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人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
诗歌鉴赏摘抄篇一
鉴赏诗歌是一项需要感性和理性的结合的艺术，它要求我们不仅仅要感受诗歌所传达的美与意，更要通过理性的思维去深入解读，体会其深刻的内涵。今天，我将结合自己的阅读体验，谈谈我对于鉴赏诗歌的心得体会。
第一段，谈谈对于鉴赏诗歌的思考方式。鉴赏诗歌要求我们有独立的思考能力，只有真正理解了诗歌作者的表达方式，我们才能更好地把握住诗歌的主旨思想。因此，我们需要反复品读，逐渐领悟诗歌的意境和作者所要表达的信息。比如，鲁迅先生的《且介亭杂文》里有一句名言：“只有经过艰辛的奋斗，才能获得美好的成果。”这句话虽然简单，但如果我们不去逐字逐句地去理解并且反复地思考，就无法真正地领会到鲁迅先生这句话所蕴含的深刻的哲理。
第二段，谈谈对于鉴赏诗歌的情感共鸣。诗歌是一种富有生命力的艺术形式，我们读到的不仅仅是文字的简单排列组合，更是作者的身影、人生经历、情感表达。当我们与诗歌发生共鸣，就意味着我们与诗歌小说创作人之间建立了一种类似于心灵的交流，这种交流将会深深地刻在我们的心里。爱情、亲情、友情、人生等等主题，都有着诗歌所描绘出来的独特魅力。如李商隐的《锦瑟》：“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”这句诗表达了作者当时的真实情感，给我们带来了强烈的感触，真正地引出了人世间无可替代的珍贵之情。
第三段，谈谈对于鉴赏诗歌语言运用的认知。语言是诗歌的基础，而语言的运用则是诗歌之美的来源。许多伟大的诗人，都用诗歌来表达自己的思想，用鲜明明亮的笔触，在字里行间体现出自己的艺术天才。李白的《将进酒》：“少壮不努力，老大徒伤悲。”这句话用了非常形象的比喻来表达年少轻狂失去机会的悔恨，让我们能够更直接地领会到诗人的思想。
第四段，谈谈对于鉴赏诗歌的文化营养价值。诗歌是一种文化积淀，它不仅仅在于其语言表达的艺术，更在于其源远流长的文化底蕴。读诗歌，我们不仅仅领悟了一种艺术表达方式，更能让我们了解到这个社会的历史文化背景，拓宽我们的文化视野。诗歌中的大部分主题，在反映当时的社会、政治、宗教、哲学等方面，更是反应了那个时代的文化特征。例如：白居易的《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。”文化底蕴是众多诗歌中最令人受益的的一部分，通过阅读，可以让我们拓宽自己的知识面，了解到更多的文化背景。
第五段，谈谈对于鉴赏诗歌的艺术感受。诗歌是一门艺术，其包含了文学、音乐、绘画等诸多艺术元素。当我们品味诗歌时，可以用更开阔的艺术思维，去领略其中美妙的细节，感受其独特的艺术魅力。例如李清照的《如梦令》：“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。”这首诗歌的起承转合处，把人们的心情一步步拨动，让人嗅到了一丝丝的醉意、雨香。这就是诗歌的艺术魅力所在。
总之，鉴赏诗歌是一种较高的文化修养，需要我们不断地追求自身的进步。从上面所述的五个方面去思考诗歌，感同身受，丰富自己的内心世界。阅读诗歌，并不是让我们去找答案，而是去思考，去发现，让我们领会到了别样的生命魅力，感受人生的真善美。
诗歌鉴赏摘抄篇二
——语文阅读是语文学习的一大板块。无论在考试还是在平日的积累中都非常重要，在升学考试中也占据着相当大的比例。为快速提高同学们的阅读能力，本站小编给大家整理了，希望对同学们的语文学习有帮助。
在语文学习中，阅读理解是一个重点，也是一个难点。长期以来，现代文阅读一直困扰着广大中学生，成为制约语文教学质量提高的一个瓶颈。
现代文阅读
尤其是现在的中考，现代文阅读题全部出自课外，而且占有很大的比重，这就促使我们语文教师格外重视它。
我们知道，阅读理解题是根据选文出的，即：题从文中来。因此，要解答题目，就必须先熟悉选文理解选文，然后再答题。如果连选文都不了解、不理解，匆忙答题，其解答是缺乏根据的，肯定很不准确。要解答好阅读理解题，首先应该分析题型，把握好答题技巧。
就题目答案的类型而言，阅读题可分为“背”“抄”“编”三大类：“背”即背答案，就是在答题时把平时积累的记忆性知识一成不变地默写出来即可;“抄”即抄答案，这种题型要到原文中去找现成答案，然后抄录出来;“编”即编答案，这种题能够考察出学生的各种综合能力，难度较大，但只要结合前后文仔细推敲，还是可以“编”出比较准确的答案的。具体操作如下：
第一步：浏览选文，整体感知。先花一点时间粗略地浏览一遍选文，先对文章作感性接触，对文章有个初步的、总体的印象，这样可以避免答题的盲目性和片面性。
