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心得体会是我们在成长和进步的过程中所获得的宝贵财富。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
选择的心得体会和方法篇一
教学方法是教师们在教学中最为关注的话题之一。作为教师，我们都希望能够掌握最精准有效的教学方法，从而让学生尽快地吸收知识，取得良好的学习效果。然而，在教学过程中，经常会遇到不同的学生，不同的问题，如何在不同情况下选择最合适的教学方法，则显得尤为重要。在过去的教学实践中，我有了一些关于精准选择教学方法的心得体会，现在与大家分享。
【主体1：尊重个体差异，因材施教】
每个学生的情况都是不一样的，有的学生可能对某些知识点理解迅速，有些学生则需要更多的时间和精力才能掌握。在教学过程中，我们应该根据不同学生的情况，采用不同的教学方法，对每个学生进行因材施教。例如，在教授数学知识时，有些学生更喜欢通过看教材自学，有些学生可能需要更多的老师引导和讲解。我们可以对学生进行分类，根据学生的喜好和能力来调整教学方式，保证每个学生都能够达到最好的学习效果。
【主体2：结合实际情况，启发思考】
在教学中，我们应该尽量让学生通过自己的思考来理解知识，而非一味地给予回答。同时，我们也需要根据实际情况进行调整。例如，在进行课堂讨论时，不同的主题和问题需要不同的引导方式，以达到最好的效果。这样的实践能够让学生从教学中得到启发，不断地训练他们的思维能力和独立思考能力。
【主体3：重视交互与互动，创造多元化教学环境】
教育的本质是与学生进行互动和交流，而非一味讲解。在教学过程中，我们应该促进师生之间的互动和学生之间的互动，创造一个积极活跃的教学环境。例如，我们可以通过分组让学生进行小组讨论，或者鼓励学生在课堂上提问，并给予积极反馈。这样的实践能够促进学生的表达能力和沟通能力，同时也更好地激发学生的兴趣。
【主体4：适应性教学，探索定制化教学模式】
在我看来，未来的教学发展趋势将会更加注重教育的个性化和定制化。根据每个学生的学习需求和特点，我们需要探索适应性教学和定制化教学模式。例如，我们可以通过学生反馈来了解他们的学习情况，为每个学生制定个性化学习计划，并不断地进行调整和优化。这样的实践能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习效果。
【结论】
精准选择教学方法是一项需要长期实践和不断探索的工作，在实践过程中需要教师具备敏锐的洞察力和灵活的操作能力。我们需要从不同方面来考虑如何选择最合适的教学方法，以满足不同学生的需求和实现最好的学习效果。通过不断地实践和总结，我们能够逐渐掌握这一技能，更好地发挥自己的教育能力，助力学生取得更大的进步。
选择的心得体会和方法篇二
特征选择之所以要引起重视的原因，那就是随着科技发展，很多领域能采集到的特征变量数以万计，而能作为训练集的样本量却往往远小于特征数量(如基因测序、文本分类)。特征选择的好处包括：便于理解和可视化数据，降低计算及存储压力，对抗维度灾难以提高模型预测准确率等等。特征选择的三类主流方法为：过滤式、包裹式、嵌入式。
变量排序就是一种典型的过滤式方法，该方法独立于后续要使用的模型。这种方法的关键就是找到一种能度量特征重要性的方法，比如pearson相关系数，信息论理论中的互信息等。
这类方法的核心思想在于，给定了某种模型，及预测效果评价的方法，然后针对特征空间中的不同子集，计算每个子集的预测效果，效果最好的，即作为最终被挑选出来的特征子集。注意集合的子集是一个指数的量级，故此类方法计算量较大。故而针对如何高效搜索特征空间子集，就产生了不同的算法。其中有一种简单有效的方法叫贪婪搜索策略，包括前向选择与后向删除。在前向选择方法中，初始化一个空的特征集合，逐步向其中添加新的特征，如果该特征能提高预测效果，即得以保留，否则就扔掉。后向删除即是说从所有特征构成的集合开始，逐步删除特征，只要删除后模型预测效果提升，即说明删除动作有效，否则就还是保留原特征。要注意到，包裹式方法要求针对每一个特征子集重新训练模型，因此计算量还是较大的。
嵌入式方法将特征选择融合在模型训练的过程中，比如决策树在分枝的过程中，就是使用的嵌入式特征选择方法，其内在还是根据某个度量指标对特征进行排序。
除了直接从原始特征中进行选择，我们还可以对特征进行变换、组合，这种思路称为特征构造。其中主要的方法总结如下。
可以使用kmeas、层次聚类后的聚类中心点来代替相应簇中的一组特征。
svd(singular value decomposition) 、pca均可视为此类方法，核心思想就是对原有特征进行线性组合，使用组合后的特征作为新的特征输入到训练模型中。这类方法的好处是，考虑到了变量之间可能存在的互补作用，进行组合后，有可能生成了一个更有效的新特征。
总体上，笔者今日所阅读的文章或书本仍偏于理论，较少介绍在某个实践项目中具体是如何开展的。希望市面上再多一些工程师写的书，少一些大学教授的书。
选择的心得体会和方法篇三
