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健康是我们最重要的财富，但如何保持健康在现代社会中却是一个挑战。怎样学习和掌握词语是我们提高语文素养时需要重点解决的问题。以下是小编为大家整理的一些人生哲理，希望能引发大家对人生的思考与瞩目。
倾斜°篇一
我在路上走，路很长。我忘记了自己自哪里出发，又要到哪里去。别人走，我也跟着走，随着人流涌动；前边的人走走停停，我也跟着走走停停，我后边的人也跟着我走走停停。
我好像在做着迷梦，我狠狠的咬了一下手指，很疼。
家门前的厕板墙外斜倚着一棵青槐，很高很大也很粗。知了叫响的盛夏，总会结出许多槐米，那可是价值不菲的中药材。我扛着杆子把它勾下来，晾干卖了钱买了台收音机，从此评书就播放在我的耳畔。
可后来，手足无措地攀上去，我让了老大，除了父母，家里啥也没我的。
星星眨着眼睛，相对无语。我睡眼惺忪，耳畔向着单调的乐曲。爱与不爱没人管去，淡漠的尘世，呻吟着一堆话语。点的着的火，是冰火；念得着的情，是真情。你躲在哪里，是蜷缩在角落里小声啜泣吗，还是同我听一听风语。
风说，好了，各自散了吧，缠夹不清地没有任何意义。送给你个指南针，看着北斗走去。
风在说着甜蜜，雨在唱着哀愁。可是闷热，雨不知道哪儿去了。也总是很静，脑袋里响着难懂的声音。人其实最难搞清的'，就是自己。这一刻的你，不一定会和以后的你相遇，时间的流动我们变了年轮，变化了自己。
一天很快结束，新的一天马上就要开始。时间不会为任何人停留，等待着得到，也等待着失去。最好是忘了自己，把永恒的东西寻觅。永恒的东西在哪里呢？地底的暗流告诉你，永恒的东西在那里，那里时间不变，空间不变，你我也不变，那里有珍贵的意义，醒目的又悬在天际。
倾斜°篇二
记得那个热狗的日子，天真的时候，在老家满街追老母鸡。母鸡展开翅膀，把鸡护送到我面前，试图避开我。
从早到晚，我只想抓一只毛茸茸的鸡，但它很快变成了我和母鸡之间的斗争。我用木棍把母鸡打在一边当武器，但每当我想抓小鸡的时候，母鸡总是先飞出来，张开双臂保护小鸡，然后拼命用嘴啄我的`脚。当时不知道母鸡为什么要这样，就跑去问奶奶。
奶奶笑着指了指天上聚集的乌云，示意我坐下等着，就去锁鸡笼门。很快，远处传来一声闷雷，紧接着就是大雨。
几年后，又是一个炎热的夏天，我和妈妈去旅游。不知怎么的，天上突然下起了倾盆大雨。我妈从背包里拿出一把伞，打开，一手抱着我，一手撑着伞，艰难的走着。一路上，伞一直向我倾斜，我把它拉直。过了一会儿，它又倾斜了。我一遍又一遍的拉直，却发现它一遍又一遍的向我倾斜。我的目光转向妈妈，衣服和裤子都湿了。我感动极了，对妈妈说，妈妈，让我带伞吧！
我又想到了母鸡和她的孩子，突然意识到，面对孩子，妈妈永远是一棵大树，她会毫不犹豫地为孩子遮风挡雨，遮暑避寒。这种爱比天还宽，比海水还纯，比枫叶还红，比时间还不朽。
没有时间安静，但有人会为你背负重担。
倾斜°篇三
“嗨，菲菲，快跟妈妈去拿几个快递。”妈妈急切地说。“哎呀，这么大雨还要拿快递，我不去。”我不情愿地回答。妈妈听了这话，心情顿时由晴转阴，脸色立刻变了，她大声吼道：“快去拿快递，听到没，快走。”我只好心不甘情不愿地冒着严寒和妈妈走出了家门。
回到家，我和妈妈一起拆开快递，里面装的是满满的幸福……。
倾斜°篇四
《倾斜的伞》是冀教版小学语文三年级下册第三单元的一篇课文，这一单元的主题是感受亲情，旨在让学生通过对文章的阅读进行体验与感受，透过具体的语言文字去品析其中所蕴含着的感情和哲理。
《倾斜的伞》这篇叙事兼抒情的散文，以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使我们感受到爱的传递与延续。把这篇文章放在第三单元第一课，我觉得更接近学生的生活实际，意在让学生通过阅读与感受，不仅仅感受到文中祖孙俩的浓浓亲情，更体会到现实生活中父母对自己的无微不至地关爱，从而懂得回报家人，明白爱不仅仅是享受，同时还有付出和传递。
这篇文章在结构上有着明显的特点，那就是前后两部分内容穿越了时空，人物发生了变化：外公已经苍老，我已经长大。两部分情节相似，语言描述也有不少相似之处。但不管岁月如何变迁，那份隔了时空依然传递着的浓浓的亲情却永恒不变，愈久愈浓。
这节课共分两课时，今天我说的是第一课时。
1、知识与能力目标：
