一键复制
从工作总结中可以看出，我们需要更加高效地管理时间。总结是对某一时间段、某一问题或某一主题进行概括和总结的一种思维和表达方式。推荐一些优秀的总结模板，供大家参考和借鉴。
浅谈德育教育篇一
尊敬的学校领导：
您好！
感谢您在百忙之中阅读我的申请信。我是xx师范学院xx科学专业的研究生，即将毕业。真心寻求贵校xx老师的职位。
自从大学填了我的志愿，我就决定当一名优秀的老师。教书育人低调平凡，但我对教师事业始终充满着极大的热情，在平时的实践中不断学习进步。诚实、正直、勤奋、务实是我的原则。多年的学习使我形成了良好的做事风格和先进的思想，有着独特的思维方式和和谐的人际关系。大学生活加强了我的文化知识修养，塑造了我良好的心理素质。我有脚踏实地的作风，有做人的自我调节原则。锋利的工具很管用。
得益于老师和朋友的严格教学和个人努力，我有了扎实的专业基础知识，掌握了很多技能，可以自由使用计算机软件，熟悉word、excel、latex等办公软件。积极参加学校和学院组织的各种活动。同时，我非常注重培养自己的素质和能力，积极参加各种社会活动，抓住机会，锻炼自己。
为了更好的掌握自己的教学技能，我一般会利用业余时间去做家教，本科期间有独立办暑期辅导班。第三学期初，我找了一个实习学校教物理五节课，所以我有一定的教学经验和社会实践能力。
在杭州学校竞争激烈的环境中，我了解到贵校以“仁、求真”为校训，以“具有理性精神、健全人格、深厚文化修养和高度责任感的公民”为己任，坚持“高质量、科研、国际化、特色化、现代化”
我们的办学方向是以人为本，这不是偶然的。凭借独特的办学理念和教学模式，它在杭州教育中独树一帜。这得益于领导高卓的愿景以及全体教职员工的强大凝聚力。我要以饱满的热情加入这个大团体，为我所追求的事业以高昂的斗志努力奋斗。
再次感谢您阅读我的求职信，并期待尽快收到您的来信！祝贵公司事业蒸蒸日上！
此致
敬礼！
申请人：xxx。
20xx年xx月xx日。
浅谈德育教育篇二
德育教育并不是单方面的道德层面上的教育，还包括思想教育、价值观教育以及爱国教育等各个方面的内容。但是在教学过程中较多的班主任对于德育教育的概念认识不清，只是将其简单的归纳为道德认识上的对错，并不知道道德认识只是思想层面上的内容，一切德育教育都是以行为为最终目的，教师本身的生活行为方式能够给学生一定的感悟，才能达到德育教育的最终要求。
班主任作为班级工作的策划者和组织者，其工作往往是和学生学习生活紧密相连的。初中生处于心理和身体的综合发展阶段，他们接触的人群往往会影响到他们自身的生活和人生观念。班主任的自身的行为和素质通常都是学生效仿的典范和目标，在学生学习的道路中起到一定的引导作用。
所谓近朱者赤，近墨者黑就是人们之间行为或者是习惯互相影响的典范。班主任的行为和品格往往会让学生看在眼中，记在心里。在教育中，更多的班主任还是有着强烈的责任心和事业心，他们不赌博、不喝酒，也很少在学生面前抽烟。
平时也因为班级管理的事情常常忙里忙外，身心疲惫。学校有这样的教师也是教育发展的典范。但是还有一些班主任难以约束自身的一些不好的行为习惯，在教室里抽烟，烟头随便扔，从而影响到学生的行为习惯。因此，为了加强班主任德育教育的效果，其本身应该不断加强学习，利用课余时间丰富自身的知识和文化素养，做到温文尔雅，说话有涵养，并且在日常生活中能够严格要求自己，自身作则，为学生做一个好的表率。
现代教育中，往往存在着一种常见的行为，一些教师对于成绩优秀的学生备受关注，而对一些成绩比较平淡或者是较差的学生不怎么去关注，学生的小错误教师会快速的原谅，但是出现一些严重的问题时就会不断批评。
例如，在教学管理中，班主任会对一些翻墙上网的优等生闭口不谈，在他们眼中，学生的学习成绩往往是置于首位的，比道德更为重要，这一定程度上也关系到教师本身的利益问题，学生的学习成绩会和教师的薪资挂钩，班级排名对于一个教师有着重大的影响。因此，班主任在管理班级的过程中应该遵守职业道德，平等对待每一个学生，学生犯错时应该一视同仁，并且对自身的行为时刻进行内省。
教师的本职在于教育育人，无论是教书还是在班级管理中应该对学生充满爱意。学生作为德育教育的主体接受者，需要对其主观能动性很好的进行发挥。教学不仅仅是教师一个人的任务，不是简单化或者是机械化的讲解，在进行德育教育的过程中应该做到教学相长的效果。班主任在教学中应该对学生给予一定的尊重，不要对学生的一些行为或者是观点一概否定。
班主任作为教学管理的主要负责人，在工作中犯错也应该知错就改，不摆架子，不搞专利，能够学会进行自我批评和教育，这样不仅能够让学生更有亲近感，同时也给学生做了榜样，学生在学习中出现一些错误也会学着去改正。此外，班主任在教学中应摒弃传统的言传教学方式，以身教为主要的教学方式，引导学生参与各种得到实践活动，例如可以在课外活动时候举行走访社区，慰问老人的活动，从班主任自身做起，帮助社区老人打扫卫生，和老人留守儿童多多沟通交流，力所能及解决他们生活中的一些困难，这样也能够让学生学会关心别人。
班主任可以组织班级开展不同形式的主题班会，通过班会活动加强学生的德育教育。为了提高学生劳动热情，应该开展我爱劳动的活动，在劳动节时带领学生去植树，让学生多多运动，自己动手植树的过程中能顾让他们学会爱护植物。教师还可以组织学生开展清洁社区的活动，不仅能够让他们的心智得到锻炼，同时也能够让他们体会到劳动的艰辛和不易，理解清洁工人的辛苦，使他们能够发自内心的爱护环境。为了有效提高中学生的德育水平，班主任还应该对学生进行考核，对每个学生的德育基础进行跟踪考察，从而保障学生有一定的道德修养和素养。班主任应该教学生从小事做起，从身边的事做起，逐渐改变自己。每个人都有一颗感恩的心，但是很少有人将其落实到实际行动中去，所以班主任可以组织学生通过实际行动学会感恩，例如，在晚上睡觉之前可以给父母洗脚，感谢他们每天的辛苦劳动换来我们幸福的生活。班主任可以通过家庭走访了解学生在家中的表现，有针对性的锻炼学生的道德修养和自身素养，提高他们的道德水平。
总之，随着社会的发展，社会对于高素质高能力的人才需求不断增加，作为少年成长引导者的初中班主任应该不断加强自身的能力培养和道德修养，利用日常生活中的正确行为方式对学生进行引导，对初中生起到耳濡目染的作用，以此提高他们的道德修养和道德水平。
浅谈德育教育篇三
3、苏教版小学语文寓言教学的道德审视。
4、论学校教育中的选择性尊重。
5、品德课教材中公民宪法义务的文本研究。
7、用冰山理论指导工学结合实践。
8、以社会实践为德育载体的可操作研究。
9、减少师源性心理伤害的对策研究。
10、学校德育空间研究。
11、苏北农村留守初中生学校生活幸福感的个案研究。
12、“校本德育”的内涵研究与实践探索。
13、中等职业学校校园文化与企业文化对接内容与途径探析。
14、中小学生心理健康问题及对策。
15、学校心理团训的尝试与反思。
16、全员德育中的班主任和学科教师的教育职能研究。
17、关怀理论在儿童道德教育中的作用与意义。
18、儿童同情丧失与学校教育。
19、非连续性教育：学校教育的重要维度。
20、课外体育俱乐部--职校“问题学生”转化的有效阵地。
21、初中思想品德课程中的消费教育研究。
22、特殊生教育的有效尝试。
23、【】青少年道德发展环境的研究。
24、文化转型：高职院校技术文化的构建。
25、中职生异性交往中的问题及对策。
26、道德同一性的心理发展与建构。
27、课程内涵及在德育中的方式研究。
28、赏识教育在中职班级管理中的运用。
29、网络德育活动开展的可行性研究。
30、高职院校新生和毕业生职业兴趣和职业价值观的比较研究。
31、德育与学校网络生活切入点的研究与实践。
32、舍勒人格思想研究及其对当前道德教育的启示。
33、教育中的国家主义及其道德后果。
34、人本德育：一种新的学校德育范式。
35、满园春色更待绿叶衬。
36、试论职业学校德育工作中学生主体意识的培养。
37、对近三年来“upi”量表普查中“想轻生”新生的分析报告。
38、“公共参与的限度”公约下的班级公共生活建构。
39、构建和谐德育的思考与实践。
40、新疆维吾尔族中学生的民族认同研究。
41、新课程背景下的全员德育研究与实践。
42、家庭教育成功模式创建与推广研究。
43、重拾节俭教育。
44、中职生“文化休克”症探因及消解对策。
45、高职生主观幸福感与自我评价的相关性研究。
46、社会化视野下的大学生基础文明教育。
47、职业学校和谐班级建设的几点思考。
48、改革开放以来我国中小学德育政策分析。
49、终身道德学习：道德人的培养路径初探。
50、论“公共人”的培育。
51、浅议如何处理和避免学生“不尊敬”事件。
52、小学品德课程价值生成研究。
53、道德视角下农村儿童闲暇生活的质化研究--以新乡a小学中高段学生为例。
54、学生综合素质评价的实践与研究。
55、学校里的病态竞争与道德教育。
56、影响教师进行学科德育的主要问题及解决问题策略的研究。
57、高职院校毕业生就业市场建设的思考。
58、校园网络阵地建设与管理研究。
59、生活化德育的研究与实践。
60、从心育入手，抓好职校新生入学教育。
61、以绘本为媒介实施品格教育的行动研究。
62、社会主义荣辱观与高职院校学生的品德培育。
63、心理健康教育与综合实践活动整合模式的研究。
64、公民教育视野下的小学班会研究。
65、新时期社区教育有效模式探索。
66、校园文化建设与学校德育的研究。
67、对话式德育课堂的研究以“品德与生活”课堂为例。
68、“问题学生”家庭教育的个案研究。
69、让游戏替你说话。
70、学校心理教育与新型师生关系的构建。
71、苏教版小学语文教科书中的生命教育探析。
72、儿童休闲的缺失与弥补从家庭教育的角度分析。
73、发挥社会实践活动的综合德育功能的研究与探索。
74、用认知行为理论指导问题学生的转变工作。
75、中职学生习得无助状态的成因表现及教育对策初探。
76、分数崇拜与学校德育。
77、道德教育方法，途径年级层次探索。
78、和谐校园视野下高职院校学生党建工作的理性思考。
79、当代大学生孝道现状及其教育对策研究。
80、小学品德教师专业认同的个案叙事研究。
浅谈德育教育篇四
随着经济的飞速发展,传统的.德育教育模式已经不能满足现代教育的需要.中等职业学校的德育教育改革也随之成为了迫在眉睫的问题.在此,笔者提出对于改革的几点看法,供德育教育相关人士参考.