20世纪50年代，兰德公司发展了一种新的专家调查法——德尔菲法(delphi method)。这种方法以不记名的方式征询专家对某类问题的看法，在随后进行的意见征询中，将经过整理的上次调查结果反馈给各位专家，让他们重新考虑后再次提出自己的看法，并特别要求那些持极端看法的专家，详细说明自己的理由。经过几次反馈，大多数专家的意见趋向于集中，从而使调查者有可能从中获取大量有关重大突破性事件的信息。它不一定要以唯一的答案作为最后结果，其目的只是尽量使多数专家的意见趋向集中，同时不对回答问题的专家施加任何压力。德尔菲法的好处在于：一是采取匿名通信的调查方式，有效地消除了专家会诊法中大家面对面交谈，发表看法时可能受外界和他人影响，甚至碍于情面、怕伤和气而屈从他人观点、附和多数人意见，或觉察自己意见不妥为保持面子又不愿改变等心理因素的影响，便于专家发表真实看法，修改原有意见;二是采取信函咨询、汇总反馈且多次反复的形式，有利于各种信息的反馈沟通，便于了解各方面专家的看法;三是对各专家的评测结果，比较容易用数字方法统计处理，便于定性评价向定量评价转化。德尔菲法不是没有缺点的，如可靠性不够高，容易对不明确的问题(问题的两意性)过分敏感等，这些都需要预测者在提出问题和每一轮调查表的设计中特别注意防止。
线性加权法是一种最简单也是最基本的评价函数法。这个方法的指导思想是：根据各个目标在问题中的重要程度，分别赋予它们一个数，并把这个数对应地作为各个目标的系数，然后把这些带系数的目标相加起来构造评价函数。极小化由该评价函数所构成的数值函数，其最优解即作为原多目标极小化问题的解。
综合评分法是综合评估法中常用的一种评标方法，所谓综合评分法就是专家先分别按不同指标的评价标准对各评价指标进行评分，然后采用加权相加，求得总分，按照得分的高低择优录取。在供应商评价选择过程中涉及到专家的知识、经验以及对评分标准的把握等主观随意性和招标人对评分方法的设定，其复杂性，使评价的公正性、公平性受到影响。
ahp (analytical hierarchy process)法是美国运筹学家、匹兹堡大学教授萨蒂(http://)于20世纪70年代初提出的，是按系统的复杂程度、因果关系、从属关系等分成等级(层次)，然后进行两两比较，再进行综合评价，排出方案对目标的优劣次序，最后以此作为决策的依据，选取满意的方案。此法是一种定性与定量评价相结合的系统分析方法，特别适用于评价因素难以量化且结构复杂的评价问题。其基本特点是运用数学方法来规范思维，把其它方法难以量化的评价因素通过两两比较加以量化，把复杂的评价因素构成化解为一目了然的层次结构，使评价过程程序化，易于使用。
数据包络分析(data envelopment analysis，简称dea)是著名运筹学家http://和w. w. cooper等学者在“相对效率评价”概念基础上发展起来的一种系统分析新方法。它把单输入单输出工程效率概念推广到多输入多输出同类决策单元(decision making unit,简称dmu)有效性评价中去，成为一个分析数据特征有效的方法。
由于dea方法的实用性和无需任何权重假设的特性，各个领域的研究人员很快注意到它，使其在短时期内得到了推广应用，例如企业效率评价、公共事业管理评估、省市经济状况分析等。而且由于dea法不需要预先估计参数，在避免主观因素和简化算法、减少误差等方面有着不可低估的优越性。
在供应商评价指标体系中，有一些指标，像开发人员的素质、人员团队精神、全面质量管理情况等很难用一个准确的数字来进行评价，借助于模糊数学可以很好地解决这一问题。模糊综合分析法具有层次分析法简明的优点，同时又比较好地解决了定性评价指标难以量化的困境，是一种非常适用的供应商评价与选择方法。 模糊综合评价主要涉及4个要素：因素集ej、评语集v、单因素评价矩阵r、权重向量w。
人工神经网络(artificial neural network，简称ann)是20世纪80年代后期迅速发展的一门新兴学科。ann可以模拟人脑的某些智能行为如知觉、灵感和形象思维等，具有自学习、自适应和非线性动态处理等特征。
当订购数量大、合作伙伴竞争激烈时，可采用招标法来选择适当的合作伙伴。它是由企业提出招标条件，各招标合作伙伴进行竞标，然后由企业决标，与提出最利条件的合作伙伴签订合同或协议招标法可以是公开招标，也可以是指定，然后竞争招标。公开招标对投标者的资格不予限制;指定竞标则由企业预先选择若干个可能的合作伙伴，再进行竞标和决标。招标方法竞争性强，企业能在更广泛的范围内选择适当的合作伙伴，以获得对供应条件有利的、便宜而适用的物资。但招标法手续较繁杂，时间长，不能适应紧急订购的需要;订购机动性差，有时订购者对投标者了解不够，双方未能充分协商，造成货不对路或不能按时到货，不适用于选择战略供应商。
对质量和交货期都能满足要求的合作伙伴，则需要通过计算采购成本来进行比较分析。采购成本一般包括售价、采购费用、运输费用等各项支出的总和。采购成本比较法是通过计算分析针对各个不同合作伙伴的采购成本，选择采购成本较低的合作伙伴的一种方法。这种方法单纯从采购成本的角度来进行选择，有很大的局限性，往往与企业的战略目标相违背。
通过综述供应商选择方法可以看出，供应商选择的方法已经有很多种，这些方法各有优劣。公开招标法虽然能为制造商找到对自己最有利的供应商，但招标更多是从价格上考虑，不能够保证质量等方面，双方之间的关系更多是通过合同来保证。线性加权法的人为判断因素过大且不同的准则权重相同，因在实际中很少发生而缺少实际的应用价值。采购成本比较法更多的关注采购活动的成本，而在实际采购中，制造商正逐渐改变过去过分看重价格和成本的问题，开始把质量放在首位。经验判断法容易受到采购人员的主观因素的影响，不具有可靠性。数据包络分析法是一种能够处理多投入和多产出问题的力法，评价指标是单位的相对效率，采用这种方法可以考虑多种因素并能避免主观性问题，但是，数据包络分析更适合于对整个系统进行评价。层次分析法和人工神经网络法综合了定性和定量分析，使供应商选择更加客观和合理，但是，人工神经网络法算法比较复杂，不易掌握。比较来说，层次分析法是一种相对比较简单、计算简便、适合于多目标、多准则的系统评价方法。