第二步：分析语段，把握题型。这是第二遍阅读选文，如果选文是多个自然段，则在领会段意的基础上划出层次，给层次安上小标题，给没有题目的选文安上标题;如果选文只有一个自然段，则要划出段内层次，写出层意。特别要注意文中的中心句和关键性词语。把握题型就是对选文进行细致的分析理解，并且仔细分析各题属于什么类型。
第三步：深入理解，细致答题。深入理解就是对选文中重要词句做深层次的分析领悟，这是做好抄、编的前提。可以从以下几方面入手：a、联系上下文，领悟题目中的深层含义。b、联系选文的立意、主题来理解词句的含义。c、多方面揣摩词句的含义。做到这几点，胸有成竹，才能够准确地答题。不管哪一种类型的题目，答题时一定要紧扣原文，根据选文的具体语言环境进行推敲，“题从文中来，答案文中找”，这是做阅读题的基本原则。
1.把握主人公的立足点
一般而言，把握抒情主人公的时空立足点，就可以为贯通全诗提供一个坚实的平台，是解读诗歌的重要方法。抒情类诗的主体分为两类：一类有诗人设身代言，即诗人设想自己就是诗中的人，为他们奔走呼喊，代他们倾诉衷肠;一类是诗人直抒胸臆，抒情主人公的形象也就是诗人自身的形象。总体看，后一类居多。
2.关注诗歌的题目
诗歌的题目是诗人写作意图的集中体现，它像一条红线，串联起散落在诗歌中的珍珠，像一个窗口，让我们看到诗人的内心世界。关注题目，分析题意，同样是贯通全诗的重要方法。因为并不是所有的诗都能找到立足点，像咏物诗、咏怀诗、咏史诗、哲理诗等，一般就没有，那就更应该关注题目。
3.了解诗歌的结构
“起承转合”是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征，在一定程度上，我们可以把它作为一个视角窥探作者的思路，进而贯通全诗。在初三复习备考中，如果我们遵循这种规律的话，会收到事半功倍的效果。凡依着起承转合的程式来写的诗，尤其要注意起句，因它往往是贯通全诗、解读全诗的钥匙。
4.答题应紧扣原诗的内容
命题者对诗歌鉴赏考查的目的是看看我们是否真正读懂了诗歌，因此对思想内容和表达技巧的分析，必须结合原诗歌的具体内容来进行，千万不能空泛而谈。
诗歌鉴赏摘抄篇三
毛泽东思想概论是中国大学必修课程之一，其中涉及了许多诗歌作品的鉴赏。诗歌是文学的瑰宝，通过对诗歌的鉴赏，我们不仅能够领略到美的享受，更能够深入理解毛泽东思想的精髓。在学习毛泽东思想概论课程中，我对其中的一些诗歌作品进行了深入鉴赏，并得出了一些心得体会。
首先，我深受毛泽东《七律·重上井冈山》的启发。这首诗以井冈山为背景，表达了毛泽东对革命斗争的执着和坚定信念。通过歌颂这片红色摇篮，毛泽东把革命之火传递给了全国人民。诗中“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”的语言激励着我们勇往直前，用战斗克服一切困难。通过鉴赏这首诗，我更加深刻地理解了毛泽东思想中关于革命的理念，这为我今后的学习和生活中都提供了指导。
其次，我受到毛泽东《沁园春·长沙》的感染。这首诗是毛泽东感叹长沙的美丽和自然景观的同时，也表达了对个人命运的思考。诗中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。”的描述展示了长沙的美丽景色，而“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”的抒发了毛泽东对个人奋斗和历史进程的思考。通过鉴赏这首诗，我对毛泽东对美和人的思考更加深入，并意识到历史进程对个人的影响是不可忽视的。
再次，我被毛泽东《七绝·清平乐·其二》深深打动。这首诗以清新的语言和优美的韵律，表达了怀念革命时期的情感。诗中“花深深，柳密密，檐前莫见锦衣卫。此情不与乡书老，百日催人早还席。”的描述让我想起了那个岁月中的英勇豪情和峻厉战斗。通过鉴赏这首诗，我感受到了诗歌的力量，它可以激发我们的热情和动力，让我们珍惜当下，勇敢前行。
此外，我也对毛泽东《六盘山》有着深刻的理解。这首诗通过描绘六盘山的自然风光和人民的艰苦奋斗，表达了对革命事业的热爱与信心。诗中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”的描述让我感受到了六盘山的壮丽景色以及无数英雄为了共同事业而奋斗的精神。通过鉴赏这首诗，我进一步加深了对毛泽东思想中革命理念的认识，意识到革命事业不仅需要斗争和奋斗，也需要爱与美的心灵滋养。
最后，我被毛泽东《沁园春·长沙》中一句诗歌的力量所震撼：“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”这句诗深深地表达了对个人命运和历史进程的思考。通过鉴赏这句诗，我感受到诗歌的力量和毛泽东对于自身命运的掌控，从而激发了我对生活和未来的信心。
综上所述，通过对毛泽东思想概论课程中的诗歌作品进行深入鉴赏，我深深地受到了毛泽东思想的熏陶和诗歌的感染。诗歌作为一种高雅的艺术形式，不仅能够带给我们美的享受，更能够让我们思索人生的意义和社会的发展。通过鉴赏毛泽东的诗歌作品，我对他的思想和他所引领的伟大历史进程有了更深刻的理解，也使我更加坚定了追求真理、为人民服务的信念。