作者：叶春作者单位：河北省承德市承德技师学院刊名：职业英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分类号：g71关键词：
浅谈德育教育篇五
2、军训。
3、社会实践。
4、为中华崛起而读书。
5、学生“干校、团校、党校”
二、突出两个重点——行为习惯和心理教育。
1、日常行为习惯。
（1）“六讲、五爱、十不”
（2）“三别、四带、五无”
（3）法制教育：专题报告、社会调查、参加开庭会、反邪教签名活动和看法制教育专题片。
（4）值周班级、宿舍和值日班长。
（5）学生宣誓仪式。
（6）三月文明礼貌月：礼仪学生。
（7）十佳学生、文明标兵、文明学生。
（8）“向不文明行为告别”签名活动。
2、学《纲要》、讲《纲要》、实践《纲要》。
（1）“中学生与道德建设”演讲比赛。
（2）学习《公民道德建设实施纲要》和《中学生道德修养读本》。
（3）教唱“校园德育歌曲”
（4）学《纲要》主题班会。
（5）学《纲要》知识测试。
（6）向全县家长发出“遵守公民道德规范，共筑道德教育网络”倡议书。
（8）《以德治校以德养性，造就一代合格人才》在市贯彻实施《纲要》研讨会上交流。
3、心理健康教育。
（1）开设系列讲座。
（2）建立心理健康教育队伍和培训。
（3）建立心理咨询室。
（4）开展心理健康教育实验。
三、建设三支队伍—班主任、教辅人员和职工、校外德育队伍。
1、班主任队伍建设。
（1）开展理论学习。
（2）听专家讲课。
（3）观看国内优秀班主任事迹报告片。
（4）走出去参观和学习。
（5）本校现在和过去优秀班主任事迹交流。
（6）“帮学、互学”结对子。
（7）加强副班主任工作指导。
（8）继续实行“班主任末尾淘汰制”
（9）召开德育工作工作研讨会。
2、教辅人员和职工建设。
（1）师德标兵：把评价教师的权力交给学生（师德调查）。
（2）师生结对子。
（3）全员育人、全方位育人。
3、校外德育队伍建设。
（1）聘请法制副校长。
（2）校外德育辅导员。
（3）社区教育委员会。
（4）家长学校。
四、培养四种能力。
1、思想上自育能力。
2、学习上自研能力。
3、行为上自律能力。
4、生活上自理能力。
五、以“四节”为载体，培养学生五种素质四节：
读书节、体育节、艺术节、科技节五种素质：思想品德素质、文化素质、身心素质、审美素质、创新素质。
浅谈德育教育篇六
在初中语文教学中，作文写作在初中语文教学中的地位是十分重要的，教师在对学生进行作文训练的时候，不仅可以使其快速的掌握语文知识，还能提升学生思想深化水平和文字表达水平。学生的作文可以反映学生看待事物的立场以及思想等特点，如果要写作优秀的作文，教师就需要着重在中心思想和作文立意的新角度上对作文的中心意思和思想有其准确的判断力。借此教师可以将德育教育与作文相结合的来教授，这样两者在互相渗透中达到互相影响的作用，潜移默化的使学生热爱生活，树立正确积极和乐观健康的思想，通过让学生在作文写作时把自己的人生观、世界观和价值观写到作文当中，既提高了学生的写作兴趣和热情，又增加了学生的乐趣，进而提升学生写作水平。教师在作文教学时，组织学生在课堂上讨论问题，让学生各抒己见，将自身意见和想法总结，将自身真实想法和感情表达出来，教师加以引导，这样既能开发学生潜力，又能调动学生学习的兴趣与积极性，活跃课堂教学氛围。另外，教师对作文进行批改的时候，一要高度重视批改的作文，二要对学生作文进行评点时，将健康的思想融入其中，帮助并引导学生养成较好的思想品质，对其未来的发展有着重要的作用。
语文教学中，教师应依靠其教学手段，将德育教育渗透其中，从而达到使学生成为德才兼备的目的。德育教育、语文教学两者的关系十分密切，其德育教育如果想在语文教学中占有主导地位，就需要教师以教学手段为途径，正确树立德育思想，将书本上有关德育内容转变为教学知识，将德育思想融入到学生思想当中。在初中语文教学中，教师历来都是以讲授法教学的，依靠说教学，无法达到教学目标，况且这种方法也难调动学生兴趣和积极性，所以就需要教师来创造出灵活的教学方法用来调动学生的积极性。教师可组织相关的语文活动，例如慰问和采访老革命战士。此外至于古典文学的篇章，教师进行讲解时，应与历史背景结合，培养学生的爱国之情。例如教授《离骚》时，应该由学生带感情的进行朗诵，理解诗人对国家的忠诚，也可以让学生通过背诵去理解诗人所抒发的感情，运用正面素材来引导学生塑造思想。
教师在教授语文的过程中，应该促使学生跟上时代的步伐，融入社会这个大环境并且身临其境地感受这个时代的变迁，不断积累和加强情感沉淀，慢慢渗透德育教育，从而使学生的思想水平和道德品质不断提升，最大程度发挥语文教学的德育功能。在网络迅猛发展的影响下，还可以通过网络信息技术让学生来拓展自身的知识面和阅读量，充分调动学生的学习积极性，提高学习兴趣，使学生具有丰富的情感，并拓展学生的视野。网络有其优势的一面，但也要在应用时注意其不良影响。通过网络可以拓展学生知识面和提高学生的阅读量，这是其优势，但网络上也存在着大量的不良文化，教师在教学过程中要及时发现问题，注意引导学生，帮助学生抵制网络不良文化，避免学生沉迷网络、误入歧途。正确引导和帮助学生对网络的运用也已成为教师在语文教学过程中的任务。要选择一些新颖的阅读主题或阅读任务来调动学生的好奇心和兴趣，从而正确引导学生的阅读方向。与此同时，还可以通过组织学生讨论在使用网络时遇到的不良文化这种现象，共同研究抵制不良文化的策略，不仅提高学生的思维能力和辩论能力，还可以对加强网络道德建设提出自己的建议。
通过语文教学，教师在当今生活当中将德育教育渗透到学生生活中的方方面面，既而提高其道德素质。道德是通过行为来体现的，两者是密不可分的，学生通过课本学到的孝敬父母、热爱祖国、团结友爱等优良品德，都只能引起学生思想上的重视却不能有效的指导学生行为活动，两者无法有机的结合在一起，这就造成了教育与实际行动相悖，是教育最大的失败。我们要的德育教育是通过提高学生道德水平，提高其思想境界，并用于服务生活、指导生活，使德育自然化。教师应了解学生的生活现状，将德育渗透到学生生活的方方面面，可以使学生清楚地认识，德育与生活是密不可分的，使学生道德素养全面提高。具体的教学中，为学生提供交流机会，让学生通过自己的生活阅历提出个人的见解，这样有利于让学生将道德准则与生活相统一，利于其道德规范与准则的内化。
德育教育是当代素质教育改革的重要组成部分。教师要把握学生的思想，不定时不定式的选取渗透点和教法来适应教育进度。语文教学中渗透德育教育能收到预期效果，让学生在智力与德育两方面共同发展。
浅谈德育教育篇七
城乡接合部学校的学生存在一些显著的问题。具体表现为：第一，行为习惯差。果皮纸屑乱扔乱丢，见到垃圾也不捡。第二，学习习惯差。学习缺乏自觉性，上课不认真听讲，经常不完成作业。第三，家长不配合。家长的口头禅就是“教师我什么也不懂，你帮我管管他，靠你了”，缺乏责任心。
二、城乡接合部学校学生存在问题的原因分析。
第一，地理环境的原因。城乡接合部地区外来流动人口较多，人员混杂，素质参差不齐，对于未成年学生影响很大。他们年龄较小，没有辨别好坏的能力，容易产生很多不好的行为。第二，家庭环境的影响。这些地区的学生家长大部分没有受到过高等教育，他们将重心放在挣钱上，忽略了对于孩子的家庭教育。第三，学校教育重智轻德的观念依然存在。
1.开发校本资源。
东区小学处于笔岗社区，是朱熹后代所在地。基于此，我校11月申报并开展了“运用朱子文化创建德育特色学校”的课题研究。全校上下一心，师生全体动员，围绕“朱子文化”中关于学习、卫生、礼仪习惯等内容进行宣传、学习，让学生通过游戏、活动规范自身行为，提高学生的修养，从而形成正确的人生观和处事态度。
2.发挥文化的教育作用，注重文化渗透。
学校在建设校园文化的过程应注重文化渗透。如：我校为了提高学生的道德素质，注重通过名人标语和图画的形式展现道德教育，让学生更加乐于接受。除此之外，教师还与学生一起创作黑板报，定期开展道德教育的班会，由此培养学生的道德素质。我校还以朱熹的名言命名4栋教学楼，分别为“日省楼“”问渠楼“”极理楼“”道心楼”。
3.监督导行。
为了加强监督，东区小学专门成立了学校“红领巾礼仪小队”，由礼仪小队的成员与值日教师对每一个班集体的表现进行检查和评分，记录各个班的情况，然后在每周的学校升旗仪式后对优秀班集体提出表扬，对成绩较差的班集体进行教育。学期末，学校把这一学期每个班集体的成绩进行整理，作为对教师评审的基本条件。
4.开展专项教育活动。
东区小学根据学校的具体情况定期举办教专项育活动，如针对教师节的“我心中的好教师”感恩教育，针对学生的“做最好的自己”心理健康教育，此外还开展了“珍惜粮食我做到”“开展有益的课间游戏”“夸夸身边的小雷锋”“我的好妈妈”“参观消防中队”等活动。鼓励学生积极参与活动，通过自身的实际经历，认识自身的不足，并且加以改正，从而形成良好的习惯，拥有较高的道德素质。
5.树立模范。
榜样模范作用自古以来就是一种激励。如我校在升旗仪式结束之后，将每周班级的卫生、道德等多方面的情况进行综合评比，并且给优秀的班级颁发旗帜，加以表扬。在学校的德育教育评比上，为其颁发“文明之星”的旗帜，对班级中学生所做的好人好事进行表扬。除此之外，每个班还需要定期对表现优秀的学生进行表扬。
东区小学每学期初、学期末都会请法制校长（派出所的警官）对学生进行安全知识讲座。东区片的消防中队也常常会在学校进行演习。这一行动培养了学生安全自救的能力，使学生掌握了很多安全教育知识。
