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通过编写教案，教师可以更好地组织教学活动，提高教学效果。教案应根据教材和学生的实际情况，进行灵活的调整和优化。教案范文中展示了不同学段和学科教学的典型案例，可以供教师参考借鉴。
综合实践教案篇一
知识目标：通过学习，了解与人交往中的基本礼仪。
能力目标：通过联系生活使学生掌握交往中的一些技巧，从而提高学生的交往能力。
情感目标：体验交往过程中基本的礼仪和技巧的作用，并坚持在生活中加以运用，形成良好的交往习惯。
通过本次活动课，使学生对课间午间休息时需注意的文明礼貌有一个新的认识和了解，同时体会课间文明的重要性。在日常课间活动中会正确运用礼貌用语，培养学生从现在做起，从自我做起，从—点一滴做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明、懂礼貌”的好孩子。
1、准备好教室布置，板书设计。
2、收集礼貌用语和平时这方面做得好的典型事例。
3、准备好教学课件。
一、导入主题。
二、对对碰
（一）观看课件，明白事理
1、下课啦，这几个小朋友在做什么？这样好不好？
2、再看看，这位同学这样下楼梯？
3、这样荡秋千？
4、接着看，怎么样？
5、刚才那些都不对，那课间这样的游戏能玩吗？
6、我们在教室里能这样玩吗？（学生交流想法）
（课件）脚印，垃圾，水龙头没关，墙壁破损。
（三）平时课间十分钟，你会玩什么游戏？
我们在课间到底能干什么呀？到底哪些活动才是适合我们玩的呀？
讨论交流：课间可以玩的游戏。
（四）大家看看可以玩的游戏
有意义的课间游戏能给你带来哪些好处？
（学生交流想法）
（五）那我们在做游戏时要注意什么？
还有要补充的吗？
下面我们请同学们讨论一下，我们在课间，午间，可以做哪些活动?
(学生讨论，汇报)
（六）下面，请同学们议一议在教室里、楼道里应该注意哪些礼仪？
1、教室
2、楼道
我们学校人这么多，交往也很多，怎样才能让大家和睦相处呢？
这时，就需要同学们时常用上文明用语。请看，我们常用的文明用语有哪些呢？
（七）讨论交流课间文明用语
刚才同学说的真是热闹，我们中华民族素有礼仪之邦的美称，为了让大家学到更多的课间文明用语，让我们一起来请教一下大屏幕上的礼仪小博士吧！
1、出示课间文明用语。（学生轮读，自学）
2、你从礼仪小博士那里学到了什么课间文明用语呢？
同学们，让我们从自己的一言一行做起，“学礼仪，用礼仪、要重言，更重行”让文明之花处处开放吧！
三、学礼仪，更重行
同学们，刚才我们看了这么多，那我们遇到实际问题该怎样做呢？
说一说
3：你借了同学的东西后，要把东西还给同学时：你应该怎么说？
四、自测，提高认识
刚才同学们都表现不错。那现在我们来测一测：你是文明人吗？
五、总结升华
课间休息是从上一堂课转向下一堂课的一种过渡，它可以帮助我们在短时间内使自己疲劳的身心得到恢复，以便精神百倍的、更好的学习。同学们，下课铃声真的就要来啦，让我们一起唱起来吧！（学生唱《哦，课间十分钟》）
现在，同学们好像已经迫不及待地想出去轻松轻松，想看一看蓝天，想吹一吹清风，想摸一摸皮球。那我们在活动时就要做到注意安全，讲究卫生，文明礼让，让我们共和谐课间。
综合实践教案篇二
1、 查阅纸的历史， 了解纸的变化，提高学生的探究能力，有趣的纸世界（综合实践教案）5课时。
2、 了解纸文化的特点。
3、 通过参观造纸厂，认识纸是怎样生产出来的。
4、 懂得节约用纸的道理，培养学生从小养成勤俭节约的良好习惯。
5、 设计既环保又实用的纸制品。二、教学重点和难点了解纸的文化特点三、本课内容1、 认识纸2、 纸文化3、 参观造纸厂4、 节约用纸5、 多种多样的纸制品第一课时一、 导入新课，板书课题1、导入：亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？你们试过用彩纸折成一只只带着自己美好祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点吗？带着纸的种种问题，让我们一起走进有趣的纸世界吧！2、板书课题：认识纸。
1、 把查到的纸的历史记录下来。
2、 填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。三、 小组讨论：我们的`生活为什么离不开纸？四、 搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。
1、 举办“纸”运动会
