一键复制
在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
李白我想对您说篇一
“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……”母爱是人生中的一首歌，责备是低音，呵护是高音。
妈妈，我想对您说。
妈妈，那次考试我没考好，当您问我成绩如何时，我非常害怕您批评我，就低下头，小声地告诉您：“考得不太理想。”没想到您并没有批评我，反而温柔地安慰我说：“种子，如果害怕埋没，那它永远都不能发芽；鲜花，如果害怕凋谢，那它永远都不能开放。”这句话让我深受鼓舞，铭记终身。
妈妈，还记得有一次，我生病发烧了，您一直守在我身边，一夜未合过眼，不停地在为我扇风，喂我喝水……看着您布满血丝的双眼，我是多么的感动啊！
李白我想对您说篇二
;单元迁移
————————————————————————
父爱如山，母爱如水。本单元以“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”为主题编排了三篇课文。《慈母情深》写了无私的母爱，《父爱之舟》让孩子们感受到了深沉的父爱，《“精彩极了”和“糟糕透了”》则告诉孩子们严格要求和热烈表扬都是爱的不同方式。
本单元的语文要素为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。单元课文重点突出了故事中的场景和人物的语言、动作、神态的具体的描述，细致地体会蕴含在细节中的人物情感。学习时，可以引导学生联系自己的生活经历，提高生活中对爱的敏感度，在情境中体会作者的情感，为习作做好铺垫。
本单元编排的课文、课后小练笔以及语文园地中的“词句段运用”、口语交际都和单元习作有着密切的联系。在课文教学时引导学生关注人物的细节描写，把事情写具体;课后“小练笔”和口语交际可以作为单元习作的素材。
教学定位
————————————————————————
本单元的习作话题是“我想对您说”。把自己对父母最想说的话用书信的方式写下来。这一教学内容与本单元的人文主题“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”联系密切，也贴近学生的生活，有利于激发学生写作的动机。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。这是让学生在畅所欲言中表达自己见解的同时，注意表达方式。学生容易将看法和感受混淆。“看法”是对客观事物所持的见解，感受是接触外界事物后受到的影响、体会。表达自己的看法和表达自己的感受是不同的。“用恰当的语言”要求学生有对象意识，沟通的对象是父母，要注意使用恰当的语气和措辞，对父母保持必要的尊重。
从教材习作编排体系来看，单独训练表达自己的看法在三年级上册第七单元曾安排过，在四年级上册第七单元安排过写信，在六年级下册第三单元安排了让真情自然流露。结合三年级上册第七单元习作“我有一个想法”和本单元口语交际“父母之爱”的学习基础，本次习作可以重点训练学生用恰当的语言选择合适的事例，把自己的看法写具体。
要点提示
————————————————————————
1.能敞开心扉，选择最想和父母说的话，以书信的形式写下来。
2.能用恰当的语言表达自己真实的看法和感受，并将感受写具体。
3.让父母感受到自己的爱，理解自己的感受，接纳自己的看法或建议。
本次习作教学分作前指导和作后指导两个课时，侧重于通过具体材料把自己的看法写具体，并能用恰当的语言表达。
按照“激发情感——梳理话题——形成提纲——迁移写法——尝试写作——共评得法——互助评改——自改提升”的思路进行教学。
教学设计
————————————————————————
作前指导课
一、激活思维，引发“说”的欲望
（一）回顾课文，揭示“说”
