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阅读名著可以培养自己的思辨能力和批判思维。总结能够帮助我们梳理思路，找到问题的关键所在。下列是一些经典总结范本，供大家参考和借鉴，提升写作水平。
初中教育叙事800字篇一
如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。
课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢?”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓励道。
展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分，因为他们组员进步大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。”“对!”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”。
为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。
沟通平台，点亮每一个名字。
课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“老师，写冯施洋!老师，写冯施洋!”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!”
每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。
初中教育叙事800字篇二
——在赏识中求发展这学期开学初，学校把原来的八年级14班打散到各个班级，我班共进入五名同学。因为原14班的孩子有相当一部分比较调皮，对这分进来的五名学生，也不太了解他们的具体情况，所以只是在慢慢观察。经过一个多星期的了解，发现新来的王鹏，既不交作业，上课也不好好听课，总是无精打采的样子。第一次化学考试只考了40分，全班不及格的很少。
化学老师找到我，要叫家长。对此我联系了他的家长，孩子面对家长时，也是满不在乎，连自己化学考多少都不记得了。经过沟通发现该家长几乎对孩子的学习不过问，理由是孩子住校。听到家长这样的回答，我感到非常失望，同时也为自己班主任工作的开展感到无比的困惑。在平时的教育教学中，对他不交作业的这种情况也时常批评，但适得其反，他什么也没有听进去，还是照旧。为此我特别犯愁，因为我们本班学生很少有这样的，我担心他的这种行为会影响其他学生。这种担心还是发生了，给我的感觉是有一些学生开始不交作业了，特别是原来就不爱交作业的学生，在其他课上有老师反映相当一部分学生总是趴在桌子上，上课效果很差。在一次语文课上，我说话的语气较重，他一直目视着我，好像很仇恨，昂着头直说：我不会做！就差和我对骂了，我在心里嘀咕：这孩子真不是好惹的啊！从这个孩子的身上我开始反思：自己带班两年多，班上没有这样跟我反抗的孩子，一时出现还真接受不了。
但既然出现了也得接受，也许原班的孩子一样是在反抗，只是默默的不出声罢了。想想平日对孩子们的态度，总是喜欢批评他们，一有错就是大声的呵斥，甚至有时太不顾及孩子们的感受，孩子们是很畏惧我，但我离他们的心也是越来越远。我想是该换种方式对待他们，平时的呵斥要减少一些，特别是对待像王鹏这样逆反心理强的孩子，更是要软硬兼施，要有足够的耐心。在一次闲聊中，我从王鹏原班主任出了解到这孩子学习不行，但劳动挺积极。鉴于我们班开学之初，室外卫生总是扣分，再加之室外劳动委员已经为班级服务两年了，借此理由我改选王鹏为我班室外劳动委员。在改选之前，我和他进行了交谈，征求他的意见，询问他是否像担任室外劳动委员。我的话音刚落。他立马说可以。我当时心想，看来他还是挺乐于干这个工作的。在以后的时间里，我看他每天早晨来的也早，一进班第一件事情就是拿着扫把提醒室外值日生去打扫卫生，别的同学都干完回来了，他还在外面守着，等待检查。几个星期下来，班里的卫生保持良好，再没扣过分。为此我在班里表扬王鹏，我发现他有些脸红了，很不好意思。表扬归表扬，但他的学习还是没有起色。私下我又找到他，和他聊天。询问他是否适应新的班级，他只是笑着。我说：你既然担任班级劳动委员，就得起到带头作用。这种带头不光是劳动上还有在学习上，希望你能严格要求自己。希望你能把劳动的积极性放在学习上，既然老师信任你，你要努能辜负老师对你的信任。我不希望前面在表扬你，后面又要因为作业的事情批评你，这样班主任的工作很难开展，长此以往，你在同学中的威信也就没了，以后在劳动中谁还会听你的`指挥。听完我的话后，他点了点头，希望他真的可以领悟了一些。谈话之后，我发现他还是有一些变化的，作业开始交了，虽然不是很完整，但还是有所改变。因为他的一点进步，我在班里及时的表扬他，看到他的进步，我也很高兴。有一天他突然跑到我跟前说：老师，我想管理班里的跑操，我觉得班里跑操有些乱。我说让我考虑一下吧，最后征求班中学生意见，他们集体说好。为了不打消他的这种积极性，我也就勉强同意。时候他依然那样积极，学生也乐于接受他。在让王鹏有事可干的情况下，充分发挥他的特长，一举两得，他的能力得到培养，班级的管理走向正轨，最主要的是他找到了自信，找到了努力的方向。现在的王鹏，作业都能按时上交，就拿语文听写来说，现在不再不交听写本，而且能听写一部分。我也会不断的鼓励他，争取能学多少算多少，尽自己最大的努力。经过近两个月的努力，王鹏已经真正融入10班，能像其他孩子一样，认真听课，完成作业。只是源于他的基础薄弱，成绩还是不太理想，但想要改变这种现状不是一蹴而就的，需要一些时间。转化向王鹏这样的“问题学生”是一项既艰苦又令人愉快的工作，虽然有时效果甚微，但只要我们去亲力亲为了，就会有一种喜悦感。作为一个教师要始终明白自己的职责，教书育人，不放弃任何一个学生，“每个学生的身上都蕴藏着他独特的个人潜能，教育的责任在于把它挖掘出来，把它发扬光大，以不断提升他的生命意义”。因此，在以后的教育教学工作中，我需要转变教育观念，改进教育方法，心平气和的对待每一位问题学生，用自己的耐心去感化教育每一个“问题学生”，并且擦亮慧眼发现学生的闪光点，以一种赏识的眼光去看待他们，因材施教。只有这样，才能更好地转化“问题学生”，让这些“问题学生”变“后进”为“先进”，充分发挥他们的优点，释放他们的正能量。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉，使他们有一种归属感。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒，才使他找回了自信，才让他们觉得自己还是有优点的。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习，这便是我们教育的最终目的！