2、 把自己的想法记下来。六、 教师总结，教案《有趣的纸世界（综合实践教案）5课时》。第二课时一、 引入新课。纸与我们的生活息息相关，也与中华文化、风俗紧密结合在一起。仔细看看四周，不难发现纸文化的踪迹，让我们来看看它们不同的风貌吧！二、 根据采访所得，填写有关纸的文化特点。1． 油纸伞2． 春 联3． 纸风筝4． 纸灯笼三、 小组讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。四、 小制作：学生动手做小帽子折纸。
1、 欣赏书中剪纸。
2、 贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。
纸船_____寄母亲
让家长欣赏自己的作品。第三课时一、 引入新课。我们几乎天天用纸，却很少有人知道纸是怎样生产出来的。 今天，我们就去参观造纸厂，了解纸的生产情况。
1、 检查参观前的准备工作。
2、 参观造纸厂。四、 对古代和现代造纸过程进行对比分析。
八、 指导学生将活动感受写下来。
1、 导入后填写“用纸量的调查。
2、 小组讨论：填写的数据说明了什么？
3、 学生汇报讨论结果。
4、 教师根据数据，说明节约用纸的重要性。
5、 学生制作节约用纸实施方案。
6、引入新课聪明的你，能设计出既环保又实用的纸制品吗？
7、学生将自己的设计写下来或画下来。
8、小组内欣赏各人的设计。
9、学生介绍自己的小发明。
10、评出优秀作品，教师表扬。
11、总结
综合实践教案篇三
1、通过调查、访问，了解家庭成员的情况，体会长辈对家庭的热爱和为维护家庭所付出的辛苦。
2、尝试设计、布置房间，初步培养测量、规划、设计能力，同时感受参与家庭活动的乐趣。
3、细心观察生活，积极动脑，进行小发明和小创造，锻炼动手能力。
4．增进热爱家庭和家人的情感，增强营造和谐欢乐的家庭氛围的愿望。
3-4课时。
1、培养整体设计和制作能力，养成考虑问题要全面、周到的习惯。
2、培养收集信息的能力，增进对家庭成员情况的了解。
3、增进家庭成员之间的情感。
1、了解和分析《档案册》应包括哪些基本内容。
2、询问家庭成员对《档案册》内容的看法。
3、思考并确定自己要做的《档案册》的内容和结构组成。
1、利用各种办法获得做《档案册》需要的信息。
2、可以通过回忆家庭生活、观察家人举止、询问等方法了解想知道的信息。
3、引导学生从多方面进行了解，如每个家庭成员的童年生活、兴趣爱好、性格特点、工作成绩等，避免学生思考的问题过于狭窄，使《档案册》内容更丰富。
1、编写、创作文字和图画内容。
2、设计封面、封底，装订成册。
3、交流、展示
教师可引导学生从《档案册》内容是否丰富且能体现家庭成员的特点、版式设计是否有新意、获取信息的途径是否多样等角度开展自评、互评。教师还可以引导学生感受不同家庭的差异（家庭情况）和共性（亲情的温暖）。最后，可以请学生谈谈经过这次活动，对家人有哪些进一步的了解，培养学生热爱家庭、关爱家人的良好品质。
4课时
1、培养细心观察、发现问题的能力。
2、初步了解空间利用概念，能从方便、舒适、实用等角度布置家庭环境。
3、培养测量和整体设计的能力。
4、培养热爱生活、热爱家庭的情感。
1、观察家中的各个房间，结合日常生活中遇到过的不方便之处，写下所发现的问题。
2、询问父母对现有布置的看法。
1、针对家里各个房间布置不合理之处，思考在可能的'条件下如何改进。
2、所想的改进方案要合理、实用、可行。
1、测量房间、家具的尺寸。
2、调整原先的部分设想，形成布置计划。
3、画出各房间的布置简图。
1、介绍自己的设计，重点说明设计的特别之处。
2、根据其他同学的建议，对布置计划作修改。
3、动手布置。
对于学生的最终作品应给予肯定，同时引导学生注意倾听他人的意见，善于吸收好的建议。此外，教师应提醒学生：能根据现实需要考虑问题且拥有个性化的设计是关键，切不可抄袭模仿他人的设想。
3-4课时。
1、主动观察、发现家庭生活中会遇到的一些物品使用不方便的情况，并有意识地进行改进。
2、通过自己的想象创造，尝试进行小发明，解决家庭生活中的一些小问题，锻炼动手能力。
1、在班里交流各自寻找到的家庭生活中的“小麻烦”。
2、各人确定自己打算首先解决哪个“小麻烦”。
1、分析问题产生的原因。
2、列出设想的各种解决办法，通过比较分析，选出最佳方案。
1、制作好实物，并加以测试。
2、准备作品展示，配以说明书介绍。
学习单主要引导学生对自己的制作过程作总结，回想遇到的困难和所采取的解决办法。教师还可以引导学生根据家人或班上其他同学对新发明的评价反思自己的小发明，听取他们的建议，积极思索如何完善自己的发明设计，使其真正具有实用性。
综合实践教案篇四
1、学会计议论性的'或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。
