请广东省第二师范的闫xx教授到我校进行指导;此外，组织多批的教师参加县和兄弟学校举办的各种教研活动，取得比较好的效果，我镇教师，尤其是一些年轻教师，通过教研活动，业务水平提高很快，不但增长见识，而且增强自信心，实现教师队伍整体素质的稳步提升，从而激发学校的办学活力。
忙忙碌碌之中，一学期的教学工作又接近尾声。本学期，我校的语文教研工作仍以学校教导处工作计划为指导，，以新的课改理念为导向，继续以深化课堂和教学改革，全面提高教学质量为目标，以各年级课堂教学为依托，充分发挥教研组研究、指导、服务的职能，努力提高语文课堂教学效率，扎实有效地开展语文学科教学研究，开创我校语文课程改革新局面。一个学期来，由于全组老师的精诚合作，我们基本顺利地完成了本学期的各项工作计划，现总结如下：
一、认真做好常规教学工作
1、认真指导并督促全体语文教师做好备课、上课、作业批改、课后辅导、测试和试卷讲评等各项常规教学工作。
2、配合学校教导处在期初、期中、期末对本组的教师进行定时的检查，检查的内容有：教师作业批改的态度、学生作业完成的质量以及教师的备课情况。从检查的情况来看，每位教师都能认真批改作业，有的教师还在学生的作业本上写上鼓励性的批语，严中带爱。从教师的备课中可以看出教师都是热爱自己的本职工作，对工作兢兢业业，任劳任怨。而学生也在教师的严格教育下，认真完成作业，能做到书写工整，字迹清晰。使语文教学达到了更好的效果。
二、教研活动日常化、规范化，并落到实处。
本学期，我们语文组的学科研讨，既注重了对新课程理念理论的学习，又联系了全县组织的各校“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动进行校本教研。以课堂教学为主阵地，提高教师分析教材、使用教材、驾驭课堂的多种能力。
1、十月份教研组成立后，联系“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动，每周安排了一名教师进行公开课教学，课后及时就课堂教学进行评课议课。待本组六位教师都上好公开课教学后，在程校长主持下，再一次集体评课议课，最后评选出参加全县“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动的教师为：许春燕老师和张芸老师。
2、组织教师外出听课学习，回校后及时进行交流反馈，不断提高教师的研课、评课能力。
3、加强教师能力的提升。鼓励教师多阅读教育教学论著，并撰写读书笔记。多思考、多动笔，积极向各级教育教学刊物投稿。
三、语文活动丰富多彩。
这学期语文组配合第一届校园文化艺术节以及平时的教学活动，各年段分别开展了作文竞赛、手抄报比赛等语文实践活动。结合经典诵读和诗词进校园活动，分年段开展了古诗词默写大赛。一系列提高学生的语文素养活动，既丰富了学生的课余生活，又提高了学生的国学修养和文学积累。
四、努力的方向
1、继续鼓励教师、学生参与各项校内外竞赛活动;
3、鼓励教师认真进行网上“有效教学模式”培训学习。
诚然，工作总是在进行中不断改进和完善的，以上总结肯定有不太全面、不够成熟的地方，请大家给予批评和谅解。也希望大家能够更热心地关注和支持语文组工作，我相信，在学校的高度重视下，有了全组教师的热情参与和共同努力，我们一定会取得更大的成绩。
为检查各校落实教育局工作会议的精神，了解并掌握各校教育教学工作的开展情况，小学研训部随同教育局对全区所有农村小学(中心校)教学工作进行了详尽的检查指导。此次检查历时半个月，具体内容包括：课堂教学、教师备课、学生作业、校本培训、校本教研等。重点检查新课程的实施情况，帮助基层学校教师解决课程改革进程中遇到的疑难困惑，深化课程改革，推动课程改革向纵深发展。检查形式采用：走进课堂听课评课、走近教师交流研讨、查看材料交换意见、听取汇报总结提高。现将具体情况从以下几方面作以小结：
一、校本培训、校本教研的开展情况。