7.成立“家委会”
我们在每班选出5位家委会委员，成立“家长委员会”。成立家长委员会的目的，在于增强教师与学生家长之间的沟通。这种做法改变了家长不正确的`教育思想，提高了学生的德育水平。除此之外，学校还定期召开家长会，与家长沟通学生的情况，让家长对学生的教育问题提高重视，从而更好地配合学校对学生进行德育教育。
8.德育教育与学科教育相结合。
德育教育与每个学科的教育是分不开的。如语文课、思想品德课都可以与实际生活相结合，教给学生正确的道理，帮助他们树立正确的人生观和价值观。班队课实施“情境班队”，根据日常常见的问题（排队坐车、饭堂就餐、课间纪律等）让学生自己进行编排、演出，融入自己的感情，提高了学生的独立思考能力。体育课可以培养学生克服困难、勇于挑战的精神。艺术教学可以培养学生欣赏美、创造美的能力。此外，综合课可以让学生到社会开展调研工作，使学生明确怎样才是一个“文明的小公民”。培养学生的良好习惯，提高他们的修养，规范学校的教育，对于塑造学校的形象具有重要作用。当前，东区小学还在不断改进自身的不足之处，争取为城乡接合部学校德育教育走出一条成功的路子。
浅谈德育教育篇八
小学音乐课是以音乐为主体，智育为脉络，德育为灵魂，把德育、智育、美育融为一体有机的结合起来，在潜移默化中给人以情感上、性情上、道德上、道德情操上起感化作用的素质教育。对促进学生德、智、体、美、劳全面发展，培养有理想、有道德、有纪律、有文化的社会主义公民，提高民族的素质和建设社会主义精神文明，启迪学生智慧、陶冶情操、培养审美情趣，使学生身心得到健康的发展，培养学生对祖国音乐艺术的感情和民族自豪感、自信心起到重要作用。因此，把德育教育渗透于音乐教学法之中不可忽视且势在必行。
我校在音乐教学中渗透德育教育的工作中，主要是要借助于教材中的作品，用优美的音乐旋律去感染学生，唤起学生发自内心的`高尚情感，而达到提高修养、陶冶情操、振奋精神等德育教育的目的。
一、把握教材内容，培养学生热爱祖国的情感。
在第一册第一课《开学了》中渗透爱国主义教育与礼貌教育。上学的第一天，对于一年级的学生及其家长来说都是极为兴奋的一天。我通过教唱歌曲、主题讨论等形式对进行他们热爱祖国、热爱学校、从小要树立远在的理想、爱学习、爱劳动、讲文明讲礼貌的教育。培养学生对新学校的热爱，提高凝聚力。
二、利用优秀歌曲进行爱国主义教育。
例如《国旗国旗真美丽》这首歌曲，我们首先通过谈话式导入新课：学校每周一早上举行什么仪式？讲讲自己见过的升旗仪式，谈谈自己的感受。利用多媒体课件给学生介绍有关的国旗知识，教育学生要懂得国旗的含义和重要意义，并珍惜今天的幸福生活和美好的学习环境，并要求同学们在升国旗时神情专注而庄重，培养学生热爱祖国，热爱国旗的真挚情感。
三、培养良好的审美情趣，陶冶学生性情。
富有激情和美感的音乐能深深敲击学生的心灵。《如果你高兴》这首歌是一首轻松、愉快、有动作参与活跃课堂的歌曲。根据四段不同的歌词，分别作出不同的动作，“拍拍手”、“弹弹舌”、“拍拍腿”、“跺跺腿”给孩子们带来乐趣。让唱、动、奏混为一体，将学生带入兴高采烈地尽情拍打的欢乐天地。培养他们活泼开朗乐观的性格。
四、培养团结协助的集体精神。
在音乐课中很多时候是需要学生的协助，如歌表演、乐器合奏等，我们要求他们有纪律，听指挥、配合好表演，从而养成团结协助的集体精神。
总之教学实践证明了在音乐教学中加强德育，不但有深远的历史意义，而且有重要的现实意义。正像音乐教育家贺渌汀说：“一个人有了一定的音乐修养，不但不会妨碍他的专业，还会使他的思想潜移默化，形成高尚的道德品质。”所以，在音乐教育中让学生把知识准确地掌握、充分理解作品的情感，更重要的是要让学生真正懂得如何做人。唤起学生正确的学习动机。
浅谈德育教育篇九
德育教育是班级管理工作的一项重要内容，爱的力量是伟大的，神圣的。爱在小学德育教育中发挥非常重要的作用，在班级管理中，小学教师应努力以爱进行德育教育，让德育在学生的心灵感动中进行，充分发挥好爱的作用。德育是学校教育的中心，培养德、智、体、美、劳全面发展的学生，德育教育中“爱”的力量是不容忽视的，在小学班级管理过程中，小学教师应该用真诚的“爱”打动学生，这样小学生们才容易产生积极的心理体验；小学教师应该用无私的“爱”感化差生，爱护孩子幼小的心灵，使其健康的发展；小学教师应该宽严相济，显露真爱，向每一名小学生传播爱的雨露；小学教师应将心比心，以爱换爱，充分发挥爱的作用。
作为一名合格的教师，所具备的最重要的品质就是要热爱她的所有学生，爱是学生们的基本需要，是心理寄托、内心渴望。在班级的德育教学中，教师应该真诚真心付出自己的爱，小学生们能够感受到爱的温暖，被教师真诚的爱而深深的打动。爱能够满足小学生们心理需求，师生之间的感情得到增进，真正的实现亲其师，信其师，乐其师。在每一班级里，学生们的情况是不相同的，有的学生在学习方面表现好，有的学生在特长方面表现好，有的学生在才艺方面表现好等等。往往表现好的孩子在大家会将他们确定为优生，受大家的喜欢和宠爱。但是这种孩子的抗挫能力非常差，因为他们一直都是在大家赞许的目光和激励的话语中生活的。承受困难和失败的能力非常的差。
因此，教师应该给予适当的挫折教育，必要的时候，教师应该给予这样的孩子一些适当的批评。例如：班级里有一名学生，她的学习成绩很好，遵守纪律，才艺好，有特长，是个比较全面发展的孩子，但是通过课下我的观察发现，这个孩子不愿意和其他学生们一起玩，而且说话的声音小，胆子小。以后我就很注意培养她的胆量，主动给她提供和其他孩子沟通合作的机会，经常用真诚的爱鼓励她，帮她有勇气战胜胆怯的毛病。经过老师爱的教育和孩子的努力，最后终于克服了，孩子更加开朗了。爱可以帮助学生们充满信心，积极主动的改进，努力提高，性格得到优化，用真诚的爱去对待学生，才能从根本上打动学生接受教育。
爱是纯洁的感情，不能强制或者利诱的方式的给予学生，作为一名好的老师，一定要爱每一名学生，无论是学习好的还是学习不好的都要爱，无论是聪明的爱是反应迟钝的都要爱，无论是听话的还是调皮的都要爱，因为作为一名教师，在班级的管理中，需要教师无私的爱。在每一个班级都会有行为习惯也不好、学习成绩不好的学生，对于这样的学生，如果老师总是给予批评，这样孩子会非常容易产生叛逆的心理，有时候会更加的不努力，会向相反的方向去做。所以我经常发掘他们身上的“闪光点”，多给他们鼓励和肯定，他们看到了自己的优点，自然就会有信息并配合老师去改进。例如：我们班级里有一个这样的孩子，他特别淘气，成绩不太好，经常打架，在班级的管理中，对他的教育真的是一个难题。我平时很关注他，发现这个孩子很重情义，而且有一个非常大的优点，他跑得特别快。于是在运动会的时候，多鼓励他参与不同的项目，全班同学为他鼓掌，为他加油，他的眼里充满了喜悦，充满了自信。
然后在运动会后我有主动的找他去谈，给予他无私的关爱，帮他认识到自己不足的地方，并一起努力去改进，这个孩子在无私的关爱中真的有很大的改变，而且开始主动积极的学习。对于班级里这样的孩子，我们千万不要放弃，不嫌弃、不歧视，要给予更加多的爱，去无私的关心他，感化他。帮助差的学生看到自己的优点，体验到成功的自豪感，使他们对学习充满了信心，感化他们的心灵。
小学生们的年龄都比较小，很容易犯各种各样的错误，作为一名教师，不应该总以严厉的态度去批评，或者让家长写保证书等。这样的做法是简单粗暴的，不但不能从根本上解决问题，还有可能适得其反。宽容与严格是矛盾的统一体。从另一种角度说宽容也是严格，宽容是一种教育艺术，教师可以将严格的批评转换成宽容的爱，发自内心的去关心孩子，爱孩子，使孩子感受到爱。在爱的力量下变得上进，变得聪明。教师应该给予学生充分的尊重，推心置腹，以诚相见。例如：我们班有一名学生，他特别不爱完成作业，每天留的作业几乎都不完成，忘性比较差，经常忘记带学习用品，课上总是不认真听，无精打采，总是困。
看到孩子的这个情况，我没有马上给予严厉的批评，我先了解了一下他的家庭情况，原来是孩子的父母都去外地打工了，他和爷爷奶奶生活，老人为了生计开了一个小仓买，每天没有时间、没有能力检查孩子的作业，而且每天仓买关门时间很晚，孩子睡得比较玩。通过了解情况，我先和孩子的家长沟通了一下，商量出改进办法，然后再鼓励孩子，虽然环境差，但是咱们更加应该努力去做才是，平时多给予他提醒和鼓励，效果很明显。作为老师应该允许孩子们犯错误，我们应该做到严中有爱，爱而有方，一定会得到良好的教育效果。
在日常的班级管理中，首先老师一定要给予学生足够的尊重，有其注意在师生之间沟通的时候，教师每说一句话都要考虑学生们的感受，不要因为自己是老师，就可以随便说，甚至是伤害孩子自尊心的话。教师在教育教学中，努力做个有心人，将心比心以爱换爱。有个孩子总是惹是生非，当有活动时，老师们都不愿意带他，孩子也感受到了，因此他总是犯错更多的错误来对抗老师。当我注意到这点时，有活动的时候我会第一个叫他，并给予他足够的信任和尊重，学生感受到了我的爱，渐渐的这位学生愿意主动的找我聊天，遇到问题能够主动和我说。经过一段时间的心与心的交流，孩子真的有了很大的改变，不再那么叛逆了，在学习中也能够积极的主动了，很少惹事了。看到孩子的改变将心比心，以爱焕爱收到了效果，我真的很欣慰。