2、学会拟写讲演稿，并锻炼自已的演讲、发言能力。
3、通过辩论会，提高自己的应变能力。
一、读、写、说互动
本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。
邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。
举例：·······
本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。
二、“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛
“理趣”之渊源，可追溯到庄子下惠子的一场论辩。
小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此。
三、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子——惠子杯”
提示：“庄子——惠子杯获奖参考标准：
1、对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意。
2、观点鲜明，有理有据。
3、有新鲜、生动、有趣的事例。
4、能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳。
1、阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说互动。
2、举行“庄子—惠子杯”最佳辩手大赛
以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。并进行辩论。
三课时
在班级内举行一场辩论会
1、从班内选出八名选手，四名为正方，四名为反方。
2、以“逆境更有利于人的成长”为辩题，正方主题为“逆境更有利于人的成长”；反方主题为“逆境更不利于人的成长”。
3、从正方反方中选项出最佳辩手两名，授予奖励。
综合实践教案篇五
主题教学目标：
1、通过探究活动,了解蔬菜的种植过程、生长规律、保鲜方法营养价值，四年级综合实践教案：蔬菜。
2、学会收集和处理信息的方法；学会与人交流；培养观察、实践、想象和人际交往等能力；提高发现问题和决解问题的能力。
3、养成热爱自然、热爱生活的态度和知难而退的探索精神。
(1)活动准备：
收集资料，了解哪种蔬菜容易种植、哪种蔬菜生成期短、当今蔬菜有哪些，或与家人交流，分享他们种菜的经验或知识。
(2)活动过程
一、收集资料
1、确定本小组要种植的蔬菜。
2、收集有关蔬菜种植的资料
3、交流、讨论种植自选蔬菜的.工具、条件和方法。
4、设计自选蔬菜的种植方法和步骤。
二、种植行动
1、小组合作开展种植行动。
2、观察、记录蔬菜的生长情况。
3、全班交流讨论种植活动的进展以及遇到的困难和问题。
三、分享时刻
举行"小菜农交流会"，把种植过程中的观察日记、照片、获得的经验、教训体验等，与大家交流。
综合实践教案篇六
通过本次活动，能让儿童对学习语文兴味更浓，激发儿童对语文学习活动的探究。
一课时
要让学生做好充份的准备，比如汇报表演，作品展览等等。
本次活动是学生对语文学习的一次拓展和综合，让孩子们在活动竞赛中不断的展现自我，挖掘语文学习的潜力。
1、 要预先做好准备
为了调动学生参与活动的兴趣和积极性，教师可与学生进行这样的谈话：“期末了，我们开个语文学习成果交流会，好吗?语文学习中有好多乐趣，在这次活动中同学们应该动动脑筋，让我们共同参与，一起举行一些小小的活动吧。
2、 组织各类活动：
经过老师的谈话，学生们对开展语文游戏活动兴致盎然，老师在活动前选好主持人，然后有条不紊的组织孩子们进行“猜字谜、成语接龙、背诵诗文、情境表演(课本剧)、脑筋急转弯、幽默小品”等等，在活动后，评选出“故事大王”“最佳主持”“朗诵明星”等。
3、 汇报
学生在这类综合学习活动中，应该是创造性的，他们一定是兴奋至极的，可以让他们为此写一篇小短文。
综合实践教案篇七
《语文课程标准》指出：综合实践活动课程是一门综合性课程，注重培养学生自主性、合作性学习过程。它具有开放性、自主性、实践性、探究性的特点。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，强调获得亲自参与的积极体验，强调学会分享与合作，强调提高学生的发现问题和解决问题的能力，强调学科知识与相关知识的综合运用。
（一）教学内容分析：