本单元的课文都表达了父母之爱的主题，如果把三篇课文浓缩成一句话你认为应该是什么：妈妈（爸爸），谢谢您！妈妈（爸爸）我爱您！
你们经常对父母当面说这样的话吗？（不好意思说出口）
（二）联系生活，写信“说”
1.其实不仅是“我爱您！”“谢谢您！”不好对父母当面说，一些对父母的建议或意见父母也未必肯听。
观看微视频。
2.你们有过类似的经历吗？（举手示意）
随着年龄的增长，很多话我们已经不好意思当面和父母表达。有时候当我们和父母意见不一致时，如果双方都不是心平气和，很容易让交流变得不欢而散。那么，你们有没有想过书信这种特別的交流方式，经过了思考后的语言，往往更容易让父母接受。
二、发散思维，梳理“说”的素材
（一）归纳“说”的角度
2.请三位学生分别交流后，出示单元习作提示。
3.根据学生的发言和习作提示归纳“说”的角度。（板书：回忆感恩、表达看法、提出建议）
（二）选择“说”的素材
1.独立思考，完成学习单，依据事情对你的重要程度为星星涂色。
说的对象
（父、母、父母） 说的内容 背后的故事 重要程度
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
2.集体交流，启发拓展。
预设：根据学生的交流完成板书：
回忆感恩：关心照顾、教会做人、辛苦操劳、一起游玩……
表达看法：尊重想法，给予理解、多加关怀、适当减负……
提出建议：信守承诺、少刷手机、不应烟酒、多加陪伴……
从学习单可见同学们想和父母说的话很多，今天的习作要求请同学们选择最想说的和父母交流。
三、共建写法，搭建“说”的支架
学生谈自己的写作建议。（提醒学生关注写作要求：真实情感、恰当语言）
2.锦囊破译写作密码。
写作锦囊1：抓细节，以情动人。写好场景细节，突出父母的语言、动作、神态。写出自己当时的感受。（举感恩回忆的例文）
写作锦囊2：摆事实，以理服人。如果是给对方提出建议，可以引用统计数据、生活事例，突出发展后果。（举提出建议的例文）
写作锦囊3：换立场，以诚感人。当向父母表达对某事的看法时，要心态平和，换位思考父母这么做的理由，尊重父母的做法。用正面语言从不同角度表达情绪，让父母体谅你的感受，理解和接受你的建议。（举不同看法的例文）
3.除了老师提供的写作锦囊之外，你还有什么劝说密码想和大家交流呢？
4.在文章的结尾，你还可以将自己对父母和家庭的美好希望写下来。
四、方法迁移，开始“说”的写作
选择最想对父母说的话，精心设计自己的文章结构，运用恰当的写作技巧，敞开心扉，和爸爸妈妈进行一次心贴心的交流吧。
作后评讲课
一、集体评议，分享表达成功
（一）出声自读习作，改顺
1.文章不厌百回改。修改文章最好的办法，是出声读几遍，哪里读起来别扭，哪里不够顺畅，哪里多字、漏字，直到文从字顺。
2.谁愿意把自己的文章和大家分享？
（二）对照标准自评、自改
看看下面的标准，你做到了几条？如果做到了，请填涂在项目后面的五星角里。
要求 自評 互评
文章结构合理，有真情实感。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
建议有条理，劝说方式有技巧。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
符合书信的格式。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
优点：
建议：
二、同桌互赏，在评价中提高
1.明确互批要求，同桌交换阅读。
2.推荐优秀片段。在批改同桌习作的过程中，你发现同学写的特别好的，用红色的波浪线画出来，并拿到实物展示台上和大家分享。教师适时点评。
3.提出提升建议。在互批过程中，你觉得同学的习作某些方面还可以有更好的改进的，把建议写在表格里。
4.完成表格互评部分。
5.教师选择具有代表性的范文，对照标准，和同学们进行全文赏析。
三、自主修改，工整誊抄
鼓励学生根据同学们的交流，进一步修改习作，完善后誊抄到作文本上，做到格式规范，字迹工整。
板书设计：