1)、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2)、初读课文，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。
2、过程与方法目标：
通过谈话引领学生走进阅读，根据拼音正确朗读，消除生字流利朗读，体会亲情有感情朗读达成本课目标，在读中学习生字，记忆字形，了解课文内容。
3、情感态度与价值观目标：
了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾。体会祖孙间的亲情。
本节课是第一课时，所以识字教学是本节课的重点，了解雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大了的“我”在雨中对年迈外公的照顾，体会祖孙间的亲情是则本课的难点。
这节课我准备的主要是生字卡片和雨伞图片，学生则在课前进行预习，对课文有个大致了解。
根据本节课的教学重难点，以及新课标对中年级学段的阅读教学的要求：“能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。”我准备采取以读来教的教学方法。具体表现为：
1、在阅读中采用灵活多样的学习方式解决识字问题。(比如，设计小雨点形式的生字卡片，既和本文内容相关，又引起学生的注意，学生乐学愿学，识字效率就高。)。
2、在读中悟情——通过不同形式的阅读，把握课文的主要内容，领悟祖孙间的亲情，来达成本课的教学目标。(比如，设置情境，激发兴趣，引领学生走进阅读，正确流利有感情地朗读体会祖孙间的亲情等等。)。
第一步：
创设情境，激发兴趣，走进阅读。由一张图片引起学生视觉上的感受，让学生觉得耳目一新，自然而然引出问题：这是一把怎样的伞?由这把伞你联想到了什么?在这把伞下究竟发生了什么样的故事?从而导入课题《倾斜的伞》。
第二步：
初读课文学习生字。由于生字障碍，学生即便经过预习，可能仍然会存在不同程度的问题，所以大声朗读课文，找出课文中自己不认识的生字、遇到的不懂的词就成了这一环节的主要任务。解决这个问题的方法一是同桌互学，二是借助工具书，三是老师集中讲解。在这个过程中可能会出现一些预设时没有想到的问题，往往也是教学灵感闪现的地方，应允许存在不同见解，鼓励学生大胆表达。比如识字的方法，记忆方法，组词，理解词语等等。
第三步：
再读课文，了解课文主要内容。没有了生字障碍，学生读起来应该得心应手。所以这一环节的教学重点放在了正确流利的朗读课文，把握课文的主要内容上。大声的朗读，眼、手、耳、口、心并用，又在朗读中重新学习了生字，尝试默读则重在思考问题。此时学生对课文有了整体的印象，对课文内容的把握不再是一件难事。在与他人互相交流中，给课文分段和总结课文的主要内容水到渠成。
第四步：
有感情地朗读课文，体会祖孙间的亲情。这一环节有了前面的教学顺理成章。
第五步：小结。这是对整节课起着画龙点睛作用的一步，既总结了全文又为下节课的学习做了铺垫。
第六步：布置作业。
作业的设计继续围绕本节课的设计理念，体现阅读在教学中的作用：通过朗读学习生字，学完生字再放到具体的语言环境中去运用;通过朗读把握课文的内容，领会蕴含的思想感情，真正做到学会学懂。
倾斜°篇五
有一次，我们去海南旅游，不知怎的，天空忽然就下起了倾盆大雨，妈妈从我的背包了拿出一把伞，因为那时我还很小，妈妈打开伞，一只手背起我，另一只手握住伞，辛苦地“走”着，知道回到车里。
一路上，伞不断地向向后倒，我把伞扶正，没过一会儿，伞又倒了，我一次又一次地把伞扶正，却发现伞一次又一次地向后倒，我达目光转向了妈妈，发现妈妈的衣服、裤子都湿了，我感动至极，对妈妈说：“妈妈，让我来拿伞吧!”“好吧，你可要拿稳了!”“好的!”我微笑着说。接过伞后，我一个劲儿的的把伞推向前去，妈妈见了，表扬我的好孩子，我也开心地笑了。
还有一次，我去上兴趣班，天公却偏偏不作美，走在半路上，空中顿时就下起了毛毛雨，妈妈从皮包了拿出了一把漂亮的小画伞，，雨点“噼噼啪啪”地落在了我们的小花伞上，它们好像特别兴奋，把我们的伞当作舞台，欢快地跳着。
雨渐渐变大了，我不明白，为什么这把伞总是向我这边斜呢?我十分疑惑，我的脑袋一歪，这才发现，原来，是妈妈把伞在我不经意见移向了我，而她自己，却弄湿了衣服。霎时间，我心了一阵愉悦：“啊!
我真幸福!
