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总结是对过去的总结和总结的总结，是一种对自己的回顾和归纳。使用准确的语言、流畅的句子和清晰的逻辑结构来表达思想。如果你还不知道该如何写一个优秀的总结，以下范文或许能给你一些启示。
高二语文的知识点归纳篇一
1、夙遭闵凶：闵，通"悯"，可忧患的事（多之疾病死伤）。
2、零丁孤苦：零丁，通"伶仃"，孤独的样子。
3、终鲜兄弟：鲜，同"无"。
4、常在床蓐：蓐，同"褥"，草褥子、草席。
5、除臣洗马：洗，又作"先"，前驱的意思。
6、猥以微贱：猥，犹"鄙"，自谦之词。
7、祖母刘今年九十有六：有，同"又"。
（二）古今异义 古义 今译
1、零丁孤苦，至于成立： 成人自立 组织机构等筹备成功，开始存在
2、郡县逼迫： 指郡县的官员 古代的行政区划
3、臣欲奉旨奔驰： 驾马飞奔 快跑
4、实为狼狈： 进退两难的情状 形容困苦或受窘的样子
5、则告诉不许： 申诉 对……说
6、是以区区不能废远： 拳拳，形容自己的私情 数量少
7、听臣微志： 任，准许 用耳朵接受声音
8、九岁不行： 不能行走 拒绝他人的话
(三)词类活用
1、臣待汤药：名作动，喝水吃药
2、躬亲抚养：名作状，亲自
3、且臣少仕伪朝：名作动，做官
4、诏书特下：方位名词做动词，下召
5、催臣上道：方位名词作动词，上（路）
6、则以刘病日笃：名作状，一天天
7、臣具以表闻：使动，使……知道
8、是以区区不能废远：形容词作动词，远离
9、祖母无臣，无以终余年:使动，使……过完
10、臣之进退，实为狼狈：动词作名词，处境，连绵词
（三）一词多义
1、矜
1）自夸不矜名节
2）同情，怜惜愿陛下矜愍愚诚 犹蒙矜育
1、以
连词，表因果：因为
臣以险衅
是以区区不能废远
臣以供养无主
但以刘日薄西山
连词，"无以"，无法
臣无祖母，无以至今日
连词，表目的：来
谨拜表以闻
动词，用
臣具以表闻
伏惟圣朝，以孝治天下
介词，表凭借：凭，按
猥以微贱
2、见："我"
慈父见背
3、所：……的事，……的情况
实所共鉴
非臣陨首所能上报
有所希冀
4、既……终……：又……又
既无叔伯，终鲜兄弟
5、且：连词，况且
且臣少仕伪朝
（一）判断句
臣之进退，实为狼狈
是以区区不能废远
臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；
（二）宾语前置句
是以区区不能废远
（三）定语后置句
（四）介词结构后置句
急于星火
（五）省略句
未尝废离（祖母）
则告诉（陛下）不许
逮（吾）奉于圣朝，沐浴（于）清化
（六）被动句
而刘夙婴疾病
慈父见背
沐浴清化
寻蒙国恩
犹蒙矜育
（七）固定句式
1、伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。
2、母孙二人，更相为命，是以区区不能废远
我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。
3、是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。
臣在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽忠尽孝的日子已经不多了。
4、今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？
本文选自南朝梁萧统编选《文选》，李密，字令伯，一名虔，西晋人，蜀汉灭亡之后，以父亡母嫁祖母无所依靠，上表陈情辞却晋武帝太子洗马之征。
1、表，古代奏章的一种，多用于臣向君陈情谢贺。
2、外，指自己一房以外的亲族，古代一亲属关系的远近制定丧服的轻重。期，穿一周年孝服的人。功，穿大功服（九个月）、小功服（五个月）的亲族。都指关系比较近的亲属。
3、五尺，汉代的五尺，相当于现在的三市尺多
4、太守，是郡的最高行政长官
5、孝廉，汉代以来推荐人才的一种科目，举用孝顺父母、品行方正的人。汉武帝开始令郡国每年推举孝廉各一名，晋时仍保留此制，但办法和名额不尽相同。
6、刺史，是州的最高行政长官，，这里指益州刺史
7、秀才，本指汉代以来选拔人才的一种科目，文中指优秀人才，与科举"秀才"含义不同。
8、郎中，尚书省的属官
9、洗马，即太子洗马，太子的侍从官，掌图籍，祭奠先圣先师，讲。太子出行则为先驱。
10、伏惟，俯伏思量。故事下级对上级表示恭敬的用语，奏疏和书信里常用
11、朗署：朗官的衙署
12、牧，古代称洲的长官。伯，长
高二语文的知识点归纳篇二
因为高二的学生们开始努力，所以前面的知识肯定有一定的欠缺，这就要求自己要制定一定的计划，更要比别人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收获总是自己的。下面小编为大家带来。
1、虑雍蔽，则思虚心以纳下;惧谗邪，则思正身以黜恶。(魏征《谏太宗十思疏》)。
2、总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《谏太宗十思疏》)。
3、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》)。
