无论是身处学校还是步入社会,大家都尝试过写作吧,借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写,我们一起来看一看吧。
初中数学情境教学研究论文题目篇一
1、紧密配合教材,设置悬念,把数学课讲得生动有趣
教师应恰当地引用与教材内容有紧密联系的知识烘托教材,引起学生的思索,使课堂所氛活跃,使学生的注意集中或者设置悬念,吊起学生的胃口,使学生产生浓厚的兴趣。
例如在讲三角形全等的判定时,我对同学们说:“我有一件事想麻烦同学们帮我办一办。”学生纷纷举手,几个平时比较调皮的手举的更高了。我亮出一块先前用过的胶合板制的三角板说:“我这块三角板断了一个角,需要照原样再做一块,但断掉的那个角不知丢哪了,可能被扫到垃圾箱去了,想请大家帮助去找,好再做一块。”有些学生想马上去找,但也有几个学生说不必,可以通过这块重画出原来的那个三角形。一时学生议论纷纷,这就让学生不知不觉地进行了“两角夹一边”的三角形全等判定定理的学习中去。这样课堂上就能收到很理想的效果。
2、用口诀,提高记忆力,培养学生学习的兴趣
知识的获得靠记忆,但遗忘是在所难免,所以保持记忆十分必要。一般我们把记忆的东西编成口诀来记,这样会产生事半功倍的效果。
3、用小故事来增添课堂趣味
故事具有吸引人的情节,对学生的学习起到催化剂的作用。生听完故事后能产生很多联想,并生出很很多多疑问。恰当的使用会对课堂产生易想不到的效果。
例如初一数学课本上的乘方一节,在上课前我们可以引用这个事例。即:古印度有一个人发明了一种游戏棋,棋盘共64格,他把这种棋献给了国王。国王玩得十分开心,便下令赏赐献棋人。臣下问献棋人想要什么。献棋人说:“他只需要粮食,要求大王给点粮食便心满意足了。”问他需要多少粮食,他说只要求在棋盘的第一个格子里放一粒米,在第二个格子放两粒米,第三个格子里放四粒米……总之,后面格子里的米都比它前一格增大一倍,把64格都放满了就行。
国王一听,满口答应。大臣们也都认为:这点米,算得了什么,便领献棋人去领米。岂料,到后来把所有仓库里的存米都付出了,还是不够。你知道这是为什么吗?
初中数学情境教学研究论文题目篇二
与小学数学相比,初中数学着重于培养学生的逻辑推理能力,相比较而言,初中数学更强调训练学生的逻辑思维。因此,在初中数学的教材里,有许多的定义、定理以及公式等,面对这些枯燥的定理公式,许多学生提不起学习兴趣,缺乏学习数学的主动性,因此,在教学中采用创设情境的方法便显得尤为重要了。
(一)激发学生的学习兴趣,帮助学生理解概念
情境教学有助于激发学生学习数学的兴趣,而兴趣是学生最好的老师。当学生对数学产生了兴趣,他们便有了学习数学的动力,学生因为兴趣而产生的主动学习,其带来的学习效果是不言而喻的,这会获得较令人满意的学习效果,教学效率自然也会提高。而面对初中课本里大量的定理公式,学生要想较好地掌握这些定理公式,需要先准确理解与掌握相应的概念,因为概念的学习是学生学习其他定理公式的基础。通过情境创设,能使学生在情境中可以较好地分析与理解概念,从而在掌握概念的基础上学习其他的知识,以获得较好的学习效果。
(二)帮助培养学生的探索意识
在学习数学的过程中,可以让学生通过探索发现问题,通过问题激发求知欲,促使学生主动学习,找寻答案,在这一过程中,可以培养学生的创新意识与探索意识。在情境教学中,教师可以引导并鼓励学生发现问题,提出问题,解决问题,从而培养学生的探索精神。
(三)培养学生的数学应用能力
学习的目的是学以致用,在教学中,教师应该培养学生的数学应用能力。学生学习了数学知识并能够将其应用于实际生活中,这会使学生发现数学的巨大用处,突显数学的实用性,从而使学生更易于喜欢数学,对数学产生兴趣。通过情境创设,学生可以发现生活中所应用的数学知识,从而促使学生主动探索运用数学知识于实际生活,进而逐渐培养并提高学生的数学应用能力。

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