初中教育叙事800字篇三
谈思品教育中学生善良情感的培养我们中国是一个礼仪之邦，自古以来就以“仁爱”名扬天下，作为一名炎黄子孙，我们应该为之欣慰，在欣慰之余，我们也应该看到现在的不足，作为一名向小学生进行德育的主要承担者，作为一名学生思想、政治、品德上的引路人，我们有责任，也有必要利用自己的舞台对学生进行善良情感的教育，为培养合格的社会主义公民奠定思想品德的基础，使我们的下一代无愧于“炎黄子孙”的称号。
思想品德的评价是对学生的道德行为作出的某种评定。思想品德的评价一般分为两种：一种是口头评价，一种是书面评价。如能对学生的行为作出正确的、激在思想品德评价中进行善良情感的教育培养。励性的评价，那将提高学生的`道德辨析能力，促进学生形成良好的思想品德，也能使学生受到善良情感的教育。在思想品德课的作业中进行善良情感的教育培养。布置作业是课堂教学的一个重要环节，也是巩固和加深课堂教学内容的一个重要环节，也是巩固和加深在思想品德课中进行善良情感的教育培养。思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。课在思想品德课中进行善良情感的教育培养。思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。
课堂教学内容的一个重要手段。在思想品德课教学中根据大纲要求、教材内容，精心设计，使学生通过适量的练习，既完成既定的学习任务，又可以不失时机地对学生进行善良情感的教育。在思想品德课中进行善良情感的教育培养。
思想品德课是实施小学德育的重要途径，是培养孩子善良情感的基本阵地，而思品课的老师大都又是班主任，这就更有利于教师通过思品课有目的、有计划、有系统地对孩子进行灌输，使孩子逐步懂得一些做人的道理，逐步培养善良的情感，选择高尚的行为。
初中教育叙事800字篇四
在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。
一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不一样，造成了学生之间的差异。班主任教师应当看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自我的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道："每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。"教师所应对的不是一个或几个“世界”。所以，教师需要做很多深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。所以，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。在教师对特殊学生的转变过程中，如果学生的提高不明显，教师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮忙教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点提高的学生再次退步，而使教师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，仅有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自我的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
初中教育叙事800字篇五
初三分班后的第一节课，我就注意到了一个学生，当别人都起立时，他却端坐在座位上，而且满脸的理直气壮。对这样的学生，我当时就有些不快，但考虑到是我的见面课，我强忍住没发作。
课下，我发现他不起立是真有原因――他的骨骼严重变形，骨节突出，行走异常困难，可以说是在“挪行”，甚至日常起居都需要别人帮助。然而他虽身患残疾，但成绩却很优秀。登时，我所有的气恼都烟消云散，代之以满心的同情和心疼，还有敬佩。考虑到他的不便，在此后的教学和生活中，我给了他最大的照顾――别说不用值日，甚至作业他也可以免交。
可是，我却慢慢地发现，我满怀的疼爱得到的却是失望和愤怒：上课回答问题，他常常顾左右而言他，甚至以惊人之语引起其他学生的哄堂大笑；与老师说话，他油嘴滑舌，缺少尊重；与同学交往时，他从不考虑别人的感受，好吃、好玩的东西即便不是自己的，也要以他为主，稍有不如意就对同学恶言相加；上午第一节朗读课基本不上，而且还要耽误照顾他的同学上课，等等等等，可谓不胜枚举。
上课经常打乱教学秩序，也许是因为他知道老师不舍得训斥他；和老师贫嘴打趣，也许是因为他知道老师“偏爱”他；对同学颐指气使，也许是因为他知道同学们对他有太多太多的关心和忍让。
我不禁产生了疑问，难道爱也会犯错？也许太多的爱笼罩着他，使他看不清方向，迷失了自我。也许对他过分的照顾伤害了他脆弱的自尊，才会使他如此玩世不恭！也许错的并不只是他，还有我们！
如果一开始，我们就以一颗平常心对待，把他当作正常的学生对待，除非极特别的事才给予照顾，其他都一视同仁的话，或许会是另一种情况。
我深切地感到，有时同情并不一定真正能帮助一个人，尤其是对待“有问题”的孩子，溺爱的结果往往适得其反！
有时，爱也会犯错！因此，爱要把握方式，掌握分寸！
初中教育叙事800字篇六
初中物理教育的叙述1我是一名普通的农村初中教师，43岁。从19xx呼兰师范学院物理系毕业分配到沿河中学至今，我已经从教23年了。20多年来，我做过物理老师，物理化学教研组组长，兼职实验员。本人一直兢兢业业，努力工作，开拓创新，因材施教，取得了一定的成绩。现将多年来的教育教学经历和成长过程简述如下:。
刚参加工作的时候，我一直牢记一个信念:“对学生负责。”那时候我所知道的就是给学生讲课，让他们做题，安排各种考试和比赛，进行题海战术。教学过程令学生厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果不理想。虽然完成了学校交给我的所有教育教学任务，但总觉得自己教腻了，学生学腻了，吸引不了学生。
正当我不知所措的时候，1990年4月，学校派我出国留学。观摩课上，一股清新之风扑面而来:贴近生活的问题设计，轻松愉悦的课堂氛围，师生互动。课后，讲师和我们的交流让我觉得很有启发，受益匪浅。我深深地意识到，我的教育教学之路才刚刚开始。