综上所述，德育教育是班级管理的灵魂，教育的本质是爱。爱在德育教育中发挥着非常重要的作用，经过多年实际工作经验的总结，本文从四个方面提出了小学教师以爱进行德育教育的有效策略，爱是相互的，谁爱孩子，孩子就爱谁。在德育工作中小学教师要充分的发挥爱的作用，采用有效的措施懂得爱自己的学生，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。爱孩子的教师才是合格的教师，才能有巨大的热情去爱事业，有充足的爱才能在事业上取得成功。教师要不断地完善自己，坚持不断的自我教育，只有这样才能教育好孩子，每一位选择教师职业的人，都应该怀着一颗为学生无私奉献的心，带着满满的爱走上讲台，应充分发挥好爱的作用，让学生们在爱中快乐的学习、健康的成长。
[2]王育忠。小学教师德育教育中有效实施激励策略的途径分析[j]读与写：上，下旬，20xx，13(5)。
[3]王志成。小学低年级开展德育教育策略浅析[j]读写算：教师版，20xx(26)。
浅谈德育教育篇十
摘要：德育是一项需要长期坚持的工作。因此，在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。
关键词：德育;渗透;初中语文教学。
在对学生进行德育教育渗透时，教师可以采取的方法有很多。这是因为德育的内容是较为繁杂且丰富的，教师可以结合德育教育的特点对学生的各项能力进行培养，提高他们的综合能力。在语文教学中，教师要善于挖掘教材中的德育因素，并将所学内容与学生的生活实际联系起来，对教材内容进行深度和广度的处理，顺势引导学生的思维，使德育教育收到更好的效果。结合自己的教学经验，笔者认为，我们可以从以下几个方面做起。
一、教师要不断提高自己的道德素质。
要想培养学生的远大理想和高尚的品德，教师首先要做的就是审视自身，从自我做起，注意自己的言行，为学生树立良好的榜样。学生都有很强的向师性，教师的言行举止与思想、态度都会在不知不觉中影响学生。教师要多对自身的德行、修养进行锻炼和提高，树立良好的教师形象，以高贵的人格感染学生，约束自己的行为，时刻牢记教师应该遵守的职业道德，以自身德育素质的提高在学生心目中树立起一个膜拜的形象，成为学生的德育教材。
二、利用语文教学进行爱国主义教育的渗透。
在我们的语文教材中有很多与爱国情怀相关的教学内容，教师可以对其进行开发和利用，进行爱国主义教育的渗透。如进行《谁是最可爱的人》的教学时，我先利用多媒体为学生播放了一段朝鲜战场上炮弹横飞的战争场面，随后让学生自己去对课文进行阅读和鉴赏。经过品读，学生都对志愿军的爱国主义精神所感染，他们激情澎湃，内心中涌出一股为了国家和民族英勇献身的大无畏精神。随后，我对学生展开了进一步的启发：如今我们身处和平年代，这种精神还应该存在吗？我们应该利用什么样的行动去展示自己的爱国之心呢？学生议论纷纷，都把自己的心得与体会讲了出来，他们对于祖国的热爱也在讨论中得到了增强。
三、利用语文教学进行集体主义教育的渗透。
现在的学生大多是独生子女，他们没有太强的集体观念，也对集体利益不太看重。因此，张秀平（河北省滦县响镇李兴庄中学063701）浅谈如何在语文教学中提高学生的整体素质摘要：很多人认为语文学习的是汉字知教师要利用语文教学对学生实施集体主义教育的渗透，使他们能够明白集体与个人的辩证关系，帮助学生树立正确的集体观念。如进行《斑羚飞渡》的教学时，学生都被斑羚那种为了集体利益而自愿赴死的行为所感动，他们明白了为了团队而牺牲的意义所在。随后，我又进行引导，让他们明白现实生活中也需要这种集体主义精神，我们每个人都是集体的一员，都要为集体而贡献自己的力量。
四、利用语文教学进行生命意识的渗透。
目前，有些中学生对生命的认识不足，他们肆意挥霍自己的青春，罔顾生命，吸毒、轻生的`状况时有发生。对此，我们很有必要在教学中对学生进行生命意识的教育。在学习《热爱生命》这篇文章时，我就在学习结束后召开了一个主题为“珍爱生命”的班会，教导学生珍惜自己现有的幸福生活，不要盲目攀比，将时间利用起来做一些有意义的事。虽然人生来都会死，但我们不能因此就浪费生命，要发现生命过程的美好，做任何事都要三思后行。
五、利用语文教学进行环保教育的渗透。
随着科学技术的不断发展，人们对大自然的破坏日益严重，空气污染、环境污染、生态平衡遭到破坏等现象已经成为人们需要引起足够重视的社会化问题。对此，我利用《喂，出来》的教学让学生意识到了环境污染会给人类带来什么样的危害，且这些危害会导致哪些不可修复的后果。随后，我指导学生从自身做起，注意生活中的点滴细节，对我们赖以生存的环境进行维护，只有这样我们才能拥有蓝天、绿地和丰富的水源。
“诚信”对于古往今来的人们来说都是一种立世之本，也是我们中华民族的一种崇高的精神和美德，是我们能够独立于世界民族之林的基本保证。“人无信而不立”，如果缺乏诚信，我国的社会经济与社会形态可能就会发生重大的变化，甚至会对中学生的健康成长产生危害。因此，教师有必要对学生进行诚信教育。于是，我就利用《信客》的学习契机，努力激发学生的诚信意识。在《信客》中，主人公是一个诚信无私的人，他不仅任劳任怨，还非常的善良、正直，很受人们的尊敬和爱戴。在新的时代，诚信仍是我们应该大力弘扬的高尚品质，中学生肩负着祖国兴旺的责任，更应该培养自己的诚信意识，做一个诚实守信的人，将“行必信，行必果”作为自己的座右铭，并终身奉行这种精神。
七、利用语文教学进行理想教育的渗透。
在人的前进过程中，有理想才会有奋发向上的目标，也会有源源不断的动力，这种动力会为学生带来无尽的力量，激励他们积极投入学习和日后的工作中。当前，很多学生觉得自己的人生没有目标，他们的内心十分空虚，也对自己的前途和未来感到很迷茫，对待学习的态度也不够端正，时常抱着得过且过的思想庸庸碌碌地过着每一天。为了改变学生的现状，我们就要在教学中对学生进行理想教育的渗透。如学习《音乐巨人贝多芬》时，我就让学生重点体会贝多芬为了自己热爱的钢琴事业不怕任何困难的精神，哪怕条件再困难也无法磨灭他的理想，最终他终于成为了举世闻名的钢琴家。在学习中，学生在无意识的情况下就受到了良好的理想教育，他们也坚定了自己的信念，决定要为了自己的理想去奋斗。
总之，在初中语文教学中，教师要抓住教材的德育因素，对学生进行德育渗透，促进学生素质全面提高。
浅谈德育教育篇十一
亲爱的领导：
您好！
我是20xx，柳州铁路运输学校应届毕业生，衷心感谢您百忙之中抽出时间来看我的求职信。看起来可能不特别甚至卑微，但却是一个热血青年写的，发自内心的祝福。想象一下你打开这封申请信，匆匆忙忙的关闭，只是因为我只是一个中专学生。请继续在这里读下去，你会发现我能做的不仅仅是一个中专生一般意义上能做的。
我们是生活在夹缝中的中学生，却在夹缝中培养了很多能力。从入学开始，我就一直告诫自己要坚持努力，学习不敢松懈。一年级的时候，通过自己的努力，被选为团委委员，获得了“工作积极分子”的称号。上学期被评为“铁路局优秀团员”“柳州市优秀学生干部”。这些荣誉进一步鼓励了我阅读爱情书籍的欲望。慷慨负责，我被选为班长。同时这学期他获得了二等奖学金。
三年来，完成了学校规定的全部课程，具备了计算机的基础知识和基本应用能力，熟练使用常用的计算机软件，如visualfoxpro6.0、办公自动化软件、web三剑客、c语言等。自学photoshop7.0.1，。掌握winxp操作系统和计算机应用与维护。
此外，我也注重自己的个人素质。中专三年，刻意充实自己，锻炼自己扩大知识面，提高社交能力、工作能力、领导能力。在校期间，我一直积极组织和参与各种活动。在工作中，不怕吃苦，积极进取，各项任务完成得很好。本人实践动手能力强，是老师表扬的好学生，同学的好知己。真诚和热情是我的态度；我的工作态度是可靠和严格的。进取奉承是我的人生信条。
请给我一个机会。不管工作多辛苦，只要组织需要，我都会和同事一起奋进。你得到的不仅仅是一个简单的承诺，而是用智慧和青春写成的一卷！等待您的回复，再次向您致以诚挚的感谢！
此致
敬礼！
申请人：xxx。
20xx年xx月xx日。
浅谈德育教育篇十二
「摘要」基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨，通过优化课堂教学目标，改进教学方法、创设交际情境，提高教师素质等途径，使学生形成有效的学习策略，激发和培养学习兴趣，养成良好的学习习惯，注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练，获得基本的语言交际能力，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。
「关键词」素质教育；课堂教学目标；教学方法；交际情境；教师素质。
在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教‘，而忽视”学“；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡。外语教学出现了严重危机。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：
一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：
1.从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。2.从对待学生看，素质教育面向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。3.从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。4.从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
