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文化建设的书篇一
论文摘要：加强企业文化建设，能够科学整合企业生产要素，引导企业形成共同价值观，增强企业凝聚力，贯彻落实科学发展观，构建和谐企业，使企业在激烈的市场竞争中实现可持续发展。不同企业更要建设不同特色的企业文化，企业价值观决定着企业的发展方向。
关键词：企业 企业文化 企业文化建设
现阶段我国经济正在飞速发展的过程中，市场发生了重大变化，企业必须加强企业文化建设。企业文化是员工行为的指导思想。现代企业里的员工，已不仅仅只想通过劳动从企业中获得相应的经济回报，他们还需要被社会和企业认可，并有一种个人的成就感和归属感。企业是员工赖以实现自身价值的环境寄托，企业也就是员工之家。让员工们认识到企业是自己的企业，这就是好的企业文化产生出来的积极作用。反之，员工们认为企业不是自己的企业，吃光、用光、败光，这是失败的企业文化产生的消极作用。企业文化就是全体员工认可和共有的企业核心价值，它规划了员工基本的思维模式和行为模式，并渐渐将其演变成一种习以为常的规则。而且这种思维模式和行为模式还能在新老主管交替、新老员工交替过程中具有延续性和保持性，这样的企业文化能使企业真正立于不败之地。企业文化是与企业相伴而生的客观现象。
早在企业这一经济组织形态诞生之时，就存在企业文化。但是，人们对这一文化现象的认识和研究，则始于上世纪80年代初期。首先提出并倡导企业文化理论的是美国的管理学者。70年代起，美国经济长期陷于停滞状态，而日本经济迅速发展，其产品大量冲击和占领美国曾居于优势的市场领域。这一严峻的挑战引起美国各界的震惊和深刻反思。经过多方面的比较研究，美国学者发现成功的企业管理是日本经济发展的重要原因之一。而日本的企业管理方法中有不少是为美国企业界所忽视的，其根本差异表现在，美国企业注重管理的硬件方面，强调理性的科学管理。日本企业则不但重视“硬”管理，更注重“软”管理，即注重企业中的文化因素，注重为全体职工共有的价值观念，注重强化职工对本企业的向心力，注重企业中的人际关系。比较的结果使美国学者认识到，文化是企业管理中不可忽略的重要因素，对于企业的成功与否具有深刻的影响作用。美国关于企业文化的研究引起日本企业界和理论界的强烈反响，并相继波及其他国家，由此兴起一股世界范围的企业文化热潮。
目前，企业文化在理论和实践方面均得到长足发展，企业文化学作为一门新兴边缘学科，已成为现代管理从物质的、制度的层面向文化层面发展的趋势，被称为自古典管理以来管理理论发展的第四个阶段。 中国西电集团这几年文化建设，用“责任之道”启示我们:企业文化之所以对企业经营管理起作用，是靠了其对职工的熏陶、感染和引导。企业文化中所包容的共同理想、价值观念和行为准则作为一个群体心理定势及氛围存在于企业职工中。在这种企业文化面前，职工会自觉地按照企业的共同价值及行为准则去从事工作、学习、生活，发自内心地为企业创造财富，这种作用是无法去度量和计算的。 企业要生存发展就必须寻求更科学、更系统、更完整的管理体系。企业文化提供了必要的企业组织结构和管理机制，当代企业要保持又好又快和持续发展，必须开发具有自己特色的企业文化。企业文化的建设和企业发展战略、企业管理具有同等重要的作用。
在探索企业文化建设路子的过程中，一些企业对企业文化的认识存在着较为片面、机械僵化的现象，具体表现是：
（一）注重企业文化的形式而忽略了内涵
在中国企业文化建设过程中最突出的问题就是盲目追求企业文化的形式，而忽略了企业文化的内涵。一些企业把内部开展的文体活动当成企业文化，热衷于活动的轰轰烈烈，并将其作为企业文化建设的硬性指标来完成；还有的企业把以前开展的一些文体活动都归纳为企业文化，在开展企业文化建设中并没有搞明白企业文化的基本内涵。企业文化活动和企业ci形象设计都是企业文化表层的表现方式。企业文化是将企业在创业和发展过程中的基本价值观灌输给全体员工，通过教育、整合而形成的一套独特的价值体系，是影响企业适应市场的策略和处理企业内部矛盾冲突的一系列准则和行为方式，这其中渗透着创业者个人在社会化过程中形成的对人性的基本假设、价值观和世界观，也凝结了在创业过程中创业者集体形成的经营理念。将这些理念和价值观通过各种活动和形式表现出来，才是比较完整的企业文化。
（二）将企业文化等同于企业精神而脱离企业管理实践
有些企业家认为，企业文化就是要塑造企业精神或企业的圣经，而与企业管理没有多大关系。这种理解是很片面的。企业文化就是以文化为手段，以管理为目的，这种理解是有一定道理的，因为企业组织和事业性组织都属于实体性组织，它们不同于教会的信念共同体，它们是要依据生产经营状况和一定的业绩来进行评价的，精神因素对企业内部的凝聚力、企业生产效率及企业发展固然有着重要的作用，但这种影响不是单独发挥作用的，它是渗透于企业管理的体制、激励机制、经营策略之中，并协同起作用的。
（三）忽视了企业文化的创新和个性化
企业文化是某一特定文化背景下该企业独具特色的管理模式，是企业的个性化表现，不是标准统一的模式，更不是迎合时尚的标语。综观许多企业的企业文化，方方面面都大体相似，多数企业认为企业文化就是制定和执行企业的规章制度，就是职工的文明礼貌、道德风范、企业的知名度等，把企业文化看成一旦形成就长此永久不变的信条。
为使企业科学、可持续地发展，我们必须高度重视企业文化建设，融合中华民族优秀的文化传统，培育形成具有中国特色的企业文化。笔者认为，新形势下企业文化建设的具体措施和途径主要有：
（一）企业文化的构建要以人为本
企业中蕴含着某种有价值的独特文化因素，这是任何一个企业在创办或运行过程中都会有的因素。我们的管理者通常不会特别注意这些事情，这些事情并没有得到应有的重视。只有善于培育企业文化的管理者，才会知道它们的价值，发现它们的价值，因为它们是企业文化形成的基础要素。好的企业文化，就是在一些琐碎的积极要素基础上成长起来的。对于企业文化因素，有些管理者不认为那是从本企业孕育出来的，而是看重外部引进、移植。企业管理者通常认为：企业可以任意造就文化，甚至认为管理者自己可以造就企业文化，员工接受与否是企业文化形成的关键。
（二）突出和依靠主体
企业文化从某种特定意义上可以说是“企业家”文化，因为企业是由领导者进行管理的，企业文化在很大程度上取决于领导者的决心和行动。企业领导者应该带头学习企业文化知识，对企业文化的内涵要有深刻的认识，对建设本企业文化有独到的见解，对本企业发展有长远的战略思考。突出和依靠主体，还要在企业文化诸多要件都按程序正确确立起来以后，必须通过反复深入的宣传教育和思想工作达到全员认同，变为全体员工的自觉行动。突出和依靠主体，还表现在领导者和领导班子要率先垂范地实践企业文化的信条，自觉接受职工群众的监督，使企业文化不仅成为领导者对全体员工的要求，也同样成为全体员工对领导者群体的要求。
（三）企业文化建设必须与企业管理相互融合
加强企业文化建设并不意味着抛开制度管理。没有较完善的规章制度，企业就无法进行有效的生产和经营活动。但是，不论规章制度多么完善，也不可能包罗企业的一切活动，不能从根本上规范每一个职工的行为意识。而企业文化则是一种无形的文化上的约束力量，形成一种规范和理念，来弥补规章制度的不足。企业文化对管理的现实指导意义就在于挖掘文化管理的本质，丰富文化管理的内涵，提高文化管理的导向作用。企业文化优势是：可以增强企业的内聚力，加强职工的自我控制；能激励职工工作激情，提高生产效率，形成创业动力；有助于提高企业对环境的适应能力；有利于改善人际关系，产生极大的协同力；有利于树立企业形象，提高企业声誉，扩大企业影响。通过文化对管理的先导作用，实现职工与企业的共同目标，使企业不断提高品位，提升企业在市场中的竞争力。
四、结束语
把创新这个内核植入企业价值观，全方位融入企业文化诸多要素和建设企业文化的全过程，培育全体员工的创新精神，使创新成为企业的品质，这是企业文化建设必须始终关注的焦点问题，也是所有成功企业的共同经验。创新作为一条成功的共同经验，又存在于各个企业的个性化实践之中，以本企业特有的表达方式、实践式和实际效果表现出来。成为富有创新精神的企业，与企业的发展目标保持一致。要激发和培养员工的创新意识，同时为其提供创新的外部环境，大力推进企业的经营理念创新、管理创新、技术创新和产品创新。在企业文化建设中，注意发现、总结、提升独具特色的创新内核，无疑是一项十分重要的工作。
文化建设的书篇二