抓细节，以情动人
摆事实，以理服人
换立场，以诚感人
符合书信格式
教学实录
————————————————————————
作前指导课
一、激活思维，引发“说”的欲望
（一）回顾课文，揭示“说”
出示课题：《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》
生：妈妈（爸爸），谢谢您！
生：妈妈（爸爸），我爱您！
师：你们经常对父母当面说这样的话吗？
生1：小时候说过，现在不好意思说出口。
生2：现在与父母交流得很少。
（二）联系生活，写信“说”
师：其实不仅是“我爱您！”“谢谢您！”这样简单的话难以对父母当面说，一些对父母的建议或意见他们也未必能听得进去。
微视频出示：妹妹坐在地上“哇哇”大哭，妈妈闻讯赶来：“你怎么又把妹妹弄哭了，你是姐姐，也不知道让着她。”“不是我把她弄哭的，是她抢我的书，自己跌倒的……”“你还有理了，你就不能把书给她看看吗？”“可是……”可是妈妈已经抱着妹妹离开了。
师：很难沟通是吧。这样的经历是否似曾相识？
生1：跟母亲说给我减少两个学习班，父母总是以“这都是为了你好”打发我。
生2：每次我和爸爸商量少做些额外布置的附加题，爸爸都不理我。
师：随着年龄的增长，很多话我们已经不好意思当面和父母表达。有时候当我们和父母意见不一致时，如果双方都不是心平气和，很容易让交流变得不欢而散。那么你们有没有想过书信这种特别的交流方式，经过了思考后的语言，往往更容易让父母接受。
二、发散思维，梳理“说”的素材
（一）归纳“说”的角度
生1：我想對妈妈说不要再一回家就刷手机，时间太长，对眼睛、对身体都不好。
师：因为成天抱着手机，已经很久没有陪家人下楼散步、看电影了，何况父母是孩子的榜样。（板书：提出建议）
生2：我想对爸爸说不要再抽烟了。
师：烟盒上都写着吸烟有害健康，而且还会让家人吸二手烟，不管是为自己还是为家人都需要对他说。
生3：我想对妈妈说，谢谢她每天早晨很早起来做早餐，每天都不重样。
师：做一次营养早餐不难，难的是每天不重样的营养早餐。（板书：回忆感恩）
师：我们把语文书翻到88页，看习作要求提示了什么？
2.呈现语文书习作提示：
（1）可以回忆你们之间难忘的事，表达你对他们的爱。
（2）可以讲讲你对一些事情的不同看法，让他们了解正在长大的你。
（3）可以关注他们的生活，向他们提出建议，如，劝他们改掉一些你认为不好的习惯。
3.根据学生的发言和习作提示归纳“说”的角度。（完善板书：回忆感恩、表达看法、提出建议）
（二）选择“说”的素材
1.独立思考，完成学习单，依据事情对自己的重要程度给星星涂色。
说的对象
（父、母、父母） 说的内容 背后的故事 重要程度
☆☆☆☆☆
☆☆☆☆☆
2.集体交流，启发拓展。
预设：根据学生的交流完成板书：
回忆感恩：关心照顾、教会做人、辛苦操劳、一起游玩……
表达看法：尊重想法，给予理解、多加关怀、适当减负……
提出建议：信守承诺、少刷手机、不应烟酒、多加陪伴……
从学习单可见同学们想和父母说的话很多，今天的习作要求同学们选择最想说的和父母交流。
三、共建写法，搭建“说”的支架
（一）感悟“说”的方法
生1：可以在习作开头回忆一些和父母美好的时光。
师：确实，在美好的氛围中确实更容易接受对方的建议。
生2：可以多用上一些您、请、谢谢这类尊敬的词语。
师：礼多人不怪，何况对方是生你养你的父母，尊敬是应该的。
师：同学们说得特别好，为了让家长更好地接受你的建议，老师送你们三个写作锦囊，来破译写作密码。
（二）锦囊破译写作密码
写作锦囊1：抓细节，以情动人。写好场景细节，突出父母的语言、动作、神态。写出自己当时的感受。
写作锦囊2：摆事实，以理服人。如果是给对方提出建议，可以引用统计数据、生活事例，突出发展后果。
写作锦囊3：换立场，以诚感人。当向父母表达对某事的看法时，要心态平和，换位思考父母这么做的理由，尊重父母的做法。用正面语言从不同角度表达情绪，让父母体谅你的感受，理解和接受你的建议。