为切实增强教师继续教育工作的实效性，建立教师岗位成长机制，不断提高教师的教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，促进教师的专业成长，全面提升教师队伍的整体素质，我们把校本培训作为新课程师资队伍培训的主要方式，各校都能从学校和教师的实际出发，挖掘学校的种种潜力，通过培训，解决了学校教育教学实践中存在的问题，提升了学校的办学水平和教师教育教学能力质量。
(一)校本培训
1、培训管理规范化。
各学校已经形成一个校长亲自抓，树立校长是校本培训的第一责任人的意识，分管校长具体抓、所有教师结成“共同体”协同作战的校本培训、教研的管理网络。制定详尽的培训计划，明确培训任务，加强过程管理，重视检查督促和考核制度，鼓励教师向“科研型、学者型”教师转变。
2、培训工作日常化
各校都能把校本培训当做学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合;与课改教师、骨干教师、青年教师的培养相结合，使校本培训工作制度化、日常化。
3、培训内容针对性
具体有课程标准的学习;教学基本功培训与英语、现代信息技术水平提高;课题研究与教育科研基本知识的掌握;新教师上岗;教育教学评价;教学方式和新型的师生关系等等，力求通过培训提高教师的教育创新能力，推动基础教育新课程的改革。
4、培训形式多样化。
在校本培训中，各校力求做到形式多样，贴近教师工作实际。主要有：请教研员作讲座、集中组织专题学习、读书自学、交流研讨、案例分析、课题研究、学科竞赛等。
(二)校本教研
1、教研行为自主化
各学校按规定兼周每(周三)为教研日，教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。同时把教研组作为开展校本教研的中间力量与基本组织。各校非常重视教研组的建设，有的学校按低、中、高三个学段设三个教研组;有的学校按学科设立学科教研组，明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流教学中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动研究”为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。
2、教研主题专题化
在开展教研活动时，各校事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，与课改进程中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合。根据培训主题、培训内容开展教研活动，如“双民主”如何落实等。
3、教研形式多样化。
各校的教研形式丰富多彩，各具特色。具体组织形式有：课堂观摩、说课评课、课改、课题研究、观点展示(头脑风暴)、案例分析、读书交流等。
4、专业引领----搭建教师学习对话的平台。
没有专业引领的研究活动，老师研究很难上升到一定的高度，或者至少耗费比较多的时间。各校除了教师个人的学习钻研之外，还从以下两个方面给教师提供学习机会。校内：开展新老教师传帮带活动一是采用新老挂钩师徒结对的方式，骨干教师和新教师结对子，充分发挥骨干教师的辐射带头作用。二是成立校学科指导组，学校实行“推门听课制”，形成大家都深入课堂，研究教学的良好氛围。校外：走出去请进来。走出去，一是和城内优秀学校的教学联谊活动，经常派教师学习。请进来，学校邀请教师进修学校的领导、教研员进行指导，做业务讲座、上示范课。
(三)校本培训、校本教研中存在的问题。
1、把校本培训等同于继续教育的培训。
个别学校把中小学十五期间继续教育的选修课和必修课内容作为校本培训内容，这与校本培训的含义即：为了学校、在学校中、基于学校是不完全一致的。
2、把校本培训等同于常规的教研活动、学习活动。