选择的心得体会和方法篇四
教学方法是教师为完成教学任务而采取的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地 借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知知识，掌握知识，发展思维，开发智力，进而形成技能 、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识等方面得到发展。因此，恰当而有效地选择运用教学方法，是每 个教师必须重视的问题，而语文学科的独特性和丰富广阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。十几年来 ，各地同仁围绕着语文教学的效果这一主题，多角度、多方位地进行了许多有益的探索，涌现了许多教绩斐然 的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选 择和运用上体现着不同的个性和风格，有力地推动了语文教学事业的发展，给我们以很大的启示。然而，我们 发现：在学习这些经验的同时，也有一些一味模仿、生搬硬套的做法和现象，而且有时是由教育行政部门指令 划一，这种现象是令人忧虑的。笔者拟就此略抒浅见，以请教于同仁及方家。
教无定法，方法是人想出来的，而不同个性的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国著名的 教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的《语文教学二十韵》中曾这样写到：“教亦多术矣， 运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。”这就是说，教学方法是多种多样的，但是，教师要根据自己的具体 情况选择应用，到底谁采用什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。吕淑湘先生也曾说 ：“教学法允许不同，可以是教法不同而效果都好。戏法人人会变，各有巧妙不同。”效果的好坏是衡量教师采用的教学方法优劣得失的唯一标准。两位大师都强调了“教无定法”，强调 了根据个人实际和教学实际去选择适于自己教学实践的教学方法。
众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和知识性（包括文化知识 、科学知识和生活知识），因此，语文教学既要注意到对学生进行知识的传授，还要注意到培养发展学生的感 知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时，教学过程是老师、学 生和教材在一定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学 手段即方法和教学目的达到有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。如果我们不考虑教学目的、教材 内容、教师自身素质与风格以及学生的感知能力、知识规律对教学方法的制约等实际情况，盲目崇拜某种教学 方法，亦步亦趋，其结果必定违反客观事物的发展规律，效果又怎能令人满意呢？所以我们必须在考察分析各 种因素对教学方法的制约的基础上选择适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不 能无目的随心所欲。
既然如此，那么我们究竟怎样去选择适宜我们自己并能达到和实现我们预期的目的，取得良好的教学效果 的教学方法呢？我认为，应该注意以下四个方面。
年龄不同，个性不同，受过的训练不同，教学经验、教学态度以及教师自身的个性素养及风格的不同，都 会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教材，不同的教师也会采用不同的教学方法。一个有 着30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一个性格开朗的教师和一个性格内向的教师，一个男教师和 一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的研究掌握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理办 法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天 ，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个炎热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征；而在另一些 人眼中则是可诅咒的“炼狱”。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的 绚烂中感到了鲜艳夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子”般的韵致。