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作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来了解一下吧。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇一
义务教育课程标准实验教科书小学语文三年级上册第15课《玩出了名堂》是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
1.会认6个生字，会写“堂、镜、闲、待、阅”5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读第一、二、三自然段。
3.了解列文虎克一开始是怎样磨镜片的，想象他当时的想法。
通过放手让学生自读了解课文内容，学会生字、新词。
1.电脑制作的生字课件。
2.师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋里的内容。
教学流程
谈话导入
1.教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？
2.学生交流。
3.教师导入。玩耍常被看成是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并齐读课题）
4.学生读题，想想能提出哪些问题。
5.教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”？
b.谁玩出了名堂？
c.他玩的是什么？
d.怎么玩的？
e.他玩出了什么名堂？
[让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。]
由疑而入，整体感知
1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字、新词想办法读准。
b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
2.学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可以让学生介绍一下搜集的有关列文虎克的资料。
[放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的`主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。]
逐段朗读，探究发现
1.学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍通常被看作是浪费时间的行为，你是怎样看待这个问题的？教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩中产生的。下面，我们就来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
[给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。]]
2、学习第二、三自然段。
a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音子的读音。
b.说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
c.想一想。从他玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，在玩中做。
d.联系自己的“玩”，谈谈你对他的这种玩法的看法。
e.带着赞赏的感情朗读第二、三自然段。
[充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。]
指导写字
1.出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
2.小组内交流各自识记生字的方法。
3.仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
4.学生写字。
[学生已经有了一定的识字、写字基础。因此，鼓励他们交流识字方法、引导他们观察发现结构特点。发挥其积极性和自主性。]
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇二
1、知识与技能：
（1）“阅、固认识、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、、镜浪费片”等17年词语。
（2）理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
（3）写写自己玩中的乐趣和收获
2、过程与方法：
（1）让学生收集有关从玩或平常小事中有所收获的名人资料。
（2）学习生字新词，能联系上下文或查字典理解字词意思。
（3）熟读课文，从中感悟。
3、情感态度与价值观：
（1）培养学生在玩中能有所发现，有所收获，边玩边想的习惯。
（2）激发学生对科学、对伟人的热爱之情。
正确、流利地朗读课文，在读中有所感悟。
培养学生边玩边想的良好习惯。
1、生字词卡片或制成的电脑课件。
2、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
两课时
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。（板书课题并读题）
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a、什么是“名堂”？
b、谁玩出了名堂？
c、他玩的是什么？
d、怎么玩的？
e、他玩出什么名堂？
①教师出示自读要求。
a、画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
b、读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题？
②学生自主读书。
③检查自学。
a、出示生字卡片，检查认读生字情况。
b、出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c、指名分段朗读课文。
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗？
四、课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a．自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
b．指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a、有新的想法？：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？
b、有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c、有新的'发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a、自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b、感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么？（可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定）
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a、自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b、指名学生多人朗读。
③交流讨论：a。“小人国”指的是什么？b。他究竟玩出了怎样的大名堂？
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗？
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
15、玩出了名堂
浪费时间？
玩耍伟大发现（显微镜、微生物）
边玩边想，边想边玩
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇三
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的`，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
教学重点：
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
教学难点：
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4．写玩中的乐趣或收获。
1．请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。
2．识字写字教学要注重培养学生独立识字的能力。识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时还要继续加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。
3、围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。
4．讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容有一个拓展。
5．请学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇四
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生的观察能力，增强创造意识。
4、写写自己玩中的乐趣或收获。
1、引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明显微镜和发现微生物的，并交流从中受到的启发。
2、写玩中的乐趣或收获。
2课时
1、会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2、有感情地朗读课文，弄懂课文大意，弄清列文虎克是怎样玩的。
一、谈话导入
1、教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么？爸爸妈妈是怎么对待的？和大家交流一下好吗？
2、学生交流。
3、导入新课，板书课题。
4、学生读题，想想能提出哪些问题。
5、理解“名堂”。教师同时将学生提出的问题列在黑板上。如：谁玩出了名堂？他玩的是什么？他玩出什么名堂？
二、初读感知
1、教师出示自读要求：
（1）画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或联系生活经验理解词语，读通句子。
（2）读完以后，想想自己能解答同学们提出的.哪些问题？
2、学生自主读书。
3、检查自学情况。
三、精读课文，领悟玩法
1、多遍朗读课文第3自然段。
2、画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3、学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
4、指导朗读。引导学生发现该用什么语气朗读这一自然段。（赞赏的语气）
四、课堂练习，当堂展评
1、练习写生字。
2、抄写词语表中的词语。
3、当堂展评。
五、课后作业
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
1、理解文中引号的用法。
2、细细品读课文，了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
3、写写自己玩中的乐趣或收获。
一、复习回顾
1、听写生字词。
2、用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
二、继续读书，了解玩出的名堂
1、教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？我们继续学习、研究。
2、学生朗读第4自然段。
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？
（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
3、交流讨论。
4、转换角色想象。
组内交流：假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
5、朗读体会感情。
三、欣赏玩出的名堂
1、列文虎克看到的“小人国”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？让我们再来读读课文最后一段吧。
2、学生朗读第5自然段。
3、交流讨论：“小人国”指的是什么？他究竟玩出了怎样的大名堂？
4、指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
5、再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现？（着重体会引号的用法）
四、交流玩中收获
1、教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获，好吗？
3、学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
4、把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
五、替换朗读、理解引号
课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么？
1、引导学生说说“小人国、居民、玩具”在课文中分别是指什么？（微观世界、微生物、显微镜）
2、让学生把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
六、教师总结
七、作业设计
小练笔：
写一写玩中的乐趣和收获。（想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获。）但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇五
听写生字词。
1． 多遍朗读课文第3自然段。
2． 画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
3． 引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想？
4． 学生交流想象时，注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
5． 指导朗读。
1． 学习第4自然段
（1）自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？（2）指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。（3）交流讨论。
4.转换角色想象.假如你是列文虎克,这样改变一个玩法竟然发现了一个新的世界,你的'心情会是怎样?心里会怎样想?