诗歌鉴赏摘抄篇四
作为一位教师，我长期从事着对学生诗歌鉴赏教育工作。在这个过程中，我不仅让学生了解了文学的基本知识，更重要的是，让他们懂得如何用心去感受和理解诗歌的内涵。在这个过程中，我也不断思考和总结，提升自己的鉴赏能力，并从中收获了许多心得体会。
第二段：开展课堂鉴赏
在我的诗歌鉴赏课堂中，我注重培养学生的审美情趣。首先，我会介绍一些脍炙人口的诗歌名篇，如李白的《静夜思》、苏轼的《水调歌头》等，让学生通过阅读和品味，感受诗歌的魅力。接着，我会教授一些基本的鉴赏方法和技巧，如诗歌的韵律、节奏和意象等，让学生从多个角度去发现和欣赏诗歌的美。同时，我也鼓励学生进行诗歌创作，通过创作，不仅可以培养学生的写作能力，还可以更好地领悟诗歌的内涵。
第三段：积累诗歌知识
在教学的过程中，我相信一个优秀的教师首先必须要有扎实的知识储备。对于诗歌的鉴赏能力来说，了解和积累诗歌知识是非常重要的。因此，我会花费大量时间阅读和研究诗歌，了解不同时期和不同风格的作品，并结合历史和文化背景进行分析和解读，形成自己的诗歌积累。通过不断学习和思考，我能够更全面地理解和解读诗歌，从而在教学中指导学生更好地鉴赏诗歌。
第四段：培养学生审美情趣
在诗歌鉴赏教育中，除了教授知识，培养学生的审美情趣也是非常重要的任务。为了达到这个目标，我会引导学生积极参与各类文艺活动，如诗歌朗诵、文学讲座等，让学生在欣赏中感受美的力量。同时，我也会鼓励学生多读诗歌，多思考和感悟，让他们在阅读中培养出自己的独特的感受和理解能力。通过这些努力，学生的审美情趣将得到有效的培养和提升。
第五段：总结与展望
通过对诗歌的鉴赏教育工作，我深感诗歌的魅力和价值。诗歌不仅是一种艺术形式，更是一种深入灵魂的表达。它能启发人们的思考力和创造力，让人们感受到生命的美好和存在的意义。作为教师，我希望能够通过我的努力，让更多的学生感受到诗歌的魅力，培养他们的审美情趣，从而让他们在学习和生活中更加充实和有意义。
总结：
通过对诗歌的鉴赏教育工作，我深感诗歌的魅力和价值。在课堂中，我注重培养学生的审美情趣，教授鉴赏方法和技巧，并鼓励他们进行诗歌创作。同时，我也注重自身的知识积累，不断学习和思考，提升自己的鉴赏能力。在诗歌鉴赏中，我不仅培养学生的审美情趣，更重要的是让他们懂得如何用心去感受和理解诗歌的内涵。通过努力，我相信我可以培养更多学生对诗歌的热爱和欣赏能力。
诗歌鉴赏摘抄篇五
树木辞（组诗）
一只羊在啃一棵树
一只羊，把一棵树当作了零食
树皮的滋味，老辈人清楚
但是，一只羊那么年轻
就吃一棵树的苦，一辈人的苦
而羊也是长了胡子的
一只羊不忘本。这是很好的借口
我相信这是一只没吃饱的羊
在人堆里，没吃饱的大有人在
一棵树。一只羊
仿佛世界的全部
一只羊在啃一棵树
而树，就那么挺着，像是羊的母亲
沉默的树
看见一棵大树
我非常兴奋
抱了抱它的腰
摸了摸它的皱纹
也试着倚靠了一下
觉得无比亲切
我相信，它已到了
可以信口的年纪
随便说说就能
让我受用一辈子
我等啊等
一片片树叶落下来
一片片树叶又回到树上
像是话复前言
又像是，什么也没说
落叶在加深秋天
那一枚枚树叶
一旦离开母体
就意味着走远了
不像我
刚一出家门
想起某件御寒的衣服
还能转身回去取
这些落叶现在
要想重新回到枝上
只能属于童话
这多少有些残酷
一棵树木
最后只剩下骨头
被北风吹得呜呜作响
还说树叶吧
踏出树木那一瞬
一脚踩空了的感觉
足以令人心惊
那一棵树的背后
一弯彩虹在山顶显现
似乎要将整座山。花篮一样提走
我从前的脚印还在山里转悠
我和一个人躲在树后的初吻
已长出青苔
现在我来到记忆中的一棵树下
是不是当年我们背靠的那棵
已很难说清
山林那么大
我只对其中一棵情有独钟
只要一只鸟冲我叫一声
就能将我和整个上午淋湿
它们看着我来到一棵树下，就像
从来没看见我来过一样，不知道
夜里我已在心里把整座山拿走
又在鸡叫前，将它轻轻放了回去
向上的树
树到最后，就不往高长了
靠年轮，记载着自己
一旦年轮这张唱片或车轮
停止了，那么这棵树只要不倒
看上一眼，仍给你力量
一棵树向上其实就是
一片片叶子到达最高处
让妯上的花草觉得
那里好遥远，好风光
一棵树向上了，就会有虫子
爬上去，有鸟儿飞上去
那高处的鸟窝
倒像是举向空中的饭碗
一棵树除了向上，别无选择
当它累了，也是要歇一歇的
那时，它将落净叶子
在白毛风中，让年轮
抱紧自己……
城市行道树
城市喜欢花草
当然也喜欢树木
树木一旦扎根城市
到达一定高度
就要被砍头
一地的浓荫
怎么看
都像一滩血迹
无头的树木
被憋出许多枝条
像是要疯了
站在树木的角度
我才能说出这样的话
我的敬畏在于
有根的东西
往往在它活着的时候
就已经将命
埋在了人们看不见的地方
诗歌鉴赏摘抄篇六
众所周知，学习诗歌鉴赏是相对繁琐且压力巨大的一项任务，但是对于文学爱好者而言，这是一件让人欣喜若狂的事情。在这个虚拟的世界里，许多优秀的在线课程让我们受益匪浅。本文旨在分享我在参加“诗歌鉴赏优课”的过程中的感悟及体会。