在我的课堂上，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力充沛地学习？我在教学中一直在思考这个问题。有一天，一个学生的问题启发了我。“老师，为什么冬天窗户冒着热气？”问题来源于生活，说明学生是关注生活的。我何不从生活入手，激发学生的学习热情。
大气压的讲座，我带了几个碗进班，上课前用水粘在一起。谁能把两个碗分开？热情尝试后，学生们摇头；然后问学生:“谁能用手掌托住碗，不让它掉到地上？”所有的学生都摇头说不能。这时候我右手拿着碗(碗底事先已经湿了)，用左手手掌用力按压，去除碗底的空气，慢慢转动左手手掌，让左手手掌朝下，然后松开右手，只见碗被左手手掌吸住，没有掉下来。当学生们惊叹的时候，大气压引入了，学生们的兴趣倍增。
爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”苏姆林斯基说，“如果孩子没有学习的欲望，我们所有的想法、方案和设想都会化为灰烬。”强烈的学习兴趣能使大脑保持最活跃的状态，有效地诱发学习动机，调动思维的积极性。物理课是生活的再现。有了生活，学生就有了解开生命奥秘的强烈愿望，有了无限的学习兴趣。
不断的努力尝试，贴近生活的学习，让学生接受并喜欢我的物理课。课堂气氛活跃，他们在课外积极学习，突破一道物理难题或解决一个生活现象，高兴得上蹿下跳。看到这里，我尝到了当物理老师的乐趣。1994年初，张东武以满分的成绩升入高中。
近年来，随着科技的发展和教学方法的更新，在我不断的学习、思考和实践中，我不仅再现了课堂上的生活内容，还将多媒体引入课堂，通过播放flash动画演示了一些学生难以理解的物理现象。虽然增加了备课负担，但极大地激发了学生学习物理的兴趣，事半功倍。通过不懈的努力，我在三省四市获得了20xx年10月欧姆定律二等奖；20xx5月，观摩课《如何提高物理教学质量》获县级一等奖；20xx10月，《电路连接》获县级公开课一等奖；20xx年11月，“烛光杯”课堂大赛《魔眼》获县级一等奖，12月获市级一等奖；20xx年7月获县级优秀教案一等奖；20xx年12月，被评为县级规范化教学优秀教师。
作为老师，教好一个学生不难，但是教好每一个学生就有些难了。每个学生的基础不一样，接受能力不一样，兴趣不一样。在教学中，我注重调动每一个学生的学习积极性，因材施教，关心每一个学生，给每一个学生平等的机会和鼓励，收到了良好的效果。
一次物理课上，我让一个不爱说话的女同学评论一个同学的错误:“张金辉，你来评论一下好吗？”当我听到这个名字时，许多学生把目光转向张金辉，期待她的演讲。上学期，每次叫她，她都不敢站起来。她也缩着脖子，低着头，像一只受惊的小鸟。她连眼皮都不敢抬一下。这学期，她终于大胆了许多。她几次站起来，但没有说话。她今天会发言吗？我又担心又等待，很多同学在期待中几乎不能屏住呼吸。就在这时，我看到王宇慢慢地、默默地站了起来，然后缓缓地说:“我知道他用的公式是错的，导致下面的计算出现了错误。这个练习要用压强公式。”带着羞涩的笑容，语速比普通学生慢了两拍。声音不是很大，但每个字全班都绝对清楚。这样的发言让其他同学真的觉得好笑又惊讶。所有人脸上都带着微笑，掌声立刻响起。我开心地笑了，说:“你说的真好。同学们都在夸你！下次一定要讲得更好！”也许是我的鼓励。从那以后，张金辉说话更积极了，他的学习成绩也显著提高了。后来以优异的成绩考上了县重点高中。
即使最好的班级也有后进生。在工作中，我坚持早出晚归，利用中午和早晚的自习时间，对不同层次的学生进行相应的辅导，满足不同层次学生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加关注后进生。在辅导中，让他们认识到学习不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣，从而自觉地投入到学习中去。所以我经常利用课余时间和学生交谈，多和他们交流，交朋友，了解他们的学习难点在哪里，有针对性地帮助他们解决。
这些年来，我转化了一百多个后进生，很多聪明的淘男生考上了名牌大学，很多“强中有弱”的害羞女生考上了大学。当他们回来看我的时候，我才真正体会到当老师的快乐，才真正体会到什么是“桃李满天下”。
新课改的春风吹遍了神州大地，我的教育教学意识和观念发生了质的变化。物理教学必须致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。俗话说，“授人以鱼不如授人以渔。”在教学中，我不仅注重教给学生知识，更注重教给学生学习方法，教会他们学习，让他们不断获取新知识。
在教学中，我在设计题目时尽量有一定的梯度，以激发学生的兴趣，激发学生的智力发展。当学生通过自己的努力和独立思考自己解决问题的时候，学生可以享受到成功的喜悦和快乐，品尝到自己劳动的果实。比如在讲授影响液体蒸发速度的三个因素时，我建议如果湿衣服要尽快晾干，让学生根据日常生活经验想出自己的方法。方式越多越好，所以同学们会想出很多方法，比如用电熨斗烫、火烤、电风扇吹、尽量把衣服摊开等等。然后，我会引导学生面对这些方法，总结出影响蒸发率的三个因素，从而引导学生自主学习。
因为我的努力和不懈的努力，19xx年8月，学校让我担任理化生教研组组长。感觉肩上的担子更重了。新课程改革呼唤新的教学改革。它要求我们的教学过程不仅是课程传递和实施的过程，也是课程开发和创造的过程。我从来没有把自己当成小组长。我虚心向集团其他同志学习，加强合作，共同努力建设一支学习型、创新型的理化生教师队伍，把沿河中学的理化生教学提高到一个新的水平。
“打铁还需自身硬”。我觉得要想带好理化生教研组，必须提高自己的素质。所以我利用一切可以利用的时间给自己“充电”，学习专业知识，先进的教育理论，先进的教学方法。20xx年参加全国成人高等教育考试，考入哈尔滨师范大学物理教育专业(本科)。20xx年7月，我以优异的成绩毕业。3年多的函授，大大提高了我的自身素质。虽然那三年很累，白天上课，批改作业，晚上学习，假期函授，但是感觉很充实。从20xx年开始，我还参加了全县中学教师标准物理实验教材的培训，成绩优异，受益匪浅。20xx年参加物理课程改革和教材培训；贫困地区教师在职培训20xx年；20xx年英语应用能力培训；20xx年6月，班主任资格培训；20xx年10月，参加乡村教师名校录取，获得优秀生；20xx年12月，我参加了国家培训项目——农村骨干教师培训。
在学习和教学过程中，我不断思考，认真探索研究，经常总结，形成了一些有价值的教育教学论文。20xx年10月，我的论文《论物理方法在教学中的渗透》获得东北三省四市青年教师课堂教学观摩活动一等奖；20xx年6月，我的论文《谈物理教学兴趣的培养》获得全国中青年骨干教师优秀论文一等奖；20xx9月，我的论文《谈物理教学如何激发学习兴趣》获得东北三省四市第十六届青年教师科研成果评选一等奖。3月，20日xx，教师技能测试获全县优秀个人奖。