5.朗读体会感情,评点交流。
6． 表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说什么？
1． 列文虎克看到的小人国究竟是什么？他玩出了什么名堂？
2． 朗读第5自然段。
（1）边读边画出有关的句子，多遍地讲。
（2）指多人朗读。
3． 交流讨论：小人国指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？
4． 朗读资料袋里的内容，说说微生物对人类的贡献。
5． 再次品读：对这一段话中的标点有什么新的发现？
1． 先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
小练笔：把自己的玩法和收获写下来。
15 玩出了名堂
浪费时间
伟大发现
边玩边想，边想边玩
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇六
１、知识：
抓住３～４自然段，了解列文虎克是怎样发明显微镜和发现微生物的。
２、能力：
有感情地朗读课文。结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
３、情感：
了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
学习课文３～４自然段，引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
一、整体感知
谈话导入：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他玩出了什么名堂呢？轻声读课文。
（找出他做了放大镜；发明了显微镜；发现了微生物。）
二、学习２～４自然段
引：列文虎克最早发明了显微镜，发现了微生物这个全新的世界，为人类认识地球做出了巨大的贡献，他是怎样玩的呢？默读课文２～４自然段，找到相关内容画下来。
汇报：
１、看门时磨镜子：
⑴ 他是怎样磨的？如果是你来磨镜片，心里会想些什么？
（把厚玻璃的四周磨薄。我磨会觉得真没意思，时间太长了，没耐心了，太枯燥了。）
⑵ 为什么做磨玻璃这么枯燥的事？
① 喜欢。
② 可以用它来看细微的东西或阅读很小的文字。
⑶ 读读第二段和这句。
⑷ 教师小结：
是呀，列文虎克做放大镜，不是偶然的，而是有目的的。目的是看细微的东西或者阅读字很小的书籍。列文虎克做成放大镜后并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，发明了显微镜。我们来看看第四自然段，列文虎克是怎么发明显微镜的？你找到哪些句子了？读读。
２、把磨好的镜子放在一起，做成简易显微镜：
⑴ 出示课件两片放一起的句子：
① 用你的手代表两片镜片演示一下怎么放？
② 我们也都玩过玩放大镜可是我们怎么没想到把两片放大镜放在一起玩呢？这说明列文虎克什么呀？（善于思考）
③ 他看到蚊子的腿像兔子的腿，蚊子的腿什么样？兔子的腿又什么样？如果是你看到这样的情景你会怎样想？（体会惊讶的心情）读读这几句。
⑵ 出示发明显微镜的句子：
① 一片固定，另一片随意调节演示一下。
② 由两片放在一起到一片固定一片调节，这说明列文虎克在玩中是动了脑筋的，他是个什么样的人？(善于思考)
③ 他在玩中做，在玩中思考，才能发明出显微镜，谁来读读这几句。
３、在显微镜下发现了微生物世界：
⑴ 在玩中做成了简单的.显微镜，列文虎克接下来又会有什么玩法呢？又有什么发现呢？
出示：他用显微镜观察水比地球上的居民要多得多（出示课件微生物图）
⑵ 居民又指什么？这小人国指什么？
⑶ 假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想？
⑷ 是啊！列文虎克边玩边思考边观察，才会有这样重大的发现。读读，体会感情。
⑸ 引：请大家再读读课文，结合你刚才学习的收获，你能试着做做这个填空练习吗？
列文虎克利用看门时的空闲，把（ ）的四周（ ），做成了（ ），用来看（ ），或者阅读（ ）；他拿着放大镜，左看右看，突发奇想，把两片（ ），其中一片固定，另一片（ ），做成了（ ）；啊！他发现了一个（ ）的（ ）世界。
⑹ 了解了列文虎克玩中的发现后，你想对列文虎克说些什么？
三、学习第五自然段
１、列文虎克真了不起，他玩出了大名堂。你从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。
（英国女皇知道了他的发现聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的玩具，并从玩具里观看新世界里的居民。）
２、玩具指什么？
３、他可真了不起！谁来读读这段的前两句。
四、总结
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。让我们像列文虎克一样在玩中观察，在玩中思考，你一定会有新的发现！
１５、玩出了名堂
看 显微镜
想 微生物
善于观察 善于思考
这篇课文讲的是荷兰人列文虎克在玩镜片的过程中，发明了显微镜，通过观察有了重大发现，发现了一个全新的世界──微生物世界。全文贯穿了一个玩字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。在讲课中我始终围绕着一个问题列文虎克是怎样玩的进行，学生通过对由磨一片镜片到把两片镜片放在一起玩的有关语句的学习感受到了列文虎克善于思考的好品质。通过显微镜观察事物，发现了微生物，感受到了他善于观察的好品质。微生物图片的使用使学生提高了兴趣，也感受到了列文虎克欣喜、激动的心情。对完出名堂的过程我还设计了填空练习，使学生对发明的过程有一个全面地了解，达到巩固知识的目的。最后问你想对列文虎克说些什么？学生自然而然的对他的好品质进行了赞颂，达到了学习这篇课文的目的。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇七
在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境，引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。
下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：
这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
这篇课文紧扣观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。
根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：
1.会认6个生宇，会写“堂、镜、闲、待、阅“等5个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。
基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。
研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节
1.同学们，你们爱玩吗?你们知道吗，玩还能玩出名堂呢!