4、物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(王勃《滕王阁序》)。
5、东隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王阁序》)。
6、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?(苏轼《石钟山记》)。
7、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。(归有光《项脊轩志》)。
8、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(归有光《项脊轩志》)。
9、及既上，苍山负雪，明烛天南。(姚鼐《登泰山记》)。
10、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(屈原《离骚》)。
11、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)。
12、宁溘死以_兮，余不忍为此态也。(屈原《离骚》)。
13、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(屈原《离骚》)。
14、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?(屈原《离骚》)。
15、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)。
16、孔雀东南飞，五里一徘徊。(《孔雀东南飞》)。
17、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。(《孔雀东南飞》)。
18、磐石方且厚，可以卒千年，蒲苇一时纫，便作旦夕间。(《孔雀东南飞》)。
19、东西植松柏，左右种梧桐，枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)。
20、多谢后世人，戒之慎勿忘。(《孔雀东南飞》)。
1、《望海潮》是描写北宋时期杭州繁盛景象的词。词的上片描写杭州的自然风光和都市的繁华。词的下片描写杭州人民和平宁静的生活景象。
词作以铺叙见长。首先，以“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”总领全篇，概括介绍杭州的自然风光和都市的繁华。然后分别从“形胜”“都会”和“繁华”三个方面铺开叙述：“烟柳画桥”之中家家户户安居乐业，人烟阜盛;“云树”“堤沙”之外惊涛拍岸，汹涌壮观;都市街衢，珠宝遍陈，普通人家，披罗着锦，满目奢华景象。过片(下片起句)之后，先描写西湖水碧山青、桂子飘香的景象，后叙羌笛横吹、菱歌互答的欢愉场景。由民众忘情山水之乐引出官员宴饮之乐，一路铺叙下来，但又不是平铺直叙，很见裁减功力。
这是一篇投赠之作。作者路经杭州，想谒见当时出任两浙转运使的孙何，便写了这首词。词作一方面反映了北宋结束五代分裂割据局面后，经过真宗、仁宗两朝的休养生息，确实呈现了繁荣的景象，但收笔也流露了粉饰太平、献宠官僚的味道，有唐朝干谒诗的遗风。
2、《雨霖铃》是描写作者在长亭与情人话别的词。词作主要采用了情景交融的艺术手法。
其一，用哀景写悲情。词作开篇用“寒蝉”“长亭”“骤雨”等意象，烘托离别时凄冷沉郁的气氛。
其二，以无情衬有情。离人难舍难分，而无情的舟子却催促起航，有情人只得以泪相向，“无语凝噎”。
其三，以想象未来之景诉悲情。作者用一“念”字引出离别后行人消失在烟波浩淼的楚地江天，极目远眺，一片茫然，不觉悲从中来。“良辰美景”原为欢乐愉快的场景，但是随后而来的“虚设”二字顷刻间就使欢乐之情顿然消失，而沉入到无边无际的愁伤之中，所以，这里也是“乐景写悲情”。
关于这两首词的解题：
“望海潮”词调始见于《乐章集》，这一词牌名是柳永创制的，大概取意于杭州是观潮胜地。一百零七字，双调，上阙五平韵、下阙六平韵，一韵到底。
“雨霖铃”原于唐玄宗与杨贵妃的。
故事。
马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上如《明皇杂录》里写道：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。”这也便是词牌《雨霖铃》的来历。当然，后世坐雨霖铃之人颇多，柳永既是代表。
1、虑雍蔽，则思虚心以纳下;惧谗邪，则思正身以黜恶。(魏征《谏太宗十思疏》)。
2、总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《谏太宗十思疏》)。
3、老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》)。
4、物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(王勃《滕王阁序》)。
5、东隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王阁序》)。