理化教研组有4个学生，其中我年龄最大。作为教研组长，我时刻关注青年教师的成长，经常组织青年教师听课评课，随时接受青年教师的讲课，并进行指导。课后，我经常和他们聊天，交流经验。
引导他们走出困境，在教育教学的`海洋中顺利航行。在我的指导和帮助下，其他三位老师不仅函授完成了本科课程，还在全县各级各类教育教学竞赛中多次获奖。他们的论文也在国家、省市获得了很多奖项。
我一直是徐xx和凯xxx的指导老师，他们的化学教学水平在全县也是领先的。他们也是我们学校最优秀的青年教师。20xx年，我被学校聘为青年教师指导老师，曾指导刁洪辰老师参加全县青年教师述职班，成绩优异。20xx年1月，《科学探索:平面镜成像》获市级科研成果二等奖；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研项目“如何发挥学生在物理课堂教学中的主体作用”被县教育学会评为重点项目，并通过了专家验收。
20多年来，我把自己所有的青春和热血都奉献给了我热爱的教育事业。虽然我的同学有的走上了领导岗位，有的通过经商成为了百万富翁，取得了比我更大的成就，但我无怨无悔！“学而后知不足，教而后知难”。教育之路是一条永无止境的探索之路。教学内容的快速更新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化，都对教师的专业素质和专业水平提出了严峻的挑战。我会拿出我的热情、爱心、耐心、毅力、决心和责任感，在教育教学中不断思考。我相信明天我应该会比今天有新的发现，新的认识，新的提高。
我取得的成绩微不足道，被岁月尘封。但是，工作中还存在一些问题。在今后的工作中，我将继续默默奉献，勤奋工作，乘着新课改的东风，努力完成研究型教师和复合型人才的自我培养。继续用宽广的胸怀拥抱所有的孩子。即使岁月已随我的青春逝去，我依然无怨无悔！因为我对得起自己的学生，对得起自己的人生。
初中物理教育叙事二良好的开端等于成功的一半。新课程的导入是课堂教学中一个重要而又容易被忽视的细节。很多学生觉得物理难学、枯燥，因此在物理教学中适当引入新课程显得尤为重要。
在物理课堂上，新课程的引入只有新颖、独特、令人惊喜，才能有效地抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学中，可以运用做实验、举例、讲故事、提问、设置悬念等方法，激发学生的求知欲和学习兴趣。在轻松活泼的氛围中，吸引学生的注意力，为学生理解和掌握基本原理铺平道路，从而为概念的建立打下良好的基础。
要提高课堂教学的有效性，就要重视和优化教学中的每一个细节。老师的手势和语言表达也会影响学生的情绪和注意力。因为我们的每一句话，每一个眼神，每一个动作等等。，都是对学生感官的刺激条件，会对学生产生积极或消极的影响。先说一句话的效果。有一次上课，讲完平面镜成像定律后，我问学生:“同学们都懂了吗？”大多数学生异口同声地回答:“我明白。”我不安地问:“还有人有不明白的地方吗？”这时，一个女生很怯生生地站了起来，小声问了一个她至今不明白的问题:为什么平面镜形成的像是虚像？我耐心而认真地回答，最后补充道:“以后注意听！”就是这句看似关心的话，让这位同学当时就脸红了。课后反思这节课的教学细节，想到学生脸红的样子，突然意识到这个细节有问题。我加的最后一句话不仅多余而且不合适！根据新课程的理念，学生的学习过程是一个从无知到理解的自我建构知识的过程，而不是参加会议。因为学生基础不一样，生活经历不一样，思维方式不一样，所以有一时理解不了的东西很正常。一个问题不明白，就认为没认真听，太武断了。这是一句看似不经意的话，实际上是在告诉学生，上课如果有不明白的地方，就是没有认真听讲。事实上，学生不懂的问题是自我尴尬，只有鼓起勇气说出来。如果老师再给他贴上“听课不专心”的标签，不仅会让学生满腹委屈，还极有可能扼杀学生大胆提问的勇气和自信心，让学生再也不敢承认自己不懂的东西。这样会对教学产生很大的负面影响，严重影响学生的学习积极性。问题严重！所以我很快找到那个同学，了解她的想法。果然，她觉得很委屈，压力很大。我真诚地与她交换意见，进行自我批评，及时消除了她的思想负担。
人们常说榜样的力量是无穷的。中教师的思维习惯处理问题的方法和态度对学生的成长起着潜移默化的作用并直接影响着教学的有效性。例如，在物理课堂教学中，教师的板书对学生的物理表达习惯和书写规范有很大的指导作用。在教学实践中，我曾经发现这样一个现象:学生的物理作业、试卷等。写得凌乱、不整洁、不规则，反复强调也没有什么效果。后来自我反省，发现原因是自己的。平时板书随意、凌乱、潦草，例题讲解不太注重书写的规范性，而学生的模仿能力很强。这样，潦草、粗心、不规范的问题自然就体现在作业和试卷上了。找出原因后，我会对症下药，从自己做起，从每一个细节做起。坚持不懈地在黑板上写字，使其整洁、严肃、工整、美观，解决问题准确、规范、细致。渐渐地，学生的作业和试卷开始整洁规范。
对教学细节的重视和优化还体现在对教学内容的细节处理上。在物理教学中，一个好的教学效果就是物理思维方法的掌握和解题能力的提高。在解决物理问题的各种策略中，除了认知结构之外，思维的灵活性是最基本也是最重要的策略。灵活是指思路的变化和衔接，不受固定思维的限制。当一种方法行不通的时候，可以灵活改变其他方法，及时找到可行的方法。培养学生柔韧性的一个重要途径就是训练学生的柔韧性。其中一个细节就是改变题目的设置条件，对题目进行合理的转换。通过对例题的详细分析和处理，适当拓宽和延伸，挖掘问题的内涵和外延，变换思路和方法，可以充分发挥例题的作用，激发学生的求知欲望和思维的积极性、主动性、灵活性和发散性，达到拓展思路、学以致用、启迪智慧的目的，使学生的知识和能力得到升华。
善于发现课堂上的有利时机，利用好环境资源和有利条件，用真诚的态度和睿智的语言启迪和启发学生的心灵，用科学的思想和正确的方法影响和感染学生的行为，是优化教学细节的有效途径，是提高教学有效性的重要途径。
初中教育叙事800字篇七
我是一名普通的农村初中教师，现年43岁，自19**年从呼兰师专物理系毕业被分配到延河中学任教以来，已任教整整二十三年头。二十多年来，我任过物理教师、理化教研组组长、兼任实验员工作，工作中我兢兢业业、勤奋刻苦、开拓创新、因材施教，取得了一些成绩。现将这些年来的教育教学经历及成长过程简单叙述如下：
一、勤奋刻苦、因材施教，做一名优秀的物理教师。
刚参加工作时，我始终牢记一个信念：“对学生负责。”那时我一天到晚只知道给学生讲课、让学生做题，安排各种考试、竞赛，开展题海战术，教学过程让学生感到厌烦，课堂气氛沉闷，教学效果也不够理想。尽管我较出色的完成了学校交给我的各项教育教学任务，但是总觉得自己的教的累，学生学的累，吸引不了学生。