2.今天，我们要学习一个有关玩的有趣的故事，(课件：玩出了名堂)同学们，读了这个题目，你想到什么问题?(学生可能会提出以下问题：名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?〈以上问题课件展示〉)
(让学生说说自己平时喜欢的游戏和在玩中体会，即从玩中引导学生进入学习情境。这是激发学生学习兴趣的有效途径。另外，引导学生针对课题提出问题也激发了浓厚的阅读兴趣。为一会儿的读文打好基础。)
1.自学要求：
(1)请带着同学们提的问题去读读课文寻找答案。
名堂是什么意思?谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?
(2)遇到生字 、新词 、多音字多读几遍，遇到不理解的词语做上记号，查查字典或联系生活经验和句子理解，如对课文还有什么疑问可以在书旁边写出来。
2.检查自学。
(1)出示生字，检查认读生字情况。
(2)出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
(3)学生解答同学们提出的`一些问题。
【丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】
1、多遍朗读课文第三自然段。
(1)画出表示“玩”的句子，指名学生再读。(2)学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。(在让学生自读时动手画一画，培养学生动脑、动手的好习惯)(3)能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
2、学生朗读第四自然段。
(1)自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
(2)指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。(放手让学生自读，允许学生自主选择阅读方式。在充分朗读的基础上了解课文内容、学习生字、新词，真正做到自主学习。让学生把问题提出来，又把问题还给他们，让他们带着问题去阅读。把学生看作学习的主体，并且，充分的交流阅读收获是一个实效性很强的学习方式。给学生发表自己见解的机会，以自主学习成果激励成功学习的自信。目的是掌握学生对课文的理解程度。)
3、交流讨论
(1)有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?
(2)有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
(3)有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
4、转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?(充分的朗读是理解课文的扎实有效途径，真正做到在读中感悟。时时把“玩”与“名堂”紧密联系在一起。)
1.练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
2.抄写词语表中的词语。
3.当堂展评。
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。(引导学生进行一定的课外阅读，学习一些课外知识。)
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇八
1、 认识6个生字，会写12个生字，能正确朗读17个词语。
2、 有感情地朗读课文。
3、 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识
列文虎克玩出了什么名堂。
生字卡片，放大镜，资料
一、谈话导入
1、刚才老师看到同学们玩的很开心，谁想告诉老师你们平时最爱玩什么？那你们的爸爸妈妈是怎么看待你们玩的？ 学生交流。
2、玩常常被认为是浪费时间，但是有许多发现就是在玩中产生的。今天，我们就一起来学习一个关于玩的小故事 （板书：玩出了名堂）齐读课题
看到这个题目你有什么问题吗？ 板书 ： ①什么是名堂？ 发现
②谁玩出了名堂？列文虎克
③怎么玩的？
④他玩的是什么？ 镜片
⑤他玩出了什么名堂？ 放大镜，显微镜，微生物
二、初读课文
1、先自己读一遍课文，要求：读准字音、读通句子，并画出难懂的词语，多读几遍，读通为止。读完以后想想你能解决同学们提出的那些问题？ （你读的很认真，你预习工作做的很好，）
2、下面同学们先读读这课的生词，一会儿老师要检查同学们读生词的情况，看看谁读的.最好，最准确。
谁想起来大声的领大家读一遍？谁想起来当次小老师感受一下。
看生字卡片齐读。我要看看谁的声音最洪亮。
三、理解课文
1、咱们先来看课文的第三自然段，默读一遍，画出文中表示“玩”句子。谁想给大家读读你画的句子？
那你们认为磨镜片好玩吗？为什么不好玩？（生：枯燥，没意思，乏味）
那列文虎克为什么喜欢玩镜片？（看细微的东西）谁来想象一下，他在磨镜片的时候会想些什么？（我看谁的想象力最丰富）
磨镜片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜欢玩，想看细微的东西，所以才这么投入，读后你有什么感受？
（生： 对他的这种精神很佩服，不达目的不罢休的精神）
咱们就用这种赞赏、佩服的语气读读这一段，自己先试一试。谁想起来读读？
列文虎克这样玩，玩出了什么名堂？ 放大镜
2、 拿出自己的放大镜，你来玩一玩，看能发现什么？
下面大家自己默读第四段，边读边想：列文虎克是怎么玩的？他发现了什么？ 请同学说
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇九
1. 会认7个生字，会写15个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2. 有感情地朗读课文。
3. 了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲,培养观察能力，增强创造意识。