倾斜°篇六
那次我和爸爸去菜市场买菜，在爸爸与小商贩讨价还价时，天空突然乌云密布，然后打起了雷，“轰隆隆，轰隆隆——”雷公公气地向我们咆哮，紧接着就下起了大雨，淘气的雨儿争先恐后的落到人间，它们摔在地上，溅起了一朵朵晶莹的水花，雨越下越大，还好爸爸事先带了一把伞，我们打着伞匆匆地赶回家，在回家的路上我惊讶地发现：那伞是倾斜的，而爸爸的衣服基本都打湿了，我连忙对爸爸说：“爸爸，伞斜了，斜了！”爸爸漫不经心地望了望伞，平淡地说：“不就是斜了点吗？值得这样大惊小怪的吗？难道以后都要用尺子量好后，才能打伞？”“哈哈哈哈！”我被爸爸这句话笑的直不起腰。
又是雨季，又是父亲举起那把倾斜的伞，为我遮风挡雨，伴我走过一生……。
倾斜°篇七
尊敬的评委老师们：
大家好！
今天我说课的内容是s版小学语文第5册19课《倾斜的伞》。这是一篇叙事兼有抒情的散文，文章主要写了小时候外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了；长大后“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了的故事，启发教育孩子感受“我”与外公间的温馨亲情，引导学生感受亲情的温暖，学会关爱亲人。
下面，我就从教材分析，教法、学法、教学过程，板书设计和教学反思这几个方面进行说课。
本课是第五册第五单元中的一篇精讲课文，本单元要求教学本组教材时，要引导学生透过具体的语言文字，去品析其中蕴含的感情和哲理，用心去体验渗透在字里行间的真情，从中受到感染与熏陶。文章以《雨中倾斜的伞》为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着强烈的爱的气息，巧妙的张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
根据小学语文课标要求，及教材特点和学生实际情况，我确定了如下教学目标：
知识技能目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文；
2、读懂课文，了解外公与“我”的表现，理解“倾斜的伞”所包含的意思；
3、读文中句子，练习仿写。
过程与方法。
1、抓住重点词句，体会温馨的亲情；
2、前后对比，感悟“倾斜的伞”的含义。
情感态度与价值观。
1、体会外公和“我”之间温馨、浓厚的亲情；
2、加深学生对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
本课重难点：抓住重点词句，前后对比，体会亲情。
说教法。
教无定法，贵在得法。教学中，适时运用课件创设情景谈话激趣，通过画面和音乐的渲染让学生未成曲调先有情，这种浓浓的亲情只要学生用心、用情去体味，自然是会理解作者的心境，教学中我还教育学生认真观察两副插图，从外公为“我”撑倾斜的伞和“我”为外公撑倾斜的伞的场景中，从看到的你体会到什么，通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，在教学中，还让学生多质疑，大胆说出自己不懂不理解的地方，然后师生、生生合作有疑从究，我相信学生经历了这样的过程一定会对这样生活中常见的细节感受深刻，同时，我还重视学生读的训练，读书有遍，其义自现，不同方式的读一定会让学生更好体味人间亲情。
2、说学法。
根据教法，我打算让学生问一问、说一说、评一评、议一议、读一读、写一写，即问不懂的，说自己的感受，评学生的想法，议你的不同看法，读文章中重点语句，写你生活中的亲情的故事，真正体现新课标要求，学生主体、教师主导的训练主线。
（一）、谈话揭题、导入新课。
1、组织谈话：下雨天，当你和别人同遮一把伞时，如果撑伞的人是你，你会怎么做。
2、学生自由发言，教师追问这样做的原因。
3、小结导入：把伞入在中间是一种公平；把伞倾向自己是为了不让自己被雨淋湿，把伞斜向别人为了保证别人不被雨淋，这雨中不同姿态的伞体现撑伞人的不同心理。今天，我们就认识一把在雨中倾斜的伞，通过问题这把伞又体现了撑伞人的什么心理，激发学生学习兴趣，为学习课文做好铺垫。
（二）、品读课文，整体感知。
1、自由读文，思考你读文知道了什么或自己想说什么？培养学生观察能力和口语表达能力。
2、学生课文第一部分，说说外公怎样为“我”撑伞的？你从哪些地方看出了伞的倾斜，让学生抓住重点语句，体会外公对“我”的爱，理解每次“……总是……”体会外公对“我”无私的爱。