在我茫然的时候，1990年4月，学校派我去外地观摩学习。观摩课上，一股清新之风扑面而来：贴近生活的问题设计、轻松愉悦的课堂气氛、畅所欲言的师生互动„„课后，主讲教师与我们进行的交流，令我茅塞顿开，获益匪浅。我深刻的体会到，我的教育教学之路才刚刚开始。
(一)贴近生活，激发学生的学习兴趣。
我的课堂，怎样才能牢牢抓住学生，让他们精力旺盛的学习那?教学中我不断地思考这一问题。一天，一名学生的问题启发了我。“老师，冬天的窗户上为什么会冒热气?”问题来源于生活，说明学生是关注生活的，我何不从生活入手，调动学生的学习积极性。
在讲《大气压强》一课时，我拿着几个碗走进课堂，课前把两个碗用水粘”在一起。问：谁能把两个碗分开?学生踊跃尝试后，纷纷摇头;然后再问学生：“谁能用手掌把碗吸住，使碗不往地下掉?”学生都摇摇头表示不能，这时，我右手拿碗(事先已把碗底弄湿)，往左手手掌心上用力一压，排除碗底里面的空气，慢慢地转动左手手掌，使手掌心朝下，然后松开右手，看到了碗被左手掌心吸住了而不往下掉。学生惊叹之余，再引出大气压强，学生兴趣倍增。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“如果孩子们没有学习的愿望，我们所有的想法、方案和设想将化为灰烬。”浓厚的学习兴趣可以使大脑处于最活跃的状态，能有效诱发学习动机，激起思维的积极性。物理课就是生活的再现，有了生活，学生就有了生活奥秘的强烈愿望，就有了无限的学习兴趣。
不断地努力尝试，贴近生活的学习，使学生接受并喜欢上了我的物理课，课堂上气氛活跃，课堂外积极研究，突破一道物理题或是解决一个生活现象，便把他们乐得一蹦多高。看到这种情景，我尝到了做一名物理教师的乐趣。94年初升高，张东武以满分的成绩升入高中。
近年来，随着科技的发展，教学方式的更新，我在不断的学习、思考、实践中，除将生活内容再现课堂，还将多媒体引入课堂，通过播放flash动画等方式，演示一些学生难懂的物理现象，虽然加大了备课的负担，却大大激发了学生学习物理的兴趣，收到了事半功倍的教学效果。经过不懈努力，我在20**年10月观摩课《欧姆定律》获得三省四市二等奖;20**年5月观摩课《如何提高物理教学质量》获县级一等奖;20**年10月《电路连接》获县级公开课一等奖;11月“烛光杯”课堂大赛《神奇的眼睛》获县级一等奖，12月获市级一等奖;20**年7月获县级一等优秀教案;20**年12月获县级规范化教学优秀教师。
(二)因材施教，关爱每一名学生。
作为一名教师，教好一名学生不难，但教好每一名学生就有些困难。每名学生的基础不同，接受能力也不一样，感兴趣的方面也不一致，在教学中，我注重调动每一名学生的学习积极性，因材施教，关爱每一名学生，给每名学生平等的机会和鼓励，收到了很好的效果。
在一节物理课上，我让一名不爱发言的女同学评议板演同学的一个错误：“张金惠，你来评议，好吗?”听到我叫这个名字，很多学生都把目光投向了张金惠，期待她的发言。前一学期，每次叫到她，她都不敢站起来，还缩着脖子低着头，象受惊的小鸟，连眼皮都不敢抬一下。这学期，她总算大胆了许多，曾经站起来几次，但都不说话，今天她肯说吗?我在担心、在等待，很多同学在期待中几乎憋不住了。这时，只见王宇慢悠悠地、毫无声息地站了起来，然后慢吞吞地说：“我知道，他运用的公式不对，导致往下的计算都是错误的。这道练习题应该运用压强公式„„。”带着很腼腆的笑脸，速度比一般同学发言慢了两拍，声音不是很响亮，但一字一句绝对让全班学生听得很清楚。这样的发言让其他学生确实感觉很滑稽，又很惊讶，个个脸上露出了笑容，掌声一下子响了起来。我开心的笑着说：“你讲的真好，同学们都在表扬你呢!下次肯定讲的还要好!”也许正是我的这份鼓励，从那以后，张金惠同学发言更积极了，学习成绩较以前也有了明显的进步，后来以优异的成绩考入了县重点高中。
再好的的班级也有后进生。工作中，我坚持早来晚走，利用中午、早晚自习对不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，避免了“一刀切”的弊端，加大对后进生的关注力度。在辅导中，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地全身心地投入到学习中去。因此，我经常利用课余时间同学生们谈心，同他们多交流、勤沟通、做朋友，知道他们的学习困难所在，有针对性的帮助他们解决。
这些年来，我转化的后进生不下百名，很多聪明的淘小子考入了名牌大学，很多“文强理弱”的腼腆女生考入了高等学府。他们回来看我时，我真正体验到了为人师者的快乐，真正体会到了什么是“桃李满天下”。
(三)注重方法，培养学生能力。
新课改的春风吹遍了神州大地，我的教育教学意识和理念也有了质的变化。物理教学必须致力于促进学生的全面发展，培养学生不断获取新知识的能力和创造力。俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”，在教学中，我不仅注重教学生知识，更注重教学生学习方法，教会学生学习，使他们能够不断地获取新知识。
在教学中，我在设计题目时，尽量有一定的梯度，以起到激发学生兴趣，刺激智力发展的作用，当学生通过自己的努力，通过自己独立思考自行解决问题时，学生就能够享受到成功的欢乐和喜悦，品尝到自己劳动的果实。如：教影响液体蒸发快慢的三个因素时，我提出，要想使湿的衣服尽快变干怎么办，让学生结合平时生活经验想出自己的办法，办法越多越好，于是学生会想出许多办法，诸如用电熨斗烫、放在炉火旁边烘、用电风扇吹、尽量把衣服摊开等，再引导学生面对这些办法，总结归纳出影响蒸发快慢的三个因素来，这样在引导学生独立学习的同时，有利于培养学生的创造性思维和发散性思维，也有利于培养和发展学生独立解决问题的能力。
二、团结协作，开拓创新，做一名出色的教研组长。
由于我工作兢兢业业，不懈努力，19**年8月，学校让我任理化生教研组组长。我感觉肩上的担子更重了。新课程改革呼唤新的教学改革。它要求我们的教学过程不只是课程传递和执行的过程，更是课程开发与创生的过程。我从没把自己看成组长，我虚心的与组内其他同志共同学习，加强同他们的协作，大家共同努力，努力打造学习型、创新性理化生教师团队，把延河中学的理化生教学提高到一个更高的水平。
(一)刻苦学习，提升能力，带头撰写论文。
“打铁还需自身硬”。要想带好理化生教研组这个团队，我觉得自身的素质必须提高。因此，我利用一切可以利用的时间为自己“充电”，学习专业知识，学习先进的教育理论，学习研究先进的教学方法。20**年，我参加了全国成人高等教育考试，被哈尔滨师范大学物理教育专业(大学本科)录取。20**年7月，我以优异的成绩毕业。3年多的函授学习，大大提升了我自身的素质。虽然那3年很累，白天上课、批改作业，晚上学习，假期函授，但我觉得很充实。从20**年开始，我还参加了全县中学教师课程标准物理学实验教材的培训，成绩优异，受益匪浅。20**年参加物理课改、教材培训;20**年贫困地区教师岗位培训;英语应用能力培训;6月班主任任职资格培训;20**年10月参加乡村教师进名校，获得优秀学员;20**年12月参加国培计划——农村骨干教师培训。