6、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?(苏轼《石钟山记》)。
7、借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。(归有光《项脊轩志》)。
8、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(归有光《项脊轩志》)。
9、及既上，苍山负雪，明烛天南。(姚鼐《登泰山记》)。
10、长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。(屈原《离骚》)。
11、亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。(屈原《离骚》)。
12、宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。(屈原《离骚》)。
13、伏清白以死直兮，固前圣之所厚。(屈原《离骚》)。
14、虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩?(屈原《离骚》)。
15、百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。(《长歌行》)。
16、孔雀东南飞，五里一徘徊。(《孔雀东南飞》)。
17、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。(《孔雀东南飞》)。
18、磐石方且厚，可以卒千年，蒲苇一时纫，便作旦夕间。(《孔雀东南飞》)。
19、东西植松柏，左右种梧桐，枝枝相覆盖，叶叶相交通。(《孔雀东南飞》)。
20、多谢后世人，戒之慎勿忘。(《孔雀东南飞》)。
高二语文的知识点归纳篇三
1.比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象;化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。
2.拟人：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。
3.借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。
4.夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。
5.对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美;内容上凝练集中，概括力强。
6.排比：由三个或三个以上的、相同句式构成排比，增加语抛，起强调作用，强烈表达作者的思想感情。
7.设问：形式为自问自答。作用是：引起读者兴趣，引起读者思考。
8.反问：以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。
附2：常见表现手法及其作用。
1.铺垫：为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的一系列非主情节。
作用：显示情节发展的必然性，增强作品的感染力和说服力;可以制造悬念，引起读者的兴趣和关注。
2.象征：通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。
作用：把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意，耐人寻味。
3.对比(对照)：把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。
作用：突显对象的特点，使形象更加鲜明。
4.衬托(烘托)：指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
作用：突出本体的某个特征。
5.抑扬：把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
作用：前后对比，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。
4、(前后)照应：指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。
作用：内容前后照应，情节严丝合缝。
5、正侧描写：对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写;描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。
作用：直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物的特点更加鲜明、突出。
6、虚实结合：是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，以实衬虚、以虚衬实，交织一起表达同一样的情感。
作用：鲜明的刻画人物的性格，凸现事物、景物的特点，突出主旨。