3、学习课文第二部分，先让学生猜想多少年以后会有什么变了，但有什么仍然不变，伞下的故事又有怎样的变化呢？学生畅所欲言，相机引导理解句式“已不是……而是……”“仍然……仍然……仍然……”体会伞下的故事和从前一样，又让学生读一读从文中哪些地方看出“我”是如何为外公撑伞的，加深学生体会。教学时，让学生体味爱幼之爱和爱老之爱是一把温情的伞所传递的温馨的亲情，加深学生对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。最后让学生谈谈你对这把倾斜的伞的看法，说说它所倾斜的是什么，让学生的感情得到升华，再读读你感受深的句子。
4、教学中，教学生学会把人物神态，前后联系起来，体会人物感情的变化。
如：外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”，“开心地笑”到多年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由此可看出是当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，收到爱的回报而激动，“我”则由当年的“惊讶”“困惑不解”到多少年后“心热”“不知不觉做着外公当然做过的事”在外公爱心的浸润和潜移默化的道德影响下有所感悟。
（三）、拓展延伸、升华主题。
根据文章的重难点，我设计了如下简洁明了板书。
外公撑伞——外公头顶一半墨绿色——半灰蒙蒙。
“我”撑伞——“我”头顶一半墨绿色——半灰蒙蒙。
（倾斜的爱与温暖）。
通过教学，学生心灵受到洗礼，大多数学生都能由课文想到自己的父母等长辈对自己的关爱，教师教育孩子们学会感恩，这样爱才会永恒。
我的说课完毕，希望大家提出宝贵意见。
谢谢！
倾斜°篇八
那蓝色，明澈如天空。小时候的那些下雨天，妈妈总撑着一把蓝色的伞来学校来接我，我的头顶是一片蓝色，肩膀也笼罩于一片蓝色之中，触目所及，都是一片蓝色的无雨的天空。后来的一个下雨天，矮小的我抬头和妈妈说话，却发现妈妈那一半的天空是一片阴沉的灰色，风夹杂着雨滴落入妈妈灰色的天空。“妈妈，雨伞歪了。”我提醒道。“没有，雨伞没有歪呀。”妈妈轻轻的回答。我的视线落在倾斜的伞柄上：“是真的，雨伞歪了。”妈妈固执地说到：“没有，真的没有……”或许是巧合，又是一个雨天，又是那把蓝色的`伞，伞下是妈妈和快和妈妈一样高的我撑得伞。我的视线不由得落在那倾斜的伞柄上，那一幕和小时候的情景混在了一起。妈妈笼罩于一片蓝色的无雨的天空，我的肩膀湿了，头发也湿了。“与伞歪了。”妈妈提醒我。“没有，没有歪呀。”“是真的，与伞歪了。”妈妈重复道。“妈，它真的没有歪，真的。”伞下是许久的沉默，回头却瞥见晶莹的水珠划过妈妈的脸庞。
倾斜°篇九
30分钟、60分钟、100分钟……时间像流水般，一下子就流走了。
狂风咆哮着，雨，哗啦啦地跳着舞，外面又黑又冷。
突然，远处出现一个黑点，那个黑点越来越大，哦，是外婆！我激动地喊：“外婆！外婆！我在这儿！”我仿佛看到了一束光，比星星还亮，比月亮还明。
倾斜°篇十
倾斜的意思是歪斜;偏斜。你们对倾斜的。
造句。
了解吗?下面是本站小编给大家整理的倾斜怎么造句，供大家阅读!
1.同时应严格技术考核，政府的倾斜政策也应合理、适度。
2.论证了长期以来存在的用象限仪标定炮耳轴倾斜传感器的方法误差。
3.而在这里,四片屋顶通过梁的倾斜变成了曲面,伴着木椽条逐渐的起翘,屋顶也仿佛变成了正要展开飞翔的翅膀。
4.严格客户信用审查,将有限资源向优质高端客户倾斜;尽量缩短放账期限,加快回收应收账款,减少拖欠,杜绝坏账。
5.驾驶员甚至会让你来开飞机，但最好确定你不会过于紧张或倾斜转弯过急，否则你会被迫安排到弹射座椅上。
6.战争的天平向马仁倾斜,风雨军在兵力绝对劣势、缺乏名将统帅的情况下,弄巧成拙,一场伏击战变成了开门揖盗,眼看就要保不住凉城了。
7.ii方片支架,采用多滤镜系统,装置超薄pl后第一槽可用,倾斜45度广角端无暗角,可以进行多角度拍摄。
8.深入村庄，房前屋后，谁家种植的莴苣青菜，顶着小小的蘑菇状的雪朵，挨挨挤挤在一起。主干道的一侧，几行鸡脚印开辟出来的道路，倾斜重叠着走出很远。
9.术前术后参照先天性肌性斜颈评分系统评定各项功能指标，包括颈部活动、头部倾斜和面部不对称。
10.物体实际面形可以通过减去这个附加倾斜面而获得。
1、新款的滑板车让驾驶者可以通过向右或向左倾斜方向盘来改变方向，无需再转动手柄。
2、太阳在靠近地平线处沿着倾斜的环形轨迹运动，即不会太高也不会太低。
3、这取决于你最初的姿势，你可能只是需要转一下你的头，或者你需要稍微地倾斜一下。
4、如果曲面真的有一个很大的倾斜,那么它将不是真的笔直地向上，但整体趋势是向上的，而非向下。