个别学校认为开展的教研活动(上一节观摩课)就是校本培训，甚至连学习了教育局下发的“教师职业道德规范”也算作了校本培训，学习学校的规章制度也是校本培培训，这样的理解都是片面的。
3、校本培训内容多而杂，无现实针对性。
个别学校不能从学校和教师的实际出发，有什么问题就培训什么，而是眉毛胡子一起抓，结果造成“只见树木不见森林”，培训效果差。
二、课堂教学
课程改革的重要环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学。如果教学观念不更新，教学方式不转变，课程改革就会流于形式。此次检查我们重点对课改起始年级的课堂教学进行了检查指导。总体看首批实验教师好于新一轮课改教师。分析原因，我们发现，首批实验教师参加培训的机会较多，包括通识性培训、课标教材培训、课堂教学研讨会等等，他们对课程理念的理解，对教材的把握比较准确。另外一个重要原因就是首批实验教师相对业务能力较强，学校选拔的尖子教师比较多。而新一轮实验教师缺乏必要的统一培训，校本培训又没能跟上，加之教材的变换，教师力量的相对薄弱等原因，使得他们驾驭新课程的能力较差。具体情况如下：
(一)课堂教学新观念
新课堂中我们欣喜地看到广大教师已经认识到自己不只是课程的实施者，更是课程的开发者，把学生的学习与学生眼前的生活联系起来，把知识经验与生活经验有机统整。使学生感到学习生活的需要，感受到学习的乐趣。
1、注重知识的建构生成。
教师们就已经认识到学生对知识的学习不应只是无条件接受教师或书本的传授，而应主动选择、主动建构，并将知识纳入自己的经验世界。
2、教学过程以学生发展为本。
教学中教师能够把教学看作是教师教和学生学的统一，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教学不仅重结论，更要重过程、重方法，由以学科为本位转向以人的发展为本位，真正体现新课程的核心理念——一切为了每一位学生的发展。
(二)转换角色，变革行为。
1、师生关系民主平等。
教师在教学中能够做到拉近与学生的距离，在与学生的平等对话中教学相长。
2、教师成为学生的促进者。
教学中教师不是牵着学生走，而是激励、鼓舞和唤醒，帮助引导他们不断向上。
3、做教学的研究者
教师能以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。
(三)存在的问题
1、合作学习的盲目性。
教学中以小组讨论代替合作学习，小组讨论流于形式的较多。表面热热闹闹，实则无效。
2、忽视学生的个性差异。
课堂教学中一部分学生成为对话的贵族，一部分沦为对话的奴隶。对话机会不均等。
3、课堂缺乏愉悦的氛围。
表现在教师不善于创设情境，引导孩子在玩中学、乐中学，教学方法手段单一，学生学得枯燥乏味。
4、习惯的培养需加强。
小学生习惯的培养至关重要，教师关注学生知识的掌握较多，忽视学生读书、写字、倾听、发言等习惯的培养，甚至连握笔姿势的错误都不去纠正，我们说这是教师的失职。
5、对教材的把握和处理不够准确。
有的教师，尤其是新一轮实验教师，大多是六年级毕业班教师，他们缺乏必要的培训，对新课程的理念、教材的设计意图把握不够准确，加之教材的变换，教师感到教学有困难。
三、教师备课、学生作业情况。
(一)学校管理规范。
1、有详尽的备课、作业制度，具体，操作性强。
2、定期检查，有较细致检查记录，领导有签字。
3、有较完善的考评办法，定期进行交流展示评比，并纳入到教师的量化考核中。
(二)成绩与思考。
备课：
优点：
1、所有学科都有备课，尤其是校本课程的备课备受关注。
2、备课有较强的时效性，特别关注教师的教学行为和学生的学习行为。
3、注重教学后反思，不断总结经验教训，通过反思不断提高教学能力。
4、“精品备课”的出台，即：每学期备若干节经过深思熟虑的好课，或每单元选一两个重点内容精雕细刻，提高了备课的质量，减轻了教师备课的负担。