4. 写玩中的乐趣或收获。 教学方法设计 引发质疑、以疑导学是一种较好的教学方法。它不仅有助于激发学生的兴趣，而且能有效促进学生的主动探究和发现，从而深刻地理解、感悟学习内容，进而推动学生的阅读思辨与探究。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、谈话导入
1、做游戏引入。板书课题。
2、看课题质疑。
二、由疑而入，整体感知
1、检查一下词语的认读情况。
2. 指名接读课文，整体感知课文。
三、研读课文，领悟玩法
1、指名读第一段。与家长对玩的看法比较。再读读第一段，体会 “但”。
2、列文虎克是怎样玩的？玩出了哪些名堂？请同学们默读课文2～4自然段，划出列文虎克玩的语句，认真读一读。
3、交流体验
（1）玩放大镜的目的。
（2）再玩的新发现。
（3）指导朗读。
四、精读课文，欣赏玩的名堂
从哪看出他玩出了大名堂？读读第５自然段。
课文中是怎样描写微生物的？请找出有关的句子读一读。把“微观世界、微生物、显微镜”和文中的“小人国、居民、玩具”进行替换，朗读。
五、归纳总结，拓展延伸
1、再读读课文，结合刚才学习的收获，做做填空练习。请学生课前收集有关显微镜的知识和有关微生物的知识。
识字时可以让学生运用以往学过的各种方法识字。写字时加强教师的示范作用，并进行个别的针对性的指导，提高学生的写字能力。
本课的教学重点是引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。
围绕“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引导学生边思考边阅读，边想象边阅读，在读中悟，在悟中再读，体现为三个层面：初读，整体感知；研读，领悟玩法；再读，挖掘名堂，从而得到启示。
具体描写玩的语句：
1、这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
2、他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。 游戏：高老头
指读生词，接读课文。
默读2―4段，研读描写玩的句子，重点围绕第四段，完成表格。
新的想法
新的玩法
新的发现
朗读第五段，体会描写的特点。（小人国、居民 玩具）
2、谈谈对“名堂”的理解与新认识。
3、拓展话题：其他玩出名堂的故事和人物。总结成功秘诀。
六、作业
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莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。
富兰克林玩风筝发明避雷针。
瓦特因为观察烧开水的水壶而发明了蒸汽机。
爱迪生发明电灯。
一、 交流课外阅读收获。
二、 指导练笔
同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣，赶快用笔记下来吧。
1、说一说准备怎么写。
2、师生讨论，总结： 谁？玩什么？怎么玩？玩中的.收获或发现？
三、指导写字。
四、作业
整理观察日记。 3、他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
“从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发，从而培养在观察中用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识”是本课学习的一个难点。通过讲讲有关“玩出了名堂”的小发明家的故事，使课文内容得到拓展，升华“名堂”的涵义。在此基础上，引导学生在课外玩中注意观察和发现，再把玩的乐趣和收获写下来。 交流玩出名堂的名人故事。
指导完成练笔
学习生字词。
板书设计 玩出了名堂
（谁？ 什么？ 怎么？ 名堂？）
列文虎克 玩镜片 做放大镜 做显微镜 发现微生物
好奇心 观察 思考 求知欲 课后反思 本课紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜欢玩什么――怎样玩――玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注重让学生思考交流，同时也注意点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”，这样从“悟玩――拓玩――写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入，让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇十
１、认识阅、固、调等６个生字。会写堂、镜、闲等１２个字。能正确读写名堂、浪费、镜片等１７年词语。
２、理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
３、写写自己玩中的乐趣和收获。
１、生字词卡片或制成的电脑课件。
２、师生搜集列文虎克的有关资料，拓展资料袋的内容。
两课时
１、同学们，你们爱玩吗？平时都玩些什么呢？
２、今天我们学习一个有趣的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？（学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂？他喜欢玩什么？他是怎么玩的？玩出了什么名堂？）
１、学生自由读课文，注意读正确，读通顺：
⑴请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
⑵同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
２、学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题？在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
１、学习第一自然段：
⑴读一读。指名读、齐读这一段。
⑵议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢？教师鼓励学生自由发表意见。
⑶语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的`一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗？