7、托物言志：在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，含蓄地寄托作者的主张、哲理，能给人留下思考的余地和想象的空间。
8、联想、想象：联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。想象是人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。
作用：丰富文章内容，使人物形象更丰满、生动，性格更鲜明突出，情节更生动感人，增添艺术感染力。
9、衬托(渲染)：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出事物的特点，营造氛围。
10、动静结合：对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。
11、以静衬动：突出了事物的动态(热闹、灵活、敏捷等)特征。
12、以动衬静：突出环境静谧、安静、寂静的特点。
13、用典：用典有用事和引用前人诗句两种。用事是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。委婉地表达了作者的思想情感。
14、白描：不用华丽的辞藻，用最经济、最俭省的笔墨勾勒鲜明生动的形象。寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。
15、开门见山：文章开头直入正题，不拐弯抹角。
16、点面结合：叙写事件全过程是面，抓住某个特殊情节或细节是点，或细节是点，二者结合能反映出事物的全貌，又能突出重点，和特殊意义。
17、以小见大：抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义。
18、悬念：在情节发展中设置某种疑端或矛盾冲突，使人产生关心事物发展或人物命运的心理活动，引人入胜。
19、伏笔：对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适合的实际给予呼应，以收到前后连贯、结构严谨的效果。
高二语文的知识点归纳篇四
利益准确这是第一步，我也不想多说。我想说的是如何拟题目：一般的是简单明了的例如《诚实做人》就不如《让诚实之花绽放》就是用一些修辞手法，但这也只是稍微好点，我们还可以化用一些诗词，或者拟的比较有诗意如《心中自有云白山青》但切忌不要只讲究华丽而没有点明文章主旨。
一般我们见到的出色作文开头都是引用的名言吧，可能你会记不住或者你背过的用不上，这时你可以开门见山引出主旨，关键是简洁大，不要繁琐，例如第一段直接写在这个繁杂的社会，我想做一个诚实的人。第二段再解释是什么为什么怎么做三个问题这时你可以把那些排比啥的以前写在第一段的加上。
一般的作文只看题目和前两段分段已经定了事例只要充分就行毕竟我们追求的不是满分，我的建议是平时准备几个人物事例，要各个方面的，然后学会化用，因为一个成功的人之所以能获得成功肯定拥有很多因素古今中文最好都准备些。一个事例写三行就足够了最重要的是分析，例如如果他不诚实做人怎么会赢得这些人的信任，从而获得.......之类的，切记事例长篇大论。
结尾的话一定要收题确保你不跑题最好是和第一段照应可以写的含蓄些，但关键词（作文材料里有的）最好是提及一下。
结构的把握在考试的议论文写作中是十分重要的，一般我倡导文章分出4-6个段落来写比较好，这样的结构阅卷老师一看比较明朗，前提是，文字书写要整齐，不求多优美，但只要整洁了，看起来就愉悦人心。
对于作文来说，主题一定要明确，这是很重要的，作文最怕的就是跑题，因此，题目一定要审好，而对于主题的选取，就选取最明显的主题来写，因为这样最保险，就算写的不太好，一般也不会低于45分。
对于整体的设计，我再次为大家展示一张我做的图片，我在图片中展示的是我常用的一种议论文写作的方式。
高二语文的知识点归纳篇五
3.语出杜甫的《送樊二十三侍御赴汉中判官》：“冰雪净聪明，雷霆走精锐。”形容人极为聪明。
8.语出孟郊的《游子吟》：“谁言寸草心，报得三春晖。”比喻慈母对儿女的养育之恩
9.语出杜甫的《醉歌行》：“词源倒流三峡水，笔阵独扫千人军。”形容文章气势宏伟，在当时无人能比。
11.语出张祜《集灵台》：“却嫌脂粉污颜色，淡扫娥眉朝至尊。”形容妇女妆饰素雅
16.语出杜甫的《丹青引》：“诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。”本来是说作画之前的苦心构思；后来形容苦费心思于谋划并从事某项事情或事业。
高二语文的知识点归纳篇六
1、秦王以十五城请易寡人之璧，可与不？(“不”通“否”，表疑问语气)。
2、拜送书于庭。(“庭”通“廷”，朝廷)。
3、召有司案图。(“案，通“按”，审察、察看)。
4、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(“缪”通“穆”)。
5、唯大王与群臣孰计议之。(“孰”通“熟”，仔细)。
6、不顾思义，畔主背亲(“畔”通“叛”，背叛)。