综合实践活动《我与水果交朋友》一课，我引导学生从自身生活和社会生活中发现问题，开展多样化的实践学习，在活动中我注重学生知识和技能的综合运用。以研究性学习为主导学习方式，以学生的直接经验或体验为基础而开发和实施的。本次综合实践活动是在教师的指导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的日常生活经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现学生对水果知识的综合应用。本次实践活动分三个阶段进行，旨在让学生联系已有的知识和生活经验，认真观察搜集，通过亲身体验学习，激发学生学习的兴趣，寓知识、技能于兴趣之中，鼓励学生会动手、会创新、会团结协作。
（二）教学目标：
1.通过调查、查阅书籍、上网、咨询、亲身动手实践活动，培养学生获取信息的能力。
2.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动，培养学生的动手创新能力。
3.学生在小组合作过程中学会交往、学会合作，体验探究学习、合作学习和创作学习的活动乐趣。
4.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。
5.激发学生乐于探究创新的欲望，鼓励学生亲近自然，热爱大自然。
（三）教学重点难点：
1.通过削、切、挖等方法制作个性水果拼盘实践活动，培养学生的动手创新能力。
2.通过欣赏、展评和交流让学生感悟果蔬拼盘的内涵文化，陶怡情操，丰富想象力。
3.激发学生乐于探究创新的欲望，鼓励学生亲近自然，热爱大自然。
（四）教材课型、课时
成果展示评价课，一课时。
（一）教学准备
1.学生搜集、查询水果的有关知识。带各种水果和蔬菜及水果盘、水果刀、牙签、抹布。
2.老师准备文字资料，调查表，统计表，水果、课件、桌布、一次性塑料手套、塑料袋。
3.老师准备多媒体课件、一次性桌布、形式各样的水果盘、塑料袋。
（二）教法与学法设计：
教学活动方法：调查法、观察法、询问法、上网查询、动手操作法。让学生联系已有的知识和生活经验，主要采用调查、查阅书籍、上网、询问等方法，小组合作、互相交流、成果展示，亲身体验学习，积累和丰富生活经验，使学生合理地、科学地食用水果，培养学生创新精神和动手实践能力。
课前让学生通过各种方式查询，了解了水果的营养价值，课上借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，从而取得良好的教学效果。学生在课上展示交流填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的营养价值的目的。我利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生认真地观察和积极地思考，激发同学们的创作欲望，鼓励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的水果拼盘，在活动中引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种能力，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。在合作学习中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。同时，教师积极参与小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱，增强其自信心。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。最后展示学生作品，并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价，一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受，另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了提供给学生必要的及时的反馈，以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果，鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创造提供一个动力。
（一）课前探究部分
第一阶段 确定主题 （1周时间）
1.发现问题，确定主题：《我和水果交朋友》
2.讨论并辐射主题：
(5)水果拼盘的制作