２、学习第二、三自然段：
⑴读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
⑵说一说。列文虎克喜欢玩什么？是怎么玩的？
⑶想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么？引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
⑷联系自己的玩，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法？
⑸带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
１、出示生字卡片堂、镜、闲、待、阅。
２、小组内交流各自识记生字的方法。
３、同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
４、学生写字。
抄写词语表中列出的本课的词语。
１、听写上堂课学的生字新词。
２、说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
１、学习第四自然段：
⑴语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么？让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗？
⑵读一读：
这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。
再指名三位同学分别读这一自然段。
⑵引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗？
⑶交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。
⑸读到这里，你想对列文虎克说些什么？
⑹带着敬佩的情感自由朗读这一段。
２、学习第五自然段：
⑴读一读。指名读、齐读这一段。
⑵说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗？引导学生阅读资料袋中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
⑶有感情地朗读这一自然段。
１、师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢？
２、学生交流。
１、古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗？
２、小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇十一
１.会认６个生宇，会写１２个生字。正确读写“名堂、浪费、看守、定时、放大镜、细微、显微镜、微生物、拜访”等词语。
2.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发学生的好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。
3．通过教师的指导能正确、有感情地朗读课文。
４.通过了解段、特点使学生能结合自己的活动写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发。
一、导入新课
1．《花钟》、《蜜蜂》两课文告诉我们应该养成认真观察和思考的习惯，今天的这课文又会带给我们怎样的启发呢？
2．师出示课题 “玩出了名堂”，先让学生读准课题，再让学生说说“名堂”是什么意思，如回答不出，可放到教完课程后再来回答。
二、初读课文
1．过渡：课文写谁在玩，是怎样玩的，到底玩出了什么名堂？就让我们带着这些问题来朗读课文，要求：读准字音，读通句子。
2．出示词语
看守 磨薄 待着
定时 清闲 聘请 拜访
简单 浪费 千里迢迢
放大镜 显微镜
让学生读准字音，教师重点指导：
（1）说说四个多音字“看”、“磨”、“薄”、“待”另外的一个读音并组词。
（2）提出不理解的字词交流。
（3）放大镜、显微镜是怎样的，课文中也给我们做了简单的介绍，把有关的句子找出来？
他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
a.指名读准字音。
b.简介放大镜（出示实物）：它运用凸透镜原理，能把原先的事物放大若干倍，用来看细小的东西；放大镜的发明者有的说是的一名工艺匠，有的说是十三世纪英国的学者罗杰、贝肯等，说法不一。
他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
a.指名读准字音
b.出示图片或实物、资料简介放大镜。
3．分节朗读课文并正音。
4．填空：列文虎克玩（），玩出了大名堂，发明了（），发现了（）。
三、再读课文
1．过渡：玩耍常被认为是浪费时间的行为，列文虎克却在玩镜片中有了发现，玩出了大名堂，那么，他是怎样玩的，玩出了什么名堂呢？找出有关的句子。（板书：玩 名堂）
2．学习第三自然段:他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
（1）要把这么厚的玻璃四周磨薄，那是多么枯燥的一件事，可列文虎克却玩得不亦乐乎，想想，他一边磨一边会怎样想？
（2）指名回答，从中引导学生明白虽然把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是列文虎克很喜欢，他想用它来看细微的东西，玩得很投入。
（3）齐读，读出列文虎克的专注、欢喜。
四、指导生字
1．出示生字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具。
２．小组内交流各自识记生字的方法。
３．仔细观察发现特点，提醒写字注意事项，介绍写字经验。
“镜、待、调、访”为左右结构，左窄右宽。“拜”的右边是四横，
“具”的里面是三横，不要少写一横。
４．学生写字。
第二课时
一、复习回顾
1．听写词语
2．用自己的话说说列文虎克在看守大门期间是怎样玩放大镜的。
二、精读课文 再探玩法
过渡：列文虎克做成放大镜后，并没有就此罢手，他越玩越有兴趣，玩出了更大的名堂，让我们来看看他又是怎么玩的，玩出了什么名堂。