5.从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是英语教学实施素质教育的基础。
学生80%以上的知识接受和技能训练是在课堂教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果、优化课堂教学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之一即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。表现为“教学内容繁杂，”四会三会“等目标不明确不突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯的培养都没有具体目标，无的放矢。
课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。
新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分极使之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了方向，对基础英语教学实施素质教育带来生机。
因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足，以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念，以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。
三、改进教学方法，培养学生学习能力，是英语教学实施素质教育的有效途径。
素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学习能力、发展能力、创造能力和实践能力，因此在课堂教学中，教师必须一改只顾“教”而不顾“学”的做法，不断改进教学方法，尤其是探讨关于“学”的方法，促成“教学过程”向“学教过程”的转变，使大面积提高教学质量成为可能。
首先应大力提倡并实行“启发式”、“讨论式”的教学方法，让学生动起来让课堂“活”起来，真正把传授知识的过程当做学习交流和自主探索的过程，教学重点应放在培养学习能力的培养上，帮助学生建立科学的学习方法库，形成有效的学习策略，帮助学生自主学习、发现问题、提出问题、独立思考、解决问题的能力。
其次应以学生为主体，以学生的“学”为主体，注重学习水平层次和个性差异，养成良好的学习习惯、学习习惯的养成对于一个人一生的学习活动至关重要英语教学中，教师有必要按照教材体系和学生认识水平，使学生养成如下几方面的学习习惯：语音为首的听说习惯、按时预习新课习惯、集中注意力认真听课习惯、主动参与课堂实践活动习惯、听说读写齐头并进习惯、及时复习所学知识习惯等。
英语学习中的“难记易忘”现象是师生双方都极为头痛的事情语音、词汇、语言点的记忆积累，要花大量的时间和精力并经过“初次识记-遗忘-再识记一再遗忘-最后巩固记忆”的记忆过程来完成。教师就须站在学习者的立场耐心地向学生“导”之以“法”，帮助学生找到最佳记忆诀窍如：从点到块记忆法、愉快白信记忆法、瞬间强化记忆法、集中注意专注记忆法、比较归纳记忆法、找最佳时刻加强记忆法、运用遗忘周期反复记忆法等、这样，学生在学习活动中充满了自信，怀着成功感，激发了浓厚的热情，消除了英语学习中的畏怯心理。
四、创设交际情境，培养学生交际能力，是英语教学实施素质教育的根本目的。
英语是一门实践性很强的语言艺术学科，是一种交际工具。实践证明学习语言除了有科学的学习方法，还有一条最佳捷径，那便是有一个真实的语言交际环境。
在教学实际活动中，即使没有一个真实的纯英语交际的大环境，但我们绝对有能力营造、创设一个基本接近于说英语、用英语的交际小环境。大自然的千姿百态，多姿多彩的民俗风情，优美动听的英文歌曲，勇于探索创新的人物形象以及现代教育技术在语言教学中的运用等无不给语言教师提供了丰富的交际素材。如问候、指路、购物、看病、打电话、邀请亲友、日常生活及学习活动等题材，教师一可通过实物及教具演示、看图及投影会话、扮演角色形象、诗歌故事演讲、日常生活小事对话等课堂活动，运用听录音、放录像、绘制简笔画等手段、组织英语演说竟赛、课外英语角交流等活动，创设语言交际情境，提高学生综合技能。教师还要不断调查研究，掌握交际动态，力求面向全体学生克服部分中差生不敢说、害怕说错、羞于启齿的语言心理障碍，尽可能多地为中差生提供交际机会，分层、分组组织他们进行情景会话表演，使转化中差生工作上一个台阶。这样，将语言形式与语言意义和学生实际相联系，通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、写等交际活动，培养了学生的学习兴趣，建立了初步语感，并内化知识，形成技能，增强了语言实践运用能力。
五、加大继续教育培训力度，提高教师素质，是实施英语素质教育的有力保证。
目前，农村初中教师专业素质普遍偏低，部分教师对语言教学规律吃不透、拿不准，“用英语教学英语”尚不能熟练驾驭，对学生学习心理缺乏全面的了解与研究，严重地阻碍了英语教学进程。教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。因此，教师素质再教育的提高势在必行。
首先要提高教师的思想政治素质和职业道德素质、新时期的教师要有爱岗敬业、热爱学生、主动探索教育教学规律并为之改革率先垂范的创业精神，为人师表，教书育人。
其次，教师要提高自身的专业文化素质，深入领会教学大纲，全面透彻地掌握教材，熟悉语言教学规律，研究学生心理和学习策略，同时加深对英语国家历史背景、人文地理、民俗风情等跨文化的理解，了解中西方文化的差异，拓宽知识结构和视野，在教学中有的放矢。提高教师素质，一方面需要组织加强培训，通过学历进修和非学历进修，继续再教育培训等来完成，另一方面也需要教师自身的业务进修，研究教育法、心理学、社会学等理论，学习了解认知法、听说法、功能法等教学流派的基本特征，用现代最新语言教学理论指导自己的实践而得以完成。
第三，教师不断提高自身的教学水平和教学能力，不断总结、积累教学经验，研究教学方法，参与教改实验，撰写教研论文，以教研促教学，增强“科研先行”意识，做好使自己由“经验型”向“研究型”教师转变工作，使英语教学工作科学化，大面积提高教学质量，顺利完成基础教育阶段素质教育赋予我们的历史使命。
浅谈德育教育篇十三
高中语文教育中，很多文章描写了祖国的大好山河，有描写桂林山水、红旗渠等自然美景或人工奇迹，也有描写钟乳石洞等奇异景观。通过这种类别课文的教育，让学生从字里行间中感受到祖国山河的壮丽多彩和可爱动人，激发学生热爱祖国的激情。除了山水景观之外，祖国还培养了很多可歌可泣的伟人，以此揭示伟人们的高贵品格，激发学生爱国的积极性。比如说范仲淹身体力行证明“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神，朱自清“宁可饿死祖国的街头，也不愿意接受美国的救济粮”的爱国情怀，钱学森誓死回国的信心等。古往今来，太多的爱国人士书写着没有完结的爱国乐章。通过为学生讲授这些事例，给学生树立一位甚至多位爱国英雄形象，启发学生的爱国情怀。除了美丽的物和伟大的人之外，还有魅力无限的文化，教师在讲授中华文化的时候，可以利用慷慨激昂的情绪为学生讲述中国优秀的传统文化，让学生感受到祖国语言的美丽，强化学生的爱国思想。
二、学生道德情操的培养。
培养学生高尚的道德情操，是语文教学的重要目标之一。上海师范大学的卢家楣教授，在《情感教育心理学》中明确指出：“教师必须重视师生感情交往中的因素，用自己积极的情感去引导学生积极的反应，有助于促进师生关系的和谐，情感的相互交融，提高教学的质量。”教师在语文教学活动中，应当足够重视学生的实际生活与客观的'理论相结合，尽最大可能缩小与学生之间的关系。例如，在进行《曾国藩家书两篇》《傅雷家书》的教学过程中，教师可以适时为学生播放李健的歌曲《父亲》或者周杰伦的歌曲《以父之名》，在缓缓的音乐声中感受父爱，感受长辈对晚辈的殷切期望，起到潜移默化的教育效果。
德育教育是素质教育中的领袖，在高中语文教育中渗入德育教育，也是实现素质教育的行为表现。高中语文教师应该认真学习新课改的改革要求，在日后的教育工作中，针对不同学生的思想状态，充分利用语文课程的教育优势，将德育教育融入其中，培养学生健全的道德素质品行，让“人类灵魂工程师”的美名响彻云霄。
参考文献：
代文莉。探讨高中语文教学中的德育［j］。新课程：中学，（07）。
（作者单位吉林省安图县二道白河镇长白山第一高中）。
浅谈德育教育篇十四
良好的师生关系是保证完成教学任务的重要条件.和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系,师生关系主要决定于教师的`职业道德以及个人素质、修养.如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象.