3.组建合作小组：学生选择自己感兴趣的子课题，自由组建合作小组，拟定活动计划。（教师指导的重点是做好选题引导，评审主题，把握研究方向，检查、指导活动计划的可行性）
第二阶段 实践探究 动手操作（3周时间）
1.学生调查了解市场上常见水果的名称、样子。
2.学生考察运用身边的一切资源，采用查阅书籍、上网、询问等方式，获取水果知识并认识了解水果的营养价值。
3.请家长带领亲自到果园参观，向老农询问水果的培育、管理，写好观察日记，并经常性地与其他同学进行交流。
4.亲自走进水果店，走向水果市场，调查了解水果的价格，自己如何购买水果；亲自上网查找有关水果保鲜的知识。
5.在家长的协助下，自己尝试学做有创意的水果拼盘，手工制作。
第三阶段 成果展示 评价鼓励（1周时间）
师生共同参与成果展示交流会。以小组形式展开，其它小组互动交流活动过程体验及收获。（教师重点指导：使整个交流过程有计划、有目的、有秩序地进行，并为新主题的产生奠定基础。）本节课我就第三阶段成果展示进行教学过程简介。
（二）新课导入，教授新课部分
1.大自然的馈赠 —— 认识各种水果(分组进行)。
（1）创设情境，激发兴趣。（大屏幕出示水果谜语引入新课。）
（2）同学们，你们看，今天我们的教室好像是个水果店，里面有好多水果宝宝，它们多漂亮呀。快把它们也请到我们的课堂上来。谁愿意来介绍你带来的水果？请介绍它叫什么名字，长得什么样，是什么颜色的。
（3）这么多的水果呀！老师也带来了几种水果，你们认识吗？（出示实物水果）认识了就大声地说出它的名字。
（4）除了这些水果，你还知道哪些水果？
（5）你们知道这么多的水果，可真了不起呀！
（设计意图：课前学生通过各种方式查询，了解了水果的营养价值，此环节借助现代信息技术优势为学生提供了一个情境，给学生展示的机会，有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，更能调动他们在情感和行动上的参与意识，从而取得良好的教学效果。）
2.我和水果交朋友——了解各种水果的营养价值，统计同学们最喜欢吃的水果。
（1）你们知道这么多的水果我可真为你们高兴呀！你们还想更多地了解这些可爱的水果宝宝吗？这些水果里面含有丰富的营养，你们知道它们有哪些营养吗？（让学生交流自己收集的水果营养资料。）
（2）对，可别小看这些水果宝宝，它们可含有丰富的营养，为你们的成长出了不少的力，特别是人体离不开的维生素，我们来认识两个新朋友。（出示课件让学生了解水果的营养价值。）
（设计意图：学生课前上网查询资料，了解了水果的营养价值，此环节主要让学生展示交流填写好的统计表，给学生展示的机会，达到了了解各种水果的营养价值的目的。）
3.欣赏作品，启发灵感。
（1）出示水果拼盘课件，学生欣赏。
（2）看了图片，说一说你的感受或想法。
（3）（出示课件）向学生介绍制作水果拼盘方法。
（4）用你们灵巧的双手小组合作制作一盘精美的水果拼盘，你们有没有信心。我提几点活动要求：
（课件出示温馨提示：注意事项）
（1）在活动中,大家要分工合作，相互配合，勤俭节约，大胆想象，做出造型优美，色彩搭配美丽的水果拼盘。
(2)如果有什么需要，可以举手示意老师，差什么材料，可选派一人去取。
(3)在使用水果刀时要小心，注意安全。
(4)注意保持桌面完好无损，地面干净，离开时清理干净。
（设计意图：利用优秀作品来开阔同学们的眼界，并随机巧设问题启迪学生的思维，引导学生认真地观察和积极地思考，激发同学们的创作欲望，鼓励同学们张开想象的翅膀，大胆地设计制作出自己的作品。）
4.亲自动手实践活动：合作探究 水果妙搭配
（1）提出活动要求：（播放课件）
（2）学生根据自己现有的水果，根据水果的颜色，形状，选择一样或几样水果来拼盘，或者用水果进行手工制作。
（3）希望同学们在小组中发挥团结协作的精神，用你们掌握的制作方法设计新颖独特的水果拼盘，并起一个合适的名字。
（4）(播放音乐)小组合作动手制作。
（5）师巡视、指导。
（设计意图：设计水果拼盘是一个有利于学生合作学习的载体，教师引导学生采用自主学习、合作交流的方法共同探究创作方案。活动中，让学生在轻松音乐声中张开理想的翅膀，充分发挥每个学生的特长和想象，运用多种能力，小组合作设计水果拼盘，或者水果手工制作。在合作中，有利于学生合作学习习惯的养成，体现了学生的团队合作精神。同时，教师转变角色，积极参与小组合作学习，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱，增强其自信心。教师认真听取学生的构思，耐心指点，力求他们作品尽善尽美。及时提醒学生注意用刀的安全，要珍惜劳动成果，不随便浪费原料。并注重引导学生之间的交流与协作。培养学生勤俭节约的好习惯；培养学生团结协作、互帮互学的团队精神；培养学生动手能力和创新精神。老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。）