如此等等，这些都是人 们在感知上的区别和个性所在。因此，我们必须在执教之前，深入地研究自我，发现自我，界定自我，寻找自 己的个性特色，把握自身的客观实际情况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和广阔的思考 选择。倘若我们凭主观臆想办事，不管自身情况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模 仿某种教学方法的框架，“东施效颦”，那势必会落得个“邯郸学步”的结果。当然，我们并不是说别人的成 功经验不可以借鉴，成功的经验，我们应该借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质 量的教学方法，我们都认为是好的，应该借鉴之，并根据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的教学 。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和不足当成个性和风格。
所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己”是必要的，“知己”是取得成功的准备阶 段，唯有“知己”才能正确选择。
学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际情况便是教学中的“彼”了。
学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说 过：“教学必须符合人的天性及其发展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。”这里的人的天性及其 发展和规律即指学生的实际情况。所以，我们无论准备采用什么教学方法，都必须以学生为主要对象，以学生 对教材的承受能力为主要根据，以发展学生思维、培养学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些， 就必须先对学生实际状况进行了解和掌握。
学生情况包括其知识基础、思维感知基础、个性爱好、生活学习习惯、家庭情况、班级环境情况（包括班 级的大小、优差生分布、纪律情况、学习气氛、团结情况和情感趋向等），前任教师的教学情况（括前任教师 的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受情况等），还有学生对外界影响的反映情况等，这些都是我们应该 了解和必须了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的个性教学特色的。因为不 同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，他们在心理、生理等方面是有差异的。他 们的个性、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要 了解这些情况，要从中找出共性和个性的东西，寻找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适宜灵活的教学 方法做好准备。
我们注意到这样一些现象：许多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们 对所面对的学生的具体情况是陌生的，但是，他们在上课时，开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再 开始他们的课堂教学活动，这实际上是在为我们树立榜样。只有了解了学生情况，才能适宜地选择教学突破口 ，灵活运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书生、宁鸿彬、钱梦龙等人的个性教学特色 的成功经验实际上给我们揭示这样一个道理：面对学生，研究学生，依靠学生因情而动地选择教学方法是教育 教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。
作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生， 选择恰切适宜的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的注意力，为此而动，又使学生 的知识学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢？首先是课下了解。经常保持和同学们的接触 ，通过闲谈、聊天、讨论等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭情况，本人个性习惯、学习基础 、兴趣爱好、思维能力等各种方面，这样就对他们有了比较完整和深入的了解，寻找出其共性的特点。其次是 课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特殊情况的最好环境，也是籍以选择教学方法，使教学和学生学 习同步和谐进行的重要环节。在教学中，通过观察同学们的神情举止，讨论发言，迅速判断他们的心理需要， 及时调整教学思路，改变教学方法，引导他们的注意力与自己的教学同调，这就使共性和个性有了结合的机会 ，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反 应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学提供了借鉴。这些活动的持续进行，可以使自己的 教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的兴趣。因此，对学生实际情况的了解，决定和体现着语文教师的 教学方法的生命力！