作者：吴桂琴作者单位：河南省修武县实验中学刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：“”(17)分类号：关键词：初中英语教学师生关系
浅谈德育教育篇十五
道德教育是道德活动的重要形式之一。它是指某一社会或群体有组织、有计划地施加系统的道德影响，使人们自觉遵守自己的道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴！
科技的进步,经济的发展,生活的改善,不能代替人的精神追求。如果迷失了人生的价值,就会失去生活的方向,就会失去奋斗的动力。青少年学生如何学会认知?如何才能既学好科学文化知识,又掌握马克思主义的人文科学知识?如何学会做事,敬业练达,开拓进取?如何学会共同生活,用爱心善待他人,与人们友好相处,携手并进?如何学会生存,与自然和谐共处,改善人类生存的生态环境?关键是如何提高青少年的思想道德素质和心理素质。
德育教育永远伴随着人的成长,立足于现代,面向未来的事业,完成培养跨世纪人才的任务,实施素质教育,“重中之重”是要提高学校德育工作的实效性。德育的实效性是一个德育工作质量和效益的指标体系,既包括优化内容,选择科学的方法,建构评估体系,也包括德育人员队伍建设和德育环境的建设等。在中学德育理论和实践的发展中思考教育实效性问题,有利于我们总结德育工作的经验和创新德育工作的新思路。进行思想道德教育,必须把青少年当成是有主体自由选择的人。学校德育不是僵化模式和先验信条的“象牙塔”,德育的作用决不是按照教育者的观念和标准“克隆人”,而是帮助受教育者提高道德选择的能力和提高受教育者的素质标准。应试教育的最大危害是削弱了德育,基础教育重视全面发展的基本素质,德智体美劳的任何短缺都可能给人带来“残疾”。
讲道德的社会必然是文明的社会,是物质文明和精神文明良性循环的社会。我们在强调道德成长对人的全面成长所带来的效应时,更要批判“何言必利?亦有仁义而已矣”的观点。在不讲道德的社会里,每个人的尊严和利益都无法得到实现。“善有善报”是义与利关系的体现,反映道德的规律,也是提高个人修养的必然结果。任何一个领域中的“大师”,都必须具有良好的道德修养。没有对人生价值的深刻认识,没有对人生理想的孜孜探求,没有正确的人生态度,就不会升华人生的境界,就不会感悟事业的真谛,也很难在事业上达到真理的彼岸。
初中思想品德新课标的主要内容是要求学生懂得“成长中的我”,学会“认识自我”、“自尊自强”和“学法用法”;正确对待和处理“我与他人的关系”、学会“交往与沟通”、具有“交往的品德”和明确“权利与义务”;在利益分配上,要懂得“我与集体、国家和社会的关系”,学会“积极适应社会的发展和进步”、“承担社会责任”、自觉遵守和维护“法律与社会秩序”、要“认识国情,爱我中华”等。初中阶段教育的任务是要向高一级学校培养合格生源和为社会输送德智体全面发展的建设者和接班人。
在教学中,我们要理论联系实际,帮助初中学生学好各门科学文化基础知识,初步认识社会。坚持正确的教育方式,并不等于把学校德育看作是只有阳光没有风雨的温室。要向学生客观地介绍社会,让青少年实事求是地了解社会,在比较中不断提高他们判断是非的能力,使他们在实践中形成科学的人生观和正确的价值观。要相信社会主义精神文明建设的主流,要相信青少年的选择,要充分挖掘德育资源,拓宽德育的途径。否则,德育工作一旦脱离实际,将是多么的孱弱和无能。在重视采取科学的方法对学生进行德育渗透的基础上,加强健康心理品质教育、法制教育和基本国情教育。把邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观的核心内容教给学生,通过生活实例对学生进行教育引导,在学生中拓宽德育的教学实践空间,重视在综合实践课中德育的作用,使学生在明理、激情的基础上,自觉践行。我们还要充分重视道德情感的作用,挖掘情感教育的资源,讲求情感教育的方法,使学生提高道德修养和精神境界。
教师是人类灵魂的工程师。人类的灵魂是文化,文化的精髓是思想道德精神。教师像一座承载人类文化的桥梁,承接、传导和发展人类的文明。教师用自己的品德、心血和才华影响、教育学生,为社会培养人才。社会有浊而我自清,安贫乐道,甘为烛台,使学生的生命之光更高更亮。这是迈向21世纪的需要,也是德育工作者职业道德的要求。
对中学生进行道德教育，应全面了解学生，准确把握学生的思想动态及脉搏;构建适合学生身心发展与时代发展的德育目标体系;调整不适应的部分德育内容，及时增加富有时代特征、与新形势下的任务、国民关注的焦点相吻合的新内容;改变传统的德育模式，尊重学生的人格，组织各种类型的活动，促成学生主体观念的生成。只有这样，才能不断提高中学德育的实效性。
德育是学校教育工作的重要组成部分.决定着工作的方向，习惯称其为“灵魂”。德育改革是当前“以人为本”教育改革中的核心内容之一。教育的主要功能之一就是提高人的生活质量.提高国民素质。多年的实践越来越强有力地证明了德育在人的精神提升和人格完善方面的重要而独特的价值。探求德育工作的规律，改进德育工作的方式方法，提高德育的实效性愈加显得重要。
一、现状传统道德多受应试教育、权威主义、认知主义道德教育模式的影响，摈弃思想道德教育的实践性、实效性的特征，一贯侧重于德育内容的研究，即重视知识的传授，轻行为的养成;重工具的理性，缺人文关怀;难以解决青少年所面临的种种道德困境和问题。近年来，随着我国的对外开放和经济改革的深人，我们在政治、经济、文化、教育等方面取得巨大成就的同时也暴露出很多问题，其中之一就是学校对中学生道德教育的加强与学生的实际道德行为的不到位、不稳定或只停留在遣德认识的水平，表现为怕苦、怕累、任性、自私，索取多、奉献少，说做分离，形成多重性格。德育的实效性差成为当前德育不可忽视的一大弊端。
二、原因1.忽略德育与实际生活的联系。学校德育一贯从社会需要出发，无限度地提升德育目标，把道德的培养与日常生活分离，忽视学生品德心理发展的特点和道德生活的需求，在道德价值认识观上，只重视满足社会政治、经济等需要的工具理性价值，忽视其满足主体自我完善的价值以及对生活的适应。比如，以前德育教材中特别强调学生要敢于同坏人坏事做斗争，根本无暇顾及学生的体力弱小与生命的可贵;只要求学生不打架、不骂人，但学生发现在现实的社会中，一味地忍让，只会招来其他同学的欺负，根本不适用。2.德育忽视了儿二发展的时代特征。某一时期的德育内容及某些方法在当时或某阶段有效，而在另一阶段或时期几乎不被青少年接受。如今的青少年活泼好动，富有创新意识和冒险精神，如果用远离他们的内容和千篇一律的单调、枯燥的方法对他们实施教育，必然缺乏时代性、趣味性和新鲜感，其效益必然降低。
由于初中阶段是身心发展的重要时期，处于青春期的学生无论是心理还是生理特征都会有明显变化，但当前我国初中的德育教学存在严重偏离生活实际的情况，这就使师生、生生之间缺乏互动交流，而教师忽略了对学生的成长需求，使学生对德育学习失去兴趣。
教师在德育课程的教学中，习惯于传统的灌输式教学模式，这已经明显不符合当前的教学需求。德育教学要注重发展学生的思想品德，但很多学校都把德育教学视为一种既定的课程，通过教学大纲来强硬地将知识点传输给学生，这使学生对课程缺乏积极性，由于没有教学模式的枯燥单一，使学生无法在这个关键的成长时期树立良好的价值观。
（三）初中德育过于依赖学校培养，家庭和社会缺乏关注。
对于初中生的品德教育，学校只是一个方面，还需要家庭和社会的高度关注及三者的配合。由于学生长期受到家庭环境的熏陶，家庭的道德氛围对学生良好品德的形成有着至关重要的影响。但家长却忽略了这个问题，由于平时留给孩子的时间很少，家长与孩子也缺乏沟通和交流，对孩子的教育过于依赖学校，这也造成现今很多青春期孩子的心理问题逐渐增多。
（一）德育生活化教学充分发挥学生主体性。
在德育生活化教学中，教师要充分尊重学生的课堂主体地位，并通过科学积极的引导，鼓励学生在课堂中表达自己的观点，增进课堂的交流和互动。教师可以将德育教学内容渗透入生活案例中，鼓励学生积极参与到讨论之中。这样可以引导学生提升自身道德品性，让学生更容易接受德育内容，同时加强认知。通过多样化的活动来达到德育生活化的目的，让学生能够在活动和案例中获得赞同感，学生在积极思考的过程中会树立正确的价值观。
（二）加强初中德育教学形式的多样化。
创新德育生活化教学模式，不只是局限于课堂，可以通过与社会实践结合的形式来提高学生的德育意识。学校可以组织带领学生参与一些志愿服务活动，如义务植树活动、学习雷锋活动、参与社会公益募捐活动等，通过这些活动的参与来提高学生主动参与社会服务的意识，进而增强社会责任感。在社会实践活动中，学生还可以充分展现出自己的风采，并实现与社会的更多接触，德育可以更立体地被学生所接受。
（三）社会及家庭要担负起责任，重视德育。