第二段：先入为主的概念
在诗歌的鉴赏过程中，先入为主的概念占有重要的地位。通过学习与实践，我意识到诗歌的各种元素如韵律、格律、押韵来阐述主题与情感是至关重要的。因此，我们需要了解先入为主的概念，以便更好地了解诗歌的内涵和意义。
第三段：文本解读
文本解读是诗歌鉴赏的重要部分。我们需要具备一定的文学理论知识，对于难解的句子进行翻译和注释，并将它们与诗歌的主题和情感联系起来。通过观察和解析文本，发现诗歌中的美妙之处，进一步提高自己的诗歌鉴赏能力。
第四段：赏析技巧
赏析技巧对于鉴赏诗歌也至关重要。我们需要了解诗人创作的时代背景，通过对诗句、词语的巧妙运用来推断出诗人的寓意和创作意图。另外，我们需要有针对性地进行切题，评价诗歌的价值和意义，努力找到自己的视角和方法。
第五段：感悟收获
在学习诗歌鉴赏优课的过程中，我不仅加深了对文学概念的了解，更学会了如何解读和欣赏诗歌。最重要的是，在鉴赏诗歌的过程中，我开始愉悦地感受到文学的乐趣。我相信，将来也会有更多的人通过学习诗歌鉴赏，探索文学背后的无穷魅力。
总之，诗歌鉴赏是一门复杂而需长时间培养的技能。通过参加“诗歌鉴赏优课”，不仅是学习，更有可能会改变我们对文学的认识。让我们一起通过这些课程来学习和探索，以期提升自己的鉴赏能力！
诗歌鉴赏摘抄篇七
古代诗歌是优秀中华传统文化的瑰宝，承载着先贤们的智慧与情感。在鉴赏古代诗歌的过程中，我深受启发与感动，对这些古老的文字产生了许多感悟。通过对古代诗歌的深入研读和欣赏，在欢乐、悲伤、思考和勉励中，我领略了其内涵，并体味到了它对于中国文化的重要地位。
首先，古代诗歌给我带来了美的享受和愉悦。无论是李白的豪放痛快，还是杜甫的悲怆苦难，每一首古诗都展现了诗人独特的审美情趣和独立的人生态度。诗歌的艺术之美，使我感到心灵沐浴在清新的春风中，身临其境地感受到了作者的情感和体验。诗中所表达的各种美，如山水、花鸟、风雪等，让我意识到大自然的壮丽和美妙。同时，古代诗歌也通过朴实真挚的情感抚慰了我的情感，带给了我愉悦的心灵享受。
其次，古代诗歌启迪了我的思考和智慧。古代诗人在叙事、议论中展现了过人的智慧和独到的见解，使其作品超脱了时空的界限。例如，王之涣的《登鹳雀楼》表达了对时光流转的思索，使我明白人生短暂，应该珍惜每一刻。杜牧的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》则是对国家状况的论述，使我对社会变迁有了更深入的理解。这些古代诗歌通过呈现人类共同的存在和社会问题，引发了我对人生、社会和宇宙的反思，启迪了我的智慧。
古代诗歌还给我带来了凝聚力和归属感。在翻阅诗歌时，我感受到了与整个中国文化相连的责任和使命。古代诗歌是中国文化的杰出代表，背负着中华民族的命运和历史。读着李白的《静夜思》，我能够感受到古人的思绪和心境，与他们建立起一种心灵的共鸣。这种共鸣让我觉得自己不再孤单，有了一种与古代文化相连的归属感。古代诗歌让我在时空中与众多的文化传承者相会，成为一个集体的一员。
此外，古代诗歌也激发了我的创造力和想象力。古代诗歌的意象丰富多彩，如李清照的《如梦令》中的“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒”，让我陶醉其中，展开了无限的想象空间。随着阅读的深入，我逐渐从经典中汲取营养，运用到我的创作中。古代诗歌的启示让我明白，文学创作不仅需要技巧，更需要灵感和想象力的发挥。这种启发让我在写作中勇于创新，尝试不同的表达方式，使我的作品更具个性和魅力。
综上所述，古代诗歌的鉴赏给我带来了莫大的智慧、美感和快乐。它不仅在审美层面触动了我的内心，还在思考、凝聚、创造等方面对我产生了深远的影响。通过对古代诗歌的鉴赏，我更加深刻地认识到了中国传统文化的博大精深，也更加珍视这一宝贵的文化遗产。只有通过传承和发扬古代诗歌，才能让我们更好地领略到中国文化的深厚底蕴，并将其传递给后代。
诗歌鉴赏摘抄篇八
《望庐山瀑布》作者是唐朝文学家李白。其全文古诗如下：
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【译文】
香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有三千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。
《竹里馆》出自唐诗三百首全集，其作者为唐朝文学家王维。其古诗全文如下：
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
【翻译】
独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边对天唱歌。深林中没有人与我作伴，只有天上的明月来相照。
《赠刘景文》作者是宋朝文学家苏轼。其古诗词全文如下：