教材是教师教学的重要工具，它对教学方法具有很大的制约性，尤其是语文教材容量大、任务重、变动多 ，这就使语文教材促使着语文教师随教材而动，时时修正选择教学方法。吕淑湘先生历来认为，教法应根据教 材内容的不同而有所变化。如果我们不顾及教材实际，只是千篇一律，一成不变地固守陈规，不对教法进行适 当的选择，恐怕不只是使教学失去生动性、针对性、目的性，使学生失去学习的兴趣性、积极性、主动性，甚 至会导致整个教学的失败，与教学目的的距越来越远。
语文教材，它的知识含量和能力要求含量是极为丰富的。整个语文教材从内容上讲，有语文知识、写作知 识和古今文体篇录，而且每一类里边又包含许多小类。如果我们都采用某一种的教学方法不加区别地去进行教 学，那肯定是不行的。另外，从语文教材的要求上来讲，语文教学不但要求我们着力培养学生的听、说、读、 写能力，掌握一定的语文知识，而且要求我们联系课文对学生进行理想教育、爱国主义教育，培养学生健康的 道德观念，同时还要求我们对学生进行美育，发展他们的创造性思维能力等，这也是时代对语文教学提出的要 求，因此，面对这些要求我们自然不能在同一教学模式中抑或是自思自悟的感知中去实现，而是要针对不同内 容、不同要求，有意识有目的地采用不同的教学方法，有时甚至需要几种方法的融合。
具体到教学实践中，对于一个单元的几篇课文来说，我们可以根据单元要求，综合起来进行单元目标教学 法的实施，也可以进行单篇目标教学的尝试；可以是两篇课文并起来，进行相似点、不同点的比较教学，也可 以是单篇课文的质疑讨论或讲读式的教学，或是学生在老师指点下的自学，如此等等。当然，要达到这一点， 首先就要求教师认真钻研教材，要对教材烂熟于心。这样，教师的一双眼睛才能从教案和课本中解脱出来，始 终专注地高效率地扫瞄讲台下那一双双眼睛，这时，你的注意力不仅是集中考虑授课，而且还要考虑学生的思 维。观察每一个学生怎样学习，哪个学生遇到什么困难等等，从学生的神态中看出各种反映，随之机智地调整 讲话速度和教学方法，使课堂中教与学双方思维活动达到有机的统一，产生“教学共振”的最佳效果，实现教 学的最优化。
因此，作为语文教师，认真地研究教材同研究学生一样重要，都是选择教学方法的根据和前提，是不能忽视的。
教学环境包括大环境（即社会环境），也包括小环境（即校园环境），这多方面的因素，对教学方法的选 择，都起着大小不等的制约作用。
大环境包括社会发展趋势及对教育的要求，社会氛围及社会风气对教育教学的影响等等，既有正面影响， 又有负面影响。
从社会发展趋势及对教育的要求讲，整个世界，整个国际社会已进入一个知识竞争、科技竞争、能力竞争 的时代，这个时代就需要教育来加以支持。从整个世界看，语文教学出现了一些新的共同趋势，表现在：（1） 在教学观念上，语文的实际运用与文学熏陶并重；（2）培养方向上，智力发展和个性发展兼容并包；（3）教 材编写上，分科、 综合并存，有向综合发展的迹象；（4）训练体系上， 主体依然是阅读中心与写作中心；（ 5）阅读教学上，语文知识与语文能力紧密结合；（6）写作教学上，文体训练与能力训练互相补充。不难看出，能力和运用成为各国语文教学的重心所在。与之相适 应，国际上出现了教学理论研究的新局面，新的理论体系、新的教学方法层出不穷。如：以控制论为依据的程 序教学法；以系统论为指导的范例教学法；以无意识心理倾向和超级记忆研究为基础的暗示教学法；以布鲁纳 的认识结构理论为根据的发现教学法；以赞可夫的发展理论为基础的新教学体系。此外，还有苏霍姆林斯基和 巴班斯基的教学理论等，这些都对我国产生影响。国内市场经济体制的建立和完善，竞争机制的深化，对人才 素质需求的提高，也对教育教学提出新课题和新要求。所有这些都在促使教学方法的多样化、科学化。
当然，与此同时，我们也不能否认应试教育对语文教学的负诱导作用。如中招考试对初中语文教学，高招 考试对高中语文教学，都有直接影响。对此，我们“应该想方设法去贯彻教学原则，不管这些情况多么不利， 仍然能够使它朝着对教学有利的方向转移。只有能够做到这一条，才算是把教学法讲活了”。
社会环境影响着教学，校园环境更直接地影响着教学，这主要是指学校领导的教育教学观念的先进与陈旧 ，整个学校对于应试教育和素质教育的态度看法，这些都直接地制约着对教学方法的选择。
所以，语文教学方法的选择，是不可能不顾及到教育环境这个因素的，我们需要的是：克服不利因素，利 用有利因素，选择与我们适用的、顺应形势需要的语文教学方法。
综上所述，我们认为，不管哪一位语文教师，不管采用哪一种教学方法，都应该而且必须从以上几个方面 出发认真研究，认真思考，认真备教。对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意模仿、生搬硬套，又不能墨守 陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而应该经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合 学生实际，又体现自己教学个性的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永远孜孜 以求的永恒的目标。