“环境造就人。”班级文化建设对学生的'影响和熏陶是潜移默化的，对学生的成长起着重要的作用。班级文化贯穿于班级教室等各个场合和学生的言语行动之中。班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级同学的学习、工作、生活等各个方面中，形成一种良好地自觉地行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。
班级作为学校的基层单位，班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。为此，本学期我校将进行班级文化建设，目的是想通过丰富多彩的教育活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
建温馨班级，炫团队风采
让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，让班级成为每一个学生温馨的家。
1、以人为本。在班级建设中，我们提出了“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵，教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发，与学生一起自主选择、自主思考，构建独特风格的班级文化，引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2、实用美观。以精神文化的建设为核心，确立具体可操作的班级公约，室内布置力求简洁美观，力求育人的目的。
3、自主创新。突出班级特色，形成独特的班级文化，培养品学兼优、学有所长的学生群体。
（一）班级布置
积极营造浓厚的班级文化，发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”，让“每一堵墙”成为“无声的导师”。
1、班级展示牌：班级全家福照片、我们的班主任我们的口号（班主任征集后学校统一制作）。
2、班级环境布置：
前有国旗班风，后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报，有荣誉台，在队角、布告栏等版块的基础上，各班根据自己班级特色设置其它专栏，如班级生物角、班级图书角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等（栏目可以自定）以体现班级的个性化布置和班级特色。
每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置，布置体现“实用美观”，突显文化氛围和育人作用。力求生动活泼、符合小学生的特点。
（二）班级日常管理。加强卫生管理（卫生角、墙面、地面、桌椅、讲台整洁）和爱护公物教育。
（三）班级制度化建设。建立班风、班级公约，以此约束学生的言行。在认真学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》的基础上，结合班级实际（午餐、路队、班级存在的问题等）召集同学共同制定班级公约，结合学校行为达标评比办法，制定班级行为达标评比办法等，增强班级成员之间的凝聚力、集体荣誉感，形成良好的班风、学风。
（四）班级活动文化。活动是实现教育的有效的形式和途径，班级文化活动具有独立性、主动性和灵活性等特点，更能吸引学生参与。班级活动要注重对学生的思想品德教育，按学校要求认真组织，开展晨会、班队活动、综合实践活动等教育活动，做到活动主题明确、备课认真、详细，活动能正常有效地开展，学生活动有较为明显的成果。鼓励学生参加各种文娱体育活动，如文艺汇演、舞蹈、球类棋类比赛等，学生的爱好、多样，有健康的审美情趣，积极配合学校的阳光体育运动，打造阳光校园。积极参加社会实践，以“岗位育人”的理念服务家庭、学校、社区。
第一阶段(20xx年2月)：学校组织召开全校班主任例会，下发班级文化建设指导性意见。
第二阶段(20xx年3-6月)：在学习参观的基础上，各班级根据本班的实际制定班级文化建设方案，确定创建主题，并在班主任研讨会上进行交流。
第三阶段（20xx年9--12月）：各班级根据本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。
第四阶段（20xx年1月）：学校组织教导处、少先队、办公室和学生代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级，总结创建经验。
关注班级，关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。如何让每一个班级充满活力，充满人情味，让班级成为每一个学生温暖的家，这是本方案的初衷，也是我校班级特色文化建设的一个努力方向。当然，学校要加强班级文化建设更离不开家长和社会的支持，我们要将这三方面紧密联系，形成教育的合力，共同促进我校班级文化建设的发展。
班级文化建设的创建主题（供参考）
自我管理特色：创建学生自主、自治特色班。
和谐家庭特色：创建和谐家庭特色班。开展每人为班级建设献一策、做好事活动。
卫生免检特色：创建清洁卫生示范班。
常规管理特色：创建常规管理示范班
自主学习特色：创建自主学习特色班。开展学习方法研讨活动。
文明礼仪特色：创建文明礼仪示范班。开展文明行为展示活动
心理科学特色：创建心理健康教育特色班。开展心理健康研讨活动。
文学特色：创建文学特色班。开展每人读一本好书，每人写一篇好文章活动。举办文章诗歌展览。
艺术特色：创建艺术特色班。开展艺术活动，举办艺术作品展、举办艺术特长展示。
科学兴趣特色：创建科学兴趣特色班。开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动。
it特色：创建it特色班。开展it小课件制作活动
体育特色：创建体育竞技特色班，开展田径、球类等活动
英语特色：创建英语特色班。开展每日生活英语读、说、写、练活动。开办班级英语沙龙。
各班主任根据自已班级同学的实际情况和自身管理特点，自选一个主题，也可自已规划创建主题，充分展示学生的作品，做好班级文化的建设工作，体现班级的特色，鼓励和引导更多的学生共同参与班级文化的建设。
文化建设的书篇三
学校位于龙湾区蒲州街道庄上村东头，北依国家级的温州经济技术开发区，西临民营开发区，南靠温州制笔基地、高新园区，诸多开发基地将我校围在其中，地理位置优越，交通方便，是一所发展中的农村小学。
龙湾区庄上村依着大罗山傍着温瑞塘河，依山傍水，风景优美，以前村民们都是务农，称为上好的庄园而得名为“庄上村”。近几年，由于经济的.快速发展，本村现主要以制笔为主，虽没有非常大型的制笔企业，但是，大部分村民家里都办起了制笔小作坊或较大的企业。
（2）基本设施
学校现有13个班级，550多学生，28位教师，2位保安。其中市教坛中坚、学科骨干、区名师1人，区级骨干教师1人；中学高级教师1人，小学高级教师8人，一级教师15人；大专以上学历达90％；教师平均年龄31岁，有着一支充满青春活力的教师队伍。从1962年办学至今，学校已有近60年的办学历史。1997年改建后，校舍占地面积4147平方米，建筑面积2589平方米，一幢教学楼。校园内有塑胶操场，60米跑道，标准篮球场，13个班级已有11各班级装上多媒体小平台，1个计算机教室，一个藏书五千来册的图书室，配有教学二类仪器。
（3）学校荣誉
近年来，学校先后评为“温州市绿色学校”、“市电化教育先进集体”、“区学校发展规范二级学校”、“日常行为规范达标学校文明单位”、“龙湾区学校发展水平规范二级学校”、“宣传和精神文明建设先进单位”等称号。近期，学校正在创建温州市信息化学校和农村合格学校。
（4）传统活动
学校长期开展文体活动，开展的体育活动较多，如乒乓、网球、象棋已成为学校的传统活动，获奖较多。但是，别的方面还有待完善，如：美术、书法、诵读、音乐等。
2、不足分析
经过多年的办学，现阶段学校正处在发展之中，但是，又得不到明显的长进，陷入了学校发展的高盲期，发展进入“瓶颈”，现将学校不足分析如下：
（1）学校制度方面
现行的学校办学章程和目标规划制定得较为完整，但还是比较笼统，不够细化，难以制约师生行为，影响了学校的下一步发展。而且，学校的管理特色尚未形成，科学与人文相统一的管理模式还需进一步构建。
（2）学校建设方面