5.成果展示，师生评价，分享快乐
（1）请每一小组选派一名代表来介绍你们组的拼盘作品。
（2）学生上台摆放作品，一一介绍。说说你们组的构思，作品最满意之处和需要改进的地方。
（3）听完同学的介绍，老师希望同学们也来当一回评委按照：选料 、构思、造型、色彩等方面评议。
（4）其他学生对作品给予评价，老师也参与其中鼓励、评价。
（5）通过今天的水果拼盘的设计、制作，你最大的收获是什么？学生谈本节课的收获。
（设计意图：通过展台展示学生作品，并讲述作品创意与构思及创作体验收获。然后同学互相评价，一方面评价同学积极与同伴合作交流的感受，另一方面评价对作品看法。学生参与评价的过程也是一个学习的过程，让学生谈创作的过程，是为了提供给学生必要的及时的反馈，以促使学生改进学习。教师用欣赏的眼光评价学生的劳动成果，鼓励同学们大胆创新与实践。不管学生做的怎样，也要让学生感到成功，激发他们再次创作的兴趣，在整个课堂中创设一种人文的评价情境，为学生今后大胆地创造提供一个动力。）
6.活动总结：
师：同学们今天表现真棒，制作出了一盘盘精美的果蔬拼盘。这些拼盘不仅造型别致，而且色彩搭配合理。同学们拿起你们的作品，让在坐的老师和同学们欣赏一下，共享成功的快乐。主要以一首儿歌：我和水果交朋友,水果营养作用多，挑食偏食都不对。我和水果交朋友，活泼健康人人夸。来结束今天的实践活动课。这样让学生在活动中感受水果的重要性，把水果当作真正的朋友，合理饮食，健康成长，快乐学习。
（设计意图：这一环节是让学生在动听的儿歌中再次感受把水果当作真正的朋友，合理饮食，健康成长，快乐学习的重要性，同时师生近距离的欣赏作品，共享成功的快乐。）
7.布置作业，活动延伸：
自己动手制作水果拼盘给父母长辈或亲朋好友品尝。让他们也来分享你们创作的快乐吧！
（设计意图：再次激发他们的创作兴趣，为学生大胆地创造提供一个平台。）
综合实践活动《我和水果交朋友》这一课，我经历了从选择内容、制定目标，到不断地设计思路、修改、调整、最后到教学展示的全过程，使我对综合实践活动课，对自己教学的这一课又有了更深的认识，感受颇深：
（一）预测教学过程的成功之处及原因
1.设计注重学生的亲身体验，少了说教
教学“以学生为主体”，关注学生，尊重学生，应学生而动，珍惜学生生活体验与教学的关系，教师帮助学生获得某种经验，与其给，不如“借”，即借助学生的亲身体验来完成本次活动。这是本次实践活动最大的收获。课前收集，上网查询一些常见水果的名称，营养价值，让学生从内心里去喜欢水果，从行为上去和水果交朋友，进行合作探究，在实践活动中获得独特的情感体验。
2.教师的角色发生了改变，关注了学生
教师以一个伙伴的身份参与到活动中，拉近师生之间的感情距离，使学生感受到老师对他们的尊重和喜爱，增强其自信心。既是“引”，又是“范”，搭建一个学生共同交流、影响的平台。活动中老师成为学生学习活动的合作者、引导者和促进者。学生们介绍自己最喜欢的水果时，会你一言，我一语，积极补充，主动质疑，轻松自然地合作交流，制作水果拼盘，关注了学生的动手实践能力和创新能力的培养。
3.活动体验式教学给孩子带来了欢乐，带来了爱，更重要的是填满了孩子知行脱节的鸿沟，促进了知行统一。一系列体验活动的开展，让学生在广阔的生活舞台上不断实践，逐步提高，自我体验，自我创造，塑造学生良好的人格，带来了教学的勃勃生机。
（二）预测教学过程中可能出现的不足
1．我估计在教学活动中会出现某种意外，比如：安全问题有些学生不小心把手划破，这时你应该怎样处理；不遵守纪律的学生你怎样调控。
2．各个环节时间的把握；重点环节的把握和处理。
（三）预设改进的设想
要根据学生的实际情况，因势利导，随机应变调控好课堂，完成教学任务，并达到预想的教学效果，锻炼了学生，培养了学生的综合实践能力。
（一）板书设计
我和水果交朋友
制作水果拼盘的方法：
确定主题 设计图案 挑选水果
切割形状 色彩搭配 图案摆放
（二）板书设计意图、目的
板书设计主要板书制作水果拼盘的方法，教给学生制作水果拼盘的方法，为学生制作水果拼盘指明了方向，启迪学生的思维，激发学生的创作欲望，鼓励学生张开想象的翅膀，学生认真地观察和积极地思考，大胆地设计制作出自己的作品，起到了铺路搭桥的引领作用。
综合实践教案篇八
一日三餐是人们生活中的大事，俗话说：民以食为生。健康的饮食能提供人体生长、生存所需要的基本营养，让人们拥有强健的身体、充沛的精力、拥有健康的人生，对于处在生长发育时期的学生来说就尤为重要。但是，生活中不少学生没有良好的饮食习惯，不卫生、不合理、不科学的饮食现象在学生中普遍存在。因此，展开这次活动对学生来说，既比较实用又非常有价值。