选择的心得体会和方法篇五
期末作业：案例分析，三道题都要做。
一、阅读下列案例，运用有关词语学习的理论，指出其中词语学习的类型及教师采用的教学方法。（20%）
如“晶莹的泪珠”中的“晶莹”（语文试用本第四册《小白花》）一词，教学时，虽以“光洁透明”之意加以讲解，但学生对其词义的理解仍不甚透彻。我便暂时“搁一搁”，在以后的观察活动中，让学生注意体察花草作物上清晨“晶莹的露珠”，雨后“晶莹的水珠”，夜晚“晶莹的月光”，使学生对“晶莹”一词有较完整的认识，从而产生迁移，理解了“晶莹的泪珠”的含义。
二、阅读下列案例，运用图式理论分析教师采用了哪些方法措施，让学生习得了句子图式的哪些成分。（40%）
教《我的伯父鲁迅先生》一文时，课文第二段有这样一个句式，教师板书：“听了伯父这句话，我又羞愧、又悔恨，比挨打挨骂还难受。”教师在“又、又、比、还”等字下加圈，指出意思要一层深一层，关联词后面的“羞愧”、“悔恨”等词语可以调换。老师示范，换成：“听了五届人大召开的喜讯，我又高兴，又激动，比过年还快乐。”要求学生练习造句。学生造出这些句子：
船（航）模组制作的小飞机，又简单，又灵巧，比小鸟飞得还要高。
南京长江大桥，又雄伟，又壮丽，比彩虹还美丽。
新造的气垫船，又能在陆上走，又能在海上行，比神话中的神仙飞得还快。
“四人帮”又阴险，又毒辣，比狐狸还狡猾。
三、阅读下列案例，回答问题：根据本课程有关态度学习的理论解释，分析袁老师采用了哪些方法让学生习得了友爱的态度？（40%）
袁老师经常通过处理孩子们的具体问题来教育孩子。贝介仁小朋友不当心把教桌上的簿子打翻了。好几个孩子奔到办公室去“报告”。袁老师走进教室，看见贝介仁正紧张地收拾着簿子，就亲切地对他说：“你把簿子打翻啦，我来帮你拾起来。”其他的孩子感到很奇怪。但不一会儿，孩子们也跟着帮忙拾簿子了。收拾好簿子，袁老师对他们说：“你们做得很对，同学发生了事情，应该帮助他。”孩子们听说自己做得对，很高兴，同时感到幸灾乐祸地去“报告”老师是不好的。袁老师再问打翻簿子的原因，告诉贝介仁以后做事要细心。袁老师通过这类事例，逐步引导小朋友以友爱的态度对待旁人。
选择的心得体会和方法篇六
教学方法的选择是以教学效果为根本依据的。选择体育教学方法时需要考虑以下几个主要因素：
必须根据各自的目标选择教学方法。具体实例：讲授法——知识的传授；实验法、练习法——技能技巧。
每一种教学方法都有适用的教学目标。体育教学中的教学目标由知识、智能、意向、心理品质和体质等多种因素构成的，因此，必须根据各自的目标选择教学方法。如运用讲授法对于知识的传授是比较有效、经济的；运用实验法、练习法对于形成技能技巧比较适宜。由于长期以来我国偏重认知目标的教学，教学方法的选择注重认知因素，妨碍了学生的全面发展，加强情感和技能类的教学方法选择应是教学应有之义。现代教学要求教师不仅要引导学生学习，更重要的是教会学生学习的方法，也即怎样锻炼、怎样应用，这样才会有利于今后增强体质，终身受益。
选择教学方法，应考虑不同内容的具体特征。对教材重新加工，吸收教材，掌握教材特点，转化为自己体系、语言，才能获得选择与创新的自由权，才能使教学方法符合学生，提高教学质量。新授内容多用讲解示范，复习内容常用练习法、预防和纠正错误法等。将完整、分解等许多方法交*结合使用。
教学方法是依教学内容而存在的，教学内容的逻辑要求制约着教学方法，一种教学方法只有当它适合于教学内容的逻辑要求时，才能称为科学的教学方法。在选择教学方法时，应该尽可能考虑不同教学内容的具体特征。教师只有独立地对教材重新加工，同时真正地吸收教材及掌握教材特点，把教材转化为自己的知识体系、思想体系和自己的语言，才可能在教学方法上获得选择与创新的自由权，也才可能使教学方法符合学生年龄、身体、心理发展和学习认识过程的规律性，针对具体班级、具体学生全面地执行教学目标，提高教学质量。在体育教学实践中，一般来讲，新授内容多用讲解示范，而复习内容常用练习法、预防和纠正错误法等。当然，还应将完整、分解等许多方法交*结合使用，不要一种方法一用到底，否则，会影响学生的积极性和兴趣，从而影响教学质量。
教学方法的选择受学生身心发展水平的制约。对学习能力强，多选择自学成分多的方法，学习能力较弱，应多选择指导成分多的方法。应有一定的超前性。
教学方法的选择同教学内容的确定一样，要受学生身心发展水平的制约。必须结合学生身心发展水平选择相适应的教学方法。另外，对学习能力强的学生应多选择自学成分多的方法，对学习能力较弱的学生应多选择指导成分多的方法。但是，学生的特征不应该是限制选择教学方法的条件，选择教学方法应该有一定的超前性。
4．教师的素养。
教师要努力学习、不断丰富自己的知识，扬长避短，选择合适的教学方法，提高教学质量。
教师的素养是影响教师正确、准确和创造性地选用教学方法的一个重要方面，有好的教学方法，但教师缺乏必要的条件，驾驭不了教学，也难以产生好的效果。因此，提高教师自身的素质和能力，是当代体育教育发展的需要，教师要努力学习、不断丰富自己的知识，扬长避短，选择合适的教学方法，提高教学质量。
除上述外，还应考虑教学条件、设备和教学环境等因素，并综合考虑各种因素，合理优化体育教学方法。可通过自问来选择。
教学方法的选择过程实际上是教师做决策的过程，以下列出了教学方法的选择程序，供教师作决策时参考。