7、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。(“旃”通“毡”，毛织的毡毯)。
8、掘野鼠去草实而食之。(“去”通“弆”，收藏)。
9、空自苦亡人之地。(“亡”通“无”，没有)。
10、信义安所见乎？(“见”通‘现”，显现)。
11、法令亡常(“亡”通“无”，没有)。
12、大臣亡罪夷灭者数十家(“亡”通“无”，没有)。
13、武父子亡功德(“亡”通“无”，没有)。
14、因泣下霑衿，与武决去。(“霑”通“沾”，沾湿。“衿”通“襟”，衣襟。“决”通“诀”诀别，辞别。)。
15、请毕今日之驩，效死于前。(“驩”通“欢”，欢聚)。
16、前以降及物故。(“以”通“已”，已经)。
高二语文的知识点归纳篇七
1.通读全文，把握文章内容，理清脉络。
答题时切忌文章都没完整的阅读就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。
2.弄清题意，确定解决问题的阅读空间。
在通读全文的基础上再去浏览所设试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。
3.从文章中直接提取信息。
有些试题可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”，回答问题。
4.挖掘句子的隐含信息和深层含义。
有些试题则需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息，经过缜密的思考，寻求完美的答案。
5.组织语言规范答题，认真书写。
啰嗦重复，不得要领，往往会出力不讨好。
6.概括文章主旨。
对于这种题目在回答之前一定要把全文仔细看几遍，可以用关键词来进行回答，也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
7.先看问题，带着问题读作品。
做阅读理解题时，建议先浏览一下问题，看看这篇文章主要的问题是什么，带着问题有目的性的浏览文章，可以加快解题的时间，有目的性的阅读，而不是盲目的阅读，不然读完整篇文章也没有抓住重点。
8.快速粗略阅读，整体感知全文。
根据试卷上的问题，快速粗略阅读，把握文章大意，了解基本信息，了解文体，理清文章的层次和段落，把重点画下来。
9.精读原文，找“原话”。
所谓的找原话就是找到文章作者说的关键字、词、或者句子，答题时可以利用文章的原话来提取答题的重要信息，更有甚者有些试题完全就可用原话来回答，或者引用部分文章的原话来回答，保证答题的准确率，碰到采分点。
高二语文的知识点归纳篇八
一、通假字。
1.北冥有鱼冥，通“溟”，大海。
2.小知不及大知知通，“智”，智慧。
3.此小大之辩也辩通，“辨”，区别。
4.而征一国者而通，“耐”，能。
5.旬有五日而后反有通，“又”，反通“返”。
6.曲终收拔当心画，“画通划”。
7.钿头银篦击节碎“篦”通金字旁的篦，密齿梳。
二、虚词。
1.之。
鲲之大，不知其几千里也：助词，的。
鹏之徙于南冥也：助词，协调音节。
且夫水之积也不厚：助词，主谓问取消独立性。
2.天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪。
其……其：是……还是，用在选择句中，加强揣测语气。
3.风斯在下矣斯：则，就。
4.时则不至则：或。
5.奚以之几万里而南为奚以……为：表示反问，哪里用得着……呢。
三、
实词。
（一）重点实词。
1.《齐谐》者，志怪者也志：记载。
2.置杯焉则胶胶：粘，着地。
3.我决起而飞，枪榆枋而止决：快速的样子；
枪：碰、撞。
4.而后乃今将图南图：图谋。
5.而控于地控：投，落下。
（二）词类活用。
1.最可觞客觞，名词作动词，劝人饮酒。
2.吏吴两载吏，名词作动词，任县令。
3.岁征民间岁：名词作状语，每年。
4.笼归笼：名词作动词，用笼装。
5.取儿稿葬稿：名词作状语，用草席裹着。
四、特殊句式。
（一）介宾结构后置。
1.岁征民间。
2.焚拜如前人。
3.掭以草尖。
4.既而得其尸于井。
5.覆之以掌。
6.柱以白壁，砌以青玉，床以珊瑚，帘以水精。
（二）省略句。
1.令以责之里正。
2.折藏之，归以示成。
3.留待限期，以塞官责。
4.将献公堂，惴惴恐不当意。
五、古今异义。
1.明年秋，送客湓浦口（明年：古：第二年今：指今年的下一年）。
2.老大嫁作商人妇（老大：古：年纪大了今：长子、长兄等）。
3.又闻此语重唧唧（唧唧：古：叹息声今：一般指虫鸣）。
4.因为长句（因为：古：因此写了今：表原因）。
5.暮去朝来颜色故（颜色：古：容貌今：色彩）。
6.凄凄不似向前声（向前：古：刚才今：朝向前方（面））。
高二语文的知识点归纳篇九
中国戏曲，是一种综合舞台艺术样式。
它的特点是将众多艺术形式，以一种标准聚合在一起，在共同具有的性质中体现其各自的个性。这些形式主要包括：诗、乐、舞。
诗指其文学，乐指其音乐伴奏，舞指其表演。此外还包括舞台美术、服装、化妆等方面。而这些艺术因素在戏曲中都为了一个目的，即演故事;都遵循一个原则，即美。
2.戏曲者，谓以歌舞演故事也
中国戏曲之特点，一言以蔽之，“谓以歌舞演故事也”(清末学者王国维语)。