通过活动，让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。
一、提出活动主题
不管是胖还是瘦，都与饮食有直接的关系。你了解我们的饮食情况吗？我信的饮食是否科学？饮食是否均衡？我们的身体健康吗？哪些食物对我们的生长有好处？哪些食物给我们的身体带来伤害？根据你的实际情况，确定一个感兴趣的活动主题，在班里交流一下，看看哪些同学与你的共同的想法？哪些同学想研究的主题与你的有一定联系，组成一个活动小组，明确小组的活动主题。
二、制定活动方案
师：活动主题出不了，那还是第一步哟！要使活动开展得有声有色，可一定要有明确的活动计划，与小组同学一起，对活动过程中主要研究什么，怎样活动、人员分工等方面进行具体的安排，相信你们一定能制定出一份周详的活动方案。
小组在书上填写小组活动方案。
三、活动准备
1、利用课余时间，收集、整理饮食与健康方面的资料。
2、向父母、老师或身边的.厨师了解各种菜谱中的营养搭配技巧。
3、编制调查表。
4、关注身边肥胖或消瘦或体重正常的人员，确定调查对象。
1、你找到了哪些有价值的资料？与同学们分享吧！
2、通过资料的收集与整理，你了解了什么？发现了什么？明白了什么？
1、同学们，你平时的饮食卫生吗？有没有做到饭前便后洗手？有没有吃过期、变质的食品？你的饮食习惯科学吗？你周围的人呢？围绕这些内容展开一次调查，了解一下你和周围人的饮食卫生。
2、分小组设计调查表。
3、学生调查。
师：在我们周围的同学中，有不少“小胖墩”或“豆芽菜”，他们平时吃些什么呢？他们的胖与瘦和他们的饮食有关系吗？请你作一个小调查，现试着分析一下原因。
活动地点：学校、家庭、小区。
活动时间：一周。分散在平时。
4、调查汇报
你是用什么方法进行调查的？观察分析小组成员的调查结果，你从中发现了什么？
师介绍方法：《学会分析事物之间的关系》
5、撰写调查报告
通过以上资料的收集与整理，调查与分析，前后联系起来看，你发现了什么？撰写小组的调查报告。
针对学校菜肴的实际情况，结合有些同学偏食、厌食等不科学的饮食习惯，开展一次科学饮食宣传活动，可自由组合进行设计，以建议、提醒食堂工作人员合理搭配膳食，确保学生的均衡营养，提醒、教育身边的同学吃饱、吃好、吃出健康的身体。
1、分组讨论，动手设计一条宣传标语或拟写一份倡议书。
2、收集整理有关饮食与健康的资料，下发给食堂工作人员。
3、在学校、家庭或社区等场所进行宣传。
以小组为单位，开展一次“我是小小营养师”设计活动，比比哪组的设计棒！
1、汇报与展示
（1）组内交流收集的资料，调查的内容，分析的结果，展示活动方案和活动资料，整理活动所得、改进之处。
（2）班级汇报，互相学习，共同分享。
（3）交流典型的事例、倡议书等材料，展示“我是小小营养师”设计成果。
2、收获与体会。
通过参与本次主题活动，我们亲身体验到了资料收集、调查分析、设计宣传等活动，一定有许多收获与体会，把它们写下来吧！
学生写“我的收获”并交流。
综合实践教案篇九
数学综合实践活动强调学生亲历感兴趣的生活和社会实践过程，使学生根据所学的数学知识和相关的学科知识在实践活动中去动手操作、解决简单的真实的生活和社会现实问题。
一、研究目的1．培养学生的创新精神和实践能力。
针对传统数学教学为考试而教数学、学数学，数学教学严重脱离生活实际等现象，强调学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法。强调数学与其它学科、数学与社会的联系，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，强化数学意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。
2．全面发展学生的潜能。
好动、好奇是小学生的天性。在活动中学习，在活动中成长符合儿童身心发展的规律。数学实践活动教学中所涉及的问题绝大多数来自于社会生活，甚至是来自于学生所熟悉的身边，这样的问题容易引起学生的学习兴趣，唤起学生主动探索新知识的欲望，在教师的参与指导下，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，发现数学问题，并创造性加以解决。
3．便于学生心理和谐发展。