5、他向前开了一点点，因车子突然有点向后倾斜，他几乎是跳了出来。
6、你书写的时候笔身是倾斜的，和纸张形成30度的倾角。
7、当它失重的时候，它开始将轨道向地球倾斜;这是危险的，甚至比其他任何东西都危险。
8、每一辆汽车上都有这样一位神秘的女乘客，身体向前倾斜着，催促着她们的司机去追逐月亮。
9、但这些投资的成分，却正在向政府债券倾斜。
10、这张照片的关键是倾斜的地平线，它夸大了人们晕头转向的感觉，并增加了迷失方向和由照片所创造的倒悬的意念。
11、光线也在是失去活力，首先，由于地球绕着太阳的轨道，由于地球倾斜的轴线与我们所处的北半球相结合，最直接从太阳所接收到的光线，就愈为遥远。
12、人类与大自然相比，感情的天秤是倾斜的。
13、那个倾斜的信封显示了印刷的发展速度。
14、如果这样还是很困难，那就对墙做俯卧撑：倾斜地撑着墙或椅子。
15、首先是经济高增长，财富的积累很高，收入分配又向富人倾斜，所以有一部分人手中有很多钱。
16、鸟儿们只要倾斜翅膀，对从身体上方和下方通过的气流稍作调整，就能产生抬升力。
17、一边是浓密的金银花，另一边很开阔，倾斜的路面,向人们展示了整座城市的缩影，那朵白云在他们正前方。
18、对于像3ds这样的便携式设备，屏幕是可以旋转和倾斜的，所以这就特别成问题。
19、值得注意的是，系统704出现了比较小的变化倾斜。
20、这种平衡的倾斜有利于骨骼的生成。
1)这个世界本身就是不公平的，地球仪也永远是倾斜的转着。
2)夜，来临了，十分的悠静。躺在微微倾斜的草原山坡上，抬头仰望天空，啊，好美的夜色，高高的天空，繁星满天争奇夺艳，眨着它们那些可爱的眼睛，仿佛是在欢迎我们这些远道而来的客人们。
3)倾斜着吹动的风，吹醒了屋檐下寄居的燕子。当它听到我的声音时，就知道是我用生命敲击它窝边的旋律，我吹过屋檐瓦楞之间，告诉它春天的足迹。
4)香樟树的姿态最优美，常常倾斜了身子，恰如其分地与对面的伙伴，将整条公路架成了一个半圆顶的绿色的顶空。
5)高高的椰子树像一把太阳伞，总是向海倾斜着，微微地弯着腰。
6)须鲸的水柱是垂直的，又细又高;齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。
8)习习凉风吹过，丝丝冬雨幻成一片蒙蒙的轻纱，仰望中，雨柔柔地扑向我的脸颊。窗外虽没有一片新绿，但幽幽的暗黄也随着风和雨的身影倾斜飞舞。
9)下雨天，细密的雨丝飘飘洒洒地落到蒲公英的花瓣上，微微向下倾斜的花瓣更显出优雅的神态;洋洋洒洒的雨丝在落到花瓣上的那一刹那，一瞬间化作一个个轻柔的足尖，点在上面，漫步着、蹦跳着、旋转着、飞舞着，舞动出一篇篇的华美乐章。
10)蟋蟀盖房子大多是在十月。秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
11)深入村庄，房前屋后，谁家种植的莴苣青菜，顶着小小的蘑菇状的雪朵，挨挨挤挤在一起。主干道的一侧，几行鸡脚印开辟出来的道路，倾斜重叠着走出很远。
12)树林间积着半尺深的枯叶，风一吹，旋转着飞扬起来，又均匀地铺散下去，掩盖了那一条倾斜着盘旋到山顶的小径。
13)施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。
14)刹那间，狂风大作，乌云布满了天空，紧接着豆大的雨点从天空中打落下来，打得窗户啪啪直响。又是一个霹雳，震耳欲聋。一霎间雨点连成了线，哗的一声，大雨就像塌了天似的铺天盖地从天空中倾斜下来。
15)秋天，叶子一片片落下，带着一丝丝的遗憾，投向大地母亲的怀抱。秋风萧瑟天气凉，草木摇落描写荷叶在秋风中向东倾斜，zaojv。com暗寓伤秋的情绪。
16)长时间迷失在物质、金钱、名利的洪流之中，我们与世推移、随流逐波。渐渐地，虚无的金色迷住了我们的双眼，无底的欲望倾斜我们心中的天平，让我们抛弃了道德的修养，为名利所驱使。
17)一到夏天，荷花姐妹们临风起舞。荷花千姿百态：有的昂首挺胸，像一个个勇敢的小卫兵;有的倾斜着脑袋，好像一个个小博士在思考着问题;还有的几朵荷花躲在一个角落里，好像一个胆小的小泵娘。
18)施轩的脚步很均匀，双臂一前一后地摆动着，双脚越迈越快，身子向前倾斜着，像要倒下似的，奋力向前迅跑。跑到终点线处，她头一抬，胸一挺，终于取得了第一名。
19)一到夏天，荷花姐妹们临风起舞。荷花千姿百态：有的昂首挺胸，像一个个勇敢的小卫兵;有的倾斜着脑袋，好像一个个小博士在思考着问题;还有的几朵荷花躲在一个角落里，好像一个胆小的小姑娘。
20)上班无聊吗?抛硬币玩吧，正面就上网，反面就睡觉，竖起就工作，倾斜就努力工作，摔粉碎了就申请加班，如果摔出两枚，那就天天摔!