戏曲与话剧，均为戏剧之属，都要通过演员扮演人物，运用对话和动作去表现一定长度的故事情节。所不同者，戏曲是运用音乐化的对话和舞蹈化的动作去表现现实生活的，即歌舞的手段。也即人们所熟知的“唱、念、做、打”。
3.离形而取意，得意而忘形
中国戏曲的表现生活，运用了一种“取其意而弃其形”的方式，如中国画之写意山水，用纵横的笔势去体现生活中一切美好的事物。所以，戏曲舞台上才有了红脸的关羽，白脸的曹操;有了长歌当哭，长袖善舞;有了无花木之春色，无波涛之江河。
4.舞台小天地，天地大舞台
中国戏曲作为一种舞台艺术，需要面对一个舞台之狭小与生活之博大的矛盾。戏曲并没有像话剧那样用“三一律”的原则对生活进行挤压以便于表现。而是运用虚拟的手段，制造弹性的时空，又借助于演员生动的表演和观众的想象与理解，来完成对阔大天地的描画。所以，戏曲可以在明亮的灯光下制造出黑夜的假象，可以在空旷的舞台上驭马行舟。
关汉卿，号已斋叟，金末元初大都(现北京)人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。他们的代表作分别是：关汉卿《窦娥冤》，马致远《汉宫秋》，白朴《墙头马上》，郑光祖《倩女离魂》。
元代人说他：“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠。”
他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。
元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，不仅写作剧本，有时还登台演唱，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。
元杂剧，也叫北曲杂剧，这是为了与南曲戏文相区别而有的名称。
元杂剧使用的曲调全为北曲，北曲各宫调的声情虽与南戏基本相同，但由于北曲比南曲多变宫、变徵两个半音，故从总的音乐风格来说，北曲比南曲高亢激越。
与南南曲相比，北曲用韵较严，每套曲只押一韵，中间不换韵，而且韵脚密，几乎每句都押韵。
元杂剧的结构：一本杂剧一般分为四折，或加“楔子”。在第一折之前的楔子，用来交代人物和故事的前因，以引出正戏，相当于开场戏;在折与折之间的楔子，则起着承上启下的作用，相当于过场戏。楔子与折的区别，楔子只用一两支曲调，不必如折那样，必用一套曲调。一折不等于现代戏剧的一场，而是以唱完一套曲子为标准。也就是说，一本杂剧要唱完四套曲子，而且只能由主角一人唱曲，或正旦，或正末，由正旦主唱的称为“旦本”，由正末主唱的叫“末本”。其他脚色只能念白。
“套曲”是与“只曲”相对而言的，把许多“只曲”(至少三只，多的可达二十只左右)连缀起来成为“套曲”。这种连缀有两个条件：一是“只曲”的次序，什么曲牌在前、什么曲牌在后，基本固定;二是“套曲”中的“只曲”彼此属于同一“宫调”里的曲牌。用四套曲子以上的杂剧极少见的。偶尔有的题材，作者认为写一本四折不能容纳和完成主题思想，就以多本的形式解决。如王实甫的《西厢记》用了五本二十一折。
戏剧语言包括科介、宾白和曲词。科介是剧本中关于动作、表情和音响效果的舞台提示。宾白是剧中人物的说白，一般是散文，也有少数韵语，分对白、独白、旁白、带白(插在曲词中的`说白)等。曲词是剧中人物的唱词。
1.内容结构
本文节选的是第三折。《窦娥冤》全剧共四折，开头有一个楔子。由蔡婆婆独白开始，四折分别是故事的开端、发展、高潮和结局。课文是剧本的第三折，写窦娥被押赴刑场杀害的悲惨情景，是全剧矛盾冲突的高潮，揭露了元代吏治的腐败残酷，反映了当时社会的黑暗，歌颂了窦娥的善良心灵和反抗精神。
根据故事情节，可以把课文分成3个部分：
第1部分是[端正好][滚绣绣球]两个曲牌，写窦娥指斥天地鬼神。
第2部分是[倘秀才]至[鲍老儿]四个曲牌，写窦娥诀别婆婆。
第3部分是[耍孩儿]至[煞尾]四个曲牌。写窦娥发下三桩誓愿。
2.三桩誓愿
连写三桩誓愿，使用递进手法，使戏剧冲突步步激化。三桩誓愿，也可以说是一桩比一桩大，由此凸现窦娥所蒙受的千古奇冤，控诉“恶人横行，好人受害，官吏昏聩，法制黑暗”的社会现实，实现了对那个产生“时代的悲剧”的“悲剧的时代”的批判。
作家借三桩誓愿，也进一步突出了刚强的窦娥决不妥协的性格。作家描画了她那股惊天地、泣鬼神的如虹怨气，使这个身份卑贱的童养媳，化作一颗光芒四射的彗星，划破那笼罩苍穹的无边黑暗。
连写“三桩誓愿”，是借助想象、夸张手法完成的杰出艺术构思。这样的处理，在作品现实主义的躯干上洒上了一层瑰丽的浪漫主义色彩。它“于事理不合”，却“为人情所求”，反映了人民的愿望、理想和要求。它启示人们：“善”虽一时无力战胜“恶”，但正义的力量不会泯灭。这样的构思，拓展了剧情发展的空间，符合民族传统的文化心理和审美习惯，给人以鼓舞和感召。
3.窦娥的人物形象。
勤劳善良，孝顺贤惠，饱受封建压迫与摧残，充满反抗精神，敢于与恶势力斗争的劳动妇女形象。
4.语言特色
王国维先生曾称赞关汉卿的剧作语言“曲尽人情，字字本色”“当为元人第一”。“本色”二字，准确概括了关汉卿戏曲语言的特色，即语言通俗而自然，朴实而生动。
关剧的本色语言风格首先表现在人物语言的性格化上，曲白符合人物身份。关剧本色的语言风格还表现在作者不务新巧，不事雕琢藻绘，创造了一种富于特色的通俗、流畅、生动的语言风格。