在学习、教学的过程中，我不断思考，认真探索研究，经常进行总结，形成了一些有价值的教育教学论文。20**年10月，我撰写的论文《浅谈物理方法在教学中的渗透》在东北三省四市青年教师课堂教学观摩活动中被评为一等奖;20**年6月，我撰写的论文《谈物理教学中的兴趣培养》在全国中青年骨干教师优质论文中荣获一等奖;20**年9月，我撰写的论文《谈物理教学如何激发学习兴趣》在第十六届东北三省四市青年教师科研成果评选活动中被评为一等奖。20**年3月教师技能测试获县优秀个人奖。
(二)加强指导，共同提高，全力打造优秀团队。
指导他们走出困境，在教育教学的海洋中顺利扬帆远航。在我的指导帮助下，其他3位教师不但函授学完了大学本科课程，而且多次在全县各级各类教育教学比赛中获奖，他们撰写的论文也多次在国家、省市获奖。
我一直是许**、开**老师的指导教师，他们二人的化学教学水平在全县也处于领先地位，他们也是我校最优秀的年轻教师。20**年我被学校聘为青年教师指导教师，曾指导刁洪臣老师在全县上青年教师汇报课并取得优异成绩。1月《科学探究：平面镜成像》获市级科研成果二等奖;从9月到7月，我主持的科研课题《在物理课堂教学中如何发挥学生主体作用》被县教育学会评定为重点课题，经专家验收合格。
二十年多来，我把自己的青春和热血全部奉献给了我所热爱的教育事业，虽然我的同学有的已走上领导岗位、有的通过经商已成为百万富翁，比我取得了更大成绩，但我无怨无悔!“学然后知不足，教然后知困”。教育教学的道路是一条永无止境的探索之路。教学内容的飞速翻新，教学方法的日益进步，教学手段的逐步现代化都向教师的专业素养和业务水平提出了严峻的挑战。我会拿出自己的热心、爱心、耐心、恒心、决心和责任心，在教育教学中不停地思考，相信明天的我应该比今天有新的发现、新的认识、新的提高。
我所取得的成绩是微不足道的，并已被岁月尘封。工作中尚存的问题却赫然兀立，在今后的工作中，我要继续默默地奉献，勤勉地耕耘，乘新课改之东风跨步向前，努力完成研究型教师、复合型人才的自我打造。继续用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔!因为我无愧于自己的学生，无愧于自己的人生。
初中教育叙事800字篇八
以下谈谈我的四点教育观。
1、培养孩子广泛的兴趣爱好。
我孩子上小学的时候，由于考虑到孩子的年龄比较小，为此在小学教育时期，基本上是尊重孩子的合理建议。
相对而言，对他的事情管的不是很多，课外时间他想做什么就做什么，想参加什么兴趣学习，我和他爸爸基本上都会尊重孩子的兴趣选择。
希望孩子在很小的时候，在各个方面都尝试一下，兴趣广泛。
我的孩子课外兴趣爱好很多，学习方面，在学而思报了一个奥数班，报奥数班主要是因为孩子对奥数非常感兴趣，她总能想出几种解题思路。
孩子看自己班里有一些学生都在外面专门地学习奥数，于是也嚷着要学。
她说和同学一起学习，要比一个人学习好。
首先有浓郁学习的氛围，其次还有专门的老师进行学习指导。
在文艺方面，我们在少年宫学习了书法，钢琴，绘画、舞蹈，声乐。
主要提高孩子的个人修养，使孩子成为兴趣广泛，全面发展的人。
2、全面权衡学习和兴趣的主次关系。
随着年龄的增长和学习环境的变化，很多事情都需要孩子亲自处理。
我通过和孩子班的老师沟通，我指导孩子要把学习放在第一位，兴趣放在第二位。
孩子也很聪明的将自己大部分时间放在学习上，而将自己的很少一部分时间放在自己的兴趣爱好上。
这样的取舍使孩子明确了学习方向，进入人大附实验班以来，成绩稳定，同时还是班里文艺活动积极分子。
3、兴趣是孩子乐于学习的前提条件。
我非常认同卢梭说过的一句话：“教育的艺术是使孩子喜欢你所教的东西。
”我的孩子从小到大一共学习了很多东西，比如：钢琴、绘画、外语等。
学习这些都是孩子自己选择的。
如果孩子不喜欢，我绝对不会让他去学。
我们家的教育原则：孩子主动选择，全家全力支持。
孩子乐于学习的前提条件就是培养孩子的学习兴趣。
我非常不赞成一些家长的做法，孩子根本不想学乐器，父母的却一厢情愿，用省吃俭用攒起来的钱逼着孩子学习很多东西，我认为这是没有必要的。
初中教育叙事800字篇九
教师是我梦想中的职业，今后我将在校园这片神圣的土地上挥洒汗水，教书育人。我满怀热情与希望步入校园，心境已然不同于学生时代，我爱校园，这个曾经受我以渔的场所，这个我将辛勤工作的地方。路过每根草，每枝花时我都减轻脚步，生怕打扰了它们的清修;经过教学楼时总有一股神韵吸引着我的思绪，迫不及待的想去感受;每个迎面过来的学生都像太阳一样散发着光芒，充满了朝气„„校园—多么美好的地方!
没过几天学校安排我带高一级三到六班的物理课以及高一六班的班主任。对于刚刚步入教师岗位的我来说是压力也是一种挑战!
课堂很神奇，你虽然预备了每节课的基本知识，但你无法预测学生的课堂反应，这也正是教师的乐趣所在，年年岁岁书相同，岁岁年年人不同。一个班有五十多名学生，大部分同学都能认真听讲，但总有几个调皮捣蛋的学生，上课时不时会出现各种状况，影响课堂纪律。
有一次课堂上提问，同学都在认真思考的时候，有一个学生不但没思考还不断的说话，严重影响到了周围同学的思维，我发现了后没有直接批评学生，而是点名让他在板面上做题，本以为这样会使他注意力集中，思维回归课堂，没想到他并没有认真对待而是在板面上乱画一通，态度极不端正，引来了全班同学的哄堂大笑，影响极其恶劣。看到他这种表现后我很严肃的问他会不会，能想象得到，他的答案自然是不会，我看着他厉声呵斥：不会就坦白说出来，在版面上乱写乱画则是态度有问题!是对自己，对同学，对老师，对知识极大的不尊重!听到我的训斥后他头慢慢的低了下去，我想他应该是认识到自己的错误，发自内心的羞愧，因此便让他回到了座位。从那以后这位学生在物理课上，再也没有扰乱纪律，反而变得认真了，回答问题也很积极，物理成绩也有所提升。我想学生是聪明的，只是年少轻狂，用适当的方式让他们真正的明白道理，他们就会有惊人的表现。
还有一次，课堂上提问了一个问题，并请一位学生回答，没想到这位学生站起来后不仅答非所问，并且言语之间还带有戏谑之味，可想而知同样的引来了全班的哄堂大笑，看到这样的效果后我并没有训斥他，而是对全班同学讲了一个道理：“从我们嘴里说出来的话是经过大脑加工处理的，从一个人说的话就能判断出这个人的智商情商如何。我们不追求说出来的每句话都会成为至理名言，但至少从你的言谈不能让人觉得智商，情商都不够”。说完之后我发现他的表情略显尴尬之色，应该是意识到自己的错误了，就和颜悦色的让那位学生坐下了。后半节课他再没有表现出丝毫的顽劣，反而比之前认真了许多。