5、数量足，做到超周，甚至是更多。
思考：
2、教案干净不一定说明备课认真。衡量质量的好坏不在于字迹的工整，备课薄保持的干净，我们更关注的是教师的课前修改、补充，课后总结、反思，甚至是教学再设计。
3、反思流于形式，关注学生知识技能的较多，对自身教学行为的反思较少。
4、抄袭教案现象仍旧存在。一是抄袭现成的教案、参考;二是同年组、同学科的教师之间互相抄袭。
四、措施与建议
1、学校教学管理制度的重建。学校要彻底改变传统落后的管理模式和不合理的规章制度，建立以校为本的教学研究制度，建立民主科学的教学管理机制及促进教师专业成长的考评制度。
2、加强学习，转变观念，提高驾驭新课程的能力和水平，创学习型组织，做学习型教师。
3、转变教学行为，做学生的促进者、做教育教学的研究者、做课程的开发者和建设者。
4、建立促进教师提高学生发展的评价体系。充分发挥评价对课程实施的导向和质量监控作用。
教研工作心得体会及反思篇十
小班教育是一种教育方式，它以小规模的班级为基础，注重个性化教育和情感教育。作为一名小班教师，我在教研工作中收获颇多，获得了宝贵的经验和体会。下面，我将围绕这一主题展开思路，分享我对小班教研工作的心得体会。
第一段：了解个体差异，实施个性化教育
小班教育最大的特点就是注重个性化教育。每个孩子都有自身的特点和需求，在教研工作中，我们应注重了解孩子的个体差异，在教学过程中灵活调整教学策略和方法。例如，我发现有的孩子喜欢听故事，于是我在教学中多讲故事，用故事情境激发他们的兴趣；有的孩子比较内向，不愿意在公开场合发言，于是我在课堂中鼓励他们表达意见，通过小组合作和个别指导，让他们逐渐敢于开口。通过个性化教育，我发现孩子们的学习积极性有了明显提升，他们更加愿意参与到课堂和活动中来，取得了更好的学习效果。
第二段：注重情感教育，塑造积极向上的童年
小班教育还要注重情感教育，培养孩子良好的情感品质和社交能力。在教研工作中，我通过关注孩子的情感需要，给予他们足够的关爱和鼓励。在课堂上，我始终保持微笑和温暖的语气，让孩子能够感受到我的关心和理解。同时，我积极组织一些小组活动和游戏，让孩子们在合作中学会分享、尊重他人，培养他们的团队意识。通过情感教育，我发现孩子们在课堂上更加积极主动，他们与同学之间的相处更加融洽，形成了积极向上的童年。
第三段：加强家校合作，形成良好氛围
小班教育需要家校共同努力，形成良好的合作氛围，将教育成果最大化。在教研工作中，我十分注重与家长的沟通与交流。我定期组织家长会，与家长分享孩子的学习情况和表现，听取家长的意见和建议。我也鼓励家长参与到孩子的教育中来，例如，与家长一起制定孩子的学习计划和目标，共同解决孩子在学习和生活中遇到的问题。通过家校合作，我发现孩子的学习态度和学习成绩得到了显著提高，家长对教育工作更加理解和支持，形成了家校共同育人的良好氛围。
第四段：与同事交流，互相借鉴和进步
教研工作是一个团队合作的过程，我们不能只顾自己的教学，还要与同事进行经验交流和互相借鉴。在小班教研工作中，我充分利用时间与同事们交流自己的教学心得和体会。我们相互观摩课堂，交流教学经验，互相借鉴和进步。通过与同事交流，我发现了很多新的教学方法和策略，使我的教学更加丰富多样，有效提高了教学效果。
第五段：不断学习，成为更好的小班教师
小班教研工作是一个不断学习和进步的过程。我意识到自己还有很多不足，需要不断提升自己的教育素养和教学水平。通过参加各种教育培训和研讨会，我更新了教育理念，了解了更多的教学理论和实践经验。同时，我还积极阅读专业书籍和教育期刊，不断拓展自己的知识面和教学技能。通过不断学习，我希望能够成为一名更好的小班教师，为孩子们提供更好的教育服务。
小班教研工作是一项充满挑战和快乐的工作。通过个性化教育和情感教育，我看到了孩子们的成长和进步。通过加强家校合作和与同事的交流，我不断提升自己的教育水平。通过不断学习，我希望能够成为一名更好的小班教师，为孩子们构建美好的成长环境。