倾斜°篇十一
那是几年前一个阴云密布的夜晚，上完补习课的我拖着疲惫的身躯，着急地看着窗外的大雨，“今天我没带伞，这下可要变成‘落汤鸡’了。”我小声嘀咕着。就在我焦急不安时，一把红伞映入我的眼帘，呀！是妈妈，我又惊又喜，迫不及待地钻到了妈妈的伞下，又蹦又跳地冒雨往家赶。
走到半路，雨，越发下得大，雨水落在地面上不再是清脆的“滴答”声，那阵势，仿佛要把地面砸出个坑来才肯罢休。可那把伞，却好像“着了魔”一般，“拼命”往我头顶遮盖。而妈妈却蜷缩着身子，左手撑伞，右手挡在我的额前，试图为我挡开迎面被风吹来的雨水。看着这一切，我大惑不解，这伞咋回事了？我轻轻往旁边推了推，困惑地继续往前走。可是，那伞却好像故意和我“作对”，仍然不依不饶地往我肩上靠，我纳闷到极点了，只好“请教”妈妈：“妈妈，这伞，为什么老往我肩上靠？”妈妈愣了一下，笑了笑说：“因为…因为这伞它特喜欢小孩子。”“那…那你怎么办。”我看着妈妈湿漉漉的袖子。妈妈抖抖肩，毫不在乎说：“没事，我回家换一件衣服。”
儿时的我，不懂得这份浓浓的母爱，直到如今，我才明白了妈妈的“良苦”用心……。
我常对着那把旧雨伞，回味母亲将它倾斜时的浓浓爱意。在我的心中，爱，有时是红色的，因为它热情；爱，有时是黄色的，因为它温暖；爱，有时是蓝色的，因为它纯洁……但妈妈的爱却是任何词汇都难以言尽的，如果非要有，我很想把它称为“倾斜”的爱！
倾斜°篇十二
看到这个题目，你们一定会想：爱怎么会倾斜呢?这个问题就让我来告诉你吧!
那天下午，我刚上完英语课。突然电闪雷鸣，不一会儿下起了大雨，正当我烦恼该怎么回家时，忽然看见妈妈打着雨伞向我走来，来到我身边对我说：“我们走吧。”我高兴地告别了伙伴，和妈妈一起回家去了。
一路上，我和妈妈说说笑笑，聊着补习班的见闻。偶然间抬起头，发现与雨伞正慢慢地向我这边移动。我抬起手把雨伞往妈妈那边挪了挪，没过几分钟，雨伞又往我这边慢慢地移动。我看了看妈妈，发现她的衣服大部分都被雨水淋湿了,便心疼地说：“妈妈，你的衣服都湿了，把雨伞往你那边移一点吧。”妈妈却说说：“没关系，我的衣服湿了，回家换一件就行了。要是你淋到雨，生病了怎么办啊?”
回到家后，妈妈的衣服大部分都湿了，而我的衣服却没有沾到一滴水。母亲节那天，也下起了雨，妈妈送我去上英语课，看见雨伞一点一点地向我这边倾斜，我就对妈妈撒娇说：“妈妈，让我来帮你拿雨伞吧!”妈妈说：“好，给你拿。”说着，妈妈把雨伞给了我。
我拿着伞，悄悄地将雨伞一点点地向妈妈那边移动。但妈妈还是察觉了，她的眼睛噙满泪水，高兴着说：“我女儿长大了，真的长大了!”