课堂上，教师面对的是一群具有强劲生命力的个体，是一群性格各异思想活跃的生命，更是一群渴望知识，为梦想努力奋斗的天使。没有调皮可爱的学生就没有积极活跃的课堂气氛，没有认真刻苦的学生就没有比学赶超的良好学风，没有安分守己的学生就不会有良好的学习纪律。学生时代是一个人一生中犯错最多的时期，是啊，谁又能说不是呢，因为这个时期人还没有健全的是非观，好多时候犯了错误连自己也不知道。我想说的是，作为老师对待学生犯的错误要习以为常，并用一颗宽容的心包容他们，然后给予及时的指正，帮助他们树立正确的是非观。
在担任班主任的这段时间里，我发现，教育学生除了专业技术水平外，还需要有一定的管理才能。如果班级是一个大家庭的话，班主任就是这个大家庭的家长，每一个学生都是需要你精心照顾的孩子。孩子的学习是一方面，身体健康状况也要时刻关注，心理状态等各方面都应该清楚的了解。
高一六班的学生整体比较认真刻苦，大部分同学都能遵守学校的校纪校规，同学之间能和睦友爱得相处，不存在欺凌现象。因此在管理班级上我的工作重在“三抓”—抓学习、抓纪律、抓卫生，虽然只有短短的三个月时间，但是班级的学风、纪律、卫生都达到了学校的要求，并且多次获得了流动红旗及文明宿舍。
带班主任的这段时间，有一件事情给我留下了深刻的印象。一次午间操，班上竟然缺席十三名学生，当时整个班级被学校留到了操场，这十三名学生受到了学校的严肃处理。之后我又将他们留在操场上，对他们进行了严厉的批评，让他们知道，上午间操是为了锻炼身体，为了他们有一健康的身体，逃操是不对的;他们逃操了自己不但受罚还连累了班级其他同学，损害了集体荣誉，是不该的;最后让他们跑步二十分钟，将午间操补上，让他们知道，该做的就必须完成，逃避不是解决问题的办法，只是浪费功夫、浪费时间。
就在批评教育学生的时候，我感觉到身体不舒服，转过了身，不想让学生看到我脆弱的样子，我应该是他们坚实可靠的后盾!于是我让他们解散回教室。虽然是背对着学生的，但我明显能感觉到学生对我突如其来的转变难以置信，一开始都没人走，后来我又强忍着疼痛，让其中一个学生把大家带回教室，他们才半信半疑的离开了。我感觉他们都走开了，身体一下子没了支撑，蹲坐了下去，感觉世界都在转圈，操场上的喧嚣似乎也被屏蔽了„„就在这时有一对脚步在我面前伫立，不，有两对、三对„„好像更多。
“老师，我们错了!”
“老师，我不该不上午间操!”
“老师，我以后再也不犯错了，您不要生气了!”
„„。
噢，原来是他们—我善良又可爱的孩子!
教育不是说教，而是师生之间的相互感动，他们在感动中成长，我们在感动中沉淀!对我来讲教育的路还很长，和学生的这本故事书刚刚展开叙述。
初中教育叙事800字篇十
二年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学的任务。
大家都知道“兴趣是的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。二年级的学生注意力不容易集中，他们踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。
课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：二年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
二年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
每个学生都希望自己在老师眼中是的，二年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到的教学效果。
初中教育叙事800字篇十一
如何让每个成员都参与课堂，成为团队中不可或缺的一员，体验到学习的快乐和做人的尊严呢?我在评价机制上动脑筋，不仅采用将全员参与作为评价小组的重要指标、进步幅度大的成员为小组双倍加分等方法，还利用沟通平台(每个班级门外墙壁上一块由各任课教师书写，用来公示班级优秀小组和进步学生的小黑板)来放大他们的成功，让各班师生一整天都能见证他们的光荣。还别说，这种做法真让我收获着因学生进步而带来的欣喜和幸福呢。
课上，分配好朗读的展示任务后，各组进入紧张的准备阶段。当我走到四组巡视时候，正好组长劝说组员冯世阳，“你读倒数第二段吧”，“我能行吗?”冯施洋小心翼翼地说，拒绝的语气里却分明又是热烈的期待。我知道他底子太差了，他想读却又怕读不好，影响小组……我连忙俯身轻拍着他的肩膀和大家说：“我看你们组长有眼力，他能读好，你们说呢?”“是的，你要是不读，咱们就少一个人次分呢。”同学们鼓励道。
展示时间到，大家八仙过海，各显神通。到第四组冯世阳的时候，同学们诧异第四组怎么能让他单独亮相呢!因为冯施洋在大家眼中就是一个胆小、说话吞吞吐吐的同学。那一刻，屋子里更是格外宁静，宁静里还带着紧张。他开始读了。“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过……”他的声音里像是凝聚了所有的磁力，个别地方还有些不连贯，但在这个文段的朗读中竟然让人感觉到是激动和难忘的回味，当他坐下，片刻的宁静后是一片雷鸣的掌声。“给第四组加2分，因为他们组员进步大!”我说，“你们的掌声就是加分的最好理由，对吧。”“对!”全班同学大声地喊道。当我把加分写在黑板的小组评价栏里后，我看到他的小脸涨得通红，正如他所读的文段里的话一样，“他感到太幸福了”。
为小组加分的愿望，让他超越了自己，勇敢地站起来;而小组合作学习的评价日趋进步，让这样的丑小鸭享受到成功的幸福。
沟通平台，点亮每一个名字。
课后，当我来到走廊在沟通平台上写评语的时候，围过来的同学说，“老师，写冯施洋!老师，写冯施洋!”我笑了，同学们多可爱呀，他们怀着一颗好的心和我一样为同学的进步而品尝到了互帮互助、合作学习的快乐，他们都在成长，不仅是知识的获得，更有人格的完善。我在沟通平台上写下有力的几个大字：“我为冯施洋本节课的表现而骄傲，我为第四组的力量感到震撼!”
每一个学生都是一朵花，每一朵花都有自己的名字，让每一个名字都闪光，每一阵风吹过，都是一片幸福的颤抖。倾心于课堂的每一个细节，巧用团队评价和沟通平台让我听见学生成长的拔节之声，收获着帮助学生成功的快乐。
把课堂还给学生。
上完人教版五年级上册第二单元课文之后，我开始思考口语交际怎么上。想想从前的教法，总是少数学生发言，多数孩子只是课堂上的听众。如何才能让所有的孩子动起来?经过再三考虑，我决定组织孩子们围绕本单元“浓浓的乡情”这一主题搞一次语文活动。
我把这个想法告诉给了学生，教室里立刻沸腾了。孩子们兴奋，激动，有几个禁不住手舞足蹈起来!