家庭教育对培养学生良好的身心健康起关键作用，而学校这一系列的德育都需要与社会、家庭教育进行结合。学校可以通过举办家庭教育讲座的形式来指导家长转变教育观念，并帮助家长科学合理地培养自己的孩子，培养孩子良好的生活习惯及道德品质。营造和谐文明的家庭环境，需要家长拥有一颗积极向上、热爱生活的心，通过自身的态度来影响孩子；家长要善于发现孩子的兴趣点和志向，并鼓励孩子自由成长和发挥，一步步实现自己的梦想，从而促进孩子形成正确的人生观和价值观。初中是学生成长的一个关键时期，初中生的德育需要深入我们的生活之中。创新改革德育教学模式，让学生能够充分发挥主动性，在多样化的社会实践活动中激发学生的德育学习兴趣，强化学生的道德认知能力，有助于培养学生的道德情感。而社会、家庭与学校的共同关注，可以为学生营造出文明健康的文化环境。初中生是祖国的未来和希望，实现初中德育生活化教育，对我国的社会主义建设有着重要意义。
浅谈德育教育篇十六
在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视，教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发展；重视“教’，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视学习过程；重视向学生灌输，忽视学生的主动参与；重视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性差异；重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑一有悖于语言教学规律，结果是教师把－门活生生的语言实践课，上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡．外语教学出现了严重危机。
如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认为，首先必须做到以下几点：
一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教育向素质教育的转轨，“素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试教育”的.主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学观的不同，具体体现在如下几个方面：
1．从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳全面发展，应试教育只重视智育。
2．从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应试教育只面向少数成绩好的学生。
3．从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。
4．从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活泼、自主地学习，应试教育则是老师一讲到底，忽视了学生的主动参与。
5．从教学方法看，素质教育是师生双向活动，重视学科能力的提高，变讲授知识为训练综合技能，应试教育则不论学生层次与个性差异满堂灌，大搞题海战术，学生被动、机械地学习，作业负担过重，心理负担过重。
因此，我们要坚决反对应试教育，毫不犹豫地变应试教育为素质教育，这是深化教育改革的关键。在英语教学中，尤其要改进教学方法，加强对学生在学法方面的指导，使学生掌握语言学习规律，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，尽可能创设一个适宜于英语情景交际的语言环境，使学生综合运用语言的能力得到提高，使素质教育落实到日常教学之中。
二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标，是。
[1][2][3]。
浅谈德育教育篇十七
摘要：留守初中生因为家庭、学校、社会等因素的影响，表现出了独有的特征。教师应当充分关注这个特殊的群体，通过发挥榜样作用、建立留守学生代管制度、开展心理咨询活动和校园活动等切实可行的方法对他们进行必要的德育教育。
留守初中生由于父母很少在自己旁边，因此亲情、家庭教育缺失，容易成为所谓的“问题学生”，并出现厌学、孤僻、易怒、心理承受能力差的特征。农村初中学校的领导和教师必须高度关注留守学生，为他们提供必要的帮助和德育。
1.远离亲情，家庭教育缺失。
通常情况下，外出务工的学生家长和孩子的联系方式基本依靠电话，并且频率也往往在一周一次，甚至更少。笔者所在的学校中，有的外出务工家长甚至一年也未和孩子进行联系。在这种严重的亲情缺失的情况下，学生往往无法获得必要的管理和教育，长此以往，很容易导致学生性格内向，学习兴趣不足，自卑、空虚、封闭，甚至产生心理问题。
2.隔代教育引起德育失常。
大部分农村留守初中生和自己的祖父母或外祖父母生活，可是，绝大多数的农村老年人由于教育观念落后，加之“隔辈亲”的思想，导致他们对自己的孙辈溺爱和娇纵。这容易使学生形成放任自流、唯我独尊的心理，并且会将这种心理带到学校来，使其和同龄人的沟通产生困难，同学之间容易发生矛盾和纠纷。
3.物质放纵造成道德失衡。
很多留守学生的父母因为无法及时抚养和照顾自己的孩子而感到愧疚，便通过大量的物质来进行补偿。一些留守学生拥有大量的零花钱，却无人监管其用途，导致他们形成了相互攀比、奢侈浪费等不良习气。仅以笔者所在的学校而言，就有很多拿着苹果手机打游戏、穿著名牌服装进行炫耀的留守学生。他们这种做法就是道德失衡的表现。
1.榜样作用引导学生。
对于留守初中生而言，教师尤其是班主任的言谈举止和思想情感对他们可以起到最直接的参照和导向作用。在思想情感中，道德品格无疑排在首位，并且集中体现在教师的日常言谈举止当中。针对这个问题，教师必须在德育水平、价值观念、行为习惯、言谈举止等方面为留守学生树立榜样，从而代替他们的父母进行正确的日常德育教育，进而弥补家庭教育的缺失。如笔者为了给留守学生起到示范作用，每天坚持提前五分钟到教室，以饱满的热情、积极乐观的态度投入到每一个教学环节之中，并主动参与到班级学生的各种文艺、体育活动中，为学生树立热爱工作、热爱生活、积极向上的榜样。教师必须以身作则，发挥典范作用，留守学生才会信服，并进行追随和学习。
2.建立留守学生代管制度。
对于留守学生，教师可以建立代管制度。一般而言，班主任是该班留守学生的直接代管人，学校的每个教师都与本校的三到五名留守学生进行结对子，成为他们的“临时家长”。每个代管教师经常和学生进行定期的心灵沟通和交流，并对他们的学习与生活状况进行了解，同时和学生一同探索出解决问题的具体对策。这不仅可以让教师在第一时间了解学生的心理状况，也可以很好地弥补学生在家庭教育中的缺失。
3.开展心理咨询活动。
针对留守学生普遍存在的心理问题，以及留守学生可能会对其他学生产生的影响，学校可以邀请心理咨询师定期来校举办心理咨询和心理辅导活动。这就让留守学生有了倾诉烦恼的场所，并且让学生获得了专业的心理指导。通过这些活动，让留守学生感觉到学校和教师对他们的关心与帮助，进而拉近师生间的距离。
4.组织丰富多样的校园活动。
中学校园在某种程度上也是一个小社会。在这个社会中如果能够拥有激发留守学生兴趣的事物，也可以让他们自觉投身到学校的学习和活动中，进而能够主动地远离社会不良风气，并且培养他们的集体意识以及永不言败、自信坚强的德育品质。比如我校教师就经常组织诸如诗词大会、合唱比赛、足球对抗赛、篮球争霸赛、趣味运动会等课外活动，不仅吸引了留守学生的目光，也让他们在寓教于乐的活动中掌握了知识能力，进而提高他们的德育水平。对留守初中生开展德育教育是一个长期、缓慢且系统的工程。教师和学校需要通过掌握每个留守学生的特点和状况，运用科学、具有针对性的方式对他们进行教育和引导，让留守学生能够树立正确的人生观和价值观，达到良好的道德水平，为人生的成功打下坚实的基础。
浅谈德育教育篇十八
所谓国情，指的是一个国家发展的实际情况。
有人把国情具体分为下列7个方面：自然环境和自然资源；科技教育状况；经济发展状况；政治状况；社会状况；文化传统；国际环境和国情关系。中学化学教学涉及与化学有关的是矿产资源、水资源、能源、工业生产、农业生产、科学技术成就以及环境保护等等。
二、把伟大成就跟我国的基本国情联系起来，并全面进行国情教育。
我国的基本国情，决定了我国处在社会主义的初级阶段。今天，我们正在建设有中国特色的社会主义经济，实现社会主义现代化。因此，在介绍我国建国以来有关化学方面的伟大成就时，都要跟我国社会主义制度的优越性联系起来。社会主义的初级阶段是一个很长的阶段，在我们面前还存在着很多的困难，必须有进行长期艰苦奋斗的思想准备。
所谓全面进行国情教育，其中一个重要的方面是要把一个国家政治、经济、社会发展状况以及各方面的国情结合起来，避免片面性。衡量一个国家在一定时期的发展水平，要从综合国力这一概念去分析。所谓综合国力，就是一个国家所拥有的全部实力和潜力以及在国际社会中的影响力，其基本要素是生存力、发展力和协同力。具体测算组成这3种力的资源力、经济力、科技力、教育力、文化力、国防力、外交力和政治力共8种。1949年，我国的`综合国力列为世界第13位，在改革开放以后，到1988年，我国的综合国力已上升到第6位。