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
【翻译】
荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了，只有那开败了菊花的花枝还傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要记住，那就是在橙子金黄、橘子青绿的秋末冬初的时节啊。
诗歌鉴赏摘抄篇九
在诗歌的世界里，振聋发聩、意蕴深远的优秀诗歌饱含着浓郁的文化底蕴和人类的感性体验。因此，诗歌在中小学的人文教育中扮演着不可替代的角色。然而，如何有效地教授诗歌并且让学生喜欢上它，是一个需要深思熟虑和探索的问题。近日，我参加了学校组织的诗歌鉴赏优课，深受启迪和感受，在此分享我的体会。
第二段：体会
首先，诗歌鉴赏课程需要重视情感体验的引导。教师可以通过多种方式来营造课堂氛围，在课间播放相关音乐，带领学生共同感受。此外，课堂互动也极为重要，教师可以设立“诗歌语音测验”等小测验，从而激发学生对于诗歌鉴赏的兴趣，并且让学生感受到自己在学习的过程中得到了及时的反馈。
其次，课堂讲解的方式以及方法也是诗歌鉴赏成功的关键之一。教师应该注重学生的感性理解，不能单纯地按照诗歌字面意义教授，而应从太阳、风、花等客观形象入手，让学生感受到形象和感受之间的连结，从而在情感上引导学生。同时，也要侧重讲解诗歌作者的背景和时代背景，这可以更好地理解诗歌形象和情感的引发。
第三段：诗歌鉴赏与生活息息相关
诗歌有时被认为是高深难懂的文学形式，但事实上，优秀的诗歌是可以与人们的生活息息相关，并且能够触发人们的共鸣。如何让学生体验到这个过程，是教师需要思考的问题。教师可以更多地引导学生思考诗歌与现实、生活的关系，创造生动有趣的课堂情境，如在春季赏花比赛时邀请学生发表对于春天的诗歌创作，这可以让学生更好地理解诗歌，更好地贴近生活。
第四段：激发学生诗歌鉴赏的内驱力
教师的目的并不是在于让学生一遍又一遍地记住一些诗句，而是让学生对于诗歌拥有更深入的理解与感悟。因此，教师需要激发学生的内驱力。这可以通过教给学生方法，让学生更好地进行诗歌鉴赏，例如分析句型、翻译古诗等，让学生自主完成相关课堂任务。同时，也需要发扬学生诗歌鉴赏的表现，鼓励学生发表自己的成果，积极地面对挑战。
第五段：总结
总之，在诗歌鉴赏课程中，教师的作用是至关重要的。无论是引导学生情感体验，还是讲解的方式以及方法的有机搭配，都是必不可少的。同时，通过激发学生的内驱力，让学生自主地进行诗歌鉴赏也是诗歌鉴赏成功的关键之一。因此，教师在诗歌鉴赏课程中需要重视培养学生的情感、理解和表现能力，让学生真正喜欢上诗歌，感受到诗歌深邃之美。
诗歌鉴赏摘抄篇十
在这个沉默的夜里
我不逃避也不思索
只是写着我想写的
说着我想说的
就是在这个夜里
一切冷清安静
一切喧嚣浮躁都已尘埃落定
醒着或是睡着
世界一言不发。光、风、云
该沉淀都沉淀了吧
我做着不是事情的事情
我写着不是诗歌的诗歌
正是这个夜里
面对着一个苍白的.电脑
像是一个苍蝇面对着一片玻璃
前方一片光明，苍蝇无法找到出路
我的身体无法在网络穿梭
每天都查许多诗歌网站
但今天没有，也不知为何
qq一直隐身。看电影，登陆网站
或者听些歌曲。我麻木着
我也不知道我做的这些事情
到底是不是我想做的事情
我无法弄清白天正像无法弄清黑夜
无法弄清天空，无法弄清星星
无法弄清月亮，无法弄清银河
更无法弄清电脑在思索什么
无法弄清北岛、无法弄清徐志摩
无法弄清赵丽华，无法弄清文革时期的风格
无法弄清诗歌在前进还是退缩
一些东西在堕落
一些东西在复活
我无法弄清什么样的诗歌才是诗歌
我做着不是事情的事情
我胡乱写着不是诗歌的诗歌
只有一瓶矿泉水呆在电脑旁边
陪我过夜
诗歌鉴赏摘抄篇十一
古代诗歌是中国文化的瑰宝，是中国古代文学的重要组成部分。通过阅读和鉴赏古代诗歌，我们可以深入了解古人的思想与情感，领略到他们对生活的独特见解。在与古代诗歌的交流中，我不仅受到美的感染，也对诗歌中的人生智慧有了更深刻的认识。以下是我对古代诗歌鉴赏的体会与心得。
古代诗歌的美在于其典雅的语言和深邃的意境。古人对诗歌的追求，远比一般现代的文字表达更加高远。例如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，通过简洁而富有画面感的描写，使得读者仿佛能够看到那明亮的月光照耀在床前的景象，感受到作者的寂寞和思念。这种通过意境表达情感的手法，不仅丰富了诗歌的内涵，也赋予了诗歌更为深远的意义。
古代诗歌亦是一部民族的历史记载。由于古代历史记载的匮乏，许多历史细节常常通过古人的诗歌来传承。例如《登鹳雀楼》中的“白日依山尽，黄河入海流”，这句诗形象地展示了黄河壮丽的景象。通过这句诗，我们可以了解到古人对黄河的敬畏和对自然力量的敬慕。因此，古代诗歌对我们学习历史有着重要的意义，它通过文学之美将我们拉近古人，让我们更好地理解和感受古代社会的风俗和人情。