当我告诉他们这次语文活动由他们自己主持、所有的同学都是演员时，教室里又是一片欢腾。“哪些同学愿意来尝试一下主持人的滋味?”我微笑着问。孩子们窃窃私语，你看看我，我看看你，谁也不敢举手。我知道他们从来没有主持过这样的活动，心里难免会有所顾虑。于是，我用鼓励的语气说：“鲁迅先生曾称赞‘敢于第一个吃螃蟹的人是很可佩服的’，我相信我们班也一定会有这样的孩子!”话音刚落，张德坤就把手举得老高。接着，一个女孩子也举起了手。经过全班推荐，我最终挑了4个孩子主持。
为了激发全体同学的参与意识和竞争意识，我宣布表演的节目以小组为单位准备，组长全权负责。要求每个组至少一个集体节目，一个个人节目。集体节目必须全员参与，个人节目根据内容自行安排人数。
经过两天的准备之后，活动如期开展。我走进教室，黑板上“浓浓的乡情”这几个醒目的大字，经过一番修饰分外漂亮，让我眼前一亮。据了解，那是出自担任本次主持人的女孩蔡梦飞之手。真没想到，她的艺术字居然写得那么漂亮，连我都自愧不如。
一张张灿烂的笑脸，一个个精彩的节目。一节课掌声不断，笑声不断。孩子们是那么轻松，那么愉快。当下课的音乐声响起时，他们依然沉浸在快乐之中。这是我接手这班孩子以来第一次看到他们笑得那么甜美。尽管还有很多不足，却让我真正体验到了把课堂还给孩子们后的轻松和释然。
那一刻，我突然感到有一种幸福感悄悄溢满我的胸怀。
反思：
一、相信学生。产生开展语文活动的念头源于我对孩子的真正信任，相信他们有积极参与的兴趣，相信他们有自我挑战的勇气，相信他们有自编自演的能力。因为充分相信，孩子们兴趣盎然、信心百倍。
二、解放学生。学生的解放首先源自于教师的解放。我把自己从传统的课堂教学中解放了出来，把课堂慷慨地还给了学生，让学生去讲，去演。因为彻底解放，孩子们学得轻松，玩得开心。三、利用学生。在我眼里，每个孩子都是一座宝藏，要靠教师去挖掘，去利用。利用孩子们的表现欲、荣誉感，开展小组合作，发挥集体智慧。因为有效利用，节目精彩纷呈，孩子表现出众。四、发展学生。发展学生是一切教育的出发点和终点。孩子们在自我组织和自编自演的过程中，能力得到了提升，情感得到了升华，身心愉快发展。
初中教育叙事800字篇十二
那是五年级的时候所发生的事情了。
那也是一个炎热的夏天，是本周的写作课。我给大家布置了一篇作文，以“夏天”为主题，写一篇作文。大家有的在低头默默地沉思，有的在聚精会神地写提纲，有的在小声的在探讨，也有的……下课了，我收作文簿时发现张小刚（化名）的依然是“干干净净”。我问他为什么不写，他说他讨厌夏天。我就十分诧异。于是，我把他叫到了办公室。
我听了他的难过的故事以后，立即心平气和对他说：“你不要因为一件小事而再去怨恨任何一个人，要不然的话你会很后悔的;它并没有惹你，只是你自己的做法不对，不要再去怨恨他人，因为问题往往都出现在自己的身上，要学会自我检讨、自我反省。这样，生活会从另一面给你新的`开始。
“你改变不了事实，但你可以改变自己的态度。也许，是因为还没有找到真正的梦想，待到重新回头看时，觉得很多事情都云淡风轻了；你改变不了过去，但你可以改变现在。过去的就让它过去，会在未来走的更加好。因为抛弃了不必要的思想包袱，生活才会更美好！人生如此短暂而美好，又有什么理由，不去好好的生活呢！有太多的事情要你去做，有很重要的人等着你去珍惜！不要回头看，前面的世界才更精彩。”
就因为班主任的一句话，我让自己的学生走出孤独，不再孤僻，开始了一个新的生活。这个昨天的故事，已经表明了我们班主任不仅仅是学生学海中遨游的一叶小舟的指针，而且更是我们帮助学生打开他们心结的一把必不可少的金钥匙。
初中教育叙事800字篇十三
百草园雪地捕鸟，情趣盎然;文学家白描动作，生动传神。课后，我让学生仿照文章的白描手法，写一个动作描写的片段。很巧，三个学生同时写到捉鱼，但水平殊异。有比较就有鉴别，有鉴别更能明理。我意识到这是一次作文指导的契机，便用“白描手法”来了一次别开生面的作文指导。
我把三个片段配上点评贴在教室，让学生随意欣赏，随意议论。
生1：我和几个朋友到小溪里捉鱼。我搂起袖子，把手伸进水中探了探，没有。于是换了一个位置，水很清澈，一下就看到了鱼的所在。我又伸出了双手，向水中奔去。一捧，便捉到了几条小鱼。
卢老师点评：鱼的地盘鱼作主，在小溪里捉鱼，一搂、二探、三伸、四奔、五捧，鱼被捉到的可能性只有两种：非傻即呆。
生2：来到了鱼塘，“摸鱼高手”爸爸先将袖子挽起来，走进鱼塘中心，把手慢慢伸进水中，不要让鱼群感觉到。一边缓缓走动，一边用手去摸。在即将摸到鱼时，双手向前一握，张开手，就会有一条小鱼了。我看爸爸做了一次，就会捉鱼了。啊，原来捉鱼这么简单啊!
卢老师点评：“挽”袖子比“搂”袖子靠谱，但走到鱼塘中间却想不被鱼群发觉不太靠谱，看爸爸做了一次就会捉鱼了，更不靠谱。孩子，捉鱼没有这么简单，写作文也没有这么简单啊!
卢老师评作文：实践出真知。趴下、埋伏、逼近、收拢、猛提，请鱼入瓮，步步为营。鱼得水固然得了地利，但奈何不了人和!至于怎么养活鱼，两个字——放生!
作文贴出后，学生议论纷纷。我问学生的体会，他们都说，许楠才是真的捉到鱼了，其他的人肯定没有捉到鱼，有真实的体验才能写好作文……我总结说：真实是文章的生命，生活是写作的源泉，读者心如明镜，要感动别人，先打动自己。
我相信，这次“白描式”的作文指导，胜过平时的精雕细琢。因为，问题生成于学生作文，探究附着于学生生活，结论作用于学生未来。
反思：学生作文的“假、大、空”，一部分是因为学生经验水平的青涩，一部分也归咎于老师作文指导的“不真、不细、不实”。体验个性化，即真;指导具体化，即细;内容生活化，即实。生活化，生活就能化作文。删繁就简，突出重点，这是“白描”指导的精彩;移花接木，穿针引线，这是教师主导的魅力!