如课文中，指天斥地的场面高亢激越、紧张急促。[端正好]和[滚绣球]，几乎句句押韵;而诀别婆婆的场面则曲白相间，如泣如诉，哀婉低回;三桩誓愿的场面，则激情如火，慷慨激昂。关汉卿剧作的语言，集中体现了元曲具有抒情性和音韵美的特点。
高二语文的知识点归纳篇十
故：
（1）、豫章故郡，洪都新府。
故：旧。
（2）、故天将降大任于是人也。
故：所以。
（3）、桓侯故使人问之。
故：特地。
（4）、既克，公问其故。
故：原因。
尽：
（1）、宾主尽东南之美。
尽：全，都。
（2）、潦水尽而寒潭清。
尽：没，干。
（3）、则智者尽其谋。
尽：全部用出。
（4）、聊乘化以归尽。
尽：完，尽头。
属：
（1）、时维九月，序属三秋。
属：是。
（2）、有良田美池桑竹之属。
属：类。
（3）、在骨髓，司命之所属。
属：在。
即：
（1）、桂殿兰宫，即冈峦之体势。
即：依附。
（2）、胡天八月即飞雪。
即：就。
（3）、且壮士之死即已，死即举大名耳。
即：则。
高二语文的知识点归纳篇十一
《锦瑟》或名无题，题目“锦瑟”是取句着两字。瑟，中国原始的丝弦乐器之一，共有二十五根弦。最早的瑟有五十弦。
2、《马嵬》：
天宝十五年（756年）6月，安史之乱爆发玄宗逃往四川，至马嵬（陕西兴坪），随行将士不前，杀了杨国忠，并坚决要求处死杨贵妃。不得已令其自缢而死。史称“马嵬之变”。
《马嵬（其二）》，是李商隐咏史诗中的佳作，是一首政治讽刺诗。诗作以李隆基（唐玄宗）、杨玉环（贵妃）故事为抒情对象，锋芒指向了李唐前朝皇帝唐玄宗。
《李商隐诗两首》中心意思。
1、《锦瑟》：
这首诗的主旨隐藏得很深，我认为是作者追忆心中思念的亲人。众说纷坛，莫衷一是，可见仁者见仁，智者见智。不妨自己品味。
2、《马嵬》：
启发世人记取唐玄宗沉迷情色，荒废朝政，致使国家陷于动荡、人民饱受战乱之苦的历史悲剧。
《李商隐诗两首》导读。
1、《锦瑟》：
这首诗是李商隐的代表作，最享盛名；然而它又是最不易讲解的一首难诗。自宋元以来，揣测纷纷，莫衷一是。首联“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”，第一句可以看作是诗人的痴人痴语，锦瑟五十弦，有什么“无端”的？不过是为引出下句“一弦一柱思华年”。诗人抚琴，一弦一柱无不牵系着逝去的美好年华，繁多的丝弦，该记载着多少往事啊！怀念已逝的青春年华，往事千叠，应是愁肠百转。颔联和颈联以典故和传说，抒写了回忆往事所勾起的种。种情思，以庄生梦蝶喻往事如梦，以望帝啼鹃喻往事堪伤，以海珠盈泪喻往事足悲，以日照美玉喻往事如烟。这一幅幅画面隐含着诗人往事不堪回首而又不由得不回首的复杂心理。尾联收束全篇，明白提出“此情”二字，与开端的“华年”相为呼应。这两句是说：如此情怀，岂待今朝回忆才感到无穷叹恨，就是在当时早已是令人不胜怅惘了。联系诗人一生志不得伸，始终在被排挤、被冷落中挣扎的情况来看，多少大志与理想早已化为泡影，全诗的感伤情调还是不难理解的。
2、《马嵬》：
此诗乃咏史之作。刘、余《集解》约系为泾原王幕之作。李、杨旧事至此已历八十载，人们谈笑之，咏叹之，而立意或因人而异。商隐之前，有白氏《长恨歌》，陈氏《长恨歌传》等名篇。旧注多以此诗为“讽刺唐玄宗”之作。实乃皮相之论。商隐此诗，意在感慨人生无常，富贵难安。这是人类生存中的两个重要命题，即便贵为天子，亦难避免。所谓无常，一是无常态，二是难预料，三是难抗拒。这是永远困惑着人类的生命主题，因而也是文学的永恒话题。此诗第一首只有四句：“冀马燕犀动地来，自埋红粉自成灰。君王若道能倾国，玉辇何由过马嵬？“就是讲命运之难以抗拒，面对不期然而然的命运，君王也常常无可奈何。至于为什么会发生变故？那实在是历史学家和政治家更应关注的事情。北宋人范温《潜溪诗眼》称此诗“深稳健丽”，曰：“‘海外……休’，语既亲切高雅，故不用愁怨坠泪等字，而闻者为之深悲。‘空闻……晓筹’，如亲扈明皇，写出当时物色意味也。‘此日……牵牛’，益奇。义山诗后人但称其巧丽，至与温庭筠齐名，盖俗学只见其皮肤，其高情远意皆不识也。”此诗每联皆以对比手法出之，而全诗则总括于有情人与无情世事的对比之中，从而凸现人生无常之意。
高二语文的知识点归纳篇十二
时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。
披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
高二语文的知识点归纳篇十三
园日涉以成趣(日：每天)。
时矫首以遐观(时：有时)。
(2)名词作动词。
乐琴书以消忧(琴、书：抚琴、读书)。
或命巾车，或棹孤舟(棹：划船)。
策扶老以流憩(策：拄着)。
(3)形容词作名词。
携幼入室，有酒盈樽(幼：儿童、小孩子)。
倚南窗以寄傲(傲：傲世的情怀)。
(4)使动。
眄庭柯以怡颜(怡：使……愉快)。
审容膝之易安(安：使……安乐)。
(5)意动。
乐琴书以消忧(乐：以……为乐)。
悦亲戚之情话(悦：以……为愉快)。
善万物之得时(善：以……为善羡慕)。
(6)动词作名词。
审容膝之易安(容膝：空膝的小屋)。
感吾生之行休(生：一生)。
(7)动词作状语。
感吾生之行休(行：将要)。
《腾王阁序》。