学校占地面积虽不大，但是，整体布局合理而精致，绿化面广。近几年，由于外来学生的增加，班级数也在不断增加，以至于一座教学楼就显得非常紧张，再加庄上上村委在校内办公，使得教学辅助用房紧缺（还好，村委已在校外另建办公楼，可能在今年12月份会搬离学校）。又由于村委的改建，影响了学校的原来布局，故校门与教学楼外墙急需改建，但经费又捉襟见肘，需要上级有关部门的大力支持，否则，理想中的办学特色难以实施。
（3）教师发展方面
我们学校虽有一支充满朝气的年轻教师队伍，但是，部分教师教学观念比较保守，科研意识比较淡薄，缺乏主动发展的意识。提高自身专业发展的内动力不够强烈。学校的管理和激励机制没有点燃教师自我实现价值的火苗，使教师得不到幸福感。
（4）学生成长方面
学校有96%都是外来务工子女，其家长基本上是在本村菜场、流动摊贩或附近企业、个体中做事，为了生计，他们很少关注子女的生活和学习情况，于是，这些学生的行为和学习态度较差，学生的个人卫生、穿着、礼节不容乐观。比如早餐没吃；一两个星期不洗澡；课外作业不及时完成；乱丢垃圾；破坏公共设施等现象时有发生。以至于本施教区的适龄儿童不愿就近上学，影响了学校的形象。又由于，这些家长的工作不固定，流生现象也较为严重，学籍管理带来一定的困难。
基于以上分析，现制定龙湾区庄上小学20xx—1013年校园文化建设规划和实施方案。
一、校园文化建设总的指导思想
龙湾区庄上小学的校园文化建设根据《龙湾区学校文化建设指导意见》和《龙湾区学校文化建设体系参考标准》为指导精神，立足农村实践，以“为每位学生的幸福生活奠基”的办学宗旨，突出“以人为本、和谐育人”的办学理念，强化“三风”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，从而办出符合农村实情、适合学生发展的特色学校。
庄上小学结合自身实际和社会发展要求，制定以下三个层次的办学理念。
1、第一层次是理性化层次，体现了使命感、责任感和追求的目标。
校训——坚定信念永远向前；
办学宗旨——“为每位学生的幸福生活奠基”；
办学追求——“办最符合农村实际的特色学校，创最适合学生发展的素质教育”；
发展目标——创“管理一流，师资一流，质量一流，特色鲜明的农村规范小学”。
2、第二层次是战略发展层次，体现了办学的智慧、计谋、策略和韬略。
提出“创新战略和品牌战略”的发展战略；
树立“以人为本，教师发展学校，教育服务社区，和谐发展，可持续发展”的管理理念。
3、第三层次是操作层次，即具体措施和方法。
制定“以班子建设为出发点，教师发展为立足点，学生发展为着力点，信息化发展为生长点，适应社会发展为制高点”的可持续发展策略。突出强调“规范治校、质量立校、科研兴校、特色靓校、宣传活校”的发展策略。确定“以课堂教学为核心，教研科研为两翼，活动教育为载体”的全面贯彻实施素质教育的具体方法。
我校以向日葵的精神为办学理念。因为向日葵，永远面对着太阳，象征着人永远朝向自己的信仰不管世界怎样变化永远要找到自己的方向，是一种开心、幸福的花。庄上小学的学生就应该是开心幸福、团结向上、充满活力，同时，还要有坚定的信念和执着的追求。
而且，向日葵需要享受阳光的沐浴，吸取大地的精华，才能茁长成长。那么，庄上小学的教师应该是沐浴学生的阳光，庄上小学的校园就是供学生吸取精华的大地。
校训：坚定信念永远向前
校风：开心幸福团结向上充满活力
教风：静下心来教书潜下心来育人
学风：要学葵花常开怀，笑容时刻挂嘴边。
绿色教育 传统文化：笔文化
结合“向日葵”的主题设计校园标志，统一视觉形象。另外，准备分以下五个内容进行建设：
【物质文化】：创美环境、创优设施、体现教育、重视开发。
信念立志区：在教学楼的外墙、通道处设置促进行为规范、名人名言的图文宣传；如“千里之行始于足下”、“道德劝言”“每月之星”、“中小学生守则”、“三有序”、“爱国教育”等。增设宣传橱窗、荣誉室（大队部建设）等。
校园书香区：学校内操场增加座椅，共学生休息、交流、看书，四楼增加阅览室，各楼层的转角处开辟开放式书吧，让学生自由阅读，并设立作品展示栏，营造浓郁的读书氛围。
特色活动区：围绕环境教育，倡导低碳生活，四楼增设美术室和音乐舞蹈室，二楼增设科学实验室，并在走廊上布置实践展示区，激励学生实践创新。
安全运动区：以人为本，注重生命教育，楼梯旁的墙壁上设立各种交通、安全、求救标志，把上下楼的路打造成为安全教育路。在校园运动场增设一些活动场地，宣传卫生保健、安全防范的等知识。
绿色环境区：校园的净化、绿化、美化，特别是将学校的绿化带建设成对学生进行环境教育的基地。
20xx年：完成各区域的划分，各室的改建，校门重建、校园标志确立，以及各区域的基本布置。
20xx年：把学校学生习作区、展示区、建成学生接受审美教育的基地，以“笔文化”为切入点，倡导环保为指导思想，力争创建“区农村美术特色学校”。
20xx年安排：校园绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，适当设置有育人功能的景点，做到点面结合，使校园成为工作、学习、休憩的理想育人场所。
【精神文化】：诚信勇敢、发奋创新 品行端正、善于交往。
20xx年安排：传递“向日葵”精神，引导师生具有良好的合作能力，互相关心，互相帮助；基本做到说出的话能做到，不说谎话；基本能勇于承认错误勇于改正错误；能在交往中有礼貌，会使用礼貌用语；充分接收新的教育信息和理念。
20xx年安排：强化合作，交往有礼貌有礼节；团队精神比较好，体现关心帮助；不说谎话大话，能取信于人；能基本确立以人为本，着眼未来，促进可持续发展的基本理念，工作作风良好。
20xx年安排：教师树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的职业道德，更新教育理念，良好的思维方式，团结、合作、诚信。学生初步具有文明礼貌，不说谎、与人合作友好。
【制度文化】：健全制度、形成序列、体现人本、规范操作。
20xx年安排：建立健全各项规章制度，并开始实施试行，实现学校管理与档案管理、网络管理同步。大型活动、节日、专题教育活动、家校联系、社区活动等制度化，学校规章制度完善并形成体系。
20xx年安排：实施目标管理，项目管理。分工负责，实施制度化管理，并及时吸收修改意见。
20xx年安排：基本完成制度建设。
【课程文化】：尊重历史、重视人本、加强研究、实践突破。
20xx年安排：继续抓好特色教学；开展主题式读书活动，申报课题。
20xx年安排：抓好特色教学；开展主题式读书活动，逐渐形成特色；新研究课题申报立项，并开展研究。做到生生有特长。
【行为文化】：规范道德要求、体现社会进步、都做合格公民。
20xx年安排：文明班级评比，规范学生行为；实施文明“三有序”方案。
20xx年安排：能做到活动与人交往有礼貌，自己能做的事情自己做，注意卫生、注意安全、爱护公物和花草树木，遵守交通规则和公共秩序，有良好的生活学习习惯。
20xx年安排：团结友好，相互尊重，有良好的学习、卫生、生活习惯；态度积极有错就改。
文化建设的书篇四
制定富有特色的班级口号、班风、班训等，让每一堵墙都“说话 ” ，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围，多举行活动，让学生看到自己成长的足迹，喜于自己的成长，并且乐于继续成长。培养班级的凝聚力和集体荣誉感，形成班级良好的物质、精神文化环境。
1、静态文化建设
幽雅的班级环境有着春风化雨，润物无声的作用。包括桌椅的`摆放，墙面的布置，黑板的利用等，实际上就是一种静态文化。学生触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。建设健康高雅的班级文化，可以增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，从而形成健康向上的班风。
(1)班徽：在沙滩上留有三个大、中、小脚印组成的图案，图的左上方有一个由笑脸图案组成的太阳。
(2)班级口号：今日你我共成长 明日你我同长成
(3)设计一个评比栏，(题为“一步一步地往上爬”。)设计成一座山，山上插着一面笑脸图案的红旗，在红旗边上写着“无限风光在险峰”。
(4)每个同学的座位上写一张“自我激励卡”。
(5)在班级“卫生角”边的那一面墙贴一幅图：爬山图。(学生们迎着初升的太阳，向上攀登，脸上露出微笑。在图下有注解：不断攀登，胜利在望!)