1.学习第四自然段
句一：他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。
（1）请同学们读这两句话，读懂了什么？
（2）交流：从“想”、“会怎么样”读懂列文虎克在玩中有着一定的思考；从“啊”、“不得了”读出列文虎克的惊奇。
（3）指导朗读，读出疑问、惊讶的语气。
句二：他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。
（1）“带劲”是什么意思？列文虎克总是拿着放大镜变着花样玩，如果你就是列文虎克会怎样玩，一边玩一边会想什么？（让学生把两只手当作放大镜，边玩边想）
（2）让学生学着“把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？”的句式充分交流。
（3）列文虎克发明显微镜靠的是什么？让学生再次感受列文虎克善于观察、善于思考的品质。(板书：观察 思考)
（4）这样列文虎克就成了第一个发明显微镜的人，带着赞赏语气读。
句三：他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一种平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
（1）列文虎克用显微镜观察，除了水和牙齿，还会观察什么？
想象训练：列文虎克用显微镜观察----------，发现---------。
（2）列文虎克发现了一个平时看不到的世界，要求学生结合资料袋来说说“小人国”、“居民”指什么？
（3）教师补充微生物的资料（附资料），可见列文虎克的发现对人类的贡献有多大。
（4）当时列文虎克的心情怎样？带着惊奇、喜悦的心情用多种形式朗读。
2.学习第五自然段
（1）师引读：列文虎克玩放大镜玩出了更大的名堂，他最早――英国皇家学会聘请他为――连英国女王和俄国沙皇也――同学们，你们刚才说的就是――（生读第一句）
（2）分读：师读第一句，生接下去读，让学生感受总分构段特点
（3）现在你会填吗：列文虎克玩放大镜，他------------------。抓住重点词“最早、全新、聘请、千里迢迢”等词，联系上文明白“玩具、居民”指什么？感受列文虎克玩出的名堂之大。
（4）：正是列文虎克在玩中的善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。
3.回读第一自然段
（1）原来玩中也有这么大的成就，现在你对玩肯定又有了新的认识，能来说说吗？
（2）齐读。
三、巩固
再读2―5自然段，看看文章按照先后的顺序怎样来写列文虎克发明显微镜，发现微生物的经过的.？（做放大镜――玩放大镜――发明显微镜――发现微生物――玩出更大名堂）
板书设计：
观察
玩--------名堂
思考
作业布置：1、书写生字 完成同步练习
2、小练笔：玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的(补充富来克林揭开雷电之迷的资料)。让我们像列文虎克、富兰克林一样在玩中观察，在玩中思考，来写写玩中的发现或收获吧！
邸云舒已阅
教学思考：由于第一课时学生已经能够将课文内容理解，并能讲述这个故事了，所以第二课时的时间就放在学生汇报自已受启发的部分，互相交流感受后，重点放在了小练笔上。“平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣和收获吧。”首先让学生讲讲他们都爱玩些什么游戏，再说说游戏的规则是什么，描述一下是怎样玩的，最后谈谈在玩耍中有什么思考和发现。有了课上的指导，本次小练笔写的还不错。
玩中的发现
作者：张双豪
我最喜欢的活动是和陈汉铭打篮球，打篮球的规则是：不能走步（也就是不能抱球前进，要拍球前进），打手(不能用手打打别人的手)，撞人……
昨天中午我就和他pk，他连赢我两次，（大家可能说我的技术太差了，可不是这样，你们听我跟你们细说）在休息时间里我了一下；刚开场我就走步两次，下半场又走步了两次，所以让陈汉铭有机可乘。自后我得出了一个结论；我的技术还可以，但老违规，这才输，第三场刚开场我就克制好自己，不违规，给他了一个下马威。在他灌篮是我一把防下，他使劲一扔，被我拿到，冲过去一个灌篮“进了”让他心服口服。哈哈！第三场我赢了，我非常高兴!
我喜欢和陈汉铭打篮球！
玩中的乐趣
作者：刁慕冰
一
今天，我在中午放学的路上发现了一个从大树上落下来的东西，还是淡绿色的，不一会儿，我又发现了许多。这时我的脑袋里产生了疑问，这是什么呢？有可能是．．．．．．不管了，先带回去“研究”一下。
我快步走到了小饭桌，查起了资料。我可真忙呀，一会儿翻翻书，一会儿问问小饭桌的老师。最后，老师告诉我说这是一颗种子，把外面的皮剥掉，里面就是它的种子。我剥开一看，果然是一颗种子。种子又细又硬，可以拿它做我新发明的小制作“小刺猬”像刺球一样的外套。
我准备开启一个“剥种子”计划。
二
今天我要开启我的“剥种子”计划了。
课间我开始剥了。我发现有很脆的和硬的还有软的。我把它们分为坏品种、硬品种还有软品种。我把剥好的种子一个一个地放在一个香香的小瓶子里，这样从瓶子里倒出来的种子都很香。
因为大多数的都是坏品种，我邀请张嘉荷和我一起剥。张嘉荷告诉我这个种子叫单刀。我们齐心协力剥了一共一瓶子。我们要开始做小刺猬了。
我想用纸杯的三分之一（底下的那一部分）做小刺猬的身子，再用水彩笔画出它的眼睛、鼻子和嘴巴，然后在小刺猬的背上插上种子，最后把小刺猬的底部封上底，做成一个小刺猬。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇十二
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
谈话导入
①教师引述。爱玩，是孩子们的天性。同学们平常爱玩什么?爸爸妈妈是怎么对待的?和大家交流一下好吗?
②学生交流。
③教师导入。玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。今天，我们要学的课文，题目就是“玩出了名堂”。(板书课题并读题)
④学生读题，想想能提出哪些问题。
⑤教师可将学生提出的问题列在黑板上。如：
a.什么是“名堂”?
b.谁玩出了名堂?
c.他玩的是什么?
d.怎么玩的?
e.他玩出什么名堂?