1、襟、带：襟三江而带五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)。
2、下：徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使……放下来)。
3、上：抟扶摇而上者九万里(作动词，往上飞)。
4、腾、起：腾蛟起凤(使动用法，使……腾空，使……起舞)。
5、屈：屈贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈)。
6、窜：窜梁鸿于海曲(使动用法，使……出走)。
7、星：雄州雾列，俊采星驰(名作状，像流星一样)。
8、目：望长安于日下，目吴会于云间(名作动，用眼睛看，望)。
9、尽：宾主尽东南之美(副作动，都包括)。
10、美：宾主尽东南之美(形作名，才俊)。
11、四美具，二难并(形容词作名词，美好的事物;难得的人)。
高二语文的知识点归纳篇十四
现在也还有很多同学在复习高。
知识点时，因为之前没有做过系统的。
总结。
导致复习时找不到重点效率不高。下面小编为大家带来。
1、通假字：
士之耽兮，犹可说也。(说，通脱，摆脱，脱身)。
淇则有岸，隰则有泮。(泮，通畔，岸边)。
于嗟鸠兮，无食桑葚!(于，通吁，叹息。无，通勿，不要)。
匪来贸丝(匪通非，不是)。
将子无怒(无通毋，不要)。
2、古今异义：
泣涕涟涟(涕：古义眼泪，今义鼻涕)。
三岁食贫(三岁，古义多年，今义三岁的年龄)。
送子涉淇(子：古：你今：孩子)。
将子无怒(将：古：请，希望今：将要;将军)。
总角之宴(宴：古：欢聚，快乐今：宴会)。
至于顿丘(至于：古：到达今：连词，说完一事，要说另一事时用至于)。
3、词类活用：
夙兴夜寐(夙，夜：名词作状语，在早晨;在夜晚)。
4、特殊句式：
秋以为期(宾语前置)。
5、一词多义。
夙：夙兴夜寐(早)。
夙夜忧叹(日)。
夙志已酬(素有的，旧有的)。
(1)师。
1、古之学者必有师(名词，老师)。
2、吾师道也(动词，学习)。
3、吾从而师之(意动用法，以……为师)。
4、师道之不传也久矣(动词，从师)。
5、巫医乐师百工之人(名词，有专门技艺的人)。
6、十年春，齐师伐我(名词，军队)。
(2)传。
1、师道之不传也久矣(动词，流传)。
2、所以传道授业解惑也(动词，传授)。
3、六艺经传皆通习之(名词，古代解释经书的书)。
4、朔气传金柝(动词，传递，传送)。
5、舍相如广成传舍(名词，客舍)。
(3)其。
1、爱其子，择师而教之(代词，表领属关系,他(它)的,他(它)们的)。
2、其闻道也亦先乎吾(代词，他，他们)。
3、其为惑也终不解矣(代词，表远指，那)。
4、其皆出于此乎(副词，表推测、估计语气，大概，或许)。
5、其可怪也欤(副词，表反诘语气，难道,真的)。
6、传其道解其惑者也(代词，前指老师的;后指学生的)。
7、其出人也远矣(代词，指圣人)。
8、夫庸知其年之先后生于吾乎(代词，指“闻道先乎吾”的人)。
(4)于。
1、其皆出于此乎(介词，表动作行为的处所，从)。
2、拜送书于庭(介词，表动作行为的处所，在)。
3、学于余(耻学于师)(介词，表动作行为的趋向，向)。
4、于其身也(介词，表动作行为的对象，对，对于)。
5、师不必贤于弟子(介词，表比较，比)。
6、不拘于时(介词，表被动，被)。
(5)之。
1、非蛇鳝之穴无可寄托者(助词，的)。
2、择师而教之(代词，他)。
3、师道之不传也久矣(助词，取消。
句子。
独立性)。
4、句读之不知(助词，宾语前置的标志)。
5、巫医乐师百工之人(代词，这类，这些)。
6、辍耕之垄上(动词，到，往)。
7、爱其子，择师而教之(代词，他)。
8、师道之不复，可知矣(结构助词。取消独立性)。
9、六艺经传，皆通习之(代词，代“六艺经传”)。
10、君将哀而生之乎(代词，我)。
11、蚓无爪牙之利(助词，定语后置的标志)。
12、吾欲之南海(动词，到、往)。
文言虚词。
之：
(1)助词，的。鹏之背，不知其几千里也/其翼若垂天之云(助词，的)。
(3)代词，它。而莫之夭阏者。
(4)代词，他。且举世誉之而不加劝(指宋荣子)众人匹之，不亦悲乎(指彭祖)。
(5)代词，这些。之二虫又何知。
(6)动词，到，往。奚以之九万里而南为。
而：
(1)连词，表修饰。怒而飞/抟扶摇而上者九万里/决起而飞。
(2)连词，表转折。而宋荣子犹然笑之/且举世誉之而不加劝/而彭祖乃今以久特闻。
(3)连词，表并列。若夫乘天地之正，而御六气之辩。
(4)连词，表承接。而控于地而已矣。
则：
(1)连词，就。海运则将徙于南冥。
(2)连词，或者。时则不至。
(3)连词，那么。则其负大舟也无力。
然：
(1)奚以知其然也(代词，这样)。
(2)虽然，犹有未树也(代词，这样)、
(3)未数数然也(形容词词尾，……的样子)。
以：
(1)介词，把。以五百岁为春。
(2)介词，用。生物之以息相吹也。
(3)介词，凭。奚以知其然也。
且：
(1)连词，而且。且举世誉之而不加劝。
(2)副词，还。彼且恶乎待哉。
(3)副词，将要。且适南冥也。
于：
(1)介词，对于。彼其于世/彼其于世。
(2)介词，在。覆杯水于坳堂之上。
其：
(2)代词，它的。其名为鹏。
(3)代词，它。其负大舟也无力(指水)。