古代诗歌是一座浩瀚的智慧宝库，其中蕴含着丰富的哲理和人生智慧。诗歌中的智慧不仅帮助我们认识世界，也指引我们如何生活和为人处世。例如《将进酒》中的“白骨如山积，百炼成钢人”以及“只可意会，不可言传”这句诗表达了作者对生命坚毅不屈的态度和对精神力量的理解。这样的诗句让我深思，让我明白了“百炼成钢”的道理，并理解到只有通过自己的感悟来理解它，才能真正汲取到其中的智慧。
在与古代诗歌的交流中，我也逐渐发现了自己的审美趣味和价值观。通过欣赏不同风格的古代诗歌，我逐渐对自己喜欢什么样的诗有了更清晰的认识。有些诗歌以其清新明快的语言和乐观向上的情调打动着我，而有些诗歌则以其深沉内敛的语言和哲思的内容吸引着我。在与古诗交流中，我也明白到自己对于人生价值观的认同，例如我喜欢那些积极向上的诗歌，因为它们向我展示了积极乐观的态度对于克服困难和追求梦想的重要性。
通过与古代诗歌的交流与鉴赏，我不仅领略到了古人的智慧和情感，也增长了自己的见识和认知。古代诗歌的美学之美、历史之美和智慧之美，让我在人生的道路上得到了指引与启迪。正如古人所言：“读万卷书，行万里路”。在接下来的学习中，我会更加努力地去阅读和理解更多的古代诗歌，通过与古人的对话，不断提高自己的审美能力和人生境界。
诗歌鉴赏摘抄篇十二
在学习英文诗歌鉴赏的过程中，我深刻认识到了诗歌艺术的独特魅力。
首先，英文诗歌从艺术形式上就不同于其他文学作品。它通过韵律和音韵的安排，让人们在朗诵时产生一种独特的音乐感。同时，英文诗歌在词汇和句法的使用上也相对自由，使得作者们更加灵活的表达自己的情感和思想。这些都使得英文诗歌具备了非常高的艺术价值，不断吸引着读者的关注。
其次，英文诗歌作品的主题十分广泛，不仅包含了自然风光、情感生活等传统主题，还涉及了当代社会、人类命运等更为深刻的话题。在阅读英文诗歌的过程中，我们可以从中感受到作者精神世界中的美好和矛盾，从而进一步认识并思考我们自身的生活和人生意义。
同时，通过学习英文诗歌鉴赏，我也逐渐形成了一种新的阅读方法。我会从诗歌的背景和前因后果等多个方面入手，全面理解诗歌，把握作者的感情和思想。同时，我也更加注重诗歌的表现手法和语言特色，努力体会和品味其中的美。
在这个过程中，我也遇到了很多困难和挑战。首先，英文诗歌的阅读需要较高的语言水平，这对于我这样一个尚未形成较强英语语感的高中生来说，是一大挑战。其次，许多英文诗歌在表达上十分玄妙，需要我们通过反复品味和理解才能真正领略其中的美妙。
但是，我相信只要我不断地学习和探索，就能逐渐攀登英文诗歌的高峰，享受诗歌艺术的魅力。我也希望通过这个过程，能够更好地认识自己、认识世界，并更好地投身于生活和社会。
诗歌鉴赏摘抄篇十三
【学习目标】
一、知识与能力
1、理解诗歌意象，梳理作品脉络，把握作品的内容和主旨;学会联系诗歌创作的时代背景及诗人的人生经历欣赏诗人的代表作品。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
二、过程与方法
结合优美的诗歌作品进行赏析指导;培养学生自主赏析和合作探究能力，使其能对诗歌进行多元化的富有创意的解读。
三、情感态度与价值观
通过阅读中国古代优秀诗歌，感受其思想和艺术魅力，获得丰富的审美感受;体味大自然和人生的多姿多彩，领悟中华古代文化的博大精深。
【教学重点】
把握关键词语及诗句的内涵，了解诗歌的内容和主旨;联系诗歌创作背景及诗人的人生经历欣赏诗歌。
【教学难点】
1、全面领会并用恰当的语言准确概括诗词意境及所用的艺术手法。
2、通过对古诗词分析鉴赏提高学生的古诗词鉴赏能力。
【诗意点与主问题】
让学生在阅读中将诗词的情感体验内化为自己的情感体验，进而陶冶情操，理解人性的丰富、社会生活的多样性，建构其精神生活的基本范式和人文底蕴。
【教学策略与手段】
涵咏、赏读、点拨、讲析相结合。
【课前准备】ppt
【教学流程】
导入语设计：
走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典诗歌的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐山宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走来。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读和鉴赏总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么? 是否有法可依?今天，我们以《山居秋暝》为例一起作个探讨。
一、鉴赏韵律，感悟诗语
1、教师配乐范读诗歌：
山居秋暝 王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
2、学生自由练习朗读，教师巡视指导。