(6)有后门后的那一面墙设立一栏“精彩的一刻”(主要用来张贴学生每次活动留下的精彩画面(照片)，在照片的下面学生写上自己的感想，并注明日期)
(7)在讲台桌 的正面上帖上本班的班徽。
(8)设立图书角
(9)在班上挂上名人名言。
(10)设立学习园地。
2、动态文化建设
在9、10、11、12、1这五个月份中分别围绕德、智、体、美、劳这五个方面来展开活动。
文化建设的书篇五
下两镇小学确立了“明德”文化主题和“明德至善，读书致远”的校训。提炼出“求本真，育真人”的办学理念。以“造真境、培真情、践真行、育真人”为学校文化建设推进策略，从外到内渐进落实“求真”理念，从而影响、指导师生的言行。现就学校行为文化推进策略之“造真境、践真行”交流如下。
一、造真境，让师生“行”有所去。
校园环境文化建设突出“景真、童真”两大特点，打造“三园”--生活乐园、实践乐园、成长乐园。让师生在其间“因境生情、自主取向，情志相容、主动生长”。
1、传承自然，顺势雕琢生活乐园。
我校依托校园里一处怪石嶙峋的、上面长满了翠柏和藤蔓等各种植物的小山，我们以雕塑家的视角进行了最简单最有意义的雕琢。保留自然积淀、顺势雕琢成了师生励志求真的生活乐园。
一是传承自然。拆建前这儿本是一户农村住户，为此我们特意保留了农耕文化的一点历史-石磨、石碾、**，我们称之为“积淀”，一是作历史之对比，明白发展之日新月异；二是历史与现实之对比，让学生时刻记住我们身处农村，明晰我们与城市的差距，从而警醒奋起，立志有为。
二是顺势雕琢，励志前行。学生对园中的一草一木进行童话般地想象，演绎出了许多励志故事。例如这棵苍翠的幼柏，名青青。扎根破岩之中，却长得相当茁壮，她用她顽强生长的故事告诉我们：扎根现实，不怕艰辛，努力开拓。英雄不问出处，她顽强拼搏的精神时刻鼓舞着我们。
还有雄鹰石鹰鹰，你看他沉着冷静，正在蓄积力量，厚积薄发，以待他日展翅高飞。不就是现在学习的我们？这是大象石，名强强。神形兼备的他用脚踏实地，勇攀高峰的行为时刻感染着我们；还有目标坚定、持之以恒、走向世界的乌龟石恒恒；还有相依相偎的海豚石豚豚，他们团结友爱，携手前行。
这些故事随着中队每学期两次一小时的游园活动而不断更新、变化，但其目的都是让童话故事激励学生从小树立人生理想，在下两小学这个大追梦园中，蓄势待发，展翅腾飞。
三是顺势打造，自然天成。儿童骑黄牛读书的耕读园，传承我们数千年的读书文化，并与我们现实的情景相符，旨在激励我们不忘根本，读书致远。依山建成的读书亭--“追梦亭”。是师生们休闲的好去处。有师生养目散步的“梦想湖”，池中红金鱼自由悠闲的游弋，营造了人与自然和谐相处的情景。还有我们的练字展示台，课余，师生们都喜欢在上面一展身手，更是将我们的人生理想蕴藏笔尖、一笔一划书写开来。
这些顺势打造的景点，都营造了一份浓浓的书香氛围，或是在耕读园、读书亭读书、或是在畅想湖练乐器、游戏，或是在练字展示台挥毫，让学生们自然而然的融入其间，乐此不彼、教化于无形。
2、因地制宜，打造师生科技实践乐园。
学校前208级台阶两旁是近10亩的两块杂草丛生的小荒坡，通过简单的改造整理，把它建成了学校的“实践园”，给热爱小种植、小养殖的孩子提供了用武之地。大石梯的两边师生栽满了小树，并由对应班级、学生进行管理，让每一位学生体会到“我与小树共成长”的快乐。大操场边侧规划为蔬菜种植园，每班分得一块土地种植时令蔬菜，让学生了解蔬菜的种植、生长等一些基本知识，培养基本劳动技能，还可以让学生感受劳动果实来之不易，以珍惜劳动成果，尊重劳动人；同时将种植出来的蔬菜进行食用，体验劳动果实的快乐。
综合楼后面规划为果园，将栽种各类常见果树，让校园有花的颜色、果的香味。校园的每一处都呈现出一个动态的过程，小果和学生共同成长，充满生机。或许因花的颜色、果子的形状、果子的掉落……让学生产生奇思妙想，新的发明又产生了。
3、张扬个性，巧妙构建孩子成**园。
我们每一个班级都围绕学校文化对教室进行了个性化的设计，我们每年定期进行教室文化的评比，将学校办学理念和精神进一步内化；同时，我们把学校变成学生自主成长的乐园（体育设施、校园整体布局）。我们争取经费，本学期硬化了运动场，建成了塑胶跑道以及标准化的羽毛球场等，力争让每一学生能在校园内的某一处找到自己的兴趣爱好的生长点。
在“三园里”，我们欣喜的看到这样的一幕：无论是课堂内，还是课堂外，孩子们总是能找到属于自己的一块成长的领地：课堂上的专注学习，阅览室的安静读书、小树林的游戏、笛声，畅想湖、读书亭倾情诵读，运动场上的奔跑、竞技，书法台上的自由挥毫……我们知道这些源自学校和学生本真的“真境”打造，营造出一个个能“释放正能量的”场“，激活了学生自由生长的品性，无声的影响着师生们的行为。
二、践真行，让师生”行“有所得。
学校把”认真做好每一件事“作为师生践行”求真“的核心内容并进行严格要求和严格训导，具体要求是”四心一勤奋“，即：要求每个师生都要树立做好每一件事的雄心、决心、信心、恒心和养成勤奋做事的态度。使每个师生把”认真“变成自己的做事态度和习惯。
（一）真课堂。我们的课堂采取学科组进行诊断式分析和定位，力争形成以学定教、因师定法的充满人文特色和个性特色的”真课堂“。我们以学生真正学习掌握能运用到位为标准，确定教学内容、锁定教学目标，根据教师特点确定教法，形成教师自己特色的个性课堂。例如四年级李永涛老师的”垂线的意义和垂线的画法“的讨论和最后定位；例如课堂活动化的推进。意在真正将学生作为学习的主人，让学生在自主、自立的过程中成长，实现真正生成式的课堂。
（二）真教研。注重学科引领；注重认真探讨，对事不对人，形成百家争鸣的学术风气，做到以研促学。形成良好的学习、研究氛围。
1、抓好常规小教研。每周一次小教研，即利用每周专门的教研时间进行小专题的研讨。或是下周要上的小课题，或是平常大家关注的错例纠错，或是大家关注的教学方法讨论……由教研组长提前收集、反馈、运筹、组织、反馈，以期每位教师的教研水平得以深入提升。
2、做好示范大教研。每月一次大教研（分享、展示会）。目前我们主要开展的模式是：（1）年级组提前打磨--现场上课--团队讨论--课案重构--二次上课、评析（老师们对每月一次大教研的期盼和期待学习）。（2）问题收集、热点聚焦--专题讲座--实践、反思。
3、组建学科沙龙，成立学科组的核心成员。例如数学学科组的核心成员：何军、许伟、谢巧琴、明丹、赵志飞、李永涛、鲜丽等；语文组的核心成员：邵俊、袁晓娟、林俊竹、刘玉英、许明伦、周辉泽、杨林等，通过每半月一次沙龙，大家就针对性课堂反思、专题研讨、优质课大打磨、茶话教育，由小圈影响大圈，带动每类学科对教育教学的深入研究、解读。同时，为这些研讨提供一定的经费保障、支撑。（每次算作加班30元/次）。
取得较好的成绩：仅2013年春期至今，学校教师论文公开发表四篇；赛课方面：明丹参加小学数学学区赛课一等奖，县一等奖，市二等奖；袁晓娟参加全国录像课评比，获全国优秀奖（**市唯一的一个奖项）；王学融获县级英语赛课二等奖；谢巧琴为县小学数学骨干教师培训献课；何军组织参加全县小学数学骨干教师培训，并作讲座；参加2013年校长说课比赛，获一等奖。说课：林峻竹获学区小语说课一等奖，县一等奖，市一等奖第二名；教具制作3项获县级一等奖，市级二等奖；制作的科学dv获得省科技制作二等奖；五项微型课题成果获市级二、三等奖；科学课案例获市级一等奖，5堂录像课均获市级一等奖。十九届、二十届科技创新大赛中，我校师生共计三十余人次获市级奖项，两次创新大赛中，我校均获得市优秀组织单位。
（三）真活动。学校坚持走”活动育人"之路，实行活动课程化，学年初学校拟定活动规划，班级拟定活动计划。围绕训练点，确定活动项目、编制活动班组、策划活动方案、培训辅导教师。尤其是针对学生日常管理、成长规律，针对性的开展一些活动，并形成相应学校的活动常规管理、绩效管理办法。我们主要做好以下活动：
1、扎实落实班级活动。
2、狠抓落实常规活动，如：升旗仪式、每周三的训导活动。
3、课外活动兴趣走班活动。
4、校外教育活动。
5、少先队活动。
6、参加上级各级各类的比赛活动等。
7、尤其是针对性精心策划、组织、落实校级大型活动，本期主要开展的大型活动有：十一庆国庆诗歌朗诵比赛、班级体操比赛、冬季田径运动会、庆元旦表演等。
（四）真管理。落实科学与民主的管理理念，主要做到：
1、建立健全制度。完善了教研考核制度、常规管理制度、绩效考核制度等。
2、逗硬考核。逗硬奖惩，奖勤罚懒。
3、真抓实干，落到实处。如住宿生管理的改进，学生课间操的改进，食堂管理的改进等。营养餐管多次获上级好评，2013年11月22日，下两小学代表全市学校做营养餐管理经验交流发言，得到袁市长及与会领导好评。