倾斜°篇十三
水，本性阴柔；火，本性阳刚；阴阳相协，才能刚柔并具，这是自然之理。倾斜与平衡亦如此，看似矛盾的的倾斜和平衡，亦能达成完美的统一。
狂风暴雨中，路边的树木往往很难被刮倒，而那笔直挺立的桅杆、广告牌等却常常被刮倒。是因为，在疾风中，树木能够将自己的身躯倾斜，这样不但能够保持自己的身躯平衡，还能够减少风的阻力。而那些笔直挺立的桅杆等不懂得使自己倾斜，故不能维持平衡。倾斜不是畏惧大自然可怕的力量，而是为了寻求平衡，更好地去与之抗衡。倾斜与平衡，亦进亦退，一张一弛，亦是生活之道。
闻名于世的比萨斜塔，其倾斜的角度让人为之担心。然而它却倾斜地屹立了一年又一年，见证了物换星移的沧桑巨变。比萨斜塔在建之初，也是和大多数建筑物一样，拥有挺拔的身躯，华丽的外表。人们本以为它能平衡地屹立多年，然而一次又一次的事故，使比萨斜塔渐渐倾斜。人们本打算对其进行维修，却发现倾斜的比萨斜塔拥有了比之前更完美的平衡力。就这样，比萨斜塔倾斜而又平稳地屹立在那儿，成为世界一大奇观。倾斜与平衡的统一，使平凡的事物变得不平凡。
生活中，坎坷挫折不断。曾经的挺拔身躯，学会了倾斜，掌握了平衡。失意时，倾斜是暂放痛苦，倾斜是换一种角度思考问题，平衡了心态，幸福亦会随之而来；取得进步，倾斜是不骄傲浮躁，倾斜是再接再厉，平衡了成败，“胜不骄，败不馁”，亦常在；与人相处时，倾斜是“得饶人处且饶人”，倾斜是“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”，平衡了距离，即使是天涯相隔，亦能亲密若比邻；追寻理想时，倾斜是“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”的适度，倾斜是“退步原来是向前”的旷达，平衡了眼光，美好的理想可望亦可及。
倾斜与平衡。倾斜是一时的谦逊忍让，平衡了一生的乐观心态；倾斜的是与人相处时礼让三分，平衡了一生难忘的友谊；倾斜是放下痛苦，平衡了快乐常伴。
平衡因倾斜而存在，倾斜又是为了更好的平衡。
倾斜°篇十四
大家都说母爱似水，莎士比亚说过这样一句话：“母爱胜于万爱”。我妈妈也不例外。
还记得有一次，我和妈妈一起去上海玩。天空突然下起了倾盆大雨。商店里的雨伞一下子被一抢而空了，幸运的是我和妈妈也抢到了一把雨伞，我们顶着大雨往前走，我看见妈妈把雨伞慢慢地往我这边倾斜，而她自己半个身子露在外面已经被雨淋湿了。
我心里急得像热锅上的蚂蚁一样，心想：“妈妈身体不好，可千万别感冒了。”于是，我焦急地说：“妈妈我不会被淋到的，还是往你自己这边靠一点吧，不然你会感冒的。”妈妈笑着说：“没关系，只要你不感冒就行了，我是大人，感冒没关系的。”我听了，深深感受到了“母爱之恩，如涓涓细流流入我的心间。”
在回宾馆的路上，我心里非常焦急。回到宾馆，我看见妈妈的衣服已经湿透了，可妈妈浑然不觉，一直在检查我有没有哪里被淋湿，用干毛巾把我上上下下擦干。我当时一下子不知道说什么，事后回想那一刻，我真想对妈妈说：“妈妈您辛苦了，请原谅我偶尔惹你生气!”
母爱是倾斜的雨伞，是无言的付出，母爱太伟大了，“谁言寸草心，报得三春晖。”
倾斜°篇十五
这是我作为一名正式教师讲的第一节公开课，感触颇多。
这节课很早就选定了，准备时间不短，教案改来改去，最后却又改回自己的原来模样，我想也许这才是真实的课堂。在准备过程中，我得知孙晓梅老师也讲过这节课，她作为一名优秀的教师，这节课把握的很好，我仔细研究了她的教案，觉得这种煽情的讲解方法她已经登峰造极，而我则必须另辟蹊径。孙老师是围绕文中“外公”的表情变化展开讲述的，在对课文内容进行细致分析以后，意在让学生懂得外公和“我”之间那浓浓的亲情，并通过语言表达出来。
我研究之后决定不能再用外公的表情变化为线索了，所以我用了文中一条比较隐晦的线索：“我”的心境的变化。而最后我要达到的目的是让学生感受我和外公的爱。是通过以读带讲，最后让孩子们把课文读好，读出感情，并从读中感悟外公和我那浓浓的亲情，而不是要把这份情说出来。
定好这个基调后，我逐个对细节进行了研究，其中用三个“仍然”造句是个知识点，但这个知识点不能强行讲述，应穿插在课文感悟中，于是我想到通过分析书中的两幅插图的不同点和相同点，然后用三个“仍然”对相同点进行描述，由此引出三个“仍然”，再对这个造句进行创设情境的`练习。这里孩子们掌握的都不错，我很欣慰。
想让学生读好一篇文章教师自身就要先读好这篇文章，要读烂这篇文章，这样才能在学生朗读时进行正确的朗读指导，才能让学生把课文读的更深刻，才能让学生感受到书本文字背后所包含的那份情。于是我反复的读课文，直到把这篇课文流利的用情的叙述出来，己所不欲勿施于人，这样才能让孩子读好。
还有在这篇课文学习后要进行一个课外的扩展阅读，我请教的多位有经验的老师，最后定下《绿雨伞》这首诗歌，同样是绿色的伞，同样是人间的情，两篇文章互补，放在一起让学生感悟，更自然，更舒服。