师：在书信的结尾，你还可以将自己对家庭、父母和自己未来美好的期望写下来。
四、大胆尝试，开始“说”的写作
师：同学们，选择最想对父母说的话，精心设计自己的文章结构，运用恰当的写作技巧，敞开心扉，和爸爸妈妈进行一次心贴心的交流吧。
板书设计：
回忆感恩：关心照顾、教会做人、辛苦操劳…… 抓细节，以情动人
表达看法：尊重想法，给予理解、适当减负…… 换立场，以诚感人
提出建议：信守承诺、少刷手机、多加陪伴…… 摆事实，以理服人
作后评讲课
一、自我评改，在朗读中提升
1.学生自己念自己的习作，并进行修改。
2.对照标准自评、自改。
看看下面的标准中，你做到了几条？如果做到了，请在自评项目下面填涂五角星。
要求 自评 互评
文章结构合理，有真情实感。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
建议有条理，劝说方式有技巧。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
符合书信的格式。
☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆
优点：
建议：
二、同桌互赏，在评价中提高
1.明确互批要求，同桌交换阅读。
2..推荐优秀片段。在批改同桌的习作过程中，你发现同学写得特别好的，用红色的波浪线画出来，并拿到实物展示台上和大家分享。（教师适时点评）
生1：“因为你总拿我和别人比，和同桌比。我已经排斥这种比较，当我每次在学校内上完了课，就像一个工人在工厂干了一天的活儿，想回家休息一下。可对我来说那是一个非常奢侈的事，每当发下成绩，即使考得比上一次好，您还是一张口就问，同桌考得怎么样？在我小小的肩膀上不光是书包的重量，还有无形的压力。”我觉得这一段写得特别好，尤其是最后一句，我也有这样的感受。
师：把自己当时的心理活动、切身的感受细致地描述出来，相信能够得到家长的理解。
生2：“下雨的日子，我在雨中玩得忘记了时间，到家的时候才发现妈妈在路边打着伞焦急张望。来不及询问，就为我拿来衣服，看着我换好，还贴心地为我端来了煮了好的姜汤。啊，妈妈的爱就是温暖的姜汤。生病的日子很痛苦，比生病更苦的是中药。为了不让我觉得苦，妈妈先喝给我看，还连哄带骗地一口一口地喂我，直到看着我把药全部喝光。啊，妈妈的爱是关心的哄骗。妈妈我想对您说，您的爱就像平凡的日子里小溪的流水，默默地流淌在时光的长河，我沐浴其中，温馨成长。”通过直接描写，写出了妈妈爱我的细节。
三、互相建议，在协商中共建
师：互批的过程中如果你发现有可以修改提升的也可以提出自己的见解。
生1：“妈妈，您考虑过我的感受吗？您把我送到补习班，是否只是为了完成作为一个家长的任务？我考好了，你就在邻居面前得意扬扬地夸耀;我考差了，您就狠狠地批评我。我的学习成绩，对您来说就是和同事攀比的面子吗？”我觉得这个语气对父母说有点不太恰当，我们应该尊敬父母。
生2：妈妈，谢谢您花费了很多钱，送我去补习班，我学习也很努力。试卷有深浅，我有时候也会发挥不稳定，不太可能每次都能考得很好，希望您能用平常心看待我的成绩，期待您的每一次鼓励。
师：这样一改就顺耳多了，
完成表格互评部分。教师选择具有代表性的范文，对照标准，和学生们进行全文赏析。
四、自主修改，工整誊抄
师：请同学们继续修改习作，改完后誊抄到作文本上，做到字迹工整，格式规范。
师：沟通从心灵开始，今天，我们一起聊了一个很温情的话题，希望父母尽早收到你的一片真情。请你把今天这封信重新誊写在信纸上，可以自己放在父母能够看到的地方，也可以寄给父母或者通过电子邮件、微信的形式发给父母。
板书设计：
抓细节，以情动人
摆事实，以理服人
换立场，以诚感人
符合书信格式
相关热词搜索：;李白我想对您说篇三
妈妈，您是一位负责的母亲，您曾在夜晚中背我去医院；曾在严冬时为我暖手……不过，今天我想给您提一个小小的意见。妈妈，请不要一个劲地给我吃药了！