（五）真辅导。切实体现人文关怀，以生为本。（1）生活自主能力的辅导管理。（2）后进生的挂牌关注、辅导。（3）问题生的人文关注。例如刘德平等个案的处理，该生因为家庭无人管理，先后胁迫其他同学借钱已超过1000元，小问题不断的情况，学校研究决定，由学校德育处统一筹措，通过争取上级或其他部门捐助资金，给这些没人管理的孩子每年给予一定的帮扶，并由这些班的班主任定期给予一定的经济支持，后由学校统一想办法解决。
目前，学校当前形成了较好的求真风气：即从校长做起，身体力行、率先垂范、真抓实干，认真做好每件事，真诚对待每个人。在认真做事的过程中，我们不仅仅表现的是一种态度，更收获到的是一种责任心，还有一份求真、至善、唯美的精神。
文化建设的书篇六
为落实教育部(关于加强校园文化建设)文件精神，根据(福州三十七中三年规划)，创建特色学校，提高办学品位，丰富办学内涵，促进教师学生健康和谐发展，特制定此方案。
整合时代校园文化精华，构建健康和谐文化氛围，充实师生校园生活内涵，提高学校的办学品位，推进素质教育深入发展。
1、校园文化建设的社会发展背景：文化在社会发展的过程中起着独特的作用，各种文明成果均以文化来传递、延续。校园文化是一种特殊的社会文化现象。它是以建设有中国特色的社会主义文化为根基，以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，它以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化氛围一旦形成，将产生巨大的能量，成为培育四有新人的重要手段和深化教育改革的强劲动力。
2、校园文化建设的教育发展背景：校园文化作为一种环境教育力量，其终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它作为一种隐性课程，通过学校健康向上的精神因素以及优美的物质环境所施加给学生的积极影响和感染、熏陶而实现教育的目的，具有情境性、渗透性、持久性、暗示性、愉悦性等特点，对学生的健康成长有着巨大的影响，是实施素质教育的重要载体，体现了学校内涵发展的精神底蕴。
我们讲的校园文化是指以学校校园为地理环境圈，以社会文化为背景，以师生为主体创建并共享的，以制度、环境、活动为载体，以文化的多学科、多领域广泛交流及特有的生活交往为基本形态，具有时代特点和学校特色的一种群体文化和精神氛围。为此我们构建的福州三十七中校园文化将着力形成以下特色：
1、校园文化建设的内涵：贯彻“文化立校、科研兴校、质量强校”的办学方针，整合学校管理思路、调整管理模式，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合课程开发，以校园文化的视角设计活动项目，激活校园文化活动，开发“团结务实，和谐进取”的校园精神文化；净化、绿化、美化、优化校园环境，让学生在健康和谐的环境文化中，感受美的氛围、接受美的熏陶、引导美的行为、得到美的升华，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。
2、校园文化建设的运行：以校园物质(环境)文化为校园文化建设的基础，以校园精神文化为校园文化建设的核心，以校园制度文化为推进校园文化建设的保证，以校园行为文化为校园文化建设的成果和外在表现。
3、校园文化建设的成果：通过校园文化建设，形成学校民主型的制度文化、智能型的知识文化、素质型的心理文化、情感型的审美文化、开拓型的观念文化。以艺术节、科技节、体育节、健康周、校园网、各种专项比赛、演讲、文章、多媒体软件、各种大型活动以及艺术特色校等为平台，显现学校丰富多彩、充满生机的校园文化及其特色成果。着力体现三个方面的教育功能：一是科技文化教育；二是思想行为教育；三是审美情趣教育。形成体现学校办学思路和特色的三大识别系统：一是教育思想，培养目标，办学思路的思想识别系统；二是校训、校风、制度、行为指导语等行为识别系统；三是校园整体面貌、特色建筑和文化设施等形象识别系统。从而使校园文化对学生成长产生重要而深刻的影响。
1、环境文化建设：校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园规划格局以及校园建筑、绿化、“绿色生态园”和文化传播工具等方面形成的文化环境。校园的环境文化必须处处洋溢浓厚的育人氛围。优美的环境给人以美的享受，以它的感染力唤起人们对美的追求，陶冶人的情操，使人心旷神怡，大脑更聪慧，思维更敏锐，行为更文明，激发人的上进心和求知欲。人们按照自己的认知水平、审美观点来设计校园，这种“人化”了的校园物质文化反映了人们的种种思想观念；同时，校园环境将对作为这种环境审美者的师生产生持久的、潜移默化的影响。苏霍姆林斯基说：“要使学校的墙壁也说话”，使受教育者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品随处都是；使他们如坐春风，如沾花雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从始至终和优美、理智融合为一。
校训、校徽；校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；信息广告栏和光荣榜；思想政治宣传栏；校务公开宣传栏；团队宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每周格言等；围墙上的校训“为成功人生奠基”和“公民道德基本要求”20个字等大幅固定标语等。校园布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；校园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。使师生员工沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。
2、制度文化建设：校园内严谨规范的秩序、师生们积极向上的情绪，深深体会到科学的校本管理文化，是校园文化中其它各要素得以正常、高效运行的润滑剂，其潜在的功能无疑是巨大的。因此，学校必须建立一个凸现本校优势，体现校本意识，具有特有文化特色的规范、高效、完整的组织管理系统和制度，构建学校特色制度文化。岗位责任制、全员聘任制、结构工资制，校务公开制，在此基础上，将进一步深化，整理完善规章制度，制定运作程序，汇编成册，理顺层次、撤汰冗员、规范程序、行而有据，形成依法办事、民主管理、以德立校的运行机制。同时建立完善学生自主管理制度。建立爱护公物制度、公共卫生和环境卫生“值周班”制度、绿化制度和校园养护责任制等等。
从另一个角度讲，校园制度文化还包括校园行为文化。校园行为文化建设目标是整合他律，强化自律。校园行为文化指行为规范和行为模式两个方面，校园行为规范指学校对人的教育培养以及塑造人的规章制度(如：(后进生转化制度))、细则(如(班主任、年段长工作绩效考核细则)等)、规范((中学生日常行为规范))等，还包括各项规划、计划、条例、要求、意见等等；行为模式包括学习、生活、工作的行为方式等；这些行为规范和模式构成了校园制度文化的重要管理内容。对于行为文化的设计，经过学校全体员工的反复讨论一致认同，以体现民主管理，倡导师生自勉自律，以达到全校师生员工共建校园行为文化，共造校风，共守校规的目的。
3、精神文化建设：校园精神文化的基础是校园人的心理层面，其内容是校园成员的思想观念和素养，而表现形式则是精神创造活动及其产品。
根据教育发展的宏观环境及发展趋势，依据人本发展理论，大力开展校园文化活动，铸造“团结务实，和谐进取”的校园文化精神。
为学生为主体的校园文化活动项目有：读书会、书友会；记者站、广播站、文学社；体育俱乐部、篮球队、田径队、乒乓球队、象棋、围棋队；音乐俱乐部、合唱团、舞蹈队、“怡心小屋”等。
以展示为主体的特色文化活动项目。艺术节、科技节、体育节、各类竞赛等文化展示活动。
特色文化活动的参与方法：尊重师生自由选择。根据项目特色，让师生自愿报名挑选，学校作好选择指导，达到全员参与，主动发展的目的。树立品牌意识。校园文化建设各项目的名称的取名，择优命名。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校园文化活动。同时让师生自己设计项目特色标志，体味项目文化内涵。
校园特色文化活动成果展示：校园文化特色活动的成果展示通过6个平台来实现：校园展示平台，学校将定期开展艺术节、科技节、体育节、教育教学开放周、各类竞赛等文化展示活动；校外展示平台，积极组织参加校外组织的各种对口比赛展示；资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料；素质展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素质得到提升；交流展示平台，开展与友好学校和有关组织的“教育教学研讨会”等交流活动；氛围展示平台，通过校园特色文化建设，在校园中逐步形成健康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展；网络展示平台，通过校园网展示我校特色文化，发挥校园文化的辐射作用。