1．收集各种方法，并归类；
2．根据教学目标与师生特点选择最适合的一类方法；
3．选择该类方法中的最适合的一两种具体方法；
4．以这一两种方法为主，选择最佳的辅助方法；
5．根据教学目标、师生特点，对这些方法进行再选择；
6．组合成某一教学任务的一个教学方法系统。
1．收集，归类；
2．选择类；
3．选择具体方法；
4．选择辅助方法；
5．再选择；
6．组合成系统。
可以从两个方面理解发挥教学方法的整体功能，一要考虑充分发挥教师、学生和课程构成的整体功能；二是要注意发挥不同教学方法构成的综合整体功能，使多种方法有机结合，从而提高教学质量。
一要发挥教师、学生和课程构成的整体功能；二要发挥不同教学方法构成的综合整体功能。
启发式是指从学生实际情况出发，把学生真正当成学习的主体，利用多种有效方法，调动学生学习的积极性、独立性、主动性和创造性，引导学生通过自己积极的学习活动去掌握知识、技术，形成技能技巧，并促进身心的健康发展。为了学生的全面发展和健康成长，在应用教学方法时，要贯彻启发式的指导思想。
利用多种有效方法，引导积极的学习活动。
在体育教学实践中，无论是教学目标、教学内容，还是教师素养、学生的身心发展都涉及到诸多方面。教学手段、媒体也不会是单一的，这就决定了在各种教学活动中，都应该综合使用各种方法，进行合理组合，提高教学效率。
综合使用各种方法，进行合理组合，提高教学效率。
教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只重教法，不重学法不利于调动学生的积极性，提高教学质量。因此，要注重学生学法的指导，引导学生学会学习。加强学法指导时采用的措施。通过指导学生学会看图和根据动作示意图进行模仿练习等手段，提高自学、自练能力；通过组成学习小组等形式，为学生营造合作学习的氛围，提高发现错误和改正错误的能力，并在合作学习过程中发展社会交往能力；教师可以对有些教学内容只提要求，不教方法，让学生自己去尝试学习，从而培养学生的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力；指导学生利用现代信息技术作为学习工具。
注重学法指导，引导学生学会学习。采用的措施：看图和根据示意图进行模仿练习；学习小组等形式，提高发现错误和改正错误的能力，合作学习中发展社交能力；自己尝试学习，培养创造力、竞争力以及迎接挑战的能力；利用现代信息技术。
任何一种教学方法都不是万能的，不是一成不变地实施于体育教学过程的始终，要因时因地因人而异。要求教师在教学方法的选择和使用过程中，要灵活机智、创造性地运用和发现符合体育教学发展的新的方法，从而收到事半功倍的良好效果。当前，体育课的学习内容不断地得到拓展，原有的教法已不能满足新的要求，教师要在如何加强学生心理健康和社会适应能力、促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成等方面，要创造性地加强对新的教学内容和教学方法的研究，以进一步提高教学效果。
灵活机智、创造性地运用和发现新的方法。要在如何加强学生心理健康和社会适应能力、促进学生运动兴趣的保持和良好行为习惯的养成等方面加强研究。
选择的心得体会和方法篇七
审题是正确解题的前题条件，通过审题，可以掌握用于解题的第一手资料--已知条件，弄清题目要求。主题仔细完全理解这个问题,经常在考试有一些缺陷,容易出错没有仔细推敲。因为测试时间紧,候选人往往一看匆忙,筛选“欺骗”很容易,因此,必须要仔细的习惯。
2.反复析题，去伪存真，形成解题思路
析题析题就是剖析题意。反复析题的过程就是去伪存真，根据题意，联系知识，形成思路的过程。
在仔细研究问题的基础上，对问题进行了细致的分析和剖析。由于所选问题具有相似性和相关性，因此有必要对选项逐一进行比较，并结合问题进行分析和验证，以便找到解决问题的正确方法，形成解决问题的正确思维和提高。我认为解决这个问题是正确的。速率。
3.抓往关键，确立解题方法，正确计算
通过审题、析题后找到题目的关键所在十分重要，在具体解题过程中，还得从关键处入手，找准突破口，运用正确有效简单的解题方法，化难为易，准确计算，得出正确的答案，才不会误入“机关”。
选择的心得体会和方法篇八
近期看到论坛上有很多帖子都在求助求婚送什么给女朋友的，哥今天就给各位兄弟们支个招。嘿嘿，不是哥自夸，哥推荐的礼物，全都是绝对能让女孩子心花怒放，头脑一热就不管不顾的嫁给你咯。
第三，爱情信物。你可以选择一样属于你们的爱情信物，当天一并带上。比如说初次见面送给彼此的小礼物啊，或者是她送过你最感动的礼物之类的，这个可是能够加分的哦。你可以说，看，你送我的礼物，我一直都好好地收藏着。女孩子心思都很细腻，她看到你这么珍惜她送你的东西，心里肯定暖暖的，乘胜追击!
主角写给她的求婚信，多浪漫啊。要不，就像裸婚时代里，刘易阳那样跪在人来人往的广场上，跟童佳倩求婚，哈哈，不过那是很需要勇气呢。
你嫌这些礼物拿来求婚太老土了?想要更有新意的礼物?没问题没问题，钻戒呢，你可以买几个幸福之光浅粉玫瑰保鲜花(戒指盒) ，混在钻戒的盒子里让她找，是不是更有惊喜的成分在里面了呢?如果你觉得清一色的粉玫瑰太单调，你可以挑其他不同颜色的戒指盒保鲜玫瑰花，给她设计一个七彩缤纷的浪漫求婚!嘿嘿，不好意思的说，哥当年可就是靠这招把老婆娶回家的!
求婚送什么给女朋友，其实呢，真的不难。只要足够浪漫，足够让她惊喜，感动，相信各位兄弟都能抱得美人归!