诵读提示：诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲适的感情，应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。
3、指一名学生配乐朗读诗歌，其他学生点评。
4、全班学生齐读。
小结：在诵读中体验，在诗歌的韵律美和语言美中欣赏诗歌，与作者产生共鸣。这是最直接的诗歌鉴赏方法。
二、鉴赏意象，体味诗境
1、寻读诗歌意象
意象是指蕴孕着主观情感的客观景物或事物。诗歌最主要的特点是抒情，而情感的载体和媒介是意象。请同学们找出诗中的意象。
景物：月、松、泉、石
人事：浣女归、渔舟下
2、意象解读
这些意象有哪些特征?又承载着作者怎样的思想感情呢?
学生自由交流，能答多少是多少，不必强求。
教师总结归纳。
明月：皎洁、静谧、安宁 —— 内心平和，情操高尚。
松柏：坚挺、傲岸、耐寒 ——正直，高洁，坚强。
清泉：清灵、洁净——生命，活力，高洁。
翠竹：本固性直，宁折不弯，心空节贞 ——积极向上，正直谦虚，气节坚贞，品质高洁。
3、融入体验，再现诗境：
欣赏意象的美需要巧妙地组合意象，而意象间的组合连接要依据诗歌所提供的时间、地点及特定的环境进行合理的想象和联想。
请抓住意象及其特征，通过联想想象，补充形象，用散文化的语言细致描绘，再现诗句画面，并为画面命名。
学生分四个组，每组描绘一句诗。然后全班交流。
(提示：可从光、色、形、静态、动态等方面展开联想。)
示例：
“空山新雨后，天气晚来秋”
初秋的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山寂静，宛若世外桃源。(雨后初晴图)
“明月松间照，清泉石上流”
暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月光透过松树的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来;清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境啊!(明月松林图 明月清泉图)
“竹喧归浣女，莲动下渔舟”
竹林里传来阵阵笑声，那是一群勤劳淳朴的山村姑娘洗完衣服，披着月光笑盈盈地归来了，她们在嬉戏着、追逐着，银铃般的笑声飞出竹林，打破了夜空的宁静;密密的荷叶纷纷倒向两旁，莲蓬移动，水波荡漾，原来是满载而归的渔舟穿过荷丛，顺流而下，荷塘里的月色顿时跳荡起来。(浣女晚归图 月夜归舟图)
小结：我们的人生体验对于欣赏古典诗歌也很有帮助。在正确解读诗歌意象的基础上，再结合我们的体验去解读诗歌，我们就能真正领会到诗中的情趣。
三、鉴赏技巧，把玩诗思
1、找出诗句中蕴含的几组对比：
学生列举，归纳。
可从这几个方面谈：动静、上下、远近、色彩、刚柔等
2、以“竹喧归浣女，渔舟下莲动”为例深入研讨动静结合的写法：
先声夺人，先闻其声、后见其人，以“喧”来反衬“静”：
学生谈谈这样写的好处：这种以动写静的写法，更衬出山林的“空”和“静”。
小结：熟悉诗歌的常用技法，如情景交融，对比映衬等对我们准确把握诗歌情境和要旨有很大的帮助。
四、揣摩思想，涵咏诗理
1、教师补充资料：秋的一般意象。
秋，是中国古典诗词中的一个重要意象，这个意象往往具有枯竭衰败的悲秋含蕴。如曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木零落露为霜。”杜甫《登高》“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”李白《秋浦歌》“不知明镜里，何处得秋霜。”李清照《一剪梅》“红藕香残玉簟秋”。
2、探求本诗秋的诗意。
(学生讨论分析，教师及时点评。)
雨后秋山的明快舒朗、清新鲜洁，寄托的是诗人一种恬静悠闲的归隐之心。
表达了诗人远离仕途之路，喜爱隐居山中，过宁静的生活的情感
随意春芳歇，王孙自可留
2、教师补充：王维追求的是宁静、淡泊的人生态度。从他的其他诗句中也可看出：
息阴无恶木，饮水必清源。
宁栖野树林，宁饮涧水流，不用坐梁肉，崎呕见王侯。——王维
3、尝试给此诗加一个副标题：
如：隐居者的恋歌
一幅清新秀丽的山水画
一支恬静优美的抒情乐曲
山间月夜图
小结：腹有诗书气自华，从一定意义上说，古诗词乃是前代文化精英们用诗语的形式集体写成的一部大型“人生百科全书”。它所积淀的某些人生意蕴仍可对当代读者的修身养性提供一定的帮助。就像这首《山居秋暝》，读它，让我们安于平淡，诗意栖居。
五、鉴赏方法归纳
教师总结归纳并板书：
鉴赏古诗的一般方法：
(一)鉴赏韵律，感悟诗语
(二)鉴赏意象，体味诗境
(三)鉴赏技巧，把玩诗思
(四)揣摩思想，涵咏诗理
六、拓展训练：欣赏
竹里馆
独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。
1、诗人描绘了一幅怎样的画面?