校园特色文化建设分三步走，首先初步形成特色项目；其次整合所有特色项目，形成学校特色校园文化系列；再次融合福州三十七中制度特色、环境特色、活动特色，最终形成“团结务实，和谐进取”的校园文化整体特色。
校园文化是一项系统工程，它具有多侧面、多角度、多层次的特点，它的建设和发展既要有正确的指导思想和明确目标，又要有系统的理论观点和有序的探索。
1、建立校园文化建设管理网络。成立校园特色文化建设协调指导委员会：设主任1名，副主任2名，委员若干名，负责校园特色文化活动的策划、规划、协调、管理、检查、考评。校园制度文化建设以校长室为主负责组织实施；校园环境文化建设以总务处为主组织实施；校园活动文化建设以德育处和团委会为主组织实施；活动文化教师项目由教育工会为主组织实施。活动文化各项目组设首席指导1名，负责各项目组活动管理、项目活动计划及执行；聘任指导教师若干名。
2、设立校园文化建设基金。为了保障学校校园特色文化建设落实到位，设立“校园文化建设基金”。一方面由学校每年按一定比例拨出专项经费，确保基金基数；另一方面，向其它企事单位募捐，扩大基金基数；另外将各种合法回扣全部上交基金。专项经费由校园文化建设协调指导委员会统一管理使用。
3、校园活动文化实行课程化、科研化管理。为保障校园活动文化规范化，实行四定，定时定地定计划定人员，与综合实践活动课整合，纳入课程管理，排出校园活动文化课程表，各项目组订出行动计划，项目组首席指导实行全程监控，指导教师积累指导材料，撰写阶段专题报告，以科研的形式来创建校园活动文化特色。
4、注重过程管理，实行跟踪考评。校园文化建设关键是过程，过程的关键是参与，特别是活动文化，过程就是氛围，参与就是效果，“关注过程，重在参与”是管理的基本原则。为此，根据活动文化项目特点，定期组织展评活动，对活动情况实行滚动考评，在滚动考评的基础上，对活动成果进行奖励和推荐。
文化建设的书篇七
浅谈班级行为文化建设班级文化作为社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的活动角则为其物化反映。都说“行为是思想的反映”，今天让我们一起来谈谈我们班的行为文化。据观察，班级现存在行为文化包括：1.迟到早退；2.上课私语、打机；3.一问三不知。
班级文化也有硬文化与软文化之分，硬文化方面，苏霍姆林斯基曾经说过，要使教室的每一面墙壁都具有教育的作用。可见，对于教育而言，一切都可以成为它有利的素材，有效的运用空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性且安全性的“硬文化”环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着巨大的积极作用。对班级“硬文化”环境建设的法则是：力求朴素、大方，适合学生，突出班级特点。从古时的“孟母三迁”到“近朱者赤近墨者黑”，再到今天的“环境出人才”，无不证明了环境文化的重要性。
建设好班级“硬文化”环境，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“软文化”环境的建设。班级“软文化”环境是班级文化环境的核心，是最能体现班级个性的，班级整体形象的优劣最终将取决于班级“软文化”环境是否健康。
班风是班级“软文化”环境建设的重头戏，也是整个文化环境建设的核心部分。它包括了班级风格和班级风气，是班级对外的社会形象。对它的建设我们可以从以下方面着手：
体现一个班风气好坏、群体素质高低的特征；1.分组学习，通过培养同学们的合作精神，激发我们的学习热情，使大家在交流中更好地学习、在学习中更好地交流，从而增强班级凝聚力；2.严肃考风，端正考纪，加强考试周的考纪宣传，考试期间老师积极参与考纪整顿，降低违纪率。
1、制定富有特色的班级公约；
2.组建兴趣小组；3.丰富日常活动与“外交”活动。
班级是我家，建设靠大家。
文化建设的书篇八
与其他多种文化一样，企业文化也只有常变常新，才能够迎合社会发展和企业员工的需求。多年来，我国的企业文化建设主要将生产、安全、勤奋、务实等元素纳入到企业文化当中去，对于党建活动的关照并不多。而若是以党建发展的角度来考虑企业文化这一课题，则可以完全将企业文化与党建思想实现有效的融合。当代党建思想中的精粹部分，例如走群众路线，深入实际开展实践活动等内容，与企业文化本身固有的“以人为本”、“尊重员工”的理念是相契合的，而近年来作风建设活动的开展，与企业本身提倡的勤俭节约相关的文化内核，都是具有相似性的。从中可以发现，企业文化的内涵与党建思想、决策等的关联度是比较高的，两者存在互通的可能，而企业文化作为更加柔性的文化，在员工内的传播力更好。因而，党建工作发展到目前，可以将相关主旨、活动内涵与要求进行提炼，融入到企业文化的挖掘当中去，使得党建思想中的精粹能够融入企业文化的日常传播和推广，更为有效起到教育作用。
2、企业文化建设应与党建活动有效配合
党建活动有时需要大张旗鼓，声势浩大，有时也需要润物无声，直入人心。党建活动的柔性开展，可以为现阶段活动组织的主要方式，而党建活动与企业文化建设活动的有效结合，能够为党建目标的实现达到一定的推动效果。企业文化建设活动内涵丰富，形式多样，比起党建活动形式更加活泼，特色更为鲜明，因而可以成为党建活动的一个窗口与形式。在党建思想与企业文化融合的基础上，以企业文化建设渗透党建活动思想，其实现路径是极为畅通的，只要在企业文化建设中设计与党建有关的刚性或者柔性内容即可。例如，某企业当年推崇的企业文化的重要内涵为“聚”，设计了一系列以凝聚企业员工为目标的文艺活动与户外活动，员工参与度极高，聚合力也很强，而在我们的党建思想中，也谈到“提高党组织的向心力”，在这一层面上，在企业文化建设活动中彰显党建特色，植入相关内容，则能够起到更好的传播效果。而在党建活动中，需要借鉴企业文化建设中一些好的经验、好的策划，形成有效的配合，壮大两方面活动的声势，方能够起到互相推动，共同促进发展的效果。
3、企业文化平台应与党建平台实行交互
现代企业文化建设与党建平台建设都面临着平台网络化的发展趋势，这是无法阻挡的。党建网站是一种比较普遍的信息化党建形式，然而其存在的弊端也是十分明显的：网站与基层党员之间的关系是单向的，基层党员只能够在网站上面接受消息而不能反映消息，达不成双方的交流反馈机制，而党建工作做的是思想工作，需要有人情味的、人性化的交流。企业最活跃的因子是人，而企业的核心竞争力的关键也在于人，企业的信息化管理必须要以人为本，要建立互联网信息化信息发布、互动平台，促进企业内部员工之间的交流与互动，增强班组内部人员之间的感情，实现企业文化的传播与推广。而在党建工作不断深入的当下，可以将党建平台与企业文化平台在传播信息、交流互动这两方面实现有效的打通，使得党建平台能够“借势”，取得更为广泛的传播效果。例如，在企业内部，一般会使用飞信等即时通讯软件，工作人员能够直接和领导进行沟通，在不面对面的轻松环境之下，从而排解工作、生活上的问题和压力，而党建活动也可以基于这一平台进行发展，实现党建活动中各种问题的反馈与解决。
企业文化建设与党建思想政治工作的结合，对于企业来说，是未来思政工作发展的必然。企业文化与党建思想政治工作中的诸多内容、要素与内涵都是相似、相近的，正是因为如此，其两者才有进行融合的前提条件。企业在这一过程中，需要加强对于自身文化的挖掘，在企业文化建设的方式方法上推陈出新，方能够为党建思想政治工作开辟出一片新的天地。
文化建设的书篇九
荷花是圣洁的代表，出尘离染，清洁无瑕，有迎骄阳而不惧，出淤泥而不染的气质。所以荷花在人们心目中是真善美的化身，吉祥丰兴的预兆，也是友谊的种子。故而有"出淤泥而不染，濯清涟而不妖"的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。
作为小荷班成员，在学习中得像荷花的茎一样不蔓不枝、独立自主；在合作展示的时候，尽管是荷叶，但要用碧绿衬托出荷花娇美的粉红；在生活中，更要像荷花一般出淤泥而不染；在交往中，要如荷花一样友好相处，作友谊的象征。
1、第一阶段——认识荷花
通过资料、图片等内容搜集，让学生在低年级段对于荷花的样子及生长环境有初步的了解。
2、第二阶段——画荷花
与美术课相结合，让孩子在对荷花有充分了解之后，可以描绘荷花，还可让孩子用彩色卡纸粘贴荷花，并将孩子的作品张贴于教室。