初读感知
①教师出示自读要求。
a.画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或联系生活经验理解词语，读通句子。
b.读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题?
②学生自主读书。
③检查自学。
a.出示生字卡片，检查认读生字情况。
b.出示新词，各自交流自己是用什么方法理解词语的。
c.指名分段朗读课文。
精读课文，领悟玩法
①多遍朗读课文第三自然段。
②画出表示“玩”的句子，指名学生再读。
③教师引导：想象一下，列文虎克是怎样磨镜片的，他心里会怎样想?
④学生交流想象时，教师要注意点拨：尽管把厚玻璃四周磨薄是件枯燥的事，但是因为他喜欢，他想用它来看细微的东西，所以他才玩得这么投入。
⑤指导朗读。能用赞赏的语气读读这一自然段吗?
课堂练习，当堂展评
①练习写“堂、镜、闲、待、阅”这五个字。
②抄写词语表中的词语。
③当堂展评。
课后活动
搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。
第二课时
复习回顾
①听写生字词。
②用自己的话说说列文虎克一开始是怎样玩镜片的。
继续读书，了解玩出的名堂
①教师引言：列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂?我们继续学习、研究。
②学生朗读第四自然段。
a.自由朗读，一边读一边想：列文虎克是怎么玩的?他发现了什么?
b.指名学生多人次朗读，以使学生尽可能地摄取更多信息，生发感想。
③交流讨论。
抓住以下要点：
a.有新的想法?：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢?
b.有新的玩法：一片放大镜固定，另一片可以随意调节。
c.有新的发现：看到了一个平时看不到的“小人国”世界。
④转换角色想象。假如你是列文虎克，这样改变一下玩法竟发现了一个新的`世界，你的心情会是怎样的，心里会怎样想?
⑤朗读体会感情。请同学们朗读“他用显微镜观察水……比地球上的居民要多得多”，体会感情。
a.自由朗读这部分内容，想想朗读时应该表达怎样的感情。
b.感情朗读，评点交流。
⑥表达感悟。了解了列文虎克玩中的发现以后，你想对列文虎克说些什么?(可多人次谈，学生交流时教师要画龙点睛地点拨、肯定)
欣赏玩出的名堂
①列文虎克看到的“小人国”究竟是什么?他究竟玩出了什么大名堂?让我们再来读读课文最后一段吧。
②学生朗读第五自然段。
a.自由朗读，一边读一边画出有关句子，可多遍地读，另外还可参阅资料袋里的有关内容。
b.指名学生多人朗读。
③交流讨论：a.“小人国”指的是什么?b.他究竟玩出了怎样的大名堂?
④指名朗读资料袋里的内容，议议发现微生物对人类的贡献。
⑤再次品读：对这一段中的标点符号有什么新的发现?(着重体会引号的用法)
交流玩中收获
①教师引述。同学们平常都爱玩，在玩中也得到一些收获和启发，也得到不少的乐趣。下面交流一下我们玩中的收获好吗?
②学生先在小组里交流，然后选出一名同学到台前介绍。
练习生字
①出示生字卡片或显示电脑课件中的生字：腿、随、调、简、拜、访、具。
②学生说说怎样把这些字写得正确、漂亮。
③学生练写生字，当堂展评。
拓展活动
把自己的玩法和收获写下，准备在“玩法大比拼”的故事会上讲一讲。
《玩出了名堂》教学设计二
江苏无锡 盛慧
学习目标
①认识“阅、固、调”等6个生字。会写“堂、镜、闲”等12个字。能正确读写“名堂、浪费、镜片”等17年词语。
②理解课文内容，从列文虎克玩出名堂的过程中受到启发。
③写写自己玩中的乐趣和收获。
课前准备
①生字词卡片或制成的电脑课件。
②师生搜集列文虎克的有关资料，拓展“资料袋”的内容。
第一课时
谈话揭题，质疑导入
①同学们，你们爱玩吗?平时都玩些什么呢?
②今天我们学习一个有趣的故事。(板书课题并读题)读题后你想到了什么问题呢?(学生质疑，可能会提出以下问题：是谁玩出了名堂?他喜欢玩什么?他是怎么玩的?玩出了什么名堂?)
由疑而入，整体感知
①学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
a.请学生选择自己喜欢的方式朗读，遇到生字新词、多音字多读几遍。
b.同桌互相听读课文，纠正字音，读通句子。
②学生交流。通过自读，你已经解决了哪些问题?在交流中可顺便让学生介绍一下搜集到的列文虎克的有关情况。
逐段朗读，探究发现
①学习第一自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.议一议。玩耍常常被认为是浪费时间的行为，你们是怎么看这个问题的呢?教师鼓励学生自由发表意见。
c.语言引述：在科学史上，有许多伟大的发现就是在玩耍中产生的。荷兰的列文虎克就是其中的一位。下面，我们来进一步了解他喜欢玩什么，是怎么玩的，好吗?