选择的心得体会和方法篇九
首先，你的职业规划是什么。这个是择专业方向时候最重要的参考标准。考研跟高考还不太一样，本科毕业后很多毕业生都不是从事自己的行业，但是如果你都读了硕士研究生了，你再去跨界，也不是不可以，但是总觉得亏了点。所以，如果你以后想从事什么行业，你就尽量去选择相关的专业和方向，打个比方，如果想当老师，就优先选择教育类;如果想当律师，就优先选择法律专业;如果想当记者，就可以优先选择新闻专业。
其次，学习基础。如果你没有明确的职业倾向，或者说你有好几个想要从事的岗位，那你就需要结合你的学习基础和阶段性的学习效果来综合的考虑你的专业和方向了。打个比方，你想当老师，并没有想好当什么老师，这个时候你就可以有多种选择，不过如果你英语不好，或者本事不是外国语相关专业的话，难度就比较大了;如果你本科不是中国语言文学相关专业的话，语文老师基本上也会比较难，那你就只能从别的地方入手。还有就是，比如你数学基础非常差，而且从小到大数学就不好，也对数学没有什么信心的话，那就不要选择考数学的专业了。考研是一个择优录取，扬长避短的游戏，不要头铁，没必要强行增加游戏难度。
再次，根据学校、学院的设定再次筛选。当你有了一个较为明确的目标的时候，你就可以具体情况、具体分析了，比如计算机专业，下面还是分好多方向的，不同的学校开设的方向也是不同的，简单举几个例子：物联网、大数据、人工智能、云计算、信息安全等，你可以根据你的发展期望针对性的选择。
哪些考研专业比较热门
1、会计硕士
会计专硕(mpacc)是多年来考研久经不衰的热门专业，跨专业人数非常多。
2、金融硕士
金融硕士也是考研专业一大热门(2018报名人数超过7000人)。不仅本科是金融学的学生喜欢考本专业，有很多理工科背景的同学也会选择报考金融硕士。
3、行政管理
在管理学专业中，考研科目不考数学的行政管理也是报考一大热门之一(2018报名人数将近5000人)。
4、法律硕士
法律硕士是专硕，法学硕士是学硕。法律硕士共分为两个方向，分别是法律硕士(法学)和法律硕士(非法学)。其中法律硕士(法学)只能由法学类专业本科生就读，法律硕士(非法学)只能由其他专业的本科生就读。
5、经济学
调查报告的数据显示，有超过一半的同学报考的都是经济类专业，由此可见经济类专业的热门程度。
6、新闻传播学
新闻传播学一直是经久不衰的热门专业。传统纸质媒体、广播电视媒体和期刊是我国传媒市场的中流砥柱，他们依然是新闻潮流的主角。
7、翻译硕士
翻译硕士非常热门，原因主要是面向了所有方向的外国语专业(翻译硕士针对不同语种以及笔译或者口译，下设了18个专业方向)。大部分英专本科生报考本专业研究生，大多会考虑选择翻译硕士。
8、医学
医学专业毕业生可谓又苦又累，尤其是学习临床医学的同学这一点估计体会更加强烈。很多人都说，学文穷一生、学医毁三代。
选择的心得体会和方法篇十
1、兴趣爱好为导向
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的最大动力，有了兴趣就有了努力的原动力，因此对于考研专业选择要以兴趣为导向。如果不喜欢某个专业，即使考取了研究生，不仅学习无味，毕业后从事这方面工作，也很难有所成就。如果报考自己喜欢的专业，往往在复习时能够得心应手，学着轻松，也容易有所成就。
当考生对某个专业非常感兴趣，他就会非常投入、非常用心地去研究、去学习，这样往往会超常规发挥，使其才华和能力施展得淋漓尽致。所以对于考研专业的选择，建议考生要考虑所选择的专业是否与自己特长相匹配，自己是否真的希望能在该专业领域发展，同时又要兼顾考生以前所学的专业知识结构，在合理范围内应尽量扬长避短。
2、就业发展为目的选择考研，当然是为了将来的发展更好一点，所以这点也要应用到选择专业院校上来。如果是想去大城市工作发展，那可以选择北京、上海、广东这类地区的院校;学校位置最好和你未来想要工作的地点一致。其次，如果以就业为目的，最好不要选择太冷门的专业，当然大热门专业也要仔细考虑一下，报考人数多，竞争压力大，一定要结合个人情况量力而行。最后，要尽量选择自己目标专业排名较前的院校，即便是名校也有一些弱势学科，有时候可以选择一些211院校的优势学科，不失为一个好的选择。
3、个人实力为根本
考研是一件量力而行的事情，有时候把目标定的太高，脱离了自己的实际情况，往往结果会不尽人意。认清形势，认识自身实力，才能做出理性的选择，使自己的成功概率最大化。首先，应选择喜欢的专业。研究生阶段的研究方向可能将决定一生所从事的职业。再者，尽量选择本专业相关的专业。大学打下的良好基础，将有助于研究生阶段的进一步学习。
择校前你需要做些什么
1、定位自己的实力，一般从本科院校、大学成绩、大学项目经历几个方面来考虑，一般来说，除非你选择固定的地域或者选择王牌的专业，你选择的院校都是高于本科学校的。这样就可以大大缩小选择范围，如果你大学期间学习成绩比较好，项目经历有比较多。那么可以适度选择高一点的目标。
2、另外，可以从你考研的目的角度来选择学校，如果你是理工科专业，而且对自己专业特别喜欢，希望研究生期间更加深入学习自己的专业，那么恭喜你，你的考研目标明确，在选择学校的时候首先要看学校的专业度，其次再看学校名气。而如果你选择考研更多的希望提高自己学历的"含金量"，从而能够拿到一个更高档次的文凭(这也没有什么好丢人的，事实证明，大多数本科生考研都是随大流，并没有自己的未来的专业或者职业规划)，那么，选择文科院校的理工科专业或者理工科院校的文科专业或许是个不错的选择。这样可以大大降低你的考研难度。
3、当然如果你有理想的就业地点，那么根据就业地域选择学校，对你未来的就业也会有很大的帮助。对于热门地点例如北京，天津，上海，广州来说，考研竞争相对来说比较激烈。同时，这些地区公共课判卷比较严格，考研时也可以选择适当放低自己的院校档次。
4、最后，如果你希望研究生上一个比较好的学校，有"大不了再来一年"的不达目标不罢休的气概，那么，可以冒险选择一个特别中意的学校，但是切记，高回报也意味着高风险，一旦落榜，调剂能否成功不说，你最终上的学校也会和你期望的相差甚远。另附读研难度排序：调剂考研保研。