3、第三阶段——读荷花
建立《小荷集》（积累本），积累有关描写荷花的诗句或美文，并了解相关作者。及时将意义深刻的句子打印张贴。
4、第四阶段——赞荷花
深入了解荷花的高贵品质，并认识具有荷花品质的名人。
5、第五阶段——写荷花
在对荷花相关文化有了一定积累之后，知道孩子写与荷花有关的文章，并进行评比展览。（还可将学生作品作为《小荷集》的后续内容。）
文化建设的书篇十
让爱的阳光照亮群众中每一个角落。
2、班风：诚信、团结、勤恳、进取
3、班训：竞，进，静，净，敬
4、班歌：《让我们荡起双浆》
5、把营造热爱学习的风尚放在班级文化建设的首位。
6、建树切实可行的班级制度。
7、开展丰富多彩的活动，弘扬用心向上的文化氛围。
1、把握学生的需要，找准切入点。
学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。把握学生的需要，找准教导切入点，激励他们身上潜在的勤恳和执着，有利于学生认同感的产生。
2、发掘教材人文因素，激昂学生。
在我们的新课程教材中，洋溢着浓浓的人文气味。充分使用教材，让学生去感想爱，并且让这种爱在教室中洋溢，在生涯中滋生。
3、丰厚班内的评价，学会赏识。
从被赞扬的个体角度瞧，用心的行动获得了确定，加强了自信；从未被赞扬的个体角度瞧，构成用心发觉别的人的优点的习气，明白能够从多种角度使俺也变得杰出，也可发生自我激发的作用。经过赏识评价，引导学生在发觉他人长处的同时，自我反思和自我完善，还有效地转变人际关系。
4、洞悉每个学生思想动向，及时个体教导。
在班级精力礼貌建设中，努力做到群众教导和个体教导相结合。既要把握好班级发展的大方向，又要悉心洞悉每个学生思想动向，及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片，因而，对个体中浮现的有些好的苗头要用心予以辅导推行，力求把好事办得更好；对个体中浮现的有些不太好的苗头极力引导，把坏事变好或者把祸害降落到最小水平；关于个别学生浮现的心理毛病要用心予以开导，让学生情绪愉快地投入到学习中。
班级物资文化建设是指课堂环境建设。它是班级精力礼貌的表示，系师生证明，生生证明沟通交换的平台，系班级舆论导向的载体。
1、教室环境布置。
新课程教学表示的是一种动向和静态相结合的学习过程，它需要师生、生生证明有动向和静态的交换；需要时常地有大批信息的弥补；需要同窗证明的协作竞争和交换等。因此咱们要充沛使用每1面墙，让每1面墙全说话。
（1）美文荟萃。张贴学生自写或摘录誊写工整的美文和优秀作业。让学生学会观赏别的人的长处，随时养成良好的学习习气。
（2）百科海洋。张贴学生搜集的各种小常识，小材料。让学生学会搜集，学会决定，拓展他们的知识面。
（3）书画园地。揭示学生俺动手创造的剪贴画、书法美术做品等，熏染学生的脾气。
（4）图书角。书籍系人类的精神食粮，好书使人得益毕生，为丰厚学生的知识，开朗视野，班级展开“捐一本瞧33本，让图书流动起来的运动”。聘任小图书管理员对其归类置放，办好借阅登记，并完好维护。
（5）你追我赶。为培植学生的小组协作精力，咱们以小组为单位开展竞争。从各方面进展评比，1周一评，优异小组奖赏一面小红旗。
2、开展丰富多彩的班队活动。
一次用心设计的班队活动的教导作用远胜于1百次空泛的说教。开展班会能够充分发挥学生的主动性和用心性，让每一个学生经过活动，在思想上受到教导，在行动上获得改良。
班级制度要基于民主、平等、—切为了学生发展的原则和学生一齐磋商拟定班规，让学生认同所拟定的有些制度。
1、强化学生的规范意识，让学生在规范中成长。
就应让学生明白，做所有一件事务全是有规则的，如在大街上走路有交通规则，要是不遵守交通规则，就轻易发生交通事件；和小朋友做游戏，有玩耍限定，要是你不遵守玩耍限定，小朋友就会让你退出玩耍……在学校里学习，也要遵从学习的限定，不然你的学习修养就会受到影响。同时还可充分使用教材资源，强化其规范意识，培植良好的行为习惯。
2、建树切实可行的班规
班规是全班一同遵从的制度，包含文化礼仪、学习惯例、考勤惯例、根本规范、卫生值勤、奖惩制度等不止一个方面，是班级运动的行径指南。
班规的拟定和完美要激发每一位学生加入，普遍听取每一位学生的观点和提议，再透过民主表决肯定，这样可得到学生的心理认同，进而内变成其追求的目的，才能使他们以用心的态度去履行，才气促成学生进展自主管理。
3、建树有效的班干部队伍
（1）班委：班委成员由一名大队委和7名中队委组成，从学习、纪律、午餐、二操，个人卫生、行动礼仪等各方面进展分管鞭策，做好教师的小助手。全班分成5个小组，由小组长对组内事情周到负责，并办好各成员的品行记录。同时，对班干部的工作负责水平则由其余同窗进展民主评定。互相监视，一同提高。
（2）干部值日制
为了培植学生的主人翁恣意感和班级凝聚力，执行干部值日制，即1个班干部加1个小组长轮番值日，对每一天学生各方面的体现状况进展记载，在放学之前由各负责人在具体事情上进展总结、反馈，从不同角度建立班级范例，尽量做到全方位调换学生的用心性。在每一天的“部署——鞭策——检讨——总结”中，不断成长。
在班级制度礼貌的建树上，有部署必定要有检讨，不然长此以往，所谓的制度便会成为一纸空文。班级制度的实行教员要把握好实行的力度，点到为止，别伤了学生的自尊。在班级管理中经过讲制度、讲条例来规范学生的行动，一视同仁，营造一个人人遵从的空气。
文化建设的书篇十一
为了进一步创设温馨、舒适、文明、和谐的办公环境,营造“团结和谐、积极向上、环境优美、工作高效”的个性化的办公文化,经学校行政、工会研究决定,开展教师办公室温馨文化评比活动。现将具体事项通知如下:
通过开展教师办公室文化建设评比活动,进一步营造团结协作、和谐向上的工作氛围,同时展示教师才艺、丰富办公室文化内涵、提升学校办学品位。
1.办公室教师要积极响应,热情参与。
2.每一个成员在室长的带领下,齐心协力,献计献策。
3.办公室布置以“整洁、简洁、美观”为标准,体现“温馨、和谐、向上”的原则。
4.每个办公室可选择一句话作为办公室格言。
1.整洁(60分)
(1)办公室地面干净无杂物,桌面无灰尘,及时清倒垃圾。
(2)办公桌上书本、作业本及其他物品摆放有序,清洁整齐。
(3)办公室内无卫生“死角”,不摆放与办公无关的其他物品。
(4)办公室窗户干净,窗台无灰尘。
(5)办公室用具保持外观清洁,拖把、扫帚、垃圾桶摆放整齐。
(6)办公室人员应保持良好卫生习惯,不吸烟,保持室内清洁卫生。
2.有特色(40分)
(1)环境布置新颖合理,美观大方,温馨和谐,富文化气息。
(2)墙上张贴,布局合理,适当绿化与办公室环境谐调。
本次活动采用百分制评比办法,分三次打分,第一次为定时检查,第二、三次为不定时抽查。根据三次总分预设一等奖2个,二等奖2个,三等奖4个。
文化建设的书篇十二
关注程度的不断加深，xxx福利院也得到越来越多人们的关注。为了使生活在其中的老人过的更加美好，更有意义。因此希望对福利院进行文化建设，同时也邀请我们青年志愿者部参加，积极为他们出谋划策。
建设有特色的老年人之家
为了使xxx福利院的文化建设跨上一个新台阶，为生活在
福利院的老人们创造一个温馨舒适的生活环境，让他们的晚年生活更加丰富多彩，更加充实。同时扩大福利院在周边地区的影响力与号召力，提高人们的关注程度。
二〇一一年xx月xx日
xxx福利院
（一）完善管理制度，加强福利院内制度建设，实现福利院资金和物资收入支出公开透明化。
（二）丰富文化娱乐，促进院民身心健康。号召那些有能力的老年人积极参与到健身娱乐活动中去。
（三）号召那些有行动能力的老人多去看望那些行动不便的老人，可以与他们谈谈心，了解他们的状况，尤其是心理上有没有问题。可以开导他们，或向福利院领导汇报。
（四）再走廊两侧悬挂一些专门有关老年人养生保健知识的小标语牌，或者专门用一块黑板记录，并坚持更新。
（五）建立老年人活动室，里面设立一些扑克、象棋等适宜老年人参与的娱乐项目。
（六）建立阅览室，为老年人专门订阅一些有关老年人生活的杂志书报等，免费对老年人开放。
（七）建立展览室悬挂一些上级领导或中小学生、志愿者参观慰问福利院的照片，供老人们参观。
（八）绿化福利院环境，为老人们创造一个清新健康的居住场所。
xxx
二〇xx年十一月二日
文化建设的书篇十三
班集体建设是教育发展的基础性工程,依据“全员育人,全过程育人,全时空育人”的要求,通过人人参与建设,要培养出更多有共同奋斗目标和理想追求、有正确集体舆论、有和谐的合作关系和集体主义精神的优秀班集体,培养出更多有全新教育理念、有明确治班方略、有丰富带班经验的学生爱戴、家长信赖、社会满意的优秀班主任教师。
班级是学校机体的细胞,学生在校生活的“家”。从教育的角度看,它是学生实现成长和社会化的重要基地。提高学生班级生活的质量和建设班集体历来是学校工作的重要任务。