数学教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。心理学研究表明：学生在不同状态下的学习效果是截然不同的。如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。反之，学生处在一种消极、被动状态，学习劲头就不足，注意力分散，反应缓慢。开展数学实践活动的研究正是适应了小学生这一心理发展要求，使他们一直处于积极的心理状态。一旦教学所提供的材料和数字问题能触及到学生心灵深处，学生就会迸发极大热情投入到学习中去。同时在数学知识学习过程中，不断提高学习兴趣，使学生学好数学的信心和成功感不断的得到强化。
二、学生分析：
我们班学生由中年级进入高年级，大部分学生的动手能力比较差，动脑不够灵活，思维比较怠慢，但大多数学生动手操作的积极性非常高，只是，缺乏目的性、科学性、方法性。总体来看，学生数学综合实践能力还处于雏形，老师们将从以上几个方面入手，切实提高学生的数学综合实践能力。
三、活动要求：
1．开展数学综合实践活动的策略研究。在教学活动中如何实施开放性教学，引导学生探索、发现知识的形成的过程和发展变化规律，如何结合生活实际为学生提供活动交流的条件，使学生获得必须的基本知识和技能。
2．开展数学小课题的策略研究。如何结合有关教学内容，在现实生活中选择一定的研究专题，精心设计，采用学生喜爱的形式，指导学生围绕专题去观察、调查、收集材料、探讨问题，然后撰写科研论文或研究报告，提出解决问题的策略和方案。数学小课题研究让学生在实践活动中体验科学方法，增长综合运用所学知识的能力，收集、处理信息的能力，分析研究和解决简单实际问题的能力，激发学生创新意识，训练学生参与实践的能力。
3．数学综合实践活动评价的研究。评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平。更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
4．获得更多内容和形式的研究案例，开发小学小学数学综合实践活动课程学习资源。
四、预期达到的目标。
1．通过实验，使学生了解数学知识与学生的生活经验，现实世界及其他学科的联系，体会数学的价值。
2．通过数学实践活动，初步学会综合运用数学知识和方法解决简单的实际问题，探索、研究有关的数学规律，从中培养创新意识，获得成功的体验。
3．初步构建具有本地特色的数学实践活动教学模式，努力形成开放、探索、研究、综合的具有一定特色的研究经验、成果。
五、活动研究的方法。
1．文献研究法。广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果。在此基础上，结合工作实践，研究制定数学实践活动研究的具体策略，构建数学实践活动的理论框架。
2．行动研究法。坚持理论和实践相结合，将研究制定的实施方案贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边工作边研究，不断调整方法，修改实施方案。
3．经验总结法。在实验探索过程中不断分析总结，通过对成功经验的理论分析和科学总结，既指导和带动广大教师深化教学改革，又推动本课题不断深化研究。
4．个案研究法。本课题在面向全体学生的同时，将选取一些学生，建立个人学习档案，进行追踪分析，以及时发现问题，调整对策。
六、预期成果：
1.形成有形的研究案例和研究成果（资料）。
2.初步形成小学数学综合实践活动课程研究评价标准。
3.搜集整理适合本校小学数学综合实践活动课程学习资料，并应用于课堂教学，以实现培养小学生初步的研究意识、实践能力和创新精神的目的。
综合实践教案篇十
每棵树都是活的，它和我们人一样要吃、休息、呼吸，也进行“血液”循环。树的心跳是一首美妙的生命之歌。早春是听森林心跳的最佳时间，此时树正把它大量的树液源源不断地输送到枝桠，为一个新季节的欣欣向荣做准备。
1．学习用听诊器在树干上寻找、倾听大树“心跳”的方法，感知树木旺盛的生命力。
2．乐于与同伴交流自己的发现，培养关注自然的态度。
听诊器
一、准备工作（10分钟）
1.每个小组一个听诊器，同学倾听自己或同伴的心跳。
2.交流：你听过谁的心跳声？声音是什么样的？
二、寻找大树的心跳（20分钟）
1．以小组为单位，选择校园内直径约15厘米且皮较薄的梧桐树作为观察对象(其它的落叶树也行)。
2．教师提醒：把听诊器紧贴在树干上，不要动；要多试几个地方，找到最佳听点。
3．互相交流：树有心跳吗？如果有，是怎么样的？请同学们描述一下。
4．教师点睛：梧桐树和我们人一样，是有生命的，也要吃、睡觉、呼吸，也要运动——把大量树液不断地输送给树枝、树叶，才能长粗、长高——我们听到的心跳声，就是大树在生长的声音。
5．提问：是不是所有的树都有心跳呢?我们再去找找别的树的心跳，好吗?
三、感受大树的心跳（10分钟）