三、既要讲伟大成就，也要讲有关战线存在的问题、弱点和缺点（略）。
四、讲产量、资源要论人均。
我国不少矿产资源居世界前茅，但我国是世界上人口最多的国家，如被11亿多人口这个巨大的分母“平均”，人均水平就较低。
五、讲国情要综合运用纵横对比法。
首先要用我国自身的历史跟今天的发展变化作对比，揭示社会主义新中国的发展、壮大的客观事实。
其次要与发达国家和发展中国家作对比，显示我国社会主义制度的优越性。
六、国情教育要跟爱国主义教育和社会主义教育等结合起来。
各方面的思想政治教育都要跟国情教育结合起来，以国情教育为基础。如进行爱国主义教育，就要讲国情，讲我们民族的历史，讲我们民族的成就，讲我们民族的未来，讲我们现在的国际地位和声望，讲我们国家前进中的困难和亟待解决的问题。以我国的科学技术事业为例，我们民族在古代就有造纸、火药等几大发明。建国后，我国甩掉了贫油国的帽子；首次用全人工合成的方法，获得了世界上第一个人造蛋白质――牛胰岛素结晶；首次采用化学合成与酶促合成相结合的办法，合成了核糖核苷酸片断，完成了酵母丙氨酸转移核糖核酸的全人工合成；近年在高温超导研究方面一直在世界前列。实践表明，中华民族在科学技术上是有所发现，有所创造的。但我国现阶段的经济发展水平，与我们所拥有的科技实力是不相称的，大量先进、成熟的优秀科技成果依然束之高阁，科技在经济增长中的贡献只占30％左右。在90年代，我们要把国民经济和社会发展真正转移到依靠科学技术的轨道上来。又如，进行环境道德教育，可从我国人口与环境和资源的矛盾这个基本国情出发，把环境和资源同祖国的命运、人类的命运联系起来，教育学生爱惜自然资源，保护生态环境，自觉地去热爱自然，热爱祖国的一山一水，一草一木，培养学生的爱国主义情操。使学生认识到今天要爱国就要爱社会主义的中国，就要坚持社会主义道路。
浅谈德育教育篇十九
一、德育工作目标：
1、突出德育的主体性。贯彻一、二、五办学理念和培养目标，坚持以人为本的德育原则，积极倡导和支持学生参与德育实践和管理，开展以学生为主体的丰富多彩的德育活动，强化自我教育。
2、讲究德育的科学性。提供学生自主学习、自我展示的天地，充分利用学校专业特点和各种教育资源，构建三全德育的体系，营造德育软环境，探索学科德育的途径，根据学生身心发展的阶段性和专业特点，开展分层次的思想道德、职业道德、生涯规划教育。
3、注重德育的开放性。构建学校、家庭、社会三结合教育模式，通过家、校合作互动，改善学生教育的环境，重视专业知识和专业技能的学习，重视伦理道德培养，重视美学艺术的熏陶。
二、德育工作完成情况：
（一）加坚持不懈抓好学生行为规范、文明礼仪教育，维护良好的校纪校风。
1、抓住新生入学教育的良好契机，进行行为规范的养成训练。今年暑假，因为恰逢奥运会召开，部队教官有维稳重任。新生军训推迟到寒假。我们利用新生入学教育的时机，用三天时间组织学生学习《上海市中职学生行为规范》和《逸夫职校学生一日常规》，并有针对性的进行行为训练和矫正，使新生进校伊始就能树立遵纪守规的意识，克服松散的行为习惯，以良好的精神面貌步入新的学习生活。
2、结合时政热点，强化文明礼仪教育。九月，结合庆贺奥运成功的宣传，和精彩世，文明先行的专题教育活动，组织全校学生，用升旗仪式、板报、橱窗等宣传渠道和征文、评比等方式，组织全校学生投入文明礼仪学习、宣传活动。使学生进一步提高认识视野，增强文明意识。
4、坚持对学生进行法制教育和禁烟、禁毒、禁赌教育，大力倡导健康生活方式，通过法制宣传周活动、心理教育、健康教育课程等渠道，结合重大节假日等契机，加强宣传教育力度，增强学生法制意识、公德意识和健康生活观念。
5、出色完成迎接市文明办对学校开展未成见人思想道德教育工作的检查测评。市文明办检查组领导的好评。
（二）加强校园文化建设，营造德育软环境。力求在各种刚性的制度、规定之外，在校园营造出一种较为和谐、宽松的人际环境、和富有书香、艺术气息的文化氛围，使学习生活丰富多彩、生动活泼。使思想品德教育如春风化雨，润物无声，潜移默化的影响学生的人格形成。
1、积极倡导打造艺术校园、书香校园、活力校园。
弘扬让学生共同感悟艺术、品读书本、彰显风采的校园文化主题，围绕这一主题，各分部德育处主任和团委书充分发挥创造才智，设计组织了一系列校园文化活动，这一主题，组织开展了大量学生喜闻乐见的活动。如静安分部组织了英语歌曲卡拉ok大赛、英语艺术书写趣味赛、我最喜欢的一本书读书演讲等活动，在主体活动中有效整合了学科学习的内容。华山分部开展了班歌合唱比赛、趣味拉力赛等活动，本部组织了校园歌手大赛等活动。特别是大张旗鼓地发动、组织璀璨年华第六届校园艺术节。让学生在寓教于乐的活动形式中，充分感受学校生活的乐趣和魅力，得到高雅文化的熏染，有利于审美能力和思想素养的提升。
2、积极开展社团活动，挖掘学生潜在能力，培养学生个性特长。
开展学生社团活动，是校园文化建设的基本载体，是构建德育软环境的'重要抓手，它能更大限度的激发主体的创造潜能，为同学搭建成功的舞台，赋予学生成功的可能，激励学生成功的梦想，增强学生成功的信念。因此我们在制定德育工作计划的时候，要求各分部德育处高度重视社团建设，除了巩固原有的社团外，要创造条件组建各类社团，每个分部至少有三个以上学生社团，如启梦剧社、新原点摄影社、话剧社、街舞社、影评组、舞蹈队、腰鼓队、篮球队、羽毛球队、乒乓球等，吸引了一大批有文艺、体育特长的学生，现在学生社团活动在校内外的各项重大活动中都是最活跃、最出彩的群体。而且在各类市区比赛中屡创佳绩。例如，学校影评小组，在今年11月上海市中职影评协会和中职德育研究会举办的dv短片创作比赛中，获得二等奖；校舞蹈队，在今年10月上海市中等职校集体舞大赛中，名列全市第五名，获得了二等奖。女子篮球队、乒乓球队在上海市学生运动会上，获得第六、第七名；校礼仪队多次在市区重大庆典仪式上担任礼仪服务，；特别是在今年奥运会上海赛区比赛过程中全程进行礼仪服务工作，发挥了精神文明的辐射作用。这些学生的个性特长在社团活动中也得到了尽情的发挥。尽管在这些团队中也有不少行为习惯较差的同学，但是经过高雅艺术的熏陶，他们形象气质，行为举止都在发生着可喜的变化。
（三）开展丰富多彩的主题教育，有利与于学生树立社会主义核心价值观。
我们充分认识到学校德育的有效性往往取决于它的可接受性，因为在价值多元的时代，传统的灌输式的德育未必会得到学生积极的认同。有效的德育是能使学生真正参与实践活动中，并能从中有所体验、感悟和收获的，这就是由道德内省到行为外化的过程。所以我们积极倡导活动育人的理念，通过各种德育活动的设计，吸引并容纳每个学生参与其中，让学生成为德育活动的主体，也终将成为德育的受益者。
结合当前形势，设计每月德育主题和活动形式，以主题教育为径，以社会热点的宣传教育活动为纬，既保证了德育内容的深度，又呈现了德育形式的丰富多彩。增强了德育的亲和力和实效性。使学生在参与活动的过程中获得正确的思想意识，形成主流价值观。
本学期，我们设计的主题月活动为：
10月：弘扬民族精神主题教育月（结合迎国庆、纪念改革开放三十周年、重阳节等节庆日活动，来弘扬民族传统，增强爱国感情，讴歌建设成就，树立改革精神）。
11月：阳光少年心理健康教育月。
1月：新形象、新发展、新成绩迎新教育月，
在形式上，采用升旗仪式、专题讲座、主题班会、征文演讲、板报橱窗等宣传方式，使教育活动丰富多彩，喜闻乐见，起到寓教于乐的效果。
（四）加强思想道德教育和心理健康教育的整合，促进特殊学生的转化。
职业学校的部分学生存在行为偏差，情绪怪异，是德育工作者颇感头疼的难题。我们要求班主任和青保干部认真分析学生行为偏差的成因，找到其行为背后复杂的心理因素。进而提出走进心灵，促进转化的工作思路，运用心理辅导和心理干预手段，通过了解理解知心的过程，开启学生心扉，引导学生树立健康的心智，形成积极向上的人生态度。
1、坚持在综合类各专业开设了心理健康课程，积极支持专职心理教师的工作，发挥心理咨询室和学生会心健部的作用。
（五）做好体育、艺术、卫生国防教育等常规德育工作。
1、开展阳光一小时体锻活动，保证两课、两操、两活动提升体能素质。大力推进第三套广播体操的教学和训练，积极推动阳光体育百万学生冬季长跑活动在三个分部的落实。结合扬奥运精神，学体育健儿的主题教育，以分部为单位举行各类体育竞赛活动。。
2、积极组织各项运动队参加上海市中学生运动会。扎实抓好赛前集训，全力迎战上海市学生运动会，获得广播操赛二等奖，女子篮球、乒乓球第六、第七名。在运动会上我校选手表现了良好的比赛风格，被大赛组委会授予体育道德风尚奖。
3、积极支持舞蹈队参加市中职系统集体舞比赛，取得优秀成绩。
4、积极策划组织第六届校园艺术节文艺汇演，取得汇演的成功。
5、积极开展国防教育。组织全校学生观看《国防教育》系列录象片。组织学生用黑板报，自编小报，橱窗展示等方式进行国防知识宣传。
三、存在问题和改进措施。
1、对校本德育体系的构建和整体提升德育工作的有效性等问题，缺少深入的研究。
2、对德育科研还不够重视。
3、家长学校的工作教为薄弱。
今后定要加强德育理论学习，进一步开拓视野，转变观念，加强校本德育研究，推进德育课程化，进一步落实两纲教育，重视德育队伍的建设，切实抓好班主任培训，不断提高德育管理水平，提高德育工作实效。