记得那一天，您为了帮我增肥，竟给我买了原来两倍的药，本来我每天服三四颗药，已经很不乐意了，可您却丝毫不顾我的感受，买了每天八颗的量。
我本想跟您讲道理，可您却像没听见似的，硬把药塞到了我的手中。我知道今天非吃完所有药不可了，只好硬着头皮，闭上双眼，犹豫地把药服入口中，然后狠命喝了两三口水，才把药吞了下去。
我开始吞第二粒了，我看看深棕色的药片，又看看您板着的脸，只好把那苦涩的药服入了肚中。
接着，在您严厉目光的注视下，我又吞下了第三粒、第四粒、第五粒……吞到了最后，还剩了一粒大药胶囊，虽然我的肚子已经胀得不行了，却还是在您的目光中，硬生生地把它吞了下去。
我心中不禁生起了一个念头：藏药。我看了看您，您去洗衣服了，我便蹑手蹑脚地走入了你的房间，拿出药，然后悄悄走入我的卧室，把柜子打开……糟了，衣架掉到了地上，“砰”地一声，一秒，两秒，三秒……我看了看您，您还在洗衣服，没注意到异常，我擦了一把冷汗，继续“作战”。最后，我左挑右选，把药装入了一个破了的空心木球的中间。
过了一天，您一大早便质问了我：“药呢？你藏起来了？”
我便骗您：“昨晚我连药都没碰过！”
我在您的声声训斥下，低下了头。
妈妈，我知道您是为我好，可能不能不打着爱的名义让我吃药呀？您知不知道我吞药时，也吞下了不敢流出的泪？您知不知道这药再苦，也超不过我心中的苦呀！
李白我想对您说篇四
可是有些话，我一直憋在心里，不吐不快。
奶奶，我想对您说，您要多多锻炼。只有经常出去锻炼，活动活动筋骨，呼吸呼吸新鲜空气，身体才能变得结实；只有经常出去锻炼，才能增强肌体抵抗力，减少病毒入侵的机会；只有经常出去锻炼，才能认识更多的老年朋友，才能保持愉悦的心情。我有时发现，您宁愿呆在家里也不愿意出去走走。您除了和我们这些亲人相处外，还应结交更多的老年朋友。只在这样，才能减少孤独感，保持好心情。
奶奶，我想对您说，你要保重身体。生病了，您不能老扛着，该吃药时必须吃药，该去打针时就要去打针，扛着只能让病情越来越严重。还有您吃药时，一定要按要求服用，不能随心所欲，想什么时候服就什么时候服，想服多少就服多少，这样达不到药效，还可能出问题。再就是，你千万不要亏待自己，都是一家人，您身体好了，大家的心情才会好。
奶奶，我最后想对您说，祝您福如东海，寿比南山！
李白我想对您说篇五
我读过您的诗，觉得妙极了！每读您的诗时，我总觉得您写得潇洒自如，诗中激情汹诵，情感真挚而强烈，大气磅礴之势更让人r叹服叫绝。您的诗写得如此美妙，可否有“绝招”？因为我喜欢写文章，虽然我不可能像您那样成为一位万众瞩目的诗仙，但是只想得到您的“真传”提高自己的写作水平。
李白，读了您的诗，我对您有了更深的了解，我很佩服您！
李白，您是一位热爱祖国，对家乡充满感情的人。自从您25岁离开家乡后，游遍了名山大川。您写下了《游庐山瀑布》等脍炙人口的古诗。您虽然没有回过家乡，不能亲眼看到家乡的`变化，但阻挡不住您的思乡之情。每逢皓月当空，您思乡情浓，便写下了《静夜思》这千古绝唱的名篇。望着那满地犹如白霜的月光，在床前仰望明月，我的思乡之情便从心底油然升起：故乡永春发生了怎样翻天覆地的变化？爷爷、奶奶，你们还好吗？李白，您的诗更加增添了我对家乡的无限眷恋。
李白，您是一个重情重义的诗人。您喜欢游山玩水，这是众所皆知的。汪伦最喜欢您了，他给您写信，说他们那里有“万家酒店，十里桃花”。当您兴致勃勃赶到桃花源去时，只看见一个姓万的人开的酒家和一个挂着“十里桃花”招牌的店家，您当时懊恼极了，说自己上当受骗了，但您受到汪伦一家热情接待，您内心充满感动。您离去时，汪伦和村民踏歌为您送行，您感动不已，望着那碧绿的桃花潭水和送别时那动人的场景，当场写下了《赠汪伦》。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”成了千古名句。现在，很多人论起友情的深厚，都会想到您这两句诗，都会竖起大拇指称赞您，对您佩服得五体投地。
夜空中那颗最亮的星星大概就是您吧，我深情地注视着您！