2、画面有何特点?人物的心情如何?
3、抒发了诗人怎样的情感?
诗歌鉴赏摘抄篇十四
作为非英语国籍的人，我曾经一度觉得英文诗歌很难理解和欣赏。但经过一段时间的学习和阅读，我对英文诗歌产生了极大的兴趣。现在，我希望分享一下我在英文诗歌鉴赏方面的心得体会。
第一段：理解韵律
韵律是英文诗歌的重要组成部分，掌握它可以使我们更好地欣赏诗歌。英文诗歌的韵律通常通过句子的重音和音节长度来决定。例如，“I wandered lonely as a cloud”中，“wandered”和“lonely”是重音，因此这就是一个强重音节，其它则是弱音节。重音和音节的长度决定了整个诗句的韵律，多读几遍可以更好地领会它的韵味。
第二段：意译诗歌
理解英文诗歌还需要理解每个单词和比喻的含义。有时候，单词的意思是有多种层次的，例如，“rose”不仅仅是一种花，也可以表示“爱情”。这是因为英语本身有很多的多义词，所以我们需要根据上下文和比喻的用法来正确的理解它。如果找不到恰当的翻译，则可以输入不确定的单词或词组来寻找更多信息。
第三段：注意诗歌的语境
除了注意单词的含义，还要注意诗歌的语境。语境指的是诗句在整首诗中的位置以及与其上下句之间的关系。掌握好整体感觉有助于理解每个部分的含义和意义。有时诗歌所涉及的主题主要是通过感性思考来表达的，这时我们就需要从作者的角度来理解它，进入诗人的思维空间，感受诗人的感觉。
第四段：善于创造意象和联想
英文诗歌中经常使用的修辞手法包括比喻、隐喻、擬人法等。这些手法都可以帮助我们更好地理解和欣赏诗歌。同时，我们也可以通过尝试自己创造一些意象和联想来加强对诗歌的理解，例如“一朵花瓣像是善意的微笑”中，我们可以联想到其它类似的形象，加深感触。
第五段：欣赏不同风格的诗歌
英文诗歌有许多不同的风格和流派，例如爱情诗、哲学诗、宗教诗等。每个流派的诗歌都有不同的风格和主题，所以我们需要尝试欣赏不同类型的诗歌，拓宽自己的视野和感受。同时，也要同样的重视不同作者之间的风格和差异，并寻找自己喜欢的风格。
总结：
英文诗歌是一种充满着文学艺术气息的作品，进行鉴赏时，需要在理解韵律和意译基础上善于捕捉诗歌中的意象和联想，同时还要注意语境。最后，我们要尝试欣赏不同流派的诗歌，以便更好地理解和欣赏英文诗歌的多样风貌。
诗歌鉴赏摘抄篇十五
生长在没有阳光的墙角
常常会怕明天会下一场暴雨冲刷走我的根
时时在想农家的鸡会不会来啄我的'叶
我受过上伤，可是依旧生长
我不曾羡慕那些院子里娇艳夺人的牡丹
也不需要终日空闲的主人来细心呵护
我伸长了枝茎去突破黑暗
可惜我没有肥沃的土壤，可惜我天性馁弱
我总是被自己打倒，我只能为自己哭泣
可我从未枯萎，我仍旧保持呼吸
低下的头继续向阳
也许人们不知道悲伤也会开花
所以我从不供人们观赏
即使我已如梦想般绚丽多姿
心静了就不会再去品尝忧伤
当所有的往事成风
我望着你
微笑的你风中的白发
我走向你，握紧你颤抖的手
去看看吧，那棵传说中墙角开出的娇艳的花
我知道那是你泪水的精华
看到了，她灿烂依旧不是嘛
一切都值得了，无悔了，还有什么时刻比现在更幸福呢