1.把班级建设成为每个同学都喜爱的集体。每个同学都自觉地遵守自己制定的班集体的决定,为维护班集体的`荣誉而尽心尽力。从小培养集体主义精神,从而提升为民族主义和共产主义的精神。
2.班级就是一个大家庭,集体要关心团结家庭中的每个成员,不让一个成员掉队,形成一个互相勉励、互相帮助、共同进步的团体。
3.每个同学都有远大的理想和近期目标,并能为实现美好的理想坚持不懈的努力。班集体要为同学理想的实现创造各种条件,帮助成功。
4.建立新型的平等师生关系。教师是给学生精神关怀的主要实施者。教师不但要向学生传播科学文化知识,教导学生学会做人,还要像父母一样了解学生,理解学生,关怀学生,帮助学生;还要相信学生,宽容学生。而学生要尊重老师的辛勤劳动,感谢老师的无私奉献,给老师一些温暖,给老师一些关怀,也要信任老师,主动与老师沟通、交流,达到师生同乐,师生同成长的美好境界。
建立以校长为首的班级教育小组,仔细贯彻落实班级文化各项方针和实施办法,认真监督执行。
1.以人为本。在班级建设中,我们提出“把班级还给学生”“让班级成为学生成长的乐园”。提倡赋予班级个性文化内涵,教师要从学生兴趣爱好、家长素质、家庭氛围和教师的个性特长等因素出发,与学生一起自主选择、自主思考,构建独特风格的班级文化,引导全体学生自觉、积极地参与班级文化建设的活动中来。
2.实用美观。以精神文化建设为核心,确立具体可操作的班级公约,室内布置力求简洁美观,达到育人目的。
3.自主创新。突出班级特色,形成独特的班级文化,培养品学兼优、学有所长的学生群体。
第一阶段:学校成立领导小组,组织召开全校班主任例会,利用多种形式大力宣传造势。
第二阶段:各班级根据本班实际,制定班级文化建设方案,确定创建主题,厘定实施办法。在班主任研讨会上进行交流。
第三阶段:各班级依据本班的班级文化建设计划开展班级文化建设。
第四阶段:学校组织德育处、团总支、年级组长和学生会代表对各班级的创建情况进行检查和评比。表彰先进班级,总结创建经验,按规定比例整理材料申报区级特色班集体和优秀班主任。
关注班级,关注班级文化建设是每一个教育者特别是每一个班主任的重要思考内容。此外,学校要加强班级文化建设离不开家长、社会的支持,我们要将这三方面紧密联系,形成教育合力,共同促进班级体建设的发展。
七、班级文化建设具体措施
班级文化分为显性和隐性。显性的为班级环境布置和卫生,隐性的为人际关系和班风。班级文化的核心是班级形象设计和群体个性追求。
(一)班级物质文化建设(显性)
积极营造浓厚的班级文化,发挥环境育人的熏陶作用。做到让“四壁说话”,让“每一堵墙”成为“无声的导师”。让学生一进教室就能感受到每个班级浓浓的文化气息和强烈的集体归属感、荣誉感。
1.班级展示牌:
我们的班级特色名称、班徽、班级全家福照片、我们的班主任、我们的口号(班主任征集后学校统一制作)。
2.班级环境布置:
前有班风班训和班花,后有主题鲜明、色彩丰富的黑板报,上有荣誉台,布告栏等版块的基础上,各班根据自己班级特色设置其它专栏,如班级生物角、班级图书角、科技园、小眼睛看大世界、美文荟萃、露一手、班级之星、炫我风采、你真棒我也行、成长在线、加油站、知识海洋等等(栏目可以自定)以体现班级的个性化布置和班级特色。每个版块由班主任和学生共同构思、设计、布置,布置体现“实用美观”,突显文化氛围和育人作用。力求生动活泼、符合中学生的特点。
文化建设的书篇十四
班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期，为了大力宣传和贯彻我校“崇德、敬业、团结、创新”的校风和“勤学、善思、精技、向上”的学风，进一步加强我校的校园文化建设，营造具有我校特点的校园文化精神和校园文化氛围，也为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境。我校决定开展班级文化建设评选活动，通过活动，启迪学生思想，升华学生人格，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神，树立典型，表彰先进，使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。
组长: 赵益华
副组长: 沈文、余菁、陈介荣、潘文娟
成员:肖宝柱、李倩、钱玲如、王芳、刘江华、张艳及各班主任
1、整体环境
（1）、走廊、教室地面干净无污渍，墙面清洁无灰尘，平顶无蛛网，墙壁保护好，门、窗干净。
（2）、教室内日光灯、电风扇、电器设备及其他物品应清洁无尘，摆放整齐、合理、美观。
（3）、课桌椅干净无灰尘，桌面没有乱涂乱画现象排放整齐；桌内整洁，物品摆放整齐。
（4）、教室布置和谐、美观，色调统一。
2、布置内容
（1）班训或班级公约积极健康向上，贴近学生，能鼓舞人，教育人。
（2）有专门的设置规范的评比栏、表扬栏等。
（3）有班委机构。
（4）美观、自然、温馨、有专业特色。
3、黑板报：
（1）版面整洁、内容健康全面、具有本班特色。
（2）设计排版合理，书写工整。
（3）图文并茂，具有较强可观性。
（4）主题鲜明
（5）显示学生才艺和创造性；学生自由设计，美观自然。
4、创意、特色
（1）栏目设计有创意；
（2）个性体现：教室整体布置个性化，有自己的风格。
1、评比对象：全校班级；
2、本次评比设校本部：一等奖二名、二等奖四名、三等奖六名。单项奖：最佳创意奖和最佳制作奖各二名。苏高工：一等奖一名、二等奖二名、三等奖三名。单项奖：最佳创意奖和最佳制作奖各一名。
3、所有班级必须参与，并列入班级考核。
文化建设的书篇十五
工作室运作初期处于摸索和经验积累阶段。在这种情况下，我们将着力抓好工作室的基础建设、品牌定位和凝聚力工作，尽快形成一个开放、乐群、进取的工作团队，努力培养工作室成员的班级文化建设特长和创新精神，为今后的进一步工作打下扎实的基础。
激发全体成员的内在动力，促进自主创新发展意识；建立机制、提供条件、搭建平台，鼓励班主任以问题促研究、以研究促学习、以学习促实践；注重工作室全体成员的互动与分享，共同感悟，共同成长。
（1）理论分享。多读有关班级文化建设方面的书籍。每位成员依据自己的情况制订读书计划，每学期完成不少于25万字的读书量。
（2）信息交流。定期集中进行读书等各种研修的交流活动。
（3）主题研修。每月一次定期集中，就各自班级文化建设的热点、难点问题进行沙龙、研讨。
（4）总结经验。班队活动是班主任专业发展的主阵地，工作室成员必须以课堂为载体，围绕教育主张，积极进行基于班级文化建设的班队活动的实践探索。组织工作室成员互相听课，每位成员每学期至少上一节公开课或观摩课，作一次成员内部交流讲座。
（5）课题研究。以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题，结合实际教育工作进行深入研究，充分发挥理论对实践的指导作用。
（6）撰写文章。认真撰写反思日记和教育论文。每位成员每学年至少撰写一篇质量较高的关于班级文化建设实施方面的论文，整理一篇以上有一定质量的反映自己班级文化建设特色的班队活动案例。
（7）专家引领。有计划地安排工作室成员外出培训、观摩、考察学习，聘请知名教育专家、学者对工作室发展进行指导。
（8）评价管理。在管理模式上采取对工作室成员建立成长档案袋的管理制度，对工作室成员施以诊断性评价和终结性评价的同时，重点进行形成性评价。
1、建立班主任工作室（实体工作室和网上工作室）。
实体工作室：室内有图书、杂志，提供论文信息，便于班主任查阅；同时以轮流值班的形式，每周有1天由工作室成员在工作室内为广大班主任提供关于班级文化建设的咨询服务，特别是对年轻班主任存在的疑难问题进行答疑解惑。
网上工作室：在学校网站上开辟本班主任工作室专区，工作室成员自己的或收集的各类与班级文化建设相关的带班心得、管理模式、特色班规、论文心得都发到网上供全校班主任们交流学习。
2、以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题进行研究。
3、工作室成员名额不限，负责全校班主任关于班级文化建设的学习培训，使年轻教师对不同年级的班级文化建设特色能有所接触和了解。
1、一个成长规划（力争有工作室成员成为市级及以上优秀班主任）。
2、一个班级文化建设成果汇总（教室布置图片、班级日志、班级月刊、主题班会课设计、实录及照片）。
3、一本优秀文集（优秀德育论文集、优秀德育案例集）。
4、一个研修网络（网络工作室建设、博客群建设）。
5、一堂优质班会课（每个核心成员上一堂班会观摩课）。
6、一个课题研究成果（以《城市寄宿制高中班级文化建设的实践与研究》为课题，行成切合各年级的不同主题定位的具体实施方案）。