②学习第二、三自然段。
a.读一读。指名多人次朗读第二、三自然段，教师重点指导读准多音字的读音。
b.说一说。列文虎克喜欢玩什么?是怎么玩的?
c.想一想。从列文虎克玩镜片的过程中你体会到了什么?引导学生抓住关键的词语体会列文虎克玩镜片的特点：在做中玩，玩中做。
d.联系自己的“玩”，谈谈你对列文虎克的这种玩法有什么看法?
e.带着自己所产生的情感朗读第二、三自然段。
指导写字
①出示生字卡片“堂、镜、闲、待、阅”。
②小组内交流各自识记生字的方法。
③同桌提醒写字注意事项，介绍写字经验。
④学生写字。
课后作业
抄写词语表中列出的本课的词语。
第二课时
复习回顾
①听写上堂课学的生字新词。
②说一说列文虎克是怎么做放大镜、玩放大镜的。
逐段朗读、探究发现
①学习第四自然段。
a.语言引述：列文虎克在玩中做成了放大镜，玩出了乐趣。那么在玩放大镜中，他又玩出了什么?让我们跟随着他一起去玩，一起去探究，好吗?
b.读一读。
这一自然段内容很长，我们采用分组轮读的办法来读，第一排读第一、二、三、四句，第二排读第三、四句，第三排读第五至八句。
再指名三位同学分读这一自然段。
c.引导发现。读了这么多遍，同学们对列文虎克的玩又有什么发现，能和大家交流一下吗?
d.交流发现。让学生说说列文虎克是怎么想的，怎么做的，发现了什么。
e.读到这里，你想对列文虎克说些什么?
f.带着敬佩的情感自由朗读这一段。
②学习第五自然段。
a.读一读。指名读、齐读这一段。
b.说一说。读到这里，你知道列文虎克玩出了什么名堂了吗?引导学生阅读“资料袋”中的资料，大致了解微生物，从而体会列文虎克玩出的名堂很了不起。
c.有感情地朗读这一自然段。
总结回顾
①师问：读了课文，你对玩又有了哪些新的看法呢?
②学生交流。
拓展延伸
①古今中外，还有许多像列文虎克那样在玩在玩出了大名堂的人，你们能来说一说吗?
②小练笔：平常我们都爱玩，让我们来写写玩中的乐趣或收获吧。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇十三
1.会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养学生观察能力，增强创造意识。
4.写玩中的乐趣或收获。
引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发;写玩中的乐趣或收获。
1.课前发动学生搜集有关在玩中获得的乐趣或收获。
2.了解显微镜的知识，收集有关微生物的资料。
3.词语卡片。
2课时
一、导入
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗?请听故事《玩出了名堂》。(教师生动地讲故事)
二、自由读课文，要求读准字音。(学生采用自主识字的方式进行。)
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai;还可以读diao。(调动)dai(等待)。
2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”;
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗?从玩中引导学生进入学习情境。
三、学生自读课文，了解课文大意。
1、列文虎克是什么人?(职业是什么?)
2、他玩的是什么?
3、他玩出了什么名堂?
四、作业：
生字组词
一、在充分朗读的基础上理解课文的内容。
1、课文有几个自然段?(五个自然段)
2、哪几自然段讲了列文虎克玩并且出了名堂?
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂?”
让学生带着问题去阅读(三、四自然段)
4、分组讨论从哪几个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的?
从三个方面：
(1)一边看门，一边磨镜片，玩放大镜;
(2)玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜;
(3)接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。
5、课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，你认为这是为什么?(这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述(借代)，加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。)
6.引导学生简单归纳中心内容。
7、拓展练习
联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。
二、小练笔
有了前面所受到的启发和收获，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。
板书设计：
列文虎克――玩镜片――做放大镜――玩放大镜――做显微镜――发现微生物
附参考资料：
列文虎克：(1632―1723)荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。
显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的'工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜(stm)就是一种比较先进的现代仪器。
玩出了名堂教案第一课时 玩出了名堂板书设计篇十四
1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
2．有感情地朗读课文。
认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。
略。
词语卡片。
1、请同学们说说自己在游戏和在玩中会到了哪些乐趣。
2、同学们在自己的玩中体会到了乐趣，甚至有人在玩中出了名堂，同学们想知道是谁玩出了什么名堂吗？/article/请听故事《玩出了名堂》。（教师生动地讲故事）
会认的字：阅、固、调、皇、俄、拜
会写的'字：堂、镜、闲、待、阅、腿、随、调、简、拜、访、具
1、其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiao、dai；还可以读diao。（调动）dai（等待）。
2、注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；
3、注意“拜”起笔是撇不是横，右边是四横不是三横，“具”的里面是三横，不要少写一横。
4、比较“闲”与“阅”、“闭”，“腿”与“随”，并用自己喜欢的方法把他们分清楚。
5、同学们在玩中的发现能够谈谈吗？从玩中引导学生进入学习情境。
1、列文虎克是什么人？（职业是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
生字组词
教学后记：认识生字。有感情地朗读课文，初步了解课文。会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等词语。