上完课后，和备课的内容没出现什么大的差池，但课文讲解不够透彻，课堂处理欠佳。应该注意自己的课堂语言，备课还应该备自己的课堂语言，这样上课才能更自然。
希望下次有所改进吧！
倾斜°篇十六
：当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的.是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会到祖孙间的亲情，学会感恩，懂得回报。
因此，我对本课的教学有如下设计：
由于课前布置预习，同学们对这篇课已经有了一定的了解，所以可以引导学生围绕这样的话题阅读和思考：雨中的伞下发生着怎样的故事？这样就可以使学生集中地表达或“把握课文的主要内容”这一基本的阅读要求，因而又可以引导学生谈出自己的感受，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
1、听完课文朗读，读完生词卡，即帮助了学生正字音。
3、检查学生读文情况，并适时评价。
1、引导学生，再次默读课文，边读边想：“我”小时候发生了什么事情？“我”长大后发生了什么事情？场景有哪些相似？人物发生了怎样的变化？学生通过仔细阅读，不难说出雨中伞下一样倾斜的伞的情景的相似，而同时通过进一步的阅读思考，品味如外公和“我”的对话，“我”给外公递毛巾的细节等，而感悟到祖孙之间的亲情。
2、引导学生，说一说文中哪些词语或语句，给你的感触最深，谈谈自己的看法。（引导学生抓住“伞歪了”、“总是一半干的一半湿的”和两次描写外公的笑容处，让学生谈出体会）
1、由于课文描述的是生活中的细节，是很多人司空见惯却不曾认真思考过的细小场景，学生可以从中学会如何面对生活，所以我向学生提出“有时，一句问候、一个眼神、一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。”你在生活中有过这样的体验吗？请说一说。
2、结合课文最后一句话，以“那把倾斜的伞是（ ）的伞”为基本句式，给这句话换种说法。
该练习既可以培养学生表达的丰富性，又可把本课情感目标进行内化，使关爱他人的种子在学生中慢慢地扎下根。
1、归类识字如：淋、混、浊、泪
2、注意“丹”字，容易多写一点。
3、班内交流记忆字形的好方法。
倾斜°篇十七
天渐渐亮了，东边的天空中闪出一丝鱼肚白，可是太阳却久久没有露面。倾盆大雨哗哗直下，犹如一首乐曲传进了我的耳中。在雨花四溅的马路上、在茫茫的烟雨中走着两个身影，那就是我和妈妈。
这天早上妈妈带我去超市，我们打着一把小伞走在雨中，走着走着我发现伞总是倾斜向我，就像向日葵一直朝着太阳。我轻轻地把伞推到妈妈头顶，可是不一会儿伞又回到我的头上。我又轻轻地把伞推了过去，可是伞又是回到我的头上。不管我怎么推，伞仍就会回到我的头上。
我转过头一看惊呆了，妈妈的半个身子已经湿了，头发上的水就像断了线的珠帘接连不断的向下淌。我小声地对妈妈说“妈妈您的衣服湿了！”妈妈微笑着对我说“衣服湿了回家可以换呀，没关系的！可你淋了雨会生病的。”
在回家的路上，我向妈妈恳求我拿雨伞。妈妈爽快地答应了。雨伞就像被施了魔法，一个劲儿地向妈妈倾斜。看着妈妈被雨伞包裹着，我的心里有说不出的高兴。看到头顶那倾斜的雨伞妈妈的脸上露出了一缕笑容，高兴地说：“莹莹长大了”
我开心的和妈妈一起走在雨中沐浴着这份倾斜地爱，一同走向远方……。
倾斜°篇十八
一家规模比较大的公司到内地某城市的商贸一条街开了家专卖店，左邻右舍卖同类商品的有好几家，结果这家商店一开张就门庭冷落，货是同样的货，价格也是同样的价格，而相邻的商店却一派繁忙。
商店经营者前去做了一番市场调查，终于弄清了原因：原来，内地城市的消费者相信老牌的商店，对一个初来乍到的新商店一时还不认可。
为了吸引顾客，商店的管理层在内部出重金购买好点子。
这位保洁员知道他们对自己持怀疑态度，就说：你们可以按我说的去做，如果成功了，再奖励我也不迟。
这位保洁员的办法很简单，就是把商店门口的行人过道上铺上非常漂亮的地砖，但挨着商店门口的这边比另外一边要低五厘米。
商店的主管们将信将疑地按此主意把商店门口的走道改造了一番。
人行过道改造完毕的当天，因商店门口是很微小的倾斜，过往的行人不容易察觉，但走着走着就到了商店的门口。于是他们就抱着反正已经到了门口就进商店看看的想法踏进了门槛儿。货比货，价比价，踏进商店了，顾客马上就发现原来这里东西也很不错。
第二天，第三天……越来越多的行人因倾斜地砖给“斜”进了这家商店。就这样，这家商店的营业额在同行中慢慢地稳居榜首。
商店在奖励那位保洁员的时候，问她是怎么想到这个办法的，保洁员嘿嘿笑着说：“你们难道没有发现高速公路的交叉转弯处，公路都是倾斜的吗？听说，这样司机不怎么打方向就开了转弯车。”
